Le tutorat à distance : pratiques et besoins Journée déchanges SOFAD – CS 31 octobre 2012...

Le tutorat à distance : pratiques et besoins

Journée d’échanges SOFAD – CS31 octobre 2012

Marcelle Parr conseillère R&D, SOFAD

Sommaire

Apprendre en autonomie

Soutenir l’apprentissage, la persévérance et la réussite

Mettre en œuvre le tutorat à distance

À vous la parole…État des pratiques

Besoins


1

2

3

4

M. Parr R&D, SOFAD

Enseigner - ApprendreEnseigner - Apprendre

ENSEIGNER APPRENDRE


1

M. Parr R&D, SOFAD

ENSEIGNEMENT TRADITIONNEL

FORMATION À DISTANCE

0 %

100 %

ÉLÈVEENSEIGNANTDISPOSITIF

NIVEAU DE RESPONSABILITÉS DES APPRENTISSAGESNIVEAU DE RESPONSABILITÉS DES APPRENTISSAGES

La FAD ou… l’autoformation La FAD ou… l’autoformation accompagnéeaccompagnée


1

M. Parr R&D, SOFAD

AUTOFORMATION

Les sept piliers de l’autoformationLes sept piliers de l’autoformation


1

M. Parr R&D, SOFAD

MOTIVATION – ENGAGEMENT – PERSISTANCE - RÉUSSITE

TrajectoireTrajectoireidentitaireidentitaire

TrajectoireTrajectoirestructurantestructurante

PROJET DE PROJET DE FORMATIONFORMATION

PROGRAMMEPROGRAMMECOURSCOURS

ObjectifsObjectifsindividuelindividuel

ss

ObjectifsObjectifscollectifscollectifs

SENS PROCESSUS

APPR

EN

TIS

SA

GE –

TR

AN

SFO

RM

ATIO

N -

ÉV

ALU

ATIO

N

APPR

EN

TIS

SA

GE –

TR

AN

SFO

RM

ATIO

N -

ÉV

ALU

ATIO

N

DISPOSITIF FAD

FAMILLE – AMIS – TRAVAIL

CENTRE

PAIRS

TUTEUR

SITUATIONS D’APPRENTISSAGE

Les trajectoires de formationLes trajectoires de formation1


M. Parr R&D, SOFAD

ÉLÈVEENSEIGNANT

SAVOIRS

ÉLÈVETUTEUR

SAVOIRS

ENSEIGNEMENT

TRADITIONNEL

FORMATION À DISTANCE

ÉLÈVEENSEIGNANT

SAVOIRS

AUTODIDAXIEPURE

La relation pédagogiqueLa relation pédagogique


2

M. Parr R&D, SOFAD

Faciliter

3

Guider

2

Déléguer

4

Diriger

1

BLANCHARD

NIVEAU DE LEADERSHIP NIVEAU DE LEADERSHIP DU TUTEURDU TUTEUR

Impliqué

3

Intéressé

2

Autonome

4

Dépendant

1

GROW

NIVEAU D’AUTONOMIENIVEAU D’AUTONOMIEDE L’APPRENANTDE L’APPRENANT

L’accompagnement situationnelL’accompagnement situationnel

LEADERSHIP TUTORALVS

AUTONOMIE DE L’APPRENANT


2

M. Parr R&D, SOFAD

NÉCESSITÉ DES INTERVENTIONS TUTORALESVS

DISPOSITIF ET AUTONOMIE

IMPORTANT(stratégies

d’apprentissage)

AIDANT

NÉCESSAIRE IMPORTANT(méthodologie)

