Le décrochage de la formation professionnelle en Tunisie · - Le Brevet de Technicien Supérieur...
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Le décrochage de la formation professionnelle en Tunisie [Raisons et parcours professionnels] 2011 Ministère de la Formation Professionnelle et de l’Emploi Observatoire National de l’Emploi et des Qualifications Rapport d’enquête élaboré par l’ONEQ (Tunisie) avec la collaboration de GIP-Inter (France)
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Le décrochage de la formation professionnelle
en Tunisie [Raisons et parcours professionnels]
2011
Ministère de la Formation Professionnelle et de l’Emploi
Observatoire National de l’Emploi et des Qualifications
Rapport d’enquête élaboré par l’ONEQ (Tunisie)
avec la collaboration de GIP-Inter (France)
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Sommaire
Résumé exécutif……………………………………………………………………………………..3
Introduction .......................................................................................................................................................... 6
1. Cadre général et contexte ....................................................................................................................... 7
1.1. Contexte de l’étude ............................................................................................................................ 7
1.2. Définition du décrocheur .................................................................................................................... 8
1.3. Objectif et Champ de l’étude ........................................................................................................... 8
1.4. Méthodologie adoptée ...................................................................................................................... 9
2. Présentation de la population .................................................................................................................. 9
2.1. Phénomène de décrochage accentué à l’ATFP : ........................................................................ 10
2.2. Un taux de décrochage élevé ....................................................................................................... 10
2.3. Taux de décrochage maintenu pour les trois niveaux de formation ...................................... 13
2.4. Taux de décrochage accentué pour le secteur de textile et mécanique............................... 13
3. Le profil global des décrocheurs ........................................................................................................... 14
3.1.1. Le genre : ...................................................................................................................................... 14
3.1.2. Gouvernorat de résidence ......................................................................................................... 15
3.1.3. Âge à l’inscription ........................................................................................................................ 16
3.1.4. Situation familiale ........................................................................................................................ 17
3.1.5. Parcours scolaire antérieur ......................................................................................................... 19
3.1.6. L’orientation en formation professionnelle : des choix contraints ........................................ 19
4. Le profil de formation des décrocheurs ............................................................................................... 20
4.1.1. Les inscrits non-apprenants : les « étudiants fantômes » de la formation professionnelle 20
4.1.2. Les inscrits apprenants : déroulement de la formation et opinions ..................................... 22
5. Le profil après le décrochage................................................................................................................ 23
5.1.1. Durée de formation avant décrochage : ................................................................................. 23
5.1.2. Situation professionnelle ............................................................................................................. 24
a) La poursuite d’une formation : plutôt professionnelle qu’académique .............................. 24
b) Le chômage : ................................................................................................................................. 25
c) L’emploi : ....................................................................................................................................... 27
6. Situation professionnelle des jeunes décrocheurs en Décembre 2010 ........................................... 29
7. Les principales raisons de décrochage au regard de certaines caractéristiques de la population : ......................................................................................................................................................... 31
8. Conclusion et recommandations ............................................................................................................. 33
Annexes ............................................................................................................................................................... 36
Annexe I : Note méthodologique .............................................................................................................. 37
Annexe II : Tableaux statistiques ............................................................................................................... 45
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Liste des tableaux:
TABLEAU 1:TAUX DE DÉCROCHAGE PAR OPÉRATEURS DE FP..........................................................................................................................10 TABLEAU 2: TAUX DE DÉCROCHAGE PAR GROUPE DE SPÉCIALITÉ DE FORMATION ..........................................................................................13 TABLEAU 3:TAUX DE DÉCROCHAGE PAR SESSION ............................................................................................. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. TABLEAU 4: ENVIRONNEMENT FAMILIAL DES DÉCROCHEURS ...........................................................................................................................17 TABLEAU 5: PROFESSION DES PÈRES DES DÉCROCHEURS................................................................................................................................17 TABLEAU 6: RÉPARTITION DES MOTIFS DE DÉCROCHAGE EN FONCTION DU NOMBRE DES PERSONNES EN CHARGE .......................................18 TABLEAU 7: LES MOTIFS DE CHOIX D'INSCRIPTION DÉCLARÉS PAR LES RÉPONDANTS ......................................................................................19 TABLEAU 8: LES MOTIFS DE CHOIX DE LA SPÉCIALITÉ DE FORMATION DÉCLARÉS PAR LES RÉPONDANTS ..........................................................20 TABLEAU 9: LES STRATÉGIES DE RECHERCHE D'EMPLOI....................................................................................................................................25 TABLEAU 10: LES DÉCROCHEURS EN EMPLOI AVEC OU SANS STAGE .............................................................................................................27 TABLEAU 11: LES SECTEURS D'EMPLOI ET LES FORMATIONS ADÉQUATES ........................................................................................................27 TABLEAU 12: TAUX D'OBTENTION D'EMPLOI DES DÉCROCHEURS PAR SPÉCIALITÉ DE FORMATION ET GENRE ...................................................29 TABLEAU 13: CROISEMENT DES DEUX SITUATIONS PROFESSIONNELLES .........................................................................................................30 TABLEAU 14: SITUATION PROFESSIONNELLE EN DÉCEMBRE 2010 PAR DURÉE DANS LE CENTRE .....................................................................30 TABLEAU 15: TABLEAU RÉCAPITULATIF DES RAISONS D'ABANDON .................................................................................................................31 TABLEAU 16 : TAUX DE DÉCROCHAGE PAR GOUVERNORAT DU CENTRE ........................................................................................................39 TABLEAU 17 : RÉPARTITION DE LA POPULATION TOTALE ET DE L’ÉCHANTILLON..............................................................................................42
Liste des figures:
FIGURE 1 : RÉPARTITION DU TAUX DE DÉCROCHAGE PAR GOUVERNORAT DU CENTRE 11 FIGURE 2:RÉPARTITION DES DÉCROCHEURS SUR L'ENSEMBLE DES INSCRITS PAR GOUVERNORAT DU CENTRE (ORDRE DÉCROISSANT DE NBR DES
INSCRTITS) 11 FIGURE 3: RÉPARTITION DES CADRES PÉDAGOGIQUES PAR GOUVERNORAT DU CENTRE ET PART DES CONSEILLERS (ORDRE DÉCROISSANT DE
NBR DES INSCRTITS) 12 FIGURE 4 : RÉPARTITION DES DÉCROCHEURS SELON LE GOUVERNORAT DU CENTRE (ORDRE DÉCROISSANT DE NBR DES INSCRTITS) 12 FIGURE 5: RÉPARTITION DES DÉCROCHEURS PAR NIVEAU 13 FIGURE 6: RÉPARTITION DES DÉCROCHEURS PAR GENRE ET PAR NIVEAU DE FORMATION 14 FIGURE 7: RÉPARTITION DES DÉCROCHEURS PAR GOUVERNORAT DE RÉSIDENCE (%=PART GOUVERNORAT) 15 FIGURE 8: RÉPARTITION DES DÉCROCHEURS PAR GOUVERNORAT DE RÉSIDENCE ET LIEU DE FORMATION (%=POURCENTAGE DES HORS
GOUVERNORAT) 15 FIGURE 9: RÉPARTITION DES DÉCROCHEURS EN FONCTION DE LA MOBILITÉ (GOUVERNORAT DE DÉPART) 16 FIGURE 10: RÉPARTITION DES DÉCROCHEURS PAR ÂGE LORS DE L’INSCRIPTION ET NIVEAU DE DIPLÔME 17 FIGURE 11: RÉPARTITION DES DÉCROCHEURS PAR TAILLE DE FAMILLE 18 FIGURE 12: RÉPARTITION DES DÉCROCHEURS PAR NIVEAU DE DIPLÔME ANTÉRIEUR 19 FIGURE 13: RÉPARTITION DES ÉTUDIANTS « FANTÔMES » DANS LES NIVEAUX DE FORMATION : 21 FIGURE 14: RÉPARTITION DES « ÉTUDIANTS FANTÔME PAR SITUATION PROFESSIONNELLE JUSTE APRÈS LE DÉCROCHAGE 21 FIGURE 15: RÉPARTITION DES DÉCROCHEURS PAR SESSION ET DURÉE DANS LE CENTRE 23 FIGURE 16: RÉPARTITION DES DÉCROCHEURS PAR NIVEAU ET DURÉE DE FORMATION DANS LE CENTRE 24 FIGURE 17: LA SITUATION DES JEUNES APRÈS AVOIR QUITTÉ LE CENTRE DE FORMATION 24 FIGURE 18: RÉPARTITION DES DÉCROCHEURS PAR NIVEAU ET SITUATION PROFESSIONNELLES JUSTE APRÈS LE DÉCROCHAGE LORS DE
FORMATION 26 FIGURE 19: RÉPARTITION DES DÉCROCHEURS PAR SPÉCIALITÉ ET SITUATION PROFESSIONNELLE JUSTE APRÈS LE DÉCROCHAGE 26 FIGURE 20: SITUATION DES DÉCROCHEURS EN DÉCEMBRE 2010 29 FIGURE 21: SITUATION EN DÉCEMBRE 2010 PAR NIVEAU 30
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Résumé exécutif :
Cette étude a pour objectif de :
caractériser les « décrocheurs » de la formation professionnelle ;
cerner les différents motifs d’abandon ;
connaitre les situations professionnelles des décrocheurs, juste après le décrochage et lors de l’enquête;
dégager des recommandations aidant à la prise de décision afin de diminuer le phénomène de décrochage.
Cette étude a porté sur 10400 décrocheurs qui représentent le tiers des jeunes ayant fait leur première entrée dans un centre de formation professionnelle de l’ATFP en 2007.
Le taux de décrochage avoisine 33% quelque soit le niveau de formation (CAP,BTP,BTS).
La répartition géographique des décrocheurs est la même que la répartition initiale des inscrits.
De même, la répartition par genre des décrocheurs est la même que la répartition initiale des inscrits.
Les choix d’orientation
Si les choix d’orientation en centre de formation semblent être le résultat d’une décision personnelle du jeune il s’avère que cette décision subit des contraintes d'éloignement du Centre par rapport au domicile ainsi que celles exprimées par les exigences des employeurs.
Contrairement au choix de formation en centre professionnel, le choix de la spécialité de formation est effectivement le résultat d’une décision personnelle (environ 76%) qui n’apparait absolument pas contrainte par d’autres motifs sous-jacents.
Les « étudiants fantômes »
Il existe une population spécifique des décrocheurs : ceux qui n’ont pas du tout entamé la formation dans le centre. Certains de ces jeunes qui s’inscrivent mais qui n’assistent pas à la formation semblent vouloir détourner le statut d’apprenant à d’autres fins (carte de transport, report du service militaire…).
Situation des décrocheurs
Au moment de l’enquête, la moitié des jeunes décrocheurs est en emploi. 12% poursuivent des études, que ce soit une formation académique (5%) ou professionnelle (7%). Environ 4 jeunes sur 10 sont au chômage. Les situations des décrocheurs s’améliorent surtout pour les inscrits au niveau BTS et BTP avec un taux d’emploi de 51,5% et 53,6% respectivement contre 46,7% pour les inscrits en CAP.
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Raisons de décrochage de la formation professionnelle
Les raisons de décrochage de la formation professionnelle liées à la formation sont mentionnées par 43 % d’entre eux et celles liées au stage par 12%.
Plus de 23% quittent la formation parce qu’ils ont trouvé un emploi.
Près du tiers de ces décrocheurs évoquent des problèmes financiers à l’origine de leur abandon.
Les raisons liées au comportement du jeune ou celles liées à l’environnement du centre de formation sont mentionnées respectivement par 38% et 21% de ces jeunes.
Les raisons d’abandon varient selon le genre : les hommes quittent davantage la formation parce qu’ils ont trouvé un emploi (26.6% contre 15% pour les femmes). Par contre ils sont moins sensibles à l’environnement dans le centre de formation ou dans l’entreprise de stage (19.6% contre 24.7% chez les femmes).
Les jeunes issus de familles nécessiteuses décrochent davantage suite à des problèmes financiers (53% contre 29% pour les décrocheurs issus des familles non nécessiteuses).
Recommandation majeure :
Développer l’orientation professionnelle en :
- informant les jeunes sur les modalités réelles de formation, les débouchés réels des secteurs de la formation professionnelle
- instaurant, dans le centre de formation, un module information-orientation comme moyen propédeutique.
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Introduction
La formation professionnelle est l’une des composantes du dispositif national d’éducation, de qualification et d’emploi. Elle contribue au développement des ressources humaines, à la promotion sociale et professionnelle et à la réalisation des objectifs de la croissance. Elle assure l’acquisition des connaissances théoriques et des capacités et savoir-faire pratiques que nécessite l’exercice d’un métier ou d’une profession qualifiée, et de favoriser l’adaptation de ces connaissances et savoir-faire aux mutations technologiques et à l’évolution des caractéristiques de l’emploi. La formation professionnelle contribue notamment à :
la satisfaction des besoins de l’économie en main d’œuvre qualifiée et en techniciens.
I ‘amélioration des qualifications professionnelles de la main d'œuvre et de sa productivité.
la diffusion des connaissances techniques en vue d’une meilleure maîtrise de la technologie.
