Les MOOC : perspectives et enjeuxPresentation

Y. Epelboin UPMC-Sorbonne Universités CUME 10/04/2014

www.upmc.fr

Université Pierre et Marie Curie,Paris

Les MOOC : perspectives et enjeux

Yves EpelboinChargé de mission MOOC

[email protected]


Plan

• Le contexte des MOOC• Quelques concepts• Les MOOC en Europe

•Stratégie•Une révolution ?


Rappel historique

• 1972: Open University (UK) • 2000: Plateformes d’enseignement (LMS)• 2002: Open Educational Resources (OER)• 2008: George Siemens “all learners, all teachers”

Le MOOC connectiviste : cMOOC• 2011: S. Thrun, Stanford

xMOOC or MOOC transmissif• 2012: Coursera, edX…


Massive Open Online Course

• Massif : nombre important de participants– Définition de massif ?

• Dépend du sujet• Visiteurs, participants et certification ?

• Ouvert :– Pas de prérequis mais inscription– Pas de ressources libres obligatoirement

• En ligne– Au-delà du contenu, animation, travail et échanges


Des ressources libres aux MOOC

• Phil Hill, Educause Review , 1er novembre2012


US : la dette des étudiants


US : la bulle financière

Un impact négatif sur la croissance US

Plus forte dette, avant le logement !!

Source : Le Monde 23/03/2013

966 Milliards US $


La croissance des MOOCs

https://www.edsurge.com/n/2013-12-22-moocs-in-2013-breaking-down-the-numbers


Principaux acteurs US

• Coursera : Stanford, EPFL, Edinborough… www.coursera.org

• edX : Harvard, Berkeley, U. of Texas…www.edx.org

• Canvas : Brown, U. of C. Florida…www.canvas.net

• Udacity : formation professionnellewww.udacity.com


Principaux acteurs Européens

• Miriada X (Espagne)www.miriadax.net

• Futurelearn : (GB)www.futurelearn.com

• France Université Numérique (France) www.france-universite-numerique.fr

• Iversity (Allemagne)


Répartition

https://www.edsurge.com/n/2013-12-22-moocs-in-2013-breaking-down-the-numbers


MOOCs Européens


Le phénomène MOOC


MOOCQuelques concepts


MOOC et pédagogie

• Classe inversée• Enseignement à distance avec peu d’interactions

avec les enseignants• Contrôle des connaissances à distance• Importance des échanges entre apprenants au

travers de réseaux sociaux• Community managers


c-MOOC : le Web social

• Modèle connectiviste : « tous apprenants, tous sachants »

• Pas de chemin, pas de parcours pédagogique• Amener ses propres ressources

partager ses recherches

• Buts :– Echange, apprentissage social– Construire son réseau– Acquisition de connaissances


x-MOOC : la continuité


X-MOOC et OER

• Un MOOC est beaucoup plus qu’un dépôt de documents. Il comprend :– Un parcours pédagogique semaine par semaine– Des activités diverses :

• Exercices et devoirs• QCM• Participation à des forums

– Des lectures :• Vidéos• Documents• …


MOOC et classe inversée

• Les étudiants sont jugés sur :– Leur réussite aux devoirs et QCM

• Leur participation à la classe :– Forums, échanges…– Correction des devoirs par les pairs– …

• Les enseignants restent en arrière plan et n’interviennent que pour réorienter les échanges entre pairs


cMOOC & xMOOC

cMOOC xMOOC

Modèle pédagogique Connectiviste Classique

Objectifs Participant Professeur

Cohérence Donné par prof Professeur

Apprendre Naviguer, connexions Suivre le cours

Ressources Participants Incluses dans le cours

Echanges entre pairs Très important Possible

Interactions Distribuées Forum dans le site


cMOOC & xMOOC

cMOOC xMOOC

Synchronisation Rythme individuel Professeur

Certification Université, badges. Pas nécessaire

Université, entreprise et badges

Contrôle Entre pairs Université, …

Attitude enseignant Facilitateur Distributeur

Attitude étudiant Autonome, sociable Classe inversée

Objectifs étudiant Auto enrichissement Promotion

After J-M Gilliot http://tipes.wordpress.com/2012/06/12/differents-types-de-moocs/


MOOC et réussite

Le succès n’a pas la même signification dans un MOOC et dans une classe

P. Hill e-Literate, March 2013http://mfeldstein.com/emerging-student-patterns-in-moocs-a-revised-graphical-view/


Age des apprenants

Tucker Balch (2013) http://augmentedtrader.wordpress.com/2013/01/27/mooc-student-demographics/


Niveau des apprenants


MOOCsen Europe


Des modèles pour l’Europe?

