L’EPS

Myriam SOCIE CP EPS Liban 2012

L’EPSQuels programmes?Quelles exigences?


3 OBJECTIFS

1 FINALITEL’éducation physique et sportive a pour finalité de former, par la pratique scolaire des activités physiques, sportives et artistiques, un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué.

Développer et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité, la rendre efficace et favoriser laréussite

Savoir gérer sa vie physique et

sociale

Accéder au patrimoine

culturel

PROGRAMMES EPS Collège 2008, LP 2009, LGT 2010: LA MATRICE : structure et fonde l’enseignement de l’EPS


4 CP au collège et 5 CP au lycée

L’ensemble des compétences propres à l’EPSqui révèlent une adaptation motrice efficace del’élève confronté aux grandes catégoriesd’expériences les plus représentatives du champculturel des APSA

4 CMS au collège et 3 CMS au lycéeL’ensemble des compétences méthodologiqueset sociales qui révèlent l’appropriation d’outils, deméthodes, de savoirs et de savoir être nécessairesaux pratiques et aux apprentissages dans le respectdes règles et des rapports humains

« N » COMPETENCES ATTENDUES :Référentiel national de compétences à 5 niveaux N1 N2

au collège N3 N4 N5 au lycée ;Articulent nécessairement les dimensions motrice et

méthodologiqueFinalise 1 cycle d’enseignement et atteste d’1 niveau

d’acquisitionConnaissanc

es Capacités Attitudes

25 APSA nationales au collège et 31 APSA au lycée + N Académiques

+ 1 APSA locale (non certificative)


Compétences propres à l’EPSCollège:1- Réaliser une performance motrice maximale,

mesurable à une échéance donnée2- Se déplacer en s’adaptant à des

environnements variés et incertains3- Réaliser une prestation corporelle à visée

artistique ou acrobatique4- Conduire et maîtriser un affrontement individuel

ou collectif

Lycée:5- Réaliser et orienter son activité physique en vue

du développement et de l’entretien de soi


Compétences méthodologiques et sociales CollègeSe mettre en projetSe connaître, se

préparer, se préserver

Agir dans le respect des règles

Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités

LycéeS’engager lucidement

dans la pratiqueRespecter les règles

de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité

Savoir utiliser différentes démarches pour apprendre


Les fiches APSACompétence attendue :

Connaissances

Elles sont de plusieurs ordres, théoriques, règlementaires, tactiques, sur soi, sur les autres et sur l’environnement.

Capacités

Elles renvoient à la mise en œuvre des connaissances et à la mobilisation des ressources.

Attitudes

Elles correspondent aux comportements que l’élève doit avoir dans ses relations à lui-même, aux autres et à l’environnement et sont sous tendues par des valeurs qu’il convient d’acquérir.

Liens avec le socle commun


LISTE APSA COLLEGEListe académique (enseignement + certification): ski, voile, step, ultimate, tennis, judo

Compétences propres Groupement d’APSA Liste nationale

Réaliser une performance motrice

maximale mesurable à une échéance donnée

Activités athlétiques

Demi-fondHaies

HauteurJavelot

PentabondRelais vitesse

Activités de natationNatation longue

Natation de vitesseAdapter ses

déplacements à des environnements variés, inhabituels, incertains

APPNCanoë kayak

Course d'orientationEscalade

Réaliser une prestation corporelle à visée

artistique ou acrobatique

Activités gymniquesAérobic

AcrosportGymnastique

sportive

Activités artistiquesArts du cirque

Danse

Conduire et maîtriser un affrontement individuel

ou collectif

Sports collectifs

BasketFootballHandball

RugbyVolley-ball

Sports de raquetteTennis de table

Badminton

Sports de combatBoxe française

Lutte


LISTE APSA LYCEECompétences propres

Liste nationale des APSA (BO spécial n°5 du

19/07/2012)Liste académique

CP1 Réaliser une

performance motrice maximale mesurable à une

écheance donnée

1. Course de haies2. Course de demi-fond3. Relais-vitesse4. Disque Triathlon athlétique5. Javelot6. Pentabond7. Saut en hauteur8. Natation de vitesse9. Natation de distance