La formation professionnelle est assurée en Tunisie par un ensemble d’opérateurs publics et privés. Les opérateurs publics sont les Ministères techniques qui assurent la formation dans les domaines dont ils ont la charge tels que les Ministères de l’Agriculture, du Tourisme, de la Santé Publique, de la Défense et le Ministère de la Formation Professionnelle et de l’Emploi, dont relève le Centre National de Formation des Formateurs et d’Ingénierie de Formation qui assure une tutelle pédagogique de l’ensemble de ces opérateurs
L'Agence Tunisienne de la Formation Professionnelle ATFP, principal opérateur national de formation, détient 79% du total des apprenants inscrits en cycle de formation professionnelle en Tunisie. Cette agence a pour mission essentielle de former une main d'œuvre qualifiée en réponse aux besoins évolutifs du marché du travail, désormais international. Elle gère 136 centres de formation :
47 Centres sectoriels de formation. (CSF)
50 Centres de formation et d’apprentissage. (CFA)
12 Centres de formation professionnelle et travail indépendant. (CFPTI)
14 Centres de formation de la jeune fille rurale. (CFJFR)
13 Centres de formation aux métiers de l’artisanat. (CFMArt)
Les diplômes délivrés après une formation professionnelle sont de quatre niveaux :
- Le Certificat de Compétence (CC) : qui sanctionne une formation organisée au profit des demandeurs de formation qui ne remplissent pas les conditions de niveau scolaire pour accéder au premier cycle du cursus de la formation.
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- Le Certificat d'Aptitude Professionnelle (CAP) qui sanctionne un cycle de formation d'une durée minimale d'une année après l'enseignement de base.
- Le Brevet de Technicien Professionnel (BTP) qui sanctionne un cycle de formation d'une durée minimale d'une année après la fin du premier cycle de l'enseignement secondaire ou après l'obtention du Certificat d'Aptitude Professionnelle dans une spécialité de même nature.
- Le Brevet de Technicien Supérieur (BTS) qui sanctionne un cycle de formation d'une durée minimale de deux années après le Baccalauréat ou après l'obtention du Brevet de Technicien Professionnel dans une spécialité de même nature.
Par ailleurs, d’autres formations sont organisées par différents opérateurs et ne sont pas sanctionnées. Elles sont couramment appelées, formations non-diplômantes. Il s’agit notamment de formations organisées dans les centres relevant de l’Union Nationale de la Femme Tunisienne, et les centres de la Jeune Fille Rurale.
Les formations professionnelles présentées peuvent être organisées selon trois modes :
- Le mode « Alternance » : Les séances de formation au centre et les séances d’apprentissage au sein de l’entreprise se font en alternance. L'alternance entre l'entreprise et l'établissement de formation se déroule selon une périodicité établie en fonction des contenus des programmes et des objectifs pédagogiques poursuivis.
- Le mode « Apprentissage » : les séances de formations sont en majorité organisées à l’entreprise.
- Le mode « Résidence » : les séances de formations sont organisées au centre avec des stages dans les entreprises pendant les vacances.
1. Cadre général et contexte
1.1. Contexte de l’étude
Les professionnels de la formation professionnelle en Tunisie, en contact direct avec les apprenants, se sont rendu compte de l’aggravation du phénomène de décrochage dans les centres de formation professionnelle publics. En effet une formation qui commence avec un grand nombre d’inscrits et finit avec seulement quelques apprenants qui passent les examens de compétence, est une forte preuve de l’anomalie que signale le système de la formation professionnelle tunisien. Ces formations non concluantes pour génèrent un surcout pour les centres de formation.
C’est dans ce contexte que le gouvernement Tunisien entend intensifier la lutte contre le décrochage de la formation professionnelle afin d’améliorer d’une part les chances de réussite des jeunes et d’autre part le rendement du système de formation professionnelle en Tunisie.
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La lutte contre le décrochage est l’affaire non seulement des intervenants de la formation (centre de formation, entreprise d’accueil…), mais également des jeunes, des parents, de la communauté dans son ensemble et du gouvernement.
Tous les jeunes ne font pas leur entrée au centre de formation avec les mêmes chances de réussite. Le succès d’une démarche de soutien à la persévérance et à la réussite éducative exige un accompagnement des jeunes à risque tout au long de leur développement.
Il ne peut exister un seul modèle d’intervention puisque plusieurs variantes s’inscrivent dans les différentes particularités individuelles, locales, et institutionnelles. La mobilisation des acteurs régionaux et nationaux permettra d’apporter des réponses en concordance avec les besoins identifiés. Les expériences fructueuses en matière de réussite éducative sont souvent le fait d’une mobilisation régionale, appuyée par des politiques nationales fortes et, impliquant des acteurs de divers secteurs.
1.2. Définition du décrocheur
Linguistiquement le décrocheur est défini comme celui qui décroche de quelque chose, cesse d'avoir un lien d'attachement, réalisant un acte de décrochage.
Concrètement, dans le domaine de l’éducation et de la formation, le décrochage parait un objet aux contours flous. En effet Les sociologues le considèrent non seulement comme un acte social et institutionnel mais tout un processus complexe qui conduit un jeune en formation à se détacher de son système de formation jusqu'à le quitter avant d'avoir obtenu un diplôme. Vue la complexité de définition stricte du phénomène de décrochage chaque institution intéressée à cette question tient à bien définir les périmètres, propre à elle, de ses études sur le décrochage : Le Ministère de l'éducation nationale Française déclare qu’«Un décrocheur est un jeune qui quitte prématurément un système de formation initiale sans avoir obtenu le diplôme de fin de cycle»1. La définition adoptée par le ministère de l’éducation du Québec précise qu’ «Il est considéré comme décrocheur tout élève qui était inscrit au début d'une année scolaire et qui ne l’est plus l’année suivante sans être titulaire d'un diplôme d'études secondaires ».
Dans le cadre de cette étude, il était convenu avec les professionnels de la formation professionnelle en Tunisie de considérer comme décrocheur des centres de la formation professionnelles de l’ATFP, tout jeune inscrit en une formation diplômante en une année précise, ayant payé au moins une partie des frais d’inscription, mais sans avoir passé toutes les compétences nécessaires pour l’obtention de son diplôme durant toute la période de la formation.
1.3. Objectif et Champ de l’étude
Dans ce cadre, cette étude a pour objectif de :
caractériser les décrocheurs de la formation professionnelle ;
cerner les différents motifs d’abandon ;
1(source : Educsol, Direction générale de l'enseignement scolaire du Ministère de l'éducation nationale Française)
9
connaitre les situations professionnelles des décrocheurs, juste après le décrochage et lors de l’enquête ;
dégager des recommandations aidant à la prise de décision afin de diminuer le phénomène de décrochage.
Cette étude couvre l’ensemble des décrocheurs qui se sont inscrits en 2007 (ayant payé les frais d’inscription) en une formation diplômante (les niveaux CAP, BTP ou BTS) dans des centres de formation professionnelle sous tutelle de l’ATFP.
1.4. Méthodologie adoptée
Les listes nominatives des décrocheurs inscrits en 2007 arrêtées par les centres de la formation professionnelle de l’ATFP ont présenté la base de sondage pour l’échantillonnage des jeunes à enquêter. Compte tenu de la richesse de cette base de sondage, on a choisi le sondage stratifié par niveau de formation en tenant compte des spécialités. L’échantillon final comportait 1825 jeunes répartis sur tous les gouvernorats. L’enquête sur le terrain a commencé fin 2010. Le taux de réponse global a été de 63%. Soit en total 1149 questionnaire saisis. Les coefficients de redressement vont permettre de généraliser les résultats sur le total des décrocheurs.
2. Présentation de la population
Plus de 31000 jeunes ont fait leur première entrée dans un centre de formation professionnelle de l’ATFP en 2007. 44% tentent de préparer un Certificat d’Aptitude Professionnelle, 42% un Brevet de Technicien Professionnel et seulement 13% un Brevet de Technicien Supérieur.
Cette étude portera sur les 10 401 décrocheurs qui représentent 33,4% de cette génération. Le choix de cette démarche n’est pas arbitraire. En effet la durée séparant la date d’inscription et la date de l’enquête est assez longue pour garantir que toute la cohorte est sortie du système de formation professionnelle (diplômés, sortants sans diplômes, décrocheurs).
11
2.1. Phénomène de décrochage accentué à l’ATFP :
L’ATFP est considérée comme le principal opérateur de la formation professionnelle en Tunisie. Par contre on y enregistre le taux de décrochage le plus élevé. Les centres de formation sous tutelle du Ministère de la santé semblent moins affectés par ce phénomène de décrochage.
Tableau 1:Taux de décrochage par opérateurs de FP Inscrits 2007 % décrochage
CAP BTP BTS total CAP BTP BTS Total
ATFP 14 011 13 393 4 217 31 621 32,3% 33,1% 33,7% 33,4%
AVFA 654 649 1303 27,5% 5,4% 16,5%
MDN 198 471 669 41,4% 14,2% 22,3%
ONTT 440 889 240 1569 15,5% 22,2% 45,0% 23,8%
MSP 2126 2126 1,6% 1,6% AVFA=Agence de la vulgarisation et de la formation agricoles - MDN=Ministère de défense National ONTT=Office National du tourisme Tunisien - MSP=Ministère de Santé Publique
2.2. Un taux de décrochage élevé
Le taux de décrochage, défini par le rapport entre le nombre de jeunes quittant un cycle
de formation sans avoir passé les examens et l’effectif total des inscrits, avoisine 33% au
niveau national. Aucun type de diplôme n’échappe à ce phénomène puisque 34% des
inscrits en BTS quittent prématurément le système de formation professionnelle, ce taux
étant égal à la moyenne pour les inscrits en BTP et légèrement inferieur (32%) pour les
inscrits en CAP.
Quant à l’échelle régionale, une grande disparité a été constatée entre les centres de
formation selon leur gouvernorat ‘implantation. En effet, certains gouvernorats enregistrent
un taux de décrochage supérieur à la moyenne nationale. Bien que les centres de
Tataouine n’aient enregistré que 320 nouveaux inscrits pour les sessions de 2007, presque
la moitié ont décroché de la formation. Ce phénomène est aussi important pour les
gouvernorats du Kef, Monastir et Kasserine, avec des taux respectivement de 46%, 45%
et 44%.
Cependant, les gouvernorats de Jendouba (17%), Mahdia (14%), Beja (12%) et Zaghouan
(17%) affichent des taux de décrochage nettement plus faibles que la moyenne : ils sont
généralement deux fois moins élevés.
11
Figure 2:Répartition des décrocheurs sur l'ensemble des inscrits par gouvernorat du centre(ordre décro issant de nbr des inscrtits)
Afin d’expliquer cette différence entre les gouvernorats des centres, nous avons
exploité la base des cadres pédagogiques de l’ATFP en 2007. Un total de 2522 cadres
pédagogiques ont été recruté avant ou au cours de l’année 2007 pour assurer un meilleur
encadrement et une orientation améliorée des jeunes. Ces cadres sont répartis entre 1831
0
1 000
2 000
3 000
4 000
5 000
6 000
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IS
BEN
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non décrocheurs décrocheurs
33%
29% 39%
37% 35% 45% 29%
25% 33% 17%
24% 46% 27% 44% 42% 30% 14% 21% 41% 12% 23%
48% 17% 37%
Figure 1 : Répartition du taux de décrochage par gouvernorat du centre
12
formateurs et 691 conseillers d’apprentissage. Il s’avère que ni l’effectif de cadres
pédagogiques, ni la part des conseillers ne semble expliquer la différence de taux
d’abandon entre les gouvernorats.
Figure 3: Répartition des cadres pédagogiques par gouvernorat du centre et part des conseillers
(ordre décroissant de nbr des inscrtits)
D’autre part, afin de mieux caractériser ces décrocheurs, nous avons cherché à distinguer entre les originaires du gouvernorat et ceux qui viennent d’autres gouvernorats de la république. Il s’est avéré que parmi les gouvernorats des centres à plus haut taux de décrochage, seul Monastir a enregistré une grande part des décrocheurs non originaux de ce gouvernorat (56%). Les centres du gouvernorat de Monastir ont un total de capacité d’hébergement de 744 lits (voir annexe). Ce taux de décrochage aurait été mieux exploité si nous avions disposé de la répartition initiale des inscrits dans les foyers des centres.
Figure 4 : répartition des décrocheurs selon le gouvernorat du centre (ordre décroissant de nbr des inscrtits)
0
200
400
600
TUN
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KEB
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Conseiller Formateur
18%
22% 30%
25% 26% 24% 21%
22% 17%
62% 33% 48%
44% 30%
47% 32% 27%
38% 63% 40% 36%
68% 60%
53%
0
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400
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800
1000
1200
1400
1600
1800
tun
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kibi
li
originaires du même gouvernorat originaires d'autre gouvernorat
24%
40%
53% 48%
12% 56%
19%
48% 27%
20% 42%
40% 12 % 21%
4% 13% 45%
20% 44%
0% 65% 5,9%
43% 25%
13
2.3. Taux de décrochage maintenu pour les trois niveaux de formation
Bien que les inscrits en niveau BTS soient proportionnellement minoritaires parmi les inscrits des sessions de 2007 (13,3 % seulement du total inscrits), ils présentent le même taux de décrochage que ceux des autres niveaux.
De même la répartition par niveau sera conservée pour l’ensemble des inscrits ainsi que pour les décrocheurs. Ceci nécessitera un traitement spécifique par niveau pour détecter la différence due aux niveaux.
