LE METIER DE PROFESSEUR-DOCUMENTALISTE : ENJEUX ET PERSPECTIVES

22/10/2008 Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

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LE METIER LE METIER DE PROFESSEUR-DE PROFESSEUR-

DOCUMENTALISTEDOCUMENTALISTE : :ENJEUX ET ENJEUX ET

PERSPECTIVESPERSPECTIVES


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IntroductionIntroduction

« Notre statut d’ « hybride » va constituer un avantage à l’avenir et nous devrions être, par conséquent, parmi les principaux acteurs du changement et du renouveau pédagogique »,

Olivier LE DEUFF,

professeur-documentaliste, juin 2008.http://savoirscdi.cndp.fr/archives/dossier_mois/LeDeuff/LeDeuff.pdf


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Plan Plan

I LE METIER : QUELQUES REPERES

II DES ENJEUX POUR LES PRATIQUES

III DES EVOLUTIONS EN COURS


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I LE METIER : I LE METIER : QUELQUES REPERESQUELQUES REPERES

1 Une histoire récente

2 Un cadre réglementaire


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1.1. Une histoire récente (ou Une histoire récente (ou rapide regard sur hier, de rapide regard sur hier, de

l’entreprise à l’école) :l’entreprise à l’école) :1.1 Dans l’entreprise: 1920: Paul OTLET crée le concept de

documentation… LA DOCUMENTATION EST NEE DE LA SUR-

INFORMATION 1937 : « document…aliste »… 1970 : apparition dans les usuels Des « cousins » -aujourd’hui -éloignés (?) :

bibliothécaires, archivistes…


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1.2 A l’école :.1958 : Marcel Sire crée le 1er « SDI ».1974 : appellation « CDI ».Années 80: « documentaliste-bibliothécaire ».1989 : un concours de professeur-documentaliste Marie-France BLANQUET, « La ou les dénominations

du métier d’enseignant documentaliste », 2003 http://docsdocs.free.fr/spip.php?article63


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2 Le cadre réglementaire 2 Le cadre réglementaire Rappel des textes :Rappel des textes :

quatre textes de référencequatre textes de référence2. 1 La circulaire du 1er oct. 1979 :

Exercice des fonctions de documentation

§2 : les obligations de service

36 heures de service hebdomadaire

dont 6h de « relations avec l’extérieur »


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2.2 La circulaire du 13 mars 1986 : Missions des personnels exerçant dans les CDI :

1 « Formation à la recherche doc. »

2 « Action liée à l’activité péd. de l’établissement »

3 « Participation à l’ouverture de l’établissement »

4 « Responsabilité du centre de ressources multimédia »


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2.3 Une recommandation : le protocole d’inspection des prof.-doc., février 2007

http://www.pedagogie.acnantes.fr/html/peda/doc/informations/inspection/Protocole_inspection.pdf#KLINK

1 « Politique documentaire pour l’établ. »2 « Formation à la maîtrise de l’information » (FMI)3 « Mise à disposition des ressources et diffusion de

l’information »4 « Ouverture de l’établissement sur son envir.

éducatif, culturel et professionnel » .


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2.4 Note de service du 21 janvier 2008 sur les modalités d’évaluation et de titularisation des certifiés stagiaires :

10 compétences professionnelles générales

des professeurs certifiésdes professeurs certifiés


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II DES ENJEUX POUR II DES ENJEUX POUR LES PRATIQUES:LES PRATIQUES:

1 LA GESTION DES RESSOURCES DOCUMENTAIRES

2 LA FORMATION DES ELEVES

3LA COMMUNICATION DE

L’ ETABLISSEMENT


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1 1 La gestion des ressourcesLa gestion des ressources documentaires : est-elle documentaires : est-elle rationnellerationnelle??

