Les langues vivantes dans la rأ©forme du lycأ©e, les ... 2020-2021 (allemand, anglais, espagnol,...

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  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    Les langues vivantes dans

    la réforme du lycée, les

    nouveaux programmes et

    les épreuves de

    baccalauréat

    Inspection pédagogique régionale de langues vivantes

    Mai 2019

  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    Ordre du jour

    2

     Les langues vivantes dans la réforme du lycée

     Présentation des nouveaux programmes de langues

    vivantes du lycée

    Tronc commun

    Enseignement de spécialité LLCER

    Enseignement Technologique en Langue Vivante

    Les langues vivantes régionales

     Les épreuves de langues vivantes au baccalauréat

  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    Les langues vivantes dans

    la réforme du lycée

  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    Les langues vivantes dans la réforme

    du lycée

    4

     Des langues pour accompagner l’élève dans sa

    formation générale et intellectuelle

     Des langues pour mieux se connaître et s’ouvrir

    sur le monde

     Une réforme du lycée pour poursuivre la réflexion

    sur l’acquisition de compétences langagières

  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    Rappel des textes officiels

    5

     BO spécial n°1 du 22 janvier 2019

    Programme d'enseignement commun et optionnel de langues vivantes de la classe de seconde générale et technologique et des classes de première et terminale des voies générale et technologique • Annexe 1 Programme de langues vivantes de seconde générale et technologique, enseignements commun et optionnel • Annexe 2 Programme de langues vivantes de première et terminale générale et technologique, enseignements commun et optionnel

     BO n° 17 du 25 avril 2019

    • Modalités d'organisation du contrôle continu pour l'évaluation des enseignements : modifications

    • Épreuves communes de contrôle continu de langues vivantes A et B - session 2021

     BO n° 22 du 29 mai 2019

    Programme limitatif pour l'enseignement de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères et régionales en classe de première pour les années scolaires 2019-2020 et 2020-2021 (allemand, anglais, espagnol, italien)

    https://cache.media.education.gouv.fr/file/SP1-MEN-22-1-2019/95/2/spe585_annexe1_1062952.pdf https://cache.media.education.gouv.fr/file/SP1-MEN-22-1-2019/70/3/spe585_annexe2CORR_1063703.pdf

  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    Une continuité réaffirmée

    dans les apprentissages

    6

    CYCLE 4 CLASSE DE SECONDE

    CYCLE TERMINAL

    PREMIERE TERMINALE

    LVA A2 validé B1 dans plusieurs AL

    B1 conforté B2 visé B2 atteint

    LVB A2 validé dans au moins deux AL

    A2 conforté et complété

    B1 visé B1 atteint

    LVC A2 en construction

    A2 conforté et complété

    B1 visé/ atteint

  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    La place des langues vivantes dans la

    réforme du lycée

    7

    2 langues vivantes obligatoires pour tous

    • 2nde = 5,5h

    • 1ère générale = 4,5h

    • Te générale = 4h

    • 1e techno = 4h dont 1h d’ETLV

    • Te techno = 4h dont 1h d’ETLV

    Langues, littératures et

    cultures étrangères

    • 1ère = 4h

    • Te= 6h

    Langue vivante C

    • 2nde = 3h

    • 1ère = 3h

    • Te = 3h

  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    Les dispositifs linguistiques dans le

    cadre de la réforme du lycée

    8

    Dispositifs

    maintenus

    et adaptés

  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    Les dispositifs linguistiques

  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    Les Sections Européennes et de

    Langues Orientales

    10

    Le diplôme comporte

    l’indication « SELO »

    suivie de la désignation de la langue concernée

  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    Cliquez et modifiez

    le titre

    Cliquez pour modifier le style

    des sous-titres du masque

    11

    Le diplôme comporte

    l’indication de la DNL ayant

    fait l’objet d’un enseignement

    en langue vivante

  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    Les sections internationales

    12

  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    Les sections internationales

    13

  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    Les sections binationales

    (Abibac, Bachibac, Esabac)