CP2 Adapter ses

déplacements à des environnements variés, inhabituels, incertains

10. Course d'orientation Ski Voile VTT11. Escalade Canoë-kayak

12. Sauvetage Golf

CP3 Réaliser une

prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique

13. Acrosport14. Gymnastique aux agrès15. Arts du cirque16. Danse17. Aérobic18. Gymnastique rythmique

CP4 Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou

collectif

19. Basket-ball20. Handball21. Football22. Rugby Tennis simple23. Volley-ball24. Judo25. Savate boxe française26. Badminton27. Tennis de table

CP5 Réaliser et orienter son

activité physique en vue du développement et de

l’entretien de soi

28. Musculation29. Course en durée30. Step31. Natation en durée


Contraintes communes: toutes les compétences propres, méthodologiques et sociales doivent être visées + la programmation doit être équilibrée, riche et variée

Au collège

8 groupes d’activités programmés

N2 atteint dans au moins une APSA par groupe

Cycle d’orientation: le N2 est visé pour chaque APSA pratiquée

La durée de cycle ne peut être inférieure à 10H effective

3 APSA maxi hors liste nationale (Acad. et Ep. établissement)

Savoir nager (Socle) acquis en fin de 3ème

Au lycée

Au moins 3 modules de formation par an

N3 dans au moins 3CP en seconde

N3 en fin de première dans 5 APSA des 5CP

N4 en terminale dans 3 APSA de 3 CP différentes

N5 peut être visé dans l’enseignement commun, exigible en option facultative


EVALUATION AU DNB-Evaluation en CCF au terme des cycles d’apprentissage-Niveau 2 de compétences attendues-Le plus grand nombre de CP: 3 au minimum, 4 autant que possible. - APSA: 2 au moins dans la liste nationale, 1 possible dans la liste académique, pas d’activité d’établissement.-Note au DNB: l’enseignant retient les 3 meilleures notes pour ses élèves-principe: un enseignant, une classe-protocole transmis aux parents et à l’administration


LE CONTRÔLE ADAPTE AU DNBContrôle en cours de formation2 épreuves adaptées issues

de 2 CP différentes.Les adaptations sont proposées

par les établissements à la suite de l'avis médical et sont incluses dans le protocole d'évaluation.

Les protocoles adaptés doivent être validés par l’inspection pédagogique.


EVALUATION AU BACContrôle en cours de formation 3 APSA de 3 compétences

propres différentes Moyenne des 3 notes Coévaluation Note proposée à la

commission d’harmonisation

Celle-ci valide la note Donner à l’élève des notes

trimestrielles mais non les notes de bac

Contrôle ponctuel 2 APSA parmi les

doublettes nationales:- Tennis de table +

gymnastique- Badminton + gymnastique- Badminton + sauvetage- 3x500m + badminton- 3x500m + tennis de table Obligation d’avoir 2 notes 1 seule épreuve si adaptée


L’ACCUEIL DES ELEVES EN SITUATION DE HANDICAP, INAPTES PARTIELS OU A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS La classe, les groupes d’apprentissage et

l’enseignement de la discipline doivent être organisés et aménagés pour permettre l’accueil de tous

L’enseignant a toute latitude pour adapter son cours et son évaluation

L’aménagement dans la structure classe doit être prioritairement recherché

En cas d’inaptitude partielle, le rattrapage dans la même activité est recommandée, en second lieu prévoir une activité de substitution

Il n’existe plus de dispense d’EPS mais seulement des inaptitudes de pratique

L’inaptitude totale ne concerne que les élèves à grand handicap qui ne peuvent pratiquer aucune APSA et qui ont été dispensés d’EPS durant tout leur cursus scolaire


RESULTATS DU BAC 2012CCF: 8 établissements, moyenne

14,20CP: 34 établissements, moyenne

11,34Formation, place de l’EPS???2011: 142 dispensés2012: 38 avant les épreuves, 80

aprèsProblème de certificat


PROPOSITIONS POUR 2013Des certificats types d’inaptitude et non

de dispenseListe des inaptes totaux signés par le

chef d’établissement, remise à la fin du 1er trimestre au service des examens

Améliorer la qualité de l’enseignement, stages de formation, exigences…

Revaloriser la discipline à l’école, horaire, assiduité des élèves…

Projets et programmations sur le cursus 6ème/terminale

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