• Modèles d’organisation :– Centralisé : niveau Européen ?– Consortiums nationaux, privés ?

• Le modèle de MOOC :– Massif et ouvert ? – Modèle financier ?


OpenupEd

• Initiative paneuropéenne• Portail pour les MOOCs• Label de qualité ?• Sous la supervision de EADTU

• Pas de plateforme Européenne prévisible• Portail très incomplet

www.openuped.eu


Fournisseurs nationaux

• Privé : Iversity …• Semi privé : FutureLearn, MiriadaX…• National : FUN…• Pologne : Poznan SC (?)…• Un grand nombre de petits acteurs

privés avec ou sans subvention• Pas de pensée Européenne commune


Modèles de MOOC en Europe

• Une vision différente des US dès le début• SPOC

– Nouveau modèle pédagogique– Cours de remise à niveau– Enseignement à distance

• MOOC: plutôt extension des SPOC


MOOC Stratégie


Un investissement important

• Reconstruction du scénario du cours• Nouveaux documents publics• Usage massif de vidéos (5-7 mn, max 15 mn)• Nécessité d’une logistique

de soutien du MOOC

Un MOOC est un projet d’équipe complexe

Un MOOC est un projet d’équipe complexe


MOOCs et SPOCs : pourquoi ?

Objectifs MOOC SPOC Niveau Remarque

1 Transformer la pédagogie

option oui Licence Mineures

Priorité aux grands effectifs

2 Remédiation option oui Licence Modules en échec

3 Entrée à l’université

oui non Lycée Auto évaluation et initiation

4 Apprentissage tout au long de la vie

oui oui Tout niveau


MOOCs et SPOCs : pourquoi ?

Objectifs MOOC SPOC Niveau Remarque

5 Etudiants étrangers

oui option Tout niveau

6 Partage des connaissances


Excellence

7 Recrutement d’étudiants



Ressources humaines

Contenu du MOOC :– Enseignants– Community managers

• Construction du MOOC :– Spécialistes vidéo– Intégrateur Web et graphiste– Ingénieur pédagogique– Chef de projet

Un MOOC est un projet d’équipe qui nécessite un chef de projet

Un MOOC est un projet d’équipe qui nécessite un chef de projet


MOOC : avez vous les moyens ?

• Exemple d’un MOOC de 8 semaines– Base: Sciences avec des équations et des illustrations– MOOC employé en interne trois fois

• Ressources humaines– Enseignants– Support académique– Support technique


Budget: enseignants

Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3

Préparation 40 8 8

Ecriture docs

90 20 20

Exercices 40 10 10 Optionnel

Vidéo 32 8 8 ½ jour pour une heure

Organisation 30 5 5

Animation 48 48 48

Total 520 heures


Budget : support pédagogique

Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3

Ingénieur pédagogique

40 8 8

Chef de projet 60 12 12

Tests 60 12 12

Total 225 heures


Budget : support technique

Mission Cours 1

Cours 2 Cours 3

Video 32 6 6 Enregistrement

Video 180-240

36-50 36-50 Montage

Textes 10 2 2 Mise en forme

Iconographie 35 7 7 Variable

Integration 15 3 3 Plateforme MOOC

Réunions 10 2 2

Total 480 heures


Budget : matériel

• Studio vidéo : de 20 000 € jusqu’à 60 000 € et plus

• Montage : 4 000 € par banc• Ordinateurs pour tous• Coût personnel (toutes

catégories): 30 000 € - 50 000 €• UC San Diego: 300 000 $

pour 16 semaines


Plateforme MOOC

• Contraintes fonctionnement 24h/7j– Serveurs (ou cloud)– Ingénieurs système : 2– Ingénieurs applications : 2– Tâches administratives et support.. : 4

• Modèles financiers possibles (en évolution) :– Coursera: gratuit mais 80% si cours vendu à d’autres,

certification– edX: 50% mais minimum 50 000 $– FUN, Futurelearn: payé par consortium (?)


Débattre de ses priorités

• Chaque université doit décider :– Quelle stratégie ?– Quelles priorités ?

• Chaque université doit évaluer :– Le matériel disponible– Le support technique disponible ?– Le support pédagogique disponible ?– Trouver des professeurs volontaires


MOOC : une décision stratégique

• Un comité de pilotage– Acteurs impliqués– Responsables de l’université

Sous la supervision directe du Président !Sous la supervision directe du Président !


MOOCune révolution ?


Discussion

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Education

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