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Petit historique de la profession d’assistante maternelle

Aujourd’huiUne assistante maternelle est une professionnelle qui accueille, moyennant rémunération et de façon permanente, des mineurs à son domicile ou au sein d’une Maison d’Assistantes Maternelles (MAM)c’est un accueil familial.Définition : Art L.421-1 du Code de l’Action Sociale et des Familles (CASF)

Deux possibilités :- employée par des particuliers employeurs (parents) ;- par des personnes morales de droit public ou privé (ex : crèche familiale).Métier défini par le code de l’action sociale et des famillesPour être autorisé à exercer, il est nécessaire d’avoir un agrément délivré pour 5 ans par le Conseil Départemental.

Historique1945 : 1ère reconnaissance du métier alors appelé «nounou» avec une inscription au registre des mairies de cette activité. Ce métier reste encore essentiellement rémunéré au « noir ».1977 : fin de l’appellation «nourrices» ; la loi du 17 mai précise le statut de ces professionnels en intégrant la formation et une sélection (agrément) avec un suivi et contrôle de la PMI tous les ans. De plus, il est mentionné une base minimum de rémunération.1992 : amélioration de l’agrément et de la rémunération avec la formation initiale obligatoire (60h). La loi insiste sur 2 choses : améliorer la qualité de l’accueil et la rémunération. L’agrément est de 5 ans avec nouvelle évaluation de la PMI pour le renouvellement.2005 : date de la convention collective nationale des assistantes maternelles qui pose un cadre juridique avec des droits et des devoirs. Une distinction est notée entre AM et assistant familial. La convention modifie l’obtention de l’agrément avec 60 heures de formation initiale et 60 heures supplémentaires dans les 18 mois suivants (120 heures au total). L’assistante maternelle a aussi une possibilité de formation continue.9 juin 2010 : cette loi autorise l’assistante maternelle, par dérogation à l’article L.421-1 du CASF, à accueillir des mineurs au sein d’une Maison d’Assistantes Maternelles avec un agrément. (MAM)15 mars 2012 : référentiel fixant les critères de l’agrément des assistantes maternelles. Décret n°2012-364 du 15 mars 2012. Il est toujours utilisé aujourd’hui.

Art. L. 421-3L’agrément nécessaire pour exercer la profession d’assistante maternelle est délivré par le président du Conseil départemental où le demandeur réside.Un référentiel approuvé par décret en Conseil d’Etat fixe les critères d’agrément…. La procédure d’instruction doit permettre de s’assurer de la maîtrise du français oral par le candidat. »« L’agrément est accordé ... si les conditions d’accueil garantissent la sécurité, la santé et l’épanouissement des mineurs ... accueillis, en tenant compte des aptitudes éducatives de la personne »

Législation

2 Le Journal des Assistantes Maternelles n°15 - Législation

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Le cadre institutionnel des assistantes maternelles

- PMI au sein du Conseil Départemental ;- MDD : maison du département, service de proximité ;- Partenaires : les RAM, lieu d’informations et d’accompagnement des AM et parents, mise en relation des AM et parents par le biais d’une liste à jour, organisation de temps collectifs et d’échanges de pratiques.

Quelques chiffres :Ce qui a changé depuis le 1er janvier 2018 en termes de rémunération

1) indemnité d’entretien (selon l’article 8 de la convention collective des AM)L’indemnité d’entretien correspond aux frais occasionnés au salarié par l’accueil de l’enfant : investissements, jeux et matériels d’éveil, ainsi que l’entretien du matériel utilisé, la part de consommation d’eau, d’électricité, de chauffage, etc.L’employeur et le salarié déterminent d’un commun accord le montant de l’indemnité journalière destinée à couvrir les frais d’entretien de l’enfant supportés par le salarié. L’indemnité afférente à ces frais est due pour chaque journée d’accueil. Elle ne peut être inférieure au montant défini par accord paritaire : voir annexe n° 1

2,65€ minimum par journée d’accueil (pas d’indication de durée)3,03 € pour 9 heures par jour majoré de 0,3367€ par heure supplémentaire

L’indemnité d’entretien n’est pas soumise aux cotisations sociales.En savoir plus : http://www.pajemploi.urssaf.fr

2) Minimum horaire brut= 2,78€ soit 2,14€ netsLes cotisations sociales diminuent ; ainsi : 2017 2018 janvier 2018 octobre

Sécurité sociale 0,750 Supprimé SuppriméSS vieillesse plafonnée 6,9 6,9 6,9SS vieillesse déplafonnée 0,4 0,4 0,4 2,4 0,95 Supprimé 3,1 3,1 3,1 1,15 1,15 1,15 0,8 0,8 0,8CSG déductible sur 100% brut 5,01 6,681 6,681 2,358 2,358 2,358 0,4910 0,4910 0,4910Pourcentage sur 100% brut 23,359 22,83 21,88Coefficient cotisations 0,7664 0,7717 0,7812

Le coefficient de cotisations qui permet de passer du brut au net est : 0,77172,78 X 0,7717= 2,14€ ou 2,14/0,7717= 2,78€

Le coefficient augmente cette année, ce qui permet avec un même taux horaire brut, d’avoir le net qui augmente.

