PROJET PEGAGOGIQUE 2014

ACCUEIL DE LOISIRSINTERCOMMUNAUTAIRES

DE LA VALLEE DE LA GORRE2 PLACE DE L’EGLISE

87310 SAINT LAURENT SUR GORRE

LES ECUREUILS A SAINT LAURENT SUR GORRE

LES HIRONDELLES A COGNAC LA FORET

Le projet pédagogique est un contrat de confiance entre l'équipe pédagogique, les intervenants, lesparents et les enfants. Il permet à l'équipe de dégager un fonctionnement commun et de s'engager àle mettre en pratique de façon coordonnée. Il permet aux parents de connaître le fonctionnement del'accueil. Les projets pédagogiques sont différents sur chaque centre en fonction des locaux, del'environnement, du public, mais surtout des personnes qui les fonts vivre.Le projet pédagogique est élaboré par le directeur et l'équipe d'animation de l'accueil de loisirs enfonction du projet éducatif, qui lui, est rédigé par l'organisateur, soit ici la Communauté deCommunes de la Vallée de la Gorre.Le projet pédagogique de la structure sera évalué pendant les réunions de préparation et defonctionnement mais aussi durant les temps d'accueil avec les familles sous forme d'échanges, il estprobable d'imaginer avec l'équipe d'animation la mise en place de réunions d'enfants ou pourra enautre être évalué ce projet.Ce document est consultable par tous : parents, équipe, partenaires... Il est à demander à l'accueil deloisirs ou encore sur le site internet de la Communauté de Communes de la Vallée de la Gorre.

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SOMMAIREA. Introduction/préambuleB. Constitution de l'équipe d'encadrementC. Les priorités de la direction

1. Vis-à-vis des enfants2. Vis-à-vis de l’équipe3. Les interdits

D. But et finalitéE. Intentions éducatives

1. Connaître l’enfant et sa famillea. Accueil personnaliséb. Temps d'accueilc. Privilégier les rythmes individuels de l'enfant

2. Favoriser l’épanouissement de l’enfant par les temps de loisirsa. Prendre en compte les besoins de sécurité affective et physiqueb. Prendre en compte le besoin d'autonomiec. Faciliter la sociabilisation du jeune enfantd. Respecter les besoins chrono biologiques du jeune enfante. Répondre au besoin d'activitésf. Mettre en place des activités et des temps de découverte et d'éveilg. Favoriser l'imaginaire de l'enfanth. Exploiter le milieu d'accueil locali. Faciliter l'implication des familles dans la vie du centrej. Faciliter l'organisation, la communication et l'implication de l'équipe d'animation

3. Soutenir le développement de la sociabilisationa. Favoriser l'apprentissage de la vie en collectivitéb. Accompagner l'enfant dans ses échanges avec l’autre

4. Sensibiliser les enfants à l’environnementa. Respecter le trib. Respecter la nature

F. Organisation de l’ALSH1. Les groupes 2. Le rôle de chacun

a. L’organisateurb. La directricec. L’adjoint de directiond. L'équipe d'animatione. Les animateursf. Les animateurs stagiairesg. L'équipe techniqueh. L’agent de restaurationi. Les parentsj. L’accueil d’enfants porteurs de handicapsk. Les intervenants extérieurs

3. Les repas4. Les non négociables 5. Evaluation des animateurs stagiaires6. Evaluation des animateurs 7. Organisation d'une journée type

a. Les horaires des animateursb. Les pauses c. Détail d’une journée

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G. Vie quotidienne1. Réglementation intérieur2. Dossier des enfants 3. Hygiène et sécurité4. Le registre de soins 5. Allergies et consignes de santé

H. Les Projets 1. Projet d'animation2. Projets d'activité

I. Mémento de la réglementation1. Les déplacements à pied2. Les transports3. La sécurité incendie4. La pratique d’activités physiques et sportive

a. La baignadeb. Le vélo

5. SécuritéJ. Conclusion

1. Les bilansa. Bilan enfantsb. Bilan animateursc. Bilan directeur

2. L’évaluationa. Qu’est ce qu'on évalueb. Outils utilisés pour évaluer

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A. Introduction/préambule

La Communauté de Communes de la Vallée de la Gorre (CCVG) est un canton regroupant 6communes : Cognac la Forêt, Gorre, St Auvent, St Cyr, St Laurent sur Gorre et Ste Marie de Vaux.La CCVG compte 4883 habitants, situé à 30km de Limoges, dans le département de la HauteVienne et la région Limousin. Il s'agit d'un cadre verdoyant. L'accueil « Les Ecureuils » est situé à St Laurent sur Gorre et l'accueil « Les Hirondelles » est situéà Cognac la Forêt. Les accueils de loisirs sont habilités à accueillir 50 enfants maximum chacun, âgés de 3 à 12 ans.Ouverture de 7h à 18h30 pendant les vacances scolaires et pendant la période scolaire. Les locaux sont composés de : Pour « Les Ecureuils » L'accueil de loisirs dispose :- une grande salle avec un coin lecture, un coin jeux symbolique, un coin jeux de société, un coin coloriages- une kitchenette- un dortoir- des toilettes, douche et lavabos séparés filles et garçons- toilette adulte- une salle pour les plus petits - un bureau - une aire de jeuxPour « Les Hirondelles » L’accueil de loisirs dispose :- une grande salle avec un coin cuisine, un coin activités calmes, un coin tapis de voiture, un coin lecture- une salle d'activités manuelles- un dortoir- une cuisine- des toilettes enfants avec une douche et un lavabo- un toilette adulte- une salle pour les plus petits- un bureau - une grande salle de jeux avec toilette et lavabo- une salle servant de réserve- un bac à sable et une maison à l’extérieurCes locaux sont adaptés à la petite enfance suivant les réglementations en vigueur.Les enfants sont inscrits par leurs responsables légaux aux accueils de loirs ou garderiespériscolaires. Avec le dossier d'inscription il est demandé la photocopie du carnet de vaccination,une fiche sanitaire, l'attestation de responsabilité extra scolaire ainsi que la signature du règlement.Pour les enfants bénéficiant de l'aide de CAF ou de la MSA, le justificatif passeport jeune CAF est àdonner. Les tarifs d'inscription sont établis selon le quotient familial des familles.

