Les nouveaux

médias :

ça change qu

oi ?

Nadya Benyoune

s

17 Avril 2012

Lille

Panorama de la presse et des médias

QUELQUES DATES

Presse écrite

1631 : La Gazette, le premier journal 1631 : La Gazette, le premier journal françaisfrançais

1788 : Naissance du Times (racheté en 1788 : Naissance du Times (racheté en 1960 1960 par Rupert Murdochpar Rupert Murdoch

1789 : Liberté de la presse1789 : Liberté de la presse (déclaration des droits de (déclaration des droits de l’homme)l’homme)

1826 : Première édition du Figaro 1826 : Première édition du Figaro

1835 : Création de l’AFP1835 : Création de l’AFP

1848 : Création de l’AP1848 : Création de l’AP

1851 : Création de Reuter1851 : Création de Reuter

1915 : Création du Canard Enchaîné1915 : Création du Canard Enchaîné

1944 : Le Monde dans les kiosques1944 : Le Monde dans les kiosques

50’s : Naissance de Paris Match, 50’s : Naissance de Paris Match, l’Express, l’Express, le Nouvel Obs le Nouvel Obs

70’s : Lancement Le Point, Libération70’s : Lancement Le Point, Libération

Radio1921 : Première émission de radio en France1921 : Première émission de radio en France

1945 : Monopole d’Etat sur les stations de radio1945 : Monopole d’Etat sur les stations de radio

1963 : ORTF s’installe à la maison de Radio France1963 : ORTF s’installe à la maison de Radio France

1974 : ORTF démantelée, Radio France gère le secteur radio1974 : ORTF démantelée, Radio France gère le secteur radio

70’s : Face au monopole naissance radios pirates 70’s : Face au monopole naissance radios pirates

1981 : Radios libres1981 : Radios libres

1982 : Création de la Haute Autorité de la communication audiovisuelle1982 : Création de la Haute Autorité de la communication audiovisuelle

1989 : CSA (Conseil Supérieur de l’Audiovisuel) remplace la Haute Autorité1989 : CSA (Conseil Supérieur de l’Audiovisuel) remplace la Haute Autorité

Télévision30’s : Naissance de la TV30’s : Naissance de la TV

1937 : Premières émissions 1937 : Premières émissions hebdomadaires (100 postes environ)hebdomadaires (100 postes environ)

1947 : Première émission en direct 1947 : Première émission en direct en dehors des studiosen dehors des studios

1949 : la 1949 : la RDF (Radiodiffusion (Radiodiffusion française) française) devient la devient la RTF (Radiodiffusion et (Radiodiffusion et télévision française) télévision française)

Premier journal télévisé Premier journal télévisé présenté présenté par Pierre Sabbagh (3000 par Pierre Sabbagh (3000 postes)postes)

1956 : 500 000 postes 1956 : 500 000 postes

1964 : Inauguration de la 21964 : Inauguration de la 2ee chaine chaine en en NB NB

1967 : 21967 : 2ee chaine en couleur chaine en couleur

1970 : Lancement de la 31970 : Lancement de la 3ee chaine chaine

1984 : Arrivée chaine payante 1984 : Arrivée chaine payante Canal+Canal+

1987 : Privatisation de TF11987 : Privatisation de TF1 Lancement de M6 Lancement de M6

1992 : Lancement de France 1992 : Lancement de France TélévisionTélévision et d’Arte et d’Arte

2005 : Arrivée de la TNT2005 : Arrivée de la TNT

2009 : Suppression de la publicité 2009 : Suppression de la publicité (public) (public)

Source : Inaglobal

Les différents types de supports de l’information

Qui fait l’information ?Au cœur de l’information :

Tous journalistes ?