La base de données (BCDI, PMB…)Des indicateurs de pilotage du CDI :

*Politique d’acquisition

*Statistiques de prêts

*Structure et évolution du fonds…


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2 2 La formationLa formation des élèves : des élèves : est-elle est-elle cohérentecohérente??

2.1Concerne-t-elle différents aspects ?*La maîtrise du logiciel de recherche

*L’apprentissage d’un usage raisonné

d’Internet

*La restitution de l’information


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2.2 S’inscrit-elle dans une continuité des apprentissages documentaires ?

De l’école à l’université!

L’exemple de la continuité écoles-collège

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L’état de la liaison CDI-Ecoles*Environ 60% des documentalistes accueillent des élèves de CM2 au cours de journées au CDI*Environ 30% conduisent en plus un ou plusieurs projets communs avec les écoles (défis-lecture…)*Moins de 10% ont en plus des échanges réguliers (aménagement des BCD…)

(Source: rapports d’activité annuels )


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La continuité écoles-collège :quels liens possibles?

• 1er lien :Rechercher la continuité des apprentissages documentaires des élèves

• 2ème lien : Mettre en réseau les ressources

• 3ème lien :Harmoniser la gestion des BCD et du CDI


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1er lien : La continuité des 1er lien : La continuité des apprentissages documentaires des élèvesapprentissages documentaires des élèves

S’approprier et rendre opérationnels les outils d’accompagnement du socle commun (pilier 4 : La maîtrise des techniques de l’inform. et de

la doc.) du B2I (domaine 4 : S’informer, se documenter)Cf Grilles de référence sur Eduscol, oct. 2007


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2ème lien :la mise en réseau des 2ème lien :la mise en réseau des ressourcesressources

- Se concerter sur les acquisitions des BCD et du CDI

- S’informer sur la mise en valeur : nouveautés, sélections, expositions…

- Echanger sur leur utilisation pédagogique- Organiser leur mutualisation- Constituer un « patrimoine » de ressources

locales


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3ème lien : L’harmonisation de la gestion des BCD et du CDILe conseil du documentaliste du secteur pour :

Créer la BCD : (du fond des classes au fonds de la BCD)Définir une politique d’achat :

*Equilibrer le fonds (nature : périodiques, ouvrages de fiction et documentaires ;

support : papier ou numérique)*Diversifier l’offre de lecture

*Adapter le fonds aux besoins spécifiques de l’école


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Rajeunir la BCD:

*Faire l’état des lieux (mobilier, matériel, état du fonds, fonctionnement…)*Procéder au « désherbage » : une opération nécessaire pour une bibliothèque efficace


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Informatiser la BCD:*Pourquoi informatiser ?Quelles exigences fonctionnelles ?Quelles exigences pédagogiques ? *Avec quel logiciel? BCDI Ecole?Quels échanges possibles avec … le CDI : catalogage et exploitation pédagogique partagés ?


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Sitographie sur ces liens possibles :

Liaison CM2-6ème et apprentissages documentaires en BCD12 références d’articles pour approfondir la question et donner des pistes de travail, septembre 2006http://eprofsdocs.crdp-aix-marseille.fr/Liaison-CM2-6eme-apprentissages.html

La continuité des apprentissages de la BCD au CDI Une sélection de 7 articles de la revue Argoshttp://savoirscdi.cndp.fr/pedago/apprentissages/progressionbcd.htm


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2. La formation des élèves 2. La formation des élèves est-elle cohérente ? (suite)est-elle cohérente ? (suite)

2.3 Quels travaux récents sur les apprentissages documentaires étayent votre pratique ?

-Sur l’élève « autonome »:

Vincent LIQUETE et Yolande MAURY :

« Le travail autonome : comment aider les élèves à devenir autonome », A. Colin, 2007

http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/reflexion/travail%20autonome.htm


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-Sur l’élève « chercheur d’information » : sur les apprentissages implicites et les

apprentissages explicites,sur les stratégies des élèves.*André TRICOT:.Ouvrage « Apprentissage et documents numériques »,