Figure 5: Répartition des décrocheurs par niveau
2.4. Taux de décrochage accentué pour le secteur de textile et mécanique
Contrairement à ce qu’on s’attendait d’après les avis des professionnels de la formation professionnelle, la spécialité de bâtiment n’a pas enregistré le plus haut taux de décrochage. Ce sont plutôt les spécialités de textile et de mécanique générale. Les spécialités de textile détiennent 15% des inscrits en 2007 mais 39% de ces inscrits ont quitté la formation avant d’obtenir leurs diplômes. Ce taux atteint 51,6% pour les inscrits au niveau BTS en cette spécialité. Par contre pour les spécialités de mécanique générale et construction métallique le taux le plus élevé est enregistré pour les inscrits au niveau BTP avec 41,6%. (Voir annexe : tableau statistiques pour le croisement niveau/spécialité).
D’autre part, le plus faible taux de décrochage a été enregistré pour les spécialités agroalimentaires. En effet seulement 230 jeunes ont été inscrits à ces spécialités en 2007.
Tableau 2: taux de décrochage par groupe de spécialité de formation
% décrochage
Bâtiment, travaux publics et annexes 34,8%
Textile et habillement 39,2%
Cuir et chaussures 36,5%
Mécanique générale et construction métallique 38,7%
Electricité / électronique 33,3%
Industries agro-alimentaire 18,3%
Transport, conduite et maintenance des véhicules 27,1%
Tourisme et hôtellerie 27,3%
Métiers d'art et de l'artisanat 22,9%
0
10000
20000
CAP BTP BTS
NON DECROCHEURS DECROCHEURS
32,3% 33,1%
33,7%
14
Emplois de bureau 26,0%
Services et industries divers 29,0%
3. Le profil global des décrocheurs
3.1.1. Le genre :
Figure 6: Répartition des décrocheurs par genre et par niveau de formation
73% des décrocheurs sont des hommes. Ce déséquilibre est dû à la répartition initiale des
inscrits aux centres de l’ATFP en 2007. En effet les femmes ne représentaient que 30% des
inscrits.
La répartition en fonction du genre des décrocheurs suit la tendance de la population
globale des décrocheurs à tous les niveaux de formation. Toutefois, la proportion
légèrement plus élevée de femmes parmi les décrocheurs du niveau BTS pourrait
s’expliquer par le fait qu’elles présentent une part plus élevée au moment de l’inscription
dans ce niveau de diplôme (34% des inscrits en BTS en 2007 sont des femmes contre 30%
et 27% respectivement pour les inscrits en BTP et CAP).
26%
26%
31%
27%
74%
74%
69%
73%
0% 20% 40% 60% 80%
CAP
BTP
BTS
Ensemble
hommes
femmes
15
3.1.2. Gouvernorat de résidence
Figure 7: Répartition des décrocheurs par gouvernorat de résidence (%=Part gouvernorat)
Les décrocheurs sont principalement installés dans le gouvernorat de Tunis. En effet cette
répartition est la même que la répartition initiale des inscrits. (voir ANNEXE).
Un zoom sur la répartition des décrocheurs par niveau montre que le gouvernorat de Tunis
possède toujours le pourcentage le plus élevé de résidents décrocheurs (13%). Les parts les
plus faibles sont détectées à Siliana (0.9%) pour le niveau BTP, à Tataouine (0.8%) pour le
niveau BTS et à Zaghouan (0.4%) pour le niveau CAP.
Figure 8: Répartition des décrocheurs par gouvernorat de résidence et lieu de formation (%=pourcentage des hors gouvernorat)
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
TUN
IS
NA
BEU
L
SOU
SSE
SFA
X
MO
NA
STIR
BEN
AR
OU
S
GA
FSA
AR
IAN
A
MA
NN
OU
BA
BIZ
ERTE
KA
SSER
INE
LEK
EF
KA
IRO
UA
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MA
HD
IA
GA
BES
MED
ENIN
E
SID
IBO
UZI
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TATA
OU
INE
JEN
DO
UB
A
BEJ
A
KEB
ILI
TOZE
UR
ZAG
HO
UA
N
SILI
AN
A
13,6%
7,1% 7,1%
7% 6,7%
6,2% 5,3%
5,2%
4,4% 4,3%
3,8% 3,5%
3% 2,7% 2,6%
2,5% 2,3% 2,2% 2% 1,9%
1,8% 1,4% 1,1%
2,3%
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
TUN
IS
NA
BEU
L
SOU
SSE
SFA
X
MO
NA
STIR
BEN
AR
OU
S
GA
FSA
AR
IAN
A
MA
NN
OU
BA
BIZ
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LEK
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KA
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N
MA
HD
IA
GA
BES
MED
ENIN
E
SID
IBO
UZI
D
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OU
INE
JEN
DO
UB
A
BEJ
A
KEB
ILI
TOZE
UR
ZAG
HO
UA
N
SILI
AN
A
dans gouvernorat de residence hors gouvernorat
9%
28% 26%
15% 47% 15%
57% 15% 11%
51% 33% 26%
77% 87%
37% 42%
48% 40% 35%
81% 69% 49%
81% 77%
16
Un tiers des décrocheurs a été inscrit dans un centre externe de leur gouvernorat de
résidence.
Figure 9: Répartition des décrocheurs en fonction de la mobilité (gouvernorat de départ)
Mahdia présente le taux de mobilité le plus élevé avec un pourcentage de 87%.
Ce taux atteint les 100% en entrant dans les détails des niveaux. Ce taux caractérise les gouvernorats de :
- Béja, Kairouan et Kébili pour le niveau BTP ;
- Zaghouan, Bizerte, Béja, Jendouba, le Kef, Mahdia, Kasserine, Sidi Bouzid,
Tataouine, Gafsa, Tozeur et Kébili pour le niveau BTS ; ceci est bien expliqué
par le fait que le niveau BTS n’est pas enseigné dans certains gouvernorats ce
qui nécessite un déplacement.
- Siliana pour le niveau CAP.
3.1.3. Âge à l’inscription
78,8% des décrocheurs ont entre 18 et 23 ans lors de leur inscription aux centres de la
formation professionnelle. Cet âge correspond dans le cycle académique tunisien à la fin
du cycle secondaire et à la transition vers les études universitaires. 93% de ces jeunes ont
déjà redoublé en formation académique.
L’inscription dans un niveau de formation (CAP/BTP/BTS) requiert un niveau de qualification
antérieur, directement corrélé à l’âge ce qui explique la différence d’âge des décrocheurs
selon le niveau. Les inscrits en niveau CAP, « ne nécessitant qu’un niveau de 9éme année de
base » sont principalement âgés, lors de leurs inscriptions, entre 18 et 20 ans. Par contre
les inscrits en niveau BTP, « nécessitant un niveau minimal de deuxième année secondaire »
sont plus représentés dans la tranche d’âge 21-23ans.
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
TUN
IS
AR
IAN
A
BEN
AR
OU
S
MA
NN
OU
BA
NA
BEU
L
ZAG
HO
UA
N
BIZ
ERTE
BEJ
A
JEN
DO
UB
A
LEK
EF
SILI
AN
A
SOU
SSE
MO
NA
STIR
MA
HD
IA
SFA
X
KA
IRO
UA
N
KA
SSER
INE
SID
IBO
UZI
D
GA
BES
MED
ENIN
E
TATA
OU
INE
GA
FSA
TOZE
UR
KEB
ILI
0,09 0,14 0,14 0,10
0,27
0,8
0,5
0,8
0,34 0,26
0,76
0,26
0,46
0,87
0,15
0,76
0,33
0,47 0,37
0,42 0,39
0,56 0,48
0,69
moyenne
17
Figure 10: Répartition des décrocheurs par âge lors de l’inscription et niveau de diplôme
3.1.4. Situation familiale
Tableau 3: environnement familial des décrocheurs
Parent absent En famille A l’étranger Divorce Décès autre TOTAL
Aucun 8974 0 0 0 0 8974
le père 0 122 209 736 44 1110
la mère 0 0 5 189 9 203
les deux 0 15 16 54 28 114
Total 8974 137 230 980 81 10401
La majorité des jeunes était célibataire (99%) vivant au sein de leur famille: Il est à signaler que bien que 86% des décrocheurs bénéficient de la présence des deux parents, ils abandonnent volontairement leurs cycles de formation, contre 14% qui vivent au plus avec un de leurs parents.
L’absence d’un des parents induit généralement un manque de soutien matériel important ; en effet, un quart des familles dont le père est absent est classé dans la catégorie « famille nécessiteuse » ; ces familles bénéficient d’indemnité et/ou de carte de soins gratuits.
Tableau 4: Profession des pères2 des décrocheurs
Catégorie socioprofessionnelle du père Effectif %
Cadres, directeurs et professions intellectuelles supérieures 911 9,3% Professions Intermédiaires 1116 11,1% ouvriers 5120 52,0% Agriculteurs 684 6,9% à l'étranger 164 1,7% retraité 1482 15,0% Autres personnes sans activité professionnelle 373 3,8%
Plus de la moitié des décrocheurs appartiennent à des familles de niveau social peu élevé.
En effet 52% des pères de ces jeunes décrocheurs sont ouvriers (qualifiés ou pas). 15% des
décrocheurs ont un père retraité et 3,5% ont un père qui est sans emploi.
2 La profession du père n’est pas considère pour ceux qui ont déclaré que leurs pères sont déjà décédé lors du décrochage.
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
jeunes moinsde 18 ans
Jeunes entre18 et 20 ans
Jeunes entre21 et 23 ans
Jeunes entre24 et 26 ans
Jeunes âgés de27 ans et plus
CAP
BTP
BTS
21%
0,7%
57,6%
22,5%
6% 14,8%
60,7%
44,3%
3,3%
12,7% 32,5%
3,3% 3,4% 17,2%
18
En moyenne, la famille du décrocheur est composée de six individus. Elle dépasse la taille
moyenne de ménage tunisien (4,3 individus par ménage selon les données de l’INS).
Figure 11: Répartition des décrocheurs par taille de famille
On peut constater que le nombre de personnes qui composent la famille peut être
considéré comme facteur qui explique le décrochage des jeunes. En effet, l’analyse des
raisons de décrochage déclarées par ces jeunes, montre que plus le nombre de personnes
en charge dans la famille3 est élevé plus le jeune abandonne pour une raison financière ou
pour l’obtention d’un emploi. En effet il semblerait que le manque à gagner induit par la
poursuite d’études soit trop élevé et trop lourd à supporter pour les familles avec un
nombre de personnes à charge important.
Tableau 5: Répartition des motifs de décrochage en fonction du nombre des personnes en charge
Personnes en charge trouver un emploi déficit budgétaire
0 9,6% 6,4%
1 25,0% 15,9%
2 21,6% 21,3%
3 20,3% 26,6%
4 21,8% 36,4%
5 11,5% 34,2%
6 15,2% 51,3%
7 21,2% 50,2%
8 28,0% 41,6%
9 17,2% 86,2%
10 41,7% 0,0%
11 0,0% 64,3%
3 Nombre de personnes en charge= frères en étude+ frères chômeurs+mère si sans emploi +père si sans emploi.
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
taille de famille
0,1%
4,5%
11,5%
25,4% 27,9%
13,3%
7,5% 4,6%
2,4% 1,4% 0,7% 0,3% 0,2%
19
3.1.5. Parcours scolaire antérieur
La majorité des décrocheurs a atteint le niveau secondaire (62%) parmi lesquels 15% ont obtenu le Certificat de formation des écoles des métiers et 46% le Certificat de fin d’études de l’enseignement de base.
Parmi les décrocheurs 10% sont déjà diplômés de la formation professionnelle (niveaux antérieurs CAP < BTP < BTS) et 4% sont titulaires d’un diplôme de l’enseignement supérieur.
Il semblerait que le taux de chômage élevé dans la population de diplômés soit synonyme pour certains d’une reconversion passant par une formation courte et professionnalisante : ce serait principalement le cas des diplômés du supérieur qui chercheraient une spécialisation plus technique et directement identifiable par les employeurs potentiels comme immédiatement mobilisable.
Figure 12: Répartition des décrocheurs par niveau de diplôme antérieur
3.1.6. L’orientation en formation professionnelle : des choix contraints
Tableau 6: Les motifs de choix d'inscription déclarés par les répondants
Types d’orientation en centre Pourcentage*
Un choix personnel 61,7
Un choix parental 11,3
Les conseils de proches ou amis 18,6
Les services de la formation professionnelle et de
l’emploi 6,4
Les informations dans les médias 2
Les exigences du marché de l’emploi 2,7
La situation géographique domicile-centre de
formation 1,6
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
enseignement de base secondaire supérieur
CAP
BTP
BTS
46%
52,7%
7,8% 1,6%
83,5%
36%
1,4%%
8,8%
62,4%
21
L’absence d’autre solution 3,4
*La somme des pourcentages n’est pas égale à 100 car les individus pouvaient apporter plusieurs réponses
Si d’après le tableau les choix d’orientation en centre de formation semblent être le résultat d’une décision personnelle de l’apprenant (environ 62%), il s’avère que cette décision est conditionnée en partie par d’autres raisons qui vont contraindre en quelque sorte cette orientation : on retrouve principalement comme motif corrélé au choix le fait que le jeune se retrouve dans l’obligation d’effectuer sa formation dans un centre se trouvant loin de son domicile de résidence.
