L’ERGOTHERAPIE Caroline FOURNIER Ergothérapeute Equipe Ressource 58 Caroline FOURNIER,...

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  • LERGOTHERAPIE Caroline FOURNIER Ergothrapeute Equipe Ressource 58 Caroline FOURNIER, ergothrapeute
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  • Plan Ergothrapie Histoire Gnralits Formation Ergothrapie et troubles des apprentissages et du dveloppement Le bilan La prise en charge Caroline FOURNIER, ergothrapeute
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  • Lergothrapie histoire Ne au dbut du XX me sicle Activit comme thrapie Dveloppement en Europe suite aux guerres mondiales Ergothrapie ou praxithrapie Cration des 2 premires coles dergothrapie en 1954(France) 1970 cration du diplme dtat dergothrapeute Annes 70 naissance du concept de handicap Prise en compte du contexte environnemental et social de la personne comme facteurs de sant Lien entre la personne lactivit et son contexte. Caroline FOURNIER, ergothrapeute
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  • Lergothrapie gnralits Profession paramdicale Actes dergothrapie sur prescription mdicale Non rembourse Titulaire du diplme d'Etat franais d'ergothrapeute (1970) Dcret dexercice novembre 1986 fixent les catgories de personnes habilites effectuer des actes professionnels en ergothrapie, modification le 8 aot 2004 En France en 2012, 8 079 ergothrapeutes Caroline FOURNIER, ergothrapeute
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  • Lvaluation : la nature des dficiences, les limitations dactivits, les restrictions de participation. de proposer une prise en charge Objectif : maintenir, restaurer et permettre les activits humaines de manire scurise, autonome et efficace, par le biais dactivits de rducation, radaptation et compensation. Caroline FOURNIER, ergothrapeute
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  • Lergothrapie la formation Les modalits d'entre dans les Instituts de formation en ergothrapie Premire Anne Commune aux Etudes de Sant (PACES) Concours d'admission 20 coles dergothrapie en France (10 ouvertes depuis 2009) par alternance entre des temps de formation thorique et pratique Caroline FOURNIER, ergothrapeute
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  • LE BILAN Sur prescription mdicale Qualitatif et quantitatif Observation, faon de faire, rsultat, fatigue Normes Recueil dinformations preuves Mises en situations Ergothrapie Troubles des apprentissages et du dveloppement Caroline FOURNIER, ergothrapeute
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  • Entretien et recueil dinformations La plainte des parents de lenfant et de lentourage (instit, rducateur) Permet dorienter le bilan valuations Les fonctions sensori-motrices, les habilets motrices et gestuelles Caroline FOURNIER, ergothrapeute
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  • La dextrit La coordination bimanuelle La coordination oculomotrice Caroline FOURNIER, ergothrapeute
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  • Exploration visuelle Fonctions visuo-spatiales Praxies constructives et visuo-constructives Caroline FOURNIER, ergothrapeute
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  • Utilisations doutils scolaires Graphisme Les fonctions excutives (cologique) Lattention Rpercussions vie scolaire, quotidienne, autonomie Caroline FOURNIER, ergothrapeute
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  • Le bilan Sintresse aux processus mis en jeu lors de lactivit lautonomie, lincidence des troubles sur la scolarit tape essentielle pour identifier les dficiences, limitation dactivit et restriction de participation Projet rducation et radaptation Dfinir les moyen de compensation et amnagement mettre en place orienter vers dautres professionnels Prise en charge si rpercussions Seul, le bilan ergo ne permet pas diagnostic Synthse pluridisciplinaire Caroline FOURNIER, ergothrapeute
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  • Ergothrapie Troubles des apprentissages et du dveloppement Prise en charge Fonction du bilan et surtout de la gne et la plainte exprime. Prescrite par le mdecin (priorit des prises en charge, concertation entre les intervenants) Rducation des troubles spcifiques identifis Ex graphisme, prhension, coordination Caroline FOURNIER, ergothrapeute
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  • Radaptation (dveloppement et mise en place de stratgies, renforcement par verbalisation...), Apprendre faire autrement Apprentissage de routine Apprendre faire des listes Verbaliser avant dagir Caroline FOURNIER, ergothrapeute
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  • Moyens de compensation et adaptations Outils spcifiques Apprentissage de loutil informatique, mise en place de barre doutils spcifique personnalise, apprentissage de logiciels spcifiques, Caroline FOURNIER, ergothrapeute
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  • Formation et accompagnement de l'enseignant, de l'auxiliaire de vie scolaire, et des parents aux outils mis en place Lien avec les autres professionnels pour suivi pluridisciplinaire de l'enfant. Accord sur les pratiques : utiliser les mmes facilitateurs, mmes outils Accord si champs dinterventions communs. Caroline FOURNIER, ergothrapeute
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  • Conclusion La famille et lenfant doivent tre au centre de la prise en charge, demandeurs et investis, actifs. Objectif : permettre les apprentissages et doit aboutir lautonomie de lenfant. Lenfant doit apprendre trouver seul les moyens de compensation efficaces. Caroline FOURNIER, ergothrapeute
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  • Merci Caroline FOURNIER, ergothrapeute