Belin Sup, 2007.Article « L’utilisation d’Internet permet-elle de

nouveaux apprentissages documentaires ? »http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Reflexion/tricot/tricot.htm


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*Deux articles récents de Frédéric RABAT, professeur-documentaliste en lycée au Havre :

« Que faire des mots clés aujourd’hui ? », mai 2008

http://docsdocs.free.fr/spip.php?article386

« Une année avec Google : doit-on enseigner Google ? », juin 2008

http://documentaliste.ac-rouen.fr/spip/spip.php?article191


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*Un article à paraître début 2009 dans la revue « Echanger » (N° 86) de l’académie de Nantes :

« Apprendre à maîtriser la recherche sur Internet : pas d’addiction à Google »,

Anne STOESSEL, professeure-documentaliste en lycée professionnel à LAVAL

« Apprentissages procéduraux, techniques, notionnels et citoyens forment la colonne vertébrale d’un élève internaute autonome et averti ».


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3 3 La communicationLa communication de de l’établissement : est-elle l’établissement : est-elle penséepensée ? ?

- Qui? Communication interne, externe- Quoi ? Informations sur les collections, sur les projets pédagogiques, sur les manifestations culturelles.- Comment ? Site de l’établissement…vers le « zéro papier »?


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III DES EVOLUTIONSIII DES EVOLUTIONSEN COURS :EN COURS :

1 LA MISE EN OEUVRE D’UN « SYSTEME »DE DOCUMENTATION ET D’INFORMATION D’ ETABLISSEMENT

2 LA PRISE EN COMPTE DES RESSOURCES NOUVELLES

3 LA PARTICIPATION A l’E.N.T. DE L’ ETABLISSEMENT


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1 La mise en œuvre d’un 1 La mise en œuvre d’un « système »« système » de documentation de documentation et d’information d’établissement et d’information d’établissement

Un effort d’organisation à l’échelle de l’établissement

S’interroger aussi sur « les flux » d’information

La consultation de la base documentaire :de n’importe quel poste de l’établissementLa réflexion doit porter sur la

complémentarité entre les différents lieux


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2 La prise en compte des 2 La prise en compte des ressources nouvellesressources nouvelles : :

-Exemples : Encyclopédie Universalis« Site.tv »INA (« Jalons pour l’histoire du temps présent »)…

-Un intérêt pédagogique indéniable : richesse des contenussouplesse des supports facilité d’accès

-Mais payantes : déterminer des priorités en matière d’acquisitions


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3 3 La participation à l’espace numérique La participation à l’espace numérique

de travail de l’établissementde travail de l’établissement ( (ENTENT))

-Le projet académique 2009-2013 « CAP 2015 »

5 priorités, 15 objectifs

Une démarche concertée

Fiche consultation des établissements « Documentation » :

http://www.ac-nantes.fr/1224258962938/0/fiche___article/&RH=1224257928636


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- Le développement des ENT dans l’Académie:

*Expérimentation : 1er trimestre 2009-2010

*Généralisation : 2010-2014


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-Une mutation importante des pratiques :*Un « portail personnalisé »avec des services documentaires*Une diffusion sélective de l’information

(D.S.I.): Une offre documentaire dédiéeDes fichiers de profils des besoins en

information


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Conclusion : quel scénario Conclusion : quel scénario pour 2030 ?pour 2030 ?

Pour les experts de CINUM :http://www.cinum.org/fr/defis_1_education/21-22.html

Le défi n°1 à relever : l’éducation :

«- Elever le niveau des connaissances en transformant la manière dont elles sont construites, transmises et évaluées : demain la connaissance.


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-Transformer la transmission de la connaissance :

faire émerger et reconnaître des « passeurs de savoir ». »


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« Demain, « Demain, le professeur- le professeur-

documentaliste… documentaliste… passeur de passeur de savoir…»savoir…»

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