B. Constitution de l'équipe d'encadrement

L'accueil de loisirs est assuré par : Une directrice titulaire du BEATEP, BAFD, BAFAUne directrice adjointe Sept animateurs titulaires BAFA dont un agent d’entretienUn animateur titulaire CAP petite enfance qui est agent d’entretienTrois agents d'entretien pour les locauxUn agent de restauration pour les repasDes stagiaires BAFA peuvent être sur les structures lors des vacances

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C. Les priorités de la direction

1. Vis-à-vis des enfants

¤ Toujours décider en donnant la priorité à l’intérêt de l’enfant, jamais uniquement à celui del’adulte¤ Garantir prioritairement à tout instant la sécurité physique, morale, affective et matérielle del’enfant¤ Valoriser les temps de vie quotidienne autant que ceux des activités d’animation¤ Défendre une politique de qualité concernant les repas¤ Permettre à l’enfant la prise de responsabilité et l’accès à l’autonomie par une pédagogie adaptéeà son âge

2. Vis-à-vis de l’équipe

¤ Respecter un contrat moral pour une vie collective d’adultes harmonieuse et enrichissante¤ Valoriser le travail de chacun pour l’aider à exploiter au mieux son potentiel, dans une dynamiquede responsabilisation et d’autonomie¤ Faire évoluer ensemble le projet pédagogique pour que chacun, quelle que soit sa fonction, donnedu sens à son travail en faisant es réunions bilans¤ Privilégier des temps de réunions bilans adaptées et constructives¤ Veiller au respect de l’environnement du centre, des locaux et matériel mis à disposition

3. Les interdits

Pour les adultes : Maltraiter un enfant : violence physique ou psychologique. Le licenciement serait automatique avecun rapport à la DDCSPP et un dépôt de plainteUtiliser toute drogue sur la structure, pendant ou en dehors des heures de travail, le licenciementserait automatique avec un rapport à la DDCSPPFumer en présence des enfants, dans les locaux et le minibusPour les enfants :Un enfant dont l’attitude mettra gravement en danger le groupe, les adultes ou lui-même sera exclutemporairement ou définitivement.

D. But et finalité

L'accueil de loisirs est un endroit où les enfants vont pouvoir s'épanouir et évoluer dans un milieuadapté à leurs différents besoins fondamentaux. Il s'agit d'une micro société dans laquelle lesenfants ont la possibilité d'élargir leur intérêt, de se découvrir des aptitudes, des talents. C'estégalement un lieu d'apprentissage dans lequel l'enfant doit se sentir en sécurité.Le but est avant tout de favoriser l'autonomie et l'entraide. Les enfants doivent également s'ouvrirsur l'environnement qui les entoure.

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E. Intentions éducatives

1. Connaître l'enfant et sa famille

a. Accueil personnalisé

Découvrir la structure lors d'une première visite en prenant rendez-vous avec la directionAccueil des enfants du multi accueil avec leurs animatrices certains mercredis matin à l’accueil deSt Laurent

b. Temps d'accueil

Séparation avec les parents et la rencontre du nouveau lieu de vie : accueil échelonné de 7h à 10h est effectué. Moments favorisant le relais entre la famille et l'équipe d'animation.Sur le panneau d'affichage programme de la journée, repas...Le soir, les parents sont accueillis et peuvent se renseigner auprès de l'équipe d'animation sur lajournée de leur enfant.

c. Privilégier les rythmes individuels de l'enfant

- en vie quotidienne Le goûter du matinA St Laurent :Vers 8h, biscuits ou céréales et boissons sont donnés aux enfants en. Ainsi les enfants qui en ressentent le besoin prennent cette petite collation complémentaire au petit déjeuner pris à la maison. A Cognac :Vers 9h, enfants et animateurs vont à la cantine pour prendre une collation. L’agent de cantine aura préparé la collation.L'équipe d'animation sera présente pour veiller au bon déroulement de ce temps.Le déjeunerLe déjeuner est servi dans le restaurant scolaire. Le repas débute vers 12h. Les enfants peuvent manger à leur rythme, en prenant des initiatives (se servir, goûter...) et selon leur appétit.La siesteLe temps de repos en début d'après-midi se déroule dans une salle spécifique, dans le calme et dans la pénombre. L'enfant sera amené à se détendre grâce à une histoire ou à de la musique douce. Si nécessaire l'adulte accompagnera l'enfant de manière à la rassurer dans ce moment d'intimité où l'enfant peut se retrouver. Mais l'animateur restera à jamais « tout petit » à côté d'un doudou rassurant et symbole de l'univers personnel propre à chaque enfant. Après un temps de repos, l'enfant qui le souhaite pourra se lever et regagner les salles d'activités, ainsi les enfants ayant besoin de plus de repos pourront rester aussi longtemps qu'ils le désirent au maximum 16h.Le goûter et l'après-midiVers 16h-16h30 les enfants sont invités à goûter. Selon le temps, la saison ce temps sera aménagé dans différents lieux (salle de jeux, extérieur...) - en temps d'activités L'enfant aura le choix de faire une activité proposée ou de jouer dans un espace de jeux libres. Ainsila possibilité d'être acteur de ses temps de loisirs. Toute la journée, plusieurs activités sont proposées aux enfants et les espaces de jeux libres restent àleur disposition. L'enfant pourra vaquer librement d'un espace à l'autre lorsqu'il le désirera. L'équiped'animation modulera les temps d'activités selon l'attention et l'intérêt porté par les enfants. A toutmoment il pourra donc abandonner l'activité en cours sans pour autant la finir en fonction del’activité proposée si cela est possible.

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2. Favoriser l'épanouissement de l'enfant par les temps de loisirs

a. Prendre en compte les besoins de sécurité affective et physique

- Mise en place d'un cadre sécurisant et rassurant pour les enfants accueillis :. Toujours compter et recompter son groupe d'enfants. Toujours un adulte présent dehors et dans la pièce du centre. Avoir un comportement attentif, rassurant et sécurisant pour les enfants, signaler les comportements inquiétants (enfant agressif, triste, isolé, craintif...) et en parler à l'équipe. Utilisation d'un matériel adapté pour les activités. Mettre le nombre maximum d'encadrant lors des sorties et activités à risque . Présence des animateurs lors du passage aux toilettes. Faire prendre conscience à l'équipe des risques liés aux tous petits qui n'ont pas conscience du danger (leur apprendre à marcher deux par deux les uns derrière les autres, traverser sur les passages piéton avec deux animateurs de chaque coté). Pensez à faire la liste de son groupe avant de sortir du centre, prendre les fiches sanitaires. Prendre et vérifier une trousse à pharmacie, eau, casquette et crème solaire. En cas d'accident prévenir les secours, le centre, les parents. Pensez à hydrater régulièrement les enfants et de les munir d'une casquette et crème solaire (plan canicule DDCSPP). Toujours disposer d'une liste des enfants présents au centre (liste de présence)- Le rôle de l'animateur dans sa relation avec l'enfant. Accompagner, aider à faire grandir, rassurer (aider l'enfant à se séparer du parent) mais répondre aux besoins de câlin malgré tout. Poser un cadre à l'enfant si besoin (l'isoler du groupe pour qu'il se calme en lui expliquant les raisons de la mise à l'écart et le faire revenir dans le groupe lorsqu'il est prêt!). Ne pas obliger l'enfant à faire une activité s'il ne veut pas mais essayer d'en comprendre les raisonset susciter son envie de participer, si rien n'est possible laisser l'enfant jouer à côté du groupe. Avoir une démarche pédagogique adaptée à l'âge des enfants : expliquer avec des mots simples, leslaisser faire seul, les aider si besoin mais laisser au maximum le plaisir de découvrir et d'expérimenter par eux-mêmes, peu importe le résultat, l'essentiel est ailleurs. Se respecter mutuellement, se rendre disponible à tout moment. Être à l'écoute et de bonne humeur. Leur faire vivre un véritable moment de vacances. Retransmettre aux familles le déroulement de la journée

