Les Nouvelles d’Ernest...Les Nouvelles d’Ernest N 1 2 0 2 0 - 2021 EDITORIAL LYCÉE ERNEST...
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Quand créativité rime avec biodiversité Les Nouvelles d’Ernest NOVEMBRE N°1 2020-2021 EDITORIAL L YCÉE E RNEST H EMINGWAY Ce numéro, est né dans un contexte, où les projections pédagogiques sont rendues quasiment impossibles. Il voit le jour dans une actualité où la liberté d’enseigner est bafouée. Alors en vous partageant ce qui fait le sel de notre métier : l’éveil à la culture, de nos jeunes, le partage de leurs réussites éducatives, ce numéro, rend modestement hommage à ceux qui perdent la vie pour former les jeunes à devenir des citoyens éclairés. Apprenons aux jeunes à tirer profit du présent. Bonne lecture. Aurélia Monfermé Lettre d’information de la vie culturelle et citoyenne du lycée SOMMAIRE ZOOM : Leçons de vie grâce au cinéma et la poé- sie P.2-3 FOCUS : Les options des plus value pour les jeunes P.4-5 Quand nos jeunes font la renommée du lycée P.5 Mieux connaître l’Europe P.6-7 A RETENIR P.7 La prépa santé, c’est reparti ! P.8 Qui a dit ? P.8 Suite à la réappropriation du vivant dans les jardins durant le confinement, et en relation direct avec le programme de STD2A, dont celui de proté- ger la biodiversité, il a semblé opportun à des enseignantes de 1 ères de travailler sur la thématique du vivant. Le choix s’est porté sur l’ornithologie. Une démarche créative La première séquence était axée sur l’observation d’un oiseau de leur choix et l’étude de son mode de vie dans son habitat naturel. Les élèves de 1°STD2A ont réalisé de magnifiques planches d’ornithologie, avec divers outils tels que l’aquarelle, les crayons de couleurs et différentes encres. Etude de la stylisation Selon Henry Balth, dans La grammaire de l’ornement de 1928 : « C’est la représentation des choses empruntées à la nature qui subit une préparation pour pouvoir être utilisée comme motif ». Il a donc été demandé aux élèves, pour leur 2ème séquence de réaliser 15 stylisations d’oiseau en épurant les détails, sur un support, pour créer un rythme visuel équilibré. La répétition, par un système de découpage simple, se fait sur la hauteur et sur la largeur du motif afin que les côtés se correspondent parfaitement. Sans raccord visible, soudure ou couture, le motif est alors raccordable indéfiniment. Le motif « tileable » ou « seamless » (sans jointure en anglais) Cette technique, pourtant simple, mais qui permet difficilement de s’imaginer le résultat final, a provoqué quelques réticences et blocages, pour certains, au fur et à mesure de son élaboration... Mais, au final, beaucoup d’enthousiasme et d’émerveillement devant la magie du résultat et les infinies possibilités de démultiplication du motif. L’un d’entre eux a même dit devant son papier peint : « Ah c’est génial. On a vraiment appris un truc. J’en ferais bien un autre !» Mme Fourment et en changeant de technique pour chaque interprétation. Cet exercice avait pour but « d’expérimenter » différentes techniques et outils de représentation afin que chacun exploite et s’approprie ces outils à des fins de maîtrise et de réutilisation appropriées, ultérieures. Réalisation d’un papier peint Pour aborder cette troisième séquence, un « Moodboard » (planche d’ambiance) réalisé sur le logiciel Adobe Indesign, composé d’images, nuancier couleur, mots clés, graphismes, poème…a permis aux élèves de rechercher et de s’investir dans le choix d’un usager, d’un style graphique, de couleurs et d’intentions diverses pour leur futur papier peint. De la recherche de motifs au all over Les différentes étapes de ″la réalisation d’un motif en rapport droit, à la main″ ont été énoncées. Ce motif all- over est une répétition d’éléments graphiques, continue et régulière,
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Quand créativité rime avec biodiversité
Les Nouvelles d’Ernest N O V E M B R E N ° 1 2 0 2 0 - 2 0 2 1
EDITO RIAL
L Y C É E
E R N ES T
H E M I N G W AY
C e n u m é r o , e s t n é d a n s
u n c o n t e x t e , o ù l e s
p r o j e c t i o n s
p é d a g o g i q u e s s o n t
r e n d u e s q u a s i m e n t
i m p o s s i b l e s . I l v o i t l e
j o u r d a n s u n e a c t u a l i t é
o ù l a l i b e r t é d ’ e n s e i g n e r
e s t b a f o u é e . A l o r s e n
v o u s p a r t a g e a n t c e q u i
f a i t l e s e l d e n o t r e
m é t i e r : l ’ é v e i l à l a
c u l t u r e , d e n o s j e u n e s ,
l e p a r t a g e d e l e u r s
r é u s s i t e s é d u c a t i v e s ,
c e n u m é r o , r e n d
m o d e s t e m e n t
h o m m a g e à c e u x q u i
p e r d e n t l a v i e p o u r
f o r m e r l e s j e u n e s à
d e v e n i r d e s c i t o y e n s
é c l a i r é s .
