Les clés du B2 nouveau DELF - Tutorielfacepress.net/pdf/437.pdf · Les clés du nouveau DELF B2...

B2Les clés du nouveau DELF

Guide du professeur

Les clés du nouveau DELF B2Guide du professeur

AuteursMarie BretonnierEmmanuel GodardPhilippe LiriaMarion MistichelliJean-Paul Sigé

Conseils pédagogiquesA. Garmendia

Coordination éditorialeL. Lacan

Conception graphique et couvertureInspira (D. Portillo et N. París)

Enregistrements Voix : Séverine Battais, Katia Coppola, Lucile Lacan, Philippe Liria, Yves-Alexandre Nardone, Jean-Paul SigéStudio d’enregistrement : CYO Studios

© Les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publication de Langues, S.L.Barcelone, 2007Réimpression : avril 2010

ISBN édition internationale 978-84-8443-430-6ISBN édition italienne 978-84-8443-472-6D.L. : B - 49.203 - 2.007

Toute forme de reproduction, distribution, communication publique et transformation de cet ouvrage est interdite sans l’autorisation des titulaires des droits de propriété intellectuelle. Le non-respect de ces droits peut constituer un délit contre la propriété intellectuelle (art. 270 et suivants du Code pénal espagnol).

Imprimé en Espagne par Tesys

TABLE DES MATIÈRES

Les clés du nouveau DELF :

une collection pour s’entraîner au DELF, nouvelle formule . . . . . . . . . . . . . . 6

Les critères d’évaluation

Les critères d’évaluation de la production écrite . . . . . . . . . . . . . . 9

Les critères d’évaluation de la production orale . . . . . . . . . . . . . 13

Grille d’évaluation de la production écrite . . . . . . . . . . . . . 14

Grille d’évaluation de la production orale . . . . . . . . . . . . . 15

Solutions

Unité 1 . . . . . . . . . . . . . 18

Unité 2 . . . . . . . . . . . . . 22

Unité 3 . . . . . . . . . . . . . 26

Unité 4 . . . . . . . . . . . . . 29

Unité 5 . . . . . . . . . . . . . 32

Examen 1 . . . . . . . . . . . . . 35

Examen 2 . . . . . . . . . . . . . 36

Examen 3 . . . . . . . . . . . . . 38

Examen 4 . . . . . . . . . . . . . 39

Examen 5 . . . . . . . . . . . . . 40

Examen 6 . . . . . . . . . . . . . 42

Transcriptions

Unité 1 . . . . . . . . . . . . . 46

Unité 2 . . . . . . . . . . . . . 47

Unité 3 . . . . . . . . . . . . . 50

Unité 4 . . . . . . . . . . . . . 51

Unité 5 . . . . . . . . . . . . . 54

Examen 1 . . . . . . . . . . . . . 55

Examen 2 . . . . . . . . . . . . . 56

Examen 3 . . . . . . . . . . . . . 57

Examen 4 . . . . . . . . . . . . . 59

Examen 5 . . . . . . . . . . . . . 60

Examen 6 . . . . . . . . . . . . . 62

Guide du professeur

Les cLés du nouveau deLF : une coLLection pour s’entraîner au deLF, nouveLLe FormuLeDepuis 1985, le Diplôme d’études de langue française (DELF) est une référence dans le monde entier pour certifier les connaissances en français. Ce diplôme a évolué avec le temps, et le Centre International d’Études Pédagogiques (CIEP), établissement public du Ministère de l’Éducation nationale français, l’a actualisé pour l’harmoniser avec le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR). Ainsi, les nouvelles épreuves du DELF (en vigueur depuis septembre 2005) comptent dorénavant 4 étapes indépendantes (A1, A2, B1, B2) suivies du DALF (C1 et C2).

L’équipe des auteurs a donc pris en compte ces changements pour proposer un manuel qui veut aller plus loin que le simple entraînement à l’examen. Son nom, Les Clés du nouveau DELF B2, n’est d’ailleurs pas anodin : il s’agit bien d’apporter non seulement des exercices et des tests, mais également de nombreuses remarques d’usage de la langue et surtout des conseils (ou clés) pour aborder chacune des épreuves.

tableau d’équivalence entre ancien et nouveau deLFAncien DeLF cecR nouveAu

DeLFDuRée Des épReuves

A1A2

A1Découverte

A11h20

A1-A2A3A1-A3A1-A4A2-A3A2-A4

A2 Survie A2 1h40

A3-A4 B1 Seuil B1 1h45

A5-A6 B2 B2 2h30

Les clés du nouveau deLF : une structure simple et efficaceCe manuel contient 5 unités thématiques comprenant chacune :

n Des rubriques lexicales et grammaticales : dans les premières pages de chaque unité, l’utilisateur du manuel trouvera des activités regroupées autour de thèmes (cinq au total) pour réviser ou approfondir en contexte les aspects lexicaux et grammaticaux élémentaires requis pour le niveau B2 du CECR, ainsi que des remarques sur la structure du discours. En marge de ces activités, chacune des rubriques comprend des encadrés « Pense-bêtes » sur des aspects précis de la langue écrite ou orale ou sur des aspects civilisationnels. La plupart des activités peuvent se faire individuellement à l’écrit . Certaines peuvent être aussi réalisées par groupes de deux à l’oral . D’autres enfin pourront être réalisées individuellement à l’oral pour mieux s’entraîner à exposer des faits ou des opinions.

À la fin de la rubrique « grammaire et structures », vous trouverez un mémento permettant de visualiser rapidement les formes travaillées dans l’unité.

6 - six

n Des textes audio et écrits :onattendd’uncandidatdeniveauB2qu’ilaitunecertaineaisancepourcomprendredesdocumentsauthentiques.Les textesproposésdoiventvouspermettredevousentraîneràrepérerdesinformationsprécisesdansdesdomainesvariésetdesavoirprendreunedécisionouréagirenfonctiondesoncontenu.Touslestextesdecetterubriqueaudio sontdansleCDdulivredel’élève.

n Cinq Épreuves d’entraînement au DELF B2 :chaqueunitécomprendunexamend’entraî-nementdiviséselonlesquatreépreuvesdel’examen.Ellepropose,pourchaquepartiedel’examen,lesclés surlafaçond’aborderunexercice(lesclésdel’essaiargumenté,lesclésdutexteinformatif,etc.)etsurlafaçondontlecandidatseraévalué.ChaqueexamenDELFd’entraînementpermetaussid’allerplusloindansleréemploidesformeslexicalesetgrammaticalesdel’unitéenquestion.

6 examens complets :voustrouverezsixexamenscomplets(troisDELFettroisDELFscolaires)quireproduisentdesexercicesbaséssurlesmodèlesdeceuxduCIEP.

C’est donc un total de11 examens d’entraînement au DELF que vous proposent Les Clés du nouveau DELF B2:tirez-enprofit!

Tableau récapitulatif des épreuves du DELF B2, nouvelle formule

nAtuRe DeS ÉpReuVeS DuRÉe note SuR

CompRÉhenSion De L’oRAL (Co)Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux documents enregistrés :· interview, bulletin d’informations, etc (une seule écoute) · exposé, conférence, discours, documentaire, émission de radio ou télévisée

(2 écoutes). Durée maximale des documents : 8 min.

30 min. environ 25

CompRÉhenSion DeS ÉCRitS (Ce)Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux documents écrits :· texte à caractère informatif concernant la France ou l’espace francophone· texte argumentatif

1 h 25

pRoDuCtion ÉCRite (pe)Prise de position personnelle argumentée (contribution à un débat, lettre formelle, article critique, etc.). 1 h 25

pRoDuCtion oRALe (po)Présentation et défense d’un point de vue à partir d’un court document déclencheur.

20 min.(30 min. préparation)

25

Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100 Note minimale requise (pour chaque épreuve) : 5/25

Durée totale des épreuves colletives :

2 h 30

Note totale100

Guide du professeur

LEs cLés Du nouvEau DELF : unE coLLEcTion pour s’EnTraînEr au DELF, nouvELLE FormuLEDepuis1985,leDiplômed’étudesdelanguefrançaise(DELF)estuneréférencedanslemondeentierpourcertifierlesconnaissancesenfrançais.Cediplômeaévoluéavecletemps,etleCentreInternational d’Études Pédagogiques (CIEP), établissement public du Ministère de l’Éducationnationale français, l’a récemmentactualisépour l’harmoniseravec leCadreEuropéenCommundeRéférencepourlesLangues(CECR).Ainsi,lesnouvellesépreuvesduDELF(envigueurdepuisseptembre2005)comptentdorénavant4étapesindépendantes(A1,A2,B1,B2)suiviesduDALF(C1etC2).

L’équipedesauteursadoncprisencompteceschangementspourproposerunmanuelquiveutallerplusloinquelesimpleentraînementàl’examen.Sonnom,Les Clés du nouveau DELF B2,n’estd’ailleurspasanodin:ils’agitbiend’apporternonseulementdesexercicesetdestests,maiségalementdenombreusesremarquesd’usagedelalangueetsurtoutdesconseils(ouclés)pouraborderchacunedesépreuves.

Tableau d’équivalence entre ancien et nouveau DELF

AnCien DeLF CeCR nouVeAu DeLF

DuRÉe DeS ÉpReuVeS

A1A2

A1Découverte

A11h20

A1-A2A3A1-A3A1-A4A2-A3A2-A4

A2Survie A2 1h40

A3-A4 B1Seuil B1 1h45

A5-A6 B2 B2 2h30

Les clés du nouveau DELF : une structure simple et efficace

Cemanuelcontient5 unités thématiquescomprenantchacune: n Des rubriques lexicales et grammaticales :danslespremièrespagesdechaqueunité,l’utilisateurdumanueltrouveradesactivitésregroupéesautourdethèmes(cinqautotal)pourréviserouapprofondirencontextelesaspectslexicauxetgrammaticauxélémentairesrequispourleniveauB2duCECR,ainsiquedesremarquessurlastructuredudiscours.Enmargedecesactivités,chacunedesrubriquescomprenddesencadrés«Pense-bêtes»surdesaspectsprécisdelalangueécriteouoraleousurdesaspectscivilisationnels.Laplupartdesactivitéspeuventsefaireindividuellementàl’écrit .Certainespeuventêtreaussi réaliséespargroupesdedeuxà l’oral .D’autresenfinpourrontêtre réaliséesindividuellementàl’oralpourmieuxs’entraîneràexposerdesfaitsoudesopinions.

Àlafindelarubrique«grammaireetstructures»,voustrouverezunmémentopermettantdevisualiserrapidementlesformestravailléesdansl’unité.

sept - �

Les clés du nouveau DELF : agréable et motivantLes clés du nouveau DELF B2, guide du professeurest lecomplément indispensableduLivredel’élève.LesprofesseursytrouverontdesinformationssurleDELFB2,desmodèlesd’examencorrigés et commentés, des conseils d’évaluations et les solutions des exercices. Le guide duprofesseurcontientaussil’ensembledestranscriptionsetunCDaveclesdocumentsaudiodelapartieExamens(lesautresdocumentsaudiosetrouventdansleCDduLivredel’élève).

Ilnenousresteplusqu’àsouhaiterque Les clés du nouveau DELF B2, guide du professeurvouspermetted’accompagnervosélèvesauxportesdusuccès.

LEs criTèrEs D’évaLuaTionAuniveauDELFB2,lecandidatdoitêtrecapabled’aborderdesdocumentscomplexes.Ilestcapabled’argumentersapositiondansundiscoursclairetcohérent.Ilcommuniquedefaçonspontanéesurunegrandegammedesujets.Néanmoins,onneluidemandepasdesaisirl’impliciteetdemaîtrisertouteslesnuancesdelalangue.

Ceniveaumarqueunecoupure importanteavec leniveauB1.Lecandidatmaîtrisedésormaisl’argumentation.Ilvadonnersesopinions,lesdéfendre,développerunpointdevue,construireuneargumentationlogique…Danssesrelationsavecautrui,ilparleavecnaturel,comprenddansledétail,prendl’initiative,changederegistredelangue…Ilaacquisunnouveaudegrédeconsciencedelalangue.Ilestcapabledecorrigerleserreursquipeuventdébouchersurdesmalentendus,ilpeutprévoircequivasedire,commentcelavasedireetquelseral’effetsurledestinataire…

NousvousconseillonsvivementdevousreporterauxdescripteursduCadreeuropéencommunderéférencepourleslanguesafindeprendreconscienceduniveaurequispourcetexamen.

Guide du professeur� -huit

Les clés du nouveau DELF : agréable et motivantLes clés du nouveau DELF B2, guide du professeurest lecomplément indispensableduLivredel’élève.LesprofesseursytrouverontdesinformationssurleDELFB2,desmodèlesd’examencorrigés et commentés, des conseils d’évaluations et les solutions des exercices. Le guide duprofesseurcontientaussil’ensembledestranscriptionsetunCDaveclesdocumentsaudiodelapartieExamens(lesautresdocumentsaudiosetrouventdansleCDduLivredel’élève).

Ilnenousresteplusqu’àsouhaiterque Les clés du nouveau DELF B2, guide du professeurvouspermetted’accompagnervosélèvesauxportesdusuccès.

LEs criTèrEs D’évaLuaTionAuniveauDELFB2,lecandidatdoitêtrecapabled’aborderdesdocumentscomplexes.Ilestcapabled’argumentersapositiondansundiscoursclairetcohérent.Ilcommuniquedefaçonspontanéesurunegrandegammedesujets.Néanmoins,onneluidemandepasdesaisirl’impliciteetdemaîtrisertouteslesnuancesdelalangue.

Ceniveaumarqueunecoupure importanteavec leniveauB1.Lecandidatmaîtrisedésormaisl’argumentation.Ilvadonnersesopinions,lesdéfendre,développerunpointdevue,construireuneargumentationlogique…Danssesrelationsavecautrui,ilparleavecnaturel,comprenddansledétail,prendl’initiative,changederegistredelangue…Ilaacquisunnouveaudegrédeconsciencedelalangue.Ilestcapabledecorrigerleserreursquipeuventdébouchersurdesmalentendus,ilpeutprévoircequivasedire,commentcelavasedireetquelseral’effetsurledestinataire…

NousvousconseillonsvivementdevousreporterauxdescripteursduCadreeuropéencommunderéférencepourleslanguesafindeprendreconscienceduniveaurequispourcetexamen.

Les critères d’évaluation de la production écrite

L’étudiantdisposed’uneheurepour rédigeruntextede250motsenviron.L’écritsera toujoursargumenté.Onluidemanderadeprendreposition,d’exposersonavispourconvaincrelelecteur.Letyped’écritpeutprendredifférentesformes:unelettre,unarticle,unrapport.Lelecteurpourradoncêtreconnucommedanslalettrederéclamationoulalettredemotivation;maislecandidatdevraégalementêtrecapabled’attirerl’attentiond’unlecteurdejournal,parexemple.

Nous vous proposons un modèle commenté d’évaluation, selon la grille fournie par le Centreinternationald’étudespédagogiques(CIEP).

n Exercice 1

Vous habitez dans un quartier très vivant. il y a des activités (repas entre voisins, fêtes pour les enfants, échanges de cours…) organisées par une association de quartier. La mairie de votre ville a décidé de l’expulser de ses locaux. Vous rédigez une lettre au maire afin de vous plaindre de cette décision et vous proposez une autre solution.

un exemple de copie de candidat :

Mende,le13/02/2007MmeVillard7, rue des fleurs48000Mende

MonsieurleMaire,J’habitedansunquartiertrèsagreableettrèsvivant.Ilyatoujoursdefetesorganiséparl’associationdequartieretcelameplaitbeaucoup.Jesuisunevieilledameetjevistouteseuledepuislamortdemonmari.Mesenfantssonttouslesdeuxpartihabiterdanslacapitaleetmoi,jesuisseule.L’associationestlachosequemetientcompagnie.L’associationpermetdem’investerdanslesactivitésetaiderlesautres.J’aidelesenfantspourfairelesdevoirsetpuis,jefaisdescrêpespendantlesjoursdefêtes.Maisqu’est-cequejeferaisansl’association?J’aiapprisquevousvouliezexpulsercetteassociationetjevousécrispourmeplaindre.Unevillecommenousdoitdevelopélesincentiveslocal.Ilnefautpasfermer!Jedoisdirequejenecomprendspasvotreobjet.Pourquoivoulez-vousfermercetteassociation?Vousn’êtespascontentdesavoirquedanslaville,lesgenssontheureux?Vouspensezauxprochainesélections?Jecroisquecen’estpastrèsbienpourvousfermer.Celanerendpastrèspopulairedanslequartier.J’espèrequejevousestconvaincqu’ilnefautpasfermeretilfautlaisserleslocaudelavilleàcetteassociationqu’aidelesgensduquartier.Mercibeaucouppouravoirlumalettre.

MmeVillard

Guide du professeurneuf - �

L’évaluation communicativeLes compétences pragmatiques et sociolinguistiques, c’est-à-dire la faculté à communiquer,représentent lapartde lanote laplus importante,soit14pointssur25.Onneconfondrapasl’évaluationdecettecompétenceaveclacorrectionlinguistique.Mêmesi letextecomportedeserreursgrammaticales,unvocabulaireimprécis,vousdevezseulementvousattacheraucontenuproposéparletexteducandidat.

1. Respect de la consigne :Le candidat a-t-il été capable d’adapter son écrit à l’énoncé proposé?Le thème, le type de texte, la longueur ont-t-il été respectés?

Lethèmeévoquéparlecandidatdanssontexteestrespecté.Ilparlebiend’uneassociationquelemaireveutexpulseretilseplaintdelasituation.Enrevanche,ilneproposeaucuneautresolution.

Letypedetexteestrespecté.Ils’agitbiend’unelettreformelleadresséeaumairedelaville.

Lalongueurestrespectée.Letextecontient248mots.Danslaconsigne,onendemandait250.Néanmoins,lenombredemotscontenusdansl’écritn’estqu’undesélémentsnotésdanslerespectdelaconsigne.Lecandidatnedoitpasperdredetempsàcompterlenombredemotsmaiss’habitueràcomptabiliserparligne.Aucuncorrecteurnecompteralesmotsécritsparuncandidat.

Rappelpourcompterlesmots:unmotestunsignegraphiqueencadrépardeuxespaces.Parexemple:c’est-à-dire=1mot/n’est-cepas=2mots/ilya=3mots.

Noteobtenue:1/2

2. Correction sociolinguistique :Le candidat a-t-il adapté sa production à la situation?A-t-il utilisé un registre de langue qui correspond au destinataire?

Lalangueestformelle,lesformulesdepolitessesontcorrectes,sauflasalutationfinale.«Mercibeaucoup»neconvientpasàcetypededestinataire.Àceniveau,ons’attendàunregistredelangueplusfin,moinsrépétitif.(Reportez-vousauxexemplesdelettresformellesdulivredel’élèveUnité2page49etUnité3page73).

Noteobtenue:1/2

3. Capacité à présenter des faits : Le candidat a-t-il été capable de décrire la situation ?Lecandidatadécritavecunegrandeprécisionsasituationpersonnelle.Onappréciera«leréel»desfaits.Néanmoins,onpeutregretterquelecandidatn’aitproposéaucunealternative.

Noteobtenue:entre2,5/3

4. Capacité à argumenter une prise de position : Le candidat a-t-il été capable de rédiger un texte argumentatif ? A-t-il décelé les points pertinents ?

Ondemandeaucandidatd’exprimersoninsatisfaction.Ildevranonseulementseplaindre(ceque le candidat réalise trèsbiendans sonpremier paragraphe)mais égalementdonnerdesargumentspourconvaincre lemaire.Or,cetextenecomporteaucunargument,sicen’est :«l’associationanimelequartier,c’estbien,ilnefautpaslafermer».Lesargumentssebasentsurlesfaitsettententdeconvaincrelelecteurparlessentiments.Cen’estpascequ’onattendàceniveau.Onvaloriseranéanmoinslamentiondesélections,quiauraitpuêtreunélémentargumentatifpertinentdutexte.

Noteobtenue:0,5/3

Guide du professeur10 - dix

L’évaluation communicativeLes compétences pragmatiques et sociolinguistiques, c’est-à-dire la faculté à communiquer,représentent lapartde lanote laplus importante,soit14pointssur25.Onneconfondrapasl’évaluationdecettecompétenceaveclacorrectionlinguistique.Mêmesi letextecomportedeserreursgrammaticales,unvocabulaireimprécis,vousdevezseulementvousattacheraucontenuproposéparletexteducandidat.

1. Respect de la consigne :Le candidat a-t-il été capable d’adapter son écrit à l’énoncé proposé?Le thème, le type de texte, la longueur ont-t-il été respectés?

Lethèmeévoquéparlecandidatdanssontexteestrespecté.Ilparlebiend’uneassociationquelemaireveutexpulseretilseplaintdelasituation.Enrevanche,ilneproposeaucuneautresolution.

Letypedetexteestrespecté.Ils’agitbiend’unelettreformelleadresséeaumairedelaville.

Lalongueurestrespectée.Letextecontient248mots.Danslaconsigne,onendemandait250.Néanmoins,lenombredemotscontenusdansl’écritn’estqu’undesélémentsnotésdanslerespectdelaconsigne.Lecandidatnedoitpasperdredetempsàcompterlenombredemotsmaiss’habitueràcomptabiliserparligne.Aucuncorrecteurnecompteralesmotsécritsparuncandidat.

Rappelpourcompterlesmots:unmotestunsignegraphiqueencadrépardeuxespaces.Parexemple:c’est-à-dire=1mot/n’est-cepas=2mots/ilya=3mots.

Noteobtenue:1/2

2. Correction sociolinguistique :Le candidat a-t-il adapté sa production à la situation?A-t-il utilisé un registre de langue qui correspond au destinataire?

Lalangueestformelle,lesformulesdepolitessesontcorrectes,sauflasalutationfinale.«Mercibeaucoup»neconvientpasàcetypededestinataire.Àceniveau,ons’attendàunregistredelangueplusfin,moinsrépétitif.(Reportez-vousauxexemplesdelettresformellesdulivredel’élèveUnité2page49etUnité3page73).

Noteobtenue:1/2

3. Capacité à présenter des faits : Le candidat a-t-il été capable de décrire la situation ?Lecandidatadécritavecunegrandeprécisionsasituationpersonnelle.Onappréciera«leréel»desfaits.Néanmoins,onpeutregretterquelecandidatn’aitproposéaucunealternative.

Noteobtenue:entre2,5/3

4. Capacité à argumenter une prise de position : Le candidat a-t-il été capable de rédiger un texte argumentatif ? A-t-il décelé les points pertinents ?

Ondemandeaucandidatd’exprimersoninsatisfaction.Ildevranonseulementseplaindre(ceque le candidat réalise trèsbiendans sonpremier paragraphe)mais égalementdonnerdesargumentspourconvaincre lemaire.Or,cetextenecomporteaucunargument,sicen’est :«l’associationanimelequartier,c’estbien,ilnefautpaslafermer».Lesargumentssebasentsurlesfaitsettententdeconvaincrelelecteurparlessentiments.Cen’estpascequ’onattendàceniveau.Onvaloriseranéanmoinslamentiondesélections,quiauraitpuêtreunélémentargumentatifpertinentdutexte.

Noteobtenue:0,5/3

5. Cohérence et cohésion : Le candidat a-t-il été capable de construire un texte fluide et cohérent sur ce sujet ? Connaît-il les règles d’usage de mise en page et de ponctuation ?

Cetexteesttrèsbienstructuré,composédetroisparagraphesdistincts.Salectureestfacilitéeparunemiseenpageetuneponctuationsansreproche.

Noteobtenue:4/4

Lanotedececandidatencompétencepragmatiqueetsociolinguistiqueserade9/14.

L’’évaluation linguistique

Àceniveau,lecandidatpeuts’exprimerclairementetsansdonnerl’impressiond’avoiràrestreindrece qu’il souhaite dire. Il possède une gamme assez étendue de langue pour pouvoir faire desdescriptionsclaires,exprimersonpointdevueetdévelopperuneargumentationenutilisantdesphrasescomplexes.

Danslagrille,11pointssontconsacrésàlacompétencelinguistique:5pourlelexiqueet6pourlagrammaire.

Compétence lexicale / Orthographe lexicale :

Lecandidatpossèdeunebonnegammedevocabulaire.Ilpeutvariersaformulationpouréviterdesrépétitionsfréquentes,maisdeslacuneslexicalespeuventencoreprovoquerdeshésitationsetl’usagedespériphrases.Lesconfusionssontacceptablessiellesnegênentpaslacommunication.

1. Étendue du vocabulaire : Le candidat connaît-il un vocabulaire suffisant lui permettant de rédiger un écrit sur le thème proposé?

Levocabulairedececandidatnecorrespondpasàceluid’unétudiantdeniveauB2.Onsentbienquelesmotssimplessontconnusetmaîtrisésmaisqu’ilmanquedelexiquepouraffinersonécrit.Lemot«association»revientconstammentsansqu’ilpuisseenéviterlarépétition.

Noteobtenue:0/2

2. Maîtrise du vocabulaire : Le lexique est-il utilisé correctement?

Denombreuseserreursontétécommisescomme«invester»aulieud’«investir»,«incentives»aulieud’«initiatives».Levocabualiren’estquetropapproximatifetlesinterférencesaveclalanguematernelleouautresonttropfréquents.

Noteobtenue:0,5/2

3. Maîtrise de l’orthographe :Le lexique est-il orthographié correctement ?

L’orthographe lexiacle est mal maitrisée, des mots élémentaires ont été mal orthografiés(comme«developé»)etlesaccentsmanquentsurdenombreuxmots(comme«agréable»ou«fêtes»).

Noteobtenue:0,25/1.

Guide du professeuronze - 11

HE POSAT NEGRETAS I CURSIVES ON FALTAVEN I HE FET CORRECCIONS D’ACCENTS

FALTAN LES GRILLES TOTES SEGUIDES, MIRA’T EL DOCUMENT WORD ON INDICA A LES PAGÌNES DEL LLIBRE ON SÓN, AMB

AQUESTES TAULES NO CREC QUE ENS SOBRIN PÀGINES,FALTA ARREGLAR ELS NÚMS DE PÀGINA I ELS NÚMS EN FRANCÈS,FALTA AFEGIR ,ON POSA XX, EL NÚM DE PÀGINA PERÒ NO HO PUC

FER FINS QUE NO ESTIGUI PAGINAT

Compétence grammaticale :

LecandidatB2aunboncontrôledelalangue.Ilfaitencorequelqueserreursgrammaticalesetsyntaxiques,maissansquecelasoitsystématique.

1. Choix des formes : Les verbes sont-ils conjugués correctement ? Les accords sont-ils respectés ?

Le candidat a utilisé seulement le présent, les verbes sont en général conjugués correctement,mais lasituationjustifieraitunemploiplusvariédestemps.L’usageduseulprésentlaissedoncpenserunemauvaisemaitrisedestemps.Onsentquelecandidatn’apasassimilécertainesformes(«jevousestconvainc»)ettropdefautesd’accordsubsistentencore(«organisé»,«parti»).Onnoterapositivement«j’aiapprisquevousvouliez».

Noteobtenue:1/4

2. Degré d’élaboration des phrases : Le candidat construit-il correctement des phrases simples et complexes ?

Cetexteestcomposépresqueexclusivementdephrasessimplesalorsqu’àceniveauons’attendraitàdesphrasespluscomplexesavecunéventailspluslargesdeconnecteursetdepronomsrelatifs.Onlesentlimitéquandlaphrasedevientcomplexe(«jecroisquecen’estpasbienpourvousfermer»).Lesrelatifs«qui»et«que»nesontpasmaîtrisés(«laseulechosequemetientcompagnie»,«cetteassociationqu’aidelesgens»).

Noteobtenue:0–0,5/2

Lanotedececandidatencompétencegrammaticaleoscilleraentre1,75et2,25sur11.

La note totale du candidat pourra donc osciller entre 11 et 11,5 / 25.

Lacompétencecommunicativejouedoncunrôleprimordial.Siseuleslescapacitéslinguistiquesavaientétéprisesencompte,cecandidatauraiteuunenotede4/25c’est-à-direunenoteéliminatoire!

CettenoteéliminatoireestunenouveautédelaréformeduDELF.Siuncandidatobtientunenoteglobalesupérieureouégaleà50/100,ilréussitsondiplôme.Eneffet,sidansl’unedescompétencesévaluéessanoteestinférieureà5/25,ilnepourraêtreadmis.Ilestendifficilementenvisageablededélivrerundiplôme,quispécifieunniveaud’apprentissagetrèsprécisaussibienencompréhensionqu’enexpressionoraleouécrite,silecandidatn’apasceniveaudansunedescompétencesévaluées.

Les critères de l’évaluation de la production orale

L’éphéméritémêmede laproductionorale et l’absenced’enregistrementpourune réécoute àpostériori ducandidatrendentcetteépreuvedifficileàévaluerd’oùl’importancedebienconnaîtrelescritèresd’évaluationsquionétéétablisparleCIEP.Ilestaussiconseilléd’avoirentêtelesréférentielsduB2.

Lagrilledifférencie lescritèresd’évaluationdesdeuxpartiesde l’examenencequiconcerne lescapacitéscommunicatives.Enrevanche,lescapacitéslinguistiquessontévaluéesglobalement.

n Monologue suivi : défense d’un point de vue argumenté

Danscetteépreuve,lecandidatdoitpouvoircomprendreuncourtdocument,endégagerlethèmederéflexionetexposersonopinionavecdesargumentspertinentsàl’appui,illsutréspardesexemples.Lecandidatdoitréussiràcapterl’attentiondel’examinateur.Desidéesintéressantesénoncéesclairementetdefaçoncohérente,undiscoursoriginaletillustréd’exemplessontautantd’atoutsquiserontvaloriséslorsdel’épreuve.

L’expressiondoitêtrefluideetrelativementspontanée.Onrassureralesfuturscandidatsparrapportauxpauseset hésitations : celles-ci sont naturelles à l’oralmême chez un locuteur de français languematernelle.Onapprécieraenrevanchel’usagedesrecourspropresàlalangueoralepourmasquercesphénomènes(commentdire,j’entendsparlà...).Lecandidatdevras’exprimerclairementetdefaçonàcequel’examinateurpuissesuivresonargumentationsansdifficulté.

Danscetteépreuve,notammentaudébut,l’examinateurn’interviendrapaspendantl’expositionducandidat.

n Exercice en interaction : débat

Àceniveau,l’étudiantdoitpouvoirréagirauxsollicitationsdel’examinateur.Ildevraconfirmer,nuancersesidées,apporterdesprécisionsenrestantcohérentetconvaincu.Ilpourralancer,poursuivreetcloreundiscoursconvenablementenrespectantefficacementlestoursdeparole.Ilsaurautilisercorrectementdesexpressionstoutesfaitespourgagnerdutempsetgarderlaparolependantqu’ilréfléchitàcequ’ilvadire.

L’examinateurnesanctionneraenaucuncaslesidéesducandidat.Cedernierseraévaluésursacapacitéàargumenter.Silecandidataréponduclairementauxquestionsaveccohérenceetconviction,saproductiondoitêtrevaloriséepositivement,mêmesil’examinateurn’estpasd’accordaveclesidéesdéfendues.

La cohérence du discours et la faculté du candidat à ne pas se laisser déstabiliser les arguments de soninterlocuteursonticilespointsfortsàdévelopper.

n L’évaluation linguistique

Cetteévaluation représente12pointssur25etsediviseen3parties : le lexique, lamorphosyntaxeet lamaîtrisedusystèmephonologique.

Lecandidatdoitposséderunvocabulairesuffisantpours’exprimeravecaisancesurunegammevariéedesujetsets’exprimerencontinupendantuntempsrelativementlong(20minutes).Laprononciationdoitêtreclaireetnaturelle;riennedoitgênerlacompréhensiondel’examinateur.

Pourlacorrectiondevosélèves,nousvousproposonslagrilleduCIEPdanslespagessuivantesquidoitvousservirpourévaluerleplusjustementpossiblevosélèves.

Guide du professeur12 - douze

Compétence grammaticale :

LecandidatB2aunboncontrôledelalangue.Ilfaitencorequelqueserreursgrammaticalesetsyntaxiques,maissansquecelasoitsystématique.

1. Choix des formes : Les verbes sont-ils conjugués correctement ? Les accords sont-ils respectés ?

Le candidat a utilisé seulement le présent, les verbes sont en général conjugués correctement,mais lasituationjustifieraitunemploiplusvariédestemps.L’usageduseulprésentlaissedoncpenserunemauvaisemaitrisedestemps.Onsentquelecandidatn’apasassimilécertainesformes(«jevousestconvainc»)ettropdefautesd’accordsubsistentencore(«organisé»,«parti»).Onnoterapositivement«j’aiapprisquevousvouliez».

Noteobtenue:1/4

2. Degré d’élaboration des phrases : Le candidat construit-il correctement des phrases simples et complexes ?

Cetexteestcomposépresqueexclusivementdephrasessimplesalorsqu’àceniveauons’attendraitàdesphrasespluscomplexesavecunéventailspluslargesdeconnecteursetdepronomsrelatifs.Onlesentlimitéquandlaphrasedevientcomplexe(«jecroisquecen’estpasbienpourvousfermer»).Lesrelatifs«qui»et«que»nesontpasmaîtrisés(«laseulechosequemetientcompagnie»,«cetteassociationqu’aidelesgens»).

Noteobtenue:0–0,5/2

Lanotedececandidatencompétencegrammaticaleoscilleraentre1,75et2,25sur11.

La note totale du candidat pourra donc osciller entre 11 et 11,5 / 25.

Lacompétencecommunicativejouedoncunrôleprimordial.Siseuleslescapacitéslinguistiquesavaientétéprisesencompte,cecandidatauraiteuunenotede4/25c’est-à-direunenoteéliminatoire!

CettenoteéliminatoireestunenouveautédelaréformeduDELF.Siuncandidatobtientunenoteglobalesupérieureouégaleà50/100,ilréussitsondiplôme.Eneffet,sidansl’unedescompétencesévaluéessanoteestinférieureà5/25,ilnepourraêtreadmis.Ilestendifficilementenvisageablededélivrerundiplôme,quispécifieunniveaud’apprentissagetrèsprécisaussibienencompréhensionqu’enexpressionoraleouécrite,silecandidatn’apasceniveaudansunedescompétencesévaluées.

Les critères de l’évaluation de la production orale

L’éphéméritémêmede laproductionorale et l’absenced’enregistrementpourune réécoute àpostériori ducandidatrendentcetteépreuvedifficileàévaluerd’oùl’importancedebienconnaîtrelescritèresd’évaluationsquionétéétablisparleCIEP.Ilestaussiconseilléd’avoirentêtelesréférentielsduB2.

Lagrilledifférencie lescritèresd’évaluationdesdeuxpartiesde l’examenencequiconcerne lescapacitéscommunicatives.Enrevanche,lescapacitéslinguistiquessontévaluéesglobalement.


Danscetteépreuve,lecandidatdoitpouvoircomprendreuncourtdocument,endégagerlethèmederéflexionetexposersonopinionavecdesargumentspertinentsàl’appui,illsutréspardesexemples.Lecandidatdoitréussiràcapterl’attentiondel’examinateur.Desidéesintéressantesénoncéesclairementetdefaçoncohérente,undiscoursoriginaletillustréd’exemplessontautantd’atoutsquiserontvaloriséslorsdel’épreuve.

L’expressiondoitêtrefluideetrelativementspontanée.Onrassureralesfuturscandidatsparrapportauxpauseset hésitations : celles-ci sont naturelles à l’oralmême chez un locuteur de français languematernelle.Onapprécieraenrevanchel’usagedesrecourspropresàlalangueoralepourmasquercesphénomènes(commentdire,j’entendsparlà...).Lecandidatdevras’exprimerclairementetdefaçonàcequel’examinateurpuissesuivresonargumentationsansdifficulté.

Danscetteépreuve,notammentaudébut,l’examinateurn’interviendrapaspendantl’expositionducandidat.


Àceniveau,l’étudiantdoitpouvoirréagirauxsollicitationsdel’examinateur.Ildevraconfirmer,nuancersesidées,apporterdesprécisionsenrestantcohérentetconvaincu.Ilpourralancer,poursuivreetcloreundiscoursconvenablementenrespectantefficacementlestoursdeparole.Ilsaurautilisercorrectementdesexpressionstoutesfaitespourgagnerdutempsetgarderlaparolependantqu’ilréfléchitàcequ’ilvadire.

L’examinateurnesanctionneraenaucuncaslesidéesducandidat.Cedernierseraévaluésursacapacitéàargumenter.Silecandidataréponduclairementauxquestionsaveccohérenceetconviction,saproductiondoitêtrevaloriséepositivement,mêmesil’examinateurn’estpasd’accordaveclesidéesdéfendues.

La cohérence du discours et la faculté du candidat à ne pas se laisser déstabiliser les arguments de soninterlocuteursonticilespointsfortsàdévelopper.

n L’évaluation linguistique

Cetteévaluation représente12pointssur25etsediviseen3parties : le lexique, lamorphosyntaxeet lamaîtrisedusystèmephonologique.

Lecandidatdoitposséderunvocabulairesuffisantpours’exprimeravecaisancesurunegammevariéedesujetsets’exprimerencontinupendantuntempsrelativementlong(20minutes).Laprononciationdoitêtreclaireetnaturelle;riennedoitgênerlacompréhensiondel’examinateur.

Pourlacorrectiondevosélèves,nousvousproposonslagrilleduCIEPdanslespagessuivantesquidoitvousservirpourévaluerleplusjustementpossiblevosélèves.

Guide du professeurtreize - 13

GRILLE D’ÉVALUATION DE LA PRODUCTION ÉCRITE

Compétences pragmatiques et sociolinguistiques 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

Respect de la consigne

Respecte la situation et le type de production demandée.Respecte la consigne de longueur indiquée.

Correction sociolinguistique

Peut adapter sa production à la situation, au destinataire et adopter le niveau d’expression formelle convenant aux circonstances.

Capacité à présenter des faits

Peut évoquer avec clarté et précision des faits, des événements ou des situations.

Capacité à argumenter une prise de position

Peut développer une argumentation en soulignant de manière appropriée points importants et détails pertinents.

Cohérence et cohésion

Peut relier clairement les idées exprimées sous forme d’un texte fl uide et cohérent.Respecte les règles d’usage de la mise en page. La ponctuation est relativement exacte, mais peut subir l’infl uence de la langue maternelle.

Compétence lexicale / orthographe lexicale 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

Étendue du vocabulaire

Peut utiliser une gamme assez étendue de vocabulaire en dépit de lacunes lexicales ponctuelles entraînant l’usage de périphrases.

Maîtrise du vocabulaire

Peut utiliser un vocabulaire généralement approprié bien que des confusions et le choix de mots incorrects se produisent sans gêner la communication.

Maîtrise de l’orthographe

Compétence grammaticale / orthographe grammaticale 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

Choix des formes

A un bon contrôle grammatical. Des erreurs non systématiques peuvent encore se produire sans conduire à des malentendus.

Degré d’élaboration des phrases

Peut utiliser de manière appropriée des constructions variées.

14 - quatorze Guide du professeur

02_B2 GP_Avant.indd 1402_B2 GP_Avant.indd 14 13/6/08 11:22:5313/6/08 11:22:53

GriLLE D’évaLuaTion DE La proDucTion écriTE

Compétences pragmatiques et sociolinguistiques 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

Respect de la consigneRespectelasituationetletypedeproductiondemandée.Respectelaconsignedelongueurindiquée.

Correction sociolinguistiquePeutadaptersaproductionàlasituation,audestinataireetadopterleniveaud’expressionformelleconvenantauxcirconstances.

Capacité à présenter des faits Peutévoqueravecclartéetprécisiondesfaits,desévénementsoudessituations.

Capacité à argumenter une prise de positionPeutdévelopperuneargumentationensoulignantdemanièreappropriéepointsimportantsetdétailspertinents.

Cohérence et cohésionPeutrelierclairementlesidéesexpriméessousformed’untextefluideetcohérent.Respectelesrèglesd’usagedelamiseenpage.Laponctuationestrelativementexacte,maispeutsubirl’influencedelalanguematernelle.

Compétence lexicale / orthographe lexicale 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

Étendue du vocabulairePeututiliserunegammeassezétenduedevocabulaireendépitdelacuneslexicalesponctuellesentraînantl’usagedepériphrases.

Maîtrise du vocabulairePeututiliserunvocabulairegénéralementappropriébienquedesconfusionsetlechoixdemotsincorrectsseproduisentsansgênerlacommunication.

Maîtrise de l’orthographe

Compétence grammaticale / orthographe grammaticale 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

Choix des formesAunboncontrôlegrammatical.Deserreursnonsystématiquespeuventencoreseproduiresansconduireàdesmalentendus.

Degré d’élaboration des phrasesPeututiliserdemanièreappropriéedesconstructionsvariées.

GriLLEs D’évaLuaTion DE La proDucTion oraLE


Compétences pragmatiques et sociolinguistiques 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5

Peutdégagerlethèmederéflexionetintroduireledébat.

Peutprésenterunpointdevueenmettantenévidencedesélémentssignificatifset/oudesexemplespertinents.

Peutmarquerclairementlesrelationsentrelesidées.


Compétences pragmatiques et sociolinguistiques 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5

Peutconfirmeretnuancersesidéesetsesopinions,apporterdesprécisions.

Peutréagirauxargumentsetdéclarationsd’autruipourdéfendresaposition.

n Pour l’ensemble de l’épreuve :

Compétences linguistiques 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5

Lexique (étendue et maîtrise) Possèdeunebonnevariétédevocabulairepourvariersaformulationetéviterdesrépétitions:levocabulaireestprécis,maisdeslacunesetdesconfusionssubsistent.

MorphosyntaxeAunboncontrôlegrammatical,malgrédepetitesfautessyntaxiques.

Maîtrise du système phonologiqueAacquisuneprononciationetuneintonationclairesetnaturelles.

quinze - 15Guide du professeur

Guide du professeur

Solutions

Guide du professeur

GuiD

E Du

proF

EssE

ur |

sol

utio

ns d

es e

xerc

ices

Unité 1

LExiquE

1 | on en parle...ARéponsepersonnelle.

BRéponsepersonnelle.

CRéponsepersonnelle.

2 | Les célibataires ARéponsepersonnelle.


3 | (re)connaître ses sources AQuotidien:Le Monde,Libération,Le Figaro,Marianne,La Croix,Les Echos,Le Canard Enchaîné,Ouest France,Le Pélerin,La dépêche du MidiHebdomadaire:Le Nouvel Observateur,Charlie HebdoRadio:RFI,RFM,SudRadio,SkyRock,NRJChaînetélé:TF1,France2,Arte


4 | Le boom des familles recomposées A enfamillesrecomposées/desdemi-frères/desdemi-soeurs/conjoint/laséparation/unbeau-parent/monoparentale/autonomes


5 | Les bobos Aestouvertsurlemonde/estpourledroitàl’adoptionpourleshomosexuels/estaisé/adorelesproduitsduterroir/aimebiensonpetitconfortetsonbien-être/constitueunenouvellecatégoriesociale

BRéponsepersonnelle.(Quelques éléments)– Les nonos désignent les nouveaux nomades.Les retraités français par exemple qui achètent uncamping-car pour partir à l’aventure sur les routes. Lesnonosprivilégienttoutcequiesthorscircuittouristique.

Ilssontautonomesetrecherchentlesrencontresaveclesgensdesrégionsoupaysqu’ilsvisitent.– Les gothiques se caractérisent par leur goût pour lesombre,lemacabreetlaprovocationexcentrique.Ilssontconnuspourleursvêtementsnoirsdécorésdeclousetdebijouxmystiques.–Lesadulescentssontdejeunesadultesquirefusentdequitter l’adolescence et se complaisent dans l’ambiancedouillettedufoyer.Ilsattendentsouventd’êtretotalementprisenchargeparleursparents,àl’imagedupersonnageTanguy.

GrammairE ET sTrucTurEs

6 | La cause : le phénomène Tanguy (1)A Réponsepersonnelle.

B(Suggestion)laduréepluslonguedesétudes/leprixdesloyers/laplusgrandeouvertured’espritdesparentsquiacceptentdelogeraussile/lapetit(e)-ami(e)/lesdifficultésfinancièresqu’ilyaàs’installer…

7 | La cause : le phénomène Tanguy (2)

AParceque/enraisonde/comme/àcausede/puisque/d’autantqu’/vuqu’/c’estpourquoi



8 | participe présent A2.samèreluipromettantdepuissanaissance...3.Souhaitantsondépart,sesparentsonttoutmisen

œuvrepourque...4.Subissantdescrisesd’angoissedepuisqu’ilvitseul

danssonappartement,Tanguyadû...5.N’enpouvantplus,sonpèreluiaménage...6.N’acceptantpasladécisiondesesparents...


9 | cause - conséquence. Histoire de zen Aparcequ’elleétaitsortieencourantdesonappart/l’ascenseurétaitencoreenpanne/Sophieseretrouvalesamedisuivantentraindepeindrelesmursdesachambre.

1� - dix-huit

/qu’elletrouveçareposant/elleavaitludansunmagazinequec’estlacouleurdel’amour/l’inspirer/elleavaitvraimentdumalàfairelevide/illuifallaitaugmenterlaquantitéd’ondespositives/uneamieluiavaitdit

B(Suggestion)…jeneveuxplusvoircesmursplustristesencorequ’unejournéedeboulot.Cematin,jesuissortieencourantetjen’aipaseuletempsdefairemonlit.Jeleretrouvedonccommejel’ailaissé.J’étaistellementenretardquej’aidévalél’escalierquatreàquatreparcequepournepaschanger,l’ascenseurétaitencoreenpanne.J’aiappeléuntaxiquim’aconduiteàmaroutinedestressetd’angoisse.Samedi:aujourd’hui,jepeinslesmursdemachambreenvert,jetrouveçareposantetenrouge,vuquecommej’ailudansunmagazinequec’estlacouleurdel’amour,çavam’inspirer.Lerouleauàlamain,etcramponnéeàl’escabeau,j’essaiedenepaspenseràcete-mailquin’arrivepasniàcecontrattoujourspassigné.Ilyatellementdechosesquisebousculentdansmatêtequej’aivraimentdumalàfairelevide!Ilfautquej’augmentelaquantitéd’ondespositives,c’estdécidé!Etpuisjevaisallerchezlefleuristeducoindelaruepouracheterdesplantes.Katiam’aditqu’ellesavaientunpouvoirtranquillisant,alors…

10 | cause-conséquence. un corps pour s’exprimerARéponsepersonnelle.



TExTEs

Texte oral 1 - seniorA(Suggestion)LeFengShuiestunarttrèsancien/dansnotresociétélestressestroi/leFengShuipermetdecontrôlernotredestin/leschinoiscroientenlaconnexiondesindividusaumonde/lachambreàcoucheraunordpermetunsommeilpaisible…

BIlpermetd’améliorernotrevieetnotrecadredevie.Ilcréeuneambiancepropiceàladétenteetautravail.Quandonl’utilise,onsesentmieuxetonpeuttravailleroucréeraumaximumdesespossibilités.Ilagitsurlasanté,l’humeur,nosrelations,nosfinances,notrevie

familialeetprofessionnelle,notrespiritualité.Ilpermetaussidecontrôlernotredestin,demieuxcomprendrenotrevie,d’évolueràlamaisondansuneatmosphèreheureuse,deprendreconsciencedesforcesdelanature,denousépanouir.

CLeFengShuiconsisteàmanipulerl’énergie,àfairecirculerleventetl’eau,àvousfaireinteragiravecvotreenvironnement,àchangerlesinfluencesquiagissentsurvous,àmodifiervossentiments.Onconsidèrequelesindividussontconnectésaumonde.Eneffet,notrecorpsesttraverséetentouréd’unchampénergétiqueémotionnelquitransmetnosidées,nospensée,nosémotionsàchaquecelluledevotrecorps.Maislafaçondontonutilisenotrecorpsinfluenceaussinotrementaletnotrecœur.Notreénergieestsoumiseàdesinfluencesexternes:lesvoisins,laville,leclimat,lelieudetravail,d’habitation...Notreénergieémotionnelleimprègnelespiècesoùl’onvitettoutestimportant:ladispositiondesportes,despièces,latailledesfenêtres,lahauteurduplafond.Parexemple,lachambreàcoucheraunordpermetunsommeilpaisible.

DOnpeutchangerlacouleurdesmurs,lalumièrediffusée,changerlaplacedesmeublesenplaçantlabibliothèqueaunord-ouestpourfavoriserlesensdel’organisation.Onpeutaussiajouterdesaccessoiresdedécoration:placerunepetitefontaineouunaquariumchezsoi,desplantesdanslasalledebains,unpendule,placerdesbougiesparpairespouraméliorerunerelation,mettreunminimumdemiroirdansvotrechambre,jamaisdeuxmiroirsfaceàface,jamaisdemiroirsfaceàunefenêtreouàuneporte,uncarillonàlaported’entréeetdescristauxaccrochésàunefenêtreetduseldemeraunord-estetausud-ouest.

ERéponsepersonnelle.

Texte oral 2 - JuniorADansce3emillénaire,leprogrèsesttoujourspluspointu,l’espérancedevieaaugmentémaistoutlemondes’accordeàdirequelaqualitédevien’estpluscequ’elleétait.Lestressprovoquedestroublesgraves,desmaladies.Alorsonretourneauxsourcesverslessecretsdumondeminéral.