b. Prendre en compte le besoin d'autonomie

- Responsabiliser l'enfant, le rendre citoyen, respectueux de son environnement et des autres. Au moment des repas et des goûters : laisser les enfants se servir eux-mêmes, mettre la table, débarrasser, ranger et nettoyer. Concernant les activités, faites participer les enfants au rangement et nettoyage du matériel. Rangement le soir des jeux et jouets par les enfants avec les animateurs. Développer le sens de la citoyenneté, le respect de son environnement (participer au tri sélectif). Au moment du passage aux toilettes, leur expliquer la démarche à suivre (prendre une feuille de papier, s'essuyer, tirer la chasse d'eau, se laver les mains avec du savon...) les laisser autonome le plus possible. Un enfant peut se rendre seul aux toilettes mais garder une oreille attentive ! Lorsque c'est un groupe l'animateur est indispensable- Mettre l'enfant en situation d'acteur de ses loisirs, lui offrir la possibilité de s'exprimer par le jeu, s'évader dans un monde imaginaire, de participer ou non à une activité spécifique. Au moment du choix des activités, expliquez avec des mots simples ou un exemple éventuellement

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. Changer ses prévisions, s'adapter à la demande des enfants

. Soyez surtout à l'écoute de leurs envies ou de leurs propositions !!!

. Pour les moments échelonné : les animateurs doivent être à l'écoute des demandes des enfants(jeux de société, peinture, conte, ballon, jeux de construction, jeux extérieur...) ou les animateurspeuvent proposer des activités

c. Faciliter la sociabilisation du jeune enfant

- Mise en place de règles de vie quotidienneSi besoin établir avec les enfants des règles de vie quotidienne (ce qu'on peut faire, ce qu'on ne peutpas faire!)- Mise en place d'actions collectives. Favoriser les échanges à deux, les jeux, les relais, les jeux collectifs (jeux de connaissances, jeuxde raquettes, de ballon, jeux extérieurs, de société...). Mise en place de grand jeu à thème ou tout le groupe s'implique dans une histoire commune. Mise en place de jeux extérieurs (1, 2,3 soleil ; ronde ; chansons...). Apprendre à partager avec les autres à tout moment de la vie du centre

d. Respecter les besoins chrono biologiques du jeune enfant

- Prendre en compte le besoin du repos. Après le repas sieste pour les 3-4 ans et ceux qui le demandent : aménagement de la salle de sieste pour rendre le moment le plus agréable possible en présence d'un animateur. Pour les plus grands, aménagement d'un temps calme : lecture, jeux de société, activités manuelles, musique, possibilité de se reposer, dessins libre...en présence d'un ou plusieurs animateurs. Lors des sorties, aménager un repos allongé sur couverture à l'ombre - Prendre en compte le besoin de se dépenser. Proposer des activités de développement corporel (jeux de motricité.... L’animateur doit sentir lorsqu'un groupe a besoin de se défouler (enfants énervés...) et doit par conséquent leur permettre de canaliser leur énergie en extérieur (jeux libres permettant de se défouler)- Prendre en compte le besoin alimentaire. Faire goûter un peu de tout à l'enfant . Laisser l'enfant se servir seul, l'animateur est là pour réguler. Mise en place d'atelier cuisine (découverte et proposition de recettes et saveurs nouvelles). Laisser l'enfant couper seul sa viande, lui montrer comment faire. Rendre le moment le plus convivial possible, discuté avec les enfants, les laisser discuter entre eux. Attention aux enfants allergiques : voir le tableau dans le bureau. Organiser des jeux autour du goût. Mise en place d'un jardin au centre avec plantation de différents légumes- Favoriser la notion d'hygiène. Se laver les mains régulièrement avec du savon (après le passage aux toilettes, avant le repas...). Se laver le visage en cas de besoin. Lors des pipis pendant la sieste pensez à désinfecter les lits plastiques et la salle de sieste. Apprendre aux enfants à se mettre de la crème solaire régulièrement, ainsi que mettre son chapeau et boire régulièrement lorsqu'il fait chaud !. Les locaux sont nettoyés quotidiennement lors des vacances, deux fois par semaine lors de la période scolaire par un agent et tous les soirs de garderie par l'animateur. Mettre le linge sale sur le chariot, ainsi que régulièrement les casquettes

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e. Répondre au besoin d'activités

Favoriser les activités de découvertes, d'expérimentation, d'éveil corporel et artistique en adoptant ladémarche du faire avec, en suivant les thèmes définis en équipe. Activités manuelles de toute sorte en lien avec le projet d'activités. Découverte et expérimentation de la matière (tissus, colle, jeux d'eau, sable, sel...). Fabrication d'objets, assemblage de toute sorte, peinture, mélange de couleurs, mélange de matières.... Découverte de différentes techniques plastiques et outils divers et variés. Chant, danse, ronde.... Mime et jeux de rôle. Marionnette à fabriquer et à conter. Cinéma. Lecture de conte, fabrication d'une histoire, d'un livre. Éveil moteur. Jeux sportifs (foot, relais, raquette, ballon...). Jeux de poursuite. Mise en place de spectacle, apprendre à se produire…

f. Mettre en place des activités et des temps de découverte et d'éveil

SortiesLes sorties organisées dans l'année ont pour objectif de permettre aux enfants de découvrir d'autres espaces d'expérimentation manuelle, sensorielle, imaginaire, culturelle, de la nature, sportive... Ces sorties peuvent être organisées sur la commune ou sur d'autres structures comme : à la médiathèque,à la plage, dans des parcs...Eveil corporelUn espace de motricité composé de tapis et éléments modulables en mousse peut être mis en place par les animateurs. Les enfants ont la possibilité de prolonger l'expérimentation des mouvements de leur corps dans cet espace aménagé. Cet espace sert de support à des activités motrices type parcours sportifs, jeux avec le corps, galipettes et roulades...Temps fortsDurant l'année l'équipe d'animation organise des journées à thèmes, grand jeux, carnaval...