A p p r e n o n s a u x j e u n e s à
t i r e r p r o f i t d u p r é s e n t .
B o n n e l e c t u r e .
A u r é l i a M o n f e r m é
Lettre d’information de la vie culturelle et citoyenne du lycée
SOMMAIRE
ZOOM : Leçons de vie
grâce au cinéma et la poé-
sie
P.2-3
FOCUS : Les options des
plus value pour les jeunes
P.4-5
Quand nos jeunes font la
renommée du lycée
P.5
Mieux connaître l’Europe P.6-7
A RETENIR P.7
La prépa santé, c’est
reparti !
P.8
Qui a dit ? P.8
Suite à la réappropriation du
vivant dans les jardins durant
le confinement, et en relation
direct avec le programme de
STD2A, dont celui de proté-
ger la biodiversité, il a semblé
opportun à des enseignantes
de 1ères de travailler sur la
thématique du vivant.
Le choix s’est porté sur
l’ornithologie.
Une démarche créative
La première séquence était
axée sur l’observation d’un
oiseau de leur choix et l’étude
de son mode de vie dans son
habitat naturel.
Les élèves de 1°STD2A ont
réalisé de magnifiques
planches d’ornithologie, avec
divers outils tels que
l’aquarelle, les crayons de
couleurs et différentes encres.
Etude de la stylisation
Selon Henry Balth, dans La
grammaire de l’ornement de
1928 : « C’est la représentation
des choses empruntées à la
nature qui subit une préparation
pour pouvoir être utilisée comme
motif ».
Il a donc été demandé aux
élèves, pour leur 2ème
séquence de réaliser 15
stylisations d’oiseau en
épurant les détails,
sur un support, pour créer
un rythme visuel équilibré.
La répétition, par un
système de découpage
simple, se fait sur la
hauteur et sur la largeur
du motif afin que les côtés
se correspondent
parfaitement.
Sans raccord visible,
soudure ou couture, le
motif est alors raccordable
indéfiniment. Le motif « tileable » ou
« seamless »
(sans jointure en anglais)
Cette technique, pourtant
simple, mais qui permet
difficilement de s’imaginer
le résultat final,
a provoqué quelques réticences et blocages,
pour certains, au fur et à
mesure de son
élaboration...
Mais, au final, beaucoup
d’enthousiasme et
d’émerveillement devant la
magie du résultat et les
infinies possibilités de
démultiplication du motif.
L’un d’entre eux a même
dit devant son papier
peint : « Ah c’est génial.
On a vraiment appris un
truc. J’en ferais bien un
autre !» Mme Fourment
et en changeant de
technique pour chaque
interprétation.
