Le rapport des élèves aux règles en EPS

Stage PAF mars 2012 - Gilbert Orsi

Vie de la Classe = dynamique permanente de transactions de règles pour les expliquer, les faire accepter, les

rappeler, les contrôler…

Le système réglementaire de la séance d’EPS

Une combinaison de 5 grandes règles en inter action

selon J.A Méard (prof. IUFM, Chercheur en Sciences de l’Education)

  

Règles d’apprentissage

Règles des groupes

Règles de sécurité

Règles institutionnelles

Règles des jeux sportifs

ACTIVITE DE L’ELEVE

Respect du code social (contexte scolaire)

- Arriver à l’heure, justifier une éventuelle dispense, avoir sa tenue appropriée, pas de chewing-gum, casquette…

- Demander la parole, respecter son camarade, ne pas interrompre l’enseignant, écouter les consignes…

- Respecter le règlement intérieur de l’école (endroit autorisé/interdit) déplacement dans les couloirs en silence, utilisation des vestiaires des filles/garçons, etc…

Règles institutionnelles

Droits et devoirs des joueurs

(jeux traditionnels (ex. le jeux du béret), sports codifiés (ex. le rugby, la boxe française…) jeux inventés (ex. jeux de frisbee…)-- respect des règles « fondamentales » du jeu (visant à la sécurité des joueurs, à l’équilibre des forces, à l’incertitude du résultat…)

- respect de l’arbitre, des juges, des sanctions-- respect du jugement impartial, de la sanction proportionnée à la faute, de l’application du règlement à la lettre ou dans son esprit…

Règles des jeux sportifs

Règles des groupes

Règles de fonctionnement collectif

-Installer/ranger le matériel (ex. en acrosport, double dutch)

-Se donner un projet d’équipe (ex. en course d’orientation, Kin ball)-- Accepter un partenaire imposé (ex. en Karaté, escalade), changer de rôle (ex. en B.F, en double dutch), prendre en compte l’avis de tous (ex. en acrosport)-- Se conformer à un déplacement codifié (ex. en VTT, rouler en peloton sur la route, remplir les fonctions de serre-file)

Conduites de mise en danger pour soi et pour les autres

- Règles de contact codifié (en BF, Karaté, rugby)

- Règles de circulation/ évolution (en VTT, en course d’orientation)-- Règles de placement/partenaire ( en acro : porteur/voltigeur, les parades/assurages en acrosport, escalade)-- Règles liées à la conduite/manipulation d’engin ou matériel (points de sécurité du VTT, bloqueur d’escalade)

Règles de sécurité

Des consignes portées sur les tâches (la contrainte est éducative)

-ex. rugby = pas de passe lancée (prendre la balle des mains du partenaire. Ex. escalade = n’utiliser que les prises bleues…

Des critères de réalisation (savoir comment faire pour réussir)

-ex. Savoir freiner en descente en VTT, savoir se servir d’une boussole en C.O, savoir s’organiser collectivement pour marquer en Kin ball, savoir tourner les cordes sans qu’elles s’entrechoquent en Double Dutch

Règles d’apprentissage

  

Règles d’apprentissage

Règles des groupes

Règles de sécurité

Règles institutionnelles

Règles des jeux sportifs

Système en interaction

Pourquoi et comment confronter les élèves à ce système de règles ?

Hypothèses = Pourquoi : pour rendre les élèves de plus en

plus autonomes

Comment : en faisant intérioriser des règles d’apprentissage et des règles sociales aux

élèves… au cours de transactions négociées

Les étapes de l’intériorisation des règles (Méard & Bertone, 1998)

Autonomie négative

Hétéronomie Anomie

Autorégulation

Autonomie

Incompréhension-passivité, -déviation

Méconnaissance-danger-conflit-découragement

soumission

(Co-)construction Capacité à modifier, faire évoluer les règles

Intériorisation Engagement dans le travail scolaire sans contrôle

Les transactions de l’enseignant (et conséquences sur le comportement de l’élève)

Sans contrôle

ImposeArgumente Négocie

Anomique Hétéronome Autorégulé Autonome

Les stratégies de transaction

En fonction : - Type de règle (ex. des règles de sécurité non négociables)- Profil d’élèves ou de classe (ex. scolaire, rebelle, agitée…)- Son style d’enseignement (ex. démocrate, directif…)- Entrée privilégiée dans l’APSA (ex. par le jeu)- Degré de nouveauté de l’activité par les élèves (ex. Kin Ball)- Projet éducatif (ex. favoriser la mixité filles/garçons)- De la « contamination des règles » (Méard)- Etc…

ADAPTATIVES

Et votre stage EPS …?

VIVRE DIFFERENTES REGLES D’EPS ET RAPPORTS AUX REGLES DANS DES CONTEXTES

VARIES D’ACTIVITES PHYSIQUES

Des règles à construire

- Des règles à inventer ensemble

I - Des règles de jeu à négocier

- Des règles nouvelles à introduire, à faire évoluer etc…

Des règles à apprendre Des règles de sécurité et de jeu à

connaître et à appliquer Des règles des groupes à vivre à

deux ou à plusieurs Des règles d’apprentissage à

tester sur des parcours, des ateliers, des situations à thèmes, etc…

Bon stage et bon début en acrosport !