g. Favoriser l'imaginaire de l'enfant

Déguisements et costumesDes déguisements et costumes sont à la disposition des enfants tout au long de la journée. Ainsichaque enfant peut s'inventer son histoire, seul ou en groupe. Cette « malle à déguisement » nedemande qu'à s'enrichir. Les dons sont les bienvenus... A l'occasion de journées à thème ou de tempsforts comme carnaval il pourra être également demandé aux enfants de venir déguisés au centre.Jeux symboliquesUn espace de jeux aménagé comprenant dînette, voitures... est mis à disposition des enfants. Ilspourront donc, au grès de leur imaginaire, s'inventer et vivre des histoires qui leur permettrontd'imiter, de reproduire et d'expérimenter en créant des relations avec les autres.

h. Exploiter le milieu d'accueil local

Faire découvrir un environnement habituel et inhabituel. Séance de cinéma. Médiathèque (visite d'exposition et emprunt de livres). Plan d'eau de Cognac la Forêt

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. Utilisation des cars du SIVOM ou autres prestataires

. Intergénération avec la Résidence les Pins de St Laurent sur Gorre

. Ballade autour des accueils de loisirs

. Visite des fermes

. Parc animaliers

. Forêt de Cognac la Forêt

. Découverte d’autre culture (à travers la peinture, la cuisine...)

i. Faciliter l'implication des familles dans la vie du centre

- Associer les parents à certaines activités :. Inviter les parents au spectacle de leurs enfants. Partager le goûter de Noël- Mettre en place un système d'information sur la vie du centre, les plannings semaines, le projet pédagogique. Sur le site de la communauté de communes mettre les photos, programmes, inscriptions, dossier d'inscription.... Afficher le projet pédagogique et favoriser la discussion, être à l'écoute des idées et propositions des parents dans la mesure du possible. Solliciter pour du matériel de récupération

j. Faciliter l'organisation, la communication et l'implication de l'équiped'animation

. Établir un planning d'activités selon les thèmes choisis pour faciliter l'implication de chacun

. Établir un planning responsable des trousses à pharmacie pour l’été

. Toujours regarder le tableau blanc ou liège dans le bureau pour les infos quotidiennes

. Mise en place de binôme animateur possédant le BAFA/stagiaire BAFA afin d'améliorer leurformation. Réunion d'équipe selon les besoins. Participation de l'équipe à l'élaboration du projet pédagogique et du projet d'activités. Montrer à l'équipe où se situe la réglementation, le règlement intérieur, le planning.... Documents à disposition pour l'équipe (livres, emprunt de livre de la médiathèque.... Être autonome et responsable (fiches sanitaires, trousse à pharmacie, liste de présence, préparerson matériel et son activité à l'avance...). Être force de proposition. Participer aux réunions d'informations, de régulation et de bilan mis en place par la direction. Prévenir en cas d'absence ou de retard

3. Soutenir le développement de la sociabilisation

a. Favoriser l'apprentissage de la vie en collectivité

Les journées nous permettent d'être ensemble, de partager, de se rencontrer, de s'écouter, de seconnaître. L'équipe d'animation porte une attention particulière à expliquer régulièrement les règlesde vie aux enfants afin qu'ils puissent les intégrer et se les approprier. Par exemple, il va s'agir departager, de respecter les autres et le matériel, de tolérer les différences, de jouer ensemble, depouvoir attendre son tour...Ces règles, respectées par tous (enfants et adultes) sont des vecteurs de sociabilisation quipermettent à chacun d'acquérir des capacités à vivre et entrer en relation avec les autres. Ainsi lasociabilisation permettra à l'enfant d'intégrer au groupe tout en pouvant affirmer sa singularité.

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b. Accompagner l'enfant dans ses échanges avec l’autre

Accompagner l'enfant dans l'explication de la règlePar le dialogue, l'explication systématique et le rappel à la règle, l'équipe d'animation donne àl'enfant la possibilité de réfléchir et de prendre le recul sur ses transgressions. Il aura donc lapossibilité d'acquérir, peu à peu, des raisonnements dont il pourra se servir dans d'autres lieux et àd'autres moments. (Se laver les mains, respecter le sommeil des autres,...)

4. Sensibiliser les enfants à l’environnement

a. Respecter le tri

- Dans les structuresUtiliser et respecter les poubelles tri : papier, emballages, verreLes animateurs les vident quand elles sont pleines dans celles qui sont à l’extérieur- A la cantineUtiliser et respecter les poubelles quand les enfants vides leur plateaux : tri sélectif, tri organique, déchets non recyclableRéchauffement climatiqueRéduire le gaspillageProposer des moyens permettant de réduire le gaspillage produit de l'AL Mettre en place des activités visant à établir un livret et des affiches à titre informatif

b. Respecter la nature

Lors des sorties ne pas laisser trainer nos déchetsPenser à emmener un sac poubelle et ne pas oublier de trier

F. Organisation de l’ALSH

L'accueil de loisirs accueille des enfants sur différentes périodes. Cependant durant les vacancesd'été le fonctionnement sera différent du faite du plus grand nombre d'enfants, des activitésproposées mais aussi parce que l'équipe d'animation sera plus importante.

1. Les groupes

Deux groupes sont organisés : les 3-5 ansLes 6-12 ans (ce groupe peut être divisé en 6-8 ans et 9-12 ans)

Des activités ponctuelles entre les deux groupes peuvent être organisées. Il est intéressant que lesenfants de tout âge soient ensemble, ceci favorise l'entraide et la solidarité et répond aux objectifsdu centre. Par exemple, lors d'un grand jeu, d'une kermesse ou encore pendant un spectacle.

2. Le rôle de chacun

a. L'organisateur

Il définit les grandes orientations éducatives des accueils.Il définit les objectifs que les accueils doivent réaliser.Il met à disposition de la direction un budget de fonctionnement annuel.

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b. La directrice

Elle est coordinatrice responsable. Elle prend en compte les relations individus collectifs, lesinstitutions, la communauté de communes et aussi les différents partenaires des accueils. Elle estgarante du projet pédagogique et de son application. Ses fonctions sont

- pédagogiques Connaître et prendre en compte le projet éducatif de la communeConduire un projet pédagogique en référence au projet éducatifConcevoir un projet personnel en cohérence avec le choix de la communeNégocier et mettre en œuvre un projet pédagogiqueAgir en fonction du public, du milieu socio-éducatif

- gestionnaireAssurer la gestion de l'accueil de loisirsOrganiser la vie collective en garantissant le respect de la santé, du rythme et de la sécurité de tousAssurer les relations avec l'organisme, les familles et les prestatairesGestion : financière, sanitaire, alimentaire, administrative

- formatrice Diriger le personnelRecruter et gérer l'équipe d'animationOrganiser le travail d'équipeRéguler les conflitsÉtablir et mettre en œuvre la démarche de formation pour l'ensemble des animateursRepérer et valoriser les compétences de l'équipe (individuelles et collectives)

