Le développement et l’implantation d’un outil …€¦ · d’évaluation de la pratique...

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Le développement et l’implantation d’un outil d’évaluation de la pratique professionnelle des infirmières débutantes en milieu clinique. Nicole Soulard, inf. M.Sc., Conseillère clinicienne en soins infirmiers, DSI Collaborateurs : Céline Carrier, inf. M. Sc. Coordonnatrice à l’enseignement, DSI - Hélène Lefebvre, Ph. D. Université de Montréal Mars 2008, plan national de main-d’œuvre Avril 2008, programme national de soutien clinique, volet préceptorat-cadre de référence. HMR 2009 : Programme de préceptorat. Problématique / Contexte Volet préceptorat Cadre de référence Programme national de soutien clinique Cadre de référence L’évaluation de la pratique professionnelle des infirmières nouvellement graduées en milieu clinique. Nicole Soulard, inf. M. Sc. CCSI, DSI et Céline Carrier, coordonnatrice à l’enseignement, DSI, Juin 2010. Méthode de collecte Données et analyse en lien avec l’élaboration de l’outil d’évaluation de la pratique professionnelle de l’infimière novice et débutante en milieu clinique. Nicole Soulard, inf. M. Sc. CCSI, DSI et Céline Carrier, coordonnatrice à l’enseignement, DSI, Juin 2010. Tableau de compilation des caractéristiques significatives pour l’ensemble des trois groupes. Caractéristiques Classement selon l’importance significative Importance significative Résultats % Total Groupe 1 Groupe 2 Groupe 3 Total 1. Jugement clinique 8 13 10 31/140 0.22142 22 % 94 % étant donné qu’il y a un certain pourcentage dans les indicateurs ectopiques. 2. Priorisation des soins et organisation du travail 10 8 7 25/140 0.17857 18 % 3. Attitude et comportement professionnel 6 10 6 22/140 0.15714 16 % 4. Pratique sécuritaire 5 6 6 17/140 0.12142 12 % 5. Autocritique 2 8 4 14/140 0.1 10 % 6. Développement professionnel, responsabilisation de l’apprentissage 1 6 5 12/140 0.08571 9 % 7. Travail d’équipe - interdisciplinarité 3 0 2 5/140 0.03571 4 % 8. Habileté psychomotrice 1 2 1 4/140 0.02857 3 % L’outil d’évaluation développé Référentiel de compétences du Programme du Baccalauréat en sciences infimière. (Université de Montréal, avril 2010), programme en cours depuis 2004. Mosaïque des compétences cliniques de l’infirmière-compétences initiales (OIIQ, 2009). La recension des écrits scientifiques concomitante. Se veut une continuité du développement des compétences définies par l’Université de Montréal. 9 caractéristiques globales de l’intervention infirmière. Relevé à partir des caractéristiques descriptives de compétence attendue à la fin de la troisième année. 44 /95 indicateurs et capacités ont été reliés. Relevé à partir des énoncés de compétences. 61/122 énoncés ont été reliés. Relevé par thème de chaque caractéristique globale de l’intervention infirmière. Nombreux écrits démontrant sa valeur essentielle à évaluer. Tableau : Synthèse de l’analyse L’outil d’évaluation développé en comparaison avec le Référentiel de l’Université, la Mosaïque des compétences et la recension des écrits scientifiques. Outils d’évaluation développés : • Évaluation formative • Évaluation certificative • Auto-évaluation • Guide d’utilisation Modèle conceptuel Commentaires sur l’appréciation générale : Qu’avez vous apprécié le plus de la réunion ? 1. Partage de connaissance et d’expertise. 2. L’écoute, le respect, la mise en commun des visions et la complémentarité. 3. L’échange entre les programmes clientèle. 4. Super activitée avec les post-it. 5. Interaction, participation, notre opinion comptait beaucoup, réunion très active et intéressante. 6. En écrivant sur post-it les idées de tout le groupe ont été prise en notes, contrairement si on avait données ces mêmes idées haut la voix. 7. Travailler en équipe, l’effet post-it. 8. Que chaque personne apporte ses connaissances de façon individuelles pour en faire un gros projet commun ou chacun peut s’exprimer. 9. La clarté des objectifs, la pertinence du sujet et son utilité pour l’avenir. Quels sont les éléments à améliorer ? 1. Aucun, bravo à vous ! 2. L’éclairage, car on ne voyait pas bien l’écran. 3. Organisation des lieux (local). Questionnaire : St-Arnaud,Y. (2002). Les petits groupes, participation et communication. Édition Gaëtan Morin. Boucherville P. 135. • Indicateur ectopique : À atteindre ultérieurement • Autonomie professionnelle (3) • Les 3 savoirs à un niveau minimal (savoir, savoir être et savoir-faire). • Leadership, par contre, niveau débutant, « capacité de donner des directives à l’équipe soignante avec savoir être ». • Gestion efficace d’une équipe de travail. • Vision globale en vue de prise en charge. • Efficacité dans situation complexe. 8/140 = 0.057 = 6 % Compétence Novice Débutante Compétente Performante Experte Développement par les expériences clinique même si le savoir demeure le préalable 5 e Congrès mondial des infirmières et infirmiers francophones - Genève - Suisse - 20 au 24 mai 2012 Cette communication scientifique a été rendue possible grâce au Centre d’excellence en soins infirmiers et au soutien financier de la Fondation de l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont, Montréal, Québec, Canada. © Hôpital Maisonneuve-Rosemont ; Centre d’excellence en soins infirmiers ; Nicole Soulard, Céline Carrier, Hélène Lefebvre.