BLapierreaunevertuthérapeutiquereconnuecarilexisteunevéritableconnexionentrel’âmeetlapierre.Parsonrayonnement,elledéveloppenotrebien-être.Chacuned’ellesaunevibrationproprequiagitsurnoscellules.Ils’agitdoncd’utiliserleurénergiepournousrestructurer.Capterl’énergiedespierrespouraugmenterlanôtre.

solutions des exercices | GuiDE Du proFEssEur

Unité 1

LExiquE

1 | on en parle...ARéponsepersonnelle.



2 | Les célibataires ARéponsepersonnelle.


3 | (re)connaître ses sources AQuotidien:Le Monde,Libération,Le Figaro,Marianne,La Croix,Les Echos,Le Canard Enchaîné,Ouest France,Le Pélerin,La dépêche du MidiHebdomadaire:Le Nouvel Observateur,Charlie HebdoRadio:RFI,RFM,SudRadio,SkyRock,NRJChaînetélé:TF1,France2,Arte


4 | Le boom des familles recomposées A enfamillesrecomposées/desdemi-frères/desdemi-soeurs/conjoint/laséparation/unbeau-parent/monoparentale/autonomes


5 | Les bobos Aestouvertsurlemonde/estpourledroitàl’adoptionpourleshomosexuels/estaisé/adorelesproduitsduterroir/aimebiensonpetitconfortetsonbien-être/constitueunenouvellecatégoriesociale

BRéponsepersonnelle.(Quelques éléments)– Les nonos désignent les nouveaux nomades.Les retraités français par exemple qui achètent uncamping-car pour partir à l’aventure sur les routes. Lesnonosprivilégienttoutcequiesthorscircuittouristique.

Ilssontautonomesetrecherchentlesrencontresaveclesgensdesrégionsoupaysqu’ilsvisitent.– Les gothiques se caractérisent par leur goût pour lesombre,lemacabreetlaprovocationexcentrique.Ilssontconnuspourleursvêtementsnoirsdécorésdeclousetdebijouxmystiques.–Lesadulescentssontdejeunesadultesquirefusentdequitter l’adolescence et se complaisent dans l’ambiancedouillettedufoyer.Ilsattendentsouventd’êtretotalementprisenchargeparleursparents,àl’imagedupersonnageTanguy.


6 | La cause : le phénomène Tanguy (1)A Réponsepersonnelle.

B(Suggestion)laduréepluslonguedesétudes/leprixdesloyers/laplusgrandeouvertured’espritdesparentsquiacceptentdelogeraussile/lapetit(e)-ami(e)/lesdifficultésfinancièresqu’ilyaàs’installer…

7 | La cause : le phénomène Tanguy (2)

AParceque/enraisonde/comme/àcausede/puisque/d’autantqu’/vuqu’/c’estpourquoi



8 | participe présent A2.samèreluipromettantdepuissanaissance...3.Souhaitantsondépart,sesparentsonttoutmisen

œuvrepourque...4.Subissantdescrisesd’angoissedepuisqu’ilvitseul

danssonappartement,Tanguyadû...5.N’enpouvantplus,sonpèreluiaménage...6.N’acceptantpasladécisiondesesparents...


9 | cause - conséquence. Histoire de zen Aparcequ’elleétaitsortieencourantdesonappart/l’ascenseurétaitencoreenpanne/Sophieseretrouvalesamedisuivantentraindepeindrelesmursdesachambre.

/qu’elletrouveçareposant/elleavaitludansunmagazinequec’estlacouleurdel’amour/l’inspirer/elleavaitvraimentdumalàfairelevide/illuifallaitaugmenterlaquantitéd’ondespositives/uneamieluiavaitdit

B(Suggestion)…jeneveuxplusvoircesmursplustristesencorequ’unejournéedeboulot.Cematin,jesuissortieencourantetjen’aipaseuletempsdefairemonlit.Jeleretrouvedonccommejel’ailaissé.J’étaistellementenretardquej’aidévalél’escalierquatreàquatreparcequepournepaschanger,l’ascenseurétaitencoreenpanne.J’aiappeléuntaxiquim’aconduiteàmaroutinedestressetd’angoisse.Samedi:aujourd’hui,jepeinslesmursdemachambreenvert,jetrouveçareposantetenrouge,vuquecommej’ailudansunmagazinequec’estlacouleurdel’amour,çavam’inspirer.Lerouleauàlamain,etcramponnéeàl’escabeau,j’essaiedenepaspenseràcete-mailquin’arrivepasniàcecontrattoujourspassigné.Ilyatellementdechosesquisebousculentdansmatêtequej’aivraimentdumalàfairelevide!Ilfautquej’augmentelaquantitéd’ondespositives,c’estdécidé!Etpuisjevaisallerchezlefleuristeducoindelaruepouracheterdesplantes.Katiam’aditqu’ellesavaientunpouvoirtranquillisant,alors…

10 | cause-conséquence. un corps pour s’exprimerARéponsepersonnelle.



TExTEs

Texte oral 1 - seniorA(Suggestion)LeFengShuiestunarttrèsancien/dansnotresociétélestressestroi/leFengShuipermetdecontrôlernotredestin/leschinoiscroientenlaconnexiondesindividusaumonde/lachambreàcoucheraunordpermetunsommeilpaisible…

BIlpermetd’améliorernotrevieetnotrecadredevie.Ilcréeuneambiancepropiceàladétenteetautravail.Quandonl’utilise,onsesentmieuxetonpeuttravailleroucréeraumaximumdesespossibilités.Ilagitsurlasanté,l’humeur,nosrelations,nosfinances,notrevie

familialeetprofessionnelle,notrespiritualité.Ilpermetaussidecontrôlernotredestin,demieuxcomprendrenotrevie,d’évolueràlamaisondansuneatmosphèreheureuse,deprendreconsciencedesforcesdelanature,denousépanouir.

CLeFengShuiconsisteàmanipulerl’énergie,àfairecirculerleventetl’eau,àvousfaireinteragiravecvotreenvironnement,àchangerlesinfluencesquiagissentsurvous,àmodifiervossentiments.Onconsidèrequelesindividussontconnectésaumonde.Eneffet,notrecorpsesttraverséetentouréd’unchampénergétiqueémotionnelquitransmetnosidées,nospensée,nosémotionsàchaquecelluledevotrecorps.Maislafaçondontonutilisenotrecorpsinfluenceaussinotrementaletnotrecœur.Notreénergieestsoumiseàdesinfluencesexternes:lesvoisins,laville,leclimat,lelieudetravail,d’habitation...Notreénergieémotionnelleimprègnelespiècesoùl’onvitettoutestimportant:ladispositiondesportes,despièces,latailledesfenêtres,lahauteurduplafond.Parexemple,lachambreàcoucheraunordpermetunsommeilpaisible.

DOnpeutchangerlacouleurdesmurs,lalumièrediffusée,changerlaplacedesmeublesenplaçantlabibliothèqueaunord-ouestpourfavoriserlesensdel’organisation.Onpeutaussiajouterdesaccessoiresdedécoration:placerunepetitefontaineouunaquariumchezsoi,desplantesdanslasalledebains,unpendule,placerdesbougiesparpairespouraméliorerunerelation,mettreunminimumdemiroirdansvotrechambre,jamaisdeuxmiroirsfaceàface,jamaisdemiroirsfaceàunefenêtreouàuneporte,uncarillonàlaported’entréeetdescristauxaccrochésàunefenêtreetduseldemeraunord-estetausud-ouest.


Texte oral 2 - JuniorADansce3emillénaire,leprogrèsesttoujourspluspointu,l’espérancedevieaaugmentémaistoutlemondes’accordeàdirequelaqualitédevien’estpluscequ’elleétait.Lestressprovoquedestroublesgraves,desmaladies.Alorsonretourneauxsourcesverslessecretsdumondeminéral.

BLapierreaunevertuthérapeutiquereconnuecarilexisteunevéritableconnexionentrel’âmeetlapierre.Parsonrayonnement,elledéveloppenotrebien-être.Chacuned’ellesaunevibrationproprequiagitsurnoscellules.Ils’agitdoncd’utiliserleurénergiepournousrestructurer.Capterl’énergiedespierrespouraugmenterlanôtre.

dix-neuf - 1�Guide du professeur

Guide du professeur

GuiD

E Du

proF

EssE

ur |

sol

utio

ns d

es e

xerc

ices

Chaquepierrepossèdeunevibrationuniqueetsonénergienouspénètreenactivantlesportesénergétiquesquesontleschakras.

CParexemple,unmorceaudecristalderochedanslecreuxdelamainrééquilibrevotreénergieetvousfaitretrouvervotrevitalité,unmorceaudemagnétitepeutaccélérerlacicatrisation.Onadusuccèsaveclesmigraines,laconfianceensoi,lesommeil,lesmanifestationspsychosomatiques…

Dunmorceaudecristalderoche:ilrééquilibrevotreénergieetfaitretrouvervotrevitalitéunmorceaudemagnétite:ilaccélèrelacicatrisationl’agate:ilrendleshommesséduisantsl’aigue-marine:elledonnelajeunesseéternelledel’espritlecorail:ilprotègedumauvaissortetaidelapoussedesdentsdesenfantslacalcédoine:elleaidelaparoleetlamémoirel’améthyste:elleattirelebonheuretlarichesselerubis:ilapportelajoieetlasanté


FRéponsepersonnelle.

Texte écrit 1 - seniorALethèmeabordéestledangerquereprésententlespersonnesquisefontpasserpourdesmédecins,desguérisseurs,etutilisentpourexploiterlacrédulitédesmalades,desproduitspouvantêtredangereuxpourlasanté.Plusieursformesdemédecinesnonclassiques,ditesalternativestellesquel’acupuncture,l’homéopathie,leshiatsu,etdontl’efficacitéestreconnue,reposentsouventsurdevieillestraditions.Certainsmédecinsyontrecoursencomplémentdeleursprescriptions,ouparfoisàtitrepréventif.Letextemetenquestiontouteslespseudothérapies,baséessurdesthéoriesfarfeluesqui,plusétrangeslesunesquelesautres,peuvententraînerlamortoudesséquellesirrémédiables.


C(Vous pouvez répondre de la façon suivante mais votre réponse peut être différente.)IlyaenFrance40000voyantsmaistousn’ontpasledondevoyance.Cesontdescommerciauxquinesesoucientpasd’aiderlesautresmaisderemplirleurcompteenbanque.Beaucoupd’autrescharlatans

pratiquentillégalementlamédecine.Cesontdesescrocsquiprofitentdusystèmecarilsuffitdefaireinstalleruneplaqueàl’entréedel’immeuble,defairepasseruneannoncedansungratuitàdispositiondesclientsdanslesmagasins«bio»parexempleoulescentresdediététiquepoursefaireconnaître.Chacuns’approprieunespécialitéetdestechniquesdesoins:diagnosticàpartirdesyeux,usagedescouleurspourguérirlesfuroncles,conseildeplacerunflacondesablesousl’oreillerafinderééquilibrerl’énergie,unepierreturquoisesurletorsepoursoignerlecholestéroletmêmeunverred’urinepurelematinàjeunpourcombattrel’infection.Seuleslespersonnesoùleunterrainestfavorablesontvictimesdecesmédecinesalternativespratiquéespardescharlatans.Ilyaunprofiltypeenquelquesorte.Toutd’aborduneprédispositionàl’irrationneletàlasuperstition.Cependant,sansfairepartiedesêtresfriandsdedémarchessectaires,chacund’entrenoustraverse,àunmomentdonnédesavieunepériodeoùilestfragilisé.C’estalorsqueledangerexistedetombersousl’emprised’ungourouquelconque.Cesprofessionnelspuisentdansvotretourmentetvotresouffrancepourvousvaloriseretvousfairecroirequeplusledésespoirestgrandpluslalibérationserabelle.

DRéponsepersonnelle.

Texte écrit 2 - JuniorA(Suggestion)Cemotvientdel’anglaispatchwork,depatch,morceau,etwork,travail.Ildésigneunouvrageentissufaitdemorceauxdetissusdisparatesetassemblésauhasarddel’effetrecherché.Celasignifieiciquelafamilleestprésentéecommeunensembled’élémentsdiversquiaudépartnesontpasfaitspoursecôtoyermaisquelavieaassemblépourleurdonnerunsens.Le«montage»despetitsmorceauxestplusoumoinsréussietlescouturesquilesrelientsonttotalementinvisibles.

B(Suggestion) Lesparentsfontpreuved’autoritéenpermanencecarlafamilleestnombreuse(6personnes).Ilsimposentàleursenfantsuneéducationstricteetsévère.Ilssontinflexiblessurleshorairesdetélévision.Ilsveulentéleverleursenfantscommeeuxl’ontété,avecamourmaisexigence.Ilsavouents’occupernaturellementplusdeleursenfantsquedeceuxdel’autreafindenepassesubstitueraupèrebiologique,parexemple.Ilsontécritunrèglementdevievalablepourtous:nepasfairetropdebruitparégardpourlesvoisins,retirerseschaussuresquandonarrivedel’extérieur,nepasmangerdansn’importequellepièce.Ilsapprennentàleursenfantsàcohabiterdans

20 - vingt

lerespect.C’estlecontraired’uneexistence«bohème».Ilyamoinsdeliberté.Lesparentsleurimposentuneloipastoujoursfacileàaccepter.Toutsemblelogique,sansdéfaut,équilibrédanslesrègles.Peut-êtreest-cepénibleàsupporterpourlesenfants.


D(Suggestion) Danscettefamille,ilsontécritunrèglementdevievalablepourtous–Ilestinterditdefairetropdebruitparégardpourlesvoisins–Ilfautretirerseschaussuresquandonarrivedel’extérieur–Onnedoitpasmangerdansn’importequellepièce...

Texte écrit 2 - seniorARéponsepersonnelle.

B(Suggestion) En1968,oncritiquaitlafamille,maisaujourd’hui,bienqu’onnesoitpasrevenuaumodèleancien,lecoconestànouveaunécessaire.Aujourd’hui,lesvaleursdelafamilleontchangé:l’amourl’emportesurledevoir,leplaisirl’emportesurlacontrainte;onvalorisel’échangemutueletlaqualitédesrelationshumaines.Onnesubitplussafamillemaisonyintègrenosamislesplusproches.Onaccordeplusd’attentionauxenfantsetondialogueaveceux.C’estparrapportàeuxques’organiselaviedefamille.Àuneépoqueoùlesunionssontéphémères,variéesetmultiples,lafamille2007estplurielle,ellepeutprendrediversvisages:traditionnelle,recomposée,monoparentale,gay...Aujourd’huioùellenerimeplusniavectoujoursniavecsacré,lafamillereprésentedansunesociétéoùlaréalisationdesoiconstitueunevaleuressentielle,l’élémentfondamentalquinouspermetdenousconstruire.Dansnotrerecherchedubonheur,lafamille,ennousoffrantsécuritéetliberté,joueunrôlecapital.Définitiondesfamilles:(suggestion)Lafamilletraditionnellefaitapparaîtrelescaractéristiquessuivantes:devoir,contrainte,peud’échanges,pauvretédesrelationshumaines,peud’intérêtaccordéauxenfants…Lafamilled’aujourd’huifaitapparaîtrelescaractéristiquessuivantes:amour,plaisir,échangemutuel,qualitédesrelationshumaines,attentionportéeauxenfants,institutionsacrée...Ellepeutêtre:–recomposée:lesparentsonteudesenfantsdeleurunionprécédente.Ilfautdoncquelesenfantsacceptent

lebeau-parentetleursdemi-frèresetdemi-sœursvoiremêmeleursquasi-frèresouquasi-sœursavecquiilsgrandissentmaisn’ontaucunliendesang.–monoparentale:unseuladultedivorcéouséparé(familleéclatée),unoudesenfants,parfoislepèreestinconnu(onparlealorsde«mère-célibataire»ou«fille-mère»)oudécédé.–gay:lesparentssontdeuxpersonnesdumêmesexe,pacsésouenunionlibre,lafamillen’estsouventpasreconnueentantquetelle,lesenfantssontsouventlesenfantsdel’unoudel’autreparent,oubienconçusparl’unetadopté(possibledepuispeuselonletribunal)parl’autre.


EnTraînEmEnT au DELF B2 compréHEnsion DE L’oraL

Exercice 11.Passif.2.Lesentreprisesetrestaurants.3.Respirerlafuméed’autrespersonnes/dequelqu’unà

côtédesoioudansunendroitenfumé.4.Enfants:bronchites,otitesouasthme

Adultes:cancersdupoumonoumaladiescardiaques.

5.Letabagismepassif.

proDucTion écriTE

Exercice 1Ce que l’enseignant doit attendre de l’étudiant :Rédiger un article dans un style approprié en argumentant son point de vue.(Quelques idées pour la rédaction)Texte 1Lafamilleestunevaleurimportantepourlesjeunes.Lesjeunessesententbienchezleursparents(phénomèneTanguy).Lesjeunesparlentpresquedetoutavecleursparents.Latendances’inverseparrapportauxgénérationsprécédentes.Avant,chaquegénérationétaitenconflitaveclaprécédente.Maintenant,ilyauneententecordiale,uneentraideentrelesjeunesetlesplusâgés.Lesrapportschangentcarlasociétéchange.

Texte 2Danscertainspays,lescoupleshomosexuelspeuventadopterdesenfants.Celaposeleproblèmeduconceptdelafamille.EnFrance,onparlebeaucoupdelafamille(monoparentale,recomposée…).

solutions des exercices | GUIDE DU PROFESSEURle respect. C’est le contraire d’une existence «bohème». Il y a moins de liberté. Les parents leur imposent une loi pas toujours facile à accepter. Tout semble logique, sans défaut, équilibré dans les règles. Peut-être est-ce pénible à supporter pour les enfants.

C

Réponse personnelle.

D

(Suggestion) Dans cette famille, ils ont écrit un règlement de vie valable pour tous. – Il est interdit de faire trop de bruit par égard pour les voisins. – Il faut retirer ses chaussures quand on arrive de l’extérieur. – On ne doit pas manger dans n’importe quelle pièce...

Texte écrit 2 - SeniorA


B

(Suggestion) En 1968, on critiquait la famille, mais aujourd’hui, bien qu’on ne soit pas revenu au modèle ancien, le cocon est à nouveau nécessaire. Aujourd’hui, les valeurs de la famille ont changé : l’amour l’emporte sur le devoir, le plaisir l’emporte sur la contrainte ; on valorise l’échange mutuel et la qualité des relations humaines. On ne subit plus sa famille mais on y intègre nos amis les plus proches.On accorde plus d’attention aux enfants et on dialogue avec eux. C’est par rapport à eux que s’organise la vie de famille.À une époque où les unions sont éphémères, variées et multiples, la famille 2007 est plurielle, elle peut prendre divers visages : traditionnelle, recomposée, monoparentale, gay... Aujourd’hui où elle ne rime plus ni avec toujours ni avec sacré, la famille représente dans une société où la réalisation de soi constitue une valeur essentielle, l’élément fondamental qui nous permet de nous construire. Dans notre recherche du bonheur, la famille, en nous offrant sécurité et liberté, joue un rôle capital.Défi nition des familles : (suggestion)La famille traditionnelle fait apparaître les caractéristiques suivantes: devoir, contrainte, peu d’échanges, pauvreté des relations humaines, peu d’intérêt accordé aux enfants…La famille d’aujourd’hui fait apparaître les caractéristiques suivantes: amour, plaisir, échange mutuel, qualité des relations humaines, attention portée aux enfants, institution sacrée... Elle peut être :– recomposée : les parents ont eu des enfants de leur union précédente. Il faut donc que les enfants acceptent

le beau-parent et leurs demi-frères et demi-sœurs voire même leurs quasi-frères ou quasi-sœurs avec qui ils grandissent mais n’ont aucun lien de sang.– monoparentale: un seul adulte divorcé ou séparé (famille éclatée), un ou des enfants, parfois le père est inconnu (on parle alors de « mère-célibataire » ou « fi lle-mère ») ou décédé. – gay : les parents sont deux personnes du même sexe, pacsés ou en union libre, la famille n’est souvent pas reconnue en tant que telle, les enfants sont souvent les enfants de l’un ou de l’autre parent, ou bien conçus par l’un et adopté (possible depuis peu selon le tribunal) par l’autre.

C


ENTRAÎNEMENT AU DELF B2COMPRÉHENSION DE L’ORAL

Exercice 11. Passif. 2. Les entreprises et restaurants.3. Respirer la fumée d’autres personnes / de quelqu’un à

côté de soi ou dans un endroit enfumé.4. Enfants : bronchites, otites ou asthme.

Adultes : cancers du poumon ou maladies cardiaques.

5. Le tabagisme passif.

PRODUCTION ÉCRITE

Exercice 1Ce que l’enseignant doit attendre de l’étudiant :Rédiger un article dans un style approprié en argumentant son point de vue.(Quelques idées pour la rédaction)Texte 1

La famille est une valeur importante pour les jeunes.Les jeunes se sentent bien chez leurs parents (phénomène Tanguy).Les jeunes parlent presque de tout avec leurs parents.La tendance s’inverse par rapport aux générations précédentes.Avant, chaque génération était en conflit avec la précédente.Maintenant, il y a une entente cordiale, une entraide entre les jeunes et les plus âgés.Les rapports changent car la société change.

Texte 2

Dans certains pays, les couples homosexuels peuvent adopter des enfants.Cela pose le problème du concept de la famille.En France, on parle beaucoup de la famille (monoparentale, recomposée…).

Guide du professeurvingt et un - 21

03_B2 GP_solutions1.indd 2103_B2 GP_solutions1.indd 21 13/6/08 11:32:3913/6/08 11:32:39

Guide du professeur

GuiD

E Du

proF

EssE

ur |

sol

utio

ns d

es e

xerc

ices

Dansbeaucoupdepays,l’uniondedeuxpersonnesdumêmesexen’estpaslégale.Lareligionaunpoidsimportantmaisaussilaculture,lamorale.Toutlemondes’accordeàdirequel’essentielestlebonheurd’unenfant.

proDucTion oraLE

Exercice 1Ce que l’enseignant doit attendre de l’étudiant :Savoir dégager la problématique d’un texte court et l’exposer clairement.(Quelques éléments de présentation)1.«Desvacancessolidaires»Thème:lasolitudedespersonnesâgées.Problèmeposé:lamiseenplaced’unservicedevolontaires.2.«Hommes-femmes:moded’emploi»Thème:lesrelationshommes-femmes.Problèmeposé:commentvivreenharmonieencouple.3.«Despèresàlarecherchederepères».Thème:lerôledupère.Problèmeposé:lesdroitsdupèredansuncontextefamilialenchangement.

Unité 2

LExiquE

1 | Les abréviations et les siglesALaSécuritésociale/lasécuLesallocations/lesallocsL’interruptionvolontairedegrossesse/l’IVGLecentrehospitalierurbain/unCHUL’information/l’infoLafaculté(l’université)/lafacLebaccalauréat/lebacLatélévision/latéléLacommunication/lacomLecinéma/lecinéLecurriculumvitae/leCVLeprofessionnel/leproLafécondationinvitro/laFIV

B1.ciné2.bac/fac3.CV/CHU4.info/net5.FIV.6.IVG.7.pro/com

2 | Le droit à mourir dans la dignité A(Vous pouvez répondre de la façon suivante mais votre réponse peut être différente.)Favorable:1.parcequ’ellemetenavantlaquestiondelibertéindividuelle.2.parcecequ’ellesoulignelaquestiondedignitéhumaine.6.parcequ’elleconsidèrequecelalégaliseraitquelquechosequisefaitdéjàdanslaclandestinitéavectouteslesconséquencesquecelasuppose.Défavorable:3.parcequ’elleinsistesurl’argumentéconomiqueenexpliquantquelesplusdéfavorisésseraientainsiencouragésàyavoirrecours.4.parcequ’elleestpratiquanteetquecelavaàl’encontredesescroyances.5.parcequ’elles’inquiètedesabusd’ordresdivers:desdérapagesoudesdérivesscientifiques.7.parcequ’elleexpliquequecertainsmédicamentsatténuentouévitentladouleur,rendantainsil’euthanasieinutile.8.parcequ’ellecraintquecertainsl’utilisentàdesfinspersonnellespour,parexemple,dissimulerunmeurtre.

BRéponsepersonnelle.(Quelques idées)évitelaclandestinitédugeste/findelasouffrance/d’unpointdevuephilosophique,l’êtrehumainestpropriétairedesoncorps,seulmaîtredesavie/égologie/dépendancetrèsimportanteoutotaledel’aided’autrui/l’hommenedisposepasdesavie:elleestundon/silemaladeestincapablededécider,ladécisionpeutêtrepriseparquelqu’und’autre.

3 | Transports gratuits ABénéficiaires/initiative/l’accès/banlieue/coût/dispositif/réduction/mobilité/financement/prestation/travailleurs


4 | La fête des voisins ARéponsepersonnelle.(Suggestion)Dansmonimmeuble,jeproposeraisquechacunàtourderôledanslamesuredesespossibilités,offrelepetit-déjeuneroul’apéritif.Onannonceraitavecunepetitepancarte:«MireilleetJean3eétage,àdroiteensortantdel’ascenseur,offrentlepetit-déjeunerjeudiprochain.Viennoiseriesàvolonté,tartines,beurredelaferme,confituresmaisonetcéréales.»

22 - vingt-deux

B4antonymes:repli=solidarité/propriétaire=locataire/maisonindividuelle=habitatcollectif/àdistance=àproximité4synonymes:associés=partenaires/crainte=peur/rapportpositif=liensocial/prospectus=tracts

CRéponsepersonnelle.(Suggestion)Pourquecettefêtesoitunsuccès,ilfautchoisirunjourensemaine,quetoutlemondesoitprévenuàl’avance,l’heuredoitêtrefixéedefaçonànepasexclureceuxquirentrentplustarddutravail,l’espacechoisidoitêtreassezjolietvasteafind’accueillirtoutlemonde.Ilestaussisouhaitablequelestablessoientdécorées,quechacuncuisineunplatdesaspécialitéetquelesdiversgoûtssoientreprésentés.N’oublionspasdeprévoirdelalumièresilafêteseprolongedanslanuit.Ilestpluspolideprévenirlesoccupantsdesautresimmeublesdurisquedebruit.Lesenfantsaimentbienavoirleurcoin,ilfautpenseràeuxaussi.


5 | Les restos du cœur pour bébés ARéponsepersonnelle.(Suggestion)ÀmonaviscesRestosontétécréés:–afinquelesmamansquisontdanslaprécaritéouquiélèventseulesleursenfantspuissenttrouverdelanourriture,descouches…–desortequelesbesoinsessentielsdestoutpetits(petitspots,laitdecroissance,couches,matérieldepuériculture,vêtements…)soientpourvus.–defaçonquelamamansoitaccompagnéeindividuellementparunebénévole,danslebutd’intervenirconcrètementauniveauadministratif,médicalenvuededonnerauxfemmesuneaideaussiparrapportàlarédactiondelettresformelles.–pouruneécoutepersonnaliséedechaquemamanendifficulté.

BRéponsepersonnelle.(Suggestion)Encorepeuconnusdugrandpublic,cescentres(270surtoutelaFrance)ontpourtantétécréésdès1993,pourrépondreauxbesoinsdesnouvellesprécaritésqui,aveclahaussedesdivorces,ontaffectélesfamillesmonoparentales.40%desmamansquiviennentlàsontdesmèresisolées,souventsanspapiers.Cescentresviennentenaideàquelque27000bébésparan,delanaissanceà18mois.Petitspots,laitdecroissance,couches,matérieldepuériculture,vêtements…Toutestprévupourpourvoirauxbesoinsessentiels

destoutpetits…Chaquemamanestaccompagnéeindividuellementparunebénévole,autourd’uncafé,etbénéficied’unepriseenchargepersonnalisée:problèmemédical,administratif,démarchesauprèsdelapréfecture,courrierformel...Eneffet,lesRestosducoeurpourbébés«n’ontpaspourseulevocationd’êtredesdistributeursdenourriture».

CRéponsepersonnelle.(Suggestion)àun(e)bénévole:Qu’est-cequivousaamené(e)àparticiperauxRestospourbébés?Enquoiêtes-vousutile?Quellessontlesdemandeslesplusnombreuses?Ya-t-ilunerencontrequivousamarqué(e)?Quelsconseilsdonneriez-vousàunepersonnequihésiteàvenir,soitcommebénévole,soitcommeusagère?àuneusagèreduservice:Commentavez-vousapprisleurexistence?Depuisquandyallez-vous?Quelsservicesvousont-ilsrendus?Qu’appréciez-vousleplusdanslesRestospourbébés?Quellesaméliorationssuggèreriez-vous?


6 | Le combat des femmes ARéponsepersonnelle.

BRéponsepersonnelle.(Suggestion)Lesraisonspourlesquelleslesfemmesréclamentlapariténesurprennentplusgrandmondecarchacuns’accordeàdirequ’ellessontfondées.Lesobjectifsàsefixerpourunevéritableparitéhommes-femmessontavoiraccèsàtouslessecteursdelaviepublique,unerevalorisationdessalairesidentiqueàcelleopéréepourleshommes,descompétencesprisesencompteenoccultantl’apparencephysique,faireensortequelescomportementschangent,vivreleurcitoyennetéàtouslesniveauxetpouvoirjouerunrôlepolitiqueauniveaudelarégionoudelavilleenayantaccèsauxplushautesfonctionsmaisaussidiminuerlesréseauxdepouvoirmasculins…

7 |indicatif, infinitif ou subjonctif Aeurentété/finisse/obtenir/cequ’ellesobtiennent/défendre/soientrelogées/sombrent/sefaire/se/donner/serafait/soitappliquée

Guide du professeur


Dansbeaucoupdepays,l’uniondedeuxpersonnesdumêmesexen’estpaslégale.Lareligionaunpoidsimportantmaisaussilaculture,lamorale.Toutlemondes’accordeàdirequel’essentielestlebonheurd’unenfant.

proDucTion oraLE

Exercice 1Ce que l’enseignant doit attendre de l’étudiant :Savoir dégager la problématique d’un texte court et l’exposer clairement.(Quelques éléments de présentation)1.«Desvacancessolidaires»Thème:lasolitudedespersonnesâgées.Problèmeposé:lamiseenplaced’unservicedevolontaires.2.«Hommes-femmes:moded’emploi»Thème:lesrelationshommes-femmes.Problèmeposé:commentvivreenharmonieencouple.3.«Despèresàlarecherchederepères».Thème:lerôledupère.Problèmeposé:lesdroitsdupèredansuncontextefamilialenchangement.

Unité 2

LExiquE

1 | Les abréviations et les siglesALaSécuritésociale/lasécuLesallocations/lesallocsL’interruptionvolontairedegrossesse/l’IVGLecentrehospitalierurbain/unCHUL’information/l’infoLafaculté(l’université)/lafacLebaccalauréat/lebacLatélévision/latéléLacommunication/lacomLecinéma/lecinéLecurriculumvitae/leCVLeprofessionnel/leproLafécondationinvitro/laFIV

B1.ciné2.bac/fac3.CV/CHU4.info/net5.FIV.6.IVG.7.pro/com

2 | Le droit à mourir dans la dignité A(Vous pouvez répondre de la façon suivante mais votre réponse peut être différente.)Favorable:1.parcequ’ellemetenavantlaquestiondelibertéindividuelle.2.parcecequ’ellesoulignelaquestiondedignitéhumaine.6.parcequ’elleconsidèrequecelalégaliseraitquelquechosequisefaitdéjàdanslaclandestinitéavectouteslesconséquencesquecelasuppose.Défavorable:3.parcequ’elleinsistesurl’argumentéconomiqueenexpliquantquelesplusdéfavorisésseraientainsiencouragésàyavoirrecours.4.parcequ’elleestpratiquanteetquecelavaàl’encontredesescroyances.5.parcequ’elles’inquiètedesabusd’ordresdivers:desdérapagesoudesdérivesscientifiques.7.parcequ’elleexpliquequecertainsmédicamentsatténuentouévitentladouleur,rendantainsil’euthanasieinutile.8.parcequ’ellecraintquecertainsl’utilisentàdesfinspersonnellespour,parexemple,dissimulerunmeurtre.

BRéponsepersonnelle.(Quelques idées)évitelaclandestinitédugeste/findelasouffrance/d’unpointdevuephilosophique,l’êtrehumainestpropriétairedesoncorps,seulmaîtredesavie/égologie/dépendancetrèsimportanteoutotaledel’aided’autrui/l’hommenedisposepasdesavie:elleestundon/silemaladeestincapablededécider,ladécisionpeutêtrepriseparquelqu’und’autre.

3 | Transports gratuits ABénéficiaires/initiative/l’accès/banlieue/coût/dispositif/réduction/mobilité/financement/prestation/travailleurs


4 | La fête des voisins ARéponsepersonnelle.(Suggestion)Dansmonimmeuble,jeproposeraisquechacunàtourderôledanslamesuredesespossibilités,offrelepetit-déjeuneroul’apéritif.Onannonceraitavecunepetitepancarte:«MireilleetJean3eétage,àdroiteensortantdel’ascenseur,offrentlepetit-déjeunerjeudiprochain.Viennoiseriesàvolonté,tartines,beurredelaferme,confituresmaisonetcéréales.»

B4antonymes:repli=solidarité/propriétaire=locataire/maisonindividuelle=habitatcollectif/àdistance=àproximité4synonymes:associés=partenaires/crainte=peur/rapportpositif=liensocial/prospectus=tracts

CRéponsepersonnelle.(Suggestion)Pourquecettefêtesoitunsuccès,ilfautchoisirunjourensemaine,quetoutlemondesoitprévenuàl’avance,l’heuredoitêtrefixéedefaçonànepasexclureceuxquirentrentplustarddutravail,l’espacechoisidoitêtreassezjolietvasteafind’accueillirtoutlemonde.Ilestaussisouhaitablequelestablessoientdécorées,quechacuncuisineunplatdesaspécialitéetquelesdiversgoûtssoientreprésentés.N’oublionspasdeprévoirdelalumièresilafêteseprolongedanslanuit.Ilestpluspolideprévenirlesoccupantsdesautresimmeublesdurisquedebruit.Lesenfantsaimentbienavoirleurcoin,ilfautpenseràeuxaussi.


5 | Les restos du cœur pour bébés ARéponsepersonnelle.(Suggestion)ÀmonaviscesRestosontétécréés:–afinquelesmamansquisontdanslaprécaritéouquiélèventseulesleursenfantspuissenttrouverdelanourriture,descouches…–desortequelesbesoinsessentielsdestoutpetits(petitspots,laitdecroissance,couches,matérieldepuériculture,vêtements…)soientpourvus.–defaçonquelamamansoitaccompagnéeindividuellementparunebénévole,danslebutd’intervenirconcrètementauniveauadministratif,médicalenvuededonnerauxfemmesuneaideaussiparrapportàlarédactiondelettresformelles.–pouruneécoutepersonnaliséedechaquemamanendifficulté.

BRéponsepersonnelle.(Suggestion)Encorepeuconnusdugrandpublic,cescentres(270surtoutelaFrance)ontpourtantétécréésdès1993,pourrépondreauxbesoinsdesnouvellesprécaritésqui,aveclahaussedesdivorces,ontaffectélesfamillesmonoparentales.40%desmamansquiviennentlàsontdesmèresisolées,souventsanspapiers.Cescentresviennentenaideàquelque27000bébésparan,delanaissanceà18mois.Petitspots,laitdecroissance,couches,matérieldepuériculture,vêtements…Toutestprévupourpourvoirauxbesoinsessentiels

destoutpetits…Chaquemamanestaccompagnéeindividuellementparunebénévole,autourd’uncafé,etbénéficied’unepriseenchargepersonnalisée:problèmemédical,administratif,démarchesauprèsdelapréfecture,courrierformel...Eneffet,lesRestosducoeurpourbébés«n’ontpaspourseulevocationd’êtredesdistributeursdenourriture».

CRéponsepersonnelle.(Suggestion)àun(e)bénévole:Qu’est-cequivousaamené(e)àparticiperauxRestospourbébés?Enquoiêtes-vousutile?Quellessontlesdemandeslesplusnombreuses?Ya-t-ilunerencontrequivousamarqué(e)?Quelsconseilsdonneriez-vousàunepersonnequihésiteàvenir,soitcommebénévole,soitcommeusagère?àuneusagèreduservice:Commentavez-vousapprisleurexistence?Depuisquandyallez-vous?Quelsservicesvousont-ilsrendus?Qu’appréciez-vousleplusdanslesRestospourbébés?Quellesaméliorationssuggèreriez-vous?


6 | Le combat des femmes ARéponsepersonnelle.

BRéponsepersonnelle.(Suggestion)Lesraisonspourlesquelleslesfemmesréclamentlapariténesurprennentplusgrandmondecarchacuns’accordeàdirequ’ellessontfondées.Lesobjectifsàsefixerpourunevéritableparitéhommes-femmessontavoiraccèsàtouslessecteursdelaviepublique,unerevalorisationdessalairesidentiqueàcelleopéréepourleshommes,descompétencesprisesencompteenoccultantl’apparencephysique,faireensortequelescomportementschangent,vivreleurcitoyennetéàtouslesniveauxetpouvoirjouerunrôlepolitiqueauniveaudelarégionoudelavilleenayantaccèsauxplushautesfonctionsmaisaussidiminuerlesréseauxdepouvoirmasculins…

7 |indicatif, infinitif ou subjonctif Aeurentété/finisse/obtenir/cequ’ellesobtiennent/défendre/soientrelogées/sombrent/sefaire/se/donner/serafait/soitappliquée

vingt-trois - 23

Guide du professeur

GUID

E DU

PRO

FESS

EUR

| so

luti

ons

des

exer

cice

s

Indicatif Infinitif Subjonctif

après quetant que

afin de*

dans le but de*

en vue de*

pour*

de peur qu’*

pour que*

avant qu’afin que*

B

(Suggestion)Organiser des rencontres avec des gens dans cette situation afin qu’ils racontent leurs parcours et leurs difficultés / proposer l’expérience de vivre une de leur journée pour voir concrètement les obstacles / programmer des JT entièrement sur ce sujet en faisant participer tous les interlocuteurs …

C

Réponse personnelle.(Suggestion)les mères célibataires / les fugues d’enfants / la situation des étudiants / la surconsommation d’antidépresseurs / les recherches en paternité des enfants nés sous X / le coût des repas scolaires …

8 | Politiquement correct A

Réponse personnelle.aide du pense-bête

B

(Vous devez répondre de la façon suivante, mais le contenu de votre réponse peut être différent.)La disparition générale des tabous n’est pas apparente dans le vocabulaire ; c’est même à la tendance inverse que l’on a assisté depuis quelques années. La vague du « politiquement correct » avait commencé avec le « professionnellement correct » : on ne parlait plus d’instituteur mais de professeurs des écoles, de femme de ménage mais de technicienne de surface, de serveuse mais d’hôtesse, d’employé mais de collaborateur, etc. Toutes les catégories sociales se sont ainsi vues revalorisées dans leur appellation, à défaut parfois de l’être par d’autres moyens : reconnaissance ; rémunération... Le phénomène s’est poursuivi avec le « socialement correct ».On a alors remplacé les aveugles par des non-voyants, les sourds par des malentendants, les malades par des consultants, les Noirs (...) par des personnes de couleur ou plus largement les immigrés de certaines origines ethniques (en particulier africaines) par des minorités visibles (...). Le résultat est donc contraire au but recherché, qui est de valoriser les gens quels que soient leur statut social ou leur apparence. On s’étonne aussi que l’on continue de parler de longue maladie pour éviter de prononcer le mot « cancer ».

C

(Suggestion)Une femme de ménage : une technicienne de surfaceUne caissière : une hôtesse de caisseUn employé : un collaborateurUn aveugle : un non-voyantUn sourd : un malentendantUn malade : un consultantUn handicapé moteur : une personne à mobilité réduiteUn noir : une personne de couleur

9 | La tournure infinitive A

2. Elle a présenté un dossier à la CAF, afin de pouvoir toucher les allocs.

3. Pour obtenir ce diplôme, il doit envoyer un CV.4. Elle doit faire un stage au CHU de manière à compléter

sa formation.5. Les journalistes essaient de contrôler les mots qu’ils

utilisent de crainte d’employer un mot ou une expression politiquement incorrect(e).

6. Le DAL travaille de façon à pouvoir apporter des solutions aux sans-abri.

TEXTES

Texte oral 1 - JuniorA

Informatif.

B

(Suggestion)Il est rentré dans l’Histoire de la France pour avoir inventé une forme d’entraide tout à fait révolutionnaire.Il a en effet renouvelé la notion de charité en préférant l’associer à celle de solidarité. Il voulait rendre plus solides ensemble riches ou pauvres. Il lui semblait primordial de ne pas être seulement dans le don mais dans l’échange. Toute sa vie il a lutté contre le mal logement des personnes défavorisées.Il a tenté de leur faire comprendre que c’est l’honneur de la France qui est en jeu quand il y a une loi qui ne défend pas suffisamment les plus faibles.

C



1. Argumentatif.2. Respectueux.

B

1. Des agents spécialisés feront des contrôles pour chasser ceux qui ne respectent pas la loi. Ils vont les guetter, les poursuivre pour les attraper sur le

24 - vingt-quatre


Guide du professeur

solutions des exercices | GUIDE DU PROFESSEUR

fait et les punir. En cas de non respect les fumeurs risquent une amende de 68 euros ou 135 euros par fumeur pour le responsable d’une entreprise qui ne respecterait pas la réglementation.

2. Dans les administrations, les commerces, les gares et les entreprises.

3. Certains vont arrêter de fumer, d’autres descendre fumer dans la rue, devant les immeubles, acheter des patchs, des gommes à mâcher ou encore des comprimés. Ils pourront aussi pour d’autres s’inscrire à un programme de sevrage.

4. (Suggestion)Avantages : les lieux public seront plus sains, les non-fumeurs respectés.Inconvénients : risques de « chasse aux fumeurs », de relations plus policées, la légalité du décret.limites : la civilité des uns et des autres, la remise en cause de la loi.

5. Le but est d’arriver à faire en sorte que nul ne puisse être importuné par la fumée de tabac contre son gré, que des gamins aillent dans une boîte de nuit et reviennent complètement enfumés, avec des vêtements qui puent, les cheveux qui poissent, et en étant malades.

6. Réponse personnelle. 7. Réponse personnelle. 8. Réponse personnelle.


Points communs : L’engagement associatif est une affaire de famille pour eux : chacun est responsable d’une structure à but non lucratif et tous deux disent retirer un vrai plaisir à s’impliquer. Différences : Les différences portent sur ce qui les amène à agir pour l’organisation, Daniel répond à une demande. Il a accepté pour se rendre utile à la collectivité ; il ne voulait pas donner l’impression de faire la mauvaise tête en refusant. Quant à Adrien, sa motivation principale, c’est d’apprendre à démarcher les sponsors, à organiser la logistique, à rencontrer les assureurs, car il est étudiant dans une école de commerce. Il fait cette expérience car il espère que tout cela lui servira peut-être un jour dans sa vie professionnelle.

B

Quelques exemples de motivation :la cause soutenue par l’association et le sentiment d’être utile à la société et d’agir pour les autres / l’épanouissement que procure l’engagement / le désir d’exercer des responsabilités / le souhait d’acquérir des compétences / la possibilité de mesurer ses efforts / la reconnaissance sociale.

Texte écrit 2 - JuniorA

Charlotte Thomas Umal

« angoissante » , « Quand je vois mes parents rentrer le soir, ils sont fatigués, j’ai l’impression qu’il faut toujours faire attention à tout dans le milieu professionnel, son attitude, ce qu’on dit... »

« toute la journée, on nous rabâche que c’est dur, qu’il y a le chômage... On voit nos parents stressés, qui se plaignent et réclament des augmentations. Ça ne donne pas envie de travailler... »

« quand il voit à la télé les problèmes du chômage et de discrimination à l’embauche »

B


C

Le rapprochement entre l’école et l’entreprise est encore hésitant. Les professionnels n’interviennent pas beaucoup dans les lycées. Le système éducatif ne prépare pas assez les jeunes aux réalités du monde du travail et ne développe pas assez les qualités qui seront nécessaires ou recherchées plus tard dans les entreprises. De plus, les enseignants ignorent ce qu’est la vie d’une entreprise et ne sont donc pas assez expérimentés pour préparer les élèves à leur vie professionnelle. Les liens établis avec le monde de l’entreprise dépendent de l’engagement de l’équipe de professeurs. / Réponse personnelle.

ENTRAÎNEMENT AU DELF B2PRODUCTION ÉCRITE

Exercice 1Ce que l’enseignant doit attendre de l’étudiant :Écrire une lettre formelle exprimant une réclamation.(Quelques idées pour la rédaction)Rappeler la loi qui indique qu’il est illégal d’augmenter d’autant un loyer en si peu de temps.Menacer de poursuivre le propriétaire devant les tribunaux.Rappeler le fait que vous êtes un locataire sérieux, qui prend soin de l’appartement.

Exercice 2Ce que l’enseignant doit attendre de l’étudiant :Écrire une lettre formelle exprimant une réclamation.(Quelques idées pour la rédaction)Expliquer que cette lettre est le fruit d’une réflexion entre les élèves de la classe.

vingt-cinq - 25


Guide du professeur

GuiD

E Du

proF

EssE

ur |

sol

utio

ns d

es e

xerc

ices

Remercierleprofesseurdecetexamenblancquivousprépareraaumieuxàl’examen.ExpliquerenquoilasortiedeBiologieestimportantepourvotreformation.Proposerunedatealternative,uncompromis.Remercierd’avancepoursacomprégension.

proDucTion oraLE

Exercice 1Ce que l’enseignant doit attendre de l’étudiant :Se construire un point de vue sur le thème proposé.1.«Àl’aide,monchienestdevenuobèse».(Quelques idées pour présenter le document et présenter son point de vue.)Présentation:Courtarticledejournal.Lasantédesanimauxdomestiques.Traitementcontrel’obésitépourleschiens.Constat:Laplaceimportantedel’animaldecompagniedansnossociétés.Conclusion:Pointdevuepersonnel:2.«Vousavezunchien?Ils’ennuie?Vousaussi?»(Quelques idées pour présenter le document et présenter son point de vue.)Présentation:Courtarticledejournal.Lebien-êtredesanimauxdomestiques.Créationd’unsitederencontrespourchiens.Constat:Laplaceimportantedel’animaldecompagniepourlescélibataires.Conclusion:Pointdevuepersonnel

Unité 3

LExiquE

1 | Lexique du travail (1) 1.uneentreprise2.êtrefonctionnaire/uneplace3.unlaboratoire4.uneusine5.standardiste/unservice6.uncontrat7.salarié/indépendant8.uncabinet

BLieudetravail:cabinet,entreprise,laboratoire,service,usine.Profession/Métier:fonctionnaire,place,standardiste,secrétaire.Conditionsdetravail:contrat,salarié,indépendant,àmi-temps,emploistable,contratprécaire,àlachaîne,aunoir,àtempsplein,àsoncompte.

2 | Lexique du travail (2) ARéponsepersonnelle.

3 | métiers d’hier et nouveaux métiers A(Suggestion)Pompier/Avocat/Aideauxpersonnes/Informaticien/Médecinsansfrontières

B(Suggestion)autoritaire/unentraîneur–cordial/unmédecin–créatif/uncomédien–dynamique/unprofesseurdefitness–enthousiaste/unguidetouristique–entreprenant/unchefd’entreprise–organisé/uncomptable–prévoyant/unbanquier–prudent/undémineur–souple/ungymnaste–tolérant/unprêtre

C(Suggestion)Pourêtreinfirmier(e),ilfautêtredoux,ilfautavoirlesensdel’écoute,ilfautsavoirexpliquerlessoinsprodigués…

4 | Le recrutement de personnel A(Suggestion)«Lesemployeurs»faitréférenceaumondedel’entreprise,aumarchédutravail,«lanumérologie»permet,àpartirdunom,duprénom,deladatedenaissancedequelqu’un,defairedifférentesopérationafindemettreenévidencelespointsfortsetlespointsfaiblesdesapersonnalité.Cetitresignifiedoncquecertainsemployeurs,quandilsrecrutent,ontrecoursàcet«art»,àcette«science»pourchoisiraumieuxleursemployésetéviterlesmauvaisessurprises.


5 | candidats A(Suggestion)Lacandidateaétéretenuecaruncertainnombred’élémentsplaidentensafaveur:ellecontinued’actualisersesconnaissances,participeàdescongrèsàl’échelleinternationale,lefaitquesonentreprisel’yait

2� - vingt-six

envoyéeestungagedesescompétences,bienqu’ellenemaîtrisepasl’italienelleauntrèsbonniveaud’anglais.Ellen’apasd’enfants,cequilalibèreauxyeuxdesemployeursdecertainescontraintes…


6 | cDi, cDD ou ETT ARéponsepersonnelle.

BRéponses1/2/4/5.



7 | Donner son avis (1) ASandrine/Jérôme/Astrid/Jérôme/Astrid/Sandrine/Astrid/Sandrine/Jérôme

BExposeuneopinion:pourmoi,jecroisque,àmonavis,demandel’avisdel’autre:ettoi,qu’est-cequetuenpenses?,d’aprèstoi,n’est-cepas?Réagitparrapportàuneopinion:non,moicequejevoulaisdire,parrapportàcequetuviensdedire,Exprimeledésaccord:jenesuispasd’accord,jenesuispasdutoutd’accord.Interrompt:attendsunpeu,excuse-moidetecouperlaparole.