Professionnels de l’information : Journaliste

reporter envoyé spécial chroniqueur présentateur

pigiste rédacteur

Fiche Rome E 1106

De nouveaux profils

Bloggeurs, internautesBloggeurs, internautes

Le journalisme participatif : Rue 89Le journalisme participatif : Rue 89

Naissance en 2007 Naissance en 2007

Journalistes Journalistes

Plus récent 2009 Slate ou Owni en 2011 Plus récent 2009 Slate ou Owni en 2011 Huffington Post Huffington Post

Nouveaux moyens, nouvelles façons de

s’informer2002 : Naissance de la presse gratuite Métro 2002 : Naissance de la presse gratuite Métro puis puis 20 minutes20 minutes

2004 : développement de la technologie RSS 2004 : développement de la technologie RSS ((Rich Site Summary)Rich Site Summary)

2005 : L’information citoyenne Agoravox2005 : L’information citoyenne Agoravox

2007 : Pure players : Rue89 « l’info à 3 voix »2007 : Pure players : Rue89 « l’info à 3 voix »

(prise en compte de l’individu et de ce qu’il (prise en compte de l’individu et de ce qu’il aurait à dire…)aurait à dire…)

Charte du journaliste (2011)Prend la responsabilité de toutes ses productions professionnelles, mêmes anonymes ;

• Respecte la dignité des personnes et la présomption d’innocence ;

• Tient l’esprit critique, la véracité, l’exactitude, l’intégrité, l’équité, l’impartialité, pour les piliers de l’action journalistique ; tient l’accusation sans preuve, l’intention de nuire, l’altération des documents, la déformation des faits, le détournement d’images, le mensonge, la manipulation, la censure et l’autocensure, la non vérification des faits, pour les plus graves dérives professionnelles ;

• Exerce la plus grande vigilance avant de diffuser des informations d’où qu’elles viennent ;

• Dispose d’un droit de suite, qui est aussi un devoir, sur les informations qu’il diffuse et fait en sorte de rectifier rapidement toute information diffusée qui se révèlerait inexacte ;

• N’accepte en matière de déontologie et d’honneur professionnel que la juridiction de ses pairs ; répond devant la justice des délits prévus par la loi ;

• Défend la liberté d’expression, d’opinion, de l’information, du commentaire et de la critique ;

• Proscrit tout moyen déloyal et vénal pour obtenir une information. Dans le cas où sa sécurité, celle de ses sources ou la gravité des faits l’obligent à taire sa qualité de journaliste, il prévient sa hiérarchie et en donne dès que possible explication au public ;

• Ne touche pas d’argent dans un service public, une institution ou une entreprise privée où sa qualité de journaliste, ses influences, ses relations seraient susceptibles d’être exploitées ;

• N’use pas de la liberté de la presse dans une intention intéressée ;

• Refuse et combat, comme contraire à son éthique professionnelle, toute confusion entre journalisme et communication ;

• Cite les confrères dont il utilise le travail, ne commet aucun plagiat ;

• Ne sollicite pas la place d’un confrère en offrant de travailler à des conditions inférieures ;

• Garde le secret professionnel et protège les sources de ses informations ;

• Ne confond pas son rôle avec celui du policier ou du juge.

Nouveaux médias, quelles attitudes ? Nouveaux médias : de quoi parle t-on ?

Selon Wikipédia, média : tout moyen de diffusion naturel ou technique permettant la communicationMédias : outils de communicationDe nouveaux modèles économiques qui se développent dans les années 70 80Des chaines de tv à péage : HBO aux EU, canal+ en France

De nouvelles autoroutes de

l’Information ?

Les réseaux sociaux

2004 : Lancement The 2004 : Lancement The FacebookFacebook

2005 : Lancement Twitter2005 : Lancement Twitter

2010 : Naissance de 2010 : Naissance de Paper.liPaper.li

2011 : Lancement de 2011 : Lancement de Scoop.itScoop.it

Facebook, Twitter, YouTube, Flickr... font partie des médias sociaux. © Matt Hamm, Flickr CC by nc 2.0

L’histoire des médias sociauxde 1978 à 2012

1978 : le computerized bulletin board system

2012 : de Google+ à Pinterest en passant parScoop-it

Une ascension fulgurante

Souriez votre futur employeur vous regarde sur Facebook…

S’informer autrement !

Au plus près de l’information et des sources  

S’informer autrement via les réseaux

sociaux

« faire groupe pour

apprendre »Veiller via Twitter, Google+, scoop it, pearltrees, Facebook, Diigo Veiller via Twitter, Google+, scoop it, pearltrees, Facebook, Diigo

• Favorise l’entretien d’un réseau de relations, d’une communauté Favorise l’entretien d’un réseau de relations, d’une communauté (éducative!) (éducative!) 