Cet exercice avait pour but
« d’expérimenter »
différentes techniques et
outils de représentation afin
que chacun exploite et
s’approprie ces outils à des
fins de maîtrise et de
réutilisation appropriées,
ultérieures. Réalisation d’un papier peint
Pour aborder cette
troisième séquence, un
« Moodboard » (planche
d’ambiance) réalisé sur le
logiciel Adobe Indesign,
composé d’images, nuancier
couleur, mots clés,
graphismes, poème…a
permis aux élèves de
rechercher et de s’investir
dans le choix d’un usager,
d’un style graphique, de
couleurs et d’intentions
diverses pour leur futur
papier peint. De la recherche de motifs au
all over
Les différentes étapes de ″la
réalisation d’un motif en
rapport droit, à la main″ ont
été énoncées. Ce motif all-
over est une répétition
d’éléments graphiques,
continue et régulière,
P A G E 2
ZOOM: Leçons de vie grâce au cinéma et la poésie
Dans le cadre du
programme de Français de
Terminale Bac Pro, et de la partie sur la question des
″identités″: diffusion du film de Ken Loach Moi,
Daniel Blake.
Film à caractère
social Prônant des valeurs
positives et optimistes.
Pour la première fois de sa
vie, Daniel Blake, un
menuisier anglais de 59 ans, est contraint de faire
appel à l’aide sociale à la
suite de problèmes
cardiaques. Mais bien que son médecin lui ait interdit
de travailler, il se voit
L E S N O U V E L L E S D ’ E R N E S T N ° 1
Florilège des ressentis des élèves sur ce film
« C’est un film très émouvant où l’on voit Daniel Blake se démener pour obtenir ses droits sociaux. Il consacre sa vie à aider les autres ».
« Un film qui dénonce l’injustice » « Un beau film même si la fin est triste. Daniel Blake reflète la réalité des gens du
peuple. Des plus pauvres ». « Cette histoire de gens ordinaires donne à la fois envie de pleurer et de se révolter.
Comment un pays aussi civilisé et riche que l'Angleterre, peut ainsi abandonner un
citoyen âgé, honnête ? ». « Le personnage principal a de belles valeurs. Il est gentil, généreux ».
« Un monsieur persévérant comme Daniel, il n’y en a pas beaucoup. Il se bat pour avoir gain de cause au point d’y laisser sa peau. Touchant ».
signifier l’obligation d’une
recherche d’emploi sous
peine de sanctions . Au cours de ses rendez-
vous réguliers au «job
center», Daniel va croiser
la route de Katie, mère
célibataire de deux enfants qui a été
contrainte d’accepter un
logement à 450km de sa
ville natale pour ne pas être placée en foyer
d’accueil.
Pris tous deux dans les
filets des aberrations
administratives de la Grande-Bretagne
d’aujourd’hui, Daniel et
Katie vont tenter de
s’entraider…
N ° 1 2 0 2 0 - 2 0 2 1
Moi, Daniel Blake ou la solidarité en milieu ouvrier
Dénonciation de la
misère
Ken Loach, le réalisateur a toujours été concerné par
les problèmes de sociétés
et les problèmes humains.
Il aime l’humain, son film
met en avant des valeurs de générosité et de
solidarité dans un monde
où celles-ci sont écrasées
par l’individualisme. Ken Loach, comme dans de
nombreux de ses films,
s’attache à dénoncer la
misère qui sévit hier,
comme aujourd’hui, dans le milieu ouvrier
britannique. M. Uhl
Avec les classes
de 2°8 et 2°2
inventaire de
biodiversité sur
une pelouse à la
sortie
de Nîmes.
L'objectif était de
comprendre la
méthodologie
scientifique
d'observation de
la biodiversité
dans un endroit
donné.
Les élèves ont
également profité
de ce bref
moment à
l’extérieur du
lycée pour
réfléchir et
rédiger une petite
poésie sur
l'instant !
En voici deux que
les élèves ont
bien voulu nous
laisser lire. M. Ducelier
A mi-chemin
entre BMW et DECATHLON
Le soleil brille,
La chaleur titille.
Je profite du vent, Accompagné d’un rire d’enfant. Lee Leprohon 2°2
Nature enfin, vient à moi
Cette douce nature, Verte et de soleil,
Je ne sais si je la reverrai un jour,
Joli papillon saurais-je voler comme toi,
De cette brise me disait, Que je tomberais sur ce vert bien profond,
Que je sache comment,
Et pour y faire maintenant. Ly Jade 2°2
P A G E 3 N ° 1 2 0 2 0 - 2 0 2 1
Pour "entrer" en poésie , les élèves de 2°7 ont dessiné sur le vers de
Paul Eluard "La terre est bleue comme une orange"
Quand la métaphore complique la représentation ou la rend impossible par sa condensation de sens, elle devient
source d'inspiration et c'est au lecteur de s'atteler à la tâche à son tour !