8 | Donner son avis (2) ARéponsepersonnelle.



9 | opposition et concession 1.Quoiqu’ellespermettentunemeilleurequalitédevie,

les35heuressemblentnuisiblesàl’économie.2.Lessyndicatsdisentêtreintransigeantssurla

revendicationd’augmentationsalariale.Ilsdevrontquandmêmeentamerdesnégociations.

3.LescontratsCDDontbeauêtreprécaires,les

travailleursespèrenttoujoursqu’ilssetransformentenCDI.

4.Bienquelagrèvedesfonctionnairessoitcompréhensible,elleacrééunfortmécontentementd’unepartiedestravailleursdusecteurprivé.

5.Laréunionaétéreportée,ortousleschefsdeservicesn’ontpasétéprévenus.

6.Sandrinefaitbeaucoupd’heuressupplémentairesalorsqu’ellesneluisontpaspayées.

7.Cetemployétravailledéjàmêmes’iln’estpasencoredéclaré.

8.L’annéedernière,endépitdenotreredéfinitiondespostes,ilsontfiniparêtresupprimés./L’annéedernière,endépitdelaredéfinitionquenousavionsfaitedespostes,ilsontfiniparêtresupprimés.,

10 | structurer un texte A(Suggestion)Danscetteréflexionsurlecommercedeproximité,j’aborderaiplusieurspoints:enpremierlieulabanalisationdesgrandessurfacesdevenuesmoinsattractives.Nousverronsquedanscedomaine,lesconsommateursattendentautrechose.Jemontreraidansunsecondtempslaforcedurelationnelàtraverslesconseils,l’accueilpersonnalisé.J’aborderaiparlasuitelesnouveauxservicesproposéstelsquelocationdevidéos,institutsdesoinspourlecorps.Pourconclure,jediraiquel’atoutessentielrésidedanslesstructuresetlesservicesadaptésauxattentesdelaclientèle.

TExTEs

Texte oral 1 - seniorA(Suggestion)Plusdeprécarité,plusdeflexibilitédansletravail,onpeutêtreamenéàexercerdeuxprofessionsenalternanceselonlespériodescreusesrespectivesdesdeuxactivités,les35h,lesRTT,lesconditionsàremplirpourpercevoirlesallocationschômage…




Texte oral 2 - JuniorA(Suggestion)L’écoledoitfournirlesarmes,donnerlesoutilsquipermettrontd’appréhenderaumieuxlemondedutravail,

Guide du professeur

solutions des exercices | GUIDE DU PROFESSEUR

envoyée est un gage de ses compétences, bien qu’elle ne maîtrise pas l’italien elle a un très bon niveau d’anglais. Elle n’a pas d’enfants, ce qui la libère aux yeux des employeurs de certaines contraintes…

B


6 | CDI, CDD ou ETT A


B

Réponses 1 / 2 / 4 / 5.

C


GRAMMAIRE ET STRUCTURES

7 | Donner son avis (1) A

Sandrine / Jérôme / Astrid / Jérôme / Astrid / Sandrine / Astrid / Sandrine / Jérôme

B

Expose une opinion : pour moi, je crois que, à mon avis, demande l’avis de l’autre : et toi, qu’est-ce que tu en penses ?, d’après toi, n’est-ce pas ?Réagit par rapport à une opinion : non, moi ce que je voulais dire, par rapport à ce que tu viens de dire, Exprime le désaccord : je ne suis pas d’accord, je ne suis pas du tout d’accord.Interrompt : attends un peu, excuse-moi de te couper la parole.

C


8 | Donner son avis (2) A


B


C


9 | Opposition et Concession 1. Quoiqu’elles permettent une meilleure qualité de vie,

les 35 heures semblent nuisibles à l’économie.2. Les syndicats disent être intransigeants sur la

revendication d’augmentation salariale. Ils devront quand même entamer des négociations.

3. Les contrats CDD ont beau être précaires, les

travailleurs espèrent toujours qu’ils se transforment en CDI.

4. Bien que la grève des fonctionnaires soit compréhensible, elle a créé un fort mécontentement d’une partie des travailleurs du secteur privé.

5. La réunion a été reportée, or tous les chefs de services n’ont pas été prévenus.

6. Sandrine fait beaucoup d’heures supplémentaires alors qu’elles ne lui sont pas payées.

7. Cet employé travaille déjà même s’il n’est pas encore déclaré.

8. L’année dernière, en dépit de notre redéfinition des postes, ils ont fini par être supprimés./ L’année dernière, en dépit de la redéfinition que nous avions faite des postes, ils ont fini par être supprimés.

10 | Structurer un texte A

(Suggestion) Dans cette réflexion sur le commerce de proximité, j’aborderai plusieurs points : en premier lieu la banalisation des grandes surfaces devenues moins attractives. Nous verrons que dans ce domaine, les consommateurs attendent autre chose. Je montrerai dans un second temps la force du relationnel à travers les conseils, l’accueil personnalisé. J’aborderai par la suite les nouveaux services proposés tels que location de vidéos, instituts de soins pour le corps. Pour conclure, je dirai que l’atout essentiel réside dans les structures et les services adaptés aux attentes de la clientèle.

TEXTES

Texte oral 1 - SeniorA

(Suggestion)Plus de précarité, plus de fl exibilité dans le travail, on peut être amené à exercer deux professions en alternance selon les périodes creuses respectives des deux activités, les 35h, les RTT, les conditions à remplir pour percevoir les allocations chômage…

B


C


D



(Suggestion)L’école doit fournir les armes, donner les outils qui permettront d’appréhender au mieux le monde du travail,

vingt-sept - 27


Guide du professeur

GUID

E DU

PRO

FESS

EUR

| so

luti

ons

des

exer

cice

s elle doit non pas le refléter mais l’illustrer (d’où les nombreux stages entreprise dès le collège), l’accueillir (d’où les interventions de professionnels pour aider les jeunes dans leurs choix). Elle peut, dans certains domaines, être partenaire du monde du travail en répondant aux attentes des employeurs…

B


C



Le burn-out se produit quand le stress au travail est trop fort. Le salarié est épuisé, incapable de quoi que ce soit durant une longue période. Les manifestations sont d’ordre divers : l’employé se montre irritable, méfiant envers ses collègues, incapable d’idée, sans énergie, il se sent isolé, pas soutenu et veut abandonner. Les postes sensibles au stress professionnel sont plutôt ceux à haute responsabilité, tels que les postes de cadres mais personne n’est épargné. Les causes sont diverses : Il y a des causes extérieures qui dépendent de l’environnement car la société actuelle favorise le mal-être mais aussi, une mauvaise alimentation associé au manque d’exercice et à un état psychique fragile, trop de responsabilités, trop d’heures de travail, une charge professionnelle trop lourde, un manque de soutien dans le milieu de travail, le sens de la “vocation”, la volonté de se maintenir à la hauteur d’une certaine image de soi, une trop grande recherche de réussite sociale.

B


C




B

Pour les parents : Les parents travaillent à moins de dix minutes à pied de la crèche, ils savent quoi faire de leur enfant à la fin du congé maternité, les horaires sont calés sur des heures de bureau parfois atypiques et cela séduit les employés, le père ou la mère n’est plus contraint de quitter le bureau avant l’heure pour chercher le petit, la crèche est un facteur de sérénité.Pour les entreprises : elle donne une bonne image de marque, c’est un enjeu économique car les 25-35 ans sont une population très recherchée et, pour les attirer, l’entreprise doit leur montrer qu’elle vit avec son temps, voire qu’elle est pionnière. Avoir une crèche, c’est du

marketing social. La crèche est un moyen de fidéliser le personnel, les problèmes d’absentéisme sont résolus, les employés peuvent travailler plus longtemps, le retour après le congé maternité est plus rapide. Les entreprises ont aussi pris conscience qu’un salarié qui a son enfant bien gardé est un salarié détendu, qui travaille mieux et est plus attentif.

C

(Suggestion)Pour les parents : ils sont corvéables à merci, l’équilibre vie de famille et vie professionnelle peut être rompu, il est plus difficile de faire valoir ses droits...Pour les entreprises : les locaux, le coût, la difficulté à trouver un personnel d’encadrement...

D


E

(Suggestion)Favoriser le télétravail : en plus des crèches d’entreprises, installer des caméras dans les bureaux de façon à ce que les mamans puissent jeter un coup d’œil sur leur progéniture et ainsi se rassurer / donner aux salariés la possibilité de moduler leur emploi du temps…

ENTRAÎNEMENT AU DELF B2PRODUCTION ÉCRITE

Exercice 1Ce que l’enseignant doit attendre de l’étudiant :Rédiger une lettre de candidature. Se présenter, exposer ses motivations et convaincre le lecteur.Proposition de plan :Paragraphe 1 : pourquoi j’écris (envoi d’un candidature).Paragraphe 2 : qui je suis et ce que je veux faire (expérience à l’étranger + améliorer la langue).Paragraphe 3 : pourquoi cette offre m’intéresse (profiter de l’été pour acquérir une expérience).Paragraphe 4 : pourquoi je suis le candidat idéal (expérience dans le tourisme + motivé). Paragraphe 5 : remerciements et salutations.

PRODUCTION ORALE

Exercice 11. « Les intermittents du foyer »

(Proposition de plan)Annonce du thème : Concilier vie professionnelle et vie familiale.Présentation de l’idée énoncée par le texte : La mobilité est le privilège de l’homme.

28 - vingt-huit


Guide du professeur


elledoitnonpaslereflétermaisl’illustrer(d’oùlesnombreuxstagesentreprisedèslecollège),l’accueillir(d’oùlesinterventionsdeprofessionnelspouraiderlesjeunesdansleurschoix).Ellepeut,danscertainsdomaines,êtrepartenairedumondedutravailenrépondantauxattentesdesemployeurs…



Texte écrit 1 - seniorALeburn-outseproduitquandlestressautravailesttropfort.Lesalariéestépuisé,incapabledequoiquecesoitdurantunelonguepériode.Lesmanifestationssontd’ordredivers:l’employésemontreirritable,méfiantenverssescollègues,incapabled’idée,sansénergie,ilsesentisolé,passoutenuetveutabandonner.Lespostessensiblesaustressprofessionnelsontplutôtceuxàhauteresponsabilité,telsquelespostesdecadresmaispersonnen’estépargné.Lescausessontdiverses:Ilyadescausesextérieuresquidépendentdel’environnementcarlasociétéactuellefavoriselemal-êtremaisaussi,unemauvaisealimentationassociéaumanqued’exerciceetàunétatpsychiquefragile,tropderesponsabilités,tropd’heuresdetravail,unechargeprofessionnelletroplourde,unmanquedesoutiendanslemilieudetravail,lesensdela“vocation”,lavolontédesemainteniràlahauteurd’unecertaineimagedesoi,unetropgranderecherchederéussitesociale.



Texte écrit 2 - JuniorARéponsepersonnelle.

BPourlesparents:Lesparentstravaillentàmoinsdedixminutesàpieddelacrèche,ilssaventquoifairedeleurenfantàlafinducongématernité,leshorairessontcaléssurdesheuresdebureauparfoisatypiquesetcelaséduitlesemployés,lepèreoulamèren’estpluscontraintdequitterlebureauavantl’heurepourchercherlepetit,lacrècheestunfacteurdesérénité.Pourlesentreprises:elledonneunebonneimagedemarque,c’estunenjeuéconomiquecarles25-35anssontunepopulationtrèsrecherchéeet,pourlesattirer,l’entreprisedoitleurmontrerqu’ellevitavecsontemps,voirequ’elleestpionnière.Avoirunecrèche,c’estdu

marketingsocial.Lacrècheestunmoyendefidéliserlepersonnel,lesproblèmesd’absentéismesontrésolus,lesemployéspeuventtravaillerpluslongtemps,leretouraprèslecongématernitéestplusrapide.Lesentreprisesontaussiprisconsciencequ’unsalariéquiasonenfantbiengardéestunsalariédétendu,quitravaillemieuxetestplusattentif.

C(Suggestion)Pourlesparents:ilssontcorvéablesàmerci,l’équilibreviedefamilleetvieprofessionnellepeutêtrerompu,ilestplusdifficiledefairevaloirsesdroits...Pourlesentreprises:leslocaux,lecoût,ladifficultéàtrouverunpersonneld’encadrement...


E(Suggestion)Favoriserletélétravail:enplusdescrèchesd’entreprises,installerdescamérasdanslesbureauxdefaçonàcequelesmamanspuissentjeteruncoupd’œilsurleurprogénitureetainsiserassurer/donnerauxsalariéslapossibilitédemodulerleuremploidutemps…

EnTraînEmEnT au DELF B2 proDucTion écriTE

Exercice 1Ce que l’enseignant doit attendre de l’étudiant :Rédiger une lettre de candidature. Se présenter, exposer ses motivations et convaincre le lecteur.Propositiondeplan:Paragraphe1:pourquoij’écris(envoid’uncandidature).Paragraphe2:quijesuisetcequejeveuxfaire(expérienceàl’étranger+améliorerlalangue).Paragraphe3:pourquoicetteoffrem’intéresse(profiterdel’étépouracquériruneexpérience).Paragraphe4:pourquoijesuislecandidatidéal(expériencedansletourisme+motivé).Paragraphe5:remerciementsetsalutations.

proDucTion oraLE

Exercice 11. « Les intermittents du foyer »(Proposition de plan)Annonceduthème:Conciliervieprofessionnelleetviefamiliale.Présentationdel’idéeénoncéeparletexte:Lamobilitéestleprivilègedel’homme.

Constat:Lesfemmesévoluentmoinsetcelarenforceleurrôledemère.Opinion:Argument 1:Leshommesdoiventévoluerenmêmetempsquelasociété.Exemple:Ilsdoiventpasserl’aspirateurquandilsvoientquec’estnécessairesansqueleurfemmeleleurdisent.Argument 2:Lasociétédoitaiderlesfemmesàconcilierlaviefamilialeetlavieprofessionnelle.Exemple:Lessociétésdoiventvaloriserleseffortsdesfemmespardescompensationsetunepossibilitéd’avoirdeshorairesflexibles.Argument 3 :Lesfemmesdoiventfairedeseffortspourfairechangerlasociété.Exemple:Ellesdoiventpousserleurmariàuneplusgrandeimplicationetleurpatronauneplusgrandeliberté.Conclusion:Lesfemmesdoiventpouvoirchoisirleurvie.

2. « Quand je serai grand… je serai star ».(Proposition de plan)Annonceduthème:L’influencedelatélésurlesenfants.Présentationdel’idéeénoncéeparletexte:Latéléfaitlapromotiondelaviefacile.Constat:Lesenfantsveulentêtrerichesetcélèbres.Opinion:Argument 1:L’implicationdesparents:lesparentsdoiventprendredutempspourdiscuteravecleursenfants.Exemple:Lesoir,avantlecoucher,ilsuffitdequelquesminutes.Argument 2:Latéléomniprésente:lesprogrammestélévisifsdoiventvaloriserlesétudesetlesmétiers.Exemple:Onpeutimmaginerunprogrammetélévisifsurlesnouveauxmétiers.Argument 3:L’école,lieudevieetdevaleurs:l’écoledoitguiderlesenfantsdansleurorientation.Exemple:L’écolepourraitmettreencontactlesélèvesaveclemondedutravail.Conclusion:Latélédevraitêtreunoutiléducatif.

Unité 4

LExiquE

1 | citoyenneté ARéponsepersonnelle.

B (Suggestion)Touslescitoyensdoiventpouvoirprotégerleurvieprivée/touslesimmigrésontledevoirdes’intégrer/touslesjeunesontledroitdefairelesétudesqu’ils

souhaitent/touslesretraitésdoiventêtreprisencharge/toutlemondedoitconnaîtrelaloi…


2 | Le quiz de la France administrative 1/A;2/A;3/C;4/B;5/C;6/B;7/A;8/C

3 |Les symboles de la France A Nous sommes navrés de vous informer que nous avons par erreur publié une version différente dans la première impression de cet ouvrage. Ce corrigé correspond à la version révisée et rectifiée de l’exercice.a:4(Ledrapeautricolore)/ville/roi/révolution/élusb:6(LeprésidentdelaRépublique)/mairies/photoc:5(Marianne)/buste/Républiqued:1(LacroixdeLorraine)/symbolee:2(LaMarseillaise)/chantf:3(le14juillet)/nationale/nation


4 | La France, terre d’accueil ? (Suggestion)n°4:Ilsembleindispensable,sil’onveutvivreets’installerdansunpays,ytravailler,peut-êtreyfonderunefamille,deparlerlalanguedecepaysdurantlapériodeoùl’onyvit.Celan’interditpasdepratiquerniseperfectionnerdanssalanguematernelle.C’estnécessairetouslesjours,danslesmoindresdémarchesàfaireoutoutsimplementpourcommuniqueraveclesgensetcomprendrecequisepassedanslasociété.Laplupartdespaysorganisentdescoursàceteffet.Parlerlalangue,celasymboliseouprouvenotreintérêtpourlepaysquinousaccueille,notreengagement,notrevolontédenousintégrer,derespecterlesdroits,lesvaleursdelasociété.Làencore,celan’empêchepasdevivreunedoubleculture…

5 | étudier en France AauConsulat/attestation/unvisaétudiant/l’ANAEM/unevisitemédicale/undossier


6 | pour ou contre la JapD ? A Réponsepersonnelle.


vingt-neuf - 2�

Guide du professeur

GUID

E DU

PRO

FESS

EUR

| so

luti

ons

des

exer

cice

s GRAMMAIRE ET STRUCTURES

7 | L’hypothèse (1) A

1. avaient2. participeraient3. soit inscrit4. ils vivent et travaillent dans un pays membre5. qu’il soit réservé à ceux qui paient des impôts6. pouvaient voter7. on les autorisait8. serait autorisé

B


8 | L’hypothèse (2) : Note aux parents A

n’aille / porteraient / soit / méconnaissait / consiste / soit présentée

B


9 | L’hypothèse (3) : Maître de son dossier médical ? A

1. Au cas où un médecin interviendrait pour un problème bénin, je trouve qu’il n’a pas à connaître mon dossier

2. Dans l’hypothèse où j’irais consulter une dermatologue, je n’ai pas nécessairement envie qu’il sache que, quinze ans plus tôt, j’ai subit une IVG.

3. Je suis pour à supposer que certains renseignements puissent influencer le choix de la technique de réanimation qu’on va utiliser.

4. Dans une situation d’urgence médicale, pour peu qu’un patient ne soit pas en état de s’exprimer, je trouve l’accès au DMP indispensable.

5. En admettant qu’il y ait un accident par exemple, un urgentiste doit pouvoir savoir tout de suite qu’un patient a des antécédents cardiaques lourds.

6. Je ne suis pas vraiment pour mais c’est nécessaire à moins qu’on soit capable de donner des précisions sur ce qu’on a eu.

B


10 | L’hypothèse (4) : « Élection du projet citoyen » A


B


TEXTES

Texte oral 1 - SeniorA


B


C


D




B


C



(Suggestion)Ce mot peut évoquer le prix réel ou subjectif d’un objet, l’estime que l’on porte à quelqu’un, ce qu’une personne ou une société considère comme un idéal à atteindre ou à défendre. Les valeurs républicaines figurent dans la devise « Liberté, Egalité, Fraternité ».

B


C

(Suggestion) Pour certains condamnés, des stages sont organisés dont le but est d’apprendre les valeurs républicaines et notamment la tolérance. On y apprend les droits que l’on a, les devoirs auxquels on s’engage, les responsabilités que l’on prend à enfreindre la loi, on travaille à partir de jeux de rôles. Sous un aspect ludique, le but est de faire réfléchir à son parcours, de montrer d’autres alternatives à la violence…

D


30 - trente


Guide du professeur



7 | L’hypothèse (1) A1.avaient2.participeraient3.soitinscrit4.ilsviventettravaillentdansunpaysmembre5.qu’ilsoitréservéàceuxquipaientdesimpôts6.pouvaientvoter7.onlesautorisait8.seraitautorisé


8 | L’hypothèse (2) : note aux parents An’aille/porteraient/soit/méconnaissait/consiste/soitprésentée

B Réponsepersonnelle.

9 | L’hypothèse (3) : maître de son dossier médical ? A1.Aucasoùunmédecinintervientpourunproblème

bénin,jetrouvequ’iln’apasàconnaîtremondossier2.Dansl’hypothèseoùj’iraisconsulterune

dermatologue,jen’aipasnécessairementenviequ’ilsacheque,quinzeansplustôt,j’aisubituneIVG.

3.Jesuispouràsupposerquecertainsrenseignementspuissentinfluencerlechoixdelatechniquederéanimationqu’onvautiliser.

4.Dansunesituationd’urgencemédicale,pourpeuqu’unpatientnesoitpasenétatdes’exprimer,jetrouvel’accèsauDMPindispensable.

5.Enadmettantqu’ilyaitunaccidentparexemple,unurgentistedoitpouvoirsavoirtoutdesuitequ’unpatientadesantécédentscardiaqueslourds.

6.Jenesuispasvraimentpourmaisc’estnécessaireàmoinsqu’onsoitcapablededonnerdesprécisionssurcequ’onaeu.


10 | L’hypothèse (4) : « élection du projet citoyen » ARéponsepersonnelle.


TExTEs

Texte oral 1 - seniorARéponsepersonnelle.


C Réponsepersonnelle.


Texte oral 2 - JuniorARéponsepersonnelle.


C Réponsepersonnelle.

Texte écrit 1 - JuniorA(Suggestion)Cemotpeutévoquerleprixréelousubjectifd’unobjet,l’estimequel’onporteàquelqu’un,cequ’unepersonneouunesociétéconsidèrecommeunidéalàatteindreouàdéfendreLesvaleursrépublicainesfigurentdansladevise«Liberté,Egalité,Fraternité».


C(Suggestion)Pourcertainscondamnés,desstagessontorganisésdontlebutestd’apprendrelesvaleursrépublicainesetnotammentlatolérance.Onyapprendlesdroitsquel’ona,lesdevoirsauxquelsons’engage,lesresponsabilitésquel’onprendàenfreindrelaloi,ontravailleàpartirdejeuxderôles.Sousunaspectludique,lebutestdefaireréfléchiràsonparcours,demontrerd’autresalternativesàlaviolence…


Texte écrit 2 - JuniorARéponsepersonnelle.

B(Suggestion) «civil,civile»sontdestermesquiconcernentlecitoyen,saplacedemembred’unesociété.Ils’opposeainsiàmilitaire.Onparledepopulationcivile,demariagecivil.Uneguerrecivileparexempleestuneguerreentrelepouvoiretunepartiedelapopulation.Onparleaussiducodeciviletdesdroitscivils,c’estàdirelesdroitsdetouslesmembresd’unesociétédonnée,sansdistinctiond’âge,desexeoudenationalité.Onpeutdire:«Danslecivil(c’estàdiredanslaviequotidienne),jesuismécanicien».Unpolicierencivilparexempleestunpolicierquineportepasd’uniforme.«Civique»concernedonctoutcequiserapporteaucitoyen,sesdroitsetsesdevoirs.Onparlededevoirsciviques,d’espritcivique.Danslescoursd’éducationcivique,onapprenddonctoutcequ’ilfautsavoirpourjouersonrôledecitoyen.«Humanitaire »estunadjectifutiliséquandonparledequelquechosequiconcernel’humain,quiviseàrendrelaconditiondel’hommemeilleure.Ungouvernementpeutprendre,danscesens,desmesureshumanitaires.Lesorganisationshumanitairesaidentlesgensquiviventdansdeszonesenguerreoudespersonnesvictimesdecatastrophesnaturelles.

CSurqueceservicedevraitêtre:l’occasiondesortirdechezsoi,d’apprendrelasolidarité,d’alleràlarencontredesautrespourserencontrersoi-même:uneaventurecapitale;gratifiant,quelesjeunesaientunprojetetsoientbienencadrés.Surcequ’ilnedoitpasêtre:qu’ilsoitperçucommeunecorvée.


EnTraînEmEnT au DELF B2 proDucTion écriTE

Ce que l’enseignant doit attendre de l’étudiant :Pouvoir exposer une idée dans un texte d’opinion. Convaincre le lecteur.1.«Faut-ilchoisirnosimmigrés?»Quelques idées pour la rédaction du texte d’opinion :Présentation:–LaFrance,terred’immigration.–Tendanceactuelleàcontrôleretàlimiterl’immigration:onparled’«immigrationchoisie».Point de vue personnel.

2.L’expulsiondessans-papiers.Quelques idées pour la rédaction du texte d’opinion :Présentation:–EnFrance,problèmesliésàl’immigration.–Sans-papiers=étrangerensituationirrégulière.–Enfantsensituationrégulière.–Comitédesoutienauxsans-papiers:implicationdelapopulation.Point de vue personnel.3.Leservicemilitaireobligatoire.Quelques idées pour la rédaction du texte d’opinion:Présentation:–EnFrance,servicemilitairevolontaire.–Journéed´Appelàladéfenseobligatoirepourlesfillesetgarçonsde16ans.Point de vue personnel.

proDucTion oraLE

Ce que l’enseignant doit attendre de l’étudiant :Être capable de gérer un débat. Soutenir ses idées en trouvant les arguments qui sauront convaincre.

1. « La liberté de la presse doit-elle être illimitée ? »Quelques propositions de questions :Toutevéritéest-ellebonneàdire?Lesmédiasdoivent-ilsêtreouvertsàtouteslesidéesoubiendoivent-ilsêtreneutres?Unjournalistepeut-ilêtrecomplètementobjectif?Oùsesituelalimiteentrel’informationetlerespectdechacun?Lavieprivéed’unpersonneconnuedoit-elleêtrepublique?Peut-onparlerdereligion,depolitiqueoudesexualité,ouvertementendonnantsonavisdanslapresse?SurInternet,chacunpeuts’exprimerlibrement.Peut-onlaisserlaparoleàtous?Doit-oncensurercertainspropos?

2. La paritéQuelques propositions de questions:Leshommesetlesfemmessont-ilségaux?Lalibertédesfemmesa-t-elleapportédeschangementsdanslasociété?Est-ilnormaldevoirdesfemmesaugouvernement?Quepenseriez-vousd’unefemmePrésidentdelarépublique?Quepensez-vousdesquotas?Trouvez-vousnormalqu’ilexisteunejournéedelafemme?Celaexistet-ildansvotrepays?

trente et un- 31

Guide du professeur

GUID

E DU

PRO

FESS

EUR

| so

luti

ons

des

exer

cice

s Unité 5

LEXIQUE

1 | Les inventions et les événements d’hier A

(Suggestion)Je trouve que l’ordinateur est une invention capitale car pour un coût moindre, chacun peut avoir accès à des bases de données internationales. On dit souvent que c’est une fenêtre sur le monde et son utilisation au quotidien le prouve. Il permet d’avoir des informations, des renseignements, sans avoir à se déplacer par exemple, de suivre des conférences à distance, de visiter des lieux de manière virtuelle…

2 | Les menaces de demain A


B


3 | Le développement durable A

(Suggestion d’amorce)Chacun s’accorde à dire que le traitement des déchets constitue un problème grave et ce, au niveau international. Cette prise de conscience a amené certains pays à prendre des mesures dont l’efficacité est reconnue, d’autres puissances quant à elles pratiquent la politique de l’autruche et bafouent la loi plus ou moins ostensiblement. Nous tenterons dans un premier temps de voir comment se présente la situation sur le territoire français pour ensuite évaluer les actions menées…

B


4 | L’environnement à la Une Le gouvernement s’est souvent montré incapable de résoudre les nouveaux phénomènes liés à la migration des populations.La population augmente et cela rend difficile la récupération de zone naturelles. / La population augmente et il est de ce fait difficile de récupérer les zones naturelles.Le projet est faisable si la loi est approuvée. / Le projet se fera faisable si la loi est approuvée.Les ONG répondent plus rapidement à certains problèmes car leur fonctionnement est souple. / car elles ont un fonctionnement souple.Il est fondamental de répondre rapidement / de donner une réponse rapide face à l’incendie pour que de grandes étendues forestières ne soient pas dévastées.Ce projet d’école en zone rurale ne pourra se réaliser. / être

réalisé que lorsqu’il sera financé par l’Union européenne. / que lorsque l’Union européenne le financera.

5 | Les bons réflexes pour la planète A


B


6 | Un pacte pour l’environnement A

Synonymes : changements / évolution - confort / bien-être - routine / banalité - touchées / frappées.Antonymes : abondance / pénurie - aisée / démunies -immobilité / mobilisation - surface / profondeur.

B


7 | Métier porteur d’avenir A

Description : 1 - 2 - 3Formation requise : 4Compétence particulière : 6Employeur potentiel : 5

B

(Suggestion)Laveur de voiture écologique(Description) Exercer dans un centre de lavage ou en travailleur indépendant, lavage des véhicules à l’aide d’un produit qui permet de ne pas utiliser d’eau, transport facile, déplacements à domicile possibles.(Formation requise) Simple formation de quelques heures auprès d’un spécialiste et sensibilisation à l’écologie ainsi qu’aux moyens de protéger l’environnement.(Compétences particulières) Écoute, sérieux, consciencieux.(Employeur potentiel) Garages, hôtels, centres commerciaux, centres spécialisés. Ce nouveau métier est porteur car il répond à une nécessité en matière d’écologie, il peut être exercé sans diplôme et aider ainsi à la réinsertion de personnes ayant subi un chômage de longue durée ou marginalisées.

GRAMMAIRE ET STRUCTURES

8 | Les indicateurs temporels A

1. jusqu’à ce que 2. tant qu’il3. quand... dès que4. tant qu’5. jusqu’à ce qu’

32 - trente-deux


Guide du professeur


Unité 5

LExiquE

1 | Les inventions et les événements d’hier A(Suggestion)Jetrouvequel’ordinateurestuneinventioncapitalecarpouruncoûtmoindre,chacunpeutavoiraccèsàdesbasesdedonnéesinternationales.Onditsouventquec’estunefenêtresurlemondeetsonutilisationauquotidienleprouve.Ilpermetd’avoirdesinformations,desrenseignements,sansavoiràsedéplacerparexemple,desuivredesconférencesàdistance,devisiterdeslieuxdemanièrevirtuelle…

2 | Les menaces de demain ARéponsepersonnelle.


3 | Le développement durable A (Suggestion d’amorce)Chacuns’accordeàdirequeletraitementdesdéchetsconstitueunproblèmegraveetce,auniveauinternational.Cetteprisedeconscienceaamenécertainspaysàprendredesmesuresdontl’efficacitéestreconnue,d’autrespuissancesquantàellespratiquentlapolitiquedel’autrucheetbafouentlaloiplusoumoinsostensiblement.Noustenteronsdansunpremiertempsdevoircommentseprésentelasituationsurleterritoirefrançaispourensuiteévaluerlesactionsmenées…


4 | L’environnement à la une Legouvernements’estsouventmontréincapablederésoudrelesnouveauxphénomènesliésàlamigrationdespopulations.Lapopulationaugmenteetcelarenddifficilelarécupérationdezonenaturelles/Lapopulationaugmenteetilestdecefaitdifficilederécupérerleszonesnaturelles.Leprojetestfaisablesilaloiestapprouvée/Leprojetseferafaisablesilaloiestapprouvée.LesONGrépondentplusrapidementàcertainsproblèmescarleurfonctionnementestsouple/carellesontunfonctionnementsouple.Ilestfondamentalderépondrerapidement/dedonneruneréponserapidefaceàl’incendiepourquedegrandesétenduesforestièresnesoientpasdévastées.Ceprojetd’écoleenzoneruralenepourraseréaliser/être

réaliséquelorsqu’ilserafinancéparl’Unioneuropéenne/quelorsquel’Unioneuropéennelefinancera.

5 | Les bons réflexes pour la planète ARéponsepersonnelle.


6 | un pacte pour l’environnement ASynonymes:changements/évolution-confort/bien-être-routine/banalité-touchées/frappées.Antonymes:abondance/pénurie-aisée/démunies-immobilité/mobilisation-surface/profondeur.


7 | métier porteur d’avenir ADescription:1-2-3Formationrequise:4Compétenceparticulière:6Employeurpotentiel:5

B(Suggestion)Laveurdevoitureécologique(Description)Exercerdansuncentredelavageouentravailleurindépendant,lavagedesvéhiculesàl’aided’unproduitquipermetdenepasutiliserd’eau,transportfacile,déplacementsàdomicilepossibles.(Formationrequise)Simpleformationdequelquesheuresauprèsd’unspécialisteetsensibilisationàl’écologieainsiqu’auxmoyensdeprotégerl’environnement.(Compétencesparticulières)Écoute,sérieux,consciencieux.(Employeurpotentiel)Garages,hôtels,centrescommerciaux,centresspécialisés.Cenouveaumétierestporteurcarilrépondàunenécessitéenmatièred’écologie,ilpeutêtreexercésansdiplômeetaiderainsiàlaréinsertiondepersonnesayantsubiunchômagedelongueduréeoumarginalisées.


8 | Les indicateurs temporels A1.jusqu’àceque2.tantqu’il3.quand...dèsque4.tantqu’5.jusqu’àcequ’


9 | Effets des portables sur la santé A1.BNuance2.BApprouveetNuance3.BEstendésaccord4.BApprouve


10 | manger de la viande clonée A1.Incertitude2.Réserve3.Accord4.Réserve5.Incertitude

BQuelques élémentsAccord:toutàfait-effectivement-sûrement-Jesuisdevotreavis-vousavezraison-absolument-oui,sansaucundoute-oui,sanslemoindredoute-jepartagevotreanalyse(vosconclusions)-jevousrejoinssurcepoint-certes.Réserve:sansdoute-c’estprobable-c’estenpartievrai-j’aidumalàcroirecela.Incertitude:jenesaispastropquoipenserdecela-cequevousditesmelaisseperplexe-jesuisunpeudéconcertéparcequevousdites.


11 | « second life » A(Vous devez répondre de la façon suivante mais le contenu de vos réponses peut être différent.)Marcconcèdequ’onpeutyfairedesrencontresintéressantes.Léasuggèrequ’ons’inscrivepourvoircommentc’est.Pierrecertifiequec’estlavieparfaite.Marionproclamequ’êtreunautre,c’estêtrelibre.Chloéajoutequelàaumoins,onpeutvraimentcommuniquer.Davidestimequec’estdésespéranteteffrayant.Ildéplorequedesmilliersdepersonnesjouentenlignesimultanémentavecunemonnaievirtuelle.Ilcraintquequ’onyvoiebientôts’installerdevraiesentreprisesquigagnerontdel’argentbienréel.Lisaprétendquecertainsjoueursenontsalariéd’autrespourpouvoircontinueràjouertoutentravaillant.Simonrétorquequepetitàpetitonyfaitplusquejouer.Ilestimequec’estunvraibusinessetuneopportunitépourlesartistesquiformentdesorchestresnumériques.


12 | vendre du temps sur le net ARéponsepersonnelle.


TExTEs

Texte oral 1 - seniorARéponsepersonnelle.


C(Suggestion)Pour:ondécouvresonhistoire/onappréhendedifféremmentlepassé/onaunautrerapportautemps,aumonde/ontransmetplusàsadescendance.Contre:onvitdanslepassé/c’estinutile,c’estdutempsperdu/onpeutêtrebouleverséparcequ’ondécouvre/lesrecherchescoûtentcher.

DRéponsepersonelle.

Texte oral 2 - JuniorA(Suggestion)Onparlebeaucoupderobotdanslesœuvresdesciencefictionoudanslesdécouvertestechnologiquesetélectroniques.Unrobotselonmoi,c’estunemachinequiparfoisressembleauxhumainsetquiestcapabledesedéplacer,d’exécuterdesopérationsenautonomietotale.Ilsuffitdeleprogrammer.Onvoitaujourd’huidesrobotsmanipulerdesobjetsouexécuterdesopérationsdifficilessurleschaînesdemontageparexempleoulorsd’opérationschirurgicales.Denosjours,lesrobotsfacilitentnotrevieetrendentlesvoituresoulesustensilesdecuisinentplusperformants.Certainsparlent(GPS)ouontuneformed’intelligence.

BRéponsepersonelle.

trente-trois - 33

Guide du professeur

GuiD

E Du

proF

EssE

ur |

sol

utio

ns d

es e

xam

ens C

(Suggestion)Toutdépendbiensûrdurobot,maisd’unefaçongénérale,celapermetdegagnerdutemps,d’avoirunrobotquiréponduniquementànosbesoins.Ongagnealorsenefficacité.Onpeutleprogrammeràsamanière.Parcontreonn’estpasàl’abrid’undisfonctionnement.D’autrepartilnesaitpastoutfaire,unrobotestsouventlimitédanslestâchesqu’ilpeutaccomplir.C’estrépétitif.Undesrisques,c’estdedevenirpassif,d’arrêterderéfléchiretdesombrerdanslaparesse…


Texte écrit 1 - seniorBmicrocapsules/changementdephase/enseliquéfiant/ensesolidifiant/modulesphotovoltaïques.

Crecoursàdesarchitectesspécialisés/nouvellesconstructionsavecdenouveauxmatériauxnaturelsquiprocurentunemeilleureisolation/nouvellesinstallationsàl’intérieurd’appareilsconsommantmoinsd’énergie/utilisationdenouvellessourcesd’énergie/dispositifsquipermettentderecyclerunmaximumdechoses/capteurssolaires….


ERéponsepersonelle.

FRéponsepersonelle.

Texte écrit 2 - JuniorA(Suggestion)réchauffementchercheursfonteCO2

climatologue

BRendrepubliclaponctuationaveclesdeuxpointsdéclarerpourmonsieurXlivrer


DIlécrit«C’estdésormaisunecertitude,quidevraitclouerlebecdesdernierssceptiques:l’espècehumaineestresponsableduchangementclimatique.»,ilrépètedeuxfoislaphrase:«leréchauffementestdéjàenmarche»etilnecitequedesscientifiquesquiontlamêmeopinion.


trente et un - 34

Examen 1

compréHEnsion DE L’oraL

Exercice 11.informatif.2.desmesurespourquefemmesethommessoient

égaux.3.Onpeutchoisirentre:responsabledesachats,

directricefinancièreoudirectricecommerciale.4.Enlaissantsediffuserprogressivement.5.adûsebattrepours’imposerentantquefemme.6.Ducourage.

Exercice 21.Parlerdesfamillesdemaladesetdemanderdes

témoignages.2.Faux/Vrai/Vrai3.Quandleshommesdécidentd’aider,ilsdécident

souventdedevenirindispensablesetdoncnelaissentpersonnelesaider.Alorsilssefatiguentbeaucoupetrisquentdemourirplustôt.

4.L’AssociationAlzheimerLoire-Atlantiqueaidelesaccompagnants(lesfamillesouamis)demaladesd’Alzheimer.

5.«Souffler»signifiedanslecontexte,sereposer,pouvoirserelaxer.

6.L’associationestappuyéeparleConseilrégional.7.Unehalte-relaisestunepermanencequis’occupe

desfamilles/unlieuoùpendantquedesbénévoless’occupentdesmaladesdansunepièce,dansl’autre,lesparentsouenfantspeuventseréunir,parlerunpeuentreeux,essayerdesouffler.

8.lepremierlundidechaquemois.9.Unebénévolefaitducaféetdesgâteauxetun

psychologuespécialisédanslesuividesmaladesvientleurrendrevisite.

10.Casserletaboudusilenceautourdelamaladie.11.Peuventsejoindrelesaidants(c’est-à-diretoutle

personneldesanté:infirmières,aides-soignantes,docteurs).

12.Lesaccompagnantssontprincipalementlesmembresdelafamillequiaidentlemalade.Lesaidantssontlepersonneldesanté:infirmières,aides-soignantes,docteurs.

compréHEnsion DEs écriTs

Exercice 11.faciliterl’essordelavoiturepartagée.2.Vrai/Faux/Faux/3.Sil’onpossèdeuntitredetransportcollectifannuel.

4.qu’onpeutvoirlesparkingoùsontgaréeslesvoitures.5.«[…]leparcdevraitêtreportéàunecinquantaine

d’unités.Plustard,desvéhiculesaugazouélectriquespourraientêtreenvisagés.»

6.«Lescouplespossédantdeux,voiretroisvéhicules[…]»

7.«L’autopartage»:lepartaged’uneautomobileentreplusieursusagers.«LesallocatairesduRMI»:lespersonnesquitouchentleRMI(RevenuMinimumd’Insertion).«Préconiserdesaméliorations»:Proposer/Suggérerdesaméliorations.

Exercice 21.D’incorporerdesgensjeunesensonsein.2.DAL/Jeudi-Noir/Macaq3.Lesassociationscherchentàmettrelethèmedu

logementaucœurdudébatpolitiquedesélectionsprésidentielles.

4.Àétéperçuefavorablement.5.Unefourmilière.6.Despersonnesquimalgrédebonsrevenusontpeur

deperdreleurlogement/desartistes.7.«LeMinistèreamerdesmal-logés»:Associations

quiluttentcontrelacrisedulogementousquatqu’occupentcesassociations.«entrel’extrêmeprécaritéetledroitaulogement,ilyaunmonde»:Ilyabeaucoupdedifférences.«Uncrève-cœur»:ici,unedécisionqu’onprendàcontre-cœur.

proDucTion écriTE

(Suggestion)Type de texte : lettre formelleRespectduformatdelalettreformelle(adressedel’expéditeur,dudestinataire,ladate,l’objetdelalettre,formuled’appelappropriéàl’énoncé,formuledepolitesseenfindelettre).Paragraphed’introduction:Seprésenteretrappelerl’objetdelalettre(demandedemesuresdansledomainedudéveloppementdurable)Développement:Lecandidat/lacandidatepourra…–faireunconstatdumanquedeprisedemesures.–montrerlesavantagesàlongterme(tantsurleplanlocalqueplanétaire)etleprestigequepourraitentirerl’entreprise(motivationdesemployés,possibilitéd’enfairelapublicité,etc.).Paragraphefinal:Lecandidat/lacandidateremercierad’avanceledirecteurdel’attentionportéeauxidéesproposées.

35 - trente-deux34 - trente-quatre

Guide du professeur

solutions des examens | GuiDE Du proFEssEur

C(Suggestion)Toutdépendbiensûrdurobot,maisd’unefaçongénérale,celapermetdegagnerdutemps,d’avoirunrobotquiréponduniquementànosbesoins.Ongagnealorsenefficacité.Onpeutleprogrammeràsamanière.Parcontreonn’estpasàl’abrid’undisfonctionnement.D’autrepartilnesaitpastoutfaire,unrobotestsouventlimitédanslestâchesqu’ilpeutaccomplir.C’estrépétitif.Undesrisques,c’estdedevenirpassif,d’arrêterderéfléchiretdesombrerdanslaparesse…


Texte écrit 1 - seniorBmicrocapsules/changementdephase/enseliquéfiant/ensesolidifiant/modulesphotovoltaïques.

Crecoursàdesarchitectesspécialisés/nouvellesconstructionsavecdenouveauxmatériauxnaturelsquiprocurentunemeilleureisolation/nouvellesinstallationsàl’intérieurd’appareilsconsommantmoinsd’énergie/utilisationdenouvellessourcesd’énergie/dispositifsquipermettentderecyclerunmaximumdechoses/capteurssolaires….


ERéponsepersonelle.

FRéponsepersonelle.

Texte écrit 2 - JuniorA(Suggestion)réchauffementchercheursfonteCO2

climatologue

BRendrepubliclaponctuationaveclesdeuxpointsdéclarerpourmonsieurXlivrer


DIlécrit«C’estdésormaisunecertitude,quidevraitclouerlebecdesdernierssceptiques:l’espècehumaineestresponsableduchangementclimatique.»,ilrépètedeuxfoislaphrase:«leréchauffementestdéjàenmarche»etilnecitequedesscientifiquesquiontlamêmeopinion.


trente et un - 34

Examen 1


Exercice 11.informatif.2.desmesurespourquefemmesethommessoient

égaux.3.Onpeutchoisirentre:responsabledesachats,

directricefinancièreoudirectricecommerciale.4.Enlaissantsediffuserprogressivement.5.adûsebattrepours’imposerentantquefemme.6.Ducourage.

Exercice 21.Parlerdesfamillesdemaladesetdemanderdes

témoignages.2.Faux/Vrai/Vrai3.Quandleshommesdécidentd’aider,ilsdécident

souventdedevenirindispensablesetdoncnelaissentpersonnelesaider.Alorsilssefatiguentbeaucoupetrisquentdemourirplustôt.

4.L’AssociationAlzheimerLoire-Atlantiqueaidelesaccompagnants(lesfamillesouamis)demaladesd’Alzheimer.

5.«Souffler»signifiedanslecontexte,sereposer,pouvoirserelaxer.

6.L’associationestappuyéeparleConseilrégional.7.Unehalte-relaisestunepermanencequis’occupe

desfamilles/unlieuoùpendantquedesbénévoless’occupentdesmaladesdansunepièce,dansl’autre,lesparentsouenfantspeuventseréunir,parlerunpeuentreeux,essayerdesouffler.

8.lepremierlundidechaquemois.9.Unebénévolefaitducaféetdesgâteauxetun

psychologuespécialisédanslesuividesmaladesvientleurrendrevisite.

10.Casserletaboudusilenceautourdelamaladie.11.Peuventsejoindrelesaidants(c’est-à-diretoutle

personneldesanté:infirmières,aides-soignantes,docteurs).

12.Lesaccompagnantssontprincipalementlesmembresdelafamillequiaidentlemalade.Lesaidantssontlepersonneldesanté:infirmières,aides-soignantes,docteurs.


Exercice 11.faciliterl’essordelavoiturepartagée.2.Vrai/Faux/Faux/3.Sil’onpossèdeuntitredetransportcollectifannuel.

4.qu’onpeutvoirlesparkingoùsontgaréeslesvoitures.5.«[…]leparcdevraitêtreportéàunecinquantaine

d’unités.Plustard,desvéhiculesaugazouélectriquespourraientêtreenvisagés.»

6.«Lescouplespossédantdeux,voiretroisvéhicules[…]»

7.«L’autopartage»:lepartaged’uneautomobileentreplusieursusagers.«LesallocatairesduRMI»:lespersonnesquitouchentleRMI(RevenuMinimumd’Insertion).«Préconiserdesaméliorations»:Proposer/Suggérerdesaméliorations.

Exercice 21.D’incorporerdesgensjeunesensonsein.2.DAL/Jeudi-Noir/Macaq3.Lesassociationscherchentàmettrelethèmedu

logementaucœurdudébatpolitiquedesélectionsprésidentielles.

4.Àétéperçuefavorablement.5.Unefourmilière.6.Despersonnesquimalgrédebonsrevenusontpeur

deperdreleurlogement/desartistes.7.«LeMinistèreamerdesmal-logés»:Associations

quiluttentcontrelacrisedulogementousquatqu’occupentcesassociations.«entrel’extrêmeprécaritéetledroitaulogement,ilyaunmonde»:Ilyabeaucoupdedifférences.«Uncrève-cœur»:ici,unedécisionqu’onprendàcontre-cœur.

proDucTion écriTE

(Suggestion)Type de texte : lettre formelleRespectduformatdelalettreformelle(adressedel’expéditeur,dudestinataire,ladate,l’objetdelalettre,formuled’appelappropriéàl’énoncé,formuledepolitesseenfindelettre).Paragraphed’introduction:Seprésenteretrappelerl’objetdelalettre(demandedemesuresdansledomainedudéveloppementdurable)Développement:Lecandidat/lacandidatepourra…–faireunconstatdumanquedeprisedemesures.–montrerlesavantagesàlongterme(tantsurleplanlocalqueplanétaire)etleprestigequepourraitentirerl’entreprise(motivationdesemployés,possibilitéd’enfairelapublicité,etc.).Paragraphefinal:Lecandidat/lacandidateremercierad’avanceledirecteurdel’attentionportéeauxidéesproposées.

35 - trente-deux trente-cinq - 35

Guide du professeur

GUID

E DU

PRO

FESS

EUR

| so

luti

ons

des

exam

ens PRODUCTION ORALE

Sujet 1(Suggestion) Introduction :Présentation du sujet (Perte quotidienne de sommeil).Développement :Le candidat / la candidate pourra…– exposer les effets positifs (vie plus intense, plus de loisirs).– commenter que les loisirs sont souvent des distractions peu « utiles » et il existe d’autres sources de perte de sommeil (ex. : le stress).– exposer les effets négatifs (somnolence au travail, sensation de malaise quotidien).– suggérer des solutions (reprendre goût au sommeil, avoir des activités moins passives pour mieux profiter du temps libre, faire la sieste, limiter les heures supplémentaires, etc.).Conclusion : Le candidat donner son avis sur la question. Il pourra en outre mettre en avant l’importance d’une meilleur gestion du temps consacré aux loisirs.

Sujet 2(Suggestion)Introduction :Présentation du sujet (Stage paramilitaire pour retrouver une mentalité dynamique face au travail).Développement :Le candidat / la candidate pourra…– décrire la situation actuelle dans laquelle se trouvent de nombreux jeunes (démotivation face à des études longues avec à la clé des emplois peu intéressants, société poussant à la surconsommation de loisirs, éducation déficiente des parents vis-à-vis de la valeur travail, etc.).– énoncer les remèdes que propose probablement ce type de stage (cadre de vie strict, obéissance à l’autorité, etc.).– proposer de « remotiver » différemment les jeunes (plus d’implication dans les associations de quartier, campagne du gouvernement auprès des parents, etc.).Conclusion : Le candidat donner son avis sur la question. Il pourra en outre commenter les bons résultats d’embauche suite à ce stage, mais les relativiser ( il y a 40% d’échec et on ne connaît pas le pourcentage de jeunes qui arrivent à finir ce stage).