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Le développement et l’implantation d’un outil d’évaluation de la pratique professionnelle des infirmières débutantes en milieu clinique.Nicole Soulard, inf. M.Sc., Conseillère clinicienne en soins infirmiers, DSI Collaborateurs : Céline Carrier, inf. M. Sc. Coordonnatrice à l’enseignement, DSI - Hélène Lefebvre, Ph. D. Université de Montréal

Mars 2008, plan national de main-d’œuvre

Avril 2008, programme national de soutien clinique, volet préceptorat-cadre de référence.

HMR 2009 : Programme de préceptorat.

Problématique / Contexte

Volet préceptorat

Cadre de référence

08-5

26-0

1W

Programme national de soutien clinique

Cadre de référence

L’évaluation de la pratique professionnelle des infirmières nouvellement graduées en milieu clinique.

Nicole Soulard, inf. M. Sc. CCSI, DSI et Céline Carrier, coordonnatrice à l’enseignement, DSI, Juin 2010.

Méthode de collecte

Données et analyse en lien avec l’élaboration de l’outil d’évaluation de la pratique professionnelle de l’infimière novice et débutante en milieu clinique.

Nicole Soulard, inf. M. Sc. CCSI, DSI et Céline Carrier, coordonnatrice à l’enseignement, DSI, Juin 2010.

Tableau de compilation des caractéristiques significatives pour l’ensemble des trois groupes.

CaractéristiquesClassement selon l’importance significative

Importance significativeRésultats % Total

Groupe 1 Groupe 2 Groupe 3 Total

1. Jugement clinique 8 13 10 31/140 0.22142 22 %

94 % étant donné qu’il

y a un certain pourcentage

dans les indicateurs ectopiques.

2. Priorisation des soins et organisation du travail 10 8 7 25/140 0.17857 18 %

3. Attitude et comportement professionnel 6 10 6 22/140 0.15714 16 %

4. Pratique sécuritaire 5 6 6 17/140 0.12142 12 %

5. Autocritique 2 8 4 14/140 0.1 10 %

6. Développement professionnel, responsabilisation de l’apprentissage 1 6 5 12/140 0.08571 9 %

7. Travail d’équipe - interdisciplinarité 3 0 2 5/140 0.03571 4 %

8. Habileté psychomotrice 1 2 1 4/140 0.02857 3 %

L’outil d’évaluation développé

Référentiel de compétences du

Programme du Baccalauréat en sciences infimière.

(Université de Montréal, avril 2010), programme en cours depuis 2004.

Mosaïque des compétences

cliniques de l’infirmière-compétences

initiales (OIIQ, 2009).

La recension des écrits scientifiques

concomitante.

Se veut une continuité du développement des compétences

définies par l’Université de Montréal.

9 caractéristiques globales de l’intervention

infirmière.

Relevé à partir des caractéristiques descriptives de

compétence attendue à la fin de la troisième

année.

44 /95 indicateurs et capacités ont été reliés.

Relevé à partir des énoncés de compétences.

61/122 énoncés ont été reliés.

Relevé par thème de chaque

caractéristique globale de l’intervention

infirmière.

Nombreux écrits démontrant sa valeur essentielle à évaluer.

Tableau : Synthèse de l’analyse

L’outil d’évaluation développé en comparaison avec le Référentiel de l’Université, la Mosaïque des compétences et la recension des écrits scientifiques.

Outils d’évaluation développés :

• Évaluation formative• Évaluation certificative• Auto-évaluation• Guide d’utilisation

Modèle conceptuel

Commentaires sur l’appréciation générale :

Qu’avez vous apprécié le plus de la réunion ?1. Partage de connaissance et d’expertise.2. L’écoute, le respect, la mise en commun des visions et la complémentarité.3. L’échange entre les programmes clientèle.4. Super activitée avec les post-it.5. Interaction, participation, notre opinion comptait beaucoup, réunion très active et intéressante.6. En écrivant sur post-it les idées de tout le groupe ont été prise en notes, contrairement si on avait

données ces mêmes idées haut la voix. 7. Travailler en équipe, l’effet post-it.8. Que chaque personne apporte ses connaissances de façon individuelles pour en faire un gros

projet commun ou chacun peut s’exprimer.9. La clarté des objectifs, la pertinence du sujet et son utilité pour l’avenir.

Quels sont les éléments à améliorer ?1. Aucun, bravo à vous !2. L’éclairage, car on ne

voyait pas bien l’écran.3. Organisation des lieux

(local).

Questionnaire : St-Arnaud,Y. (2002). Les petits groupes, participation et communication. Édition Gaëtan Morin. Boucherville P. 135.

• Indicateur ectopique : À atteindre ultérieurement• Autonomie professionnelle (3)

• Les 3 savoirs à un niveau minimal (savoir, savoir être et savoir-faire).• Leadership, par contre, niveau débutant, « capacité de donner des directives à l’équipe soignante avec savoir être ».

• Gestion efficace d’une équipe de travail.• Vision globale en vue de prise en charge.

• Efficacité dans situation complexe. 8/140 = 0.057 = 6 %

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Novice Débutante Compétente Performante Experte

Développement par les expériences clinique

même si le savoir demeure le préalable

5e Congrès mondial des infirmières et infirmiers francophones - Genève - Suisse - 20 au 24 mai 2012

Cette communication scientifique a été rendue possible grâce au Centre d’excellence en soins infirmiers et au soutien financier de la Fondation de l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont, Montréal, Québec, Canada. © Hôpital Maisonneuve-Rosemont ; Centre d’excellence en soins infirmiers ; Nicole Soulard, Céline Carrier, Hélène Lefebvre.