• Changement d’attitude (tri, sélection et choix, personnalisation de sa Changement d’attitude (tri, sélection et choix, personnalisation de sa veille) veille)

• De nouveaux rapports qui s’établissent (aspect humain, convivialité: De nouveaux rapports qui s’établissent (aspect humain, convivialité: exemple des twitrestos, appels à la timeline interactions, exemple des twitrestos, appels à la timeline interactions, twitsolidarité, demandes d’aides, conseils, échanges et partagetwitsolidarité, demandes d’aides, conseils, échanges et partage

• Un contact plus facile (proche des sources : journalistes par exemple)Un contact plus facile (proche des sources : journalistes par exemple)

• Synchronisation des outils facilitant une multi veille et un croisement Synchronisation des outils facilitant une multi veille et un croisement des infos des infos

• Instantanéité et rapidité de la circulation de l’information Instantanéité et rapidité de la circulation de l’information

• Nouvel apprentissage et prise en main (peut devenir assez chronophage)Nouvel apprentissage et prise en main (peut devenir assez chronophage)

Des exemples d’interactions sur TwitterMerci à @2vanssay et @gmaurin

Et le prof d

oc dans tout

cela,

quel est son

rôle ?

Favoriser l’esprit critique des élèves

Médiateur, plus que cela Veilleur, professionnel de l’information guider les élèves

Eduquer aux médias

• Plus que jamais accompagner les élèvesPlus que jamais accompagner les élèves

• S’emparer de ces outils afin de mieux S’emparer de ces outils afin de mieux les comprendre et les faire appréhender les comprendre et les faire appréhender par les élèvespar les élèves

• un exemple avec le projet mené au un exemple avec le projet mené au collège Matisse (76) collège Matisse (76) « je m’informe et j’informe »

Le Twit’magazine n°1

Nouveaux outils : changement des pratiques

Eduquer aux nouveaux médias : Nouvelles attitudes ? Nouvelles pratiques ?

Le web évolue, nous aussi !

Agences RP (relations presse)

« le pouvoir d’influence estdorénavant à la portée detous » E Maillard

Présence incontournable

Entreprises

journalistes

politique

Révolution2.0

Faire le BuzzPris dans la toile

« le web fait-il les révolutions »Fabien Granion

Evolution depuis 30 ans des interfaces et des devicesTechnologie de plus en plus de simplicité et facilités d’utilisation

Enseigner les nouvelles postures à adopter• Identité numérique Identité numérique

• Frontière entre public et privé floueFrontière entre public et privé floue

• Utilisation et combinaison de multiples Utilisation et combinaison de multiples interfaces et appsinterfaces et apps

• Du Facebook Connect à l’Open Graph Du Facebook Connect à l’Open Graph l’impact de ces boutonsl’impact de ces boutons

© Morganimation / Fotolia / Photomontage JdN

7 ou 8 groupes

1 rapporteur par groupe

Choix d’une thématique sur un doodle dédié

ATELIER

Les thématiques

- créer un panorama (revue) de presse via scoop it, Paper.li  ou Facebook ca change quoi ?

- construire une séance pour le collège : Internet responsable, publication demande réflexion

- construire une séance pour le lycée : identité numérique, veiller

- éduquer aux médias : quels outils ? quelles ressources ? quels abonnements ? quels partenariats ?

- aborder l’éducation aux nouveaux médias, mettre en parallèle deux moyens de s’informer : un traditionnel et un outil de réseautage social

- même message/information différents supports/medias, objectivité/subjectivité

Le site Ardepennord

Déroulement de l’atelierRéflexion et travail de groupe 40 min

Mise en commun 50 minRéflexions commentaires apports 8 min par groupe environ

Bilan et conclusion 15 min

sitographie avec pearltrees

-Raconter une journée typique de votre vie vue par les ordinateurs (fiche outil celle du commissaire à la protection de la vie privée au Canada)

- Travailler sur les commentaires à propos des 9ados jugés après le suicide d’une élèvehttp://www.enseignons.be/secondaire/preparations/11548-les-dangers-dinternet