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ActualitésSites internet et démarches en ligne pour accompagner

les assistantes maternelles et les parents

Commune «Le Malesherbois» : www.ville-lemalesherbois.frPrésentation des missions du RAM, photos temps collectifs et téléchargements avec :> Convention collective ;> Contrats et annexes ;> Journaux du RAM ;> Charte d’accueil.

RAM 45 : www.ram45.frCe site s’adresse aux professionnels et aux parents-employeurs. Il permet à chacun de trouver des informations, que ce soit en droit du travail mais aussi sur le développement et la sécurité de l’enfant.• Pour les parents : dans l’onglet parent-employeur, ils trouveront un modèle de contrat de travail (à fournir en deux exemplaires au moment de la signature), des fiches pratiques et des liens concernant leur rôle de parents-employeurs.• Pour les assistantes maternelles et les gardes à domicile : dans l’onglet documentation / professionnels, ils trouveront des informations concernant leur métier.• Autour de l’enfant : Ce site offre une base importante de documentation pédagogique et éducative se présentant sous forme de fiches ou de bibliographie.Toutes les rubriques : documentation, bibliographie et espace media sont une source d’information que vous pouvez utiliser à votre guise.

MON ENFANT.FR : www.monenfant.frLe site www.mon-enfant.fr a été créé par la CNAF (Caisse Nationale des Allocations Familiales). Il répertorie les différents modes de garde existant sur le territoire (crèches, accueil familial, assistantes maternelles, multi accueil), pour faciliter la recherche des parents.En tant qu’assistante maternelle, il vous est possible d’avoir un espace professionnel vous permettant d’apparaître sur ce site avec vos disponibilités. Vous trouverez sur ram45.fr le formulaire à envoyer à la CAF pour pouvoir apparaître sur le site de mon-enfant.fr.Effectuer votre demande d’habilitation :1. Connectez-vous à www.mon-enfant.fr2. Cliquez sur la rubrique Espace professionnel,3. Cliquez sur demande d’habilitation4. Suivez les instructions.

Accédez à votre espace pour actualiser vos disponibilités :Connectez-vous à votre espace professionnel à l’aide de votre adresse mail et de votre mot de

passe. Vous accédez à un écran personnalisé et sélectionnez l’onglet « assistant maternel ».

3 formes de publications vont vous être proposées :1 : Une forme globale avec seulement l’activation d’un pictogramme2 : Une forme avancée à l’aide d’un calendrier3 : Une forme détaillée à partir des calendriers hebdomadaires.

Le Journal des Assistantes Maternelles n°15 - Actualités4

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Une meilleure connaissance de l’enfant nous amène à revoir sans cesse notre accompagnement de l’enfant.Les neurosciences et la plasticité cérébrale mais aussi différentes pédagogies et bien des psychologues avant eux nous permettent d’affirmer aujourd’hui l’importance d’un positionnement bienveillant de l’adulte.

Les capacités de l’enfant sont 10 fois supérieures es à Internet et 3 fois supérieures à celles de l’adulte,

ce dernier n’étant pas moins intelligent mais plus spécialisé au fur et à mesure de sa vie.

Le cerveau de l’enfant à la naissance est prêt à fonctionner mais très immature, ce sont ses expériences, ses découvertes de son environnement, le modèle de l’adulte, la répétition de ses jeux, qui vont venir consolider ses connexions synaptiques.

La zone de son cerveau renfermant l’amygdale est le centre émotionnel et cette zone est très immature; l’adulte bienveillant va lui permettre de dépasser les tumultes qui vont l’envahir (colères, pleurs, tristesse, peur...).L’enfant apprend de l’adulte qui l’accompagne (parent ou professionnel) par sa manière d’être avec lui mais aussi ce que ce dernier donne à voir de son comportement.