De même le « choix » d’orientation dit personnel est parfois le résultat d’une contrainte
exprimée par les employeurs potentiels qui exigent une certification apportée par le
diplôme. (Cette information est relayée par les centres de formation auprès des jeunes qui
viennent s’inscrire)
Tableau 7: Les motifs de choix de la spécialité de formation déclarés par les répondants
Motifs de choix de la spécialité de formation Effectifs Pourcentage*
Un choix personnel 7 875 75,7
Un choix parental 648 6,2
Les conseils de proches ou d’amis 756 7,3
L’administration du centre 764 7,4
Les informations dans les médias 71 0,7
L’absence d’une autre spécialité possible 497 4,8
*La somme des pourcentages n’est pas égale à 100 car les individus pouvaient apporter plusieurs réponses
Contrairement au choix de formation en centre professionnel, le choix de la spécialité de
formation est effectivement le résultat d’une décision personnelle (environ 76%) qui
n’apparait absolument pas contrainte par d’autres motifs sous-jacents.
4. Le profil de formation des décrocheurs
Avant de voir en détail le profil de formation des décrocheurs, il est intéressant de tenir
compte d’une population spécifique des décrocheurs : ceux qui n’ont pas du tout entamé la
formation dans le centre. La suite de la partie traitera du déroulement de la formation et
du stage pour ceux qui ont effectivement commencé leur formation.
4.1.1. Les inscrits non-apprenants : les « étudiants fantômes »4 de la formation
professionnelle
On peut distinguer une sous-population au sein de la population des décrocheurs qui se
caractérise par le fait d’avoir été inscrit sans jamais avoir assisté à la formation : c’est le
cas de 17% des décrocheurs (1 991 individus).
4 La formulation « étudiants fantômes » est employée par F. Legendre à l’occasion d’un travail d’enquête de l’OVE de Paris VIII
mais cette expression a été reprise par le Comité National de l’Evaluation français qui faisait état du « détournement du statut
d’étudiant à d’autres fins que celui de la formation ».
21
Figure 13: Répartition des étudiants « fantômes » dans les niveaux de formation :
Ces jeunes décrocheurs sont majoritairement des hommes (74%) et ne sont pas issus de
familles considérées comme nécessiteuses (seuls 5% sont dans ce cas). La moitié d’entre eux
s’était inscrite pour un BTP. Ces jeunes sont caractérisés aussi par un taux de mobilité5
moyen supérieur à celui de tous les décrocheurs (40% contre 32% pour la totalité).
Ces jeunes qui s’inscrivent mais qui n’assistent pas à la formation semblent vouloir détourner
le statut d’apprenant à d’autres fins (carte de transport, report du service militaire…) que
celles de la formation. L’inscription à la formation serait alors vue comme un palliatif à des
politiques de soutien social et à des politiques d’accompagnement dans la recherche
d’emploi (ou de formations adéquates) jugées apparemment insuffisantes.
D’autre part nous avons remarqué que 37% des décrocheurs de niveaux supérieurs n’ont pas entamé la formation dans le centre contre des parts ne dépassant pas 18% pour les autres niveaux. Ceci peut être expliqué par la stratégie d’inscription pour les bacheliers qui s’avère a priori différente de celle des autres niveaux.
Figure 14: Répartition des « étudiants fantôme par situation professionnelle juste après le décrochage
La majorité de ces jeunes décrocheurs a pu obtenir un emploi juste après le décrochage
(37%). C’est d’ailleurs le motif principalement évoqué par eux comme raison d’abandon de
la formation.
5 Taux de mobilité= part des inscrits dans un gouvernorat autre que leur gouvernorat de résidence
0%
10%
20%
30%
40%
50%
CAP BTS BTP
30,5%
19,5%
50%
emploi 37%
chômage 30%
retour à la formation
académique 15%
poursuite de la formation
professionnelle
16%
service militaire
1% autres
situations 1%
22
4.1.2. Les inscrits apprenants : déroulement de la formation et opinions
8 411 jeunes ont effectivement suivi en partie la formation dans laquelle ils se sont inscrits :
Prés d’un jeune sur 4 (24%) décroche durant les six premiers mois de formation. Les
décrochages suivants semblent s’égrener au fil du temps de façon régulière, en flux continu.
70% des décrocheurs ayant suivi la formation déclarent avoir acquis les compétences pour
lesquelles ils ont été formés. A contrario, les 30% de décrocheurs formulent comme raisons
principales de non acquisition des compétences6 que les cours dispensés sont trop
théoriques (40,4%) et qu’il y a un problème d’adéquation entre leur formation de base
(37,6%) et celle qu’ils ont reçue au centre. 35% signalent des problèmes pédagogiques et
ils sont 20% à évoquer des problèmes de langue lors de la dispense des cours. Seuls 22%
des apprenants décrocheurs ont bénéficié du foyer du centre parmi lesquels presque un
quart trouve que les conditions de vie au foyer sont mauvaises.
Toutefois, comme nous avons vu que certains jeunes décrocheurs effectuaient leur formation
dans un centre qui se trouve être éloigné de chez eux, ils sont 70% à utiliser les transports
publics : le coût du logement est remplacé par le coût du transport (dans des proportions
moindres). De même, seuls 31,7% ont bénéficié des services du restaurant du centre : il
faudrait pouvoir obtenir les données sur les équipements des centres afin de s’assurer des
résultats sur l’explication de cette faible proportion (possibilité d’absence d’équipement
dans les centres).
a) Le stage : une expérience positive
Plus d’un décrocheur sur deux a effectué un stage lors de sa formation en centre, tous
niveaux de formation confondus. Pour la majorité d’entre eux (58,3%) le choix de
l’entreprise s’est fait sur une initiative personnelle alors que 27% ont été orientés dans une
entreprise sur décision du centre.
Cela peut présenter un problème pour les jeunes et peut les décourager de continuer leur
formation car la recherche d’un stage peut s’avérer être difficile : rechercher un stage
demande souvent désormais de devoir mobiliser les mêmes compétences utilisées pour la
recherche d’un emploi, (connaissance des entreprises du secteur, connaissance des besoins,
avoir et savoir utiliser un réseau relationnel...).
Les jeunes ont, pour la majorité, été encadrés dans leur entreprise d’accueil et se disent très
satisfaits de cet encadrement (63%) : il semble que le stage ait été un aspect de la
formation que les jeunes ont vécu de façon très positive : environ 7 jeunes sur 10 déclarent
avoir mis en pratique les acquis emmagasinés lors de la formation mais aussi avoir
développé de nouvelles compétences lors de l’utilisation de machines dans l’environnement
professionnel. De même, 8 jeunes sur 10 affirment mieux connaitre le fonctionnement de la
6 La somme des pourcentages n’est pas 100%, le jeune peut choisir plus qu’un motif.
23
vie professionnelle et 63% déclarent que le stage leur a été utile pour leur parcours
professionnel post-formation.
5. Le profil après le décrochage
5.1.1. Durée de formation avant décrochage :
En moyenne, les jeunes décrochent 6 mois après le démarrage du cycle de formation. Cette
période correspond au début de la session suivante de formation ce qui présente une
deuxième chance de choix de formation. On trouve ainsi que 70% de ceux qui ont continué
leur formation professionnelle ont décrochés lors des six premiers mois de formation.
Contrairement aux autres jeunes, les inscrits à la session de février décrochent plutôt après
sept mois et un an de formation.
Figure 15: Répartition des décrocheurs par session et durée dans le centre
La durée de formation avant décrochage varie entre les trois niveaux de formations. Nous
trouvons ainsi que les inscrits en BTS ont tendance à décrocher avant même d’entamer
sérieusement la formation ou après une année de formation, contrairement aux autres
niveaux. Ceci peut être expliqué d’une part par le niveau minimal exigé pour l’inscription
en BTS et d’autre part par la longueur de ce cycle de formation. En effet, ces inscrits sont
soit des bacheliers soit des titulaires de BTP, ceci leur donne une multitude de choix de
parcours professionnels sans même aborder la formation du niveau BTS. D’autre part,
abandonner la formation BTS après un an permet d’acquérir un minimum de savoir-faire
(mi-parcours de formation).
Quant aux inscrits en CAP, une formation de mi-parcours pour l’acquisition d’un minimum de
savoir-faire, est équivalente à 6 mois de formation. Ils ont alors tendance à abandonner
leur formation à cette date
0
500
1000
1500
2000
2500
session fevrier session septempbre ensemble
12,6%
18,6%
16,9
14,4%
23,4%
20,7%
14,9%
27,1%
23,6%
34,5% 16,7%
21,9%
23,6%
14,3%
17%
n'a pas assisté à la formation 1ou 2 mois de formation de 3 à 6 mois de formation
de 7 à un 12mois de formation plus qu'un an de formation
24
Figure 16: Répartition des décrocheurs par niveau et durée de formation dans le centre
5.1.2. Situation professionnelle
La situation professionnelle des décrocheurs ne s’avère pas s’améliorer pour ceux qui ont
choisi de quitter définitivement le cycle de formation ou d’étude. En effet plus de la moitié
d’entre eux ont décroché et sont restés chômeurs les premiers mois. Par contre 32,3% de
tous les décrocheurs ont pu s’insérer immédiatement dans le marché d’emploi. Le taux de
retour à la formation professionnelle est plus élevé que le taux de retour au cycle
académique, soit 14,4% contre 8,6%.
Figure 17: La situation des jeunes après avoir quitté le centre de formation
a) La poursuite d’une formation : plutôt professionnelle qu’académique
Un peu plus de 14% des jeunes poursuivent une formation professionnelle. Parmi ceux-ci,
seuls 10% vont la suivre dans le même centre de formation auquel cas ils vont changer de
spécialité : cela concerne 80% d’entre eux. Mais la majorité des étudiants poursuivant leur
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
CAP BTP BTS
14% 18%
22% 21% 22%
17%
26% 22% 21% 21%
22% 23%
18% 16% 17%
n’a pas assisté à la formation 1ou 2 mois de formation de 3 à 6 mois de formations
de 7 à un 12mois de formation plus qu'un ans de formation
Poursuite de la formation
professionnelle 14,4%
Retour à la formation
académique 8,6%
Emploi 32,3%
Chômage 42,3%
Service militaire
1,8%
Autres situations
0,6%
25
formation professionnelle vont changer de centre public (54%) et également de spécialité
de formation (69%). Les 35% de jeunes qui vont intégrer un centre de formation privé vont
changer de spécialité de formation à hauteur de 92%.
64% des jeunes ayant changé de spécialité le font dans l’optique de rentabiliser leur
formation : en effet ils souhaitent logiquement poursuivre une formation qui soit plus en
adéquation avec leurs ambitions professionnelles. L’absence d’information sur les
motivations d’inscriptions et les souhaits d’insertion professionnelle ne nous permet pas
d’approfondir la question d’une orientation par défaut, voire d’une absence totale
d’orientation.
Les jeunes qui reprennent des études académiques vont majoritairement s’inscrire dans un
lycée privé (plus d’un sur deux) ou dans une université publique ou privée (45%).
b) Le chômage :
Immédiatement après leur départ du centre de formation, plus de 4 jeunes sur 10 sont au
chômage. 71% d’entre eux ont effectivement recherché un emploi.
Tableau 8: Les stratégies de recherche d'emploi
Motif de recherche d’emploi Effectifs Pourcentage
Inscription dans les bureaux d’emploi 1152 36,6
Participation à des concours 619 20
Candidature spontanée 1169 37
Contact direct avec les entreprises 1863 59
Contact avec les autorités locales 289 9
Consultation des offres par internet 347 11
Relations personnelles (proches ou amis) 1277 41
Les jeunes vont mobiliser essentiellement leurs relations personnelles (41%) ainsi que des
prises de contact directes avec les entreprises (59%) dans leur recherche d’emploi. Vu qu’ils
n’ont pas obtenu leur diplôme de formation, ils préfèrent le contact direct avec les
entreprises pour pouvoir défendre leur savoir-faire même sans qualification.
Bien que susceptibles de bénéficier de programme d’encouragement à l’emploi des jeunes,
seulement 36,6% des décrocheurs s’inscrivent dans les bureaux d’emploi. Un programme
d’accompagnement et d’orientation dans les démarches de recherche d’emploi ou encore,
un programme d’appui financier envers cette population issue de la formation
professionnelle permettrait un suivi réel de ces jeunes, tant quantitatif que qualitatif.
Quant à la distribution par niveau de diplôme à obtenir, les inscrits en formation BTS
semblent mieux insérés après leur décrochage. Les inscrits en formation CAP paraissent les
plus difficiles à s’insérer vu leurs âges, leurs compétences acquises.
26
Figure 18: Répartition des décrocheurs par niveau et situation professionnelles juste après le décrochage lors de formation
Les décrocheurs ayant été inscrits dans le secteur « coiffure et esthétique » semblent
éprouver plus de difficulté à s’insérer dans le marché de l’emploi une fois qu’ils ont décidé
d’abandonner définitivement la formation professionnelle ou académique.
On trouve ainsi que 70% de ces jeunes sont à la recherche d’un emploi immédiatement
après leur décrochage. De même pour les inscrits dans les secteurs « mines et forage » et
« commerce et comptabilité » avec des taux de chômage respectifs de 65% et 64%.