La création poétique... Comme source d'inspiration visuelle... Un dialogue coloré en découle. Mme Sales
ZOOM suite :
Dame et Maître Castor
Dame Castor était d’une jalousie immense
Maître Castor lui, pensait au travail et à se remplir la panse
Il n’était pas rare de voir Dame Castor espionner son époux
Tandis qu’il construisait des barrages de bois et de boue
Ce rythme était adopté depuis des années
Et même, peut-on dire depuis des décennies
Avec le temps de bon castor avait un peu faibli
Et s’inquiétait de voir ainsi le temps s’en aller.
L’image que lui renvoyait la rivière lui donnait bon air
Mais il voulait quelque chose de plus fidèle
Afin de contempler ce corps dont il fût si fier
Alors il commanda un miroir chez les 3 Amazones
Le miroir arriva mais il le cacha au grenier
Afin d’être bien tranquille pour se regarder.
Et tous les jours, il montait admirer son reflet.
Avec toujours une bonne excuse pour s’absenter
Dame Castor, a qui le manège n’avait pas échappé
Se disait « il y a une femelle là-dessous, à n’en pas douter »
Un jour que maître Castor était affairé
Discrètement et pleine de rancœur elle monta au grenier
Devant le miroir elle fut prise d’un rire sans pareil
Ah, bon, il peut bien la regarder, ce n’est qu’une pauvre vieille.
Si l’amour est aveugle, la jalousie n’est pas mieux
On peut dire qu’elle n’ouvre guère les yeux Karsenti, Lilou 2°7
L E S N O U V E L L E S D ’ E R N E S T N ° 1
La terre est bleue comme une orange
Jamais une erreur les mots ne mentent pas
Ils ne vous donnent plus à chanter
Au tour des baisers de s’entendre
Les fous et les amours
Elle sa bouche d’alliance
Tous les secrets tous les sourires
Et quels vêtements d’indulgence
À la croire toute nue.
Les guêpes fleurissent vert
L’aube se passe autour du cou
Un collier de fenêtres
Des ailes couvrent les feuilles
Tu as toutes les joies solaires
Tout le soleil sur la terre
Sur les chemins de ta beauté.
Les Fables de la Fontaine source d’inspiration
P A G E 4
Également à l’amphithéâtre,
bâtiment dédié aux
divertissements, nous vous
invitons à remarquer la porte
impériale avec ses têtes de
taureaux face à la rue des
Arènes.
Malgré les rudes épreuves du
temps dans et sur ce bâtiment
(maisons bâties au Moyen Age
puis démolition au XIXe
siècle), la porte impériale est
restée majestueuse. Quant au
jardin, allez vous délecter des
senteurs des lavandes ou du
romarin, plantes introduites à
Nîmes par les Romains.
Pour nous, le métier
d’archéologue découvert à
travers nos cours devient pas-
sionnant. L’une d’entre nous
confirme ce choix pour son
avenir !
Des élèves de l’option HDA
couvrir un détail fabuleux que
beaucoup de gens ignorent.
Ce sont les oiseaux dégustant
des grains de raisins. Ils sont
cachés dans la frise Ouest.
Ils sont maladroitement faits
comme les feuilles d’acanthe
mais ce décor est un trésor
d’art gréco-romain porté
jusqu’à nous. N’oublions pas
que la Maison Carrée, qui est
rectangulaire, est nommée
ainsi à travers le temps parce
qu’elle est parfaite, comme le
carré.
Depuis la rentrée, nous avons
découvert l’histoire de la
Nîmes impériale, à travers des
monuments et des lieux que
nous n’avions jamais vus ainsi.
Nous partageons avec vous
notre parcours et nos idées
d’orientation et de métiers liés
au patrimoine.