- Créer une revue de presse avec Scoop.it

- Travail à partir de la campagne publicitaire d'Axa assurances, imaginer une autre chute

- A partir d'un flash info, une dépêche écrire un compte rendu (article, reportage...) en utilisant un média traditionnel et un média social Faire une grille d'observation

Les ateliers

-Imaginez une séance à partir de Mel la Miss (fiche outil)

-Faire un portrait Google à la manière de MarcL (portrait du Tigre) sur un personnage célèbre grâce aux traces trouvées sur le net MarcL (fiche outil)

- Imaginez la suite une situation autour d'un usage risque d'Internet http://www.netsmartz.org/RealLifeStories/YourPhotoFateQuel type de sensibilisation mettriez vous en place ?

- Travail à partir de la campagne publicitaire d'Axa assurances, imaginer une autre suite au moment où le père va changer d’attitude et dévoiler la blague

-Défendre une cause solidaire via un réseau social fiche outil à compléter quelle cause? Pourquoi? Contexte ?Quel réseau ? 3 Raisons à ce choix ? Quel autre réseau aurait été intéressant d'utiliser ? Et pourquoi ?

-à partir d'un flash info, une dépêche écrire un compte rendu (article, reportage...) en utilisant un média traditionnel et un média social Faire une grille d'observation

- revue, panorama de presse les règles à connaître et respecter ? les bons critères S'appuyer sur sitographie et élaborer un guide

- créer une revue de presse en ligne via Scoop it Grille élaboration en vous aidant de la sitographie

-Raconter une journée typique de votre vie vue par les ordinateurs (fiche outil celle du commissaire à la protection de la vie privée au Canada)

- travailler sur les commentaires à propos des 9ados jugés après le suicide d’une élèvehttp://www.enseignons.be/secondaire/preparations/11548-les-dangers-dinternet

Internet responsable 

Webaverti une initiative Réseau Education Médias Devenir e-Parent Réseau Education MédiasMon ado est accro à Facebook Tumblr collégiens d’AngletInternet : Les réseaux sociaux : Précautions d’utilisationDroit à l’image, droit de l’image Des sites pour éduquer à InternetEsen internet responsable des ressourcesSavoir se protéger : Internet responsable Commissariat à la protection vie privée Canadaportail légamédiaQuiz AFA Passe ton permis Web Fais-gaffe.fr Identité numériqueQu’est ce que l’identité numérique ? F CavazzaVidéo Droit à l’image en matière d’Internet et de réseaux sociauxVie privée des jeunesComprendre et enseigner l’identité numériqueVos traces sur le Net c’est pas virtuelDroit à l’image, droit de l’image Les jeunes et Internet : guide pédagogique et ludiqueDes sites pour éduquer à InternetSavoir se protéger : Internet responsable

Eduquer aux nouveaux médias

Des sites pour éduquer à Internet Facebook, Twitter, réseaux sociaux… Késaco ?Enjeux juridiques des TIC pour l’enseignantPedagojeux site d’information et sensibilisation sur le jeu vidéoCuriosphere éducation aux médias  Créer une revue de presseGuide pratique du droit d’auteurForum des droit sur InternetPayer des droits pour des liens hypertexteProduits documentaires au défi du droitContrefaçon ou alimentation d’une revue de presse ?La veille au risque du droitFaire une revue de presse avec Scoop.itRéaliser une revue de presse journalistiqueSavoir faire une revue de presseScoop.it, un outil de curationPaper.li, créez votre journal en ligne à partir d’un compte TwitterPaper.li nbenyounes

Sitographies

Eduquer aux médias : Quels outils ? Quelles ressources ? Quels abonnements ? Quels partenariats ? Dans les programmes :http://www.clemi.org/fichier/plug_download/26454/download_fichier_fr_education.aux.medias.dans.les.programmes.septembre.2011.pdf  Dossier pédagogique du CLEMI :http://www.clemi.org/fichier/plug_download/29832/download_fichier_fr_dossier_pedagogique_2012.pdf  Ressources pour la classe :http://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/http://www.curiosphere.tv/index.cfm?mot_clef=Education+aux+m%C3%A9dias&isSearchEngine=1&x=36&y=11http://eprofsdocs.crdp-aix-marseille.fr/-Education-aux-medias-.html  Images : Grille d'analyse de l'image :http://www.ac-bordeaux.fr/fileadmin/Fichiers/Pedagogie/CLEMI/grilleanalysephotosProf.pdf http://eprofsdocs.crdp-aix-marseille.fr/IMG/pdf/grille_d_analyse_d_une_affiche.pdf Banque d’images à étudier : (Cédérom « Images de Presse »)http://www.clemi.org/fr/tv/entretiens/plantu-et-jean-francois-leroy/ http://expositions.bnf.fr/afp/index.htm