Examen 2

COMPRÉHENSION DE L’ORAL

Exercice 11. Un reportage.2. L’orientation des élèves à l’université.3. Les élèves qui terminent le lycée.4. Remplir un dossier et recevoir un avis.5. Ne peut pas refuser d’accueillir les élèves.6. Ne résoudra pas le problème de l’échec à l’université.7. Les chances de trouver un emploi après l’université.

Exercice 21. La technique de l’e-book s’inspire de l’ordinateur, celle

du papier électronique s’inspire du papier traditionnel.2. Au milieu des années 60.3. On ne peut pas le réimprimer (ce qui présente un

problème écologique).4. Il est communiquant / on peut réécrire dessus / il offre

plus de confort visuel.5. Vrai / Faux / Faux6. Il manque la sensation tactile, l’odeur du papier et

l’appât visuel de la couverture.7. Il préfère considérer les avantages du papier électronique.8. d’avoir accès à d’autres sources d’information.9. le journal sera remplacé et le livre aussi mais dans un

délai plus long.

COMPRÉHENSION DES ÉCRITS

Exercice 1 1.Tendance2. se créer un groupe d’amis avec qui partager des

réflexions tout en préservant son intimité.3. Faux / Justification : s’ouvrir au monde, créer son

premier réseau social.Vrai / Justification : c’est surtout plus simple et moins intimidant que dans la vraie vie.

4. Les technologies permettent de communiquer avec les autres tout en supprimant le contact physique qui peut être gênant à l’âge de l’adolescence.

5. On parle ici d’un groupe qui a accès à la technologie et développe de riches contacts sociaux et qui se cache derrière cette technologie pour effacer les défauts ou problèmes qui peuvent gêner les adolescents.

6. – « Encombrante » : qui dérange, qui est de trop.– « Liftings identitaires » : un changement (une amélioration) de son image par rapport aux autres.

trente-trois - 3636 - trente-six


Guide du professeur


proDucTion oraLE

sujet 1(Suggestion)Introduction:Présentationdusujet(Pertequotidiennedesommeil).Développement:Lecandidat/lacandidatepourra…–exposerleseffetspositifs(vieplusintense,plusdeloisirs).–commenterquelesloisirssontsouventdesdistractionspeu«utiles»etilexisted’autressourcesdepertedesommeil(ex.:lestress).–exposerleseffetsnégatifs(somnolenceautravail,sensationdemalaisequotidien).–suggérerdessolutions(reprendregoûtausommeil,avoirdesactivitésmoinspassivespourmieuxprofiterdutempslibre,fairelasieste,limiterlesheuressupplémentaires,etc.).Conclusion:Lecandidatdonnersonavissurlaquestion.Ilpourraenoutremettreenavantl’importanced’unemeilleurgestiondutempsconsacréauxloisirs.

sujet 2(Suggestion)Introduction:Présentationdusujet(Stageparamilitairepourretrouverunementalitédynamiquefaceautravail).Développement:Lecandidat/lacandidatepourra…–décrirelasituationactuelledanslaquellesetrouventdenombreuxjeunes(démotivationfaceàdesétudeslonguesavecàlaclédesemploispeuintéressants,sociétépoussantàlasurconsommationdeloisirs,éducationdéficientedesparentsvis-à-visdelavaleurtravail,etc.).–énoncerlesremèdesqueproposeprobablementcetypedestage(cadredeviestrict,obéissanceàl’autorité,etc.).–proposerde«remotiver»différemmentlesjeunes(plusd’implicationdanslesassociationsdequartier,campagnedugouvernementauprèsdesparents,etc.).Conclusion:Lecandidatdonnersonavissurlaquestion.Ilpourraenoutrecommenterlesbonsrésultatsd’embauchesuiteàcestage,maislesrelativiser(ilya40%d’échecetonneconnaîtpaslepourcentagedejeunesquiarriventàfinircestage).

Examen 2


Exercice 11.Unreportage.2.L’orientationdesélèvesàl’université.3.Lesélèvesquiterminentlelycée.4.Remplirundossieretrecevoirunavis.5.Nepeutpasrefuserd’accueillirlesélèves.6.Nerésoudrapasleproblèmedel’échecàl’université.7.Leschancesdetrouverunemploiaprèsl’université.

Exercice 21.Latechniquedel’e-books’inspiredel’ordinateur,celle

dupapierélectroniques’inspiredupapiertraditionnel.2.Aumilieudesannées60.3.Onnepeutpasleréimprimer(cequiprésenteun

problèmeécologique).4.Ilestcommuniquant/onpeutréécriredessus/iloffre

plusdeconfortvisuel.5.Vrai/Faux/Faux6.Ilmanquelasensationtactile,l’odeurdupapieret

l’appâtvisueldelacouverture.7.Ilpréfèreconsidérerlesavantagesdupapierélectronique.8.d’avoiraccèsàd’autressourcesd’information.9.lejournalseraremplacéetlelivreaussimaisdansun

délaipluslong.


Exercice 1 1.Tendance2.secréerungrouped’amisavecquipartagerdes

réflexionstoutenpréservantsonintimité.3.Faux/Justification:s’ouvriraumonde,créerson

premierréseausocial.Vrai/Justification:c’estsurtoutplussimpleetmoinsintimidantquedanslavraievie.

4.Lestechnologiespermettentdecommuniqueraveclesautrestoutensupprimantlecontactphysiquequipeutêtregênantàl’âgedel’adolescence.

5.Onparleicid’ungroupequiaaccèsàlatechnologieetdéveloppederichescontactssociauxetquisecachederrièrecettetechnologiepoureffacerlesdéfautsouproblèmesquipeuventgênerlesadolescents.

6.–«Encombrante»:quidérange,quiestdetrop.–«Liftings identitaires » : un changement (une amélioration) de son image par rapport aux autres.

trente-trois - 3�

Exercice 21.Vrai/Justification:«vieilledeplusde100ans,

l’éducationcivique…»Vrai/Justification:«lesclassespopulairesqu’ilfallaitéduquerpourpérenniserlaRépublique.»Faux/Justification:«aveclamassificationdeseffectifsdanslasecondairecettepréoccupationaaussigagnélecollège.»

2.d’améliorerlaviedel’école.3.ilyaplusd’élèvesqu’avant.4.Mieuxcomprendrelarôledel’AssembléeNationale.5.Sesélèvesontpuprendreconscienceduprocessus

législatifetl’importanceduvote.6.LeCIDEMproposedifférentesactivitésetanimations

pouraiderlesenseignantsàparleretillustrerlesthèmesdel’éducationciviqueavecleursclasses.

7.Lespointsimportantsdel’éducationcivique:formerdefuturscitoyens,despersonnesquipeuventréfléchiretfairedeschoix,initierlesélèvesàlaprisedeparoleetàl’argumentation,enseignerlesinstitutionsdelaRépublique,leprocessuslégislatifetréfléchirsurcequereprésentelevoteetsonimportance.

8.Enamont:seréfèreautravaildepréparationquis’estfaitavantl’événement.

proDucTion écriTE

(Suggestion)Type de document : une lettreParagraphed’introduction:Uneformuled’appeletexpositiondelasituation(manquedematérielpourlapréparationd’examensimportants).Développement:Lecandidat/lacandidatepourra…–parlerdesexamensauxquelslui/elleetsescompagnonsdoiventseprésenteretleurimportance.–exposerlesplaintesdetoutelaclasseauproviseursurlapréparationreçue(manquedematériel,formationdesprofesseurs,suividesélèves,techniquesd’études,etc.).–suggérerdessolutions(retarddeladatedesexamens,sessionsspécialesdeformation,constitutiondegroupesdetravail,accèsàlabibliothèque,participationdesprofesseursàunprogrammespécifiquederévision,miseàdispositiondematériel,etc.).Paragraphefinal:Lecandidat/lacandidateexprimerasonregretdevantlasituationdontlui/elleetsescamaradessontvictimesetdemanderaauproviseurd’agirrapidement.Formuledeprisedecongé.

proDucTion oraLE

sujet 1(Suggestion)Introduction:Présentationdusujet(lestressdesétudiantsetnouvelletendanceducoachingscolaire).Eventuellement,unrappeldecequesignifie«coaching».Développement:Lecandidat/lacandidatepourrafairesaprésentationdelamanièresuivante:–Évaluationducoachingscolaire:quelssontlesavantagesetlesinconvénientsdecephénomène?Lecoachest-ilvraimentutile?Commentlesétudiantsont-ilsaffrontélessituationsdestressjusqu’àprésent?–Prixinabordablespourcertainesfamilles,aspectquiinstaurel’inégalitéd’opportunitésentrelesélèvesaisésetlesautres.–Lerôledesparentsdansl’éducationdesenfants.Aborderlesujetducoachingparental.Conclusion:Lecandidat/lacandidatedonnerasonopinionsurlavaliditédecettenouvelletendance.Il/ellepourraparlerdesonexpériencepersonnelleetdiresiuncoachluiserait(ouluiauraitété)utiledanssavied’étudiant(e).

sujet 2(Suggestion)Introduction:Expliquerenquoiconsistelanotedeviescolaireetsesimplicationsselonl’article.Développement:Lecandidat/lacandidatepourraexaminerdifférentsaspectsdelaquestion:–Lescritèresdelanote(assiduité,respectdesrèglements,participationàlaviedel’établissement)sont-ilsvalidespourdonnerunenote?–Lechefd’établissementpeut-ildonnerunenoteobjectiveàunélève?–Unenoteest-ellenécessaireouappropriéepourenseignerlesavoirêtreàl’écoleetdévelopperlaconscienceetl’autonomiedesélèves?Lecandidat/lacandidatecompareraavecsonexpériencepersonnelleetpourraillustrercertainsaspectspardesévénementsouanecdotesvécus.Conclusion:Lecandidat/lacandidatepourradonnersonopinionsurl’efficacitéetlajustificationd’unetellenoteetpourraconsidérersiellepourraitéventuellementêtreappliquéeausystèmescolairedesonpays.

3� - trente-quatre trente-sept - 3�

GUID

E DU

PRO

FESS

EUR

| so

luti

ons

des

exam

ens

38 - trente-huit Guide du professeur

Examen 3

COMPRÉHENSION DE L’ORAL

Exercice 11. Rajery, le prince de la Vahila.2. handicapé.3. Vrai4. Il a créé une école. / Il a développé des projets. /

Il a organisé un festival.5. douces.6. Adapté à la saison.

Exercice 21. Apprendre le braille avec Internet. 2. Communiquer avec des personnes aveugles et

apprendre le braille. 3. 1 million.4. Des points en relief et des trous.5. 63.6. À une langue étrangère. 7. 2 ans.8. On ne sait pas. 9. Lire / créer des exercices.10. Parce qu’il n’y a pas beaucoup de livres pour enfants

en braille.11. Il permet à un voyant d’apprendre le braille en même

temps qu’à une personne non-voyante.


Exercice 1 1. Ont un nouveau rapport au sport.2. Faux / Justification : les jeunes patineurs veulent

prendre du plaisir avant tout, sans nécessairement mettre un adversaire à terre.Vrai / Justification : de plus en plus de jeunes sollicitent de nouvelles formes d’activités […] tournées davantage vers le «fun» et le loisir.

3. Les jeunes générations ne dédaignent pas complètement l’olympisme, mais ils veulent aussi pratiquer du sport pour d’autres valeurs.

4. On peut choisir entre : le surf, le skate, le roller, le snowboard ou le BMX.

5. Ceux qui pratiquent des sports de glisse se moquent de la performance et la prestation.

6. Les jeunes français rejettent les substances de type anabolisants.

7. – « les notions d’arbitrage et de compétition sont jetées aux orties » : Les notions d’arbitrage et de compétition sont rejetées, dédaignées.– « L’enjeu ne relève plus seulement de la victoire sur l’autre » : L’important n’est plus de gagner face à un adversaire.

Exercice 2

1. aiment beaucoup Momo.2. Momo provoque de grandes démonstrations de

sympathie dans une ville où on pense que les gens sont plutôt froids.

3. Le Directeur de France Bleu Orléans montre les courbes d’audience de la station.

4. Vrai / Justification : La pub afflue […].Vrai / Justification : Serge Grouard, député (UMP) et maire d’Orléans, raffole de Momo depuis le jour où celui-ci, avec un joli culot, a poussé la porte de sa permanence parlementaire […].Faux / Justification : Le concept radiophonique de city-reporter est très peu développé en France.Vrai / Justification : Mohamed se sent mal à l’aise avec sa notoriété.

5. Momo s’intéresse aux personnes qui ne font rien et à qui on ne passe jamais le micro.

6. Momo a une bonne tête, une timidité d’approche. Il semble être de la famille.

7. La présence de Momo s’insère dans le projet d’intégration que développe France Bleu Orléans.

8. « Égarés » signifie que les jeunes ne sont pas vraiment conscients du mal qu’ils font parce qu’ils ne voient pas où ils vont dans la vie.

9. Momo n’a pas de contrat fixe et donc pourrait perdre son poste à l’avenir.

PRODUCTION ÉCRITE

(Suggestion) Type de texte : une lettreRespect du format de la lettre formelle (adresse de l’expéditeur, du destinataire, la date, l’objet de la lettre, formule d’appel approprié à l’énoncé, formule de politesse en fin de lettre).Paragraphe d’introduction : Se présenter et rappeler l’objet de votre lettre (demande d’organisation d’un voyage de fin d’année et de son financement)Développement : Le candidat / la candidate pourra…- expliquer comment pourrait se dérouler le voyage (où, quand, comment, etc.) et qui y participerait.- proposer la vente de viennoiseries durant la pause du matin en mentionnant les avantages que cela aurait pour l’établissement et les élèves (ne pas sortir du lycée pendant la pause, reverser une partie des fonds à l’école, aider les élèves en difficulté économique, etc.)Paragraphe final :Le candidat / la candidate pourra remercier d’avance le directeur de l’attention portée aux idées proposées.



trente-neuf - 3�Guide du professeur

Examen 3


Exercice 11.Rajery,leprincedelaVahila.2.handicapé.3.Vrai4.Ilacrééuneécole./Iladéveloppédesprojets./

Ilaorganiséunfestival.5.douces.6.Adaptéàlasaison.

Exercice 21.ApprendrelebrailleavecInternet.2.Communiqueravecdespersonnesaveugleset

apprendrelebraille.3.1million.4.Despointsenreliefetdestrous.5.63.6.Àunelangueétrangère.7.2ans.8.Onnesaitpas.9.Lireenagrandissantlescaractères/créerdes

exercices.10.Parcequ’iln’yapasbeaucoupdelivrespourenfants

enbraille.11.Ilpermetàunvoyantd’apprendrelebrailleenmême

tempsqu’àunepersonnenon-voyante.


Exercice 1 1.Ontunnouveaurapportausport.2.Faux/Justification:lesjeunespatineursveulent

prendreduplaisiravanttout,sansnécessairementmettreunadversaireàterre.Vrai/Justification:deplusenplusdejeunessollicitentdenouvellesformesd’activités[…]tournéesdavantageversle«fun»etleloisir.

3.Lesjeunesgénérationsnedédaignentpascomplètementl’olympisme,maisilsveulentaussipratiquerdusportpourd’autresvaleurs.

4.Onpeutchoisirentre:lesurf,leskate,leroller,lesnowboardouleBMX.

5.Ceuxquipratiquentdessportsdeglissesemoquentdelaperformanceetlaprestation.

6.Lesjeunesfrançaisrejettentlessubstancesdetypeanabolisants.

7.–«lesnotionsd’arbitrageetdecompétitionsontjetéesauxorties»:Lesnotionsd’arbitrageetdecompétitionsontrejetées,dédaignées.–«L’enjeunerelèveplusseulementdelavictoiresurl’autre»:L’importantn’estplusdegagnerfaceàunadversaire.

Exercice 21.aimentbeaucoupMomo.2.Momoprovoquedegrandesdémonstrationsde

sympathiedansunevilleoùonpensequelesgenssontplutôtfroids.

3.LeDirecteurdeFranceBleuOrléansmontrelescourbesd’audiencedelastation.

4.Vrai/Justification:Lapubafflue[…].Vrai/Justification:SergeGrouard,député(UMP)etmaired’Orléans,raffoledeMomodepuislejouroùcelui-ci,avecunjoliculot,apoussélaportedesapermanenceparlementaire[…].Faux/Justification:Leconceptradiophoniquedecity-reporteresttrèspeudéveloppéenFrance.Vrai/Justification:Mohamedsesentmalàl’aiseavecsanotoriété.

5.Momos’intéresseauxpersonnesquinefontrienetàquionnepassejamaislemicro.

6.Momoaunebonnetête,unetimiditéd’approche.Ilsembleêtredelafamille.

7.LaprésencedeMomos’insèredansleprojetd’intégrationquedéveloppeFranceBleuOrléans.

8.«Égarés»signifiequelesjeunesnesontpasvraimentconscientsdumalqu’ilsfontparcequ’ilsnevoientpasoùilsvontdanslavie.

9.Momon’apasdecontratfixeetdoncpourraitperdresonposteàl’avenir.

proDucTion écriTE

(Suggestion)Type de texte : une lettreRespectduformatdelalettreformelle(adressedel’expéditeur,dudestinataire,ladate,l’objetdelalettre,formuled’appelappropriéàl’énoncé,formuledepolitesseenfindelettre).Paragraphed’introduction:Seprésenteretrappelerl’objetdevotrelettre(demanded’organisationd’unvoyagedefind’annéeetdesonfinancement)Développement:Lecandidat/lacandidatepourra…-expliquercommentpourraitsedéroulerlevoyage(où,quand,comment,etc.)etquiyparticiperait.-proposerlaventedeviennoiseriesdurantlapausedumatinenmentionnantlesavantagesquecelaauraitpourl’établissementetlesélèves(nepassortirdulycéependantlapause,reverserunepartiedesfondsàl’école,aiderlesélèvesendifficultééconomique,etc.)Paragraphefinal:Lecandidat/lacandidatepourraremercierd’avanceledirecteurdel’attentionportéeauxidéesproposées.

proDucTion oraLE

sujet 1(Suggestion)Introduction:Présentationdusujet(lescorrectionsdonnéesauxenfants).Développement:Lecandidat/lacandidatepourra…–rappelerqu’ils’agitd’unmodedetraitementquiatoujoursexisté,maisquiafortementrégressé(enintensitéetfréquence).–décrireleseffetsperversdescorrections(violenceréelleetinduite).–proposerdesremèdes(éduquerlesconsciences,respecterleslois).Conclusion:Lecandidat/lacandidatedonnerasonavissurlaquestion;enoutre,ilpourras’interrogersurl’efficacitédecescorrectionsetenvisageréventuellementd’autreformedepunition.

sujet 2(Suggestion)Introduction:Présentationdusujet(Changementdemodedeconsommation)Développement:Lecandidat/lacandidatepourra…–analyserlemodedeconsommationactuelexcessif(surconsommationeteffetsdemode,pollutionetemballagesexcessifs,exploitationdespopulationsdesP.E.D.).–envisagercommentlesmentalitéspourraientévoluer(entreprises,particuliersetplusspécialementenfants).Conclusion:Lecandidat/lacandidatedonnerasonavissurlaquestion.

Examen 4


Exercice 11.Desarticlesetdeslivres.2.Uneorthographe.3.Parcequ’ilacorrigé30000copiesdanssavie

d’enseignant.4.N’apasremarquéd’influencenotableduSMSsur

l’écrit.5.Existedepuislongtemps.6.S’utiliseenparallèleavecl’orthographeclassique.

Exercice 21.Elleestdirecteurgénéraladjoint(chargéedudéveloppementetdesrelationsextérieures)2.

Nombred’employéssurlesite: 12600

Nombred’employéstotal: 49000

Nombredevisiteursdepuisl’ouverture: 175millions

Nombred’annéesenfonctionnement: 15ans

Montantdeladette: 2milliardsd’euros

3.Vrai/Faux/Faux4.LaguerreduGolf/l’effondrementdesToursjumelles

(11septembre2001)5.Veutobtenirtropd’argent.6.Celapermetauparcdeprofiterdelaproductionetdu

succèsdugroupeDisney.7.Ilfauttravaillerpourêtreplusrentable,maîtriserles

coûtsetdévelopperl’attractivitéduparc.


Exercice 11.Informatif.2.Vrai/Justification:augranddamdestenantsdela

densificationsurbaine.Vrai/Justification:perçuscommedesempileursdeparpaings.Faux/Justification:66%desmaisonssontbâtiesàlacampagneoudansdesagglomérationsdemoinsde30000habitants.

3.Lesterrainsdisponiblessontmoinsnombreux.Lasociétéestenmutation.

4.Elledoitêtreéconomiqueentermed’énergieetd’intégrerdanslalogiquedudéveloppementdurable.

5.Vivredansuncadreplusprochedelanatureetdisposerdeplusd’espace.

6.Lesresponsablespolitiquesconsidèrentquel’habitaturbainestmoinscherentermedecoûtdesréseauxdetransportetdeviabilisation.

7.Lacontradictionrésidedanslefaitqu’onvitàlacampagnepourêtreplusprochedelanatureetonveutquesamaisons’intègremieuxdanslepaysagemaisonutilisesavoiturepourallerautravailetonprovoqueainsiplusdepollution.

8.«enjeux»:lesdéfis,cequel’onpeutgagnerouperdredansuneentreprise.«lescandidatssesontemparés»:ilsontsaisi/utiliséleproblèmecommeargumentélectoral.

GuiD

E Du

proF

EssE

ur |

sol

utio

ns d

es e

xam

ens

40 - quarante Guide du professeur

Exercice 21.Lemanqued’organisationdutravail.2.Vrai/Vrai/Vrai3.Ondemandeauxprofessionnelsplusdeperformances

etlestâchessontregroupéesautourdesservicesclientsdansuneorganisationmodifiée.

4.Untravailplusintense.5.Lecadredetravailengénéralaétéamélioré.

Lesactivitésprofessionnellessontplusvariéesetenrichissantes.Onadonnéplusd’autonomieetderesponsabilitéauxtravailleurscommeilsleréclamaient.

6.Cesontlesnouveauxmétiersquicorrespondentàlanouvelleorganisationdutravail.

7.S’interrogersurl’aspectnégatifdesnouvellesformesd’organisationdutravail.

8.Celui–oucelle–qui«galère»:quiéprouvebeaucoupdedifficultés.

proDucTion écriTE

(Suggestion)Type de document : un articleIntroduction:Lecandidat/lacandidateexposerasonprojetdemiseenplaced’uneassociationpourlapromotiondelalecturedanssaville.Il/elleparleraducontextedanslequelcetteassociationagira.Développement:Lecandidat/lacandidatepourra…–commenterpourquoiil/elledésireouvriruneassociationetparleradel’importancedelalecturedansl’éducationetlaculturedelapopulation.–expliqueràquis’adressel’associationenquestion(desadolescentsquiontdesproblèmesscolaires,desadolescentsquiveulentdécouvrirplus,desparentsd’adolescentsquiveulentaiderleurenfantàdécouvrirlalecture).–exposerlesdiversesactivitésmisesenplaceafindepromouvoirlalecture(créationdeclubsdelecteurs,actionsdanslesécolesetlycées,organisationd’événements,échangesdelivres,ateliersdecréationlittéraire,etc).Conclusion:Lecandidat/lacandidatepourraterminersonarticleensouhaitantquesonassociationapporteunenouvelledimensionàlaviedanssavilleetquebeaucoupdemondesejoigneàlui/elledanslapromotiondelalecture.

proDucTion oraLE

sujet 1(Suggestion)Introduction:Lecandidat/lacandidateexposeralethèmedel’article(desvillagesvacancesassociésautourismedurable).

Développement:Lecandidat/lacandidatepourraparler…–del’importancedelapréservationdel’environnementetl’impactdutourismesurlessitesnaturels.–del’éducation(oulemanqued’éducation)delapopulationdanscedomaineetlesenjeuxpourl’avenir.–desonexpérienceentantquetouristeoudessituationsdontil/elleaététémoindanssavie.Lecandidat/lacandidatepourraétendrelesujetversletourismesolidaireetlesrapportsentreletouristeetlespopulationslocales.Conclusion:Lecandidat/lacandidatedonnerasonopinionsurcettenouvelletendanceetsurlafaçond’envisagerletourismedurabledanssonpays.

sujet 2(Suggestion)Introduction:Lecandidat/lacandidaterésumeralesélémentsexposésdansl’article(lacorrélationentreunQuotientIntellectuelélevéetlefaitd’êtrevégétarien).Développement:Lecandidat/lacandidatepourrafairesaprésentationdelamanièresuivante:–Parlerdel’importancedel’alimentationdansl’éducationdesenfants.–Examinerlesproblèmesliésàl’alimentationquerencontrentlesenfantsoulesadolescentsetleursconséquencessurlavieadulte.Il/ellepourradonnersonopinionsurlesvégétariensetpourraparlerdesonexpériencepersonnelle.Conclusion:Lecandidat/lacandidatedonnerasonopinionsurlesujet(est-il/elled’accordavecl’article)etpourraéventuellementdonnerdesrecommandationssurl’alimentationetsonlienaveclesperformancesscolaires.

Examen 5


Exercice 11.compliqué.2.Onaessayémaiscelarestedifficile.3.agacerlesfilles.4.Peuimportante.5.caresses.6.Unecapacitéd’interactionsupérieure.7.Onnesaitpas.

Exercice 21.del’adéquationdel’écoleauxexigencesdumarchédutravail.2.Faux/Vrai/Vrai3.uneassociationd’entreprises.4.urgent.5.aiderlesjeunesdéfavorisés.6.Unecinquantaire.7.Lesjeunesdel’écoleàl’universitéetlesprofesseurs.8.L’intérêtdesentreprisesestdepréparerlesjeunes

pourleurfutureintégrationdanslemondedutravailsurlefonctionnementetlescodesdesentreprises.

9.Ilsn’ontpasdeperspectiveprofessionnelleetn’ontpasaccèsauxentreprises.Lemondedutravailestperçucommeangoissantsileursparentssontauchômage.

10.Découvrirlavied’entreprise/casserlesstéréotypes/préparerleurentréedanslemondedutravail.


Exercice 11.annuel.2.Ilestessentieldeleséduquerauxmédiascarnous

vivonsdansunesociétédel’information.3.Ilsdevrontêtrecapabledefairepreuvedejugement

etd’espritcritiquefaceauxinformationsqu’onleurdonnera.

4.Vrai/Justification:leministèredel’Éducationnationale[…]amisenplacelasemainedelapresse.Vrai/ Justification:aveclaparticipationconstanteetactivedesprofessionnelsdelapresse[…]aconcernél’andernierplusde4,4millionsd’élèvesetprèsde400000enseignants.Faux/Justification:1,2millionsd’exemplaires[…]ontétéofferts.

5.Onleurdemandederéaliserunjournalpourqu’ilscomprennentcommentfonctionnentlesmédiasetqu’ilssachentcequereprésentelalibertéd’expression.

6.Pourparticiperauconcours,ilfautquelejournalsoitréalisépardesélèvesd’unétablissementscolairependantlecours2006-2007etqu’ilsoitenvoyéenmars.

7.LebutdesAssisesestd’organiserdesdébatspouraiderlesjeunesàmieuxcomprendrelasociétéàtraversl’actualité.

8.–«seforgentleuridentité»:ilsconstruisentprogressivementàtraverscesexpériencesuneconsciencedecitoyen.–«Appréhenderlefonctionnementmédiatique»:comprendrecommentlesmédiasfonctionnent.

Exercice 21.Onnesaitpasvraiment.2.Celadépenddediversfacteurscommel’âgeou

l’environnement.3.Vrai/Justification:[…]connaîtunchangementde

rythmequiestlui-mêmepositif.Faux/Justification:s’enrichitdenouvellesrelationshumaines.Vrai/Justification:C’estsouscevocablequedansl’éditiononclasselescahiersdevacances.4.Lalecture.

5.Elledemandeuntempsdetravailrégulierrépartiaucoursd’unmoisaprèsunepériodedereposcompletoùl’enfantnefaitaucunexerciceintellectuel.

6.Lesdevoirspermettentparfoisauxenfantsdereprendreconfianceeneux.

7.Ilsproposentdelire,depratiquerdesactivitéspersonnellesoudessports.

8.Cescahierspermettentdefaireréfléchirsurcequ’ilsontapprisetsurleurmanièred’apprendre.

9.Lesplusagréablespossibles.

proDucTion écriTE

(Suggestion)Type de texte : un articleIntroduction:Présenterlesujet(Internetetlacommunication)Développement:–internetàpermisl’abolitiondecertainesfrontières,maisaaussifaitquelescitoyenssesententmoinsimpliquésvis-à-visdeleurentourage.–organisationderendez-vouscollectifs(repasderueoudequartier,fêtesentrecollèguesaubureau,réunionsfamilialespendantunweek-end)Conclusion:Lecandidat/lacandidateferaunesynthèsedesargumentsdéveloppésplushautetdonnerasonavissurlaquestion.

proDucTion oraLE

sujet 1(Suggestion)Introduction:Présenterlesujet(Jeuxvidéosviolents).Développement:Lecandidat/lacandidatepourra…-décrirelesjeuxvidéosviolents.-commenterquelaviolenceestomniprésentedanslaréalité(guerrevécue,violencefamiliale,etc.)etquesareprésentationafortementaugemté(médiasd’actualité,films,sériesetémissionscomplaisantes).Conclusion:Lecandidat/lacandidatedonnerasonavissurlaquestion.

solutions des examens | GUIDE DU PROFESSEUR

quarante et un - 41Guide du professeur

Exercice 21. de l’adéquation de l’école aux exigences du marché du travail.2. Faux / Vrai / Vrai3. une association d’entreprises.4. urgent.5. aider les jeunes défavorisés.6. Une cinquantaine.7. Les jeunes de l’école à l’université et les professeurs.8. L’intérêt des entreprises est de préparer les jeunes

pour leur future intégration dans le monde du travail sur le fonctionnement et les codes des entreprises.

9. Ils n’ont pas de perspective professionnelle et n’ont pas accès aux entreprises. Le monde du travail est perçu comme angoissant si leurs parents sont au chômage.

10. Découvrir la vie d’entreprise / casser les stéréotypes / préparer leur entrée dans le monde du travail.


Exercice 11. annuel.2. Il est essentiel de les éduquer aux médias car nous

vivons dans une société de l’information. 3. Ils devront être capable de faire preuve de jugement

et d’esprit critique face aux informations qu’on leur donnera.

4. Vrai / Justification : le ministère de l’Éducation nationale […] a mis en place la semaine de la presse.Vrai / Justification : avec la participation constante et active des professionnels de la presse […] a concerné l’an dernier plus de 4,4 millions d’élèves et près de 400 000 enseignants.Faux / Justification : 1,2 millions d’exemplaires […] ont été offerts.

5. On leur demande de réaliser un journal pour qu’ils comprennent comment fonctionnent les médias et qu’ils sachent ce que représente la liberté d’expression.

6. Pour participer au concours, il faut que le journal soit réalisé par des élèves d’un établissement scolaire pendant le cours 2006-2007 et qu’il soit envoyé en mars.

7. Le but des Assises est d’organiser des débats pour aider les jeunes à mieux comprendre la société à travers l’actualité.

8. – « se forgent leur identité » : ils construisent progressivement à travers ces expériences une conscience de citoyen.– « Appréhender le fonctionnement médiatique » : comprendre comment les médias fonctionnent.

Exercice 21. On ne sait pas vraiment. 2. Cela dépend de divers facteurs comme l’âge ou

l’environnement. 3. Vrai / Justification : […] connaît un changement de

rythme qui est lui-même positif.Faux / Justification : s’enrichit de nouvelles relations humaines.Vrai / Justification : C’est sous ce vocable que dans l’édition on classe les cahiers de vacances.4. La lecture.

5. Elle demande un temps de travail régulier réparti au cours d’un mois après une période de repos complet où l’enfant ne fait aucun exercice intellectuel.

6. Les devoirs permettent parfois aux enfants de reprendre confiance en eux.

7. Ils proposent de lire, de pratiquer des activités personnelles ou des sports.

8. Ces cahiers permettent de faire réfléchir sur ce qu’ils ont appris et sur leur manière d’apprendre.

9. Les plus agréables possibles.

PRODUCTION ÉCRITE

(Suggestion) Type de texte : un articleIntroduction :Présenter le sujet (Internet et la communication)Développement : – internet à permis l’abolition de certaines frontières, mais a aussi fait que les citoyens se sentent moins impliqués vis-à-vis de leur entourage.– organisation de rendez-vous collectifs (repas de rue ou de quartier, fêtes entre collègues au bureau, réunions familiales pendant un week-end)Conclusion : Le candidat / la candidate fera une synthèse des arguments développés plus haut et donnera son avis sur la question.

PRODUCTION ORALE

Sujet 1(Suggestion) Introduction :Présenter le sujet (Jeux vidéos violents).Développement : Le candidat / la candidate pourra…- décrire les jeux vidéos violents.- commenter que la violence est omniprésente dans la réalité (guerre vécue, violence familiale, etc.) et que sa représentation a fortement augemté (médias d’actualité, films, séries et émissions complaisantes).Conclusion :Le candidat / la candidate donnera son avis sur la question.


GuiD

E Du

proF

EssE

ur |

sol

utio

ns d

es e

xam

ens sujet 2

(Suggestion)Introduction:Présenterlesujet(leproblèmed’emploipourleshandicapés).Développement:Lecandidat/lacandidatepourra…–décrirelesdifficultésrencontréesparleshandicapéspourobtenirunemploioul’exercer(manqued’adaptation,rejetdeleurcandidature,pressionsurl’efficiencedestravailleursdifficilementcompatibleaveceux,etc.)–proposerdessolutions(sensibilisationdesjeunes,organisationdejournéesderencontreshandicapés/entreprises,incitationfiscalesd’embauche,etc.)Conclusion:Lecandidat/lacandidatedonnerasonavissurlaquestion.

Examen 6


Exercice 11.s’interrogesurlesraisonsdusuccèsdesséries

américaines.2.Elles’identifieautypedefemmedecettesérie.3.Leuractionestcaptivanteetellesontunexcellent

scénario.4.troubles.5.Ilsviventaumêmerythmequenous.6.Onnesaitpas.

Exercice 21.desdemandesofficiellesdechangementdeprénoms

etdeleursmotivations.2.Vrai/Faux/Vrai/Vrai3.Ellecherchelamotivationprofondedessolliciteurs.4.Ils’agitdetoutepersonnequijustified’unintérêt

légitime.5.Onpeutchoisirentre:unaspectreligieux,par

exemplelorsd’uneconversion./Ledésird’intégrationdansunecommunautédansuncasd’immigration./L’usage,quandonappelleunepersonneparunprénomquin’estpasceluiinscritauregistredel’étatcivil.

6.Suffisante.7.Pourfaciliterlarecherched’emploi./Pourofficialiser

unpseudonyme

8.Leprénomestunélémentimportantdel’histoirepersonnelle.

9.Lecasdespersonnesquiontchangéleurprénompourunautreetquiveulentrécupérerleurprénomd’origine.

10.Elleparvientàunmoyenterme,unesolutionintermédiaire.


Exercice 1 1.Vrai/Justification:[…]lesquelque3500pièces

représentativesdesartspremiersontattiré1,7millionsdepersonnes.Avantl’ouverture,lespronosticslesplusoptimistestablaient,aumieux,sur1200000visiteursparan.Faux/Justification:[…]MuséedesArtspremiers[…]Faux/Justification:Detouteslescritiquesformuléesàl’encontreduMuséedesArtspremierslorsdesoninauguration[…]

2.C’estunmusée-banquededonnéesoùonzapped’unendroitàl’autre.L’architecturedubâtiment,penséeparJeanNouvel,laissevolontairementlevisiteurconstruiresonpropreparcoursenfonctiondesesenvies,desonhumeur.

3.Lepublichabituéàdesprésentationsplustraditionnellesestparfoisdésorienté.

4.Enaugmentantlesélémentsd’information,lescartes,lesplansetlestablesd’orientation.

5.Lapolitiqued’achatdescollectionsetlesinstallationsluxueuses.

6.Delarégionparisienne.7.Lepublicn’estpascoutumiersdesmuséesouilest

jeune.8.Commelemuséeprésentedescollectionsqui

honorentlamémoired’autresculturesquecellefrançaise,laFrancemontreainsilerespectqu’elleaenverssesimmigrés.

9.–«oùonzapped’unendroitàl’autre»:oùonchangedethèmerapidementd’unendroitàl’autre.–«…afficheunbilanplusquepositif»:montreunbilanplusquepositif.

Exercice 21.lemanqued’informationsurlecoûtdesproduits

industriels.2.Uneagricultureindustrielleindispensableet

omniprésente.3.sontglobalementfaux.

Guide du professeur42 - quarante-deux

4.Vrai/Justification:[…]lesimpactsdévastateursdelaproductionalimentairemoderne.Faux/Justification:[…]cetteindustrieamêmeréussiàdépeindrelespartisansdelanourriturebiologiquesouslestraitsderichesélitistesquinesesoucientpasduprixquevontdevoirpayerlespauvrespourleuralimentation.Faux/Justification:[…]desmilliardsdedollarsdecoûtsenvironnementauxquisontdirectementimputablesàlaproductionalimentaireindustrielle.

5.Onpeutchoisirentre:taxes,soinsmédicaux,épurationsdesubstancestoxiques,primesd’assurancesetautresfraisparallèles.

6.Lesinsectess’immunisentpeuàpeucontrecesproduitschimiques.

7.Lescoûtsdel’agricultureindustriellen’incluentpaslaperteirremplaçableetinestimabledelabiodiversité.

8.Elleauneactionsocialepositive./Ellerespecteplusl’environnement./Ellediminuecertainscoûtsdelaproductionalimentaire.

9.Lesanalysesconventionnellessurlecoûtdel’alimentation font semblantdenepasvoirlescoûtssociauxetenvironnementaux.

proDucTion écriTE

(Suggestion)Type de texte : un articleIntroduction:Présenterlesujet(Internetetlacommunication)Développement:–Internetàpermisl’abolitiondecertainesfrontières,maisaaussifaitquelescitoyenssesententmoinsimpliquésvis-à-visdeleurentourage.–organisationderendez-vouscollectifs(repasderueoudequartier,fêtesentrecollèguesaubureau,réunionsfamilialespendantunweek-end)Conclusion:Lecandidat/lacandidateferaunesynthèsedesargumentsdéveloppésplushautetdonnerasonavissurlaquestion.

proDucTion oraLE

sujet 1(Suggestion)Introduction:Lecandidat/lacandidaterésumeralasituationexposéedansl’article(loianti-tabacdansleslycées).Développement:Lecandidat/lacandidatepourraprendreenconsidérationlesaspectssuivantsdelaquestion:–L’impactdutabacsurlasantéetlesdiversescampagnesanti-tabacmisesenplacedanssonpays.–Leproblèmedesattroupementsdevantlesportesdulycée.Faut-ilaménagerunespacespécialpourlesfumeursoulaisserlesélèvessortir?–L’imagedutabacchezlesjeunescommeélémentd’intégrationdansungroupeetcommentluttercontrecettetendance.Conclusion:Il/elledonnerasonopinionentantquefumeurounon-fumeursurlaquestionetcompareraavecsonexpériencepersonnelle.

sujet 2(Suggestion)Introduction:Expositionduthèmedel’articlesurl’égalitéentregarçonsetfillesdanslesystèmeéducatif.Développement:Lecandidat/lacandidatepourraprésentersesargumentsdelamanièresuivante:–Présenterdesrôlesmasculinsetfémininsàl’école.L’écoledonne-t-elleuneimageprédéterminéedurôledeshommesetdesfemmesdanslasociété?Lesgarçonsetlesfillesbénéficient-ilsdesmêmesopportunitésd’éducation?–L’orientationdanslesdifférentesfilièresjoue-t-elleunrôledanslesprofessionsexercéesparlesdifférentssexes?Lecandidat/lacandidateillustrerasesargumentspardesréflexionstiréesdesonexpériencepersonnelle.Il/ellepourraensuiteexaminerlasituationd’égalitéentrehommeetfemmedanslemondeprofessionnel.Conclusion:Lecandidat/lacandidatedonneraensuitesonopinionsurlamanièredontlesystèmeéducatifdesonpaysfavoriseounonlesinégalitésentrehommeetfemme.


sujet 2(Suggestion)Introduction:Présenterlesujet(leproblèmed’emploipourleshandicapés).Développement:Lecandidat/lacandidatepourra…–décrirelesdifficultésrencontréesparleshandicapéspourobtenirunemploioul’exercer(manqued’adaptation,rejetdeleurcandidature,pressionsurl’efficiencedestravailleursdifficilementcompatibleaveceux,etc.)–proposerdessolutions(sensibilisationdesjeunes,organisationdejournéesderencontreshandicapés/entreprises,incitationfiscalesd’embauche,etc.)Conclusion:Lecandidat/lacandidatedonnerasonavissurlaquestion.

Examen 6


Exercice 11.s’interrogesurlesraisonsdusuccèsdesséries

américaines.2.Elles’identifieautypedefemmedecettesérie.3.Leuractionestcaptivanteetellesontunexcellent

scénario.4.troubles.5.Ilsviventaumêmerythmequenous.6.Onnesaitpas.

Exercice 21.desdemandesofficiellesdechangementdeprénoms

etdeleursmotivations.2.Vrai/Faux/Vrai/Vrai3.Ellecherchelamotivationprofondedessolliciteurs.4.Ils’agitdetoutepersonnequijustified’unintérêt

légitime.5.Onpeutchoisirentre:unaspectreligieux,par

exemplelorsd’uneconversion./Ledésird’intégrationdansunecommunautédansuncasd’immigration./L’usage,quandonappelleunepersonneparunprénomquin’estpasceluiinscritauregistredel’étatcivil.

6.Suffisante.7.Pourfaciliterlarecherched’emploi./Pourofficialiser

unpseudonyme

8.Leprénomestunélémentimportantdel’histoirepersonnelle.

9.Lecasdespersonnesquiontchangéleurprénompourunautreetquiveulentrécupérerleurprénomd’origine.

10.Elleparvientàunmoyenterme,unesolutionintermédiaire.


Exercice 1 1.Vrai/Justification:[…]lesquelque3500pièces

représentativesdesartspremiersontattiré1,7millionsdepersonnes.Avantl’ouverture,lespronosticslesplusoptimistestablaient,aumieux,sur1200000visiteursparan.Faux/Justification:[…]MuséedesArtspremiers[…]Faux/Justification:Detouteslescritiquesformuléesàl’encontreduMuséedesArtspremierslorsdesoninauguration[…]

2.C’estunmusée-banquededonnéesoùonzapped’unendroitàl’autre.L’architecturedubâtiment,penséeparJeanNouvel,laissevolontairementlevisiteurconstruiresonpropreparcoursenfonctiondesesenvies,desonhumeur.

3.Lepublichabituéàdesprésentationsplustraditionnellesestparfoisdésorienté.

4.Enaugmentantlesélémentsd’information,lescartes,lesplansetlestablesd’orientation.

5.Lapolitiqued’achatdescollectionsetlesinstallationsluxueuses.

6.Delarégionparisienne.7.Lepublicn’estpascoutumiersdesmuséesouilest

jeune.8.Commelemuséeprésentedescollectionsqui

honorentlamémoired’autresculturesquecellefrançaise,laFrancemontreainsilerespectqu’elleaenverssesimmigrés.

9.–«oùonzapped’unendroitàl’autre»:oùonchangedethèmerapidementd’unendroitàl’autre.–«…afficheunbilanplusquepositif»:montreunbilanplusquepositif.

Exercice 21.lemanqued’informationsurlecoûtdesproduits

industriels.2.Uneagricultureindustrielleindispensableet

omniprésente.3.sontglobalementfaux.

Guide du professeurquarante-trois- 43

4.Vrai/Justification:[…]lesimpactsdévastateursdelaproductionalimentairemoderne.Faux/Justification:[…]cetteindustrieamêmeréussiàdépeindrelespartisansdelanourriturebiologiquesouslestraitsderichesélitistesquinesesoucientpasduprixquevontdevoirpayerlespauvrespourleuralimentation.Faux/Justification:[…]desmilliardsdedollarsdecoûtsenvironnementauxquisontdirectementimputablesàlaproductionalimentaireindustrielle.

5.Onpeutchoisirentre:taxes,soinsmédicaux,épurationsdesubstancestoxiques,primesd’assurancesetautresfraisparallèles.

6.Lesinsectess’immunisentpeuàpeucontrecesproduitschimiques.

7.Lescoûtsdel’agricultureindustriellen’incluentpaslaperteirremplaçableetinestimabledelabiodiversité.

8.Elleauneactionsocialepositive./Ellerespecteplusl’environnement./Ellediminuecertainscoûtsdelaproductionalimentaire.

9.Lesanalysesconventionnellessurlecoûtdel’alimentation font semblantdenepasvoirlescoûtssociauxetenvironnementaux.

proDucTion écriTE

(Suggestion)Type de texte : un articleIntroduction:Présenterlesujet(Internetetlacommunication)Développement:–Internetàpermisl’abolitiondecertainesfrontières,maisaaussifaitquelescitoyenssesententmoinsimpliquésvis-à-visdeleurentourage.–organisationderendez-vouscollectifs(repasderueoudequartier,fêtesentrecollèguesaubureau,réunionsfamilialespendantunweek-end)Conclusion:Lecandidat/lacandidateferaunesynthèsedesargumentsdéveloppésplushautetdonnerasonavissurlaquestion.

proDucTion oraLE

sujet 1(Suggestion)Introduction:Lecandidat/lacandidaterésumeralasituationexposéedansl’article(loianti-tabacdansleslycées).Développement:Lecandidat/lacandidatepourraprendreenconsidérationlesaspectssuivantsdelaquestion:–L’impactdutabacsurlasantéetlesdiversescampagnesanti-tabacmisesenplacedanssonpays.–Leproblèmedesattroupementsdevantlesportesdulycée.Faut-ilaménagerunespacespécialpourlesfumeursoulaisserlesélèvessortir?–L’imagedutabacchezlesjeunescommeélémentd’intégrationdansungroupeetcommentluttercontrecettetendance.Conclusion:Il/elledonnerasonopinionentantquefumeurounon-fumeursurlaquestionetcompareraavecsonexpériencepersonnelle.

sujet 2(Suggestion)Introduction:Expositionduthèmedel’articlesurl’égalitéentregarçonsetfillesdanslesystèmeéducatif.Développement:Lecandidat/lacandidatepourraprésentersesargumentsdelamanièresuivante:–Présenterdesrôlesmasculinsetfémininsàl’école.L’écoledonne-t-elleuneimageprédéterminéedurôledeshommesetdesfemmesdanslasociété?Lesgarçonsetlesfillesbénéficient-ilsdesmêmesopportunitésd’éducation?–L’orientationdanslesdifférentesfilièresjoue-t-elleunrôledanslesprofessionsexercéesparlesdifférentssexes?Lecandidat/lacandidateillustrerasesargumentspardesréflexionstiréesdesonexpériencepersonnelle.Il/ellepourraensuiteexaminerlasituationd’égalitéentrehommeetfemmedanslemondeprofessionnel.Conclusion:Lecandidat/lacandidatedonneraensuitesonopinionsurlamanièredontlesystèmeéducatifdesonpaysfavoriseounonlesinégalitésentrehommeetfemme.

Transcriptions

Guide du professeur

GuiD

E Du

proF

EssE

ur |

tra

nscr

ipti

ons CD Livre de l’élève – Piste 3

EnTraînEmEnT au DELF B2. compréHEnsion DE L’oraLLes clés du bulletin d’informationExemplel Donc,justeunpetitcommentaireArnaud,surcette

association,laNRIPO.Elleaétéfondéeparungénéraldel’arméekenyane,JomoOginga,peudetempsaprèslamortdesafemme,ilyaunedizained’annéesmaintenant.Enfait,sestroisenfantsviventauRoyaume-Unietdoncquandilestrestéseul,ilavoulurépondreàunphénomènequiletouchaitluietbonnombredegensauKenya,celuidudépartmassifdesenfantsenquêtedefortunedansdespaysoccidentauxetquifaitquelesparentsseretrouventsouventseulsdansleurvieilâge.Euhenfait,danslesstructuresplustraditionnellesdelasociété,çac’estimpensableetdonc,lesparentsnesaventpastoujourscommentfairequandilsn’ontpasleursenfantsetqu’ilsontbesoind’aide.VoilàdoncpourquoilegénéralOgingaafondécetteassociationd’entraide.Alors,maintenant,elleestfortede1500membres,doncdesparentshein,maispaslerestedelafamille,carauKenya,commedanstoutel’Afriqued’ailleurs,lafamille,c’estunvastetermeetdonclegénéralapréférénepastouslesinclure.Euh…l’associationestprésenteaussibiendanslesvillesquedanslescampagnes,maisaufond,cequifaitsaforce,c’estvraimentcetteidéequelesparentspeuvents’aiderlesunslesautres.Parexemple,j’aipuconnaîtrelecasdeJaramogiArap,unhabitantdeGarissade67ansquimeconfiaitquequandsafemmeestmorte,ehbiensesamisdel’associationsesontoccupésdetout.Sanseux,ilmedisaitqu’iln’auraitpassuquoifaire.C’étaitvraimentémouvantdevoiràquelpointilleurenestreconnaissant.Doncvousvoyez,lestempschangent.

