Le Plan d’action départemental

Pour l’Education Physique et Sportive

(PAD EPS)2008-2011

Inspection Académique des Bouches du Rhône

3 chapitres3 chapitres

1. L’enseignement de l’EPS à l’école

2. La formation et l’accompagnement des

enseignants en EPS

3. L’EPS à l’école et partenariats

L’enseignement de l’EPS à l’école

L’enseignement de l’EPS à l’école

• Rappels sur les objectifs et les horaires de l’EPS

• Priorités 2008:• Élaboration d’un projet EPS Élaboration d’un projet EPS

dans chaque écoledans chaque école• Généralisation du cahier d’EPS Généralisation du cahier d’EPS

dans chaque classedans chaque classe

Rappels sur les objectifs et les horaires de l’EPS

Rappels sur les objectifs et les horaires de l’EPS

• Contexte institutionnel:• Le socle commun (domaines 6 et 7)• Les programmes de 2007:

• Une séance chaque jour en maternelle• 3 heures par semaine aux cycles 2

et 3 et une 4ème heure à la rentrée 2008

• à ce jour en moyenne: 2h20 en maternelle, 2h14 au cycle 2 et 2h19 au cycle 3.

Élaboration d’un projet EPS Élaboration d’un projet EPS dans chaque écoledans chaque école

Élaboration d’un projet EPS Élaboration d’un projet EPS dans chaque écoledans chaque école

• Contribuant au projet d’école• Utilisant au mieux les conditions

matérielles, les compétences des enseignants, l’affiliation à l’USEP

• Programmant chaque année des activités relevant des 4 compétences spécifiques

• Organisant des modules d’apprentissage de 10 à 15 séances

Généralisation du cahier d’EPS Généralisation du cahier d’EPS dans chaque classedans chaque classe

Généralisation du cahier d’EPS Généralisation du cahier d’EPS dans chaque classedans chaque classe

• 44% d’enseignants utiliseraient déjà le cahier d’EPS

• Utiliser le langage oral et les traces écrites liés aux activités d’EPS pour favoriser les apprentissages et leur stabilisation

• La séance d’EPS commence en classe, se déroule sur le terrain, puis finit en classe.

• Des outils d’aide seront mis en ligne sur le site de l’I.A pour la rentrée 2008

II/ La formation et l’accompagnement des enseignants en EPS

II/ La formation et l’accompagnement des enseignants en EPS• Contenus et dispositifs de

formation continue• Aide des conseillers

pédagogiques à option EPS• Accès à la documentation• Coopération avec l’IUFM

Aide des conseillers pédagogiques à option EPS

Aide des conseillers pédagogiques à option EPS

• Le volet EPS du projet de circonscription définit des priorités de formation pour la mise en œuvre des directives du PAD EPS.

• le CPC EPS est la personne-ressource chargée prioritairement d’aider les enseignants des écoles dans cette mise en œuvre.

• Les CPD EPS coordonnent le suivi du plan et assistent si besoin les équipes de circonscription.

III/ L’EPS à l’école et partenariats

III/ L’EPS à l’école et partenariats

• La complémentarité Ecole / USEP• Partenariat E.N. / USEP

• Prolongement des apprentissages en EPS

• Les conventions tripartites

Le partenariat avec les communes

Le partenariat avec les communes

• Mise à disposition de conditions matérielles

• Intervention d’agents territoriaux des APS

• Elaboration d’un projet pédagogique• Signature d’une convention• Champ d’intervention …

Champ d’intervention des ETAPS

Champ d’intervention des ETAPS

• Aide légitime dans les activités à encadrement renforcé

• Aide exceptionnelle et à justifier pour les activités du tableau 2

• L’aide doit tendre à ne pas porter sur plus d’un tiers du temps consacré à l’EPS dans une classe sur l’année scolaire

Aide ciblée et occasionnelle d’autres

intervenants

Aide ciblée et occasionnelle d’autres

intervenants• Qualification et gratuité• Aide à la formation dans le cadre

des conventions tripartites• Les structures fédérales doivent

s’adresser prioritairement à l’USEP• Recours possible à des intervenants

bénévoles pour permettre les sorties d’EPS .

Deux priorités et dix axes de travailà mettre en oeuvre pour le

développement quantitatif et qualitatif de l’EPS de 2008 à 2011 … Fin Michel

FAURE, CPD EPS I.A. 13