Pendant l’extension de
l’empire romain aux Ier et IIe
siècles après JC, l’influence
culturelle et religieuse touche
les villes de l’empire comme
celle de Nemausus (Nîmes). La
Maison Carrée,
l’amphithéâtre ou le jardin du
musée de la Romanité en sont
des traces. A la Maison Carrée,
temple dédié aux fils d’Auguste,
nous vous proposons de dé-
L E S N O U V E L L E S D ’ E R N E S T N ° 1
Option cinéma et audiovisuel
FOCUS Les options : des plus values pour les jeunes
N ° 1 2 0 2 0 - 2 0 2 1
Découvertes à partager sur les traces des élèves de HDA
Les élèves de l’option Histoire des Arts (HDA) devant
la Maison Carrée
l’utilisation de la musique, la
lumière… Il est également important de se constituer une culture cinématographique en distinguant les plus grands réalisateurs. Cependant la théorie n’a de sens que si elle s’accompagne de la pratique.
Ainsi, sur les 3h hebdomadaires de l’option, une partie est constituée d’exercices pratiques : écriture d’un court scénario, ou dessin d’un extrait
de story-board, tournage d’une séquence, initiation à la réalisation.
Les écrans sont omnipré-
sents dans notre société, dans notre monde. Nous sommes assommés tous les jours par des tonnes d’images que nous avons parfois du mal à « digérer ». Pour bien les décrypter, il est nécessaire d’acquérir une culture et de se familiariser avec les techniques, le lan-gage de l’image. C’est le but de l’option cinéma. Elle
s’articule en deux domaines : la théorie et la pratique. Le cinéma possède son propre langage, ses propres codes, ce que l’on appelle « la grammaire du cinéma ». Pour comprendre un film ou pour en fabriquer un, il faut se familiariser avec ce langage : l’échelle des plans, les raccords, les
problématiques du montage,
La théorie et la pratique
s’entrecroisent pour nourrir un projet et amorcer une
formation. A la suite de cette option de seconde, les élèves pourront continuer, s’ils le souhaitent leur formation cinématographique en la poursuivant en première et en terminale, et bien sûr en la présentant au baccalauréat. Certains choisiront même de se tourner vers les métiers du
cinéma, en intégrant une école de cinéma .
Mme Boucard
Détail de la maison carrée
P A G E 5
Le lycée offre une grande
variété de profils : le théâtre
rassemble et il est un outil de
sociabilisation qui travaille
l'écoute et la tolérance et ce
pour tous les élèves en stmg,
voies générales et même micro
lycée.
Interdisciplinarité
Les classes d'art et des métiers
de couture peuvent trouver
dans le costume un terrain de
projet.
Les classes de lettres en lycée
ou du supérieur peuvent
assister à des présentations sur
des textes étudiés en classe.
Il est possible également pour
d’associer les BTS à la
recherche d'une musique, puis à
une réflexion sur la vitesse en
scène, car ce sont des sujets de
culture générale.
Lors des épreuves de sélection
régionales en Occitanie des
Olympiades des métiers : ″Mode et
création″qui se sont déroulées les
10 et 11 Mars 2020 au Lycée
Charles de Gaulle à Sète, 11
candidats de l'Occitanie
représentant 8 établissements sont
rentrés en compétition pour
mettre en avant leurs talents.
Deux épreuves les attendaient :
une épreuve de moulage de 2h30,
et une épreuve de montage de
9h30 pour couper et réaliser une
chemise.
A cette occasion, une journée
porte ouverte y a été consacrée
pour faire découvrir au grand
public une filière dynamique
(conférences, visite des filières, visite des
candidats en compétition...).
Un podium pour 3 étudiants du lycée
Ernest Hemingway
Salomé MEIER (BTS MMV2)
Elie HERMET (T° BCP MMV)
Margaux MONIN (BTS MMV1)
ont su se démarquer et faire briller
l'établissement par leurs talents.
Connaissance des lieux des textes
et des voix du théâtre contemporain
En seconde : « rire du masque » le
travail sur le clown puis sur la farce
et la pantomime sera développé.
En première et terminale, il s’agit de
découvrir les générations dans le
théâtre d'un grand auteur
contemporain, W.Mouawad et ses
œuvres : Littoral, Incendie, Tous des
oiseaux.
L’acquisition de ces connaissances
permet la construction d’une culture
sur les arts de la scène et offre aux
jeunes la capacité de construire un
regard, un discours , une critique de
spectateur.