D’autre part, les plus haut taux d’inactivité sont enregistrés pour les secteurs « coiffure et
esthétique » et « paramédical » soit 38% et 34% respectivement.
Figure 19: Répartition des décrocheurs par spécialité et situation professionnelle juste après le décrochage
0%
10%
20%
30%
40%
50%
CAP BTP BTS
32,2% 31,3% 35,7%
45,2% 41,3%
36,1%
emploi chomage
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Aucun
Batiment et travaux publics
Construction métallique
Mines et forage
Alimentation
Commerce et comptabilité
Para médicale
Arts graphiques
coiffure et esthetique
Transport et service divers
Bois et ameublement
Textile
cuir et chaussure
Electrique et electronique
Climatisation
Métiers d'artisants
Tourisme et restauration
Informatique et telecom
Mécanique et automobile
inactifs chômeurs
27
c) L’emploi :
Plus d’un tiers des jeunes sortants de la formation professionnelle est en emploi,
immédiatement après leur départ du centre. Si, dans des proportions quasiment identiques,
les jeunes s’installent à leur compte (5%) ou aident leur famille (5,3%), ils sont 87% à
occuper un poste en tant que salarié. 36% de ces salariés sont employés dans les services
et les industries et 24,4% en tant qu’employés de bureau, de commerce ou du secteur
informatique.
Seuls 21% des personnes en emploi déclarent que la formation suivie en centre aura été
utile dans l’obtention de cet emploi. Les apprenants ayant effectué un stage pendant leur
période de formation paraissent être plus employables que ceux qui n’ont pas fait de
stage. Ceci peut être expliqué par les relations qu’ils ont pu lier avec les entreprises et les
compétences acquises lors du stage. En effet 35% des personnes en emploi ayant effectué
un stage durant la période de formation déclarent que la formation suivie au centre aura
été utile dans l’obtention de cet emploi.
Tableau 9: Les décrocheurs en emploi avec ou sans stage
En emploi %
Ayant un stage 1427 33.2
Sans stage 1183 28.8
Quant au secteur d’emploi, il s’avère que la majorité des décrocheurs travaille dans des
secteurs qui ne correspondent pas aux formations dans lesquelles ils se sont inscrits. En effet
seulement 18,5% travaillent dans le secteur correspondant à la formation.
Contrairement aux autres secteurs, les secteurs « textile et habillement » et « Mécanique
générale et constructions métalliques » semblent favoriser les décrocheurs inscrits dans des
formations adéquates. En effet nous trouvons que près de 62% des décrocheurs employés
en secteurs « textile et habillement » ont été inscrits en formation du même secteur de
spécialité. De même pour le secteur de « Mécanique générale et constructions métalliques »
avec une part de 50,4%.
On peut également souligner que parmi les 1207 individus en emploi dans le secteur
« Services et industries divers », seuls 6% sont en emploi dans des secteurs adéquats à
leurs formations.
Tableau 10: Les secteurs d'emploi et les formations adéquates
Secteur de poste En Emploi % en secteur adéquat
Agriculture 62 0,0%
Agro-alimentaire 41 0,0%
Bâtiment, travaux publics et annexes 277 7,3%
Cuir et chaussures 43 0,0%
Electricité et électronique 137 44,2%
Emplois de bureau, commerce et informatique 819 19,9%
Mécanique générale et construction métallique 187 50,4%
28
Métiers d'art et de l'artisanat 125 9,9%
Pêche 14 0,0%
Services et industries divers 1207 5,9%
Textile et habillement 304 61,9%
Tourisme et hôtellerie 65 13,6%
Transport, conduite et maintenance des véhicules et des engins de travaux publics et
agricoles
76 4,6%
Total 3357 18,5%
D’autre part les hommes, décrocheurs des centres de la formation professionnelle, ont plus de chance de trouver un emploi (35,6%) et surtout s’ils ont entamé une formation dans les secteurs connus « masculins » tels que « bois et ameublement », « construction métallique », « mécanique »…
29
Tableau 11: taux d'obtention d'emploi des décrocheurs par spécialité de formation et genre
Spécialité de formation Hommes Femmes total
Bâtiment et travaux publics 29,1% 19,1% 27,5%
Construction métallique 47,2% 0,0% 41,8%
Mines et forage 25,2% 0,0% 25,2%
Alimentation 30,1% 8,0% 12,9%
Commerce et comptabilité 18,5% 17,4% 17,7%
Para médicale 39,11% 9,3% 16,4%
Arts graphiques 25,7% 29,1% 26,9%
Coiffure et esthétique 0,0% 17,9% 16,8%
Transport et service divers 32,4% 42,9% 35,3%
Bois et ameublement 47,7% 0,0% 44,7%
Textile 47,3% 32,5% 36,7%
Cuir et chaussure 35,5% 22,9% 32,0%
Electrique et électronique 27,8% 12,7% 26,7%
Climatisation 39,3% 0,0% 39,3%
Métiers d'artisanats 40,5% 10,9% 24,3%
Tourisme et restauration 29,5% 26,1% 28,4%
Informatique et télécom 37,8% 28,0% 35,8%
Mécanique et automobile 42,5% 0,0% 40,5%
Non mentionné 25,1% 0,0% 21,6%
Total 35,6% 23,1% 32,3%
6. Situation professionnelle des jeunes décrocheurs en Décembre 2010
Figure 20: Situation des décrocheurs en Décembre 2010
Au moment de l’enquête, la moitié des jeunes décrocheurs est en emploi. 12% poursuivent
des études, que ce soit une formation académique (5%) ou professionnelle (7%). Environ 4
jeunes sur 10 sont au chômage. Les situations des décrocheurs s’améliorent surtout pour les
Retour à la formation
académique 5%
Poursuite de la formation
professionnelle
7%
Emploi 50%
Chômage 37%
Autre situation
1%
31
inscrits au niveau BTS et BTP avec un taux d’emploi de 51,5% et 53,6% respectivement
contre 46,7% pour les inscrits en CAP.
Figure 21: situation en décembre 2010 par niveau
La moitié de ceux qui ont décroché de la formation pour entamer une autre formation
professionnelle immédiatement sont en emploi en décembre 2010. Par contre 45% de ceux
qui ont repris leurs études académiques les poursuivent encore.
Tableau 12: Croisement des deux situations professionnelles
Situation en Décembre 2010
Situation just
e a
prè
s le
décr
och
age
Poursuite de la formation
professionnelle
Retour à la formation
académique chômage emploi
service militaire
autre
Poursuite de la formation professionnelle
22,3 2,0 33,8 40,9 0,0 1,0
Retour à la formation académique
3,5 44,8 33,2 18,0 0,0 0,6
chômage 5,5 1,5 54,0 37,9 0,2 0,8 emploi 2,9 0,5 15,2 79,9 0,3 1,2 service militaire 4,9 5,5 43,4 46,2 0,0 0,0 autre 0,0 0,0 59,7 40,3 0,0 0,0
Tableau 13: Situation professionnelle en décembre 2010 par durée dans le centre
Continuation de F.P
continuation d'études
chômage emploi service militaire autre
0 mois de formation 8,7% 7,3% 30,8% 51,6% 0,0% 1,6%
1ou 2 mois de formation 6,4% 7,4% 36,2% 49,3% 0,0% 0,7%
de 3 à 6 mois de formations
8,7% 5,0% 34,8% 50,7% 0,0% 0,7%
de 7 à un 12mois de formation
5,3% 3,4% 39,0% 50,1% 0,9% 1,2%
plus qu'un an de formation 5,0% 2,1% 42,4% 50,1% 0,0% 0,5%
0,0%
20,0%
40,0%
60,0%
CAP BTP BTS
6,8% 6,8% 7,2% 5,0% 4,4% 7,2%
40,7% 34,0% 31,9%
46,7% 53,6% 51,5%
0,5% 1,3% 2,2%
Poursuite de formation professionnelle Retour à la formation académique Chômage Emploi Autre situation
31
7. Les principales raisons de décrochage au regard de certaines caractéristiques
de la population :
Plus de 85% des décrocheurs abandonnent « définitivement » le système de formation
professionnelle : Ils ne se réinscrivent pas dans un cycle de formation après avoir décroché.
Ils évoquent plusieurs types de raisons qui ont provoqué leur décrochage. Les raisons liées à
la formation sont mentionnées par 43 % d’entre eux et celles liées au stage par 12%. Plus
de 23% quittent la formation parce qu’ils ont trouvé un emploi. Près du tiers de ces
décrocheurs évoquent des problèmes financiers à l’origine de leur abandon. Les raisons
liées au comportement du jeunes ou celle liées à l’environnement du centre de formation
sont mentionnées respectivement par 38% et 21% de ces jeunes.
Tableau 14: Tableau récapitulatif des raisons d'abandon
Raison Formation Comportement financière Emploi Environnement Stage Autre
région du centre
Grand Tunis
51.6 37.5 29.4 22.4 22.4 11.1 22
Nord Est 40.1 34.7 30.3 24.5 11.5 10.3 13.6
Nord-Ouest 30 29.5 47.4 22.5 11.5 3.8 21.8
Sahel 29.8 32.7 31.2 27 22.7 15.5 23.6
Sfax 54.1 62.7 15.3 26.4 21.4 22.5 18.3
Centre 41.8 51.3 42 25.8 22.1 5.8 12.8
Sud 48.8 39.8 30.8 18.1 28.6 14.5 20.1
Niveau
CAP 42.9 43 33.4 21.4 21.6 14 20.1
BTP 44.9 35.6 30.6 23.9 21.6 10.3 19.9
BTS 40.9 32.9 25.2 29.5 16.9 12.5 21.1
Famille nécessiteuse
Non 43 39.5 28.9 24.7 21.1 12.1 20.3
Oui 48.3 28.9 52.9 11.7 19.3 14.2 19.2
Originaire d’autre gouvernorat
Non 44.7 41.2 28 25.3 18.9 12.4 19.1
Oui 40.8 33 37.6 19.9 25.2 11.8 22.5
genre Homme 42.8 39 30.6 26.6 19.6 11 15.7
Femme 45.4 37.1 32.5 15 24.7 15.8 32.7
durée de formation
0 mois 34.3 22.1 27.1 27.3 17.5 4.2 19
1 ou 2 mois 59.8 48 30.5 21 23.7 9.1 16.3
de 3 à 6 mois
45.7 38.7 30.4 18.1 24.5 17.5 24.2
de 7 à 12mois
37.8 39.8 31.8 25.6 19.1 13.3 16.3
plus qu'un an
36.8 40.3 35.2 27.9 18.4 14.9 25.4
ENSEMBLE
43.4 38.5 31.1 23.6 20.9 12.2 20.2
Les raisons d’abandon varient selon le genre : les hommes quittent davantage la formation
parce qu’ils ont trouvé un emploi (26.6% contre 15% pour les femmes). Par contre ils sont
moins sensibles à l’environnement dans le centre de formation ou dans l’entreprise de stage
(19.6% contre 24.7% chez les femmes).
32
La région du centre est un élément qui peut expliquer des différences dans les raisons
mentionnés. Les décrocheurs qui étaient inscrits dans les centres de Grand Tunis ou de Sfax
sont ceux qui évoquent le plus des raisons liées à la formation soit respectivement 52% et
54% de ces décrocheurs. Les raisons financières affectent plus ceux qui ont fréquenté des
centres dans les régions du nord-ouest ou du centre tunisien (respectivement 47% et 42%).
Les jeunes qui ont fréquenté des centres de formation au Sahel quittent davantage la
formation parce qu’ils ont trouvé un emploi (27%). Les jeunes issus de familles nécessiteuses
décrochent davantage suite à des problèmes financiers (53% contre 29% pour les
décrocheurs issus des familles non nécessiteuses). Ceci peut être expliqué par le fait que ces
familles n’arrivent pas à supporter les coûts de la formation. Leur situation semble ne pas
s’améliorer puisque peu d’entre eux quittent parce qu’ils ont trouvé un emploi.
Les raisons liées au comportement du jeune caractérisent les décrocheurs des centres de
Sfax. En effet, 62% des inscrits aux centres de gouvernorat ont abandonné leur formation
parce qu’ils ont eu des conflits au centre ou se sont trop absentés. Bien que deux mois de
formations ne peuvent pas permettre d’avoir un jugement sur la qualité et le contenu de la
formation, près de 60% de ceux qui abandonnent au cours du deuxième mois, mentionnent
des raisons liées à la formation au centre (soit ils n’ont pas acquis les compétences ou alors
ils ont voulu changer de formation).
33
8. Conclusion et recommandations
Le phénomène du décrochage touche dans des proportions identiques l’ensemble des
niveaux de la formation professionnelle. Toutefois, les données compilées ont permis de
montrer qu’il existe une variabilité importante du taux de décrochage entre les
gouvernorats.
Il semble donc nécessaire de dresser une fiche signalétique des gouvernorats à fort
taux de décrochage versus gouvernorats à faible taux de décrochage et du
fonctionnement de la formation professionnelle dans ces régions afin d’expliciter si
les variations sont dues à un effet régional et/ou à un effet établissement et/ou à un
effet du recrutement des apprenants.
Pour cela, il est nécessaire de posséder des données chiffrées :
a. sur les centres (moyens financiers et humains, équipement, taux
d’encadrement…),
b. sur les caractéristiques des inscrits (parcours antérieur, genre, motivations
d’inscription…), c. sur le gouvernorat (environnement socio-économique…).
