Le logiciel libre: un défi pour l'enseignement

Jean-Marie JansRoger MedernachJean-Marie Ottelé

Nino Silverio

Professeurs au LTECG, Luxembourg

Les projets d'établissement● Moyens

● des leçons de décharge d'enseignement● des moyens financiers

– acquisitions notamment de matériel à finalité pédagogique,

– prise en charge de frais

Le Lycée technique « École de Commerce et de Gestion »

● l’enseignement secondaire technique administratif et commercial● la section commerce et gestion et ● la section communication et organisation

● l’enseignement supérieur, le brevet de technicien supérieur (BTS)● la section BTS « Gestionnaire comptable et fiscal »,● la section BTS « Gestionnaire en commerce et

marketing », ● la section BTS « Assistant de direction ».

Le Lycée technique « École de Commerce et de Gestion »

● sous la tutelle de deux ministères différents:● Ministère de l'Education Nationale et de la

Formation professionnelle, pour l'enseignement secondaire technique et

● Ministère de la Culture, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, pour la formation de brevet de technicien supérieur.

Le Lycée technique « École de Commerce et de Gestion »

● Effectifs● 90 enseignants et 700 élèves et étudiants.    ● Classes EST:

– 10e: 3 classes,– 11e: 5 classes,– 12e: 7 classes, dont 6 en section commerce et gestion et

une en section communication et organisation,– 13e: 8 classes, dont 7 en section commerce et gestion et

une en section communication et organisation– A chaque niveau l'école fait en plus fonctionner une

classe en cours du soir.

Le Lycée technique « École de Commerce et de Gestion »

● Classes BTS:– en section BTS « Gestionnaire comptable et fiscal »:

deux classes aussi bien en première année qu'en deuxième année,

– en section BTS « Gestionnaire en commerce et marketing »: une classe à chaque niveau,

– tout comme en section BTS « Assistant de direction ».

Le Lycée technique « École de Commerce et de Gestion »

● L'infrastructure informatique● 8 salles spéciales : 200 postes de travail ● CDI : une trentaine de postes supplémentaires● salle de travail professeurs : une douzaine de

postes.● même configuration pour tous les postes

Objectifs du projet● Montrer l'utilisabilité des logiciels libres en

pratique dans notre enseignement.● Il est essentiel de

● permettre aux élèves de se préparer à domicile de manière légale,

● sensibiliser les élèves à l'emploi de logiciels libres,● sensibiliser les collègues enseignants à l'emploi de

logiciels libres,● promouvoir l'égalité des chances des élèves

indépendamment de leur situation financière.

Situation initiale● Logiciels « Microsoft Office Professional » dans

les programmes officiels établis par le ministère de l'Éducation nationale.

● Faire les devoirs à domicile:● Achat des logiciels par les élèves?● Piratage des logiciels par les élèves?

● Problème de licences et de l'utilisation à domicile d'autres logiciels, notamment comptables

Le déroulement du projet● La durée d'un projet d'établissement : 1 - 3

années scolaires● Passage par une pré-phase d'une année

scolaire : planifier les activités du projet ● 2007/2008: Pré-phase ● 2008/2009: Première année du projet● 2009/2010: Deuxième année du projet ● 2010/2011: Troisième année du projet

2e année 2009-2010: Objectifs (1)

Poursuite des objectifs de la première année :● rendre l'emploi des logiciels libres officiellement

possible● sensibiliser et former plus d'enseignants à

l'emploi des logiciels libres● consolider l'emploi des logiciels libres dans

plusieurs classes de gestion

2e année: Objectifs (2)

Objectifs supplémentaires:1.élaborer de nouvelles compétences notamment

dans le domaine de la comptabilité et de la gestion (OpenERP)

2.tester l'emploi des logiciels libres dans l'enseignement des matières de la communication professionnelle

3.créer une distribution Linux spécifique aux besoins de notre école.

1. Élaborer de nouvelles compétences (1)

● accomplissement d'une mission d'observatoire de la scène très dynamique et très large du logiciel libre dans le domaine de la comptabilité et de la gestion

● élaboration des compétences nécessaires à leur emploi à l'école

● choix du logiciel OpenERP● contact avec un partenaire « Gold » d'Open

ERP au Luxembourg.

1. Élaborer de nouvelles compétences (2)

● 6 enseignants ont participé à une formation à l'emploi d'Open ERP aux domaines de la comptabilité financière, de la comptabilité de gestion et de la gestion commerciale.

● Au moins 2 de ces enseignants se serviront d'Open ERP pendant l'année 2010-2011 dans le cadre du cours de « Comptabilité informatisée »

2. Logiciels libres dans l'enseignement de la communication professionnelle (1)● Les supports de cours y sont souvent basés sur

une description minutieuse des manipulations à effectuer et ce moyennant des copies d'écran.

● Un tel support est très étroitement lié à un logiciel donné, voire à une version donnée.

● En 2009-2010, une classe pilote a fonctionné au niveau de la 10e et une enseignante a développé un nouveau support de cours basé sur le traitement de textes OOo Writer.

2. Logiciels libres dans l'enseignement de la communication professionnelle (2)

Les conclusions sont encourageantes.Mais pas évident de convaincre tous les titulaires de la section « Commerce et communication ». Les arguments utilisés : ● Le traitement de textes de Microsoft est utilisé

majoritairement en entreprise ● Les détenteurs du diplôme de la section

« Commerce et communication » doivent être immédiatement opérationnels.