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N ° 1 2 0 2 0 - 2 0 2 1
FOCUS SUITE
Le théâtre pour tous Sorties le soir
Voir des spectacles est
indispensable pour mieux apprécier
cette option. Leur objectif est de
travailler sur la réception et critique
de spectacles vivants en offrant aux
élèves une expérience théâtrale
contemporaine. Cependant,
le contexte sanitaire actuel, en cet
automne 2020, dû à la Covid ne
garantit pas la faisabilité de ces
sorties, les protocoles évoluant
sans cesse.
Accent sur le travail du corps en
lien avec l'EPS et les arts Les séances sont progressives et
débutent par des échauffements du
corps et de la voix avec des
improvisations, appropriation du
texte et des outils de la
scénographie. C’est l’occasion
d’évaluer l’épanouissement que
procure les arts oratoires dans les
autres disciplines.
C’est aussi la possibilité de
sensibiliser à l'écoute dans un
groupe.
Un art complet ! Mme Sales
Quand nos jeunes font la renommée du lycée
Wajdi Mouawad, dramaturge libano-québecois
Des résultats d'excellence bien
mérités dont ils peuvent être fiers.
Une première étape franchie
brillamment.
Il ne reste plus qu'à attendre la
prochaine étape des Olympiades
France qui se déroulera à Lyon les 15,
16, 17 Décembre 2020 où Salomé
MEIER représentera la région
Occitanie ainsi que le lycée. Mme André Sylvie
N ° 1 2 0 2 0 - P A G E 6
Mieux connaître l’Europe
Erasmus day’s
Les #ErasmusDays sont
devenus une fête
européenne incontournable organisée en France et dans
le monde. Pendant trois
jours, écoles, collèges,
lycées, universités, centres
de formation d’apprentis, ou encore collectivités territo-
riales organisent des événe-
ments virtuels et physiques
pour valoriser leurs projets européens.
C’est l’occasion pour les
acteurs et citoyens
européens de montrer
concrètement l’utilité de l’Europe et de témoigner de
leur expérience
internationale réussie.
En cette année si particulière, il est plus que
jamais nécessaire de
montrer notre attachement
à l’Europe, à la mobilité et
au programme Erasmus +. En raison de la crise
sanitaire que nous
traversons, l’édition 2020
sera toute particulière. Le Covid-19 a profondément
bouleversé nos méthodes
d’enseignement et notre
vision du monde.
4169 porteurs de projets Erasmus + à travers le
monde, acteurs de
l’éducation, de la formation,
de la jeunesse et du sport,
organisent un événement les 15, 16 et 17 octobre 2020 à
l’occasion de la 4ème édition
des #ErasmusDays pour
valoriser leurs projets passés mais aussi construire
cette Europe de demain.
A cette occasion, le lycée
Ernest Hemingway a projeté
un documentaire « Bye bye
l’euro » , sur un scénario fictif de la sortie de la France et
l’Italie de l’Union européenne
avec la participation des
classes de T°générale de Mmes Buisson et de 1°de
Mme Emmanuedis, 1°PRO de
M. Maurat , BTS support ac-
tion managériale 1° et 2ème
année de Mmes Humbert, Bollaert, Adler et Tran.
Un reportage sur France 3
avec le témoignage de nos
étudiants ayant bénéficié d’une mobilité Erasmus de notre
établissement, a été présenté
à l’accueil du public.
Une exposition du kiosque
européen du CDI a été installée durant cette
projection dans le hall de
l’amphithéâtre avec des
documents mis à disposition
gratuitement à tous les enseignants et élèves.
Ainsi qu’une exposition
d’affiche sur le multilinguisme
européen permettant d’illus-trer la diversité linguistique
des états membres.
En effet, l’union européenne
compte 24 langues officielles.
La journée européenne des langues est célébrée chaque
année le 26 septembre.
L E S N O U V E L L E S D ’ E R N E S T N ° 1
La mobilité internationale et
la citoyenneté européenne
sont une fois de plus au cœur des #ErasmusDays2020.