La moitié des jeunes quitte le système de formation professionnelle avant d’avoir passé 4 mois dans le centre. 20% des jeunes décrocheurs se sont inscrits mais n’ont jamais assisté à la formation.
Ces deux données sur le moment d’abandon sont particulièrement percutantes et mettent en
avant la question de l’orientation et/ou de l’accompagnement des jeunes.
Elles soulèvent également la question de l’utilisation des mécanismes incitatifs de poursuite
d’études en formation professionnelle.
Il semble nécessaire de développer l’orientation. Il s’agit essentiellement de
proposer aux jeunes les différents parcours professionnels et filières dans lesquelles
ils pourraient s’insérer en fonction de leurs intérêts, de leurs parcours scolaire
antérieur, et de leurs personnalités. Les différents paramètres qui entrent en ligne de
compte pourront être déterminés grâce à des tests psychométriques, des
questionnaires d'intérêts ou encore des tests projectifs. Et ce à différent niveaux :
a. Orientation vers le système de la formation professionnelle : le but de cette
étape est de convaincre le jeune que le cycle de formation professionnelle n’est
pas un cycle pour ceux qui ont échoué dans le cycle académique.
b. Orientation vers la spécialité la plus adéquate au jeune et à ces attentes
professionnelles dans le marché d’emploi.
L'entretien d'orientation est au cœur de la pratique des psychologues de
l'orientation. Qu'il recoure ou pas à des médiations comme les questionnaires
34
d'intérêts, il vise à aider le jeune à définir son projet en fonction de son désir propre
et du réel de ses capacités et de ses opportunités d'études. Cherchant à définir sa
place dans la société, le jeune est amené à confronter la logique des places et celle
de sa subjectivité. Plusieurs techniques d'entretien co-existent dans le milieu de
l'orientation, mais l'approche reste le plus souvent clinique, c'est-à-dire prenant en
compte le sujet dans sa globalité. Par exemple :
En Canton de Vaude (Suisse), Le Centre d’orientation et de la formation
professionnelle (COFOP) est une école des métiers qui dépend de la Direction
générale de l’enseignement post-obligatoire (DGEP). Ses deux missions
prioritaires sont l’accompagnement à l’entrée en formation des pré-apprentis et
la formation des apprentis. Pour bien accomplir sa première mission ses
enseignants préparent durant une année les jeunes à entrer en formation
professionnelle à travers les activités pratiques et les ateliers organisés par métier
offrant une opportunité de réaliser de mini projets individuels ou en group selon
les compétences du jeune.
Au Québec, le Guide de Recherche d’une Orientation Professionnelle (GROP)
est adopté par les conseillés des centres de formation et des bureaux d’emploi. Il
s’agit d’un inventaire d’intérêts et de personnalité composé de trois sections
distinctes. Dans la section A, on y présente une grande quantité d’activités visant à
mesurer les intérêts professionnels du sujet. On retrouve, dans la section B, une
liste passablement complète de qualités personnelles permettant à quiconque de
faire son autoportrait. Enfin, dans la section C, on peut y trouver une liste de
valeurs personnelles et professionnelles.
Développer les mécanismes incitatifs sur une temporalité égale à la durée de formation théorique pourrait :
a. d’une part dissuader l’inscription de jeunes qui détournent le but premier de la formation à des fins pratiques (sursis militaire, carte de transport en contrepartie de l’attestation d’inscription...) et de ce fait maintenir une réelle offre de formation en terme de places disponibles ;
b. d’autre part, avoir un effet de rétention sur la population qui va
décrocher pour des raisons pratiques (difficultés de transport,
d’hébergement…) ou des difficultés financières (attribution d’une
bourse mensuelle… etc)
Les motifs liés à la formation sont les raisons d’abandon les plus fréquemment mentionnées
par les décrocheurs. Viennent ensuite les raisons liées au comportement (relationnel) du
jeune avec sa structure d’accueil (centre, autres apprenants, formateurs, entreprise de
stage). Ces grands champs regroupent principalement des motifs liés à la non-adaptation
35
du jeune à sa formation (inadéquation déclarée de la formation par rapport aux attentes,
niveau scolaire antérieur inadéquat pour suivre les cours…).
Ce point fait écho à ce que nous avons évoqué précédemment et confirme la
nécessité de développer un réel service d’orientation en direction des jeunes qui
se destinent à la formation professionnelle.
Seuls 21% des personnes en emploi déclarent que la formation suivie (partiellement) en
centre aura été utile dans l’obtention de l’emploi qu’ils occupent ; nombreux sont les jeunes
qui occupent des postes qui ne correspondent pas à leur secteur de formation ; beaucoup
de jeunes ont évoqué avoir eu des difficultés dans leur recherche de stage...
La mise en place « d’ateliers » obligatoires de recherche de stage et/ou
d’emploi dans le cursus pourrait permettre une meilleure connaissance du monde
de l’entreprise, de l’environnement économique, du fonctionnement de la vie
professionnelle au sens large. Des ateliers de rédaction de lettre de motivation,
de cv... pourraient se développer au sein des centres mais également dans les
structures d’accompagnement à l’emploi.
Bien qu’ayant décroché, la moitié des jeunes est en situation d’emploi. Il est impossible de
rendre réellement compte de la situation des décrocheurs en emploi en terme de niveau
dans l’emploi, types de postes occupés… car nous ne possédons pas les données
permettant de les caractériser au regard de la population diplômée et ainsi d’évaluer la
rentabilité du diplôme sur le marché de l’emploi.
Développer la collecte de données sur le devenir des inscrits en formation
professionnelle en procédant au suivi longitudinal d’une cohorte de primo-
entrants.
36
Annexes
37
Annexe I : Note
méthodologique
38
Afin de déterminer les raisons de l’abandon des apprenants des centres de la formation
professionnelles sous tutelle de l’Agence Tunisienne de la Formation Professionnelles (ATFP), l’ONEQ a été chargé de réaliser une enquête auprès de ces jeunes.
1- Objectifs et champs de l’enquête :
Le décrochage de la formation professionnelle peut se définir par le fait qu'un jeune abandonne
prématurément un cycle de formation avant d'avoir passé tous les examens. Le décrochage est un
phénomène complexe, mettant en jeu une multiplicité de causes et dépassant le cadre purement
éducatif. Ainsi milieu social, facteurs individuels psychologiques, facteurs institutionnels, relation
avec les formateurs, sociabilité familiale et juvénile, entrent en interaction.
Dans ce cadre cette étude a pour objectif de caractériser les décrocheurs de la formation
professionnelle et de cerner les différents motifs d’abandon. Elle permettra aussi de connaitre
leur situation professionnelle après le décrochage.
En 2007, le nombre d’inscrits aux centres de formation professionnelle de l’ATFP dans un cycle de
formation diplômant7 dans toutes les régions de Tunis s’élève à 31 937. L’étude portera sur les 10 556 décrocheurs de cette cohorte qui représentent 33,4% du total. Le choix de cette
démarche n’est pas arbitraire, la durée séparant la date d’inscription et la date de l’enquête est assez longue pour garantir que toute la cohorte est sortie du système de formation
professionnelle (diplômés, sortants sans diplômés, décrocheurs).
2- Test de l’enquête :
Une fois le questionnaire validé par le comité (composé des cadres de l’ONEQ, des responsables
de l’ATFP, et des directeurs des centres de formation professionnelle de l’ATFP), on l’a testé sur un
échantillon de décrocheurs pour valider le dispositif de l’enquête dans sa globalité.
L’enquête pilote doit permettre de déterminer :
- La qualité des bases de sondage
- Les conditions de production de l’échantillon
Elle doit aussi valider :
- Le taux d’acception de l’enquête par les personnes interrogées,
- La bonne compréhension des questions,
- La durée de chaque partie du questionnaire et la durée totale du questionnaire.
L’échantillon-test a été tiré aléatoirement de la liste des décrocheurs des centres de la formation
professionnelle de Nabeul. Un responsable, de chacun des huit centres de formation et des quatre
bureaux d’emploi de la région, a été appelé à participer à cette étape comme enquêteur. Une
séance de formation a été organisée à la direction régionale de la formation professionnelle et de
l’emploi au profit de ces responsables.
L’enquête pilote a touché 30 abandons, répartis sur les différentes délégations de Nabeul. Le
traitement individuel des cas de réponses, a montré que :
- La durée moyenne pour remplir un questionnaire est de 20 minutes ;
7 Les inscrits aux niveaux « Certificat d’Aptitude Professionnelle » ; « Brevet de Technicien Professionnel » et «Brevet de
Technicien Supérieur »
39
- La recherche du jeune est parfois difficile vue l’adresse non claire ;
- Certaines parties du questionnaire nécessitent une vérification;
- Certains jeunes craignent au début d’accepter de participer à l’enquête (insister sur le
rôle de l’enquêteur pour le convaincre)
- Il y a des parties que l’enquêteur doit bien expliquer (à prendre en compte lors de la
formation)
3- Questionnaire :
Après des réunions de travail avec l’Agence Tunisienne de la Formation Professionnelle (ATFP) et
tout en considérant les remarques résultantes de l’enquête pilote, la version finale du questionnaire de l’enquête se base sur huit thèmes. L’entretien suivra alors un enchainement temporel.
1) Identification du décrocheur : permettant une identification exacte du décrocheur : nom
prénom, genre, adresse, date de naissance. C’est une étape de présentation.
2) Etat civil lors du décrochage : des questions portant sur la situation familiale et financière du jeune lors de son décrochage.
3) Etudes : parcours académique avant de s’inscrire à cette formation abandonnée
4) La formation : ce thème évoque comment s’est fait le choix et le déroulement de la
formation
5) Le stage la méthode du choix et le déroulement du stage
6) Situation professionnelle juste après l’abandon
7) Les raisons d’abandon : une liste de raisons de décrochage dont le jeune précise la
nature (« principale », « secondaire », ou « ne me concerne pas »)
8) Situation professionnelle actuelle
4- Base de Sondage de l’enquête :
Les premières données mises à notre disposition étaient des tableaux récapitulatifs des effectifs
des inscrits et des abandons de la cohorte considérée, par niveau de diplôme et par centre. Ces
données nous ont permis de calculer le taux d’abandon global pour les inscrits de 2007 de l’ATFP
(33,1%) et le taux de décrochage par gouvernorat de centre de formation. Il s’est avéré que les
centres d’El Kef et Kasserine sont les plus affectés par ce phénomène de décrochage (soit les taux
de décrochage respectifs de 46,6%, et 46,4%)
Tableau 15 : Taux de décrochage par gouvernorat du centre
Inscrits Décrocheurs taux
TUNIS 5406 1656 30,6%
ARIANA 1234 404 32,7%
BEN AROUS 3362 934 27,8%
41
MANOUBA 1892 543 28,7%
NABEUL 2775 1065 38,4%
ZAGOUAN 288 41 14,2%
BIZERTE 931 256 27,5%
BEJA 343 53 15,5%
JENDOUBA 1109 217 19,6%
LE KEF 967 451 46,6%
SILIANA 326 54 16,6%
KAIROUAN 441 110 24,9%
KASSERINE 756 351 46,4%
SIDI BOUZID 483 161 33,3%
SOUSSE 3294 1294 39,3%
MONASTIR 1952 759 38,9%
MAHDIA 479 84 17,5%
SFAX 2008 848 42,2%
GAFSA 589 260 44,1%
TOZEUR 403 155 38,5%
KEBILI 219 76 34,7%
GABES 1302 287 22,0%
MEDENINE 1058 314 29,7%
TATAOUINE 320 143 44,7%
Total général 31937 10516 33,1%
Les variables demandées à l’ATFP :
Information pour la localisation : Prénom Nom Genre CIN Date de Naissance Adresse Gouvernorat Délégation Code Postal Numéro de Téléphone.
Information pour l’étude : Centre, type de centre, Spécialité Niveau du diplôme Mode, Date de début de formation, date de fin de formation, date d’abandon.
Cette base de données est la seule source disponible permettant d’identifier les décrocheurs de la formation professionnelle de l’ATFP. Malgré le manque d’informations dans cette base, nous
avons été obligés de la considérer comme source fiable. Parmi les 10516 décrocheurs identifiés, on a détecté :
2368 jeunes sans la date de décrochage.
1362 jeunes sans numéro de CIN ;
7134 jeunes sans numéro de téléphone ;
1004 jeunes sans nom de gouvernorat ;
696 jeunes sans mode de formation…
5- Echantillonnage Compte tenu de la richesse de la base de sondage dont on dispose, on a choisi le sondage stratifié. Ce type de sondage est très courant, du fait qu’il permet de gagner en précision tout en
prenant en compte la contrainte budgétaire. En pratique, pour le choix du taux de sondage (f=n/N) qui détermine en quelque sorte la taille
globale de l’échantillon, on devrait prendre en considération les facteurs suivants :
- Le budget alloué à la gestion de l’enquête ;
- Le niveau de précision recherché ;
- Le problème de non-réponse ;
41
- Le type d’enquête adopté.
Le calcul de précision était fait selon la formule suivante :
eh2=(1.96) 2*(1-nh/Nh)*ph*(1-ph)/nh
où on suppose que :
- ph soit le taux de décrochage de la strate h;
- Nh soit la taille de la population de la strate h ;
- nh soit la taille de l’échantillon de la strate h ;
- Le tirage de l’échantillon au sein de chaque strate soit aléatoire simple ;
- Le seuil de confiance soit de 5%.