Il est important de savoir que l’enfant lors d’une tempête émotionnelle n’entend pas ce qu’on lui dit ; il est nécessaire de le ramener progressivement au calme avant de communiquer avec lui sur ce qui s’est passé.L’enfant intègre tout : les expériences positives ainsi que les négatives.L’immaturité du cerveau est prouvée, mais la réversibilité l’est aussi ; c’est pourquoi si toutefois l’évolution de l’enfant est ralentie par un environnement non stimulant, sa progression redémarrera via des expérimentations positives.C’est pourquoi, l’adulte accompagnant (professionnel) doit accompagner ICI et MAINTENANT, peu importe ce que l’enfant vit chez lui, à l’école et ce qu’il fait ou ne fait pas ailleurs. L’expérience qui serait différente sera intégrée par l’enfant : le cerveau est en capacité de tout apprendre, le négatif comme le positif ou le remplacement de l’un par l’autre.Parler à l’enfant est important pour son acquisition, sa compréhension du monde et pour progressivement mettre des mots sur ses émotions.

DossierL’expression des émotions et la communication positive

5Le Journal des Assistantes Maternelles n°15 - Actualités

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Françoise Dolto disait « il faut avoir la parole juste avec l’enfant : ne pas utiliser le « on » mais le « je », utiliser des phrases courtes mais qui disent des choses que l’enfant a besoin d’entendre pour bien se développer. Parler à l’enfant, c’est aussi lui permettre l’apprentissage du langage et du sens derrière les mots ; permettre à l’enfant d’acquérir du vocabulaire en lui parlant beaucoup, en lui lisant des livres, en lui chantant des comptines, c’est lui ouvrir les portes de l’apprentissage ».

Huit domaines d’intelligence nous construisent selon Gardner :– les mots : verbo-linguistique– la logique : logico-mathématique– les images : visuel-spatial– le corps : corporelle-kinesthésique– la musique : musico-rythmique– les autres : interpersonnelle– soi : intrapersonnelle– la nature : naturaliste-écologiste

Pour développer toutes ces intelligences, il faut à l’enfant de nombreuses expériences seul ou avec les autres, des stimulations autour de tous les sens (odorat, vue, ouïe, toucher, goût), des répétitions, des anticipations sur ce qui va se passer...mais surtout une bonne base de sécurité affective nécessaire qui lui permettront de se détacher ensuite pour aller découvrir le monde.

D’où l’importance d’un adulte bienveillant, présent qui porte, accompagne, met des mots sur ce qui se passe et surtout sur ses émotions impossibles à gérer pour le petit enfant seul et sans aide.Les émotions sont des réactions physiologiques du corps. Le corps réagit à ces émotions de base qui sont au nombre de 6 :Peur DégoutColère JoieSurprise Tristesse

Ces émotions sont nécessaires à notre survie et les réactions à celles-ci sont universelles.La peur, par exemple, fait intervenir notre cerveau reptilien et nous préserve avec des réactions telles que la fuite ou l’attaque. L’insécurité dans laquelle nous serons nous fera réagir ou pas (paralysie).C’est pourquoi un enfant agressif peut être dans une situation qui va l’insécuriser. L’observation de l’adulte permettra de l’analyser. Il est important que l’adulte accompagne les émotions chez l’enfant :Vice versa, site des émotions mis en image :https://www.youtube.com/watch?v=SYLrpcNTVwE

Le Journal des Assistantes Maternelles n°15 - L’expression des émotions6

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Ex : La colère : 3 phases

Ce que vit l’enfant au moment de sa colère, de sa tristesse est très important pour lui donc il a besoin d’être accompagné par des mots qui correspondent à ce qu’il vit : ne pas dire « ce n’est pas grave », ça l’est pour lui !Nous, adultes, devons nous poser la question : mais qu’est-il en train de vivre ?Son comportement peut être inacceptable mais l’enfant n’est pas en cause.Nommer le comportement mais ne jamais condamner l’enfant.À 2 ans, l’enfant vit une tempête émotionnelle, son cerveau est immature et il n’est pas en capacité de manipuler un adulte.La société est faite de beaucoup trop de sollicitations pour l’enfant ; elle est en fait assez insécure pour l’enfant. Ainsi le rôle de l’adulte est de le préserver de cette société.Il ne faut pas nier les émotions mais apprendre à les réguler en interne ; l’adulte pour accompagner l’enfant pourra ainsi :– nommer l’émotion et ce qui l’a motivé ;– être capable de nommer le besoin, de reconnaître l’émotion et de l’exprimer en mots

Site humoristique qui aborde les émotions (et d’autres sujets aussi) :https://www.youtube.com/watch?v=_DakEvdZWLk

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C’est ainsi que l’enfant acquerra une meilleure conscience de lui-même et se forgera une identité.Jean Esptein, pédopsychiatre, propose de lister les besoins de l’enfant y compris les besoins spécifiques du moment (cracher, mordre...). Ensuite, les questions auxquelles l’adulte devra répondre, sont :Quels liens y a-t-il entre ces besoins ?Que peut-on mettre en face ?Que donne-t-on à l’enfant pour y répondre ?Pour l’enfant, ces questions sont essentiellement :– Suis-je aimé ? – Suis-je en sécurité ?L’observation et la parole de l’enfant permettront de comprendre au-delà des apparences ce qui se passe réellement pour lui.