- administrativeAssurer le suivi administratif, budgétaire et comptable des accueils de loisirsDévelopper les partenaires et la communicationInformer les familles et les partenaires à l'aide de supports adaptésEntretenir de bonnes relations avec l'environnement des accueilsIdentifier et choisir les prestataires correspondant aux différents besoinsCommunication : avec les enfants et les famillesSécurité : garant du respect des normes et des réglementations DDCSPP, contrôle son personnelpédagogique de manière très rigoureuse

c. L’adjoint de direction

AnimationAide au directeur dans ses responsabilitésGarant de l'application sur le terrain du projet pédagogiqueVeille à l'application et au bon fonctionnement du projet d'animation et des différents projetsd'activitésRemplace la direction lors de son absence

d. L'équipe d'animation

Les enfants pourront s'épanouir et évoluer dans un milieu différent de leur quotidien, et où le sensde la responsabilité s'acquiert progressivement.Les enfants seront acteur de leur journée, ils pourront avoir une certaine liberté et donc pouvoirchoisir les activités auxquelles ils souhaitent participer, en n'imposant rien. Il convient de lesimpliquer, de les solliciter tant pour les activités que pour les tâches de la vie quotidienne.L'équipe d'animation sera là pour répondre aux besoins et aux envies des enfants, surtout en lesaccompagnants dans l'apprentissage et le respect des règles qui leur permettront de grandir aux

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contacts des autres.En mettant des éléments en place pour que l'enfant construise ses repères dans le temps, dansl'espace et dans les relations interpersonnelles.La construction de repères fiables est le préalable à une acquisition d'une plus grande autonomie.Il est clair que ce n'est pas aux enfants de s'adapter mais bien aux animateurs de mettre en place unfonctionnement qui s'adapte au public.

e. Les animateurs

L'animateur participe au sein d'une équipe à la mise en œuvre du projet pédagogique. Il encadre lavie quotidienne, les activités et la vie du centre. Il participe à l'accueil, à la communication et audéveloppement des relations entre les différents acteurs dont les parents.En fonction de l'âge des enfants :

Il favorise l'expression des besoins, des envies et des projets des enfantsIl favorise la participation de ceux-ci à la construction de leurs vacances et de leurs loisirsIl assure leur sécurité physique et moraleIl est vigilant, présent et disponible à tous momentsIl devra proposer des activités de loisirs dans le respect du projet pédagogiqueIl devra favoriser la curiosité de l'enfant et la découverte à travers les activités. Il aura à

charge de permettre aux enfants de vivre leur temps de loisirsIl devra veiller au bien être des enfants et sera à l'écoute de leurs attentes et de leurs

questionsIl aura un rôle éducatif important car il devra savoir expliquer et argumenter ses choix

auprès des enfantsIl devra accompagner l'enfant dans une démarche de respect et d'écoute. Malgré les

difficultés qui peuvent survenir, toujours privilégier les explications calmes plutôt que les sanctionsLa convivialité est de rigueur, par conséquent le sourire et la bonne humeur sont les

bienvenuesL’animateur est garant de la sécurité physique, moral, affective et matérielle des enfants.Les animateurs devront veiller à la bonne hygiène de l'enfant, pour qu'ils se sentent bien, puisdevront veiller à ce que les enfants n'aient pas de conflits physiques entre eux.Les animateurs ne devront en aucun cas, avoir des propos indécents et/ou injurieux devant lesenfants et envers les enfants. En cas de conflits entre animateurs, il ne faudra pas que celui-ci« éclate » devant un groupe, pour protéger l'enfant et pour garder toute cohérence et cohésiond'équipe.

f. Les animateurs stagiaires

Le stagiaire est un candidat BAFA qui a suivi une session théorique de formation sanctionné par lamention « satisfaisante ». Il fait parti intégrante de l'équipe d'animation. Durant son stage, il seraaccompagné d'un animateur référent mais aussi des autres animateurs pour atteindre les objectifs desa formation.

g. L'équipe technique

L'équipe technique est responsable de la bonne tenue des accueils dans son ensemble.Bien que sa tâche, plus technique, l'amène moins au contact direct des enfants, il va de soi que, toutcomme le personnel d'animation, celle-ci est avant tout au service des enfants.L'équipe technique devra assurer que les normes de sécurité concernant l'hygiène alimentaire etl'entretien des locaux soient respectées. L'équipe technique devra nettoyer la salle d'eau, la cuisine, les salles d'activités (tables, chaises etsols)

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L'équipe technique remettra des sacs poubelles et fera la poussière.

h. L’agent de restauration

Il préparera la salle de restauration en amont et servira les plats. Après le repas, Il fera la vaisselle etle nettoyage des tables, chaises et sols. Il est évident que toutes ses fonctions se feront avec des gants, une blouse et une charlotte lors duservice des repas.

i. Les parents

Les parents ont un rôle à jouer dans la vie quotidienne des accueils. L'équipe d'animation doitétablir un réel rapport de confiance entre les parents et l'équipe afin d'être le plus proche possibledes besoins et des attentes des enfants. L'équipe d'animation se tient à l'écoute des suggestions et des remarques qui pourront faire avancerla qualité des accueils.Les parents ont un rôle essentiel dans le bon fonctionnement de l'accueil de loisirs. Ils doivent toutd'abord amener l'enfant dans un état de santé, propreté et d'hygiène correcte. Ils devront respecterles horaires d'ouvertures et de fermetures. En cas de retard, un appel à l'équipe est vivementconseillé afin de rassurer son enfant. Les inscriptions se feront par écrit ou par le site internet. Encas d'absence de l'enfant, les parents devront prévenir et fournir un certificat médical.

j. L’accueil d’enfants porteurs de handicaps

Pour tout accueil d’enfants porteurs de handicaps, l’équipe de direction s’entretient avec les parentspour établir un dispositif d’accueil.Une attention toute particulière est portée envers ces enfants afin de les accueillir dans lesmeilleures conditions mais également une sensibilisation auprès des autres enfants. Il est convenuque les jours d’accueil nous ajoutons un animateur pour l’encadrement.

k. Les partenaires

- Prestataires de servicesPour la mise en place d’activités spécifiques, l’accueil de loisirs peut faire appel à des intervenantsextérieurs. Dans ce cas, l’équipe d’encadrement reste garante de ma sécurité affective et physiquedes enfants, ainsi que des orientations définies dans ce projet pédagogique.

- CAFLe responsable enfance jeunesse est en contact permanent avec la CAF qui notre partenairefinancier. Un contrat Temps libre a été signé avec la Communauté de Communes afin d’aider aufinancement du centre.

- DDCSPPLa directrice est en contact permanent avec la DDCSPP qui est notre partenaire pédagogique. Ilgaranti la sécurité des locaux, de l’équipe et du fonctionnement général du centre. Il peut inspecterle centre à l’improviste. La DDCSPP est un partenaire que l’on peut (ou doit) consulter pour toutequestion qui occasionne un litige tant en ce qui concerne la pédagogie, que la sécurité,l’encadrement…

- La PMILa Protection Maternelle Infantile a un regard sur les locaux et l’accueil en général concernant lesmineurs de moins de 6 ans. Elle délivre une autorisation d’ouverture.