Les expériences internationales montrent que le taux de non-réponse pour ce type d’enquête est
de l’ordre de 40% (voir plus). Vu la qualité des informations disponibles dans la base de sondage,
on a considéré que le taux de non-réponse est égale à 50%.
Pour augmenter la précision des résultats obtenus par l’enquête on a réalisé un tirage aléatoire
équilibré. Pour ce faire, on a utilisé un algorithme d’échantillonnage « la macro CUBE » réalisé par
l’INSEE8. Cet algorithme assure le choix aléatoire d’un échantillon apte à restituer les vraies
structures de la base de sondage pour des informations auxiliaires données.
Les variables auxiliaires utilisées pour la réalisation du tirage sont : le niveau (CAP, BTP et BTS) et
le groupe de spécialité.
8 L’algorithme d’échantillonnage et une documentation sont disponibles sur le site internet de l’INSEE
42
Tableau 16 : Répartition de la population totale et de l’échantillon
Groupe de spécialité
Population totale
Total
Echantillon
otalT BTP BTS CAP BTP BTS CAP
0- Aucun 0 0 149 149 0 0 19 19
1- Bâtiment et travaux publics 247 51 62 360 28 16 15 59
10- Construction métallique 214 116 288 618 27 39 35 101
11-Mines et forage 17 29 17 63 11 15 15 41
12- Alimentation 12 3 27 42 12
16 28
13- Commerce et comptabilité 71 92 91 254 14 29 16 59
14- Para médicale 28 10 15 53 17 10 15 42
15- Arts graphiques 101 0 0 101 15
15
16- coiffure et esthétique 28 0 97 125 15
15 30
17- Transport et service divers 87 23 69 179 16 16 15 47
2-bois et ameublement 20 11 152 183 17 11 22 50
3- Textile 629 389 835 1853 77 134 104 315
31- cuir et chaussure 69 35 159 263 15 13 20 48
4- Electrique et électronique 1476 151 1060 2687 190 54 125 369
5- Climatisation 324 21 487 832 39 16 61 116
6-Métiers d'artisanats 54 0 89 143 16
15 31
7- Tourisme et restauration 114 0 271 385 17
32 49
8-Informatique et télécom 527 535 0 1062 67 184
251
9- Mécanique et automobile 462 1 701 1164 59
96 155
Total 4480 1467 4569 10516 652 537 636 1825
Pour mettre à jour les informations de localisation des décrocheurs, nous avons eu recours aux
données de l’ANETI. Parmi l’échantillon de 1825 individus, nous avons récupéré 1639 numéros de C.I.N dont seulement 871 ont été inscrits à l’ANETI.
L’échantillonnage a été effectué en créant des programmes « SAS » et en utilisant la macro « cube »
6- Déroulement de l’enquête sur terrain et saisie des réponses :
L’enquête sur le terrain a commencé fin 2010 après des séances de formation de 52 enquêteurs.
Ces séances de formation ont duré trois jours successifs et ont porté sur l’explication des différentes
parties du questionnaire, ainsi que des conseils pour l’entretien et des exercices d’application.
L’enquête a été organisée via une application informatique administrée par un ingénieur en
informatique à l’ONEQ et manipulée par les cadres des directions régionales. Cette application a
permis le suivi quotidien de l’avancement de l’enquête.
Au fur et à mesure que les questionnaires ont été remplis, ils ont été envoyés à l’ONEQ, pour être
vérifiés une dernière fois puis passés à la saisie. La saisie des réponses est effectuée par trois
agents via un masque développé avec CSPro.
43
Les enquêteurs ont rencontré des difficultés pour le remplissage des questionnaires telle que la non
localisation du décrocheur. Ceci est dû soit à sa mobilité ou à l’absence d’une adresse claire. D’autre
part, certains décrocheurs ont refusé de répondre parce qu’ils poursuivent une carrière militaire,
d’autres n’étaient même pas concernés par l’enquête. Les non concernés sont de l’ordre de 95
personnes (soit 5% de l’échantillon). Ils ont prouvé que soit, ils ont effectivement achevé leur formation
et ont obtenu leurs diplômes, soit ils ne se sont pas inscrits9 à cette formation en 2007. En fin de
compte, on a récupéré 1149 questionnaires saisis.
7- Apurement des données et les premiers résultats :
Une fois que nous avons récupéré la base des réponses, nous avons entamé l’apurement. Il s’agit
de tester les adéquations entre les différentes parties du questionnaire, vérifier qu’il ne s’agit pas
de fautes de saisie et rappeler, si nécessaire, quelques décrocheurs pour corriger leurs réponses.
Il est nécessaire de vérifier la cohérence entre les raisons déclarées dans le tableau récapitulatif
et les questions précédentes selon le thème abordé. Pour les variables qualitatives telles que la
profession du père, de la mère ou du jeune, Il a fallu corriger les fautes de Français, puis accéder
à une agrégation des modalités.
8- Redressement :
Nous nous intéressons dans le cadre de cette étude à identifier et caractériser les décrocheurs de la
formation professionnel de l’ATFP à partir des résultats obtenus sur la cohorte choisie (les 10516
inscrits en 2007). Par contrainte de temps et de coût nous avons opté pour la réalisation de l’enquête
auprès d’un échantillon représentatif de 1825 individus. Nous avons obtenu 1149 questionnaires
remplis (soit un taux de réponse globale de 63%). Le problème qui se pause à cette étape est :
comment obtenir des résultats sur la population totale de décrocheurs à partir de ces questionnaires
remplis.
9 Un individu est considéré inscrit s’il a payé les frais d’inscription
44
Répondants Echantillon Taux de réponse
Femmes 298 477 62%
Hommes 851 1348 63%
BTP 420 652 64%
BTS 333 537 62%
CAP 396 636 62%
Grand Tunis 267 498 54%
Nord Est 131 231 57%
Nord Ouest 107 185 58%
Centre 125 171 73%
Centre Est 230 323 71%
Sud 289 417 69%
Non Inscrits à l’ANETI 551 973 57%
Inscrits à l’ANETI 598 852 70%
Ni le niveau, ni le genre du décrocheur n’affectent le taux de réponse. C’est plutôt le faite d’être
inscrit ou pas à l’ANETI (avoir une adresse mise à jour), et la région de l’enquête qui influencent le taux de réponse (le taux de réponse le plus faible a été enregistré au grand Tunis). Le modèle
« Logit » expliquant la probabilité de répondre au questionnaire est alors basé sur les variables : « région » et « inscrits ANETI ».
Le travail est réalisé en utilisant la macro « CALMAR » de « SAS ». Il s’agit dans un premier temps de
déterminer pour les individus appartenant à l’échantillon et ayant répondu au questionnaire leurs
coefficients de correction de non réponse et puis leurs coefficients d’extrapolation pour pouvoir
déduire les résultats sur l’ensemble des 10401 décrocheurs.
9- Exploitation des données :
La partie d’exploitation des données se repose sur les étapes suivantes :
1ère étape : extraction des tableaux unidimensionnels et exploitation : Il s’agit tout d’abord
de préparer le programme SAS qui génère automatiquement les tableaux d’analyse
unidimensionnelle de chacune des variables du questionnaire. A partir de ces tableaux on a
déterminé les variables les plus intéressantes et significatives pour le traitement de la
problématique et choisi les présentations graphiques les plus adéquates.
2ème étape : extraction des tableaux bidimensionnels et exploitation: essayer d’extraire
toutes les combinaisons entres les variables significatives et déterminer les croisements de
leurs différentes modalités. Par suite comparer les résultats des déclinaisons.
5ème étape : Rédaction finale : Il s’agit ici d’avoir une vue d’ensemble de toutes les
remarques dégagées par variable et par croisement. Les recommandations sont par la suite
dégagée en se basant aussi sur les remarques présentées lors des discussions faites avec les
cadres du service de la formation professionnelles (formateurs, directeurs de centres,
ministères, ATFP, bureaux d’emploi, directions régionales…)
45
Annexe II :
Tableaux
statistiques
46
47
Répartition du taux de décrochage par gouvernorat du centre
Gouvernorat Inscrits en 2007 Décrocheurs Taux de
décrochage
TUNIS 5 406 1781 32,9%
L'ARIANA 3 126 967 30,9%
BENAROUS 3 362 987 29,4%
NABEUL 2 775 1028 37,0%
ZAGHOUAN 288 50 17,4%
BIZERTE 931 251 27,0%
BEJA 343 41 12,0%
JENDOUBA 1 109 186 16,8%
LEKEF 967 446 46,1%
SILIANA 326 74 22,7%
SOUSSE 3 037 1170 38,5%
MONASTIR 1 893 846 44,7%
MAHDIA 479 68 14,2%
SFAX 2 008 705 35,1%
KAIROUAN 441 91 20,6%
KASSERINE 756 332 43,9%
SIDIBOUZID 483 147 30,4%
GABES 1 302 321 24,7%
MEDENINE 1 058 259 24,5%
TATAOUINE 320 153 47,8%
GAFSA 589 249 42,3%
TOZEUR 403 167 41,4%
KEBILI 219 82 37,4%
48
Répartition des cadres pédagogiques par gouvernorat du centre et part des conseillers
Gouvernorat Formateur Conseiller Total
Part des
conseillers
TUNIS 383 85 468 18%
BENAROUS 189 53 242 22%
SOUSSE 155 65 220 30%
NABEUL 157 53 210 25%
SFAX 161 56 217 26%
MONASTIR 146 47 193 24%
MANNOUBA 131 35 166 21%
GABES 83 23 106 22%
ARIANA 88 18 106 17%
JENDOUBA 25 40 65 62%
MEDENINE 45 22 67 33%
LEKEF 23 21 44 48%
BIZERTE 40 32 72 44%
KASSERINE 33 14 47 30%
GAFSA 17 15 32 47%
SIDIBOUZID 26 12 38 32%
MAHDIA 41 15 56 27%
KAIROUAN 33 20 53 38%
TOZEUR 6 10 16 63%
BEJA 15 10 25 40%
SILIANA 7 4 11 36%
TATAOUINE 6 13 19 68%
ZAGHOUAN 12 18 30 60%
KEBILI 9 10 19 53%
49
Répartition des décrocheurs selon le gouvernorat du centre
Gouvernorat
Originaires
du
gouvernorat
originaires d'autres gouvernorats Capacité
d’hébergement
H F Total H F
TUNIS 1360 162 259 420 23,6% 148 468
ARIANA 301 102 10 112 27,1% 240 0
BENAROUS 594 343 50 393 39,8% 344 472
MANNOUBA 447 48 59 107 19,4% 267 141
NABEUL 535 393 99 492 47,9% 945 463
ZAGHOUAN 29 21 0 21 42,9% 100 45
BIZERTE 221 30 0 30 12,1% 280 160
Béja 41 0 0 0 0,0% 206 92
JENDOUBA 149 37 0 37 20,0% 551 145
LEKEF 269 132 45 177 39,7% 280 126
SILIANA 26 6 42 48 64,4% 84 170
SOUSSE 545 494 131 625 53,4% 720 284
MONASTIR 369 342 135 477 56,3% 544 200
MAHDIA 38 30 0 30 44,6% 190 0
SFAX 618 72 16 88 12,4% 724 285
KAIROUAN 72 19 0 19 20,4% 226 60
KASSERINE 262 59 11 69 20,9% 130 210
SIDIBOUZID 128 9 10 19 13,0% 209 120
GABES 167 137 18 155 48,1% 280 168
MEDENINE 150 109 0 109 42,0% 270 80
TATAOUINE 144 0 9 9 5,9% 66 44
GAFSA 240 0 9 9 3,6% 140 0
TOZEUR 94 61 12 73 43,6% 127 23
KEBILI 61 21 0 21 25,1% 64 20
Total 6861 2626 914 3540 23,6% 7 135 3 776
Répartition des décrocheurs par niveau
Niveau Décrocheurs Total des inscrits
Taux de
décrochage
CAP 4538 14028 32,35%
BTP 4442 13403 33,14%
BTS 1421 4214 33,72%
51
Taux de décrochage par session
Session Inscrits Décrocheurs
Taux de
décrochage
