Le Renouveau pédagogique au Le Renouveau pédagogique au secondaire et le choix de carrière des secondaire et le choix de carrière des jeunes: l’exemple des programmes jeunes: l’exemple des programmes en Science et technologie au en Science et technologie au secondairesecondaire

CAPRES-CRIRESCAPRES-CRIRES

18 juin 2008 18 juin 2008

Sylvie Barma et Claire LapointeSylvie Barma et Claire Lapointe

Plan de la présentationPlan de la présentation

Identification de nouveaux enjeux en Identification de nouveaux enjeux en sciences et technologie au sciences et technologie au secondairesecondaire

Le nouveau régime pédagogique : Le nouveau régime pédagogique : une diversification des parcoursune diversification des parcours

Les liens entre la formation au 2Les liens entre la formation au 2ee cycle du secondaire et les études cycle du secondaire et les études postsecondairespostsecondaires

1. Identification de 1. Identification de nouveaux enjeuxnouveaux enjeux

en en sciences et technologie sciences et technologie

au secondaireau secondaire

Nouveaux enjeux identifiés…Nouveaux enjeux identifiés…

• Regrouper diverses disciplines Regrouper diverses disciplines scientifiques scientifiques (astronomie, physique, chimie, biologie, (astronomie, physique, chimie, biologie, géologie, technologie)géologie, technologie) en une seule discipline en une seule discipline scolaire (scolaire (sciences et technologiesciences et technologie))

• Mettre de l’avant l’ouverture de l’école sur la Mettre de l’avant l’ouverture de l’école sur la communautécommunauté

• Inviter les enseignants à une approche Inviter les enseignants à une approche interdisciplinaireinterdisciplinaire

• Viser le développement de 3 compétences Viser le développement de 3 compétences disciplinaires de basedisciplinaires de base

(Gouvernement du Québec, 2003, 2006)(Gouvernement du Québec, 2003, 2006)

Des compétences à développer Des compétences à développer

Chercher des réponses ou des solutions à Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou des problèmes d’ordre scientifique ou technologique.technologique.

Mettre à profit ses connaissances Mettre à profit ses connaissances scientifiques ou technologiques.scientifiques ou technologiques.

Communiquer à l’aide des langages Communiquer à l’aide des langages utilisés en sciences et technologie.utilisés en sciences et technologie.

Le contexte pédagogique favorable au Le contexte pédagogique favorable au développement de ces compétencesdéveloppement de ces compétences

Privilégier des situations d’apprentissage Privilégier des situations d’apprentissage motivantes qui constituent un défi réaliste motivantes qui constituent un défi réaliste pour les élèvespour les élèves• ContextualiséesContextualisées• IntégrativesIntégratives• Pouvant générer des activités diversifiéesPouvant générer des activités diversifiées

Encadrer avec souplesse et rigueurEncadrer avec souplesse et rigueur Recourir à des ressources extérieures Recourir à des ressources extérieures

pour ouvrir l’école sur le mondepour ouvrir l’école sur le monde Recourir à des ressources internesRecourir à des ressources internes

Le contenu de formationLe contenu de formation

Éléments indispensables au Éléments indispensables au développement de ces compétences:développement de ces compétences:• ConceptsConcepts• StratégiesStratégies• TechniquesTechniques• AttitudesAttitudes

Les concepts sont regroupés Les concepts sont regroupés en en 4 Univers4 Univers

Dans le but de faciliter le repérage des Dans le but de faciliter le repérage des contenus d’apprentissage et de respecter les contenus d’apprentissage et de respecter les disciplines traditionnelles.disciplines traditionnelles.

Ces univers Ces univers ne doivent pas être considérés ne doivent pas être considérés comme étanchescomme étanches• Univers matérielUnivers matériel• Univers vivant Univers vivant • Terre et espace Terre et espace • Univers technologique Univers technologique

Diverses disciplines alimentent le contenuDiverses disciplines alimentent le contenu la géologie, la biologie, la physique, la chimie, la géologie, la biologie, la physique, la chimie,

l’astronomie et la technologiel’astronomie et la technologie..

2. Régime pédagogique : diversification des parcours

3e secondaire 4e secondaire

SCIENCE et TECHNOLOGIE (S&T) OPTION

OPTION 1

APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES (ATS)

