Les portables dans Les portables dans l’enseignement en l’enseignement en présentiel à présentiel à l’université:l’université: de panacée à fléaude panacée à fléau

Thierry Karsenti, Université de MontréalSimon Collin, Université de MontréalRichard Angeloro, Université de Montréal

PLAN DE LA PRÉSENTATIONPLAN DE LA PRÉSENTATION

• Contexte• Objectifs• Méthodologie • Résultats• Conclusion

Portables en Portables en classe à classe à

l’université : l’université : panacée ou panacée ou fléau ?fléau ?

Panacée?Panacée?

• Pour les Pour les administrateursadministrateurs• Pour les formateursPour les formateurs• Pour les étudiantsPour les étudiants

Panacée?Panacée?

• Les HEC Montréal : Les HEC Montréal : 14 ans déjà…14 ans déjà…

Panacée?Panacée?

• FSEFSE

Fléau?Fléau?

• Que font-ils Que font-ils réellement à réellement à l’ordinateur?l’ordinateur?

Fléau?Fléau?• Que fait cet Que fait cet étudiant étudiant derrière son derrière son joli joli ordinateur?ordinateur?

Fléau?Fléau?

(1) Dresser un portrait de l’usage (1) Dresser un portrait de l’usage des portables par les futurs des portables par les futurs enseignants: enseignants:

• En contexte académique (cours)

• En contexte de formation pratique (stages)

(2) Déterminer l’impact de (2) Déterminer l’impact de l’ordinateur portable sur la qualité l’ordinateur portable sur la qualité des cours, des apprentissges, etc.des cours, des apprentissges, etc.

Recherche mixte

Questionnaire Entrevues

Collecte de données

N = 534

Questionnaire en ligne

N = 9

Entrevues individuelles semi-dirigées

Traitement et analyse des données

Statistiques descriptives et inférentielles

Logiciel SPSS

Analyse thématiquePréliminaire et exploratoire

Logiciel QDA Miner

STAGES vs COURSJamais / rarement : 40.63 %

Souvent / tout le temps : 41,94 %

Utilisation plus fréquente en cours qu’en stages

Usage académique : 40,02 %(Tout le temps /Souvent)

Usage ludique/social : 10.67 %(Tout le temps /Souvent)

Utilisation plus académique que ludique/social

Word : 68,16 %

PowerPoint : 40,82 % Moteurs de recherche : 41,01 %

Twitter : 82,20 %

Skype : 82,77 %

Forum électronique : 80,89 % Clavardage : 67,41 %

Tout le temps / Souvent

Jamais / Rarement

Applications plus académiques que ludiques / sociales

Perceptions pour l’apprentissage

Pour vous, l’utilisation des ordinateurs en cours est :

Utile pour l’apprentissage : 69,47 %((Tout à fait) d’accord)

Dommageable pour l’apprentissage : 62,54 %((Pas du tout) d’accord) De plus en plus inévitable

: 61,01 %((Tout à fait) d’accord)

Perception favorable pour l’apprentissage

Corrélations positives / négatives significatives

Type d’utilisation*

Applicati-ons

Attitudes Fréquence d’utilisation

(+) utile pour l’apprentissage

(-) dommageable pour l’apprentissage

(+) de plus en plus inévitable

•Apprendre

•Prendre des notes

•M'avancer dans mes travaux scolaires

•Rechercher de l’information SANS LIEN avec le contenu du cours

•Word

•Power-Point

•Plus engagé•Plus compétent•Plus à l’écoute du formateur•Plus efficace dans la gestion et l’organisation de mon travail•Plus intéressé•Mieux outillé•Plus actif•Moins dérangé(e) par l’environnement•Plus en contrôle

-

Cohérence perception-type d’utilisation-application-attitude-fréquence

Type d’utilisation

Utilisation organisationnelle plutôt que pédagogique

Corrélations positives Corrélations positives significativessignificatives

• (+) Avec échelle « Enjoyment »• Plaisir / intérêt à enseigner avec un ordinateur portable

• (+) Avec échelle « Productivity »