Les Abonnements : Infodoc, bulletin d’information de la documentation du CLEMI :http://www.clemi.org/fr/centre-de-documentation/infodoc/Télédoc : http://www2.cndp.fr/TICE/teledoc/LeSite.tv : http://www.lesite.tv/

Les Partenariats :CLEMI Antenne régionale : http://www.ac-lille.fr/crdp/clemi/Fédération des Radios Associatives du Nord de la France : http://www.cnra.fr/La-FRANF-Federation-des-RadiosClub de la Presse : http://www.clubdelapressenpdc.org/

Retour des ateliers

Un grand merci à tous les stagiaires et à M.Francoise Manchuel pour ces retours très enrichissants

Eduquer aux médias quelles

ressources ? Quels partenariats ?Quelques mots de synthèse :Nous avons fait une recherche sur un moteur généraliste pour faire l’inventaire des ressources disponibles sur le WEB.Après avoir constaté que les ressources proposées nous étaient connues, nous avons utilisé les réseaux sociaux pour notre recherche.Nous avons choisi de faire une recherche sur Pearltrees car vu le temps qu’il nous restait c’était difficile de pousser l’exploration plus loin.Le résultat a été très positif. Nous avons découvert de nouvelles ressources et nous avons donc décidé de rester sur cet outil et de créer notre propre Pearltrees pour faire de la veille sur le sujet et faire équipe avec ceux qui le faisaient également.

La conclusion est que ces réseaux sociaux sont des lieux de recherche, de partage etde production et réellement cela change tout quant à la façon de travailler et de faire travailler nos élèves.

«Créer une revue de presse avec

paper-li, scoop-it…ça change

quoi ?... » L’idée  : installer une veille automatique sur le Net, autour de sujets précis (et ce, en utilisant un outil de curation tel que scoop-it).

Objectifs et intérêt : pour nous : nous aider à assurer notre veille, autour de sujets qui concernent notre métierveiller pour les différents interlocuteurs auxquels nous avons affaire : par exemple, la direction, nos collègues…Pour apprendre à nos élèves, à utiliser ces outils : intéressant pour eux, dans le cas d’un travail au long court, organisé autour d’une thématique choisie (en lycée, notamment : TPE/Enseignements d’exploration etc…) / et les former à l’utilisation d’un outil qu’ils pourront utiliser plus tard (assurer la passerelle lycée/ Supérieur)

Démarche : Tout d’abord, créer une adresse valide de boite mail dans laquelle arriveront les messages scoop it s’identifier/se créer un compte/Choisir une thématique : nous avons choisi le thème de « l’identité numérique » : dans la rubrique «  1.create a topic », inscrire, dans le champ title, le nom de la thématique puis la décrire dans le champ description et enfin, inscrire les mots-clés qui nous semblent judicieux pour notre thématique, dans le champ keywords.Le titre que nous avons donné à notre scoop-it. : « quelles traces laissons-nous sur le Net ? »NB : depuis, deux autres topics sont créés : «  Festival de la Côte d’Opale » et « Groupe scolaire Nazareth-Haffreingue »Pour récupérer des articles : cliquer sur « curate » dans le bandeau , en haut ; Apparaissent alors sous le nom « suggested content », des liens.Cliquer sur « scoop it » si le lien nous intéresse. Sinon, cliquer sur « discard ». (L’on peut, bien sûr, ouvrir le lien avant de le sélectionner)Dashboard : il donne une vue des différents « topics » que l’on suit.Si je veux voir tous les liens que j’ai sélectionnés, par topic, cliquer sur « view topic »On peut envoyer les résultats de son scoop it, sur son twitter, facebook