PONT

Parcours de formation générale et de formation générale appliquée

3e secondaire 4e secondaire 5e secondaire

SCIENCE & TECHNOLOGIEScience et technologie de l’environnement

OPTION

8unités Possibilité

d’aller en ATS

4unités

6unités

4unités

4unités

4unités

Parcours de formation générale : itinéraire régulier

Parcours de formation générale : itinéraire appliqué

Premier cycle 3e secondaire 4e secondaire 5e secondaire

OPTIONS

APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES

Sciences de l’environnement

Possibilité d’aller en S&T

8unités

6unités

6unités

2unités

4unités

4unités

PP0

8unités

Les itinéraires régulier et Les itinéraires régulier et appliquéappliqué au 2au 2èmeème cycle du secondaire… cycle du secondaire…

conduisent au même diplôme d’études secondaireconduisent au même diplôme d’études secondaire donnent accès aux options de 5donnent accès aux options de 5èmeème secondaire secondaire

avec, au préalable, un cours option offert en 4avec, au préalable, un cours option offert en 4èmeème secondairesecondaire

partagent plus de 60% du contenu de formation;partagent plus de 60% du contenu de formation; visent le développement des mêmes compétencesvisent le développement des mêmes compétences permettent le passage d’un parcours à l’autre à la permettent le passage d’un parcours à l’autre à la

fin de la première année du cyclefin de la première année du cycle prévoient l’utilisation du même équipement et prévoient l’utilisation du même équipement et

l’occupation des mêmes laboratoires et ateliers l’occupation des mêmes laboratoires et ateliers

3. 3. Les liens entre la formation au 2Les liens entre la formation au 2ee cycle du secondaire et les études cycle du secondaire et les études

postsecondairespostsecondaires

Les problématiques étudiées sont Les problématiques étudiées sont constituées de divers enjeux (sociaux, constituées de divers enjeux (sociaux, historiques, éthiques, scientifiques, historiques, éthiques, scientifiques, technologiques, politiques, etc.) qui visent technologiques, politiques, etc.) qui visent entre autres à éveiller l’intérêt des jeunes entre autres à éveiller l’intérêt des jeunes pour une carrière en sciences et pour une carrière en sciences et technologie.technologie.

• les changements climatiques, les changements climatiques, • le défi énergétique de le défi énergétique de

l’humanité, l’humanité, • l’eau potable, l’eau potable, • la déforestationla déforestation

Option en 4Option en 4èmeème secondaire : secondaire : Science et technologie de Science et technologie de

l’environnementl’environnement S’adresse aux élèves désirant poursuivre S’adresse aux élèves désirant poursuivre

leur formation vers les techniques leur formation vers les techniques spécialisées ou le collège en sciencesspécialisées ou le collège en sciences

contexte pédagogique axé sur contexte pédagogique axé sur l’environnement (production alimentaire, l’environnement (production alimentaire, matières résiduelles)matières résiduelles)

Programme Programme Applications technologiques Applications technologiques et scientifiqueset scientifiques :Perspectives :Perspectives

Ce programme vise à développer chez l’élève une Ce programme vise à développer chez l’élève une culture scientifique et technologiqueculture scientifique et technologique qui lui qui lui permet : permet : • de réaliser son potentiel intellectuel (humaniste);de réaliser son potentiel intellectuel (humaniste);• de participer de manière active, critique et informée de participer de manière active, critique et informée

aux débats de la société (démocratique);aux débats de la société (démocratique);

MAIS PLUS SPÉCIFIQUEMENTMAIS PLUS SPÉCIFIQUEMENT,,• d’utiliser les produits de la science et de la d’utiliser les produits de la science et de la

technologie dans son quotidien (utilitariste);technologie dans son quotidien (utilitariste);• d’agir de manière concrète, pratique et innovatrice en d’agir de manière concrète, pratique et innovatrice en

science et en technologie (technocratiquescience et en technologie (technocratique).).

Applications technologiques et Applications technologiques et scientifiquesscientifiques

Pour favoriser l’intégration des Pour favoriser l’intégration des différents univers, les concepts différents univers, les concepts prescrits ont été organisés autour prescrits ont été organisés autour d’applications liées aux champs d’applications liées aux champs technologiquestechnologiques : :

• technologies médicalestechnologies médicales• technologies agricoles et agroalimentairestechnologies agricoles et agroalimentaires• technologies de l’énergietechnologies de l’énergie• technologies de l’information et de la communication technologies de l’information et de la communication • technologies des transportstechnologies des transports• technologies de production manufacturièretechnologies de production manufacturière• technologies de constructiontechnologies de construction

Où nous voulions aller : Où nous voulions aller : Instruire dans un monde de savoirInstruire dans un monde de savoir Socialiser dans un monde pluraliste Socialiser dans un monde pluraliste Qualifier dans un monde en changementQualifier dans un monde en changement

Où nous sommes allés :Où nous sommes allés : Un changement dans les matièresUn changement dans les matières Une diversification des parcours scolairesUne diversification des parcours scolaires Des compétences basées sur des connaissancesDes compétences basées sur des connaissances

Bref…Bref…

Le renouveau pédagogique au secondaire Le renouveau pédagogique au secondaire répond-il aux défis que pose le monde du répond-il aux défis que pose le monde du 2121ee siècle? siècle?

Quels sont les défis qui attendent le Quels sont les défis qui attendent le postsecondaire?postsecondaire?

Quel est l’impact du renouveau sur le rôle Quel est l’impact du renouveau sur le rôle et la pratique des conseillers en et la pratique des conseillers en information scolaire et professionnelle?information scolaire et professionnelle?

Selon vousSelon vous