CD Livre de l’élève – Piste 4EnTraînEmEnT au DELF B2. compréHEnsion DE L’oraLLes clés du bulletin d’informationExemplel Voilàdonccettenouvellecampagnequetoutlemonde

peutvoirautourdesoietquicorrespondàuneréellepréoccupationdesFrançais,puisqu’ilsseraientà70%favorablesàl’interdictiontotaledefumerdanslesentreprisesetdanslesrestaurants,selonunsondageTNS–SOFRESpourlecomptedel’Alliancecontreletabac.Alors,pourquoiunecampagnedeplus?Ehbienparcequelesgensneveulentplusdetabagismepassif,cettefuméequevousrespirezquandquelqu’unfumeàcôtédevousoudansl’endroitferméoùvousvoustrouvez.Etcetabagismepassif,ehbien,ilfaitdes

dégâts.Pourlesenfantsceserontdesbronchites,desotitesetdel’asthmeetpourlesadultes,descancersdupoumonoudesmaladiescardiaques.Etlà,vraiment,lesgenssupportentdemoinsenmoinsdesouffriràcauseduplaisirdesautres.C’estdoncpourçaquel’Étatadécidéd’organiserunenouvellecampagne,pourquelesfumeursrespectentplusleszonesnon-fumeurdansleslieuxpublicsetlesentreprises,etpourqu’ilspensentàtousceuxquisouffrentdeleursactes.Donc,onpeutvoircesspotsàlatélé,euh...spotsquimontrentlesquantitésfaramineusesdecigarettesquerespireunnon-fumeurquandilvitauxcôtésd’unfumeur.C’estunedrôledeséquenceoùonnecomptepaslescigarettesdeceuxquifumentmaisdeceuxquienavalentlafumée.

CD Livre de l’élève – Piste 5EnTraînEmEnT au DELF B2. proDucTion oraLELes clés du bulletin d’informationExemplel Letextequevousm’avezproposéestuncourtarticle,

extraitd’unjournal,jepense.L’auteurparledesrelationsentrelesgénérations.Ilexpliqueuneinitiativequiviseàluttercontrelacrisedulogement,enproposantauxpersonnesâgées,departagerleurappartementavecdesjeunes.

Unité 2CD Livre de l’élève – Piste 6Texte oral 1l Lorsdesobsèquesdel’abbéPierre,toutlemondea

sentivotreémotionMartinHirsh,quandvousavezditquejamaispersonneneleremplacerait.Ilestvraiquepourchacund’entrenous,catholiqueoupas,croyantoupas,«leprêtredespauvres»ainscritsonnomdansl’Histoirecarilainitiéuneformed’entraidenouvelle,voirerévolutionnaire.Vousquiêtesl’undesesproches,puisquevousprésidezEmmaüs,pourriez-vousnousrappelerdequellefaçon?

m Oui,cequiresteragravé,c’estqu’ilasuinsufflerunenouvelledimensionàplusieurstermesgalvaudés.Parexemplelanotionde«charité».L’Abbépréféraitparlerde«solidarité»carpourlui,êtresolidairedel’autre,c’estlerendreplussolide.Cettesolidaritéreposesurl’échangeetpasuniquementsurlesdons.Mettrelesrichesetlespauvresenprésence.C’estl’appelqu’ilalancéle1erfévrier1954etquiétaitàlabasedetout.Aucœurdecettegrandeaventure,ilyal’idéetoutesimplederevendredesobjetsrécupérés.Aujourd’huiEmmaüsrayonnedansplusde40pays.C’est,ilfaut

Unité 1CD Livre de l’élève – Piste 1Texte oral 1

l Radio«ZENFM»ilestquinzeheuresetcinqminutes.Nousrecevonsaujourd’huiOdetteSIMONE,conseillèreenFengShuipourlemagazine«AtmosphèreMaison».Alors,malgrésarécentepopularité,leFengShuiestunarttrèsancien.Depuistoujourslesgensontexploitélesforcesdelanatureetsonénergiepouraméliorerleurvieetleurcadredevie.Dansnotresociétéoùlestressestroi,ilestcapitald’avoiruneambiancepropiceàladétenteetautravail.Toutlemondeutiliseaujourd’huileFengShuicaronsesentmieuxetonpeuttravailleroucréeraumaximumdesespossibilités.Ilagitsurlasanté,l’humeur,nosrelations,nosfinances,notreviefamilialeetprofessionnelle,notrespiritualité.MaisQu’est-cequeleFengShuipermetdefaireaujuste?

m Ehbien,decontrôlernotredestin,demieuxcomprendrenotrevie,d’évolueràlamaisondansuneatmosphèreheureuseetdeprendreconsciencedesforcesdelanature,denousépanouir,ettoutsimplement,devivrepleinementnotrevie.Maisiln’yariendemagiquevoussavez?

l Enquoicelaconsiste-t-ilexactement?m Enfait,euh…àmanipulerl’énergie,fairecirculer

leventetl’eau,àvousfaireinteragiravecvotreenvironnement,changerlesinfluencesquiagissentsurvous,modifiervossentiments.LesChinoiscroientdepuislongtempsàlaconnexiondesindividusaumonde.

l Ahoui?Etcommentçamarche?m Euh…alors,ilfautpartirdel’idéequevotrecorpsest

traverséetentouréd’unchampénergétiqueémotionnelquitransmetvosidées,vospensées,vosémotionsàchaquecelluledevotrecorps.Maislafaçondontvousutilisezvotrecorpsinfluenceaussivotrementaletvotrecœur.Votreénergieestsoumiseàdesinfluencesexternes:euh…vosvoisins,laville,leclimat,euh…votrelieudetravail,d’habitation...Enfait,euh…votreénergieémotionnelleimprègnelespiècesoùvousvivez.Euh…leFengShuipeutdoncagirsurvotresanté,voshumeurs,vosfinances,votrecréativité,votrecarrière.Toutcompte:ladispositiondesportes,despièces,latailledesfenêtres,euh…lahauteurduplafond,lacouleurdesmurs,ouencorelalumière…

l Alors,quedois-jefairealorspourrégulerle chicommelepréconiseleFengShui?

m Alors,parexemple,euh…Unebibliothèqueplacéeaunord-ouestfavoriselesensdel’organisation,lachambreàcoucheraunordpermetunsommeilpaisible.Ilestaussiconseillédeplacerunepetitefontaineouunaquariumchezsoi,duseldemeraunord-estetsud-ouest,desplantesdanslasalledebains,euh…unpendule,deplacerdesbougiesparpairespouraméliorerunerelation,denepastrop

mettredemiroirdansvotrechambre,etsurtoutjamaisdeuxmiroirsfaceàface,etjamaisdemiroirsfaceàunefenêtreouàuneporte,n’oubliezpasuncarillonàlaported’entréeetdescristauxaccrochésàunefenêtre.Maisbonfinalement,lemieuxc’estdefaireappelàunspécialiste.

CD Livre de l’élève – Piste 2Texte oral 2

l «E=M6»estaujourd’huiendirectduSalondubien-êtreàMandelieu,jemesuisentretenueavecJean-Pierrequim’aexpliquécommentcapterl’énergiedespierresprécieuses.Écoutons-le!

m Dansce3emillénaireoùleprogrèsesttoujourspluspointu,oùl’espérancedevieaaugmenté,toutlemondes’accordeàdirequelaqualitédevien’estpluscequ’elleétait.Lestressestàl’originedetroublesgraves,demaladies.Alorsonretourneauxsourcesetons’étonneànouveaudessecretsdumondeminéral.Lecultedespierresatoujoursexistéets’estmêmeintensifié.Onreconnaîtleurvertuthérapeutique,carilexisteunevéritableconnexionentrel’âmeetlapierre.Parleurrayonnement,ellesdéveloppentnotrebien-être.Chacuned’ellesaunevibrationproprequiagitsurnoscellules.Parexemple,unmorceaudecristalderochedanslecreuxdelamainrééquilibrevotreénergieetvousfaitretrouvervotrevitalité,unmorceaudemagnétitepeutaccélérerlacicatrisation.Onleurattribued’autresvertus:l’agateparexemple,permetauxhommesdeséduire,l’aigue-marinedonnelajeunesseéternelledel’esprit,lecorailprotègedumauvaissortetaidelapoussedesdentsdesenfants,lacalcédoineaidelaparoleetlamémoire,l’améthysteattirelebonheuretlarichesse,lerubisapportelajoieetlasanté...Cespropriétésfontquelespierresexercentuneréelleattractionsurbeaucoupdegens.Eteuh…bienquelesscientifiquesaientprouvéquelesminérauxémettentunrayonnementvariableetperceptibleparl’humain,euh…ilfautbiensûrmanifesterunegrandeouvertured’espritpourpénétrercetunivers.Ils’agitdoncd’utiliserleurénergiepournousrestructurer.Capterl’énergiedespierrespouraugmenterlanôtre.Celasefaitauniveaudeschakras,carchaquepierrepossèdeunevibrationuniqueetsonénergienouspénètreenactivantlesportesénergétiquesquesontleschakras.Onpeutmettrelapierresurlecorps,àl’endroitmaladeoudansl’eauquel’onboit.Maisattention,iln’estpasquestionderemplacerlamédecinetraditionnelle.C’estjusteunplus,afinderenforcercertainesthérapeutiques.Onadusuccèsaveclesmigraines,laconfianceensoi,lesommeil,lesmanifestationspsychosomatiques…euh…àchacundedécouvrirlaoulespierresquiluiconviennent…

4� - quarante-six

Guide du professeur

transcriptions | GuiDE Du proFEssEur

CD Livre de l’élève – Piste 3EnTraînEmEnT au DELF B2. compréHEnsion DE L’oraLLes clés du bulletin d’informationExemplel Donc,justeunpetitcommentaireArnaud,surcette

association,laNRIPO.Elleaétéfondéeparungénéraldel’arméekenyane,JomoOginga,peudetempsaprèslamortdesafemme,ilyaunedizained’annéesmaintenant.Enfait,sestroisenfantsviventauRoyaume-Unietdoncquandilestrestéseul,ilavoulurépondreàunphénomènequiletouchaitluietbonnombredegensauKenya,celuidudépartmassifdesenfantsenquêtedefortunedansdespaysoccidentauxetquifaitquelesparentsseretrouventsouventseulsdansleurvieilâge.Euhenfait,danslesstructuresplustraditionnellesdelasociété,çac’estimpensableetdonc,lesparentsnesaventpastoujourscommentfairequandilsn’ontpasleursenfantsetqu’ilsontbesoind’aide.VoilàdoncpourquoilegénéralOgingaafondécetteassociationd’entraide.Alors,maintenant,elleestfortede1500membres,doncdesparentshein,maispaslerestedelafamille,carauKenya,commedanstoutel’Afriqued’ailleurs,lafamille,c’estunvastetermeetdonclegénéralapréférénepastouslesinclure.Euh…l’associationestprésenteaussibiendanslesvillesquedanslescampagnes,maisaufond,cequifaitsaforce,c’estvraimentcetteidéequelesparentspeuvents’aiderlesunslesautres.Parexemple,j’aipuconnaîtrelecasdeJaramogiArap,unhabitantdeGarissade67ansquimeconfiaitquequandsafemmeestmorte,ehbiensesamisdel’associationsesontoccupésdetout.Sanseux,ilmedisaitqu’iln’auraitpassuquoifaire.C’étaitvraimentémouvantdevoiràquelpointilleurenestreconnaissant.Doncvousvoyez,lestempschangent.

CD Livre de l’élève – Piste 4EnTraînEmEnT au DELF B2. compréHEnsion DE L’oraLLes clés du bulletin d’informationExemplel Voilàdonccettenouvellecampagnequetoutlemonde

peutvoirautourdesoietquicorrespondàuneréellepréoccupationdesFrançais,puisqu’ilsseraientà70%favorablesàl’interdictiontotaledefumerdanslesentreprisesetdanslesrestaurants,selonunsondageTNS–SOFRESpourlecomptedel’Alliancecontreletabac.Alors,pourquoiunecampagnedeplus?Ehbienparcequelesgensneveulentplusdetabagismepassif,cettefuméequevousrespirezquandquelqu’unfumeàcôtédevousoudansl’endroitferméoùvousvoustrouvez.Etcetabagismepassif,ehbien,ilfaitdes

dégâts.Pourlesenfantsceserontdesbronchites,desotitesetdel’asthmeetpourlesadultes,descancersdupoumonoudesmaladiescardiaques.Etlà,vraiment,lesgenssupportentdemoinsenmoinsdesouffriràcauseduplaisirdesautres.C’estdoncpourçaquel’Étatadécidéd’organiserunenouvellecampagne,pourquelesfumeursrespectentplusleszonesnon-fumeurdansleslieuxpublicsetlesentreprises,etpourqu’ilspensentàtousceuxquisouffrentdeleursactes.Donc,onpeutvoircesspotsàlatélé,euh...spotsquimontrentlesquantitésfaramineusesdecigarettesquerespireunnon-fumeurquandilvitauxcôtésd’unfumeur.C’estunedrôledeséquenceoùonnecomptepaslescigarettesdeceuxquifumentmaisdeceuxquienavalentlafumée.

CD Livre de l’élève – Piste 5EnTraînEmEnT au DELF B2. proDucTion oraLELes clés du bulletin d’informationExemplel Letextequevousm’avezproposéestuncourtarticle,

extraitd’unjournal,jepense.L’auteurparledesrelationsentrelesgénérations.Ilexpliqueuneinitiativequiviseàluttercontrelacrisedulogement,enproposantauxpersonnesâgées,departagerleurappartementavecdesjeunes.

Unité 2CD Livre de l’élève – Piste 6Texte oral 1l Lorsdesobsèquesdel’abbéPierre,toutlemondea

sentivotreémotionMartinHirsh,quandvousavezditquejamaispersonneneleremplacerait.Ilestvraiquepourchacund’entrenous,catholiqueoupas,croyantoupas,«leprêtredespauvres»ainscritsonnomdansl’Histoirecarilainitiéuneformed’entraidenouvelle,voirerévolutionnaire.Vousquiêtesl’undesesproches,puisquevousprésidezEmmaüs,pourriez-vousnousrappelerdequellefaçon?

m Oui,cequiresteragravé,c’estqu’ilasuinsufflerunenouvelledimensionàplusieurstermesgalvaudés.Parexemplelanotionde«charité».L’Abbépréféraitparlerde«solidarité»carpourlui,êtresolidairedel’autre,c’estlerendreplussolide.Cettesolidaritéreposesurl’échangeetpasuniquementsurlesdons.Mettrelesrichesetlespauvresenprésence.C’estl’appelqu’ilalancéle1erfévrier1954etquiétaitàlabasedetout.Aucœurdecettegrandeaventure,ilyal’idéetoutesimplederevendredesobjetsrécupérés.Aujourd’huiEmmaüsrayonnedansplusde40pays.C’est,ilfaut

quarante-sept - 4�


l Radio«ZENFM»ilestquinzeheuresetcinqminutes.Nousrecevonsaujourd’huiOdetteSIMONE,conseillèreenFengShuipourlemagazine«AtmosphèreMaison».Alors,malgrésarécentepopularité,leFengShuiestunarttrèsancien.Depuistoujourslesgensontexploitélesforcesdelanatureetsonénergiepouraméliorerleurvieetleurcadredevie.Dansnotresociétéoùlestressestroi,ilestcapitald’avoiruneambiancepropiceàladétenteetautravail.Toutlemondeutiliseaujourd’huileFengShuicaronsesentmieuxetonpeuttravailleroucréeraumaximumdesespossibilités.Ilagitsurlasanté,l’humeur,nosrelations,nosfinances,notreviefamilialeetprofessionnelle,notrespiritualité.MaisQu’est-cequeleFengShuipermetdefaireaujuste?

m Ehbien,decontrôlernotredestin,demieuxcomprendrenotrevie,d’évolueràlamaisondansuneatmosphèreheureuseetdeprendreconsciencedesforcesdelanature,denousépanouir,ettoutsimplement,devivrepleinementnotrevie.Maisiln’yariendemagiquevoussavez?

l Enquoicelaconsiste-t-ilexactement?m Enfait,euh…àmanipulerl’énergie,fairecirculer

leventetl’eau,àvousfaireinteragiravecvotreenvironnement,changerlesinfluencesquiagissentsurvous,modifiervossentiments.LesChinoiscroientdepuislongtempsàlaconnexiondesindividusaumonde.

l Ahoui?Etcommentçamarche?m Euh…alors,ilfautpartirdel’idéequevotrecorpsest

traverséetentouréd’unchampénergétiqueémotionnelquitransmetvosidées,vospensées,vosémotionsàchaquecelluledevotrecorps.Maislafaçondontvousutilisezvotrecorpsinfluenceaussivotrementaletvotrecœur.Votreénergieestsoumiseàdesinfluencesexternes:euh…vosvoisins,laville,leclimat,euh…votrelieudetravail,d’habitation...Enfait,euh…votreénergieémotionnelleimprègnelespiècesoùvousvivez.Euh…leFengShuipeutdoncagirsurvotresanté,voshumeurs,vosfinances,votrecréativité,votrecarrière.Toutcompte:ladispositiondesportes,despièces,latailledesfenêtres,euh…lahauteurduplafond,lacouleurdesmurs,ouencorelalumière…

l Alors,quedois-jefairealorspourrégulerle chicommelepréconiseleFengShui?

m Alors,parexemple,euh…Unebibliothèqueplacéeaunord-ouestfavoriselesensdel’organisation,lachambreàcoucheraunordpermetunsommeilpaisible.Ilestaussiconseillédeplacerunepetitefontaineouunaquariumchezsoi,duseldemeraunord-estetsud-ouest,desplantesdanslasalledebains,euh…unpendule,deplacerdesbougiesparpairespouraméliorerunerelation,denepastrop

mettredemiroirdansvotrechambre,etsurtoutjamaisdeuxmiroirsfaceàface,etjamaisdemiroirsfaceàunefenêtreouàuneporte,n’oubliezpasuncarillonàlaported’entréeetdescristauxaccrochésàunefenêtre.Maisbonfinalement,lemieuxc’estdefaireappelàunspécialiste.


l «E=M6»estaujourd’huiendirectduSalondubien-êtreàMandelieu,jemesuisentretenueavecJean-Pierrequim’aexpliquécommentcapterl’énergiedespierresprécieuses.Écoutons-le!

m Dansce3emillénaireoùleprogrèsesttoujourspluspointu,oùl’espérancedevieaaugmenté,toutlemondes’accordeàdirequelaqualitédevien’estpluscequ’elleétait.Lestressestàl’originedetroublesgraves,demaladies.Alorsonretourneauxsourcesetons’étonneànouveaudessecretsdumondeminéral.Lecultedespierresatoujoursexistéets’estmêmeintensifié.Onreconnaîtleurvertuthérapeutique,carilexisteunevéritableconnexionentrel’âmeetlapierre.Parleurrayonnement,ellesdéveloppentnotrebien-être.Chacuned’ellesaunevibrationproprequiagitsurnoscellules.Parexemple,unmorceaudecristalderochedanslecreuxdelamainrééquilibrevotreénergieetvousfaitretrouvervotrevitalité,unmorceaudemagnétitepeutaccélérerlacicatrisation.Onleurattribued’autresvertus:l’agateparexemple,permetauxhommesdeséduire,l’aigue-marinedonnelajeunesseéternelledel’esprit,lecorailprotègedumauvaissortetaidelapoussedesdentsdesenfants,lacalcédoineaidelaparoleetlamémoire,l’améthysteattirelebonheuretlarichesse,lerubisapportelajoieetlasanté...Cespropriétésfontquelespierresexercentuneréelleattractionsurbeaucoupdegens.Eteuh…bienquelesscientifiquesaientprouvéquelesminérauxémettentunrayonnementvariableetperceptibleparl’humain,euh…ilfautbiensûrmanifesterunegrandeouvertured’espritpourpénétrercetunivers.Ils’agitdoncd’utiliserleurénergiepournousrestructurer.Capterl’énergiedespierrespouraugmenterlanôtre.Celasefaitauniveaudeschakras,carchaquepierrepossèdeunevibrationuniqueetsonénergienouspénètreenactivantlesportesénergétiquesquesontleschakras.Onpeutmettrelapierresurlecorps,àl’endroitmaladeoudansl’eauquel’onboit.Maisattention,iln’estpasquestionderemplacerlamédecinetraditionnelle.C’estjusteunplus,afinderenforcercertainesthérapeutiques.Onadusuccèsaveclesmigraines,laconfianceensoi,lesommeil,lesmanifestationspsychosomatiques…euh…àchacundedécouvrirlaoulespierresquiluiconviennent…

GuiD

E Du

proF

EssE

ur |

tra

nscr

ipti

ons villageveutprotégersonéglise,sonlavoir…çafait

beaucoupd’endroits…etbeaucoupdegensaussiquis’impliquent.

l Jen’endoutepas.Mais,votretâchedoitêtreassezcomplexe,non?Parcequevotreactionestauniveaunational,n’est-cepas?

m Oui.Çaveutdireaussiqu’ondoitdoncinterveniràtouslesniveaux.Auniveaurégional,commeauniveaulocal,auniveaudescommunes.Maisbon,ons’occupepasdesprojetsauniveaudel’organisation;c’estpasnousquiportonslesprojets.Non,onestplutôtlàpourapporterdesservicesauxassociations.Onessaiedelesrendreplusvisibles,aussibienellesqueleursactions.Etpuis,ilyalethèmedesassurances,parcequesurleschantiers,ilyadelacasse.C’esttrèsphysiqueetpuisonutilisedesmatériauxparfoisfragiles…Yaaussilessubventions.Enfinbref,onessaiedeleurfaciliterlavie.Enunmot,onfacilite,aideetsoutien.Vousvoyez,çafaitbeaucoupdechoses!

l Alors,vousêtescequ’onpourraitappelerun«vecteurdecommunication»,aussibienentermesdepublicitéquedeconseils,silesassociationsontbesoindesavoirtelleoutellechoseouqu’uned’ellesabesoindel’expérienced’uneautre.

m Oui,ouic’estça.l Doncdesactionsdemiseencontactentreopérateursà

touslesniveauxquecesoitlocal,régionalounational.m Oui,etdépartementalaussi.Voussavez,quandon

parledetechniquesancestrales,detechniquesquiontquasimentdisparudusavoir-fairedescompagnonsdenosjours,ehbien,parfoisilfauttoutréapprendrelorsdechantiersetc’estlànotrerôlededireàuneassociation,«voussavez,ça,ilyal’associationduPuyenVelaisquisaitfaire!Contactez-les».C’estunsacrétravaild’informationdemettreencontactlesopérateurs!

l Hmm.Alorscettemiseenréseauesttrèsimportante,mais,venons-enauxchantiersd’été.Commejeledisais,c’estunpeuleboutdel’icebergquel’onvoittous,parcequ’onconnaîtpleindejeunespassionnésquipartentenprovinceouàl’étrangerallerfairedesfouilles,réparerdesmursparexemple…

m Ah!Çac’esttrèsimportant,parcequejustement,àtraversça,onimpliquebeaucoupplusdegensetdetouteslesnationalités.Voussavez,lesjeunesc’estnotreavenir.Alors,qu’ilss’impliquentsitôt,çafaitprendreconscienceàpleindegensdel’importancedeladéfensedupatrimoine.

l Ouioui,maisjustement,qu’est-cequifaitquetantdejeunesparticipentàceschantiers?

m Ehbien,jesupposequec’estunétatd’esprit.C’est15jours,3semaines,unmoisqu’ilsvontpasserentreeux,dansuneviecollectiveoùilsauronttoutàpartageretfairetoutcequ’ilsnefontpasàlamaison!

l Oui!Simesenfantsécoutaientça,peut-êtrequ’ilenferaitunpeupluschezeux…

m Maisbiensûr!Etvousnesavezpascequeçalesenrichitd’échangerentreeux,d’échangerparexempledesrecettesdecuisine.Pensezdonc,fréquenterdes

jeunesItaliens,AnglaisoumêmePolonais,etpuissemettreàfairelacuisineensemble…Imaginez…Etpuisilsapprennentaussiàdécouvrirunerégionparcequepourcertainsc’estlapremièregrandesortiesansleursparents.Vousvoyez,c’estvraimentpassionnant!

CD Livre de l’élève – Piste 9EnTraînEmEnT au DELF. proDucTion oraLELes clés du point de vueExemple

l Danscetarticle,lejournalisteexposeunesolutionpourgarderlestrottoirsdelavillepropres,sansdéjectionscanines.AlorsilexpliqueuneinitiativeproposéeparunepetitevilleenAllemagne.Ilnes’agitplusdesensibiliserlespropriétairesdeschiensmaisenfaitdesanctionnerceuxquinerespectentpaslapropretédelaville.Alorsdansunpremiertemps,ils’agitderépertoriertousleschiens,selonleurADN.Enfaitunebrigadespécialeseraensuitechargéederamasserlesdéjections,delesanalyseretd’envoyeruneamendeaupropriétaireduchien.Dansnosvilles,enEurope,ilyadeplusenplusdechiensetlespropriétairesnesontpastoujoursattentifsàleuranimal.Lestrottoirsdesvillessontsalesetcemanquedecivismeestinadmissible.Denombreusesmunicipalitéssontconscientesduproblèmeetmettentenplacedesprocédéspourgarderleurvillepropre:lesjournauxlocauxsensibilisentleshabitants,lesmairiesoffrentdesespacesvertspourpromenerleschiensetonmetàdispositiondessacsenplastiqueetdespinces,etc.Maisilestvraiquelapréventionnesuffitpastoujoursetquelesvillessontencoresales.Ilestdifficiledechangerlescomportementsetquandlapréventionnesuffitpas,ilfautsanctionner.Jetrouvedommagedefaireappelàlaloipourcequidevraitêtreunequestionderespect.Ondevraitpouvoirvivreenserespectantlesunslesautres.C’estcertainementunidéalimpossibleàappliquercaronvoitbiendanslaviedetouslesjours,quelasociétéesttrèsindividualiste,lesgenssontégoïstesetpensentrarementaubien-êtredesautres.Lesgensontbesoindeloisetdoncderépressionpourserespecterentreeux.Onl’avuavecd’autreslois:parexemple,enSuisse,ilestinterditdejeterdespapiersparterreetlespersonnesquilefont,sevoientsanctionnéesparlapolice.Etlerésultatestévident:Genèveestbienplusproprequed’autresvilleseuropéennes.Larépressiondoitêtreledernierrecours,quandlasensibilisationetlapréventionnefonctionnentpluspouréduquerlesmentalitésetmodifierlescomportements.Silesgensnesontpascapablesd’unminimumdecivisme,ilestnormalquelamunicipalitéinterviennepoursanctionnercarilestinconcevabledevivredansunesociétéégoïsteetirrespectueusedesindividus.

bienledire,unevéritableentreprised’entraide.Nousavonsaussienchargedesmilliersdelogements,etledécèsdufondateurnedoitpasfreinernotreélan.Ilfautcontinuer,resterunis,pourlui,pourlescompagnons,pourlesdonateurs.Onluiapromisqu’onprendraitlerelais.Aujourd’hui,noussommesresponsablesdesonœuvre.Ilvoulaitdévelopperleslogementspourlespersonnesdéfavorisées,combattredonccontrelemallogement,pourprotégerlesplusfaiblesd’entrenous.Ilaimaitlescoupsd’éclats.Rappelez-voussoninterventionàl’Assembléenationale,ilyapeudetempsoùilréclamaitavecforceuneloiquiferaithonneuràlaFrance.Ilavaitlesensdesformulesetpuis,ilsavaitutiliserlescaméras.Surceplan,lesmédiasnepouvaientpasrésisteràsaconviction.

l Nousavonsvul’hommed’actionmaisilyavaitaussil’hommedeDieu,nel’oublionspas.Beaucoupdeceuxquil’ontcôtoyéparlentdeluicommed’unvraihommedefoi,d’unmystiquemêmedanslaviequotidienne.Jean-MarieViennet,c’estàvousqu’ilaconfiésontestamentspirituel?

n Voussavez,l’Abbénecraignaitpaslamort.C’estuneréalitéaveclaquelleilvivaitdepuistrèsjeune.Jemesouviensd’unephrasedeluiquim’aprofondémentmarqué.Ilm’aditunjour,alorsqu’ilétaittrèsaffaibli:«Pourmoiquiaifaitunlongchemin,lamortestunerencontrelongtempsretardéeavecunami,c’estlasortiedanslalumièredel’ombredutemps,maisçan’adesensquesijusqu’àlafindemavie,etpourtoutlemonde,noussommesprêtsànousengagerpoursoulagertouteslesmisères,partout.»Cesjours-ci,nousn’allonscesserd’entendredesdéclarationsàsonsujet,alorsjevoudraisqu’àtraverslui,nousayonsunepenséepourles40000compagnonsd’Emmaüsquiviventleurdeuilaujourd’huiensedemandantcommentpoursuivre.


l Pouroucontrel’interdictiondefumerautravail,c’estl’éternellequestion.Depuisle1erfévrier2007,lesFrançaisn’ontplusledroitdefumerdansleslieuxpublics.Ils’agitd’undécretprisenoctobreparlegouvernementetquiestmaintenantenvigueur.Danslesadministrations,lescommerces,lesgaresoulesentreprises,c’estla«chasseauxfumeurs».Lesfumeurssontregardésdetravers,d’unœilréprobateur.Cesont13millionsdepersonnesquisontconcernéesetquisevoientcontraintesd’adopterdenouvelleshabitudes.Parmilessolutionsàleurportéefigurentdansl’ordre:arrêterdefumer,fumerdanslarue,prendredespatchsoudesgommesàmâcher,ouencoresuivreunprogrammedesevrage.Lescontrevenantss’exposentàdesamendesetlescontrôlesfaitspardesagentsspécialiséss’avèrentdissuasifs.Ons’exposeà68eurossionestfumeur,ou

encoreà135eurosparfumeursionestunpatronquisesentau-dessusdeslois.AvecnousLionelSTUPOR,bonsoir.

m Bonsoir.l Vousdirigezlarevuedel’Artdevivre,etvousMarie

DURANTELM,bonsoir...n Bonsoir.l Vousprésidez,laDNFuneassociationpourladéfense

desnonfumeursetvousêtestousdeuxdansnosstudiospournousaideràvoirplusclairsurleslimitesd’unetellemesure.AlorsMadameDurantelm,j’imaginequevousapplaudissezcettenouvelleréglementation.

n Oui,enfin,nous,notreobjectif,c’estdefaireensortequepersonnenesoitindisposéparlafuméedecigarette.Quandvouspensezquenosadossortentenboîteetrentrentaumieuxaveclesvêtementsetlescheveuxpoisseuxetaupiremalades…

l EtvousLionelSTUPOR,cetteloivousfâche?m Non,absolumentpas!Ledécretn’estpasencorepassé

devantleConseild’État,plusieursrecoursontétédéposéspourexcèsdepouvoir,rienn’estjouéencore.Ilfautattendrelesprochainessemaines.

l Alors,s’agit-ild’undécretillégalselonvous?...

CD Livre de l’élève – Piste 8EnTraînEmEnT au DELF B2.compréHEnsion DE L’oraLLes clés de l’interview (1)Exemplel AndréRomain,vousêtesleprésidentdeMURS,

unefédérationd’associationsdansledomainedupatrimoineetdontunedesactionslesplusconnuesestletravailsurlesfameuxchantiersd’étéarchéologiquesoùparticipentbeaucoupdejeunesetdemoinsjeunes,n’est-cepas?

m Oui,effectivement.Maisbon,lescampsd’été,c’estpastout...

l Ouibiensûr.Maisavanttout,pourceuxquinelesauraientpas,MURS,c’estlacontractiondeMouvementd’UnionpourlaRéhabilitationetlaSauvegarde.Alors,pourquoilaréhabilitationetlasauvegarde?

m Ehbien,parcequelaréhabilitationc’estseulementunepartiedenosactivités,ondoitaussifaireattentionàcequeleschâteaux,lesmaisons,lesmoulinsetautresnesedétériorentpas,cequiimpliquedesactionsdesauvegarde.Etdesactionsdesauvegarde,çaveutdireaussibiendesactionsdepréventionquedesactionslégalespourprotégerlesmonuments.

l Oui...alors,çafaitmaintenantunecinquantained’annéesqu’existevotreassociation...

m Effectivement...l ...etvousregroupezauxalentoursde200associations

autourdelaFrance.200associations,c’estbeaucoup,non?

m Oui!Etcen’estqu’unepartiedesassociations.Voussavez,enFrance,chaqueville,chaque

4� - quarante-huit Guide du professeur

transcriptions | GuiDE Du proFEssEurvillageveutprotégersonéglise,sonlavoir…çafaitbeaucoupd’endroits…etbeaucoupdegensaussiquis’impliquent.

l Jen’endoutepas.Mais,votretâchedoitêtreassezcomplexe,non?Parcequevotreactionestauniveaunational,n’est-cepas?

m Oui.Çaveutdireaussiqu’ondoitdoncinterveniràtouslesniveaux.Auniveaurégional,commeauniveaulocal,auniveaudescommunes.Maisbon,ons’occupepasdesprojetsauniveaudel’organisation;c’estpasnousquiportonslesprojets.Non,onestplutôtlàpourapporterdesservicesauxassociations.Onessaiedelesrendreplusvisibles,aussibienellesqueleursactions.Etpuis,ilyalethèmedesassurances,parcequesurleschantiers,ilyadelacasse.C’esttrèsphysiqueetpuisonutilisedesmatériauxparfoisfragiles…Yaaussilessubventions.Enfinbref,onessaiedeleurfaciliterlavie.Enunmot,onfacilite,aideetsoutien.Vousvoyez,çafaitbeaucoupdechoses!

l Alors,vousêtescequ’onpourraitappelerun«vecteurdecommunication»,aussibienentermesdepublicitéquedeconseils,silesassociationsontbesoindesavoirtelleoutellechoseouqu’uned’ellesabesoindel’expérienced’uneautre.

m Oui,ouic’estça.l Doncdesactionsdemiseencontactentreopérateursà

touslesniveauxquecesoitlocal,régionalounational.m Oui,etdépartementalaussi.Voussavez,quandon

parledetechniquesancestrales,detechniquesquiontquasimentdisparudusavoir-fairedescompagnonsdenosjours,ehbien,parfoisilfauttoutréapprendrelorsdechantiersetc’estlànotrerôlededireàuneassociation,«voussavez,ça,ilyal’associationduPuyenVelaisquisaitfaire!Contactez-les».C’estunsacrétravaild’informationdemettreencontactlesopérateurs!

l Hmm.Alorscettemiseenréseauesttrèsimportante,mais,venons-enauxchantiersd’été.Commejeledisais,c’estunpeuleboutdel’icebergquel’onvoittous,parcequ’onconnaîtpleindejeunespassionnésquipartentenprovinceouàl’étrangerallerfairedesfouilles,réparerdesmursparexemple…

m Ah!Çac’esttrèsimportant,parcequejustement,àtraversça,onimpliquebeaucoupplusdegensetdetouteslesnationalités.Voussavez,lesjeunesc’estnotreavenir.Alors,qu’ilss’impliquentsitôt,çafaitprendreconscienceàpleindegensdel’importancedeladéfensedupatrimoine.

l Ouioui,maisjustement,qu’est-cequifaitquetantdejeunesparticipentàceschantiers?

m Ehbien,jesupposequec’estunétatd’esprit.C’est15jours,3semaines,unmoisqu’ilsvontpasserentreeux,dansuneviecollectiveoùilsauronttoutàpartageretfairetoutcequ’ilsnefontpasàlamaison!

l Oui!Simesenfantsécoutaientça,peut-êtrequ’ilenferaitunpeupluschezeux…

m Maisbiensûr!Etvousnesavezpascequeçalesenrichitd’échangerentreeux,d’échangerparexempledesrecettesdecuisine.Pensezdonc,fréquenterdes

jeunesItaliens,AnglaisoumêmePolonais,etpuissemettreàfairelacuisineensemble…Imaginez…Etpuisilsapprennentaussiàdécouvrirunerégionparcequepourcertainsc’estlapremièregrandesortiesansleursparents.Vousvoyez,c’estvraimentpassionnant!

CD Livre de l’élève – Piste 9EnTraînEmEnT au DELF. proDucTion oraLELes clés du point de vueExemple

l Danscetarticle,lejournalisteexposeunesolutionpourgarderlestrottoirsdelavillepropres,sansdéjectionscanines.AlorsilexpliqueuneinitiativeproposéeparunepetitevilleenAllemagne.Ilnes’agitplusdesensibiliserlespropriétairesdeschiensmaisenfaitdesanctionnerceuxquinerespectentpaslapropretédelaville.Alorsdansunpremiertemps,ils’agitderépertoriertousleschiens,selonleurADN.Enfaitunebrigadespécialeseraensuitechargéederamasserlesdéjections,delesanalyseretd’envoyeruneamendeaupropriétaireduchien.Dansnosvilles,enEurope,ilyadeplusenplusdechiensetlespropriétairesnesontpastoujoursattentifsàleuranimal.Lestrottoirsdesvillessontsalesetcemanquedecivismeestinadmissible.Denombreusesmunicipalitéssontconscientesduproblèmeetmettentenplacedesprocédéspourgarderleurvillepropre:lesjournauxlocauxsensibilisentleshabitants,lesmairiesoffrentdesespacesvertspourpromenerleschiensetonmetàdispositiondessacsenplastiqueetdespinces,etc.Maisilestvraiquelapréventionnesuffitpastoujoursetquelesvillessontencoresales.Ilestdifficiledechangerlescomportementsetquandlapréventionnesuffitpas,ilfautsanctionner.Jetrouvedommagedefaireappelàlaloipourcequidevraitêtreunequestionderespect.Ondevraitpouvoirvivreenserespectantlesunslesautres.C’estcertainementunidéalimpossibleàappliquercaronvoitbiendanslaviedetouslesjours,quelasociétéesttrèsindividualiste,lesgenssontégoïstesetpensentrarementaubien-êtredesautres.Lesgensontbesoindeloisetdoncderépressionpourserespecterentreeux.Onl’avuavecd’autreslois:parexemple,enSuisse,ilestinterditdejeterdespapiersparterreetlespersonnesquilefont,sevoientsanctionnéesparlapolice.Etlerésultatestévident:Genèveestbienplusproprequed’autresvilleseuropéennes.Larépressiondoitêtreledernierrecours,quandlasensibilisationetlapréventionnefonctionnentpluspouréduquerlesmentalitésetmodifierlescomportements.Silesgensnesontpascapablesd’unminimumdecivisme,ilestnormalquelamunicipalitéinterviennepoursanctionnercarilestinconcevabledevivredansunesociétéégoïsteetirrespectueusedesindividus.

bienledire,unevéritableentreprised’entraide.Nousavonsaussienchargedesmilliersdelogements,etledécèsdufondateurnedoitpasfreinernotreélan.Ilfautcontinuer,resterunis,pourlui,pourlescompagnons,pourlesdonateurs.Onluiapromisqu’onprendraitlerelais.Aujourd’hui,noussommesresponsablesdesonœuvre.Ilvoulaitdévelopperleslogementspourlespersonnesdéfavorisées,combattredonccontrelemallogement,pourprotégerlesplusfaiblesd’entrenous.Ilaimaitlescoupsd’éclats.Rappelez-voussoninterventionàl’Assembléenationale,ilyapeudetempsoùilréclamaitavecforceuneloiquiferaithonneuràlaFrance.Ilavaitlesensdesformulesetpuis,ilsavaitutiliserlescaméras.Surceplan,lesmédiasnepouvaientpasrésisteràsaconviction.

l Nousavonsvul’hommed’actionmaisilyavaitaussil’hommedeDieu,nel’oublionspas.Beaucoupdeceuxquil’ontcôtoyéparlentdeluicommed’unvraihommedefoi,d’unmystiquemêmedanslaviequotidienne.Jean-MarieViennet,c’estàvousqu’ilaconfiésontestamentspirituel?

n Voussavez,l’Abbénecraignaitpaslamort.C’estuneréalitéaveclaquelleilvivaitdepuistrèsjeune.Jemesouviensd’unephrasedeluiquim’aprofondémentmarqué.Ilm’aditunjour,alorsqu’ilétaittrèsaffaibli:«Pourmoiquiaifaitunlongchemin,lamortestunerencontrelongtempsretardéeavecunami,c’estlasortiedanslalumièredel’ombredutemps,maisçan’adesensquesijusqu’àlafindemavie,etpourtoutlemonde,noussommesprêtsànousengagerpoursoulagertouteslesmisères,partout.»Cesjours-ci,nousn’allonscesserd’entendredesdéclarationsàsonsujet,alorsjevoudraisqu’àtraverslui,nousayonsunepenséepourles40000compagnonsd’Emmaüsquiviventleurdeuilaujourd’huiensedemandantcommentpoursuivre.


l Pouroucontrel’interdictiondefumerautravail,c’estl’éternellequestion.Depuisle1erfévrier2007,lesFrançaisn’ontplusledroitdefumerdansleslieuxpublics.Ils’agitd’undécretprisenoctobreparlegouvernementetquiestmaintenantenvigueur.Danslesadministrations,lescommerces,lesgaresoulesentreprises,c’estla«chasseauxfumeurs».Lesfumeurssontregardésdetravers,d’unœilréprobateur.Cesont13millionsdepersonnesquisontconcernéesetquisevoientcontraintesd’adopterdenouvelleshabitudes.Parmilessolutionsàleurportéefigurentdansl’ordre:arrêterdefumer,fumerdanslarue,prendredespatchsoudesgommesàmâcher,ouencoresuivreunprogrammedesevrage.Lescontrevenantss’exposentàdesamendesetlescontrôlesfaitspardesagentsspécialiséss’avèrentdissuasifs.Ons’exposeà68eurossionestfumeur,ou

encoreà135eurosparfumeursionestunpatronquisesentau-dessusdeslois.AvecnousLionelSTUPOR,bonsoir.

m Bonsoir.l Vousdirigezlarevuedel’Artdevivre,etvousMarie

DURANTELM,bonsoir...n Bonsoir.l Vousprésidez,laDNFuneassociationpourladéfense

desnonfumeursetvousêtestousdeuxdansnosstudiospournousaideràvoirplusclairsurleslimitesd’unetellemesure.AlorsMadameDurantelm,j’imaginequevousapplaudissezcettenouvelleréglementation.

n Oui,enfin,nous,notreobjectif,c’estdefaireensortequepersonnenesoitindisposéparlafuméedecigarette.Quandvouspensezquenosadossortentenboîteetrentrentaumieuxaveclesvêtementsetlescheveuxpoisseuxetaupiremalades…

l EtvousLionelSTUPOR,cetteloivousfâche?m Non,absolumentpas!Ledécretn’estpasencorepassé

devantleConseild’État,plusieursrecoursontétédéposéspourexcèsdepouvoir,rienn’estjouéencore.Ilfautattendrelesprochainessemaines.

l Alors,s’agit-ild’undécretillégalselonvous?...

CD Livre de l’élève – Piste 8EnTraînEmEnT au DELF B2.compréHEnsion DE L’oraLLes clés de l’interview (1)Exemplel AndréRomain,vousêtesleprésidentdeMURS,

unefédérationd’associationsdansledomainedupatrimoineetdontunedesactionslesplusconnuesestletravailsurlesfameuxchantiersd’étéarchéologiquesoùparticipentbeaucoupdejeunesetdemoinsjeunes,n’est-cepas?

m Oui,effectivement.Maisbon,lescampsd’été,c’estpastout...

l Ouibiensûr.Maisavanttout,pourceuxquinelesauraientpas,MURS,c’estlacontractiondeMouvementd’UnionpourlaRéhabilitationetlaSauvegarde.Alors,pourquoilaréhabilitationetlasauvegarde?

m Ehbien,parcequelaréhabilitationc’estseulementunepartiedenosactivités,ondoitaussifaireattentionàcequeleschâteaux,lesmaisons,lesmoulinsetautresnesedétériorentpas,cequiimpliquedesactionsdesauvegarde.Etdesactionsdesauvegarde,çaveutdireaussibiendesactionsdepréventionquedesactionslégalespourprotégerlesmonuments.

l Oui...alors,çafaitmaintenantunecinquantained’annéesqu’existevotreassociation...

m Effectivement...l ...etvousregroupezauxalentoursde200associations

autourdelaFrance.200associations,c’estbeaucoup,non?

m Oui!Etcen’estqu’unepartiedesassociations.Voussavez,enFrance,chaqueville,chaque

Guide du professeurquarante-neuf - 4�

GuiD

E Du

proF

EssE

ur |

tra

nscr

ipti

ons l FrançoisGuedj,bonjour,alorsvousquiêtesdoyen,ça

doitvousfaireréagircestémoignages!❏ Oui,bonjour!Jeconstatequerienn’achangédepuislapériode,oùons’ensouvient,lesétudiantssontdescendusdanslarueprotestercontreleContratpremièreembauche.J’ail’impression,etStéphanieetCyrilleconfirment,querienn’aévolué.Enfin,pasgrandchoseonvadirequantaufinancementdesuniversitésfrançaises.C’estquandmêmelabasedetoutcequeréclamentàjustetitrelesjeunes.Lesdifficultésd’insertionprofessionnelle,nousautres,responsables,onenestbienconscient.Oui,vraiment.LesétudiantsontréussiàobtenirleretraitduContratpremièreembauche,maislasituationdel’emploidesjeunes,n’apasdutoutchangé.Etmoi,jeseraisheureuxlejouroùl’onparleravraimentdesquestionsd’éducation.Onparlebeaucoupdelaquestionduchômagedesjeunesetparexpérience,puisquej’aiunfilsquifinitsesétudes,jecroisqueçarestelesoucidominant.Ilseposebeaucoupdequestions…«Est-cequejevaisavoirunemploidequalité?Est-cequejevaislegarder?Commentjevaisréussiràm’émanciper,surleplanintellectueletmatériel?»L’entréedanslavieactive,danslemondedutravailesttoujoursaussidifficileetjecroisqueçadevraitêtreuneprioritépolitiquedel’améliorer.

CD Livre de l’élève – Piste 12EnTraînEmEnT au DELF B2. compréHEnsion DE L’oraLLes clés de l’interview (2)Exemplel Trenteans!C’estl’âged’unecertainematurité.Finisles

premierserrements,l’instabilité…onveutdusolide!Ehbiendésormais,enfêtantcetanniversaire,Erasmus paraîtplussolidequejamais.Alors,depuissacréation,Erasmus,c’estprèsd’unmillionetdemid’étudiantsquisontallésd’unboutàl’autredel’Europe,dansprèsde1800universités,çafaitdéjàbeaucoup,n’est-cepasWinstonMarshal?

m Oui,eneffet.Etilfautencoredirequec’estunprogrammequiconcerne90%desuniversitéseuropéennes.Etpourtant,toutn’apasétéévidentpendantcestrenteannées.Ainsi,lapremièreannée,onparled’àpeineplusde3000étudiantsquiontdûsebattrepourremplirdesformulairesdansdeslanguesétrangères,chercherdésespérémentl’homologationdeleurdiplôme,ouencorepartiravecdesboursesbienmaigres…

l MaisErasmusaévoluédepuisetsembleplébiscitéparlesétudiantseux-mêmes.

m Oui,biensûr.Maisplusencorequel’engouement,plusquel’enviedepartir,cequisembleunplébiscite,c’estcequ’Erasmussembleapporterauxétudiantsquiimporte.Ainsi,selonuneétudedel’université

allemandedeKassel,cinqansaprèsleurretourd’uneformationErasmus,plusde50%desjeunesEuropéenspensentquecelaleurapermisdetrouverleurpremieremploi.Maisplusimpressionnantencoreestl’intérêtportéparlesspécialistesenressourceshumainesquiontétéinterrogésparcettemêmeuniversité.73%d’entreeuxpensentqu’Erasmusestunplusauniveaudiplômeetquegrâceàlui,lesétudiantsontunepréparationbienmeilleurequeceuxquinesontpaspartisàl’étranger.Quiditmieux?

l Voyons,voyons…m Ehbien,lecôté«institution»d’Erasmusestsifortque

mêmelesAnglais,quisedemandenttoujourscequ’ilsfontenEurope,ontdûreconnaître,selonuneenquêteduTimes,qu’Erasmusreprésentaitunedescinquantemeilleureschosesquel’Unioneuropéennesleuraapporté.Etpourtant,cenesontpaslespremiersdelaliste,niveaudépart…

l Tiens,justement,quisontceuxquipartentleplus?m EhbiensilesFrançaissontentroisièmeposition,

avanteux,ontrouvelesAllemands,lesEspagnols,puislesFrançais,lesItaliensetlesPolonais…Vousvoyez,lesBritanniquessontbienloin.Maisbon,enrevanche,entermed’accueil,lesEspagnolsdeviennentlespremiers,suiviparlaFrance,puisl’Allemagne,notrebonvieuxRoyaume-Unietaprèsl’ItalieetlaSuède.Maiscen’estqu’undébutetpeut-êtrequecertaineschosesvontchangerconsidérablement,carlaCommissioneuropéennesouhaitepermettreauxétudiantsvenantdepaystiersdesuivreleprogrammeErasmusavecErasmus Mundus.C’estunprojetquipermettraitd’attirerlesmeilleursétudiantsetprofesseursdecespaysgrâceàunsystèmedebourses.Lesétudiantspourraientcontinueraprèslalicencedansuneuniversitédel’UnionetilyauraitdesmastèreseuropéensvalidéscommeErasmus Mundus.EnfaitcequecherchelaCommission,c’estdefairedesuniversitéseuropéennesdescentresdehautniveauàl’échelleinternationale.