(conseil : créer une adresse de réseau social professionnel) 

Une séance pour être

sensibilisé aux traces que

nous laissons…Consigne : travailler autour de la ‘journée-type’ d’un lycéen/internaute/citoyen..En début de séance : chaque élève consulte ses propres traces à partir de sites comme 123people, Webme, YouSeeMii… (le test de la CNIL a été fait chez eux en amont de la séance, car on veut éviter de rendre lisibles les adresses IP del’établissement). Puis, constitution d’une journée-type de Jef :7h30 – la caméra de surveillance du métro filme Jef.7h45 – il badge à l’entrée du lycée (enregistrement), appelle ses parents depuis le lycée (géolocalisation par son smartphone).8h05 – au CDI du lycée, il ouvre sa session (enregistrement) et utilise un moteur de recherche, qui géolocalise l’adresse IP et enregistre ses équations et préférences. Il charge de nombreux cookies en consultant des sites commerciaux.10h00 – pendant la récréation, toujours au CDI, il se cache pour consulter sa messagerie sur Hotmail, et clique OK quand le navigateur lui demande s’il veut que son mot de passe soit retenu…12h – Jef badge à la cantine (enregistrement).16h30 – Il badge à la sortie du lycée ; dans le métro, il signale sa position sur Facebook via son smartphone, et donne le nom de l’amie qui l’accompagne.17h et après – Jef rentre chez lui. Il télécharge un film (son IP est enregistrée), consulte Copains d’avant pour sa mère et y ajoute la photo de sa petite sœur. Sur Facebook, il partage des photos, mais ne pense pas à les verrouiller… il tagge partout, ajoutant les noms de ses amis là où ces derniers n’avaient peut-être pas envie d’être identifiés ; il joue et laisse des traces sur les heures où il a joué et les personnes qui ont joué avec lui. Sur Deezer , il écoute de la musique sans la télécharger mais charge quand même de nombreux cookies.22h- Jef a éteint son portable, mais il ignore que sa webcam a été piratée !!

Thème : E-réputation et

Protection des donnéesRetrouvez les liens du document ci contre :

http://www.youtube.com/watch?v=wJgnzqq3yv0

http://www.youtube.com/watch?v=bXBJGEylPSs

http://www.youtube.com/watch?v=6UgnevaawHQ&feature=endscreen&NR=1

http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=duVckxFrhhY

Retrouvez les liens du document ci dessus :http://eduscol.education.fr/internet-responsable/ressources-originales/legamedia/diffamation-injure.htmlhttp://www.cnil.fr/vos-libertes/la-cnil-a-vos-cotes/ http://iufm.univ-lyon1.fr/ticedroit/cours2011/protectionVie_privee.php http://www.jeunes.cnil.fr/fileadmin/documents/Jeunes/cnilmethodo2.pdf

Retrouvez le lien du document ci contre :

http://www.youtube.com/watch?v=wJgnzqq3yv0

Retrouvez les liens du document ci dessus :http://www.youtube.com/watch?v=bXBJGEylPSs http://www.youtube.com/watch?v=6UgnevaawHQ&feature=endscreen&NR=1 http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=duVckxFrhhY

Sources• Histoire de la presseHistoire de la presse

• Radio en France Radio en France

• Histoire de la télévision françaiseHistoire de la télévision française

• Infographie pure players TéléramaInfographie pure players Télérama

• Historique des médias sociauxHistorique des médias sociaux

• La presse quotidienne en FranceLa presse quotidienne en France

• L’histoire des médias sociaux de 1978 à L’histoire des médias sociaux de 1978 à 20122012

• ImagesImages

• Les agences RP entre médias traditionnels Les agences RP entre médias traditionnels et médias sociauxet médias sociaux

• Tout savoir sur l’Open GraphTout savoir sur l’Open Graph

• Les médias sociaux en langage simpleLes médias sociaux en langage simple

• Charte du journalismeCharte du journalisme

• Journalisme en FranceJournalisme en France

• Médias et numérique conf JC Dupuis RémondMédias et numérique conf JC Dupuis Rémond

• Wavii trieur d’informationsWavii trieur d’informations

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Merci de votre attention

@nbenyounes