Mme Zaim Wadghiri
A RETENIR
P A G E 7 N ° 1 2 0 2 0 -
L E S N O U V E L L E S D ’ E R N E S T N ° 1
Suite : mieux connaître l’Europe
Une nouvelle assistante d’italien
Nous accueillons pour cette
année scolaire, après une année
sans assistant(e) en italien,
Arianna Milani, une jeune étu-
diante italienne de 27 ans. Elle
vient de Lombardie, de la "Valle
Camonica", appelée la Vallée
des Signes (dans la région de
Milan, Nord d'Italie) et a fait
ses études à Vérone, la ville de
Roméo et Juliette. Son projet
professionnel est de devenir
professeur d'espagnol en Italie
mais elle a plusieurs cordes à
son arc! Elle a décidé de passer
ces quelques mois (de octobre
2020 à avril 2021) avec nous en
France pour améliorer son
niveau de français. Elle partage
son service avec le lycée Dau-
det mais nous allons bien profi-
ter de ses interventions car elle
nous accompagnera 6 heures
par semaine.
Sa contribution au développe-
ment de l'apprentissage de l'ita-
lien est très importante: elle va
pouvoir nous faire découvrir
les spécificités de l'Italie et de
sa région en particulier et sera
une alliée de taille dans la pré-
paration des épreuves orales
du bac.
Grâce à elle nous pourrons
aussi préparer au mieux la
semaine des langues (dates à
déterminer) qui permet aux
élèves du lycée de découvrir
des langues qu'ils n'étudient
pas. Pendant cette semaine
nous vous ferons découvrir la
culture et la langue du Belpaese
à travers une exposition d'af-
fiches et des jeux. L'après-midi
sera consacrée à un film à
l'amphi du lycée.
En attendant nous souhaitons la
bienvenue à Arianna.
Benvenuta ! Mme Humbert
Castello di Breno
“Incisioni rupestri” Gravures rupestres de la Valle Camonica
Lago d'Iseo
Le vendredi 18 décembre prochain, (si le contexte sanitaire le permet) se déroulera la remise des diplômes, pour les étudiant.es en Support Action Managériale , de la promotion
de 2018-2020 et qui ont obtenu leur diplôme en juillet 2020.
Cette cérémonie sera organisée par deux étudiantes de la filière : RAMRAJAH Fatima et RAHMANI Lila qui auront à convier outre les lauréat.es, également M. Le Proviseur,
M. Hammouchi, les enseignants des diplômés. Mme Rouillé
Retrouvez nous aussi en mode papier affiché ou livret en salle des professeurs, à la vie scolaire, à la
cafétéria, au CDI
Pour avoir un digest
de la vie culturelle et citoyenne
d’Hemingway
Je lis
les Nouvelles d’Ernest
QUI A DIT ?
COMITÉ DE RÉDACTION (par ordre d’apparition des articles)
Les enseignant.es : Mme Fourment, M. Uhl, M.
Ducelier, Mme Boucard, Mme Sales,
Mme André Sylvie, Mme Zaim-Wadghiri, Mme
Humbert, Mme Rouillé, M. Marotte.
Les élèves : Ly Jade 2°2, Lee Leprohon 2°2, la
classe de 2°7, élèves de l’option HDA, Correctrice : Marie Caruhel
Rédactrice en chef : Aurélia Monfermé
La prépa santé c'est reparti !
A l’heure d’une crise
sanitaire sans précédent,
le secteur de la santé
recrute dans des
secteurs très variés et
parfois inconnus des
élèves.
Prêts pour décrypter la
réforme des études de
santé avec les formations
PASS ou LAS ?
Prêts pour aller à la
rencontre de
professionnels
(infirmières,
pharmaciens…) ou
étudiants, anciens élèves
du lycée E. Hemingway ?
Prêts pour des
entraînements et des
approfondissements en
biologie-santé ?
Alors rendez-vous au
module Prépa concours
Santé ouvert aux élèves
de Terminale intéressés
par les métiers du
médical et paramédical. M. Marotte
Le groupe d’élèves qui suit ce module de préparation
« La liberté commence où l'ignorance finit. »
Indice : Artiste, écrivain, Poète, Romancier (1802 - 1885)
« Du fanatisme à la barbarie, il n'y a qu'un pas. »
Indice : Artiste, écrivain, Philosophe (1713 - 1784)