    14

    Projet pour les dispositifs binationaux:

     Reconduction des horaires actuels de langue et littérature et histoire-

    géographie

     Évaluation des enseignements spécifiques de langue et littérature et

    d’histoire-géographie par des épreuves communes de contrôle continu →

    ces épreuves spécifiques auront lieu au même moment que les E3C à

    l’exception de l’oral de langue et littérature (3ème trimestre de terminale)

     Attribution de coefficients majorés

     Possibilité d’effectuer une partie du parcours de formation dans le pays partenaire

     Équivalence des intitulés des diplômes du baccalauréat et des diplômes étrangers

  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    Présentation des nouveaux

    programmes du lycée

    TRONC COMMUN

  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    Les priorités des nouveaux

    programmes

    16

     Conforter les progrès dans les compétences orales et articuler oral et écrit.

     Renforcer l’étude de la langue

     Favoriser le développement de la compétence culturelle et interculturelle.

     Adopter une approche comparative s’appuyant sur le plurilinguisme.

     Enseigner dans une perspective actionnelle.

     Contribuer à la construction de compétences transversales.

     Développer l’enseignement EN langue.

  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    Formation culturelle et interculturelle:

    les thématiques et les axes

    17

    SECONDE

    L’art de vivre ensemble

    CYCLE TERMINAL

    Gestes fondateurs et monde en mouvement

    • Vivre entre générations

    • Les univers professionnels, le monde du travail

    • Le village, le quartier, la ville

    • Représentation de soi et rapport à autrui

    • Sports et société

    • La création et le rapport aux arts

    • Sauver la planète, penser les futurs possibles

    • Le passé dans le présent

    • Identités et échanges

    •Espace privé et espace public

    •Art et pouvoir

    •Citoyenneté et mondes virtuels

    •Fictions et réalités

    • Innovations scientifiques et responsabilité

    •Diversité et inclusion

    •Territoire et mémoire

  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    Combien de séquences par an?

    18

    Terminale 6 axes minimum 1 à 2 séquences par axe

    Première 6 axes minimum 1 à 2 séquences par axe

    2nde 6 axes minimum 1 à 3 séquences par axe

    Invitation à aborder une ou plusieurs séquences en

    interlangues

  • TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA

    Exemples de problématiques pour la

    classe de seconde

    19

    Vivre entre

    générations

    Comment sont envisagés les liens intergénérationnels dans les sphères dont on étudie la

    langue ? Sur quelles traditions se fondent-ils selon les cultures ? Dans quelle mesure les

    rapports entre générations se trouvent-ils bousculés, sont-ils réinventés ? …

    Les univers

    professionnels, le

    monde du travail

    Comment choisit-on un métier ? Quelles sont les professions qui font rêver et comment se

    traduisent ces rêves ? Quels sont les critères qui président au choix d’un métier ? D’un

    pays à l’autre, d’une culture à l’autre, les professions diffèrent parfois, les conditions

    d’emploi aussi…

    Le village, le

    quartier, la ville

    Comment les cadres de vie reflètent-ils les différentes cultures? Des liens et

    correspondances apparaissent entre des grandes métropoles de pays différents : villes

    portuaires ; villes nouvelles ; villes musées, etc. La ville est un lieu à découvrir ; certaines

    villes ont une dimension mythique qui fascine (Rome, Londres, Lisbonne, Venise, etc.). La

    ville convoque tout un imaginaire, où se mêlent récits et légendes.

    Représentation de

    soi et rapport à

    autrui

    Dans des sociétés où l’image s’impose de plus en plus, être accepte ́ passe souvent par les

    codes vestimentaires, les goûts affichés, l’adoption d’un style…

    Sport et société

    Le sport permet un accomplissement personnel (santé, bien-être) qui remplit une fonction

    de socialisation (clubs, équipes). Le sport rassemble ou divise, il se prête à des moments

    de liesse collective (nationale) ou au contraire oppose les supporters les uns aux autres.

    Quelles images le sport renvoie-t-il dans le