Unité 4CD Livre de l’élève – Piste 13Texte oral 1l Yat-iltropdecommémorations?Depuis1993,

6journéesnationalesdecommémorationsontétécrééesenFrance.Sixjournéescrééesen14ans,c’estautantqu’enunsiècleentrelesannées1878et1981.Est-ceàdirequelapériodeestpropiceàuneinflationdémesuréedescommémorations?Sommes-noustroptournésverslepassé?Secomplaît-ondansun«dolorisme»exagéréquimasquelesvraiesquestionshistoriques?Assiste-t-onàunecourseàlavictimisationouaucontrairelacommémorationpermet-elledesolderlepassé,desetournerversl’aveniravecdesidéesclaires?Est-elle

Unité 3CD Livre de l’élève – Piste 10Texte oral 1l Lestenantsdelaparitél’affirmentbienhaut:les

femmessontl’avenirdusyndicalisme.Or,unsimplecoupd’œilsurl’histoiredumondesyndicalsuffitpourserendrecomptequefemmesetsyndicatsn’ontjamaisétévraimentenharmonie.Malgrétout,certainspensentquel’unedesrecettespourenrayerlacrisequetraverselesyndicalismeconsisteàfavoriserlaparité.L’idéepeutsurprendred’autantquel’onsaitquelesfemmesn’ontjamaisététrèsprésentesdanslessyndicats.Écoutonsplutôtl’avisdeMarie-FrançoiseDupréquivientd’écrireunexcellentouvragesurlemouvementsyndicaletlesfemmes.

m Jevoudraistoutd’abordfaireremarquerquecelanedevraitpasnousétonnerpuisquesil’onconsidèrequelessyndicatsreprésententlessalariés,ehbien,quisontlessalariésd’aujourd’hui?Cesontdesfemmes!Lessyndicatsaujourd’huidoiventseréinventer,serégénérer,serenouveler,rebondir,innover.Etsinousvoulonsqu’unjourlessyndicatsrenaissentdeleurscendres,ehbien,commentdire,ilfaudrabienqu’ilsprennentencomptelaréalitédumondedutravail,enFrancemaisaussidanslesautrespayseuropéensoùlesyndicalismetraverseégalementunecriseprofonde.N’oublionspasquelesfemmesnesontpasunepetitecatégorieàpart,maisqu’ellesreprésententquandmêmeaujourd’hui,lamoitiédel’humanité,cen’estpasrien!

l Alors,commentexpliqueralorscetteabsencedesfemmesdanslessyndicats?

m Ilfautchercherlaréponsedansl’histoiremêmedudéveloppementdel’industrie.

l Ouc’étaitleshommesquitravaillaient…m Détrompez-vous!Letravaildesfemmesatoujours

existé,seulementiln’étaitpasreconnuparlessyndicats,c’esttout.Non,non,lesfemmesaussitravaillaient.Dèslespremièresheuresdel’industrie,ellesontétéprésentesdanslesusines.Etpuis,pensezàcequis’estpasséen14-18:sanslesfemmes,l’industriemétallurgiqueauraitdûfermeretnousnousserionsretrouvéssanscanons!Lessyndicatsontcertainementleurpartderesponsabilitécar,defaçonplusoumoinsconsciente,ilsonteutendanceàvouloirreléguerlesfemmesaufoyeretàlafamille.

l Alors,onpeutdoncdirequelaprésencefémininedanslessyndicatsestparallèleauxactionsdemouvementdelibérationdelafemme?

m Enpartie,maisbon,ontrouvetoujoursquelquesexceptionsquiconfirmentlarègle.Danslesmétiers,disons…traditionnellementplusfémininscommel’étaientàl’époquelacouture,l’enseignement,laposte,onretrouvedessyndicats,mêmeavantladeuxièmeguerremondiale.Jeconsacreainsiunchapitredemonlivreauxsectionsfémininesqu’avaitmisesenplacelaCFTC.Cecidit,c’estvraiqu’ila

falluattendrelesannées60pourque,nous,lesfemmes,nousnousmobilisionsdefaçonefficaceautourdesyndicatspourrevendiquerl’égalitédanslemondedutravail.Laparitéestcertainementunedesplusgrandesréussitesdececombat.C’estunedesdernièresgrandesvictoiresdusyndicalismeetonladoitauxfemmes,c’estcequimefaitdirequel’avenirdessyndicatsestentrenosmains.

CD Livre de l’élève – Piste 11Texte oral 2l Danscetteémission,nousallonstoutd’abordposerla

questionauxjeunessurunsujetquilesconcerne.Faut-ilrapprocherlesuniversitésdesentreprises?Stéphaniebonjour!

m Bonjour!Oui,aujourd’huic’esttristeàdire,maislesétudiantsmêmes’ilssontencoreàl’université,ilsontpeurdeseretrouverauchômageaprès.Moienplusjesuisdansunefilièresupermalconsidérée,enhistoire,toutlemondemeditquec’estsansdébouchéàmoinsdevouloirêtreprof.Jesaispas,çamemetlapression,çam’angoisse.Moijepenseaucontraireque,quandonaunelicenceouunmastèred’histoire,onpeutfairepleindechosesdansl’administration,danslejournalisme.Aujourd’hui,leproblèmec’estquelemondedutravailnedonnepasassezdedébouchésàcesfilières-là.Enplus,yalesstages!Moi,parexemple,pourpasserenmastère2,yaunesélectionetonmedemandedesréférencesprofessionnellesenrapportavecmaformation.J’aibossécommeunemaladetouslesétésmaisvendredesfritesetdes«bigmac»qu’estcequeçavaapporteràmaformation?SijelemetssurmonCV,çarisquedemedévaloriser.Aujourd’hui,c’estçaleproblèmeprincipal,c’estquelestroisquartsdesjeunesdelaclassemoyennecommeondit,onestdanscettesituation-là:pasdeboursesetimpossibledefairefinancerlesétudesparlesparents.Alors,qu’est-cequ’onfait?Pourlestroisquartsdesétudiants,ehbien,onestobligédesesalarierpourfinancernosétudes,etlaviedetouslesjoursquoi.

l Euh…Cyril,tuvoulaisajouterquelquechose,j’aivuquetuapprouvaiscequedisaitStéphanie.

n Oui,c’estgrave!Enfait,unétudiantatrèspeud’aidesdel’État.C’estdommage,parcequ’enFranceaussi,yadesgensquiontdupotentieletilssontpasassezaidéssurlemarchédutravail.Parexemple,moi,j’aipasséunentretiencematin,etlegarsquim’areçum’aditquej’étaispasassezaucourantdumarchédel’informatique.Voilà!Ausuivant!S’ilsavaientmisenplaceunpartenariatentrelesuniversitésetdesgrossesboîtesinformatiques,ilpourraityavoirunvraitravailetdesgensqualifiésàlasortiedel’université.Iln’yaaucunlien.Onnousdemandedetrouverunstage,c’estobligatoire,maisexcusez-moi,démerde-toi!Lafacn’apasdeliensaveclesentreprises,aucunéchange,riendutout!Ondoitsedébrouiller.

50 - cinquante Guide du professeur

transcriptions | GuiDE Du proFEssEurl FrançoisGuedj,bonjour,alorsvousquiêtesdoyen,ça

doitvousfaireréagircestémoignages!❏ Oui,bonjour!Jeconstatequerienn’achangédepuislapériode,oùons’ensouvient,lesétudiantssontdescendusdanslarueprotestercontreleContratpremièreembauche.J’ail’impression,etStéphanieetCyrilleconfirment,querienn’aévolué.Enfin,pasgrandchoseonvadirequantaufinancementdesuniversitésfrançaises.C’estquandmêmelabasedetoutcequeréclamentàjustetitrelesjeunes.Lesdifficultésd’insertionprofessionnelle,nousautres,responsables,onenestbienconscient.Oui,vraiment.LesétudiantsontréussiàobtenirleretraitduContratpremièreembauche,maislasituationdel’emploidesjeunes,n’apasdutoutchangé.Etmoi,jeseraisheureuxlejouroùl’onparleravraimentdesquestionsd’éducation.Onparlebeaucoupdelaquestionduchômagedesjeunesetparexpérience,puisquej’aiunfilsquifinitsesétudes,jecroisqueçarestelesoucidominant.Ilseposebeaucoupdequestions…«Est-cequejevaisavoirunemploidequalité?Est-cequejevaislegarder?Commentjevaisréussiràm’émanciper,surleplanintellectueletmatériel?»L’entréedanslavieactive,danslemondedutravailesttoujoursaussidifficileetjecroisqueçadevraitêtreuneprioritépolitiquedel’améliorer.

CD Livre de l’élève – Piste 12EnTraînEmEnT au DELF B2. compréHEnsion DE L’oraLLes clés de l’interview (2)Exemplel Trenteans!C’estl’âged’unecertainematurité.Finisles

premierserrements,l’instabilité…onveutdusolide!Ehbiendésormais,enfêtantcetanniversaire,Erasmus paraîtplussolidequejamais.Alors,depuissacréation,Erasmus,c’estprèsd’unmillionetdemid’étudiantsquisontallésd’unboutàl’autredel’Europe,dansprèsde1800universités,çafaitdéjàbeaucoup,n’est-cepasWinstonMarshal?

m Oui,eneffet.Etilfautencoredirequec’estunprogrammequiconcerne90%desuniversitéseuropéennes.Etpourtant,toutn’apasétéévidentpendantcestrenteannées.Ainsi,lapremièreannée,onparled’àpeineplusde3000étudiantsquiontdûsebattrepourremplirdesformulairesdansdeslanguesétrangères,chercherdésespérémentl’homologationdeleurdiplôme,ouencorepartiravecdesboursesbienmaigres…

l MaisErasmusaévoluédepuisetsembleplébiscitéparlesétudiantseux-mêmes.

m Oui,biensûr.Maisplusencorequel’engouement,plusquel’enviedepartir,cequisembleunplébiscite,c’estcequ’Erasmussembleapporterauxétudiantsquiimporte.Ainsi,selonuneétudedel’université

allemandedeKassel,cinqansaprèsleurretourd’uneformationErasmus,plusde50%desjeunesEuropéenspensentquecelaleurapermisdetrouverleurpremieremploi.Maisplusimpressionnantencoreestl’intérêtportéparlesspécialistesenressourceshumainesquiontétéinterrogésparcettemêmeuniversité.73%d’entreeuxpensentqu’Erasmusestunplusauniveaudiplômeetquegrâceàlui,lesétudiantsontunepréparationbienmeilleurequeceuxquinesontpaspartisàl’étranger.Quiditmieux?

l Voyons,voyons…m Ehbien,lecôté«institution»d’Erasmusestsifortque

mêmelesAnglais,quisedemandenttoujourscequ’ilsfontenEurope,ontdûreconnaître,selonuneenquêteduTimes,qu’Erasmusreprésentaitunedescinquantemeilleureschosesquel’Unioneuropéennesleuraapporté.Etpourtant,cenesontpaslespremiersdelaliste,niveaudépart…

l Tiens,justement,quisontceuxquipartentleplus?m EhbiensilesFrançaissontentroisièmeposition,

avanteux,ontrouvelesAllemands,lesEspagnols,puislesFrançais,lesItaliensetlesPolonais…Vousvoyez,lesBritanniquessontbienloin.Maisbon,enrevanche,entermed’accueil,lesEspagnolsdeviennentlespremiers,suiviparlaFrance,puisl’Allemagne,notrebonvieuxRoyaume-Unietaprèsl’ItalieetlaSuède.Maiscen’estqu’undébutetpeut-êtrequecertaineschosesvontchangerconsidérablement,carlaCommissioneuropéennesouhaitepermettreauxétudiantsvenantdepaystiersdesuivreleprogrammeErasmusavecErasmus Mundus.C’estunprojetquipermettraitd’attirerlesmeilleursétudiantsetprofesseursdecespaysgrâceàunsystèmedebourses.Lesétudiantspourraientcontinueraprèslalicencedansuneuniversitédel’UnionetilyauraitdesmastèreseuropéensvalidéscommeErasmus Mundus.EnfaitcequecherchelaCommission,c’estdefairedesuniversitéseuropéennesdescentresdehautniveauàl’échelleinternationale.

Unité 4CD Livre de l’élève – Piste 13Texte oral 1l Yat-iltropdecommémorations?Depuis1993,

6journéesnationalesdecommémorationsontétécrééesenFrance.Sixjournéescrééesen14ans,c’estautantqu’enunsiècleentrelesannées1878et1981.Est-ceàdirequelapériodeestpropiceàuneinflationdémesuréedescommémorations?Sommes-noustroptournésverslepassé?Secomplaît-ondansun«dolorisme»exagéréquimasquelesvraiesquestionshistoriques?Assiste-t-onàunecourseàlavictimisationouaucontrairelacommémorationpermet-elledesolderlepassé,desetournerversl’aveniravecdesidéesclaires?Est-elle

Unité 3CD Livre de l’élève – Piste 10Texte oral 1l Lestenantsdelaparitél’affirmentbienhaut:les

femmessontl’avenirdusyndicalisme.Or,unsimplecoupd’œilsurl’histoiredumondesyndicalsuffitpourserendrecomptequefemmesetsyndicatsn’ontjamaisétévraimentenharmonie.Malgrétout,certainspensentquel’unedesrecettespourenrayerlacrisequetraverselesyndicalismeconsisteàfavoriserlaparité.L’idéepeutsurprendred’autantquel’onsaitquelesfemmesn’ontjamaisététrèsprésentesdanslessyndicats.Écoutonsplutôtl’avisdeMarie-FrançoiseDupréquivientd’écrireunexcellentouvragesurlemouvementsyndicaletlesfemmes.

m Jevoudraistoutd’abordfaireremarquerquecelanedevraitpasnousétonnerpuisquesil’onconsidèrequelessyndicatsreprésententlessalariés,ehbien,quisontlessalariésd’aujourd’hui?Cesontdesfemmes!Lessyndicatsaujourd’huidoiventseréinventer,serégénérer,serenouveler,rebondir,innover.Etsinousvoulonsqu’unjourlessyndicatsrenaissentdeleurscendres,ehbien,commentdire,ilfaudrabienqu’ilsprennentencomptelaréalitédumondedutravail,enFrancemaisaussidanslesautrespayseuropéensoùlesyndicalismetraverseégalementunecriseprofonde.N’oublionspasquelesfemmesnesontpasunepetitecatégorieàpart,maisqu’ellesreprésententquandmêmeaujourd’hui,lamoitiédel’humanité,cen’estpasrien!

l Alors,commentexpliqueralorscetteabsencedesfemmesdanslessyndicats?

m Ilfautchercherlaréponsedansl’histoiremêmedudéveloppementdel’industrie.

l Ouc’étaitleshommesquitravaillaient…m Détrompez-vous!Letravaildesfemmesatoujours

existé,seulementiln’étaitpasreconnuparlessyndicats,c’esttout.Non,non,lesfemmesaussitravaillaient.Dèslespremièresheuresdel’industrie,ellesontétéprésentesdanslesusines.Etpuis,pensezàcequis’estpasséen14-18:sanslesfemmes,l’industriemétallurgiqueauraitdûfermeretnousnousserionsretrouvéssanscanons!Lessyndicatsontcertainementleurpartderesponsabilitécar,defaçonplusoumoinsconsciente,ilsonteutendanceàvouloirreléguerlesfemmesaufoyeretàlafamille.

l Alors,onpeutdoncdirequelaprésencefémininedanslessyndicatsestparallèleauxactionsdemouvementdelibérationdelafemme?

m Enpartie,maisbon,ontrouvetoujoursquelquesexceptionsquiconfirmentlarègle.Danslesmétiers,disons…traditionnellementplusfémininscommel’étaientàl’époquelacouture,l’enseignement,laposte,onretrouvedessyndicats,mêmeavantladeuxièmeguerremondiale.Jeconsacreainsiunchapitredemonlivreauxsectionsfémininesqu’avaitmisesenplacelaCFTC.Cecidit,c’estvraiqu’ila

falluattendrelesannées60pourque,nous,lesfemmes,nousnousmobilisionsdefaçonefficaceautourdesyndicatspourrevendiquerl’égalitédanslemondedutravail.Laparitéestcertainementunedesplusgrandesréussitesdececombat.C’estunedesdernièresgrandesvictoiresdusyndicalismeetonladoitauxfemmes,c’estcequimefaitdirequel’avenirdessyndicatsestentrenosmains.

CD Livre de l’élève – Piste 11Texte oral 2l Danscetteémission,nousallonstoutd’abordposerla

questionauxjeunessurunsujetquilesconcerne.Faut-ilrapprocherlesuniversitésdesentreprises?Stéphaniebonjour!

m Bonjour!Oui,aujourd’huic’esttristeàdire,maislesétudiantsmêmes’ilssontencoreàl’université,ilsontpeurdeseretrouverauchômageaprès.Moienplusjesuisdansunefilièresupermalconsidérée,enhistoire,toutlemondemeditquec’estsansdébouchéàmoinsdevouloirêtreprof.Jesaispas,çamemetlapression,çam’angoisse.Moijepenseaucontraireque,quandonaunelicenceouunmastèred’histoire,onpeutfairepleindechosesdansl’administration,danslejournalisme.Aujourd’hui,leproblèmec’estquelemondedutravailnedonnepasassezdedébouchésàcesfilières-là.Enplus,yalesstages!Moi,parexemple,pourpasserenmastère2,yaunesélectionetonmedemandedesréférencesprofessionnellesenrapportavecmaformation.J’aibossécommeunemaladetouslesétésmaisvendredesfritesetdes«bigmac»qu’estcequeçavaapporteràmaformation?SijelemetssurmonCV,çarisquedemedévaloriser.Aujourd’hui,c’estçaleproblèmeprincipal,c’estquelestroisquartsdesjeunesdelaclassemoyennecommeondit,onestdanscettesituation-là:pasdeboursesetimpossibledefairefinancerlesétudesparlesparents.Alors,qu’est-cequ’onfait?Pourlestroisquartsdesétudiants,ehbien,onestobligédesesalarierpourfinancernosétudes,etlaviedetouslesjoursquoi.

l Euh…Cyril,tuvoulaisajouterquelquechose,j’aivuquetuapprouvaiscequedisaitStéphanie.

n Oui,c’estgrave!Enfait,unétudiantatrèspeud’aidesdel’État.C’estdommage,parcequ’enFranceaussi,yadesgensquiontdupotentieletilssontpasassezaidéssurlemarchédutravail.Parexemple,moi,j’aipasséunentretiencematin,etlegarsquim’areçum’aditquej’étaispasassezaucourantdumarchédel’informatique.Voilà!Ausuivant!S’ilsavaientmisenplaceunpartenariatentrelesuniversitésetdesgrossesboîtesinformatiques,ilpourraityavoirunvraitravailetdesgensqualifiésàlasortiedel’université.Iln’yaaucunlien.Onnousdemandedetrouverunstage,c’estobligatoire,maisexcusez-moi,démerde-toi!Lafacn’apasdeliensaveclesentreprises,aucunéchange,riendutout!Ondoitsedébrouiller.

Guide du professeurcinquante et un - 51

GuiD

E Du

proF

EssE

ur |

tra

nscr

ipti

ons Lavidéosurveillancen’estpassirécentequeça.Ilya

prèsde30ansdéjà,legouvernementbritanniqueavaitdécidédelagénéralisersurl’ensembledesonterritoirepourluttercontrel’IRA.Ainsicompte-t-onauRoyaume-Uniprèsde4millionsdecamérasdont400000pourleseulLondres.Encomparaison,enFrance,iln’yenaque150000d’usagepublic.MaiscequivavraimentimpulserlagénéralisationdescamérasenEuropeseralesattentatsdeNewYorketdeLondres.Alorspourquoiinstallerdescaméras?Ehbienpourl’État,commedanslecasduterrorisme,ilpeuts’agiravanttoutd’unequestiondesécuritépublique.Maisbiensûr,ilyad’autresraisons.Ainsi,onpourraitparlerdelagestiondesincidents,del’efficacitéetdelarapiditéencasd’intervention,maisaussidelagestiondutraficroutierqu’onvoitparexempleentempsréelsurlepériphériqueousurlesautoroutes,ilpeutmêmes’agirdecontrôledel’immigration,commeonlevoitenEspagneouenFrance.Mais,sionparlebeaucoupdevoiepublique,onoublieaussiquel’usagequ’enfontlesentreprisesestaussitrèsétendu.Ilpeuts’agirpourunmagasindecomptersesclientsoudefilmerlesplaquesd’immatriculationdansunparking,ouencored’enregistrerunticketdecaisseouunbadge,derepérerplusfacilementaussidesbagageségarés,abandonnésouvolés.Alors,faceàcesbesoins,ilyaaussidesdétracteurs.EtilssontdeplusenplusnombreuxenFrance,oudisons,plutôtdeplusenplusorganisés.Sijevousdis«Souriezvousêtesfilmé»?Ehbien,nepensezpasforcémentàunslogandel’émission«Caméracachée»,maispeut-êtreaussiàl’associationquiluttepourleretraitdescamérasdevidéosurveillancepour,etjecite,«nepassombrerdansunesociétédetechnologierépressive».Cesopposantsvoientdanscescamérasunimpactnégatifsurleslibertésprivées,unepeurd’unemachined’étatfaçon«BigBrother»commeledécrivaitGeorgesOrwelldans1984.Onnepeutpasleurdonnercomplètementtort,quandonpensequedanscertainslieux,commeceluideszonesrésidentielles,ilsembleparfoisqu’onchercheau-delàdelarépressiondecrimesunvéritablecontrôlesocial.Demême,certainesassociationsconstatent,ettrèsjustement,quelescamérasnefontquedéplacerlesproblèmes.Ainsidenombreusesétudesontdémontréquecequinesefaitpasdevantlescamérasseferaunpeuplusloin.Alorsqu’enpenser?Quelalégislationestsuffisante?Ilsembleraitquepasdanstouslespays,oùparfoisl’installationdecamérasadevancélalégislation.DanslecasdelaFrance,lecadreréglementaireesttrèsprécisenmatièrepublique,maispeut-onendiredemêmedesautrespays?Vastesujetquej’aimeraisabordermaintenantdansledétail…

CD Livre de l’élève – Piste 16EnTraînEmEnT au DELF B2. proDucTion oraLE

Les clés du débatExemple

l LacartescolaireaétéunsujetvivementdiscutélorsdesélectionsprésidentiellesenFrance.Pensez-vousqu’onpuisseobligerlesparentsàinscrireleursenfantsdansunétablissementprécismêmesileurchoixseportesuruneautreécole?

m Jecroisquechacunaledroitdes’inscriredansl’écoleoùlesparentsveulentmenerleursenfants.C’estunequestiondelibertédechoix.Ondoitpouvoirchoisirl’écolelaplusagréable,làoùonsesentlemieuxpourétudier.C’estimportantquelecontextedel’écolesoitagréablepourqu’onaitenvied’yaller.Sijedevaismettremesenfantsdansuneécolequinemeplaîtpas,sanssescamaradesdeclasse,jeneseraipasbienetjepensequ’ilnepourraitpasétudiercorrectement.

l D’accord,euh…jecomprendsmaisnepensez-vouspasqueleproblèmesoitplutôtpolitique?

m Dansletexte,onditqueceuxquisontcontrelacartescolaireveulentéviterquetouslesélèvesd’unmêmequartier,surtoutsic’estunquartierdebanlieue,défavorisé,seretrouventensembledanslamêmeécole.C’estpeut-êtreuneraisonpouréviterlesproblèmesqu’ilyaeuenFrancequandlesjeunessesontrévoltésetontbrûlédesvoitures.Jecroisqu’unbonélèvenepeutpass’ensortirs’ilesttoujoursavecdesjeunesquineveulentpasétudier.Danscecas,ildoitpouvoirallerétudierailleurs,dansuneautreécole.

l Mais,maisalors,touslesjeunesquiontdesdifficultésvontseretrouverensembledanslamêmeécole.Celarisquedecréeruneécolepubliqueàdeuxvitesses:lesétablissementsoùlesjeunesontunbonniveauetlesécolesoùlesjeunesontdesdifficultésàétudier,non?

m Oui,c’estvrai.D’uncôté,onnepeutpasinterdireàunélèved’allerétudierdansunmeilleurlycéemaisd’unautre,lerisquec’estquecertainesécolessoientlaisséesàl’abandon.Peut-êtrequ’après,lebaccalauréatneserapluslemêmesionvientd’unlycéedifficileoud’unlycéed’unquartierriche.C’estcompliqué.Ilfautquel’enseignementsoitlemêmepourtoutlemondemaisonsaitbienqu’ilyadesclassesoùontravailleplusetd’autresmoins.Cadépendaussidesenseignantsetpuisdesmatières.C’estdéjàcommeçapartout,jepense.Cen’estjamaisvraimentégalitaire.

l Donc,sijesuisvotrepensée,Ilfautserésigneretdirequ’onnepeutrienfaire.

m Non,ilfautcombattrelesinégalités.Ilfautfaireensortequetouslesjeunespuissentavoirunebonneéducation.L’Étatdevraitmettreplusdemoyensdanslesécolesàproblèmes,pourfairedesactivités,peut-êtreformerdesprofspourenseignerdifféremment,je

lepassageobligéd’unemeilleurecompréhensiondel’hommeetdesonhistoire?Nousposeronstoutescesquestionscesoirencettejournéedelamémoiredelatraitenégrièreetdel’esclavageainsiquedeleursabolitionsetpourendébattrenoussommesenligneavecLucienneForges,LucienneForges,bonsoir!

m Bonsoir.l Vousêtesmaîtredeconférenceaudépartement

d’Histoiredel’universitéParis8etvousfaitespartied’unecommissionpourlamémoiredel’esclavage,mercid’êtreenligneavecnous.Etenstudio,àmescôtésGérardPageot,bonsoir.

n Bonsoir.l Vousêtesanthropologueetvenezdepublierunouvrage

danslequelvousvousinterrogersurlesabusdelamémoiredelaNation.Alorsest-cequepourvous,GérardPageot,ilyatropdecommémorationsenFrance?

n IlyavraisemblablementtropdecommémorationsenFrance.JepensequecettefascinationdelaFrancepoursonpasséestaussiunefaçond’éviterlesproblèmesduprésent.LaFranceesttrèsgénéreusepourporterdesjugementssouventcatégoriquessurteloutelépisodedesonpassé,alorsque,sielleposaitunregardsursonprésent,ellepourraitaussiporterdesjugementsdumêmegenre.

l LucienneForges?m Tropdecommémorations?Moi,jesuisbienincapable

dedirequelleestlajustedose.Quelleestlabonnequantitéenquelquesortequiconviendraitàunesociétéàunmomentdonné,dejournéesdecommémorationsdetoutenature.Jecroisquecesjournées,quieffectivementsesontmultipliéescesdernièresannées,correspondentàunedemandesociale,correspondentàunbesoindelasociétéoudecertainssecteursdelasociétéquiontl’impression,impressionjustifiée,d’avoirétélaisséspourcompte.Alorssionprendl’exempledu10maidoncjournéenationaleconsacréeàlamémoiredel’esclavage,delatraitenégrièreetdeleursabolitions,sionprendl’exempledel’esclavageprécisémentdonc,onpeutcomprendrefacilementquelaétépendantdesdécenniesleressentimentdespopulationsquiseconsidèrentcommeissuesdel’esclavage.JepensebiensûrauxAntillesfrançaises,àlaGuyaneetàlaRéunion,quiseconsidèrentcommedescréationsdoncdelasociétéesclavagiste,etquelaFrancedanssagrandiosehistoiren’ajamaisreconnucommepartieintégrantedesonhistoire.Cespopulationsdonc,ontd’abordréfléchisurleurproprehistoire,ontformulédesrevendications,revendicationsquisontnéesilyapresque20ans.Enfait,cemouvementremonteauxannéesdubicentenairedelaRévolutionfrançaise,c’estlàqueledébataprisforme,jeneveuxpasdirequ’iln’apasdesracinesplusanciennesmaisc’estlàqu’ilaémergédansl’opinionpubliqueetils’estépanoui,qu’ilavéritablementéclaté,en98aumomentducentcinquantenairedelaloide1848.Doncdesrevendicationsanciennes…

CD Livre de l’élève – Piste 14Texte oral 2l Bonsoiretbienvenuedansvotrerendez-vousquotidien

consacréaujourd’huiauxcérémoniesd’accueildanslacitoyennetéfrançaise.C’estunreportagequesigne,FabienneLacroix.Fabienne,bonsoir!

m Bonsoir!l Alorscescérémoniesquiaccompagnentla

naturalisationfrançaisedevraientêtrerenduesobligatoiresparunenouvelleloisurl’immigrationetl’intégration,maisenquoiest-cequeçaconsisteexactement,Fabienne?

m Ilfautpeut-êtred’abordrappelercommentondevientfrançaisenFrance:yadeuxmanières:soitonpassedevantleMaire,donconsemarieavecunouunefrançaiseetondevientfrançais,soitonlefaitpardécret,lesfameuxdécretsdenaturalisationetlàc’estdevantlePréfet,enfin,jusqu’àprésent,c’étaitseulementdevantlePréfet.Aveccettenouvelleloionveuteffectivementdonneruncadreàcescérémoniesquel’onappelleramaintenant«d’accueiletd’intégrationdanslacitoyenneté».Certainesmairieslefaisaitdéjà.NousnoussommesrendusàCergyPontoise,mairiequiaétéunpetitpeuenavancelà-dessusetnousallonsdoncvoircommentsedérouleunecérémoniedecegenre:etcommentlemaireréussitàdonneruncadreunpeupluschaleureuxàcettedémarche.

l Onécoutedoncvotrereportage,Fabienne,etonseretrouvejusteaprès.

n Entantqueresponsabledelasectionnaturalisationàlapréfecture,jepeuxvousdirequelespersonnesviventcemomentcommeunevéritablecérémonie.C’estunmomentsolennel.Vousverrez,dansquelquesinstants,toutesettousseverrontremettreleursdécretsdenaturalisationparmonsieurlePréfet.Dansnotredépartement,ilyaplusde5000personnesnaturaliséeschaqueannée,c’esticiqu’ilyaleplusdenaturalisations.Etpourcespersonnes,lefaitd’êtrenaturaliséfrançais,c’esttoutunévénementdansleurvie.Lesgensviennentavecleurfamille,ilsprennentdesphotosoufilmentlacérémonie,caméraaupoing…

CD Livre de l’élève – Piste 15EnTraînEmEnT au DELF B2. compréHEnsion DE L’oraLLes clés du discoursExemple

l Aujourd’huinousparleronsdelaquestiondélicatedelavidéosurveillanceetdelavieprivée.Maisavanttoutechose,nousrappelleronsquelquesdonnéesduproblème.

Guide du professeur52 - cinquante-deux


Lavidéosurveillancen’estpassirécentequeça.Ilyaprèsde30ansdéjà,legouvernementbritanniqueavaitdécidédelagénéralisersurl’ensembledesonterritoirepourluttercontrel’IRA.Ainsicompte-t-onauRoyaume-Uniprèsde4millionsdecamérasdont400000pourleseulLondres.Encomparaison,enFrance,iln’yenaque150000d’usagepublic.MaiscequivavraimentimpulserlagénéralisationdescamérasenEuropeseralesattentatsdeNewYorketdeLondres.Alorspourquoiinstallerdescaméras?Ehbienpourl’État,commedanslecasduterrorisme,ilpeuts’agiravanttoutd’unequestiondesécuritépublique.Maisbiensûr,ilyad’autresraisons.Ainsi,onpourraitparlerdelagestiondesincidents,del’efficacitéetdelarapiditéencasd’intervention,maisaussidelagestiondutraficroutierqu’onvoitparexempleentempsréelsurlepériphériqueousurlesautoroutes,ilpeutmêmes’agirdecontrôledel’immigration,commeonlevoitenEspagneouenFrance.Mais,sionparlebeaucoupdevoiepublique,onoublieaussiquel’usagequ’enfontlesentreprisesestaussitrèsétendu.Ilpeuts’agirpourunmagasindecomptersesclientsoudefilmerlesplaquesd’immatriculationdansunparking,ouencored’enregistrerunticketdecaisseouunbadge,derepérerplusfacilementaussidesbagageségarés,abandonnésouvolés.Alors,faceàcesbesoins,ilyaaussidesdétracteurs.EtilssontdeplusenplusnombreuxenFrance,oudisons,plutôtdeplusenplusorganisés.Sijevousdis«Souriezvousêtesfilmé»?Ehbien,nepensezpasforcémentàunslogandel’émission«Caméracachée»,maispeut-êtreaussiàl’associationquiluttepourleretraitdescamérasdevidéosurveillancepour,etjecite,«nepassombrerdansunesociétédetechnologierépressive».Cesopposantsvoientdanscescamérasunimpactnégatifsurleslibertésprivées,unepeurd’unemachined’étatfaçon«BigBrother»commeledécrivaitGeorgesOrwelldans1984.Onnepeutpasleurdonnercomplètementtort,quandonpensequedanscertainslieux,commeceluideszonesrésidentielles,ilsembleparfoisqu’onchercheau-delàdelarépressiondecrimesunvéritablecontrôlesocial.Demême,certainesassociationsconstatent,ettrèsjustement,quelescamérasnefontquedéplacerlesproblèmes.Ainsidenombreusesétudesontdémontréquecequinesefaitpasdevantlescamérasseferaunpeuplusloin.Alorsqu’enpenser?Quelalégislationestsuffisante?Ilsembleraitquepasdanstouslespays,oùparfoisl’installationdecamérasadevancélalégislation.DanslecasdelaFrance,lecadreréglementaireesttrèsprécisenmatièrepublique,maispeut-onendiredemêmedesautrespays?Vastesujetquej’aimeraisabordermaintenantdansledétail…

CD Livre de l’élève – Piste 16EnTraînEmEnT au DELF B2. proDucTion oraLE

Les clés du débatExemple

l LacartescolaireaétéunsujetvivementdiscutélorsdesélectionsprésidentiellesenFrance.Pensez-vousqu’onpuisseobligerlesparentsàinscrireleursenfantsdansunétablissementprécismêmesileurchoixseportesuruneautreécole?

m Jecroisquechacunaledroitdes’inscriredansl’écoleoùlesparentsveulentmenerleursenfants.C’estunequestiondelibertédechoix.Ondoitpouvoirchoisirl’écolelaplusagréable,làoùonsesentlemieuxpourétudier.C’estimportantquelecontextedel’écolesoitagréablepourqu’onaitenvied’yaller.Sijedevaismettremesenfantsdansuneécolequinemeplaîtpas,sanssescamaradesdeclasse,jeneseraipasbienetjepensequ’ilnepourraitpasétudiercorrectement.

l D’accord,euh…jecomprendsmaisnepensez-vouspasqueleproblèmesoitplutôtpolitique?

m Dansletexte,onditqueceuxquisontcontrelacartescolaireveulentéviterquetouslesélèvesd’unmêmequartier,surtoutsic’estunquartierdebanlieue,défavorisé,seretrouventensembledanslamêmeécole.C’estpeut-êtreuneraisonpouréviterlesproblèmesqu’ilyaeuenFrancequandlesjeunessesontrévoltésetontbrûlédesvoitures.Jecroisqu’unbonélèvenepeutpass’ensortirs’ilesttoujoursavecdesjeunesquineveulentpasétudier.Danscecas,ildoitpouvoirallerétudierailleurs,dansuneautreécole.

l Mais,maisalors,touslesjeunesquiontdesdifficultésvontseretrouverensembledanslamêmeécole.Celarisquedecréeruneécolepubliqueàdeuxvitesses:lesétablissementsoùlesjeunesontunbonniveauetlesécolesoùlesjeunesontdesdifficultésàétudier,non?

m Oui,c’estvrai.D’uncôté,onnepeutpasinterdireàunélèved’allerétudierdansunmeilleurlycéemaisd’unautre,lerisquec’estquecertainesécolessoientlaisséesàl’abandon.Peut-êtrequ’après,lebaccalauréatneserapluslemêmesionvientd’unlycéedifficileoud’unlycéed’unquartierriche.C’estcompliqué.Ilfautquel’enseignementsoitlemêmepourtoutlemondemaisonsaitbienqu’ilyadesclassesoùontravailleplusetd’autresmoins.Cadépendaussidesenseignantsetpuisdesmatières.C’estdéjàcommeçapartout,jepense.Cen’estjamaisvraimentégalitaire.

l Donc,sijesuisvotrepensée,Ilfautserésigneretdirequ’onnepeutrienfaire.

m Non,ilfautcombattrelesinégalités.Ilfautfaireensortequetouslesjeunespuissentavoirunebonneéducation.L’Étatdevraitmettreplusdemoyensdanslesécolesàproblèmes,pourfairedesactivités,peut-êtreformerdesprofspourenseignerdifféremment,je

lepassageobligéd’unemeilleurecompréhensiondel’hommeetdesonhistoire?Nousposeronstoutescesquestionscesoirencettejournéedelamémoiredelatraitenégrièreetdel’esclavageainsiquedeleursabolitionsetpourendébattrenoussommesenligneavecLucienneForges,LucienneForges,bonsoir!

m Bonsoir.l Vousêtesmaîtredeconférenceaudépartement

d’Histoiredel’universitéParis8etvousfaitespartied’unecommissionpourlamémoiredel’esclavage,mercid’êtreenligneavecnous.Etenstudio,àmescôtésGérardPageot,bonsoir.

n Bonsoir.l Vousêtesanthropologueetvenezdepublierunouvrage

danslequelvousvousinterrogersurlesabusdelamémoiredelaNation.Alorsest-cequepourvous,GérardPageot,ilyatropdecommémorationsenFrance?

n IlyavraisemblablementtropdecommémorationsenFrance.JepensequecettefascinationdelaFrancepoursonpasséestaussiunefaçond’éviterlesproblèmesduprésent.LaFranceesttrèsgénéreusepourporterdesjugementssouventcatégoriquessurteloutelépisodedesonpassé,alorsque,sielleposaitunregardsursonprésent,ellepourraitaussiporterdesjugementsdumêmegenre.

l LucienneForges?m Tropdecommémorations?Moi,jesuisbienincapable

dedirequelleestlajustedose.Quelleestlabonnequantitéenquelquesortequiconviendraitàunesociétéàunmomentdonné,dejournéesdecommémorationsdetoutenature.Jecroisquecesjournées,quieffectivementsesontmultipliéescesdernièresannées,correspondentàunedemandesociale,correspondentàunbesoindelasociétéoudecertainssecteursdelasociétéquiontl’impression,impressionjustifiée,d’avoirétélaisséspourcompte.Alorssionprendl’exempledu10maidoncjournéenationaleconsacréeàlamémoiredel’esclavage,delatraitenégrièreetdeleursabolitions,sionprendl’exempledel’esclavageprécisémentdonc,onpeutcomprendrefacilementquelaétépendantdesdécenniesleressentimentdespopulationsquiseconsidèrentcommeissuesdel’esclavage.JepensebiensûrauxAntillesfrançaises,àlaGuyaneetàlaRéunion,quiseconsidèrentcommedescréationsdoncdelasociétéesclavagiste,etquelaFrancedanssagrandiosehistoiren’ajamaisreconnucommepartieintégrantedesonhistoire.Cespopulationsdonc,ontd’abordréfléchisurleurproprehistoire,ontformulédesrevendications,revendicationsquisontnéesilyapresque20ans.Enfait,cemouvementremonteauxannéesdubicentenairedelaRévolutionfrançaise,c’estlàqueledébataprisforme,jeneveuxpasdirequ’iln’apasdesracinesplusanciennesmaisc’estlàqu’ilaémergédansl’opinionpubliqueetils’estépanoui,qu’ilavéritablementéclaté,en98aumomentducentcinquantenairedelaloide1848.Doncdesrevendicationsanciennes…

CD Livre de l’élève – Piste 14Texte oral 2l Bonsoiretbienvenuedansvotrerendez-vousquotidien

consacréaujourd’huiauxcérémoniesd’accueildanslacitoyennetéfrançaise.C’estunreportagequesigne,FabienneLacroix.Fabienne,bonsoir!

m Bonsoir!l Alorscescérémoniesquiaccompagnentla

naturalisationfrançaisedevraientêtrerenduesobligatoiresparunenouvelleloisurl’immigrationetl’intégration,maisenquoiest-cequeçaconsisteexactement,Fabienne?

m Ilfautpeut-êtred’abordrappelercommentondevientfrançaisenFrance:yadeuxmanières:soitonpassedevantleMaire,donconsemarieavecunouunefrançaiseetondevientfrançais,soitonlefaitpardécret,lesfameuxdécretsdenaturalisationetlàc’estdevantlePréfet,enfin,jusqu’àprésent,c’étaitseulementdevantlePréfet.Aveccettenouvelleloionveuteffectivementdonneruncadreàcescérémoniesquel’onappelleramaintenant«d’accueiletd’intégrationdanslacitoyenneté».Certainesmairieslefaisaitdéjà.NousnoussommesrendusàCergyPontoise,mairiequiaétéunpetitpeuenavancelà-dessusetnousallonsdoncvoircommentsedérouleunecérémoniedecegenre:etcommentlemaireréussitàdonneruncadreunpeupluschaleureuxàcettedémarche.

l Onécoutedoncvotrereportage,Fabienne,etonseretrouvejusteaprès.

n Entantqueresponsabledelasectionnaturalisationàlapréfecture,jepeuxvousdirequelespersonnesviventcemomentcommeunevéritablecérémonie.C’estunmomentsolennel.Vousverrez,dansquelquesinstants,toutesettousseverrontremettreleursdécretsdenaturalisationparmonsieurlePréfet.Dansnotredépartement,ilyaplusde5000personnesnaturaliséeschaqueannée,c’esticiqu’ilyaleplusdenaturalisations.Etpourcespersonnes,lefaitd’êtrenaturaliséfrançais,c’esttoutunévénementdansleurvie.Lesgensviennentavecleurfamille,ilsprennentdesphotosoufilmentlacérémonie,caméraaupoing…

CD Livre de l’élève – Piste 15EnTraînEmEnT au DELF B2. compréHEnsion DE L’oraLLes clés du discoursExemple

l Aujourd’huinousparleronsdelaquestiondélicatedelavidéosurveillanceetdelavieprivée.Maisavanttoutechose,nousrappelleronsquelquesdonnéesduproblème.

Guide du professeurcinquante-trois - 53

GuiD

E Du

proF

EssE

ur |

tra

nscr

ipti

ons Examen 1

CD Guide du professeur – Piste 1 compréHEnsion DE L’oraLExercice 1l Alorsetvous,AnnieDurin,vousaussivousavezdû

réagirfaceàcesinégalités?m Bienoui…Etpasqu’unefois!l Alors,cesystèmed’égalitéquevousavezimplanté,

euh…c’estquandvousêtesdevenuepatronned’Astorquevousavezpulefaire?

m Non.Àvraidire,çanes’estpasfaitenunseuljour.Voussavez,implanterunsystèmed’égalitéprofessionnelle,çademandedutemps.Quandj’aiétéresponsabledesachats,puisdesfinances,puisdirectricedesventes,doncàchaquefoisquej’aichangédeposte,j’aipumerendrecomptedel’ampleurdelatâcheetj’aiessayédefaireprendredesmesures,mêmepetites.

l Etj’imaginequec’estpasfaciledetransmettrecesidées.

m Non,biensûr,maisunefoisquevousgagnezlerespectdesautres,peuàpeu,àcoupdepetitesavancées,c’estplusfacile.

l Despetitesavancéescommequoiparexemple?m Ben,lejouroùvousavezunmanœuvrequivous

expliquequelagrueestcoincéeetquevousdevezmonterà20ou30m,puisjusqu’auboutdelaflèche,laflèche,c’estlebrasdelagrue,etquelui,lemanœuvre,ilpréfèreattendreuntechnicien.Alorsvous,vouslesgrimpez,touscesmètresetvousallezauboutdecetteflèchepourvoirsic’estunproblèmedecâbleoudepoulie.Etlà,vouslesaveztoutsourirequandvousredescendez.Etaprès,dansl’entreprise,leboucheàoreille,çavavite.Maiseux,cequ’ilsnesaventpasc’estquejouerauchimpanzé,jelefaisdepuispetitequandjetravaillaisdansl’entreprisedemesparentsetquejel’aifaitsouslapluieousouslaneige.

l Alors,vouspensezqu’unefemmeçadoitsavoirfaireplusqueleshommespourenarriverlàoùvousêtesarrivée…

m Bien,pourlecoup,illuifautunesacréeexpériencedesrelationsavecleshommesetpuisjepense,beaucoupdecourageaussi.Enfin,jenesaispas.Parfoisjemedisquesijedevaisrefairetoutcequej’aifait…commeça…maisbon,quandmême!Siaujourd’huijepeuxfairequelquechosedansmonentreprisepourlesautresfemmes,c’estbienparcequejemesuisbattue.Commequoi…

CD Guide du professeur – Piste 2Exercice 2l Toutd’abordbonjouràtous,etmercidevotre

présence.NousallonscommenceràparleravecAnne-MarieRelinquetdevotreassociation«AccompagnerAlzheimer»etplusparticulièrementdesaccompagnants.Maistoutd’abord,MmeRelinquet,quelleestlasituationdecettemaladieenFrance?

m Alors,lamaladied’Alzheimer,c’estprèsd’unmilliondemaladesenFranceetdoncparlà-même,plusde3millionsd’hommes,defemmesetd’enfants,concernésdeprèsparcettemaladie.C’est-à-direqueçatouchebeaucoupdegensetbeaucoupplusqu’onnelepense.

l Etc’estlàquevousjouezvotrerôle.m Oui.Voussavez,onparlebeaucoupdel’espérance

deviedesmalades,maisonneditjamaisquelespersonnesquiaccompagnentlemaladerisquentellesaussidevoirleurespérancedevieécourtée.

l Àcepoint-là?m Oui!Etsurtoutchezleshommes.l Ahbon?m Oui,euh….Voussavez,parcequequandcesontles

femmesquiaccompagnent,ellesontl’habitudedes’occuperdepleinsdechosesdelaviecourante,etd’ailleursengénéral,cesontplutôtlesfemmesquiaident.

l L’éternelleprérogativedesfemmes,malheureusement.m Oui,malheureusement.Maisleshommes,euh…,

quandilsaident,ehbien,ilsveulentsouventserendreindispensablesetdoncnelaissentpersonnelesaider.Etlàbiensûr…lafatigue,lesnerfs,toutça,çause.

l Hmm…Alorsparlonsplusprécisémentdevotreassociation.Vousenêteslaresponsabledepuismaintenantplusde12ans.Euh…quelestlebutd’«AccompagnerAlzheimer»?

m Ehbien,noussommesuneassociationquiaidelesaccompagnants,c’est-à-direlesfamillesprincipalement,etquiessaiedeleurpermettredesoufflerdetempsentemps.Nousavonslesupportdelamairie,etaussiunpeuduConseilRégional,etnousavonstoutungroupedebénévolesquinousaide.D’ailleurs,jevoulaisencoredirequ’ilssontfantastiquescesbénévoles.Sanseux,«AccompagnerAlzheimer»neseraitrien!

l Ah!Justement!Quelestlerôledecesbénévoles?m Ehbien,ilspeuventallerchezlesmaladeset

leursfamillespourlesaiderdanscertainestâchesquotidiennes,commeallerfairelescourses,s’occuperdumaladeunpetitmoment,maisilsviennentaussidansnotrehalte-relais,unepermanencequis’occupedesfamilles.Enfait,pendantquedesbénévoless’occupentdesmaladesdansunepièce;dansl’autre,lesparentsouenfantspeuventseréunir,parlerunpeuentreeux,essayerdesoufflerunpeucommeje,commejevousledisais.Etça,alorsc’esttouslespremierslundidumoisau5,rueduQuentêt,danslequartierSainte-Croix.C’estlamairiequiamisànotredispositioncecentredepuisunanenviron.

nesaispas.Ilfaudraitaussiseposerdesquestionsdefond.Ilnefautpasselimiteràdire:cesjeunesontdesproblèmes,commentfaire?Maiscomprendrequelssontcesproblèmes,pourquoiilsenontetessayerdelesaiderpourrésoudrecesdifficultés.Danscecas,iln’yapasquel’écolequipeutlesaidermaisaussitoutcequiestautourdeleurvie,lafamillebiensûrmaisaussidesassociationsdequartierquilesemmènentenvacancesetquimontrentàcesjeunesqu’ilsontlaviedevanteuxetquelavieestbelle!

l Ehbien,restonssurcesbellesparoles.Jevousremercie,mademoiselle.


l Ilyaunpeuplusde50ans,ondécouvraitl’ADN,présentcheztouslesêtresvivantsetsupportdel’hérédité.Cettedécouverteallaitbouleverserlascienceetlamédecine.Aujourd’hui,deslaboratoiresmultiplientlesutilisationsnonmédicalesdel’ADN,sondécryptage,dansledomainedelajustice,delabiométrie,delapaléontologieetmêmedel’histoirecommec’estlecasd’équipesdechercheursquisesontlancéessurlestracesdeJeanned’ArcoudeChristopheColomb.Lesrestesprésumésdelapucelled’Orléans,unecôterecouvertedematièreorganique,desfragmentsdevertèbres,desfragmentsdeboisbrûlésetdetissuscarbonisés,sontétudiésdansunlaboratoiredepaléo-pathologie,oùl’objectifpremierestdeconfirmerleurauthenticité.Onpeutainsisefaireuneidéedeleurdatationetducadregéographiquedeleurprovenance.L’intérêtestdesavoirsionpeutextrairedel’ADNquiabrûléilyaplusieurscentainesd’années,quiestdoncminusculedanslesnoyauxdescellules.Ils’agitd’unevéritableréalisationtechniquecarl’ADNdétestelachaleurquilefragmenteetlesreliquesquiontdéjàétéanalyséesunedizainedefoispardifférenteséquipesdechercheurs.Ilyadonceucontaminationensurfaceavecd’autresADNrécents.Ici,l’étudedevraitdonnerlesexedel’individu.Pourladate,onvautiliserlecarbone14maisaussil’annéedecoupedubois.Onvaainsipouvoirdonnerunedatededécèsapproximativedelapersonnemaisimpossiblededonnerlacouleurdesesyeuxoudefaireunportraitrobot.Onvoitçadanslesfilmsdesciencefictionmaisc’estunmythe.