L’adulte accompagne ainsi l’enfant dans la maturation de son cerveau et est responsable de cette maturation. Il doit pour cela être vigilant à remplir son réservoir affectif et lui donner un cadre sécurisant.L’enfant doit savoir où il doit s’arrêter, cela le construit, le rassure et ainsi il n’est pas en insécurité.Les règles doivent être énoncées, cohérentes et peu nombreuses.Comment doivent être les règles ?Elles doivent répondre à 5 C :– Claires et sécurisantes ;– Concrètes et réalistes ;– Constantes et prévisibles ;– Cohérentes ;– Conséquences logiques.

Comment procéder ?– Lister les règles ;– Les réduire ;– Les tourner en langage positif ;– Les proposer aux enfants ;– Les faire comprendre ;– Les répéter ;– Dire à l’enfant les choses à l’avance.

Communication positive avec l’enfant en quoi ça consiste ?Échanger avec l’enfant sur ce qu’il fait, ce peut être un compliment mais pas uniquement ; décrire et montrer de l’intérêt sur son dessin, ses capacités motrices etc... « Tu as mis un chapeau à ton bonhomme » ...La discipline positive, c’est apprendre les règles et consignes de manière positive, ce n’est pas « fais pas ci, fais pas ça » mais essayer d’être positif avec l’enfant et plutôt que « d’empêcher », il est préférable de nommer ce qui est possible ou ce qu’il est autorisé à faire.

Pour conclure, cette citation de Maria Montessori qui bien avant les neurosciences avait perçu les formidables capacités de l’enfant : « Libérez le potentiel de l’enfant et vous transformerez le monde avec lui ».Amener de la réflexion sur la prise en charge du jeune enfant, s’interroger sur ses pratiques, s’informer des nouvelles découvertes et adapter ces apports dans son quotidien, voilà les objectifs de cette formation et de la formation en général.

Le Journal des Assistantes Maternelles n°15 - L’expression des émotions8

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Patricia C., assistante maternelle sur Malesherbes, partage son expérience

J’ai trouvé cette formation très intéressante. Voici ce que j’en ai retenu :

1) Les phrases négatives à éviter

Un enfant ne comprend pas toujours tout lorsqu’on lui demande quelque choseIl faut éviter la négation dans les phrases, le cerveau de l’enfant ne comprend pas la négation

Exemples :Il faut plutôt dire « marche doucement » que « ne cours pas »Ou aussi : « Laisse la porte fermée » plutôt que « n’ouvre pas la porte »«J’ai trouvé cette formation très intéressante.»

2) Nous devons être à l’écoute des émotions d’un enfant

Un enfant a le droit d’être en colère, nous devons nous mettre à la place de l’enfant, nous devons le rassurer et éviter de crier, ça génère du stress néfaste pour un cerveau fragile comme celui de l’enfant.En cas de crise, ne pas demander à l’enfant de se calmer tout seul ; il n’est pas en mesure de le faire et lui parler pendant sa colère ne sert à rien.L’enfant ne nous entend pas pendant qu’il est en colère, (d’ailleurs un enfant ne fait pas une colère, il est en colère).Il faut donc l’accompagner à se calmer, désamorcer !Exemple : dire «je crois que tu es en colère, que t’arrive-t-il ?» permet à l’enfant de mettre des mots sur ce qui l’a touché !Je reviens sur « il faut se mettre à la place de l’enfant » !S’il pleure parce que son copain lui a pris sa voiture rouge alors qu’il était en train de jouer avec et qu’on lui dit ce n’est pas grave prend la bleue !!!!?Exemple : si vous êtes en train de faire les magasins avec une amie et que vous « flashez » sur un magnifique pull de couleur rouge et que par malheur il n’y a plus votre taille en rouge ; votre amie vous dit ce n’est pas grave, prend le bleu !!! Est-ce que vous allez être contente, eh bien non parce que le pull que vous vouliez est le rouge et pas le bleu ! Voilà l’explication de ce que l’enfant peut ressentir avec sa voiture rouge ! Il a donc raison de ne pas être content.