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3. Les repas

« Les Ecureuils » : Une collation le matin et un goûter sont fournis par l’accueil.Les repas sont élaborés par le restaurant scolaire de Saint-Junien et livrés en liaison chaude. « Les Hirondelles » :Une collation le matin et un goûter sont fournis par l’accueil.Les repas sont élaborés à la cantine de l’école par un agent spécialisé. Pour les enfants qui présentent des allergies alimentaires, les parents doivent impérativement lessignaler sur la fiche de renseignements et sanitaire. En cas d’allergie alimentaire importante, fournirun certificat médical attestant l’allergie alimentaire et les aliments à proscrire, ainsi que le protocoleà respecter en cas de crise (le PAI mis en place à l’école pourra être demandé). Les menus sont affichés sur les sites d’accueil. Les jours de sortie, un repas pique-nique est prévu.

4. Les non négociables

Chaque adulte est un « modèle » pour l'enfant, il est donc important d'adopter une tenuevestimentaire et un comportement convenable.De plus, il est interdit de fumer, consommer de l'alcool et stupéfiants, apporter des objets dangereuxet tenir des propos racistes, homophobes ou humiliants dans l'enceinte des structures.

5. Evaluation des animateurs stagiaires

Au début du stage, il sera demandé au stagiaire de se fixer des objectifs dans sa formation. Ensuiteun temps sera dégagé pour que le stagiaire puisse dégager les points positifs et les points àaméliorer pour la suite. Une évaluation finale sera mise en place à la fin de son stage.

6. Evaluation des animateurs

Un temps d'évaluation sera dégagé à la fin de chaque période de travail entre l'animateur et l'équipede direction.

7. Organisation d'une journée type

a. Les horaires des animateurs

En fonction du nombre d'animateurs, les horaires seront répartis :

ARRIVEE 7h 7h30 8h 8h30 9h 9h30 9h45

Pause entre 12h et 13h ou 13h et 14h

DEPART 17h 17h15 17h30 17h45 18h 18h15 18h30

b. Les pauses

Chaque animateur a le droit à un temps de pause. Les pauses ne seront pas à prendre pendant lesactivités. Chaque animateurs doit gérer son temps de pause mais ne devra en aucun cas pénaliser sescollègues. Il est obligatoire de prévenir une personne de l'équipe lorsque l'on prend sa pause.

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c. Détail d’une journée

TEMPS D'ANIMATION ROLES DE L'ANIMATEUR

7h-10h Temps d'accueil accueil échelonné des enfants :activités libres : lecture, dessin, jeux,échangesCollation du matin

Accueil personnalisé de l'enfantEtre à l'écoute des enfants mais aussi des parentsDiscuter et jouer avec les enfants

10h Présentation de la journée et desactivitésQuestions diverses des enfants

Permettre l'échange et la convivialitéPrésenter les activitésLaisser les enfants s'exprimer

10h-12h Temps d'activité / Les sorties Activités : expression, manuelles,physique et sportive...

Respecter les rythmes de l'enfantFavoriser la créativité et l'autonomieEtre attentif aux comportements, à la participationde l'enfantMettre en place des activités relatives au projetpédagogique de la structureFaire participer les enfants au rangement sinécessaire

12h Passage aux sanitaires avant le repas Etre présent et attentif au bon déroulementimportant pour l'hygiène

12h-13h30 Temps de repas Fonctionnement de la cantine

Favoriser un climat convivial d'échange avec lesenfantsFaire participer les enfants aux taches collectifs

13h30-14h Temps de repos / Temps libre Pour les petits : siestePour les grands : temps calme avec jeuxlibres

Pour le début de la sieste, il est possible de lire unepetite histoire aux enfants ou écouter de la musiqueDiscuter et jouer avec les enfantsFaire de ce temps un moment d'échangePréparer les activités de l'après midi

14h-16h / 14h-16h30

Temps d'activité Activités : expression, manuelles,physique et sportive...

Respecter les rythmes de l'enfantFavoriser la créativité et l'autonomieEtre attentif aux comportements, à la participationde l'enfantMettre en place des activités relatives au projetpédagogique de la structureFaire participer les enfants au rangement sinécessaire

16h / 16h30 Passage aux sanitaires avant le goûter Etre présent et attentif au bon déroulementimportant pour l'hygiène

16h-16h30 /16h30-17h

Goûter Instaurer un climat convivial et d'échangeFaire participer les enfants aux taches collectives

16h30-18h30 /17h-18h30

Temps d'accueil départ échelonné : activités libres enextérieur et intérieur

Discuter et jouer avec les enfantsAccueil des parents et retour sur la journée

18h30- Veillée Repas, douche, jeux, histoire, nuit à l’accueil

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Cette journée est une proposition est peut être rediscuté lors des réunions si le fonctionnement nesemble pas être adapté.

Temps d'accueil : c'est un temps d'échange entre les enfants, les parents et les animateurs. Lesanimateurs sont à l'écoute des parents et des enfants, ils proposent divers ateliers libres ou semi-dirigés. L'animateur est actif. Durant le temps d'accueil du matin un animateur se tiendra à l'accueildu centre, il émergera sur la feuille de présence toute observation importante des parents concernantl'enfant (fatigue, santé à surveiller...) il notera la présence des enfants. Il préparera la collation dumatin.Collation du matin : sous forme de buffet pour les enfants qui arrivent entre 7h30 et 8h30.Temps d'activité : c'est un temps où les animateurs proposent des activités diverses et préparées. Cesont des activités dirigées en lien avec le projet d'animation.Les sorties : l'animateur sera chargé de faire l'appel des enfants et de les compter en montant dans lebus. Il en est de même pour le retour. Ne pas oublier de compter les enfants plusieurs fois dans lajournée. Pensez à préparer les affaires pour le pique-nique, les jeux en fonction de la sortie (mallejeux de plage, petits jeux...), trousse à pharmacie (noter au retour les petits bobos ou autres sur lecahier d'infirmerie). Au retour bien nettoyer les contenaires et matériel utilisé pour le repas. Tout au long de la journée les animateurs doivent assurer la sécurité physique et affective desenfants, être à l'écoute de leurs besoins et de leurs rythmes et devront signaler tout problèmerencontré à la direction.Temps de repas : c'est un moment calme, d'échanges entre l'animateur et l'enfant. L'animateur seragarant de la tenue des enfants à table, et du fait qu'il goûte les plats et que les enfants participent à lamise en place et au rangement de la table. Fonctionnement de la cantine : avant le repas les enfants passeront aux toilettes et se laveront lesmains systématiquement. Pour « les écureuils », lors de l'arrivée à la cantine, chaque enfant participe à mettre la table, lescarafes d'eau, les panières à pain. (Le pain aura été coupé par un animateur auparavant. Pour « les hirondelles », le personnel de cantine aura mis le couvert.Pendant le temps du repas, les animateurs mangent avec les enfants, ils veillent à ce que les enfantsse tiennent bien à table et goûtent les plats. Ils aident le plus petits à couper la viande. Le temps durepas doit rester un moment détente et d'échange entre les enfants et entre les enfants et lesanimateurs.Pour « les écureuils » il faut sortir les plats du frigo ou du contenaires chauds, prendre latempérature et le reporter sur la feuille de température, faire un échantillon et préparer les plats pourchaque table. Pour « les hirondelles » le personnel de cantine prépare les plats et les animateurs doivent les mettresur les tables. Pour les deux structures les enfants se servent même pour les plus petits et l'animateur veille aupartage équitable des plats. Les animateurs iront chercher du pain pendant le repas en cas de besoin.A la fin du repas chaque enfant débarrasse son assiette, couverts, verre et déchets sur le chariot oubac spécifique. Pour « les écureuils » un enfant par table nettoie la table. Pour « les hirondelles » les enfants ayant nettoyé les tables de la collation du matin, reste pournettoyer toutes les tables utilisées de la cantine, et passer un coup de balai.Temps de repos : c'est un temps de sieste, de relaxation ou temps calme selon l'âge et la demandedes enfants.Temps libre : ce sont les temps après le repas. Les animateurs mettent à disposition des enfants dumatériel sportif, de loisirs, dessins, jeux de société...ce n'est pas un temps de surveillance mais untemps où l'équipe se répartie. Les animateurs jouent avec les enfants et veillent à leur sécurité.Goûter : il se prendra entre 16h/16h30 et 16h30-17hVeillée : les enfants mangent, prennent leur douche et participent à l’animation préparée et passentla nuit sur les sites. Le lendemain ils prennent le petit déjeuné.