L’étudesurColomba,quandàelle,donnélieu,parexemple,àdesprélèvementssurdespersonnesdumêmenom.Oncomparelesmoléculesàlarecherched’unliendefiliationafindesavoirdequellerégionestissulenavigateur…IBMfinanceunprojetgénographiqueàl’échellemondialepourcollecterdeséchantillonsd’ADNauprèsdemilliersdepersonnesafindedéterminerlesoriginesgénétiquesdel’hommecontemporain.


l Onpeutsedemanderoùnousamènentlarobotiqueetsesprogrès.Onn’enparlepasbeaucoupetpourtantlesrobotscalculentdemieuxenmieux,contrôlentdescamérasdansdeslieuximpossiblesd’accès.Bref,ilsaccomplissentunequantitédechosesquel’onignoreouquel’onméconnaîtcommelefaitqu’ilsassistentdeschirurgienslorsd’opérationsducœur.Ontentederendrecesmécaniquesplusintelligentes.Del’industrielàl’explorateur,lerobotsebanaliseetonenvoitpartoutmêmedansl’espace.Celasuscite,inquiétude,étonnementouadmirationchezleprofanequineconsidèrepasencorelerobotcommeuncompagnonauquotidienmaisplutôtcommeunobjetinquiétantquinecomprendpascequ’onveut.D’autresenontunevisionromantiquedurobotalterego,maistraiterquelqu’unde«robot»restepéjoratif.Certainschercheursvoientdanslerobotunmoyendemieuxcomprendrel’homme.L’humanoïde,luiestplusrassurantcaroncomprendmieuxcommentilvafonctionner.Maisilfaitpeurcaronal’impressionqu’ilpourraitnousremplacer,onpeutmêmeluidonnerunvraivisagesynthétique,avecunetextureprochedelapeau.Lejouroùlatechnologieseraaupointpourquoipasunanimateurtéléouradiohumanoïde?Onsedemandesilefaitqu’ilressembleauxhumainsferaquecesderniersl’accepterontmieux.Onpeutleurdonneruneapparencevivantealorsqu’ilsnelesontpas.D’ailleurs,est-celemeilleurmoyend’améliorerleuracceptation?IlexisteauJapondesrobotshumanoïdesmusiciens.Danscertainslaboratoires,oncommenceàtravaillersurlaconversationaveclesrobotsetonadesrésultatsquiressemblentàquelquechosesurdessujetsquelerobotmaîtrisebien.Silerobotconnaîtlevocabulairequevousutilisez,ilpeutvousposerd’autresquestionspourallerplusloin.IlestenfinaussipossiblederelierlerobotàInternetetcemarchéestenpleineexpansion.

Guide du professeur54 - cinquante-quatre


Examen 1CD Guide du professeur – Piste 1 compréHEnsion DE L’oraLExercice 1l Alorsetvous,AnnieDurin,vousaussivousavezdû

réagirfaceàcesinégalités?m Bienoui…Etpasqu’unefois!l Alors,cesystèmed’égalitéquevousavezimplanté,

euh…c’estquandvousêtesdevenuepatronned’Astorquevousavezpulefaire?

m Non.Àvraidire,çanes’estpasfaitenunseuljour.Voussavez,implanterunsystèmed’égalitéprofessionnelle,çademandedutemps.Quandj’aiétéresponsabledesachats,puisdesfinances,puisdirectricedesventes,doncàchaquefoisquej’aichangédeposte,j’aipumerendrecomptedel’ampleurdelatâcheetj’aiessayédefaireprendredesmesures,mêmepetites.

l Etj’imaginequec’estpasfaciledetransmettrecesidées.

m Non,biensûr,maisunefoisquevousgagnezlerespectdesautres,peuàpeu,àcoupdepetitesavancées,c’estplusfacile.

l Despetitesavancéescommequoiparexemple?m Ben,lejouroùvousavezunmanœuvrequivous

expliquequelagrueestcoincéeetquevousdevezmonterà20ou30m,puisjusqu’auboutdelaflèche,laflèche,c’estlebrasdelagrue,etquelui,lemanœuvre,ilpréfèreattendreuntechnicien.Alorsvous,vouslesgrimpez,touscesmètresetvousallezauboutdecetteflèchepourvoirsic’estunproblèmedecâbleoudepoulie.Etlà,vouslesaveztoutsourirequandvousredescendez.Etaprès,dansl’entreprise,leboucheàoreille,çavavite.Maiseux,cequ’ilsnesaventpasc’estquejouerauchimpanzé,jelefaisdepuispetitequandjetravaillaisdansl’entreprisedemesparentsetquejel’aifaitsouslapluieousouslaneige.

l Alors,vouspensezqu’unefemmeçadoitsavoirfaireplusqueleshommespourenarriverlàoùvousêtesarrivée…

m Bien,pourlecoup,illuifautunesacréeexpériencedesrelationsavecleshommesetpuisjepense,beaucoupdecourageaussi.Enfin,jenesaispas.Parfoisjemedisquesijedevaisrefairetoutcequej’aifait…commeça…maisbon,quandmême!Siaujourd’huijepeuxfairequelquechosedansmonentreprisepourlesautresfemmes,c’estbienparcequejemesuisbattue.Commequoi…

CD Guide du professeur – Piste 2Exercice 2l Toutd’abordbonjouràtous,etmercidevotre

présence.NousallonscommenceràparleravecAnne-MarieRelinquetdevotreassociation«AccompagnerAlzheimer»etplusparticulièrementdesaccompagnants.Maistoutd’abord,MmeRelinquet,quelleestlasituationdecettemaladieenFrance?

m Alors,lamaladied’Alzheimer,c’estprèsd’unmilliondemaladesenFranceetdoncparlà-même,plusde3millionsd’hommes,defemmesetd’enfants,concernésdeprèsparcettemaladie.C’est-à-direqueçatouchebeaucoupdegensetbeaucoupplusqu’onnelepense.

l Etc’estlàquevousjouezvotrerôle.m Oui.Voussavez,onparlebeaucoupdel’espérance

deviedesmalades,maisonneditjamaisquelespersonnesquiaccompagnentlemaladerisquentellesaussidevoirleurespérancedevieécourtée.

l Àcepoint-là?m Oui!Etsurtoutchezleshommes.l Ahbon?m Oui,euh….Voussavez,parcequequandcesontles

femmesquiaccompagnent,ellesontl’habitudedes’occuperdepleinsdechosesdelaviecourante,etd’ailleursengénéral,cesontplutôtlesfemmesquiaident.

l L’éternelleprérogativedesfemmes,malheureusement.m Oui,malheureusement.Maisleshommes,euh…,

quandilsaident,ehbien,ilsveulentsouventserendreindispensablesetdoncnelaissentpersonnelesaider.Etlàbiensûr…lafatigue,lesnerfs,toutça,çause.

l Hmm…Alorsparlonsplusprécisémentdevotreassociation.Vousenêteslaresponsabledepuismaintenantplusde12ans.Euh…quelestlebutd’«AccompagnerAlzheimer»?

m Ehbien,noussommesuneassociationquiaidelesaccompagnants,c’est-à-direlesfamillesprincipalement,etquiessaiedeleurpermettredesoufflerdetempsentemps.Nousavonslesupportdelamairie,etaussiunpeuduConseilRégional,etnousavonstoutungroupedebénévolesquinousaide.D’ailleurs,jevoulaisencoredirequ’ilssontfantastiquescesbénévoles.Sanseux,«AccompagnerAlzheimer»neseraitrien!

l Ah!Justement!Quelestlerôledecesbénévoles?m Ehbien,ilspeuventallerchezlesmaladeset

leursfamillespourlesaiderdanscertainestâchesquotidiennes,commeallerfairelescourses,s’occuperdumaladeunpetitmoment,maisilsviennentaussidansnotrehalte-relais,unepermanencequis’occupedesfamilles.Enfait,pendantquedesbénévoless’occupentdesmaladesdansunepièce;dansl’autre,lesparentsouenfantspeuventseréunir,parlerunpeuentreeux,essayerdesoufflerunpeucommeje,commejevousledisais.Etça,alorsc’esttouslespremierslundidumoisau5,rueduQuentêt,danslequartierSainte-Croix.C’estlamairiequiamisànotredispositioncecentredepuisunanenviron.

nesaispas.Ilfaudraitaussiseposerdesquestionsdefond.Ilnefautpasselimiteràdire:cesjeunesontdesproblèmes,commentfaire?Maiscomprendrequelssontcesproblèmes,pourquoiilsenontetessayerdelesaiderpourrésoudrecesdifficultés.Danscecas,iln’yapasquel’écolequipeutlesaidermaisaussitoutcequiestautourdeleurvie,lafamillebiensûrmaisaussidesassociationsdequartierquilesemmènentenvacancesetquimontrentàcesjeunesqu’ilsontlaviedevanteuxetquelavieestbelle!

l Ehbien,restonssurcesbellesparoles.Jevousremercie,mademoiselle.


l Ilyaunpeuplusde50ans,ondécouvraitl’ADN,présentcheztouslesêtresvivantsetsupportdel’hérédité.Cettedécouverteallaitbouleverserlascienceetlamédecine.Aujourd’hui,deslaboratoiresmultiplientlesutilisationsnonmédicalesdel’ADN,sondécryptage,dansledomainedelajustice,delabiométrie,delapaléontologieetmêmedel’histoirecommec’estlecasd’équipesdechercheursquisesontlancéessurlestracesdeJeanned’ArcoudeChristopheColomb.Lesrestesprésumésdelapucelled’Orléans,unecôterecouvertedematièreorganique,desfragmentsdevertèbres,desfragmentsdeboisbrûlésetdetissuscarbonisés,sontétudiésdansunlaboratoiredepaléo-pathologie,oùl’objectifpremierestdeconfirmerleurauthenticité.Onpeutainsisefaireuneidéedeleurdatationetducadregéographiquedeleurprovenance.L’intérêtestdesavoirsionpeutextrairedel’ADNquiabrûléilyaplusieurscentainesd’années,quiestdoncminusculedanslesnoyauxdescellules.Ils’agitd’unevéritableréalisationtechniquecarl’ADNdétestelachaleurquilefragmenteetlesreliquesquiontdéjàétéanalyséesunedizainedefoispardifférenteséquipesdechercheurs.Ilyadonceucontaminationensurfaceavecd’autresADNrécents.Ici,l’étudedevraitdonnerlesexedel’individu.Pourladate,onvautiliserlecarbone14maisaussil’annéedecoupedubois.Onvaainsipouvoirdonnerunedatededécèsapproximativedelapersonnemaisimpossiblededonnerlacouleurdesesyeuxoudefaireunportraitrobot.Onvoitçadanslesfilmsdesciencefictionmaisc’estunmythe.

L’étudesurColomba,quandàelle,donnélieu,parexemple,àdesprélèvementssurdespersonnesdumêmenom.Oncomparelesmoléculesàlarecherched’unliendefiliationafindesavoirdequellerégionestissulenavigateur…IBMfinanceunprojetgénographiqueàl’échellemondialepourcollecterdeséchantillonsd’ADNauprèsdemilliersdepersonnesafindedéterminerlesoriginesgénétiquesdel’hommecontemporain.


l Onpeutsedemanderoùnousamènentlarobotiqueetsesprogrès.Onn’enparlepasbeaucoupetpourtantlesrobotscalculentdemieuxenmieux,contrôlentdescamérasdansdeslieuximpossiblesd’accès.Bref,ilsaccomplissentunequantitédechosesquel’onignoreouquel’onméconnaîtcommelefaitqu’ilsassistentdeschirurgienslorsd’opérationsducœur.Ontentederendrecesmécaniquesplusintelligentes.Del’industrielàl’explorateur,lerobotsebanaliseetonenvoitpartoutmêmedansl’espace.Celasuscite,inquiétude,étonnementouadmirationchezleprofanequineconsidèrepasencorelerobotcommeuncompagnonauquotidienmaisplutôtcommeunobjetinquiétantquinecomprendpascequ’onveut.D’autresenontunevisionromantiquedurobotalterego,maistraiterquelqu’unde«robot»restepéjoratif.Certainschercheursvoientdanslerobotunmoyendemieuxcomprendrel’homme.L’humanoïde,luiestplusrassurantcaroncomprendmieuxcommentilvafonctionner.Maisilfaitpeurcaronal’impressionqu’ilpourraitnousremplacer,onpeutmêmeluidonnerunvraivisagesynthétique,avecunetextureprochedelapeau.Lejouroùlatechnologieseraaupointpourquoipasunanimateurtéléouradiohumanoïde?Onsedemandesilefaitqu’ilressembleauxhumainsferaquecesderniersl’accepterontmieux.Onpeutleurdonneruneapparencevivantealorsqu’ilsnelesontpas.D’ailleurs,est-celemeilleurmoyend’améliorerleuracceptation?IlexisteauJapondesrobotshumanoïdesmusiciens.Danscertainslaboratoires,oncommenceàtravaillersurlaconversationaveclesrobotsetonadesrésultatsquiressemblentàquelquechosesurdessujetsquelerobotmaîtrisebien.Silerobotconnaîtlevocabulairequevousutilisez,ilpeutvousposerd’autresquestionspourallerplusloin.IlestenfinaussipossiblederelierlerobotàInternetetcemarchéestenpleineexpansion.

Guide du professeurcinquante-cinq - 55

GuiD

E Du

proF

EssE

ur |

tra

nscr

ipti

ons n’estpasaussirigidequelepapiertraditionnel,onpeut

l’enrouler,iln’estpasfragileàlapluieparexemple,c’estunmatériautrèsfortdoncplusfacileàmanipuler.

l Etonpeuts’attendreaussiàcequ’ilapporteplusdeconfortvisuelàlalecture,n’est-cepas?

m Alorsplusdeconfort,maissurtoutjedirais,etc’estcequiestleplusétonnant,plusdecapacité.Aujourd’huisivousaimezlire,hein,vousavezintérêtàavoirdel’espacepourentreposerleslivres.Doncc’estlacapacitédepouvoiravoir,surunesimplefeuille,commecellequej’ailàparexemple,l’équivalentd’undictionnaireoud’uneencyclopédiecomplète.Brefd’avoirbeaucoupdelivressurunmêmesupport.Etpuisuneautrecaractéristiqueaussiqu’onvavoirarriveraveclepapier,c’estquelepapieraudébut,ilimprimaitdutexte,etpuisonaensuiteajoutélacouleur.Cequiarriveaveclepapierélectroniquec’estcequ’onappellele«richmedia»,c’est-à-direqu’onpeutavoirdutextemaisonpeutécouteraussi.Yauradespodcastsassociésquiviendrontenprolongementdelalectureoubiendesbruitsoudessonsquiparticipentdel’ambiancedulivre,onn’apasencorelesodeurs,maisçaviendrapeut-êtreunjour.Donconvaenrichirlalecturepardesmédiasquisontdesmédiascommelesonoulavidéomaistoujoursensuivantlecodedelecturedulivre.

l Soit,maissijepuismepermettre,avoirunefeuilledepapierélectroniquedevantlesyeux,cen’estpaslamêmechosequ’unlivre!Euh,jesaispas,onn’apaslasensationtactile.Vousparliezd’odeurtoutàl’heure,onn’apasl’odeurdupapiersiparticulièreetonn’apasnonplusl’appâtvisueldelacouverture.Euh,donccommentlesfuturslivresnumériquesvont-ilssurmontercesobstacles?

m Bon,jenepartagepastoutàfaitvotrevisiondeschoses.Jeposeraisuneautrequestionàlaplace.Jediraisplutôt«qu’est-cequ’onpeuttrouvercommeavantagesàavoirdupapierélectronique?».Unavantageindéniable,c’estdetransporterbeaucoupd’ouvragesdansuneseulefeuille.Çac’estunavantageénorme.Ledeuxièmeavantage,c’estlacommunication,l’informationquis’actualise.RegardezWikipediaparexemple.ElleestclasséedeuxièmeencyclopédiederrièreBritanica.Etça,c’estgrâceàsamiseàjourconstante.Ehbien,maintenantaveclepapierélectronique,onvapouvoiremporterundocumentquiestmisàjour.Doncjeparleraisplutôtdesavantagesàavoirdupapierélectroniqueplutôtqued’essayerdecomparersoitaveclepapiertraditionnel,soitavecl’ordinateur.Jecroisqu’onvaavoirdenouveauxusages.Lesexpériencesquenoussommesentraindemeneraveclesjournaux,parexemple,montreencemomentqu’avoirlejournalentempsréeletaveclesonoulapossibilitéd’allerauxannuairesdesdirigeants,d’allerauxannuairesdesentreprises,sontdescaractéristiquesquienrendentl’utilisationintéressante.

Alorsjenepensepasqueçaremplacelelivredujouraulendemainmaisçavacertainementremplacerlejournaldansundélaitrèscourt.Surlelivre,çavaprendreunpeuplusdetemps,maisonyvaviteytrouverd’autresavantages.

Examen 3CD Guide du professeur – Piste 5compréHEnsion DE L’oraLExercice 1

l Oh,c’esttrèssympacemorceau,Jean-Philippe.Quiest-ce?

m Ehbienc’estRajery,unmusicienmalgachequisortsonquatrièmealbumenFrance.

l UnMalgachequivitenFrance?m Non,pasvraiment.C’estjustequ’àMadagascar,c’est

ungranddesgrands,unmusicienquiestunvéritablevirtuosed’uninstrumentappelélaValiha.Vousconnaissez?

l Àvraidire,non.m Ehbien,c’estunpeucommelakoraafricaine,vous

savez,cettesortedeharpe…l Ah,d’accord,jevois…m Maislepluscurieux,c’estqueRajeryestreconnu

commeundesmeilleursmusiciensdeValiha,alorsqu’ilaperdusamaingauchequandilétaitpetit.Incroyable,non?

l Oui,effectivement.m Enfait,Rajery,c’estvraimentunepersonnalité.Comme

danstoutel’Afrique,oùlesmusiciensetartistesengénéralontunvéritableengagementauprèsdelapopulation,Rajeryestimpliquédansénormémentdedomaines.Ainsi,ill’estnotammentauprèsdesenfantsdesrues.Maisilveutaussitransmettresonsavoir-fairemusicaletpourcela,ilamontéuneécoleoùonpeutapprendrelaValiha.Enplus,ilparticipeàdesprojetsdedéveloppementsurl’îleetilacrééunfestivaldemusique.Vraimentilestpartoutàlafois!Maislàoùtoutlemondel’adorechezlui,c’estauniveaudestextes,carilsaitévoquertouràtour,toutlequotidien,tristeouheureux,desescompatriotes.Etpuis,làoùc’estunvéritableprince,c’estlorsqu’iljoue.Voustrouverezdanssonnouvelalbum,Sofera,desmélodiesdouces,agréables,mélancoliquesparfois,mêmesiontrouveradommagequelaproductionsoitunpeutroppropre,troplisse.Maisbon!OnauratoutdemêmebeaucoupdeplaisiràécoutercesuperbeCDprintanier,idéalencetteépoquedel’annéeoùlanaturerenaît,etenplus,onauralachancedeleretrouver,enpersonne,aufestivaldeMusiqueMétisse,d’Angoulême.

l Trèsbien.Onenécouteunautreextrait?

C’esttoutneuf,c’estbienéquipé,etpuisyaungrandparcderrière,leparcdesRochers.Enfait,c’estvraimentmieuxqu’avant.Maisbon,nousaussions’améliore,surtoutdepuisdébutseptembreoùonamaintenantunebénévole,BéatriceGrangetquinousfaitunboncaféetquelquesgâteauxpourleplusgrandplaisirdetous.

l Etilyaunprofessionnelaussiquivousaide,n’est-cepas?

m Effectivement,onatrouvéaussiunpsychologue,MonsieurJean-FrançoisCojeau,quinousaidebien.Jean-Françoisestspécialisédanslesuividesmaladesetdoncilpeutparleraveclesfamillespourleurdonnerunautrepointdevuesurlesmaladesetleursproblèmes.

l Bien,euh…avantdecontinuer,jevoudraisqu’onessaiederomprecesilencequipèsesurtousceuxquientourentlesmalades,lesaccompagnantsetlesaidants,parcequevraiment,onneparlepasassezd’eux.Alors,j’invitelespersonnes,conjoint,conjointe,maisaussilesenfantsquichaquejourviventauxcôtésdesmalades,ànousparlerdeleurvieauquotidien.Etpuis,j’aimeraisaussiquesejoignentàeuxlesaidants,c’est-à-diretoutlepersonneldesanté-infirmières,aides-soignantes,docteurs-etqu’ilsnoustransmettentleurexpérience,leursidéespouraméliorerleschoses…Alors,pourcelaappelez-nousau0343736000.Etsoyeznombreux!Oncomptesurvous!

Examen 2CD Guide du professeur – Piste 3compréHEnsion DE L’oraLExercice 1l EduFM101.3m Encedébutd’année,toutlemondefaitunpeule

bilandel’annéeprécédenteetc’estaussilecasdel’universitéquiréitèrecequ’elleavaitdéjàdéclaréàmaintesreprises,tropdebacheliersratentleurentréeàl’université,fauted’avoirbienchoisileurorientation.Pourremédieràceproblème,lesélèvesdeTerminaledevrontdésormaisprendrecontactplustôtaveclafacultéqu’ilssouhaitentintégrer.Ledispositifannoncéilyaquelquesmoisestenmarchepourplusdelamoitiédesuniversités.D’iciquelquessemainesetbienavantladatedel’examenfinaldusecondaire,lesfutursuniversitairesserontinvitésàremplircequ’onpourraitappelerundossierdepré-inscription.Commentcelamarche?Ehbien,c’esttrèssimple,ilspeuventtéléchargerundossierqu’ilsdevrontcompléterenyjoignantlesélémentsdemandéstelsquedesbulletinsdenotesetc.Cedossierestensuitetransmis

parleproviseurdulycéeàl’universitéquiétudieledossierpuisformuleunavissurleprojetdel’élève.Ilestégalementprévuunentretienpourl’ensembledesélèvespourlesquelsilyauraitdesaviscontrairesauprojetqu’ilsavaientformulé.Quesignifietoutcela?Ehbien,concrètement,l’universiténepeutrefuserlacandidatured’unélèvequivoudraits’inscriredansunefaculté,etdoncmêmesielleluidéconseilledes’inscrire,c’estl’élèvequiauralederniermotetseralibredechoisir.Leprésidentdusyndicatuniversitairearéagiàl’annoncedecettenouvellemesure.Ils’estmontrésceptique,redoutantunesélectiondéguiséedesélèves.Eneffet,a-t-ilexpliqué,certainesuniversitésquiontunsurplusd’étudiantsessaierontdeconvaincrelescandidatsdenepass’inscrireetàl’inverse,lesfacultésendéficitd’étudiants,commeparexemplecellesdesciences,pourront,elles,acceptertouslesétudiants.Onn’assisteradoncpas,selonlui,àuneluttecontrel’échecmaisplutôtunegestiondesflux,certesamélioréemaisquin’auraaucuneincidencesurletauxd’échecouderéussiteàl’université.Malgrétout,lesyndicatnerejettepasenbloclesmesuresmisesenplaceparlegouvernement.Ainsi,leportailInternetquiaétéouvertpourdonnerdeschiffressurlesdébouchésdesfacultésdanslemondedutravailest,selonlui,plutôtunebonnechose.

CD Guide du professeur – Piste 4Exercice 2l MarcRouget,bonjour,noussommesaujourd’huiau

Salondulivrepourcespécial«Lemondebouge»etvousveneznousparlerd’unprocédédontonparlebeaucoupdanscesalon,c’estl’encreélectronique.

m Oui,effectivement,l’encreélectroniquequi,enfin,onl’imagine,fondralelivreélectroniquededemain.

l Lelivreélectronique,doncçaexistedéjà,euh…toutlemondeserappelledel’e-bookenl’an2000.Quelledifférenceya-t-ilentrelesdeux?

m Alors,lagrossedifférenceaveclese-booksdel’an2000,c’estqu’en2000,onvenaitdel’ordinateur,maintenantonvientdupapier.Donc,depuisdesdizainesd’années,ilyadeschercheursquiessaientd’améliorerlepapier,detrouverdesnouvellescaractéristiques.Biensûr,cemouvementnedatepasd’hier,lespremierspapiersélectroniquesontétéconçusaumilieudesannées60,doncc’estvraimentunprocessusindustriel,avecuncertainnombred’impératifs.Enpremierlieu,rendrelepapierréinscriptible.Lepapieraceproblème:onnepeutpasleréimprimer,c’estpourçad’ailleursqu’onabatdesforêtsentières.Lapremièrechose,donc,c’étaitdepouvoirréécriredessus.Onaaussicherchéàrendrecepapiercommunicant,unedimensiontrèsintéressante.Euh,etpuislatroisièmefonctiondecepapierélectronique,c’estquesonmoded’utilisation

Guide du professeur5� - cinquante-six


n’estpasaussirigidequelepapiertraditionnel,onpeutl’enrouler,iln’estpasfragileàlapluieparexemple,c’estunmatériautrèsfortdoncplusfacileàmanipuler.

l Etonpeuts’attendreaussiàcequ’ilapporteplusdeconfortvisuelàlalecture,n’est-cepas?

m Alorsplusdeconfort,maissurtoutjedirais,etc’estcequiestleplusétonnant,plusdecapacité.Aujourd’huisivousaimezlire,hein,vousavezintérêtàavoirdel’espacepourentreposerleslivres.Doncc’estlacapacitédepouvoiravoir,surunesimplefeuille,commecellequej’ailàparexemple,l’équivalentd’undictionnaireoud’uneencyclopédiecomplète.Brefd’avoirbeaucoupdelivressurunmêmesupport.Etpuisuneautrecaractéristiqueaussiqu’onvavoirarriveraveclepapier,c’estquelepapieraudébut,ilimprimaitdutexte,etpuisonaensuiteajoutélacouleur.Cequiarriveaveclepapierélectroniquec’estcequ’onappellele«richmedia»,c’est-à-direqu’onpeutavoirdutextemaisonpeutécouteraussi.Yauradespodcastsassociésquiviendrontenprolongementdelalectureoubiendesbruitsoudessonsquiparticipentdel’ambiancedulivre,onn’apasencorelesodeurs,maisçaviendrapeut-êtreunjour.Donconvaenrichirlalecturepardesmédiasquisontdesmédiascommelesonoulavidéomaistoujoursensuivantlecodedelecturedulivre.

l Soit,maissijepuismepermettre,avoirunefeuilledepapierélectroniquedevantlesyeux,cen’estpaslamêmechosequ’unlivre!Euh,jesaispas,onn’apaslasensationtactile.Vousparliezd’odeurtoutàl’heure,onn’apasl’odeurdupapiersiparticulièreetonn’apasnonplusl’appâtvisueldelacouverture.Euh,donccommentlesfuturslivresnumériquesvont-ilssurmontercesobstacles?

m Bon,jenepartagepastoutàfaitvotrevisiondeschoses.Jeposeraisuneautrequestionàlaplace.Jediraisplutôt«qu’est-cequ’onpeuttrouvercommeavantagesàavoirdupapierélectronique?».Unavantageindéniable,c’estdetransporterbeaucoupd’ouvragesdansuneseulefeuille.Çac’estunavantageénorme.Ledeuxièmeavantage,c’estlacommunication,l’informationquis’actualise.RegardezWikipediaparexemple.ElleestclasséedeuxièmeencyclopédiederrièreBritanica.Etça,c’estgrâceàsamiseàjourconstante.Ehbien,maintenantaveclepapierélectronique,onvapouvoiremporterundocumentquiestmisàjour.Doncjeparleraisplutôtdesavantagesàavoirdupapierélectroniqueplutôtqued’essayerdecomparersoitaveclepapiertraditionnel,soitavecl’ordinateur.Jecroisqu’onvaavoirdenouveauxusages.Lesexpériencesquenoussommesentraindemeneraveclesjournaux,parexemple,montreencemomentqu’avoirlejournalentempsréeletaveclesonoulapossibilitéd’allerauxannuairesdesdirigeants,d’allerauxannuairesdesentreprises,sontdescaractéristiquesquienrendentl’utilisationintéressante.

Alorsjenepensepasqueçaremplacelelivredujouraulendemainmaisçavacertainementremplacerlejournaldansundélaitrèscourt.Surlelivre,çavaprendreunpeuplusdetemps,maisonyvaviteytrouverd’autresavantages.


l Oh,c’esttrèssympacemorceau,Jean-Philippe.Quiest-ce?

m Ehbienc’estRajery,unmusicienmalgachequisortsonquatrièmealbumenFrance.

l UnMalgachequivitenFrance?m Non,pasvraiment.C’estjustequ’àMadagascar,c’est

ungranddesgrands,unmusicienquiestunvéritablevirtuosed’uninstrumentappelélaValiha.Vousconnaissez?

l Àvraidire,non.m Ehbien,c’estunpeucommelakoraafricaine,vous

savez,cettesortedeharpe…l Ah,d’accord,jevois…m Maislepluscurieux,c’estqueRajeryestreconnu

commeundesmeilleursmusiciensdeValiha,alorsqu’ilaperdusamaingauchequandilétaitpetit.Incroyable,non?

l Oui,effectivement.m Enfait,Rajery,c’estvraimentunepersonnalité.Comme

danstoutel’Afrique,oùlesmusiciensetartistesengénéralontunvéritableengagementauprèsdelapopulation,Rajeryestimpliquédansénormémentdedomaines.Ainsi,ill’estnotammentauprèsdesenfantsdesrues.Maisilveutaussitransmettresonsavoir-fairemusicaletpourcela,ilamontéuneécoleoùonpeutapprendrelaValiha.Enplus,ilparticipeàdesprojetsdedéveloppementsurl’îleetilacrééunfestivaldemusique.Vraimentilestpartoutàlafois!Maislàoùtoutlemondel’adorechezlui,c’estauniveaudestextes,carilsaitévoquertouràtour,toutlequotidien,tristeouheureux,desescompatriotes.Etpuis,làoùc’estunvéritableprince,c’estlorsqu’iljoue.Voustrouverezdanssonnouvelalbum,Sofera,desmélodiesdouces,agréables,mélancoliquesparfois,mêmesiontrouveradommagequelaproductionsoitunpeutroppropre,troplisse.Maisbon!OnauratoutdemêmebeaucoupdeplaisiràécoutercesuperbeCDprintanier,idéalencetteépoquedel’annéeoùlanaturerenaît,etenplus,onauralachancedeleretrouver,enpersonne,aufestivaldeMusiqueMétisse,d’Angoulême.

l Trèsbien.Onenécouteunautreextrait?

C’esttoutneuf,c’estbienéquipé,etpuisyaungrandparcderrière,leparcdesRochers.Enfait,c’estvraimentmieuxqu’avant.Maisbon,nousaussions’améliore,surtoutdepuisdébutseptembreoùonamaintenantunebénévole,BéatriceGrangetquinousfaitunboncaféetquelquesgâteauxpourleplusgrandplaisirdetous.

l Etilyaunprofessionnelaussiquivousaide,n’est-cepas?

m Effectivement,onatrouvéaussiunpsychologue,MonsieurJean-FrançoisCojeau,quinousaidebien.Jean-Françoisestspécialisédanslesuividesmaladesetdoncilpeutparleraveclesfamillespourleurdonnerunautrepointdevuesurlesmaladesetleursproblèmes.

l Bien,euh…avantdecontinuer,jevoudraisqu’onessaiederomprecesilencequipèsesurtousceuxquientourentlesmalades,lesaccompagnantsetlesaidants,parcequevraiment,onneparlepasassezd’eux.Alors,j’invitelespersonnes,conjoint,conjointe,maisaussilesenfantsquichaquejourviventauxcôtésdesmalades,ànousparlerdeleurvieauquotidien.Etpuis,j’aimeraisaussiquesejoignentàeuxlesaidants,c’est-à-diretoutlepersonneldesanté-infirmières,aides-soignantes,docteurs-etqu’ilsnoustransmettentleurexpérience,leursidéespouraméliorerleschoses…Alors,pourcelaappelez-nousau0343736000.Etsoyeznombreux!Oncomptesurvous!

Examen 2CD Guide du professeur – Piste 3compréHEnsion DE L’oraLExercice 1l EduFM101.3m Encedébutd’année,toutlemondefaitunpeule

bilandel’annéeprécédenteetc’estaussilecasdel’universitéquiréitèrecequ’elleavaitdéjàdéclaréàmaintesreprises,tropdebacheliersratentleurentréeàl’université,fauted’avoirbienchoisileurorientation.Pourremédieràceproblème,lesélèvesdeTerminaledevrontdésormaisprendrecontactplustôtaveclafacultéqu’ilssouhaitentintégrer.Ledispositifannoncéilyaquelquesmoisestenmarchepourplusdelamoitiédesuniversités.D’iciquelquessemainesetbienavantladatedel’examenfinaldusecondaire,lesfutursuniversitairesserontinvitésàremplircequ’onpourraitappelerundossierdepré-inscription.Commentcelamarche?Ehbien,c’esttrèssimple,ilspeuventtéléchargerundossierqu’ilsdevrontcompléterenyjoignantlesélémentsdemandéstelsquedesbulletinsdenotesetc.Cedossierestensuitetransmis

parleproviseurdulycéeàl’universitéquiétudieledossierpuisformuleunavissurleprojetdel’élève.Ilestégalementprévuunentretienpourl’ensembledesélèvespourlesquelsilyauraitdesaviscontrairesauprojetqu’ilsavaientformulé.Quesignifietoutcela?Ehbien,concrètement,l’universiténepeutrefuserlacandidatured’unélèvequivoudraits’inscriredansunefaculté,etdoncmêmesielleluidéconseilledes’inscrire,c’estl’élèvequiauralederniermotetseralibredechoisir.Leprésidentdusyndicatuniversitairearéagiàl’annoncedecettenouvellemesure.Ils’estmontrésceptique,redoutantunesélectiondéguiséedesélèves.Eneffet,a-t-ilexpliqué,certainesuniversitésquiontunsurplusd’étudiantsessaierontdeconvaincrelescandidatsdenepass’inscrireetàl’inverse,lesfacultésendéficitd’étudiants,commeparexemplecellesdesciences,pourront,elles,acceptertouslesétudiants.Onn’assisteradoncpas,selonlui,àuneluttecontrel’échecmaisplutôtunegestiondesflux,certesamélioréemaisquin’auraaucuneincidencesurletauxd’échecouderéussiteàl’université.Malgrétout,lesyndicatnerejettepasenbloclesmesuresmisesenplaceparlegouvernement.Ainsi,leportailInternetquiaétéouvertpourdonnerdeschiffressurlesdébouchésdesfacultésdanslemondedutravailest,selonlui,plutôtunebonnechose.

CD Guide du professeur – Piste 4Exercice 2l MarcRouget,bonjour,noussommesaujourd’huiau

Salondulivrepourcespécial«Lemondebouge»etvousveneznousparlerd’unprocédédontonparlebeaucoupdanscesalon,c’estl’encreélectronique.

m Oui,effectivement,l’encreélectroniquequi,enfin,onl’imagine,fondralelivreélectroniquededemain.

l Lelivreélectronique,doncçaexistedéjà,euh…toutlemondeserappelledel’e-bookenl’an2000.Quelledifférenceya-t-ilentrelesdeux?

m Alors,lagrossedifférenceaveclese-booksdel’an2000,c’estqu’en2000,onvenaitdel’ordinateur,maintenantonvientdupapier.Donc,depuisdesdizainesd’années,ilyadeschercheursquiessaientd’améliorerlepapier,detrouverdesnouvellescaractéristiques.Biensûr,cemouvementnedatepasd’hier,lespremierspapiersélectroniquesontétéconçusaumilieudesannées60,doncc’estvraimentunprocessusindustriel,avecuncertainnombred’impératifs.Enpremierlieu,rendrelepapierréinscriptible.Lepapieraceproblème:onnepeutpasleréimprimer,c’estpourçad’ailleursqu’onabatdesforêtsentières.Lapremièrechose,donc,c’étaitdepouvoirréécriredessus.Onaaussicherchéàrendrecepapiercommunicant,unedimensiontrèsintéressante.Euh,etpuislatroisièmefonctiondecepapierélectronique,c’estquesonmoded’utilisation

Guide du professeurcinquante-sept - 5�

GuiD

E Du

proF

EssE

ur |

tra

nscr

ipti

ons Examen 4

CD Guide du professeur – Piste 7compréHEnsion DE L’oraLExercice 1l Ledébatdujour:«LangageInternet,langageSMS».

Cesoirnousavonsleplaisirderecevoirpournotredébatdujour,BernardPerrier.Bonsoir.

m Bonsoir.l VousêtesprofesseuragrégédeLettres.Vousvous

intéressezdepuislongtempsàl’évolutiondenotrelangueécrite.OnapuvousliredansdenombreuxjournauxetvousvenezdepublierQuelle cata ! ,unlivreoùvousanalysezdenombreuxusagesdufrançaisactuel,notammentdanscesmessagesqu’onenvoiedepuisleportable,lesfameuxSMS,etquenosauditeursnouspardonnentpourcetanglicisme.Alorsditesnous,MonsieurPerrier,lelangageSMS,c’estvraimentla cata ?

m Toutd’abord,jetiensàpréciserqueletitreneserapportepasaulangageSMSuniquement.Ilreprenduneexpressionquiestentréedanslelangagedesjeunesetquiestreprésentativedel’évolutiondelalanguefrançaise,quicherchelasimplification.Jecroisqu’iln’yapasdelangageSMS.Onparlefrançais,anglaisoujaponais.Parcontre,onutiliseuncode,unegraphiequisestandardise,quisenormalise.C’estl’orthographe.

l Alors,selonvous,l’orthographedelalanguefrançaiseest-ellemenacée?

m Non,jenecroispasquecettefaçond’écrirequ’ontlesjeunes,etmoinsjeunesd’ailleurs,danslesSMSaituneinfluencedirectesurnotreorthographe.Jesuisbienplacépourlesavoir.Danstoutemacarrière,jepenseavoircorrigéplusde30000copiesetj’aivubeaucoupd’erreursd’orthographe,maisjamaisaucunétudiantnem’arenduunecopieavecdesmotsàl’orthographesimplifiée.Jen’aijamaisvu«cette»C-E-2T-Eécritaveclechiffre7!Quoique…àyréfléchir,unefois,ilyaquelquesannées,unélèveavaitécrit«décédé»avecles3lettresD-C-Denmajuscule.Jeneconstateactuellementaucuntransfertflagrant.Néanmoins,c’estàmonsensuneorthographenouvelle,modernisées,simplifiées.Maisonenatoujoursconnudessimplifications.SivousprenezLes rêveries d’un païen mystique,sonauteur,LouisMénard,simplifiel’orthographe,etcetouvrageaétépubliéen1895.Donclephénomènen’estpasnouveau!Ladifférence,c’estqu’àl’époque,euh….C’étaitunphénomèneponctueletréservéàuneminorité,alorsqu’aujourd’hui,leSMSestutilisépartouslesjeunes,etmoinsjeunesd’ailleurs.Onassistedoncàdeuxgraphiesconcurrentesd’unemêmelangue,maissansqu’aucuneneprennelaplacedel’autre.Lesutilisateursdel’orthographeSMSsaventtrèsbienfaireladifférence.

l MonsieurPerrier,mercipourtoutescesprécisions.JerappellequevotrelivreQuelle cata !,publiéchezSeuilestdisponibleenlibrairie.

m Merciàvous.

CD Guide du professeur – Piste 8Exercice 2

l Pourvotrerendez-vousquotidienavecl’économie,nousrecevonsaujourd’huiSylviaBenson,Directricegénéraleadjointe,chargéeduDéveloppementetdesRelationsextérieuresauParcEurodisney.

m Bonjour.l Toutd’abord,bonanniversaireàEurodisneyquiafêté

hiersesquinzeans,bonanniversaireauxemployésquitravaillentsurlesite.Beaucoupd’emploisontétécréésdepuisl’inauguration.Surceplan-là,onpeutparlerd’unefrancheréussite,non?

m Effectivementlebilansocialetéconomiqueesttrèsimportant.Euh…lorsdesaccordsde1987,nousavionsprévuunpotentielde30000emplois,nousenavonscrééplusde40000àl’ouvertureetnouscomptonsmaintenantprèsde50000employés,49000pourêtreprécisdont12600surlesiteduparc.Jecroisquenouspouvonsparlerd’unefrancheréussite,effectivement.

l Néanmoins,lenombredevisiteursn’apasatteintlechiffrequevousespériez.

m LeparcEurodisneyreprésentelapremièredestinationtouristiqueenEurope:175millionsdevisitesdepuis1992,c’estplusquelesgrandsmuséesparisiensréunis.Néanmoins,nousavonsencoreunpotentielimportantàexploiteretnousytravaillons.L’essentieldenotreclientèleesteuropéenne,62%denosvisiteursviennentdespayseuropéens,38%deFrancedontlamoitiédel’Ile-de-France.Lorsquenosconditionséconomiquesnouslepermettront,nousinvestironsdavantagepourrelancernotreimage.

l Et…vouspensezvraimentpouvoirmaîtriservotredettede2milliardsd’euros?

m Écoutez,ilestvraiquenousavonsdesfraisfinanciersannuelstrèsimportantsetqu’ilest,bienentendu,difficiledecomblermaisl’année2006nousaencouragésàallerdel’avant,nousavonseuuneaugmentationduchiffred’affairesdeplusde7%.Jenecherchepasàtrouverdesexcusesmaisilconvientderappelerquelecontextepolitiquen’apasjouéennotrefaveurdernièrement.Beaucoupd’entreprisesontsouffertcesdernièresannées.La1èreGuerreduGolfeaprécédédepeul’ouvertureduParc,leclimatn’étaitpasfavorableaudivertissement,puisilyaeul’effondrementdesToursjumelles,unchocpourlemondeentier,quiaralenticonsidérablementletourisme.Le15eanniversaireestpournousuneoccasionderelance.Noséquipessontmotivéesetmobilisées,toutlemondeycroitetnoussommesprêtspourquel’aventurecontinue.

CD Guide du professeur – Piste 6Exercice 2l BonjourSandrine.m Bonjour.l Bien,alorscettefois-ci,qu’est-cequevousnousavez

trouvé?m Ehbien,quelquechosed’unpeuincroyable,dessites

Internetconsacrésàdesaveugles.Onn’yauraitpeut-êtrepaspensé,n’est-cepas?

l Ah,effectivement!Maisdessitespouraveugles,commentçamarche?

m Ehbien,àvraidire,ilspermettentplusieurschoses,euh…commecommuniqueravecd’autresnon-voyantsetbiensûrapprendrelebraille,enfin,plusexactement,l’alphabetbraille.

l Mais,çaonpeutl’apprendreaussiailleurs,non?m Oui,maisilfautpenserqu’ilyaautourdedixmillions

depersonnesmalvoyantesenAfriquesubsaharienne,etlepire,c’estqueseuleunepersonneaveuglesurdixsauraitlireetécrire,voirecompter.Alors,ilya,yabeaucoupàfaire!

l Oui,eneffet.Bien,jepensequevousavezbeaucoupd’adressesSandrine,maispeut-êtrequ’avantvouspourriezrappelerànosauditeursenquoiconsistelebraille…

m Biensûr.Alors,disonsquelebraille,c’estcommeunjeudedomino.Desdominosoùapparaîtraientdesreliefsetdestrous.Alors,vouspassezvotredoigtsureuxetvouspouvezinterpréteràquellelettre,chiffreetmêmesignedeponctuationilscorrespondent.Etcommelesdominossontcôteàcôte,ilspeuventformerdesmots,puisdesphrasesetdonctoutuntexte.

l Hmm,d’accord.m Etpuis,sivousvoulezsavoircommentfonctionne

undomino,ehbien,c’estfacile.Chaquedominoestcomposédedeuxcolonnesetdanschacuned’elles,ilyatroispointslesunsau-dessusdesautres.Donc,euh…deuxcolonnesdedeuxpoints,çanousfaitsixpointspardomino.Mais,cequivapermettred’identifiercequ’onvalire,c’estlacombinaisondespointsetdestrous.

l Vouspouveznousdonnerunexemple?m Euhouialors,le«A»parexemple,c’estunseulpoint

situéenhautàgauche.l Hmm…Etle«B»,enhautàdroite?m Euhnon,pasvraiment,cesontlesdeuxpremiers

pointsdelacolonnedegauche.l D’accord!Alors,le«C»,c’esttoutelacolonnede

gauche.m Non,désolé,mais,c’estunpointquiestenhautà

gaucheetunpointenhautàdroite.Etparexemple,quandlessixpointssontremplis,ehbienlàc’estle«E»accentaigu.

l Ohlala!C’estpasdemainquejem’yretrouverais!m Non,c’estvrai,onpeutpasdirequeçasoitsi

facilequeça,mêmesi,unefoisqu’onaapprisles63combinaisons,ehbien,onmaîtrisel’alphabetetpleindesignesenplusoupleinsdelettresdoncassociéesàdessignes,commece«E»accentaigu.Enfait,c’estunevraielangueétrangère.Ondoityaallerpeuàpeu…

m Etcombiendetempspeutdurerl’apprentissage?l Ehbiencomptezquelquesmoisquandmêmehein,

pourvousdébrouiller,maissivousvoulezmaîtriserparfaitementlalectureetl’écriture,alorslàilfautcompterdeuxbonnesannées.

m Etvossitesinternets,qu’est-cequ’ilsfont?Ilspermettentd’accélérerunpeuleprocessus?

l Ehbien,làn’estpaslaquestion.Non,euh…laquestion,c’estqu’ilss’adressentplutôtauxpersonnesvoyantes.Enfait,unaveuglenepeutpasapprendreàliretoutseul,ilabesoindequelqu’unpourl’aider.Mais,c’estaussiquelessitespermettentauxmalvoyantsdelire,enagrandissantparexemplelescaractèresetleurpermettentaussid’écouteravecunemachineàreconnaissancevocale.Etpuis,ilyaaussidesexercicesàcréerpourdesenfantsaveuglesetsurtoutdescontesenbraille.Euh,voussavez,c’estsouventlesenfantsquiontleplusdeproblèmesetpoureuxmalheureusement,iln’ypasgrand-chose,alorsquepourlesadultes,encomparaison,ilyafoison.Ah!Etenplus,j’allaisoublierilexistedessitesquiproposentdescoursparcorrespondanceavecdesCDaudioetdeslivresetcescoursnesontpastropchers.

m PastropcherenEurope,maisenAfrique…l Oui,biensûr,maisuncentrepouraveuglespeut

s’équiperouuneécole…Alors,ensixmois,lesgenspeuventapprendrelebrailledebase,etendouze,lebrailleabrégé…

m Lebrailleabrégé?l Ouialors,enfait,lebrailleabrégé,c’estlebraillequi

permetd’apprendreenmêmetempsàunepersonnenon-voyante.Maisbon,pourçaonauraitbesoinaussidetoutunéquipement,etcetéquipement,ilcoûteencoretrèscher.

m Sicherqueça?l Ehbien,environ10000eurossionveutunlogicielqui

litàvoixhautecequiestécritsurl’écran,unclavierspécialetuneimprimantequiimprimeenbraillecequiestécritsurl’ordinateur.

m Etbien…l Oui,malheureusement,c’estcequ’ilyademoinscher

Guide du professeur5� - cinquante-huit

Guide du professeur


quaranta huit - 5�

Examen 4CD Guide du professeur – Piste 7compréHEnsion DE L’oraLExercice 1l Ledébatdujour:«LangageInternet,langageSMS».