Sources : Le Train de la Petite Enfance (illustrations). Elise Mareuil, Agapi (conférence formation).

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Préparation du certificat SSTIrène A. et Catherine F.En septembre 2017, nous avons participé à la formation intitulée « Préparation du certificat SST » (Sauveteur Secouriste du Travail), avec Ifcas sur 2 samedis, soit 16 heures. Cette formation nous a permis d’apprendre les bons gestes en cas de nécessité dans notre vie professionnelle et/ou privée. Nous avons pu nous exercer sur des mannequins et collègues, ainsi que pratiquer des mises en situation.Suite à ces 16 heures, nous avons été évaluées individuellement sur des situations différentes (AVC, brûlures, étouffement, massage cardiaque, PLS, etc.…). A l’issue, nous avons obtenu le certificat de secourisme valable 2 ans. Un recyclage d’une journée sera nécessaire avant la date anniversaire pour conserver le certificat de secourisme.

Atelier cuisine Un atelier cuisine a été proposé un vendredi matin. Pendant qu’un groupe cuisinait, l’autre groupe a profité de la piscine à balles.La recette de sablés de Sonia Ingrédients : 1 œuf entier, 1/4 de cuillère à café de sel, 125g de sucre, 250g farine et 125g de beurre...Mélangez le tout et vous obtiendrez un pâte à sablés. Vous pouvez doubler la dose !!! ce que nous avons fait avec du chocolat en prime pour certains !!

PartagesQue s’est-il passé cette année au RAM ?

Le Journal des Assistantes Maternelles n°15 - Partages d’A.M : Année 201710

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Semaine du goût A l’occasion de la semaine de goût, en octobre, nous avons organisé un jeu autour des fruits et légumes. Une fois ceux-ci épluchés et coupés, les enfants ont découvert de nouvelles saveurs et textures.

Un atelier permettant la création d’un parcours sensori-moteur Et pour le plaisir des petits et grands...constitué de :– 1 bac avec du sable– 1 bac avec du polystyrène– 1 bac avec du Play maïs– 1 bac avec de l’eau– 1 bac avec des pâtes– 1 bac avec de la laine– 1 bac avec de la semoule– 1 bac avec du coton – 1 tapis piquant vert– 1 paillasson– 1 tapis de salle de bain antidérapant– 1 tapis doux de salle de bain– 1 tapis moelleux– 1 tapis en mousse– Des dessous de plat en bois– Des planches à découper en matière dure

11Le Journal des Assistantes Maternelles n°15 - Partages d’A.M : Année 2017

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le mardi à Malesherbes (Espace Enfance)1 jeudi sur 2 à Coudray ou Manchecourt (salles polyvalentes)

de 9h à 11h30- sans inscription et gratuit

FÉVRIERmardi 6 Malesherbesjeudi 8 Manchecourt

mardi 13 Malesherbes

mardi 20 Malesherbesjeudi 22 Coudray

MARSmardi 13 Malesherbes

jeudi 15 Coudray

mardi 20 Malesherbesjeudi 22 Manchecourt

mardi 27 Malesherbesjeudi 29 Coudray

AVRILmardi 3 Malesherbes

jeudi 5 Coudray*

mardi 10 Malesherbesjeudi 12 Coudray

mardi 17 Malesherbesjeudi 19 Coudray*

mardi 24 Malesherbesjeudi 26 Coudray

MAImardi 15 Malesherbes

mardi 22 Malesherbesjeudi 24 Coudray*

mardi 29 Malesherbesjeudi 31 Coudray

JUINmardi 5 Malesherbesjeudi 7 Manchecourt

mardi 12 Malesherbesjeudi 14 Coudray

mardi 19 Malesherbesjeudi 21 Coudray

mardi 26 Malesherbesjeudi 28 Coudray

JUILLETmardi 3 Malesherbesjeudi 5 Manchecourt

* : sous réserve

DATES À RETENIR

Samedi 17 & Samedi 31 MarsFormation

Gérer les situations difficiles

Samedi 14 AvrilMatinée Portes Ouvertes

Le Relais Assistantes Maternelles du Malesherboisvous propose

MATINÉE PORTES OUVERTESSAMEDI 14 AVRIL 2018

de 10h à 12h

Parents, Futurs Parents,Venez échanger avec

les assistantes maternelles et découvrez le quotidien

des enfants qu’elles accueillent

Espace Enfancerue de la Vallée DoudemontMalesherbes 45330 La Malesherbois

Contact : Patricia Jou 02 38 34 51 66 / 06 82 82 71 75 [email protected]

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