• Compétence / performance à enseigner avec un ordinateur portable

Utilisation en stage liée aux compétences technopédagogiques

Composition de l’échantillon

(1) Primaire(3) Secondaire

(2) Primaire - Maître-TIC

(4) Adaptation scolaire(6) Éducation physique

et sportive

Corrélations positives / Corrélations positives / négatives significatives*négatives significatives*

• (+) Avec échelle « Enjoyment »• Plaisir / intérêt à enseigner avec un ordinateur portable

• (+) Avec échelle « Productivity »

• Compétence / performance à enseigner avec un ordinateur portable

Formation académique aux TIC en lien direct avec utilisation en stages

Limites à l’utilisation du portable en cours

Insuffisance desprises électriques : 62,7 %

Insuffisance duréseau wireless : 46,3 %

Manque d’espacesur les tables : 40,4 %

Limites à l’utilisation du portable en stages

Qualité/quantitéde l’équipement informatique : 71,5 %

Qualité du réseauWireless de l’école : 54,8 %

Appui du maîtreAssocié : 54,8 %

InconvénientsInconvénients

1.Contrôle des informations données en cours

« Ce qui est plate en même temps pour les professeurs, c’est qu’eux maintenant doivent se tenir à jour parce qu’on peut toujours sortir une dernière recherche. »

Un inconvénient ou un inconfort ?

InconvénientsInconvénients2.Déconcentration

– Des étudiants utilisant leurs portables

« J’ai souvent vu des élèves écouter des films complets pendant des cours. »

– Des étudiants du cours

« Ça m’est arrivé souvent de dire : ‘Je viens de perdre le fil de ce que le prof est en train de dire parce que j’ai remarqué que l’autre étudiant en avant joue au démineur.’ »

Une déconcentration à nuancer ?

« [Si je n’utilisais pas mon portable en cours], je n’arriverais pas à discriminer l’information, je perdrais mon attention. »

« À un moment donné, j’ai failli m’endormir donc j’ai pris MSN, j’ai été divertie comme 15-20 min puis après c’était ok, c’est : ‘bon, je continue à écouter le prof. ’ » 

AvantagesAvantages

1.Meilleure organisation des contenus des cours

AvantagesAvantages

2.Engagement et productivité

« Beaucoup, beaucoup plus productive, vraiment. »

« On se rend compte qu’on peut rentabiliser plus notre temps avec notre ordi. » 

Utilisation des portables Utilisation des portables en coursen cours

• …Encore peu adressée par les formateurs universitaires…

« Les enseignants, les professeurs, ne parlent pas beaucoup d’utilisation de l’ordinateur dans les cours donc ils disent jamais oui ou non à l’utilisation du portable. »

• …Car le phénomène portable est encore nouveau, pour la formation des enseignants.

« Je suis très marginale parce que j’ai un ordinateur portable tout le temps, tout le temps, sans exception. »

« Ça commence à sortir. […] Je dirais à peu près 25 % commencent à l’amener couramment en classe. »

Utilisation des portables Utilisation des portables en coursen cours

CONCLUSIONCONCLUSION

Utilisation du portable en Utilisation du portable en courscours

• Pratique récente en formation des maîtres, mais bien présente en FSE

• Utilisation davantage académique que ludique/sociale

• Cohérence entre : Perception - type d’utilisation - applications - attitude – fréquence

• Limites de nature infrastructurelle

Utilisation du portable en Utilisation du portable en stagesstages

• Utilisation davantage organisationnelle que pédagogique

• Cohérence entre : Formation académique - intérêt / compétence - utilisation en stage

• Limites de nature infrastructurelle ET formative

Avantages et inconvénients Avantages et inconvénients pour la qualité des courspour la qualité des cours• Inconvénients :– Contrôle de l’information*– Déconcentration*

• Avantages : – Organisation des informations– Engagement/productivité

• Ordinateurs portables :– Encore peu adressés par les formateurs

– Parce que phénomène nouveau… mais pourtant pas tant!!!

Panacée où fléau ?

Affaire à suivre…

Thierry Karsenti, Université de MontréalSimon Collin, Université de MontréalRichard Angeloro, Université de Montréal