L’intervention tutoraleL’intervention tutorale

Autonomie de l’apprenantAutonomie de l’apprenant

Auto

port

an

ce d

u d

isp

osi

tif

et

des

ress

ou

rces

Auto

port

an

ce d

u d

isp

osi

tif

et

des

ress

ou

rces


2

M. Parr R&D, SOFAD

SURVIE

SÉCURITÉ

APPARTENANCE

ESTIME

ACCOMPLISSEMENT

Accueillir, se présenter

Expliquer le dispositif

Offrir du soutien

Créer du sensRétroagir,

encouragerMotiver, mobiliser

Faire progresserSoutenir la

persévéranceSoutenir la réussite


Le soutien à la personne Le soutien à la personne apprenanteapprenante

2

M. Parr R&D, SOFAD

LE TUTEUR : UN RÔLE D’INTERFACE

TUTEUR

APPRENANTAPPRENANTStratégies cognitives

Stratégies cognitives

PROGRAMMEPROGRAMMEÉTABLISSEMENTÉTABLISSEMENT

CONTENUCONTENU

Stratégies métacognitive

s

Stratégies métacognitive

s

Stratégies affectives

Stratégies affectives

Stratégies de gestion

Stratégies de gestion


L’environnement tutoralL’environnement tutoral2

M. Parr R&D, SOFAD

Les rôles multiples du tuteurLes rôles multiples du tuteur

LE TUTEUR : UN ORCHESTRE ? TUTEURTUTEUR

CONSEILLERCONSEILLER INSTRUCTEURINSTRUCTEUR PARTENAIREPARTENAIRE

FACILITATEURFACILITATEUR FORMATEURFORMATEUR MODÈLEMODÈLE

OBSERVATEUROBSERVATEUR ÉVALUATEURÉVALUATEUR EXPERTEXPERT

Accueillir

Organiser

Soutenir

Partager

Coordonner

Superviser

Encourager

Évaluer

Développer


2

ÉQUIPE TUTORALE

M. Parr R&D, SOFAD

Accueil et orientation

Organisationnelle

Pédagogique

Technique

Relationnelle

Évaluative


Les grandes fonctions tutoralesLes grandes fonctions tutorales3

M. Parr R&D, SOFAD

ACCUEIL et ORIENTATION

FONCTIONSTUTORALES

ORGANISATIONNELLE

PÉDAGOGIQUE

TECHNIQUE

RELATIONNELLE

ÉVALUATIVE

Champs de compétences

✔ ✔ ✔

Pédagogique Disciplinaire Relationnel Technique

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔


Les 4 champs de compétences du Les 4 champs de compétences du tuteurtuteur

3

M. Parr R&D, SOFAD

ACCUEIL et ORIENTATION

FONCTIONSTUTORALES

ORGANISATIONNELLE

PÉDAGOGIQUE

TECHNIQUE

RELATIONNELLE

ÉVALUATIVE

Stratégies d’apprentissage

L’information sur le dispositif

Le point sur leprojet de formation

La mise en routedu projet

Cognitif Métacognitif Affectif De gestion

L’environnementd’apprentissage

Les méthodologies

Les contenusLes approches

Le soutien àl’apprentissage

Les modalitésLes critères

La planificationde l’apprentissage

La constructionLes stratégies

L’efficacitéL’efficience

La motivationLa mobilisation

La rétroactionL’autoévaluation

L’engagement

Le sensLa confiance

La démarche

Les besoinsLes attentes

La régulation

La gestion du tempsL’organisation

Les activitésLe dispositif

L’utilisationdes outils

La collaboration

La progression

Le sentiment d’appartenance


Les familles de stratégies Les familles de stratégies d’apprentissaged’apprentissage

3

M. Parr R&D, SOFAD

La mise en œuvre de la FADLa mise en œuvre de la FAD

1- Déterminer les besoins des apprenants à distance2- Définir les orientations et les objectifs du dispositif FAD3- Identifier les rôles et les fonctions des intervenants4- Concevoir et quantifier les interventions tutorales5- Rédiger un cadre de référence du tutorat à distance6- Développer les outils du tutorat à distance 7- Former les tuteurs à distance et les autres intervenants8- Mettre en place et animer des communautés de pratique9- Réguler, évaluer, rétroagir et bonifier les pratiques

DISPOSITIF FADET

INGÉNIERIE TUTORALE


3

M. Parr R&D, SOFAD

La FAD dans les établissementsLa FAD dans les établissements

46 CS

INSCRIPTIONS54 659 (5% vs 2009-2010)

STATISTIQUES 2010-2011

ÉLÈVES27 587 (2% vs 2009-2010)

Inscriptions FP 7 356 25%Inscriptions FGA 47 303 3%

Élèves FP 2 416 22% Élèves FGA 25 171 0,1%

Évolution moyenne annuelle

±12%

Évolution depuis 1995-1996

±413%

Évolution moyenne annuelle± 12%

Évolution depuis 1995-1996

±407%


4

M. Parr R&D, SOFAD

LE TUTORAT À DISTANCE


Quelles pratiques ?

Quels besoins ?

M. Parr R&D, SOFAD

Le tutorat à distance : pratiques et besoins Journée déchanges SOFAD – CS 31 octobre 2012...

Documents

Transcript of Le tutorat à distance : pratiques et besoins Journée déchanges SOFAD – CS 31 octobre 2012...