Le ePortfolio dans le microprogramme QTNPR

Nicole TETA NOKAMMATI Montréal

Marie HATEMUniversité de Montréal, Faculté de médecine,

Département de médecine sociale et préventive

PLAN

• MATI Montréal et son initiative stratégique• Réseau de formation en recherche périnatale du

Québec (QTNPR), objectifs et attentes• Le ePortfolio• WAD: Web Application Design• Promesses du ePortfolio au regard des objectifs du

QTNPR: avantages pour l’étudiant et pour les mentors

• Retour sur expérience• Conclusion

MATI Montréal• Maison des technologies pour la formation et

l’apprentissage Roland-Giguère• Regroupe une vingtaine chercheurs de l’Université

de Montréal, HEC Montréal et École polytechnique• Objectifs de recherche et de transfert dans la

communauté• Esprit résolument multidisciplinaire

MATI et initiative stratégique sur les ePortfolios

• Lancement en 2009 d’un projet stratégique campus de l’Université de Montréal sur les ePortfolios – QTNPR - Département de médecine sociale et

préventive– Faculté des sciences de l’éducation– École polytechnique

• Différents projets connexes sur les référentiels de compétences, les analyses de cours, les applications mobiles

Le Réseau de formation en recherche périnatale du Québec

(QTNPR) Microprogramme financé par les Instituts de Recherche en Santé du

Canada (IRSC)

Objectif général de la formation:

Développer de nouvelles expertises, chez les boursiers, pour intégrer dans leurs travaux les découvertes issues des domaines biologique, clinique, social, culturel et éthique compte tenu du développement exponentiel des connaissances dans les sciences de la santé reproductive et périnatale.

50 postulants, une vingtaine de boursiers retenus en moyenne par an.

Objectifs et attentes spécifiques du QTNPR

1. Offrir au Réseau QTNPR un outil qui facilite le processus de recrutement des futurs boursiers

2. Offrir aux étudiants un outil pour,– Soutenir leur apprentissage– Soutenir le développement de leurs compétences– Soutenir et les motiver dans leur pratique réflexive

3. Offrir aux mentors et aux responsables du programme un outil qui facilite le suivi du processus de développement continu des compétences professionnelles des boursiers

Interrogation du QTNPR

Comment faire pour favoriser la réflexivité des boursiers et leur permettre de mettre en évidence les liens entre apprentissages, activités, expériences et compétences en s’appuyant sur des preuves;

Comment faire pour faciliter le suivi et la validation de ce processus

… le tout

dans un outil informatique?

Piste de réponse

Le portfolio, outil de réflexivité géré par un étudiant pour:

• Prendre conscience de sa propre démarche d'apprentissage;

• Organiser les traces ou les preuves de ses apprentissages réalisés dans divers contextes (cours, stages, thèses, activités extra-académiques, etc.);

• Permettre au tuteur de suivre et valider le développement des compétences d’un étudiant au cours d’une période d’apprentissage plus ou moins longue.

(Naccache et al., 2006; Bélanger, 2008)

Plus précisément,

Le ePortfolio

• Il vise à soutenir une démarche réflexive consistant à rassembler, dans un environnement numérique, un ensemble de documents et de ressources électroniques

• Il décrit, illustre et certifie l'apprentissage ou la carrière d'une personne, ses expériences, ses travaux et ses compétences.

Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, Cahier des charges fonctionnel d’un dispositif technique support à la mise en œuvre d’une démarche ePortfolio v1.0, p.5

ÉtudiantsÉtudiants MentorsMentors

Cours du microprogramme

Cours du microprogramme

Activités QTNPRActivités QTNPR

Réflexions/Dépôt d’artefacts/auto-évaluation/

Suivis

Réflexions/Dépôt d’artefacts/auto-évaluation/

Suivis

Activités/Expériences personnelles

Activités/Expériences personnelles

Articu

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nces

Accompagnement par un MentorAccompagnement par un Mentor

Le ePortfolio du QTNPRLe ePortfolio du QTNPR

InteractionsInteractions

ePortfolio

Processus d'apprentissage et

de développement continu

WAD: Web Application Design

• Outil flexible permettant de développer un modèle d’organisation des ressources (texte, document, url, commentaire, formulaire) …

• … en tenant compte du processus mettant en scène les acteurs (étudiants, tuteurs, concepteurs, etc.)

Principe de la modélisation et de l’opérationnalisation d’un ePortfolio répondant à des objectifs et besoins ciblés.

1. Définition des objectifs du ePortfolio,

2. Définition de la structure (forme et contenu),

3. Définition du processus et des modalités d’utilisation (acteurs, fonctionnalités et acceptabilité)

4. Itérations

5. Tests, mini-pilotes

6. Retour

7. Validation

Pratique réflexive

Pratique réflexive S

tructure

Structure

Autoévaluation et Suivi

SuiviSuivi

AutoévaluationAutoévaluation

Pratiq

ue ré

flexiv

e

Pratiq

ue ré

flexiv

e

Interactions (commentaires tuteurs/étudiants)

Pratiq

ue ré

flexiv

e

Pratiq

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flexiv

e

InteractionsInteractions

Promesses du ePortfolio au regard des objectifs du QTNPR

Les avantages pour l’étudiant,

1. Valorisation de son « CAPITAL COGNITIF » : Documente et régule ses apprentissages et sa progression;

2. Valorisation de son « CAPITAL COMPETENCES »: Réfléchit et rend compte de ses compétences développées;

3. Valorisation de son «CAPITAL PROFESSIONNEL»: Initié à la démarche professionnelle de chercheur/ praticien réflexif;

4. Interaction permanente avec ses mentors (guide).

(Davies et LeMahieu, 2002; Scholes et al, 2004; Dannefer et Henson, 2007, Didier Gauthier, 2008)

Promesses du ePortfolio au regard des objectifs du QTNPR

Les avantages pour le mentor

1.Suivi global du développement des apprentissages et des compétences interdisciplinaires;

2.Facilite le suivi et l’accompagnement de l’étudiant dans sa formation (Interactions);

3.Favorise l’orientation des interventions.

Les facteurs favorables:

• Itérations permanentes entre les acteurs (QTNPR/MATI);

• Implication de la communauté QTNPR dans l’élaboration, le suivi, la validation et l’amélioration du ePortfolio;

• Prise en compte des commentaires des principaux utilisateurs (étudiants/ mentors/ coordonnateurs);

• Rétroactions régulières des mentors dans le ePortfolio de l’étudiant.

Retour sur l’expérience

Écueils à prendre en compte:

• Prise en compte de l’ampleur et du type d’informations à intégrer dans l’ePortfolio ;

• Évaluer le délai ‘réel’ pour compléter les informations demandées;

• Définition au préalable du processus d’accompagnement de l’étudiant dans sa démarche réflexive.

Remerciements

Isabelle Krauss,

William Fraser,

Patricia Monnier

et la communauté de QTNPR. Quebec Training Network in Perinatal Research

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