BACCALAURATS PROFESSIONNELS

Le Feu Edition abrge

Henri Barbusse

L i v r e t p d a g o g i q u e

correspondant au livre lve n66

tabli par Virginie RUBIRA, professeur de lettres-histoire,

en lyce professionnel

Sommaire 2

Le Feu 3

S O M M A I R E

PARCOURS DE LECTURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

REPONSES AUX QUESTIONS ET PISTES D ACTIVITES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Chapitre 2 ...................................................................................................................................... 7

Rponses aux questions .................................................................................................. 7

Activits complmentaires ............................................................................................... 9

Chapitre 4 ...................................................................................................................................... 9

Rponses aux questions .................................................................................................. 9

Activits complmentaires ............................................................................................. 11

Chapitre 5 .................................................................................................................................... 11

Rponses aux questions ................................................................................................ 11

Pistes d'activits complmentaires ................................................................................ 13

Chapitre 12 .................................................................................................................................. 17

Rponses aux questions ................................................................................................ 17

Pistes d'activits complmentaires ................................................................................ 14

Chapitre 13 .................................................................................................................................. 15

Rponses aux questions ................................................................................................ 15

Pistes d'activits complmentaires ................................................................................ 16

Chapitre 20 .................................................................................................................................. 17

Rponses aux questions ................................................................................................ 17

Pistes d'activits complmentaires ................................................................................ 18

Chapitre 22 .................................................................................................................................. 19

Rponses aux questions ................................................................................................ 19

Pistes d'activits complmentaires ................................................................................ 20

Chapitre 24 .................................................................................................................................. 22

Rponses aux questions ................................................................................................ 22

Pistes d'activits complmentaires ...................................... 2Erreur ! Signet non dfini.

B IBLIOGRAPHIE COMPLEMENTAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Tous droits de traduction, de reprsentation et dadaptation rservs pour tous pays.

Hachette Livre, 2014.

43, quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15.

Rponses aux questions et pistes dactivits 4

P A R C O U R S D E L E C T U R E

Le travail propos aux lves travers les questionnaires vise llaboration dun parcours de lecture

dans luvre qui permettra daborder le discours de Barbusse sur la guerre et de rendre compte de la

spcificit de ce texte entre cration littraire et tmoignage dune exprience personnelle. Lauteur

exprime sa rvolte face aux atrocits de la guerre sans jamais perdre sa foi en lhumanit. Il est le tmoin

dun vnement historique qui propulse lHomme dans le XXe sicle et la modernit.

Ltude du Feu peut ainsi sinscrire dans la rflexion mene au cours de lanne de terminale de Bac

professionnel sur lobjet dtude Au XXe sicle, lHomme et son rapport au monde dans la littrature et les

autres arts . La question de la commmoration de la Grande Guerre et de la participation de chacun au

travail de construction de la mmoire collective est galement mise en perspective dans les diffrentes

activits proposes.

La squence prsente ici a pour objectif de mettre en cohrence les diffrents questionnaires et les

activits proposes afin darticuler la lecture autonome des lves et son exploitation en classe. Chacune

des sances est la fois autonome et solidaire des autres. Ce dossier est, par consquent, un outil

pdagogique modulable, pouvant tre utilis de manire parcellaire et ponctuelle ou globale.

Objet dtude Au XXe sicle, lHomme et son rapport au monde travers la littrature et les autres

arts

Interrogations En quoi le XXe sicle a-t-il model lHomme moderne ?

Comment la lecture duvres littraires permet-elle de sinterroger sur le rapport de lHomme au monde ?

Connaissances Champ littraire :

priode du XXe sicle ;

lexpression du doute ou de la rvolte face au monde moderne.

Champ linguistique :

lexique : nature/culture/socit, individuel/collectif/singulier ;

lexique du comportement, du jugement et des valeurs ;

discours rapport et citation ;

symbole, allgorie ;

modalisation du jugement, valeurs du je .

Capacits Reprer en quoi une situation ou des personnages de fiction peuvent reprsenter des questions humaines universelles.

Mettre en regard des essais, des uvres littraires et artistiques et les questions poses au moment de leur cration sur le rapport de lindividu au monde.

Comprendre comment une uvre met en tension les expriences individuelles et les questions collectives.

HDA Arts, mmoires, tmoignages, engagements , Arts, socits, cultures .

Le Feu5

SQUENCE : LE FEU, ENTRE TMOIGNAGE, FICTION ET PLAIDOYER POUR LA PAIX

En quoi Le Feu est-il plus quun simple hommage aux camarades de Barbusse ?

limage du livre, les entres des sances sont thmatiques, chacune analysant un point prcis du

conflit : le poilu, la vie quotidienne, le front, etc.

Sance 1 : La figure du poilu (questionnaire p. 33)

Le chapitre 2 prsente les personnages dans la tranche, ce qui permet de sinterroger sur la figure de

poilu que construit le texte.

Le travail de reprage men au fil du questionnaire 1 vise percevoir la dimension humaniste des

descriptions et revoir les lments de caractrisation des personnages. Un terme qui nous semble

important est camarades qui peut servir de dclencheur de sance partir de la ddicace. Ce mot

dfinit le rapport entretenu par le narrateur avec ses personnages, et travers lui par lauteur.

Pour permettre aux lves dapprhender cette valeur de tmoignage du rcit propos par Barbusse, nous

proposerions un travail sur ses carnets de notes et les lettres sa femme disponibles sur Gallica. La figure

du poilu se dfinit chez Barbusse entre ralit des camarades morts au combat et fiction de personnages

fictifs porteurs de reprsentations universelles.

Sance 2 : Une tragdie comique ? (questionnaire p. 44)

La drision dans cet extrait rompt avec dautres passages plus graves. Le questionnaire propose dtudier

cette dimension comique. Le rire contre le dsespoir, mais qui renforce la porte dramatique, voici le point

commun avec dautres uvres, notamment cinmatographiques, qui peuvent tre le support dactivits

complmentaires.

Sance 3 : Le repos du soldat (questionnaire p. 61)

Ce chapitre fait dcouvrir au lecteur un autre aspect de la guerre : lorganisation trs hirarchise des

zones de repos des garnisons, o les soldats doivent faire preuve dimagination et de ressource pour

amliorer leur condition. Pour autant, le narrateur montre une escouade heureuse de pouvoir flner et

dner entre amis. Les villageois, quant eux, sont dpeints comme cupides et profiteurs.

Lextrait choisi permet dapprhender ce que dnonce implicitement le narrateur, en travaillant sur les

oppositions stylistiques et smantiques tout en dcouvrant des manires de vivre de lpoque. Le poilu est

prsent isol des autres hommes, loign de sa famille do limportance accorde au courrier dans le

travail propos et les activits complmentaires.

Sance 4 : La fin dune vie (questionnaire p. 89)

Ce chapitre montre, travers le dsespoir de Poterloo, lanantissement dune vie. La guerre tue des

hommes mais dtruit des lieux et chamboule des paysages. Les questions portent sur lexpression du

vide, de la disparition. Pour matriser le texte, les lves peuvent, travers un jeu de rle, raconter les

souvenirs de Poterloo.

Se pose galement la question de la mmoire et de sa transmission laquelle Barbusse consacrera une