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Les séjours courtsLes séjours courts sont une activité spécifique de l'été, il y aura deux sortes de séjours courts :séjours vélo et séjours camping.Les séjours seront de 3 jours ou 4 jours. La journée avant le séjour sera dédiée à la préparation. Un projet pédagogique sera réalisé pour chaque séjour court.

G.Vie quotidienne

1. Réglementation intérieur

Un exemplaire du règlement intérieur est distribué à chaque famille, celle ci doit nous retourné laconfirmation de lecture avec le dossier d'inscription de l'enfant.

2. Dossier des enfantsLe dossier de renseignement et la fiche sanitaire des enfants se trouvent dans un classeur dans lebureau. Les renseignements sont remplis par les parents. L'organisateur assure le respect de laconfidentialité des informations produites.

3. Hygiène et sécurité

Le lieu d'isolement : un enfant malade sera isolé dans le bureau. Les armoires à pharmacie sont dansla réserve de chaque accueil.

4. Le registre de soins

Le cahier d'infirmerie est à compléter par les animateurs qui soignent les enfants, il doit être tenu demanière journalière et visé par la direction. Tous les soins, quels qu'ils soient doivent être consignéssur le cahier. Les animateurs retranscrivent les soins donnés lors des sorties ou sur le site.

5. Allergies et consignes de santé

Un tableau récapitulatif avant chaque vacance est affichée dans le bureau avec les allergies desenfants.

H.Les Projets

Rappel des normes d'encadrement1 animateur pour 8 enfants pour les 3-5 ans1 animateur pour 12 enfants pour les 6-12 ansUne déclaration à la DDCSPP est faite chaque année.

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1. Projet d'animation

Le projet d'animation détaille les actions à mettre en place pour atteindre les objectifs fixés. Il re-groupe souvent plusieurs projets d'activités et se déroule sur une période plus longue. Il peu portersur une animation précise comme sur un fonctionnement.

Les objectifs Ils découlent de ceux du projet pédagogiqueQuels sont-ils ?Pourquoi ?Comment les atteindre ?Sont-ils réalisables ?

Le Temps La durée et les temps de préparationLa durée du projet : une semaine, une journée…L’échéancier du projet

Le lieu Le ou les lieux de déroulement du projetLe lieu de "replis" en cas d'un imprévu

L'organisation La sensibilisationLes animateurs concernésDéfinition des rôles de chacunLes activités sont prévues et quels sont leurscontenus… A qui s'adresse t-il ?Le matériel nécessaireLe projet porte t-il un nom ?

L'évaluation Elle peut-être faite avec les enfantsQuand sont prévus les temps d'évaluation ?Comment se fait l'évaluation, quels sont lesoutils ?

2. Projets d'activité

Il concerne une activité en particulier.

Il ne s'agit pas pour nous de faire de l'activité pour l'activité, mais de répondre aux besoins et auxchoix des enfants.En aucun cas l'activité ne peut être une obligation ou une fin en soi.Elle permet à l'enfant d'être en accord avec lui même, de prendre conscience de ses possibilités, des'épanouir, de découvrir de nouvelles potentialités et de s'ouvrir aux autres.Il est intéressant de préciser que le planning d'animation transmis aux familles est susceptibled'évoluer en fonction de différents facteurs (météo, envies des enfants, contraintes personnel...)Chaque activité aura été préalablement préparée par les animateurs que ce soit pour les activitésmanuelles, grands jeux...

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Nom de l'activité

La finalité- pourquoi je fais cette activité- l'intérêt pour les enfants

Nombre d'enfants concernés- activité adaptée à l'âge desenfants- tenir compte de leurs besoins etde leur rythme

Le lieu / la mise en place- dans la structure- dans la commune- en sortie

La durée

La sensibilisationsous quelle forme ?

Le déroulement et le contenu del'activité

Anticiper la sécurité

I. Mémento de la réglementation

1. Les déplacements à pied

Hors agglomération, les piétons isolés ou en colonne par un doivent se tenir du côté gauche de lachaussée dans le sens de leur marche, donc face aux véhicules qu’ils peuvent ainsi voir venir.Les groupes de piétons, lorsqu’ils ne marchent pas en colonne par un, doivent se tenir sur le droitede la chaussée, comme un véhicule, en laissant libre au moins la moitié gauche de la route.Chaque élément de groupe ne doit pas avoir une longueur supérieure de 20 mètres et les élémentsdoivent être séparés entre eux par une distance d’au moins 50 mètres.Il faut encadrer le groupe en plaçant un responsable à l’avant et à l’arrière, et de prévoir un éclaireurpour les virages.

2. Les transports

Les normes d’encadrements réglementaires doivent être respectées pendant les temps de transport.Pour le transport en car, un chef de convoi sera désigné. Il est responsable du convoyage.Les enfants ne montent pas dans le bus sans animateur.Sa mission sera :

- Etre en possession de la liste des enfants avec les numéros d’urgence- Prendre connaissance, avec le chauffeur, du déroulement du trajet- Veiller que chaque animateur soit près des issues de secours- Veiller à ce les enfants et animateurs restent assis durant le trajet, attachent leur ceinture de

sécurité et de ne pas encombrer l’allée du car

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3. La sécurité incendie

Les numéros d’urgence sont affichés dans chaque accueil.A St LaurentSur l’armoire près du dortoir et dans le bureauA CognacSur le panneau d’affichage et dans le bureauLes consignes d’évacuation sont à l’entrée des bâtiments sur chaque site.