Cesoirnousavonsleplaisirderecevoirpournotredébatdujour,BernardPerrier.Bonsoir.

m Bonsoir.l VousêtesprofesseuragrégédeLettres.Vousvous

intéressezdepuislongtempsàl’évolutiondenotrelangueécrite.OnapuvousliredansdenombreuxjournauxetvousvenezdepublierQuelle cata ! ,unlivreoùvousanalysezdenombreuxusagesdufrançaisactuel,notammentdanscesmessagesqu’onenvoiedepuisleportable,lesfameuxSMS,etquenosauditeursnouspardonnentpourcetanglicisme.Alorsditesnous,MonsieurPerrier,lelangageSMS,c’estvraimentla cata ?

m Toutd’abord,jetiensàpréciserqueletitreneserapportepasaulangageSMSuniquement.Ilreprenduneexpressionquiestentréedanslelangagedesjeunesetquiestreprésentativedel’évolutiondelalanguefrançaise,quicherchelasimplification.Jecroisqu’iln’yapasdelangageSMS.Onparlefrançais,anglaisoujaponais.Parcontre,onutiliseuncode,unegraphiequisestandardise,quisenormalise.C’estl’orthographe.

l Alors,selonvous,l’orthographedelalanguefrançaiseest-ellemenacée?

m Non,jenecroispasquecettefaçond’écrirequ’ontlesjeunes,etmoinsjeunesd’ailleurs,danslesSMSaituneinfluencedirectesurnotreorthographe.Jesuisbienplacépourlesavoir.Danstoutemacarrière,jepenseavoircorrigéplusde30000copiesetj’aivubeaucoupd’erreursd’orthographe,maisjamaisaucunétudiantnem’arenduunecopieavecdesmotsàl’orthographesimplifiée.Jen’aijamaisvu«cette»C-E-2T-Eécritaveclechiffre7!Quoique…àyréfléchir,unefois,ilyaquelquesannées,unélèveavaitécrit«décédé»avecles3lettresD-C-Denmajuscule.Jeneconstateactuellementaucuntransfertflagrant.Néanmoins,c’estàmonsensuneorthographenouvelle,modernisées,simplifiées.Maisonenatoujoursconnudessimplifications.SivousprenezLes rêveries d’un païen mystique,sonauteur,LouisMénard,simplifiel’orthographe,etcetouvrageaétépubliéen1895.Donclephénomènen’estpasnouveau!Ladifférence,c’estqu’àl’époque,euh….C’étaitunphénomèneponctueletréservéàuneminorité,alorsqu’aujourd’hui,leSMSestutilisépartouslesjeunes,etmoinsjeunesd’ailleurs.Onassistedoncàdeuxgraphiesconcurrentesd’unemêmelangue,maissansqu’aucuneneprennelaplacedel’autre.Lesutilisateursdel’orthographeSMSsaventtrèsbienfaireladifférence.

l MonsieurPerrier,mercipourtoutescesprécisions.JerappellequevotrelivreQuelle cata !,publiéchezSeuilestdisponibleenlibrairie.

m Merciàvous.


l Pourvotrerendez-vousquotidienavecl’économie,nousrecevonsaujourd’huiSylviaBenson,Directricegénéraleadjointe,chargéeduDéveloppementetdesRelationsextérieuresauParcEurodisney.

m Bonjour.l Toutd’abord,bonanniversaireàEurodisneyquiafêté

hiersesquinzeans,bonanniversaireauxemployésquitravaillentsurlesite.Beaucoupd’emploisontétécréésdepuisl’inauguration.Surceplan-là,onpeutparlerd’unefrancheréussite,non?

m Effectivementlebilansocialetéconomiqueesttrèsimportant.Euh…lorsdesaccordsde1987,nousavionsprévuunpotentielde30000emplois,nousenavonscrééplusde40000àl’ouvertureetnouscomptonsmaintenantprèsde50000employés,49000pourêtreprécisdont12600surlesiteduparc.Jecroisquenouspouvonsparlerd’unefrancheréussite,effectivement.

l Néanmoins,lenombredevisiteursn’apasatteintlechiffrequevousespériez.

m LeparcEurodisneyreprésentelapremièredestinationtouristiqueenEurope:175millionsdevisitesdepuis1992,c’estplusquelesgrandsmuséesparisiensréunis.Néanmoins,nousavonsencoreunpotentielimportantàexploiteretnousytravaillons.L’essentieldenotreclientèleesteuropéenne,62%denosvisiteursviennentdespayseuropéens,38%deFrancedontlamoitiédel’Ile-de-France.Lorsquenosconditionséconomiquesnouslepermettront,nousinvestironsdavantagepourrelancernotreimage.

l Et…vouspensezvraimentpouvoirmaîtriservotredettede2milliardsd’euros?

m Écoutez,ilestvraiquenousavonsdesfraisfinanciersannuelstrèsimportantsetqu’ilest,bienentendu,difficiledecomblermaisl’année2006nousaencouragésàallerdel’avant,nousavonseuuneaugmentationduchiffred’affairesdeplusde7%.Jenecherchepasàtrouverdesexcusesmaisilconvientderappelerquelecontextepolitiquen’apasjouéennotrefaveurdernièrement.Beaucoupd’entreprisesontsouffertcesdernièresannées.La1èreGuerreduGolfeaprécédédepeul’ouvertureduParc,leclimatn’étaitpasfavorableaudivertissement,puisilyaeul’effondrementdesToursjumelles,unchocpourlemondeentier,quiaralenticonsidérablementletourisme.Le15eanniversaireestpournousuneoccasionderelance.Noséquipessontmotivéesetmobilisées,toutlemondeycroitetnoussommesprêtspourquel’aventurecontinue.

CD Guide du professeur – Piste 6Exercice 2l BonjourSandrine.m Bonjour.l Bien,alorscettefois-ci,qu’est-cequevousnousavez

trouvé?m Ehbien,quelquechosed’unpeuincroyable,dessites

Internetconsacrésàdesaveugles.Onn’yauraitpeut-êtrepaspensé,n’est-cepas?

l Ah,effectivement!Maisdessitespouraveugles,commentçamarche?

m Ehbien,àvraidire,ilspermettentplusieurschoses,euh…commecommuniqueravecd’autresnon-voyantsetbiensûrapprendrelebraille,enfin,plusexactement,l’alphabetbraille.

l Mais,çaonpeutl’apprendreaussiailleurs,non?m Oui,maisilfautpenserqu’ilyaautourdedixmillions

depersonnesmalvoyantesenAfriquesubsaharienne,etlepire,c’estqueseuleunepersonneaveuglesurdixsauraitlireetécrire,voirecompter.Alors,ilya,yabeaucoupàfaire!

l Oui,eneffet.Bien,jepensequevousavezbeaucoupd’adressesSandrine,maispeut-êtrequ’avantvouspourriezrappelerànosauditeursenquoiconsistelebraille…

m Biensûr.Alors,disonsquelebraille,c’estcommeunjeudedomino.Desdominosoùapparaîtraientdesreliefsetdestrous.Alors,vouspassezvotredoigtsureuxetvouspouvezinterpréteràquellelettre,chiffreetmêmesignedeponctuationilscorrespondent.Etcommelesdominossontcôteàcôte,ilspeuventformerdesmots,puisdesphrasesetdonctoutuntexte.

l Hmm,d’accord.m Etpuis,sivousvoulezsavoircommentfonctionne

undomino,ehbien,c’estfacile.Chaquedominoestcomposédedeuxcolonnesetdanschacuned’elles,ilyatroispointslesunsau-dessusdesautres.Donc,euh…deuxcolonnesdedeuxpoints,çanousfaitsixpointspardomino.Mais,cequivapermettred’identifiercequ’onvalire,c’estlacombinaisondespointsetdestrous.

l Vouspouveznousdonnerunexemple?m Euhouialors,le«A»parexemple,c’estunseulpoint

situéenhautàgauche.l Hmm…Etle«B»,enhautàdroite?m Euhnon,pasvraiment,cesontlesdeuxpremiers

pointsdelacolonnedegauche.l D’accord!Alors,le«C»,c’esttoutelacolonnede

gauche.m Non,désolé,mais,c’estunpointquiestenhautà

gaucheetunpointenhautàdroite.Etparexemple,quandlessixpointssontremplis,ehbienlàc’estle«E»accentaigu.

l Ohlala!C’estpasdemainquejem’yretrouverais!m Non,c’estvrai,onpeutpasdirequeçasoitsi

facilequeça,mêmesi,unefoisqu’onaapprisles63combinaisons,ehbien,onmaîtrisel’alphabetetpleindesignesenplusoupleinsdelettresdoncassociéesàdessignes,commece«E»accentaigu.Enfait,c’estunevraielangueétrangère.Ondoityaallerpeuàpeu…

m Etcombiendetempspeutdurerl’apprentissage?l Ehbiencomptezquelquesmoisquandmêmehein,

pourvousdébrouiller,maissivousvoulezmaîtriserparfaitementlalectureetl’écriture,alorslàilfautcompterdeuxbonnesannées.

m Etvossitesinternets,qu’est-cequ’ilsfont?Ilspermettentd’accélérerunpeuleprocessus?

l Ehbien,làn’estpaslaquestion.Non,euh…laquestion,c’estqu’ilss’adressentplutôtauxpersonnesvoyantes.Enfait,unaveuglenepeutpasapprendreàliretoutseul,ilabesoindequelqu’unpourl’aider.Mais,c’estaussiquelessitespermettentauxmalvoyantsdelire,enagrandissantparexemplelescaractèresetleurpermettentaussid’écouteravecunemachineàreconnaissancevocale.Etpuis,ilyaaussidesexercicesàcréerpourdesenfantsaveuglesetsurtoutdescontesenbraille.Euh,voussavez,c’estsouventlesenfantsquiontleplusdeproblèmesetpoureuxmalheureusement,iln’ypasgrand-chose,alorsquepourlesadultes,encomparaison,ilyafoison.Ah!Etenplus,j’allaisoublierilexistedessitesquiproposentdescoursparcorrespondanceavecdesCDaudioetdeslivresetcescoursnesontpastropchers.

m PastropcherenEurope,maisenAfrique…l Oui,biensûr,maisuncentrepouraveuglespeut

s’équiperouuneécole…Alors,ensixmois,lesgenspeuventapprendrelebrailledebase,etendouze,lebrailleabrégé…

m Lebrailleabrégé?l Ouialors,enfait,lebrailleabrégé,c’estlebraillequi

permetd’apprendreenmêmetempsàunepersonnenon-voyante.Maisbon,pourçaonauraitbesoinaussidetoutunéquipement,etcetéquipement,ilcoûteencoretrèscher.

m Sicherqueça?l Ehbien,environ10000eurossionveutunlogicielqui

litàvoixhautecequiestécritsurl’écran,unclavierspécialetuneimprimantequiimprimeenbraillecequiestécritsurl’ordinateur.

m Etbien…l Oui,malheureusement,c’estcequ’ilyademoinscher

Guide du professeurcinquante-neuf - 5�

GuiD

E Du

proF

EssE

ur |

tra

nscr

ipti

ons

l Maiscommentsefait-ilqu’avecunnombreaussiimportantdevisiteursvousnepuissiezpaséquilibrervotrebudget?Votrepartenaireaméricainneserait-ilpastropgourmand?

m Ilestvraiquenousversonsdesroyaltiesimportantesànotreactionnaireaméricainmaiscen’estpaslabonneexplication.Deplus,legroupeDisneyaétégénéreuxavecnouspendantlesmomentsdecrise.Jecroisqu’ilfautsurtoutremercierlegrouped’êtrecequ’ilest,decontinueràfairedesfilmsetd’avoirautantdesuccès.C’estunavantagemajeursil’onveutpouvoirserenouvelerenpermanence,êtreattractifetgarderunebonneimagepourlepublic.Onnepeutqueluisouhaitersuccèsetréussite.Lesroyaltiesverséespassentaprès,etcen’estqu’unepartrestituéepourservicesrendus.Leproblèmen’estpaslà.Ilfauttravaillerafind’êtreplusrentable,ilfautmaîtriserlescoûtsavecplusderigueuretdéveloppernotreattractivité.Lecomitéexécutifestfocalisésursontravailetnoussommestousconfiants…

l C’estdonccequel’onvoussouhaitepource15eanniversaire.MerciSylviaBensond’avoirétéavecnouspourcemagazinedel’économieetencoreunefois:bonanniversaireàEurodisney!


l Cesoir,nousparleronsd’unthèmequinousintriguetous,àsavoir:quandcommenceladifférenciationfemme/hommeoufille/garçon.Est-cequ’onpeutvraimentdécelerchezlebébélestraitsd’unefuturefemmeoud’unfuturhomme?Difficile,n’est-cepas?Maistraite-t-onlesenfantsdefaçontrèsdifférentedèsleurnaissance?Ehbiensansdoute.L’écrivainetpédagogueitalienneElenaGianiniBelottisemblaitdirequesiondonnaitàtous,«lachance»desedéveloppersanspréjugés,l’enfant,etdonclefuturadulte,pourraitsedévelopper«indépendammentdusexeauquelilappartient».Alors,ons’yestbienessayé,maispasfacile!Etleconstatestplutôtdécevantetonpeutmêmeavoirunsentimentderetourenarrièredanscertainsdomaines.Allezàl’écoleetqueconstatez-vous?Enclasse,apparemmentpasdedifférences.Danslacourderécréationoudevantl’école,lesrôlessontreprisimmédiatement.Onretrouveralesgarçonsennuyantlesfilles...oulesautresgarçons,démontrantleurforceàquileveutetbienaumilieudelacourderécréation!

Autour,enretraitdel’espacequ’ilssesontappropriés,lesfillespréfèrentlaconversation.Pourcequiestdesjouets?Pasd’erreurssivousmeditesquelesjeuxdeguerre,petitesvoiture,jeuxvidéosetfootballvontducôtégarçons;poupéesetdanse,côtéfilles.Etlesannéespassentetlàimpossibledechangerquoiquecesoit!Alorscommentexpliquerquemalgrétouslesessais,oncontinueàvoirdesdifférencescomportementalesclairementliéesaugenre?Ainsi,onvoudraitcroirequesilesgarçonsontl’humeurpluschangeanteetunecertainedifficultéàêtreconsolésdèsleberceauetquelesfillessemblentdécoderplusfacilementlesémotionsdèsl’âgede6mois,c’estqu’ilyaquelquechosedegénétique,quelquechoseenfouidanslecerveau,cecerveaudontonnousaexpliquéqu’ilnefonctionnepasdelamêmefaçonentrelesdeuxsexes.Ehbienpasdutout,rienàvoiravecnotrepatrimoine.Enfait,quandonobservel’attitudedelamèrevis-à-visdubébé,luirecevraitplusdecaresses,pourlecalmer,tandisqu’elleauraitplusdeparolesetplusdesourires.Demême,mamanneprendraitpassongarçonnetdelamêmefaçonquesapetitefille.Lamèremoduleenpermanencelaréponsequ’ellevadonneràcequ’elleattenddesonbébé.Ducoup,progressivement,onverraquelesfillesdéveloppentdescapacitésinteractivessupérieuresetlesgarçonsdeviendrontdeplusenplusagressifsetaurontplusd’activitéphysique.Maislànes’arrêtepasladifférenciation.L’entouragedevientrapidementactifetinculqueraauxfillesunepressionconstantepourqu’ellessoientobéissantesetresponsables,tandisqu’auxgarçons,onleurdemanderaqu’ilssoientautonomesetqu’ilsréussissent.Vasteprogramme…Etqu’enest-ildescouleurs,vêtements,jouetsqu’onattribueàl’unouàl’autre?C’estl’ensembledelasociété,delamèreauxmédiasenpassantparlacrècheetl’écolequivontjouerlejeu.Alors,maintenantfaut-ilsesurprendrequ’ainsigarçonsetfillesvontpeuàpeusedifférencierdefaçonnetteetpourunebonnepartiedeleurvie,voiretouteleurvie,dansleurgoûts,leursattitudesintellectuelles,dansleursactivitésetleurssentimentslesplusprofonds?Ehbien,nouschercheronsàparlerdececiavecnosdifférentsintervenants,commeleDocteurMéginsduservicedepédiatriedel’hôpitaldeRangueil…


l L’écoleetl’entreprise:voicideuxmondesbiendifférentsetquipourtantnedevraientpasl’être…C’estentoutcascequedisentlesparentsdansunsondageréaliséparlesupplément«Parents-enfants»duquotidienLa croix pourconnaîtrelaperceptiondesparentssurlesrapportsquel’écoleentretientaveclemondeprofessionnel.

Ilenressortdoncque82%desparentsconsidèrentquel’undesrôlesdel’écoleestdesensibiliserlesélèvesaumondedutravailetnotammentàceluidel’entreprise.Or,67%d’entreeuxconsidèrentquelesystèmeéducatifnepréparepasdemanièresatisfaisantelesjeunesaumondedutravailet85%pensentquelesbesoinsdel’entreprisedoiventêtreprisdavantageencomptedansl’orientationdesélèvesoul’élaborationdesprogrammes.Doncapparemment,uneréellepréoccupationdelapartdecesparentspourlafutureintégrationdeleurprogénituredanslemondeprofessionnel.Pournousenparler,nousaccueillonsaujourd’hui,MonsieurYvesDaumois.YvesDaumois,bonjour.

m Bonjour.l AlorsvousêtesprésidentduRESEC,Réseaudes

EntreprisesauServicedel’ÉgalitédesChances.Commentréagissez-vousquandvousentendezlesrésultatsdecesondage?

m Ehbien,d’abord,çamesembletoutàfaitillustrerlasituationactuelleoùonvoitquel’écoled’aujourd’hui,etquandjedisécolejefaisbienentenduréférenceàl’ensembledusystèmescolairedenotrepays,nepeutplusetnedoitplusvivredanssacoquille,repliésurlui-même,ignorantainsiréalitéextérieure,cellequerencontrerontlesélèvesausortirdeleurformation.Ilestclairque…

l Euh,excusez-moidevousinterrompre,YvesDaumois,maisunrapprochementécole-entrepriseest-ilréellementenvisageablesurlelongterme?

m Biensûr!Écoutez!C’estuneidéefaussequelesdeuxmondesnepeuventpasavancerensemble.Onacrééunechartepourçajustement…

l Alors,cettecharte,peut-êtrefaudrait-ilpréciserpournosauditeursenquoielleconsiste.

m Oui,ehbien,nousavonsprofitédenotreréseaupourpromouvoirunecharted’engagementdesentreprisesauservicedel’égalitédeschances.Elleréponddoncàunelogiquevolontairedelapartdesentreprisespours’associeràl’écoledansdesdispositifsdetutorat,deboursesoudeparrainagedesélèveslesplusmodestesetlesplusméritants,uneaidepourlesjeunesprovenantdecequ’onappelleles«territoiresdéfavorisés»,commeparexempledesquartiersdebanlieuestigmatisésoudeszonesrurales.Elleestdestinéeàencadrercettesynergieentrelemondedel’entrepriseetlemondescolaire.D’ailleursjetiensàsignalerqu’ilyadéjàunecinquantained’entreprisesàavoirsignécettecharteparmilesquellesontrouvedesgroupesfrançaistrèsimportants.

l Alorsàquelpublics’adressentlesactionsproposées?m Touslespublicsdel’école.C’est-à-dire,biensûr,

lesélèvesducollègeàl’universitéenpassantparl’enseignementprofessionnelmaisaussilesprofesseursquipendantleurformationdevronteffectuerunstageenentreprise,afindeseconfronterauxréalitésdumondeéconomiqueetsocial.Cequecettechartepropose,c’estdoncunensembled’activitéstrèscomplet,afindechangercerapportécole/entreprise.

m Maisalors,expliquez-nous.Qu’est-cequipousselesentreprisesàparticiperàcettecharte?Qu’est-cequilesséduitdansvotreréseau?

l Ehbien,jecroisqu’ellesconsidèrentquepermettreàdesjeunesdedécouvrirleplustôtpossibleleurfonctionnement,leursmétiers,leurscodes,c’estimportant.Mieuxinformés,lesjeunesaurontplusdefacilitéàintégrerultérieurementlemondedutravail…Etça,c’estunbénéficetrèsimportantpourlesentreprisesquiaurontdesjeunesrecruesprêtesàtravailleretquisontaucourant.

m Etcesjeunesdes«territoiresdéfavorisés»,quevont-ilsytrouver?

l Bon,ilfautd’aborddirequedanscesquartiersstigmatisésoudansleszonesruralesisolées,ontrouveleproblèmequelesjeunesn’ontniperspectiveprofessionnelle,niaccèsauxmoyensdedécouvrirl’entreprise.Etlorsquelesparentssontauchômage,lemondedutravailestperçucommelointainetplutôtangoissant.Ledispositifquenousavonsmisenplacepermetdedécouvrirlavieenentreprisepourcasserlesstéréotypesetgagnerdutempsquandilsselancerontàleurtourdanslavieactive.

m Trèsbien,YvesDaumois.Noussouhaitonsdoncquecetteinitiativesedéveloppeetaidebeaucoupdejeunes.Jevousremercied’avoirréponduànosquestions.

l Merciàvous.m Etpourcontinuer,nousallonsmaintenantparlerde…

Guide du professeur�0 - soixante


l Maiscommentsefait-ilqu’avecunnombreaussiimportantdevisiteursvousnepuissiezpaséquilibrervotrebudget?Votrepartenaireaméricainneserait-ilpastropgourmand?

m Ilestvraiquenousversonsdesroyaltiesimportantesànotreactionnaireaméricainmaiscen’estpaslabonneexplication.Deplus,legroupeDisneyaétégénéreuxavecnouspendantlesmomentsdecrise.Jecroisqu’ilfautsurtoutremercierlegrouped’êtrecequ’ilest,decontinueràfairedesfilmsetd’avoirautantdesuccès.C’estunavantagemajeursil’onveutpouvoirserenouvelerenpermanence,êtreattractifetgarderunebonneimagepourlepublic.Onnepeutqueluisouhaitersuccèsetréussite.Lesroyaltiesverséespassentaprès,etcen’estqu’unepartrestituéepourservicesrendus.Leproblèmen’estpaslà.Ilfauttravaillerafind’êtreplusrentable,ilfautmaîtriserlescoûtsavecplusderigueuretdéveloppernotreattractivité.Lecomitéexécutifestfocalisésursontravailetnoussommestousconfiants…

l C’estdonccequel’onvoussouhaitepource15eanniversaire.MerciSylviaBensond’avoirétéavecnouspourcemagazinedel’économieetencoreunefois:bonanniversaireàEurodisney!


l Cesoir,nousparleronsd’unthèmequinousintriguetous,àsavoir:quandcommenceladifférenciationfemme/hommeoufille/garçon.Est-cequ’onpeutvraimentdécelerchezlebébélestraitsd’unefuturefemmeoud’unfuturhomme?Difficile,n’est-cepas?Maistraite-t-onlesenfantsdefaçontrèsdifférentedèsleurnaissance?Ehbiensansdoute.L’écrivainetpédagogueitalienneElenaGianiniBelottisemblaitdirequesiondonnaitàtous,«lachance»desedéveloppersanspréjugés,l’enfant,etdonclefuturadulte,pourraitsedévelopper«indépendammentdusexeauquelilappartient».Alors,ons’yestbienessayé,maispasfacile!Etleconstatestplutôtdécevantetonpeutmêmeavoirunsentimentderetourenarrièredanscertainsdomaines.Allezàl’écoleetqueconstatez-vous?Enclasse,apparemmentpasdedifférences.Danslacourderécréationoudevantl’école,lesrôlessontreprisimmédiatement.Onretrouveralesgarçonsennuyantlesfilles...oulesautresgarçons,démontrantleurforceàquileveutetbienaumilieudelacourderécréation!

Autour,enretraitdel’espacequ’ilssesontappropriés,lesfillespréfèrentlaconversation.Pourcequiestdesjouets?Pasd’erreurssivousmeditesquelesjeuxdeguerre,petitesvoiture,jeuxvidéosetfootballvontducôtégarçons;poupéesetdanse,côtéfilles.Etlesannéespassentetlàimpossibledechangerquoiquecesoit!Alorscommentexpliquerquemalgrétouslesessais,oncontinueàvoirdesdifférencescomportementalesclairementliéesaugenre?Ainsi,onvoudraitcroirequesilesgarçonsontl’humeurpluschangeanteetunecertainedifficultéàêtreconsolésdèsleberceauetquelesfillessemblentdécoderplusfacilementlesémotionsdèsl’âgede6mois,c’estqu’ilyaquelquechosedegénétique,quelquechoseenfouidanslecerveau,cecerveaudontonnousaexpliquéqu’ilnefonctionnepasdelamêmefaçonentrelesdeuxsexes.Ehbienpasdutout,rienàvoiravecnotrepatrimoine.Enfait,quandonobservel’attitudedelamèrevis-à-visdubébé,luirecevraitplusdecaresses,pourlecalmer,tandisqu’elleauraitplusdeparolesetplusdesourires.Demême,mamanneprendraitpassongarçonnetdelamêmefaçonquesapetitefille.Lamèremoduleenpermanencelaréponsequ’ellevadonneràcequ’elleattenddesonbébé.Ducoup,progressivement,onverraquelesfillesdéveloppentdescapacitésinteractivessupérieuresetlesgarçonsdeviendrontdeplusenplusagressifsetaurontplusd’activitéphysique.Maislànes’arrêtepasladifférenciation.L’entouragedevientrapidementactifetinculqueraauxfillesunepressionconstantepourqu’ellessoientobéissantesetresponsables,tandisqu’auxgarçons,onleurdemanderaqu’ilssoientautonomesetqu’ilsréussissent.Vasteprogramme…Etqu’enest-ildescouleurs,vêtements,jouetsqu’onattribueàl’unouàl’autre?C’estl’ensembledelasociété,delamèreauxmédiasenpassantparlacrècheetl’écolequivontjouerlejeu.Alors,maintenantfaut-ilsesurprendrequ’ainsigarçonsetfillesvontpeuàpeusedifférencierdefaçonnetteetpourunebonnepartiedeleurvie,voiretouteleurvie,dansleurgoûts,leursattitudesintellectuelles,dansleursactivitésetleurssentimentslesplusprofonds?Ehbien,nouschercheronsàparlerdececiavecnosdifférentsintervenants,commeleDocteurMéginsduservicedepédiatriedel’hôpitaldeRangueil…


l L’écoleetl’entreprise:voicideuxmondesbiendifférentsetquipourtantnedevraientpasl’être…C’estentoutcascequedisentlesparentsdansunsondageréaliséparlesupplément«Parents-enfants»duquotidienLa croix pourconnaîtrelaperceptiondesparentssurlesrapportsquel’écoleentretientaveclemondeprofessionnel.

Ilenressortdoncque82%desparentsconsidèrentquel’undesrôlesdel’écoleestdesensibiliserlesélèvesaumondedutravailetnotammentàceluidel’entreprise.Or,67%d’entreeuxconsidèrentquelesystèmeéducatifnepréparepasdemanièresatisfaisantelesjeunesaumondedutravailet85%pensentquelesbesoinsdel’entreprisedoiventêtreprisdavantageencomptedansl’orientationdesélèvesoul’élaborationdesprogrammes.Doncapparemment,uneréellepréoccupationdelapartdecesparentspourlafutureintégrationdeleurprogénituredanslemondeprofessionnel.Pournousenparler,nousaccueillonsaujourd’hui,MonsieurYvesDaumois.YvesDaumois,bonjour.

m Bonjour.l AlorsvousêtesprésidentduRESEC,Réseaudes

EntreprisesauServicedel’ÉgalitédesChances.Commentréagissez-vousquandvousentendezlesrésultatsdecesondage?

m Ehbien,d’abord,çamesembletoutàfaitillustrerlasituationactuelleoùonvoitquel’écoled’aujourd’hui,etquandjedisécolejefaisbienentenduréférenceàl’ensembledusystèmescolairedenotrepays,nepeutplusetnedoitplusvivredanssacoquille,repliésurlui-même,ignorantainsiréalitéextérieure,cellequerencontrerontlesélèvesausortirdeleurformation.Ilestclairque…

l Euh,excusez-moidevousinterrompre,YvesDaumois,maisunrapprochementécole-entrepriseest-ilréellementenvisageablesurlelongterme?

m Biensûr!Écoutez!C’estuneidéefaussequelesdeuxmondesnepeuventpasavancerensemble.Onacrééunechartepourçajustement…

l Alors,cettecharte,peut-êtrefaudrait-ilpréciserpournosauditeursenquoielleconsiste.

m Oui,ehbien,nousavonsprofitédenotreréseaupourpromouvoirunecharted’engagementdesentreprisesauservicedel’égalitédeschances.Elleréponddoncàunelogiquevolontairedelapartdesentreprisespours’associeràl’écoledansdesdispositifsdetutorat,deboursesoudeparrainagedesélèveslesplusmodestesetlesplusméritants,uneaidepourlesjeunesprovenantdecequ’onappelleles«territoiresdéfavorisés»,commeparexempledesquartiersdebanlieuestigmatisésoudeszonesrurales.Elleestdestinéeàencadrercettesynergieentrelemondedel’entrepriseetlemondescolaire.D’ailleursjetiensàsignalerqu’ilyadéjàunecinquantained’entreprisesàavoirsignécettecharteparmilesquellesontrouvedesgroupesfrançaistrèsimportants.

l Alorsàquelpublics’adressentlesactionsproposées?m Touslespublicsdel’école.C’est-à-dire,biensûr,

lesélèvesducollègeàl’universitéenpassantparl’enseignementprofessionnelmaisaussilesprofesseursquipendantleurformationdevronteffectuerunstageenentreprise,afindeseconfronterauxréalitésdumondeéconomiqueetsocial.Cequecettechartepropose,c’estdoncunensembled’activitéstrèscomplet,afindechangercerapportécole/entreprise.

m Maisalors,expliquez-nous.Qu’est-cequipousselesentreprisesàparticiperàcettecharte?Qu’est-cequilesséduitdansvotreréseau?

l Ehbien,jecroisqu’ellesconsidèrentquepermettreàdesjeunesdedécouvrirleplustôtpossibleleurfonctionnement,leursmétiers,leurscodes,c’estimportant.Mieuxinformés,lesjeunesaurontplusdefacilitéàintégrerultérieurementlemondedutravail…Etça,c’estunbénéficetrèsimportantpourlesentreprisesquiaurontdesjeunesrecruesprêtesàtravailleretquisontaucourant.

m Etcesjeunesdes«territoiresdéfavorisés»,quevont-ilsytrouver?

l Bon,ilfautd’aborddirequedanscesquartiersstigmatisésoudansleszonesruralesisolées,ontrouveleproblèmequelesjeunesn’ontniperspectiveprofessionnelle,niaccèsauxmoyensdedécouvrirl’entreprise.Etlorsquelesparentssontauchômage,lemondedutravailestperçucommelointainetplutôtangoissant.Ledispositifquenousavonsmisenplacepermetdedécouvrirlavieenentreprisepourcasserlesstéréotypesetgagnerdutempsquandilsselancerontàleurtourdanslavieactive.

m Trèsbien,YvesDaumois.Noussouhaitonsdoncquecetteinitiativesedéveloppeetaidebeaucoupdejeunes.Jevousremercied’avoirréponduànosquestions.

l Merciàvous.m Etpourcontinuer,nousallonsmaintenantparlerde…

Guide du professeursoixante et un - �1

GuiD

E Du

proF

EssE

ur |

tra

nscr

ipti

ons Examen 6

CD Guide du professeur – Piste 11compréHEnsion DE L’oraLExercice 1l Alors,j’aileplaisird’accueillirsurleplateau

d’«Audience3000»,undenosgrandssociologuesfrançais:MonsieurBernardTavel.BernardTavel,c’estunréelplaisirdevousavoirici.

m Mais,leplaisirestpourmoi.l Euh…Vousaveztravaillépendantdesannéessur

l’influencedelatélévisionsurlasociété.Aujourd’hui,vouspubliezunlivreintituléPourquoi les Français sont-ils accros aux séries américaines?Alors,dites-nous,commentvousestvenuel’idéed’écrirecelivre?

m Ehbien,c’estunephrasedeLauraBushquim’ainterpellée:«Jesuisunefemmeaufoyerdésespérée»a-t-elleréponduàuncorrespondantétrangerquil’interrogeaitsursesoccupationslorsd’undîneràlaMaisonblanche.Lascènesedéroulaitjusteavantlafindelapremièresaisonde«Desperatehousewives»,unesériesuivieparprèsde25millionsd’Américains.Cejour-là,donc,laFirst Ladyavouaitpubliquementsonaddictionaucélèbrefeuilleton.Impossibled’yéchapper!AuxÉtats-Unis,lessériessontdevenuesunvéritablephénomènedesociété,unsujetdedébatsetdepolémique.C’estparfoismêmel’objetdethèsesuniversitairessurlaplacedelafemmeousurlesvaleursfamiliales.EtvoilààprésentquecettefièvregagnelaFrance.

l Maisqu’est-cequipeutbiencaptiverautantlesFrançaisdanslequotidiendecinqménagèresde30ansaucœurdel’Amériqueprofonde?

m Etbien,c’esttoutsimplementparcequecespersonnagesontdesprofilsuniversels.Pourmoi,laclédusuccès,c’estlaqualitédel’écritureduscénario:lespersonnagesfémininssonttroubles.Lesfemmespeuvents’identifieràellesparcequ’ellessontbourréesdedéfauts.Enfait,toutfonctionneautourdusecret,deladissimulation…Ilyadestrahisons,desmensonges,commedanslavie.Etsurtout,ilyaleshistoiressentimentalesetlesretournementsdesituationquitiennentletéléspectateurenhaleine.Enquelquesmois,enFrance,«Desperatehousewives»estdevenueunesérieculte.Onenparleauresto,onsepasselesépisodessurDVDougravéssurCD.

l Oui,c’estincroyable!

m Oui,etc’estpastout.Parcequelavraierévolutiondecesfeuilletonsvientdufaitqueleshérosvieillissentenmêmetempsquelepublic.Prenez«Friends»parexemple,leshérosprennentdesrides,ilssemarient,divorcent…Ilssontpresquedansuntempsréel.Nileroman,nilecinémanepeuventoffrircettespécificité.L’horlogetourneenpermanencepournousrappelerquelavieestcourte.Voussavez,legrandbouleversementdenossociétésoccidentales,c’estcenouveaurapportautempsqu’ontlesindividus.Nousvivonsuneaccélérationdutempssansprécédent.Regardez,avecInternet,toutestvécuentempsréel.Jepensequel’addictionvientaussidelà:onnousoffrelemodèledepersonnagesquicontracteletemps,untempsoùlesommeilestaboliparcequeconsidérécommeinutile,unmondeoùl’onvitmillevies,àcentàl’heure.Voilà!Lessériesfonctionnentsurcefantasmedutempsaboli.Etpuis,çamarcheaussisurl’affectif.Lespersonnagesfontpresquepartiedenotrefamille.Ons’yattachebeaucoup.

l MerciBernardTaveld’avoiréténotreinvitéaujourd’hui.


l Àlesvoirentrer,d’unpashésitant,latêteenfoncéedanslesépaules,onseditqueçadoittournerdansleurtête.Cematin,ilssontunebonnevingtaineàattendredesefaireopérerd’unepartied’eux-mêmes.Sommes-nousdansunhôpitalprèsdublocopératoire?Ehbienpasdutout,noussommesauquatrièmeétageduPalaisdejusticedeParis,auservicedesaffairesfamiliales.Etlapartiequecespatientsd’ungenreparticuliervontfairemodifier,c’estleurprénom!Çan’al’airderien,ditcommeçamaisavecleprénom,c’estparfoistoutunpandeleurviequ’ilsvoudraientqu’onleurenlève,ouqu’onleurrecolle,c’estselon.Çasepasseunefoisparmois,etlechirurgiendesnoms,c’estlajugeMartinquis’occupedesdemandesdemodificationd’étatcivildepuisenvirondeuxans.Alors,Madamelejuge,vousêtesavecnouscesoirpournousparlerdecesaffairesunpeuparticulières.Dites-moi,ellessontnombreuses,cespersonnesquiveulentchangercommeçadeprénom?

m Pourcommencerjevoulaissignalerqu’onnefaitpasd’entretienpourtouteslesdemandes.

l Ahnon?m Non,non…Enfaitlesentretienssefontuniquement

danslescasquiposentunedifficultéparticulièreouquiontreçuunavisdéfavorableduParquet.

l Etçareprésentebeaucoupdepersonnes?m Environ50%desdemandesquiarriventsurmonbureau.l D’accord.Alors,pouvez-vousnousparlerdeceuxqui

fontcesdemandes.Qu’est-cequilespousseàvouloirmodifierleurprénom?J’imaginequevousavezvudetout.

m Oui,j’aivudetout,etsurtoutj’aivusuffisammentpournepasprendreçaàlalégère.Voussavez,onapprendvitequesousuneapparentelégèretéoudesargumentsparfoistroprationnels,secachentsouventdesraisonsdouloureuses.Maisbon,jesuisjuge,paspsychanalyste…Mêmesiparfois,jefaisunpeudesdeuxpourcomprendrelesmotivationsprofondesdessolliciteurs.

l Maisonpeutdoncchangercommeçadeprénomcommeonveut?

m Bon,commeonveut,non.Maisl’article60duCodecivilprévoitquetoutepersonnequijustified’unintérêtlégitimepeutdemanderàchangerdeprénom.Àvraidire,c’estplutôtunenotionquis’estconstruiteaufildutempsparlajurisprudence.Laloiregardediversesjustifications,d’ordrereligieuxparexemplelorsd’uneconversion,ouencoreledésird’intégrationdansunecommunautéencasd’immigration.Ilyaaussi,l’usage,ilarriveparfoisqu’onappelleunepersonneparunprénomquin’estpasceluiinscritauregistredel’étatcivil.

l Trèsbienet…m Ilyauneautrenotion,excusez-moidevous

interrompre,quiestdifficileàcerner,c’estcelled’épanouissementpersonnelquiestbiendifférenteselonlajurisprudencedelaconvenancepersonnelle.Attention,laconvenancepersonnelleestconsidéréecommeinsuffisantepourobtenirunchangementdeprénomalorsquel’épanouissementpersonnel,l’est.Onvoitdoncavecçaàquelpointlejugementestdifficileparcequ’ildoitprendreencomptebeaucoupdefacteursparticuliersetentraîneévidemmentdesconséquencesimportantessurlaviedusolliciteur.

l Ahjevois,jevois.AlorsMadamelejuge,vousn’avezpasvraimentréponduàlaquestion,quisont-ils,cessolliciteurs?

m Ehbien,onvoitdesgensquiviennentchangerleurprénompourdesraisonsprofessionnelles.Parexemple,j’aieulecasd’unjeunemodèlequiatoujoursutiliséunpseudonymepourexercersonactivitéetquiveutlevoirofficialiserouilyabeaucoupdecasdepersonnesaunomàconsonanceétrangèreenrecherched’emploietquisouhaiteavoirunprénomplusfrançaisdemanièreàfaciliterleschoses.

l Doncavoirunprénométranger,çapeutêtreunproblème?

m Disonsquepourcertainespersonnes,c’estunfreinàl’intégration.

l Etqu’est-cequevousdécidezdansdescascommeça?m Biensûr,çadépenddelasituationmaisjefais

toujoursremarquerqu’onnechoisitpassoi-mêmesonprénom,queceprénom,ehbien,ilaunehistoireetquelavieestlongueetqu’onpeutparfoisregrettercechangement.D’ailleurs,j’aiaussideplusenplusdecasinverse,c’est-à-diredesgensquiontunprénomfrançaisetveulentrécupérerleurprénomd’origine.

l Ahbon,maisçaveutdirequ’ilsontdéjàchangéleurprénomd’origine.

m Eneffet.Jemesouviensducasparexempled’unejeunefemmed’originealgériennequiavaitclaquélaportedesafamilleetavaitémigréenFrance.Unefoisici,elleavaitdécidédes’appelerCatherineetaprèsdesannées,ellemesuppliaitdeluipermettrederécupérersonprénometderetrouverainsisesracines.Alorsbiensûr,ledroitnepeutpass’adapterenpermanenceàdesétatsd’âme,maisdanscecas,plutôtqu’unrefus,onessaied’arriveràuncompromis.

l Uncompromis?m Oui,parexempleonpeutajouterleprénomd’origineau

prénomfrançais.Decettefaçon,onassemblelesdeuxculturesetpourainsidire,lesdeuxidentités.Toutlemondeygagne.

l Trèsbien,merciMadamelejugepourcesexplications.m Merciàvous.

Guide du professeur�2 - soixante-deux


Examen 6CD Guide du professeur – Piste 11compréHEnsion DE L’oraLExercice 1l Alors,j’aileplaisird’accueillirsurleplateau

d’«Audience3000»,undenosgrandssociologuesfrançais:MonsieurBernardTavel.BernardTavel,c’estunréelplaisirdevousavoirici.

m Mais,leplaisirestpourmoi.l Euh…Vousaveztravaillépendantdesannéessur

l’influencedelatélévisionsurlasociété.Aujourd’hui,vouspubliezunlivreintituléPourquoi les Français sont-ils accros aux séries américaines?Alors,dites-nous,commentvousestvenuel’idéed’écrirecelivre?

m Ehbien,c’estunephrasedeLauraBushquim’ainterpellée:«Jesuisunefemmeaufoyerdésespérée»a-t-elleréponduàuncorrespondantétrangerquil’interrogeaitsursesoccupationslorsd’undîneràlaMaisonblanche.Lascènesedéroulaitjusteavantlafindelapremièresaisonde«Desperatehousewives»,unesériesuivieparprèsde25millionsd’Américains.Cejour-là,donc,laFirst Ladyavouaitpubliquementsonaddictionaucélèbrefeuilleton.Impossibled’yéchapper!AuxÉtats-Unis,lessériessontdevenuesunvéritablephénomènedesociété,unsujetdedébatsetdepolémique.C’estparfoismêmel’objetdethèsesuniversitairessurlaplacedelafemmeousurlesvaleursfamiliales.EtvoilààprésentquecettefièvregagnelaFrance.

l Maisqu’est-cequipeutbiencaptiverautantlesFrançaisdanslequotidiendecinqménagèresde30ansaucœurdel’Amériqueprofonde?

m Etbien,c’esttoutsimplementparcequecespersonnagesontdesprofilsuniversels.Pourmoi,laclédusuccès,c’estlaqualitédel’écritureduscénario:lespersonnagesfémininssonttroubles.Lesfemmespeuvents’identifieràellesparcequ’ellessontbourréesdedéfauts.Enfait,toutfonctionneautourdusecret,deladissimulation…Ilyadestrahisons,desmensonges,commedanslavie.Etsurtout,ilyaleshistoiressentimentalesetlesretournementsdesituationquitiennentletéléspectateurenhaleine.Enquelquesmois,enFrance,«Desperatehousewives»estdevenueunesérieculte.Onenparleauresto,onsepasselesépisodessurDVDougravéssurCD.

l Oui,c’estincroyable!

m Oui,etc’estpastout.Parcequelavraierévolutiondecesfeuilletonsvientdufaitqueleshérosvieillissentenmêmetempsquelepublic.Prenez«Friends»parexemple,leshérosprennentdesrides,ilssemarient,divorcent…Ilssontpresquedansuntempsréel.Nileroman,nilecinémanepeuventoffrircettespécificité.L’horlogetourneenpermanencepournousrappelerquelavieestcourte.Voussavez,legrandbouleversementdenossociétésoccidentales,c’estcenouveaurapportautempsqu’ontlesindividus.Nousvivonsuneaccélérationdutempssansprécédent.Regardez,avecInternet,toutestvécuentempsréel.Jepensequel’addictionvientaussidelà:onnousoffrelemodèledepersonnagesquicontracteletemps,untempsoùlesommeilestaboliparcequeconsidérécommeinutile,unmondeoùl’onvitmillevies,àcentàl’heure.Voilà!Lessériesfonctionnentsurcefantasmedutempsaboli.Etpuis,çamarcheaussisurl’affectif.Lespersonnagesfontpresquepartiedenotrefamille.Ons’yattachebeaucoup.

l MerciBernardTaveld’avoiréténotreinvitéaujourd’hui.


l Àlesvoirentrer,d’unpashésitant,latêteenfoncéedanslesépaules,onseditqueçadoittournerdansleurtête.Cematin,ilssontunebonnevingtaineàattendredesefaireopérerd’unepartied’eux-mêmes.Sommes-nousdansunhôpitalprèsdublocopératoire?Ehbienpasdutout,noussommesauquatrièmeétageduPalaisdejusticedeParis,auservicedesaffairesfamiliales.Etlapartiequecespatientsd’ungenreparticuliervontfairemodifier,c’estleurprénom!Çan’al’airderien,ditcommeçamaisavecleprénom,c’estparfoistoutunpandeleurviequ’ilsvoudraientqu’onleurenlève,ouqu’onleurrecolle,c’estselon.Çasepasseunefoisparmois,etlechirurgiendesnoms,c’estlajugeMartinquis’occupedesdemandesdemodificationd’étatcivildepuisenvirondeuxans.Alors,Madamelejuge,vousêtesavecnouscesoirpournousparlerdecesaffairesunpeuparticulières.Dites-moi,ellessontnombreuses,cespersonnesquiveulentchangercommeçadeprénom?

m Pourcommencerjevoulaissignalerqu’onnefaitpasd’entretienpourtouteslesdemandes.

l Ahnon?m Non,non…Enfaitlesentretienssefontuniquement

danslescasquiposentunedifficultéparticulièreouquiontreçuunavisdéfavorableduParquet.

l Etçareprésentebeaucoupdepersonnes?m Environ50%desdemandesquiarriventsurmonbureau.l D’accord.Alors,pouvez-vousnousparlerdeceuxqui

fontcesdemandes.Qu’est-cequilespousseàvouloirmodifierleurprénom?J’imaginequevousavezvudetout.

m Oui,j’aivudetout,etsurtoutj’aivusuffisammentpournepasprendreçaàlalégère.Voussavez,onapprendvitequesousuneapparentelégèretéoudesargumentsparfoistroprationnels,secachentsouventdesraisonsdouloureuses.Maisbon,jesuisjuge,paspsychanalyste…Mêmesiparfois,jefaisunpeudesdeuxpourcomprendrelesmotivationsprofondesdessolliciteurs.

l Maisonpeutdoncchangercommeçadeprénomcommeonveut?

m Bon,commeonveut,non.Maisl’article60duCodecivilprévoitquetoutepersonnequijustified’unintérêtlégitimepeutdemanderàchangerdeprénom.Àvraidire,c’estplutôtunenotionquis’estconstruiteaufildutempsparlajurisprudence.Laloiregardediversesjustifications,d’ordrereligieuxparexemplelorsd’uneconversion,ouencoreledésird’intégrationdansunecommunautéencasd’immigration.Ilyaaussi,l’usage,ilarriveparfoisqu’onappelleunepersonneparunprénomquin’estpasceluiinscritauregistredel’étatcivil.

l Trèsbienet…m Ilyauneautrenotion,excusez-moidevous

interrompre,quiestdifficileàcerner,c’estcelled’épanouissementpersonnelquiestbiendifférenteselonlajurisprudencedelaconvenancepersonnelle.Attention,laconvenancepersonnelleestconsidéréecommeinsuffisantepourobtenirunchangementdeprénomalorsquel’épanouissementpersonnel,l’est.Onvoitdoncavecçaàquelpointlejugementestdifficileparcequ’ildoitprendreencomptebeaucoupdefacteursparticuliersetentraîneévidemmentdesconséquencesimportantessurlaviedusolliciteur.

l Ahjevois,jevois.AlorsMadamelejuge,vousn’avezpasvraimentréponduàlaquestion,quisont-ils,cessolliciteurs?

m Ehbien,onvoitdesgensquiviennentchangerleurprénompourdesraisonsprofessionnelles.Parexemple,j’aieulecasd’unjeunemodèlequiatoujoursutiliséunpseudonymepourexercersonactivitéetquiveutlevoirofficialiserouilyabeaucoupdecasdepersonnesaunomàconsonanceétrangèreenrecherched’emploietquisouhaiteavoirunprénomplusfrançaisdemanièreàfaciliterleschoses.

l Doncavoirunprénométranger,çapeutêtreunproblème?

m Disonsquepourcertainespersonnes,c’estunfreinàl’intégration.

l Etqu’est-cequevousdécidezdansdescascommeça?m Biensûr,çadépenddelasituationmaisjefais

toujoursremarquerqu’onnechoisitpassoi-mêmesonprénom,queceprénom,ehbien,ilaunehistoireetquelavieestlongueetqu’onpeutparfoisregrettercechangement.D’ailleurs,j’aiaussideplusenplusdecasinverse,c’est-à-diredesgensquiontunprénomfrançaisetveulentrécupérerleurprénomd’origine.

l Ahbon,maisçaveutdirequ’ilsontdéjàchangéleurprénomd’origine.

m Eneffet.Jemesouviensducasparexempled’unejeunefemmed’originealgériennequiavaitclaquélaportedesafamilleetavaitémigréenFrance.Unefoisici,elleavaitdécidédes’appelerCatherineetaprèsdesannées,ellemesuppliaitdeluipermettrederécupérersonprénometderetrouverainsisesracines.Alorsbiensûr,ledroitnepeutpass’adapterenpermanenceàdesétatsd’âme,maisdanscecas,plutôtqu’unrefus,onessaied’arriveràuncompromis.

l Uncompromis?m Oui,parexempleonpeutajouterleprénomd’origineau

prénomfrançais.Decettefaçon,onassemblelesdeuxculturesetpourainsidire,lesdeuxidentités.Toutlemondeygagne.

l Trèsbien,merciMadamelejugepourcesexplications.m Merciàvous.

Guide du professeursoixante-trois - �3

Les clés du B2 nouveau DELF - Tutorielfacepress.net/pdf/437.pdf · Les clés du nouveau DELF B2...

Documents

Transcript of Les clés du B2 nouveau DELF - Tutorielfacepress.net/pdf/437.pdf · Les clés du nouveau DELF B2...