3. Distribution Linux spécifique

Cette distribution comprend:● le système d'exploitation Linux,● les logiciels d'application utilisés dans le cadre des

différents cours dispensés Justification par le contexte spécifique linguistique du Grand-Duché de Luxembourg:

● dans l'enseignement: français, allemand, anglais et luxembourgeois,

● par les élèves: portugais, italien, espagnol, etc.

3. Distribution Linux spécifique (2)● Des travaux préparatifs ont été réalisés sur trois

ordinateurs pour tester différentes configurations en vue d'une distribution sur clé USB.

● La configuration sera basée sur Ubuntu 9.10 ou 10.04

● Problèmes rencontrés avec la version 10.04 au niveau de la connectivité WIFI.

● La création de l'image de la distribution spécifique est basée sur des scripts

3. Différentes voies pour la réalisation de ces scripts étaient possibles 

● modifier une image ISO live d'une distribution canonique originale pour l'adapter,

● générer un système Linux de base à l'aide de l'outil debootstrap qui permet d'installer un système Debian de base dans le sous-répertoire d'un autre système déjà existant.

● créer un clone d'une machine existante, c.-à-d. de faire la copie d'une machine installée et d'y ajouter les paquets nécessaires à un démarrage de style live.

Création d'un clone d'une machine existante

Le grand avantage de cette solution:● facilité de configuration du système à générer à

travers les outils graphiques. ● en activant les mises à jour automatiques du

système, l'image ISO ainsi créée reste à jour. L'inconvénient de la solution:

● il faut dédier une machine à cette effet pour minimiser la taille des images iso générés.

Nous nous sommes orientés vers cette solution pour sa simplicité d'utilisation.

Fonctionnement de la génération automatique (1)

● Création d'une copie du système d'exploitation à l'exception des fichiers de type device, du répertoire personnel et de travail,

● Copie des fichiers de configuration utilisateur dans /etc/skel,

● Copie du script à exécuter dans l'environnement chroot,

● Préparation du système d'exploitation pour passer en mode chroot,

Fonctionnement de la génération automatique (2)

● Exécution du script :● Installation des paquets nécessaires au

fonctionnement live,● Installation de paquets non installés sur la machine

de développement, mais nécessaires sur la clé, ● Regénération du fichier de mapping des modules

Linux, ● Regénération de l'image initrd, ● Création de l'utilisateur à utiliser en live et

attribution des droits, Nettoyage.

Fonctionnement de la génération automatique (3)

● Fermeture de l'environnement chroot,● Copie du nouveau noyau et initrd dans le

répertoire de construction de l'image iso,● Génération de l'image squashfs, il s'agit du

système de fichier propre au système d'exploitation tournant en live,

● Création de différents fichiers afin de pouvoir utiliser “ USB Startup Disk Creator ”,

● Finalement l'image ISO est générée.

● Bilan après la deuxième année

Comme lors de la pré-phase et de la première année, nous avons pu tirer :

1. des conclusions techniques

2. des conclusions pédagogiques

1. Conclusions techniques (1)

Résolution des problèmes de la première année du projetLa configuration standard 2008-2009 de nos postes de travail présentait encore un inconvénient mineur, p.ex:la reconfiguration de la barre de lancement rapide

1. Conclusions techniques (2)

Observations de la deuxième année du projet

L'incompatibilité entre la version d'OpenOffice installée en début d'année scolaire sur les postes à l'école avec les mises à jour assez élevées réalisées à domicile chez les élèves et les professeurs

Observations de la deuxième année du projet

Le problème de la mise à jour des programmes encore amplifié par la problématique de la compatibilité des greffons (add-ons).

2. Conclusions pédagogiques

Grande acceptation de la part des élèves et des professeurs Respect des programmes officiels prévus par le Ministère de l'Éducation nationale Constatation de faiblesses, notamment lors de l'utilisation du logiciel OpenOffice.org « Base » en remplacement du logiciel Microsoft Access

Les faiblesses de Base● l'impossibilité de définir des requêtes de mise à

jour et de suppression d'enregistrements● les limitations au niveau des formulaires de

saisie et de mise à jour ● l'impossibilité de visualiser des données liées

dans un formulaire de saisie● la faiblesse du générateur de rapports de Base. ● l'instabilité du générateur « Sun Report

Builder » dans l'environnement de notre école

Formulaires de saisie

Formulaires de saisie

Limitations des rapports structurés

Problèmes observés

● Writer: la fonctionnalité rogner image (crop) n'est pas très conviviale

● Writer: en mode formulaire les boîtes de dialogue sont ridiculement petites

● Impress: il est assez compliqué de créer un Master slide basé sur un autre Master slide

Perspectives pour 2010/11 (1)● Généralisation Gestion CG: emploi des logiciels

libres dans la grande majorité des classes de l'enseignement de la gestion

● Pré-généralisation dans le cadre des branches de la communication professionnelle: poursuite de l'effort entamé en 2009-2010

● Elaboration des supports de cours: notamment en communication professionnelle, ainsi qu'en comptabilité informatisée (Open ERP)

Perspectives pour 2010/11 (2)● Elaboration des compétences● Complétement du centre de documentation● Adaptation des programmes● Organisation de nouvelles formations internes● Configuration des machines pilotes en Linux● Transfert des résultats au niveau national

Conclusions (1)● Grande acceptation du logiciel libre par les

élèves et les professeurs● Apprentissage et compréhension des fonctions

fondamentales des logiciels ● Moins évident pour la section orientée vers la

communication professionnelle● Faiblesses fondamentales du logiciel « Base »

pas résolues

Conclusions (2)● Beaucoup de travail reste à faire:

● définition de configurations basées exclusivement sur le logiciel libre pour les ordinateurs employés à l'école et à domicile

● Open ERP dans l'enseignement de la comptabilité informatisée