4. La pratique d’activités physiques et sportive

Les activités ayant pour finalité le jeu ou le déplacement et ne présentant pas de risque spécifiquepeuvent être encadrées par tout animateur.Ces activités doivent répondre aux six critères suivants :

- Etre ludiques, récréatives ou liées à la nécessité de se déplacer- Etre proposées sans objectif d’acquisition d’un niveau technique ni de performance- Leur pratique de doit pas être intensive- Ne pas être exclusives d’autres activités- Etre accessibles à l’ensemble des membres du groupe- Etre mises en œuvre dans des conditions de pratique et d’environnement adaptées au public

en fonction de ses caractéristiques physiologiques et psychologiques.Si ces activités relèvent d’un cadre réglementaire distinct, elles doivent naturellement s’yconformer : par exemple les activités de déplacement sur la voie publique (à pied, à vélo) doiventêtre organisées dans le respect du code de la route.

a. La baignade

Lorsque les activités se déroulent en piscine ou baignade aménagées et surveilléesLe responsable du groupe doit :

- Signaler la présence de son groupe au responsable de la sécurité de la piscine ou de la bai-gnade

- Se conformer aux prescriptions de ce responsable et aux consignes et signaux de sécurité- Prévenir le responsable de la sécurité ou de l’organisation des sauvetages et des secours en

cas d’accident1 animateur au moins doit être présent dans l’eau pour 5 enfants de moins de 6 ans ou 1 animateurau moins pour 8 mineurs de 6 ans et plusConseils pour l’organisation du bain

- Se renseigner auprès des parents sur l’aptitude de l’enfant à nager- Former des groupes nominatifs placés chacun sous la surveillance d’un animateur- Séparer les enfants ne sachant pas nager des autres- Confier la surveillance des enfants ne sachant pas nager aux animateurs les plus expérimen-

tés- Proscrire toute baignade pendant le temps de digestion- Veillée à une entrée progressive dans l’eau

Conseils pour la surveillance du bain- Exercer une surveillance constante et vigilante, spécialement auprès des enfants ne sachant

pas nager- Compter les enfants à l’entrée dans l’eau, pendant la baignade, puis les recompter à la fin de

la baignade- Veiller à équiper les enfants ne sachant pas nager de brassards de sécurité ou de bouées

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- Penser à organiser une surveillance pour les enfants restés hors de l’eauConseils spécifiques aux baignades en piscine ou baignade surveillées

- La présence de maîtres nageurs ne dispense pas les animateurs de leur obligation de sur-veillance

- Signaler le groupe au responsable de la sécurité et de conformer à ses prescriptions- Avertir le maître nageur de l’entrée des enfants dans l’eau

b. Le vélo

Le port d’un casque, adapté à la taille de l’enfant, est fortement recommandé. Une trousse deréparation et une trousse de secours sont indispensables. Les animateurs doivent être égalementmunis d’un moyen de communication permettant de joindre rapidement les secours.Le groupe même à faible effectif, est encadré par un minimum de deux animateurs, dont un enposition de serre-file.Le code de la route et les règles de sécurité sont respectés : rouler en file indienne, laisser unelongueur d’un vélo entre chaque enfant, s’arrêter sur les parkings et les accotements, utiliser lespistes cyclables.L’utilisation du vélo comme moyen de déplacement sur route ou sur chemin ne présentant pas derisque particulier relève de la promenade et ne nécessite pas de réglementation particulière enmatière d’encadrement et d’organisation.Le vélo est une activité de pleine nature qui se caractérise par l’usage de la bicyclette sur terrainnaturel varié voire accidenté.

5. Sécurité

Elle est l'affaire de tous et doit être une préoccupation permanente. Accueillir et gérer un public d'enfants suppose de vérifier en permanence que l'environnementmatériel et les comportements humains garantissent de bonnes conditions de sécurité.En matière de sécurité, il nous appartient de limiter les risques d'accidents et d'agir toujours dans lecadre des lois et règlements en vigueur.L'équipe d'animation sait où se trouve les extincteurs ainsi que les issues de secours et pland'évacuation.Il est judicieux d'informer les enfants du pourquoi d'un interdit lors d'une situation a prioridangereuse, car ils la comprennent mieux qu'un interdit sans raison, et surtout deviennent ainsi lesparticipants à leur propre sécurité.Aucun enfant n'est laissé sans surveillance.

J. Conclusion

1. Les Bilans

a. Bilan enfants

Nous prendrons conscience de la qualité du séjour des enfants lors des échanges avec eux sur letemps informelles ainsi qu'en discutant avec les parents ; nous prendrons en compte, les demandesdes enfants, leurs remarques ainsi que celles de leurs parents

b. Bilan animateurs

Évaluation des animateurs sur les activités proposées, leur implication dans l'équipe et leurdisponibilité avec les enfants

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Un bon contact avec les parents sera aussi important, afin de leur faire un retour sur la journée deleur enfant

c. Bilan directeur

Le plus important est que les enfants passent un bon moment en accueil de loisirsPour cela, la direction doit être disponible avec toutes les personnes qui graviront autour desenfants, à savoir, les animateurs, le personnel technique, les parents et bien sûr les enfants euxmêmesUn retour sur les sorties, les activités et les grands jeux nous permettrons également de nous situersur la qualité de nos prestations

2. L’évaluation

L’évaluation du projet pédagogique permet de proposer des évaluations, de remédier aux situationsproblématiques. Elle permet de constater ou non l'articulation entre les finalités définies dans leprojet éducatif, les objectifs précisés dans le projet pédagogique et le fonctionnement du centre.L'évaluation permet aussi de vérifier la pertinence et la cohérence du projet pédagogique enréférence au projet éducatif.

a. Qu’est ce qu'on évalue

L’évaluation portera sur les objectifs, les démarches, les actions et les moyens pour en apprécier lapertinence, l'efficacité ou la conformité avec les intentions de l'organisateur.Plusieurs éléments peuvent être observés pour permettre une évaluation du centre et du projetObjectifs atteints ou non ? Cohérence entre objectifs, démarche pédagogique, moyens matériel ethumains mais en œuvre ?...

b. Outils utilisés pour évaluer

Évaluation courante avec l'équipe sur le terrain, relais d'informations par les animateursMise en place d'une fiche d'auto évaluation des animateurs par rapport à l'application sur le terraindes objectifs pédagogiques et des visées éducativesBilan avec l'équipeÉvaluation par les enfants sous forme de smiley's, discussion avec les animateurs.

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