session de Février 8669 3023 34,9%
Session de
Septembre 22976 7379 32,1%
Répartition des décrocheurs par genre et par niveau de formation
Niveau
Homme Femme
Total
Part des
hommes
Part des
femmes
CAP 3353 1184 4537 73,9% 26,1%
BTP 3271 1171 4442 73,6% 26,4%
BTS 982 439 1421 69,1% 30,9%
Répartition des décrocheurs par spécialité et niveau de formation
CAP BTP BTS
Inscrits
%
décrochage Inscrits
%
décrochage Inscrits
%
décrochage
Bâtiment, travaux
publics et annexes 1952 36,8% 1619 36,5% 432 19,2%
Textile et habillement 2481 33,7% 1497 42,0% 754 51,6%
Cuir et chaussures 451 35,3% 196 35,2% 73 47,9%
Mécanique générale et
construction métallique 1573 36,7% 887 41,6% 360 40,3%
Electricité / électronique 3506 30,2% 5723 34,6% 1887 35,2%
Industries agro-
alimentaire 77 35,1% 106 11,3% 47 6,4%
Transport, conduite et
maintenance du véhicule 1752 27,2% 1309 29,6% 210 11,4%
Tourisme et hôtellerie 929 29,6% 498 22,9% 0
Métiers d'art et de
l'artisanat 501 17,8% 124 43,5% 0
Emplois de bureau 0
351 27,4% 454 24,9%
Services et industries
divers 789 25,7% 1083 16,7% 0
51
Répartition des décrocheurs par gouvernorat de résidence
Gouvernorat Effectif Pourcentage
TUNIS 1419 13,60%
ARIANA 541 5,20%
BENAROUS 641 6,20%
MANNOUBA 457 4,40%
NABEUL 740 7,10%
ZAGHOUAN 147 1,40%
BIZERTE 448 4,30%
BEJA 212 2,00%
JENDOUBA 228 2,20%
LEKEF 364 3,50%
SILIANA 112 1,10%
SOUSSE 737 7,10%
MONASTIR 696 6,70%
MAHDIA 281 2,70%
SFAX 729 7,00%
KAIROUAN 314 3,00%
KASSERINE 392 3,80%
SIDIBOUZID 244 2,30%
GABES 266 2,60%
MEDENINE 260 2,50%
TATAOUINE 239 2,30%
GAFSA 553 5,30%
TOZEUR 183 1,80%
KEBILI 199 1,90%
Total 10401 100%
52
Répartition des décrocheurs par gouvernorat de résidence et lieu de formation
Gouvernorat
Dans
gouvernorat
de résidence
Hors
gouvernorat
de résidence Total
%Hors
gouvernorat
TUNIS 1289 130 1419 9%
NABEUL 535 204 740 28%
SOUSSE 545 192 737 26%
SFAX 618 111 729 15%
MONASTIR 369 327 696 47%
BENAROUS 546 95 641 15%
GAFSA 240 313 553 57%
ARIANA 461 80 541 15%
MANNOUBA 407 50 457 11%
BIZERTE 221 227 448 51%
KASSERINE 262 130 392 33%
LEKEF 269 95 364 26%
KAIROUAN 72 241 314 77%
MAHDIA 38 243 281 87%
GABES 167 100 266 37%
MEDENINE 150 110 260 42%
SIDIBOUZID 128 116 244 48%
TATAOUINE 144 95 239 40%
JENDOUBA 149 79 228 35%
BEJA 41 171 212 81%
KEBILI 61 137 199 69%
TOZEUR 94 89 183 49%
ZAGHOUAN 29 119 147 81%
SILIANA 26 86 112 77%
53
Répartition des décrocheurs par âge lors de l’inscription et niveau de diplôme
Tranche d'âge
CAP BTP BTS
Effectif Pourcentage Effectif Pourcentage Effectif Pourcentage
Jeunes moins de 18 ans 952 21,0% 31 0,7% 0 0,0%
Jeunes entre 18 et 20 ans 2614 57,6% 1000 22,5% 86 6,1%
Jeunes entre 21 et 23 ans 673 14,8% 2698 60,7% 630 44,3%
Jeunes entre 24 et 26 ans 148 3,3% 562 12,7% 462 32,5%
Jeunes âgés de 27 ans et
plus 151 3,3% 151 3,4% 244 17,2%
Total 4538 100,0% 4442 100,0% 1421 100,0%
Profession des pères des décrocheurs
Profession du père Effectif Pourcentage
Spécialistes des sciences mathématiques et techniques 246 2,50%
Autres spécialistes des professions intellectuelles et scientifiques 93 0,95%
Spécialistes de l'enseignement et de l'information 342 3,47%
Professions intermédiaires de l'enseignement et de la formation 58 0,59%
Professions intermédiaires des sciences et techniques 820 8,33%
Dirigeants et gérants 230 2,33%
Employés et ouvriers qualifiés 1929 19,59%
Employés et ouvriers non qualifiés 3191 32,40%
Agriculteur 684 6,94%
Force armée, police, douane 238 2,41%
A l'étranger 164 1,67%
Retraité 1482 15,04%
Sans emploi 373 3,78%
total 985010
100%
10 Total< total décrocheurs vue qu’on ne s’intéresse qu’au pères vivants lors du décrochage
54
Répartition des décrocheurs par taille de la famille
Composition de
la famille Effectif Pourcentage
2 12 0,1%
3 467 4,5%
4 1198 11,5%
5 2642 25,4%
6 2906 27,9%
7 1379 13,3%
8 785 7,5%
9 477 4,6%
10 252 2,4%
11 149 1,4%
12 73 0,7%
13 36 0,3%
14 26 0,2%
total 10401 100,0%
Répartition des motifs de décrochage en fonction du nombre des personnes en charge
Personnes
en charge
Trouver un emploi Problèmes financiers
Oui Non Total Pourcentage Oui Non Total Pourcentage
0 15 142 157 9,6% 10 146 156 6,4%
1 328 986 1314 25,0% 209 1104 1313 15,9%
2 472 1718 2190 21,6% 467 1723 2190 21,3%
3 564 2218 2782 20,3% 739 2043 2782 26,6%
4 444 1589 2033 21,8% 740 1292 2032 36,4%
5 114 874 988 11,5% 338 649 987 34,2%
6 71 396 467 15,2% 239 227 466 51,3%
7 64 238 302 21,2% 152 151 303 50,2%
8 28 72 100 28,0% 42 59 101 41,6%
9 5 24 29 17,2% 25 4 29 86,2%
10 5 7 12 41,7% 0 12 12 0,0%
11 0 29 29 0,0% 18 10 28 64,3%
55
Répartition des décrocheurs par niveau du diplôme antérieur
Niveau Enseignement de base
Enseignement
secondaire
Enseignement
supérieur Total
Effectif Pourcentage Effectif Pourcentage Effectif Pourcentage
CAP 2086 46,0% 2390 52,7% 62 1,4% 4538
BTP 345 7,8% 3708 83,5% 390 8,8% 4443
BTS 23 1,6% 512 36,0% 886 62,4% 1421
Répartition des étudiants « fantômes » par niveau de formation
Niveau Effectif Pourcentage
BTP 996 50,0%
BTS 387 19,5%
CAP 607 30,5%
Total 1991 100%
Répartition des étudiants « fantômes » par situation professionnelle juste après le
décrochage
Situation après décrochage Effectif Pourcentage
Poursuite de la formation
professionnelle
324 16%
Retour à la formation académique 302 15%
Chômage 589 30%
Emploi 745 37%
Service militaire 21 1%
Autres situations 9 1%
Total 1991 100%
56
Répartition des décrocheurs par session et durée de formation dans le centre
Durée de formation Session de Février
Session de
Septembre Total
Effectif % Effectif % Effectif %
N'a pas assisté à la formation 380 12,6% 1372 18,6% 1751 16,8
%
1 ou 2 mois de formation 435 14,4% 1723 23,4% 2158 20,7
%
De 3 à 6 mois de formation 450 14,9% 2000 27,1% 2450 23,6
%
De 7 à un 12 mois de
formation 1044 34,5% 1231 16,7% 2275
21,9
%
Plus qu'un an de formation 714 23,6% 1053 14,3% 1767 17,0
%
Total 3023 100% 7379 100% 10401 100
%
Répartition des décrocheurs par niveau et durée de formation dans le centre
Durée de
formation
BTP BTS CAP Tout
Effectif % Effectif % Effectif % Effectif %
N'a pas assisté à la
formation 789 17,8% 308 21,7% 654 14,4% 1751 16,8%
1 ou 2 mois de
formation 961 21,6% 246 17,3% 950 20,9% 2158 20,7%
De 3 à 6 mois de
formations 985 22,2% 300 21,1% 1165 25,7% 2450 23,6%
De 7 à un 12 mois
de formation
998 22,5% 332 23,4% 945 20,8% 2275 21,9%
Plus qu'un an de
formation 709 16,0% 235 16,5% 824 18,2% 1767 17,0%
Total 4442 100,0% 1421 100,0% 4538 100,0% 10401 100,0%
57
Situation des jeunes après avoir quitté le centre de formation par genre
Situation H F Total Pourcentage
Poursuite de la formation
professionnelle 1026 474 1501 14,4%
Retour à la formation académique 644 252 896 8,6%
Chômage 2978 1422 4400 42,3%
Emploi 2709 647 3355 32,3%
Service militaire 183 0 183 1,8%
Autres situations 66 0 66 0,6%
Total 7606 2795 10401 100,0%
Situation des jeunes après avoir quitté le centre de formation par niveau de formation
Situation BTP BTS CAP Total Pourcentage
Poursuite de la formation
professionnelle 746 183 572 1501 14,4%
Retour à la formation académique 387 191 318 896 8,6%
Chômage 1836 514 2050 4400 42,3%
Emploi 1389 507 1459 3355 32,3%
Service militaire 72 19 92 183 1,8%
Autres situations 13 8 45 66 0,6%
Total 4442 1422 4536 10401 100,0%
58
Situation des jeunes après avoir quitté le centre de formation par spécialité de formation
Spécialité
Continuatio
n de la
formation
professionn
elle
continuatio
n d'études chômage emploi
service
militaire autre Total
nbre % nbre % nbre % nbre % nbre % nbre % nbre %
0- aucun 11 5,7% 67 36,2
% 68
36,5
% 40
21,6
% 0
0,0
% 0
0,0
% 186
100
%
1- Bâtiment et
travaux publics 59
18,9
% 16 5,2% 152
48,4
% 86
27,5
% 0
0,0
% 0
0,0
% 315
100
%
10-
Construction
métallique
66 12,7
% 49 9,5% 178
34,1
% 218
41,8
% 10
1,9
% 0
0,0
% 521
100
%
11-Mines et
forage 35
17,3
% 11 5,4% 105
52,1
% 51
25,2
% 0
0,0
% 0
0,0
% 202
100
%
12-
alimentation 47
28,4
% 26
15,7
% 57
34,3
% 21
12,9
% 0
0,0
% 14
8,7
% 165
100
%
13- Commerce
et comptabilité 51
18,4
% 35
12,5
% 133
47,5
% 49
17,7
% 11
3,8
% 0
0,0
% 279
100
%
14- Para
médicale 71
33,4
% 28
13,2
% 78
37,0
% 35
16,4
% 0
0,0
% 0
0,0
% 212
100
%
15- Arts
graphiques 35
34,1
% 10
10,1
% 30
28,9
% 28
26,9
% 0
0,0
% 0
0,0
% 104
100
%
16- coiffure et
esthétique 23
10,7
% 0 0,0% 155
72,5
% 36
16,8
% 0
0,0
% 0
0,0
% 214
100
%
17- Transport
et service
divers
27 10,7
% 24 9,3% 114
44,7
% 90
35,3
% 0
0,0
% 0
0,0
% 255
100
%
2-bois et
ameublement 55
15,4
% 0 0,0% 130
36,6
% 159
44,7
% 12
3,3
% 0
0,0
% 355
100
%
3- textile 219 14,1
% 116 7,5% 633
40,7
% 569
36,7
% 12
0,8
% 3
0,2
% 1553
100
%
31- cuir et
chaussure 67
21,1
% 4 1,2% 135
42,7
% 101
32,0
% 0
0,0
% 10
3,0
% 317
100
%
4- Electrique et
électronique 325
14,1
% 184 8,0% 1088
47,1
% 617
26,7
% 62
2,7
% 35
1,5
% 2311
100
%
5- climatisation 89 10,9
% 84
10,2
% 318
38,6
% 323
39,3
% 9
1,1
% 0
0,0
% 822
100
%
6-Métiers
d'artisants 0 0,0% 26
13,6
% 104
54,1
% 47
24,3
% 15
8,0
% 0
0,0
% 193
100
%
7- Tourisme et
restauration 66
18,7
% 21 6,0% 144
40,9
% 100
28,4
% 21
6,0
% 0
0,0
% 352
100
%
8-Informatique 164 17,6 124 13,3 297 31,9 334 35,8 9 1,0 4 0,5 932 100
59
et telecom % % % % % % %
9- Mécanique
et automobile 91 8,1% 70 6,3% 480
43,1
% 451
40,5
% 22
2,0
% 0
0,0
% 1114
100
%
Total 1501 14,4
% 896 8,6% 4400
42,3
% 3355
32,3
% 183
1,8
% 66
0,6
% 10401
100
%
Situation des jeunes après avoir quitté le centre de formation avec ou sans stage
Situation
N'ont pas accédé au
centre Formation avec stage Formation sans stage Total
effectif % effectif % effectif % effectif %
Poursuite de la
formation
professionnelle
324 16,3% 554 12,9% 623 15,2%
1501 14,4%
Retour à la
formation
académique
302 15,2% 219 5,1% 375 9,1%
896 8,6%
Chômage 589 29,6% 2055 47,8% 1756 42,7% 4400 42,3%
Emploi 745 37,4% 1427 33,2% 1183 28,8% 3355 32,3%
Service militaire 21 1,1% 40 0,9% 122 3,0% 183 1,8%
Autres situations 9 0,5% 8 0,2% 49 1,2% 66 0,6%
Total 1990 100,0% 4303 100,0% 4109 100,0% 10402 100,0%
Stratégies de recherche d'emploi
Stratégies de recherche Effectif %
Méthode de recherche
d’emploi
Inscription dans les bureaux d’emploi 1152 36,6%
Participation à des concours 619 20.0%
Candidature spontanée 1169 37,0%
Contact direct avec les entreprises 1862 59,0%
Contact avec les autorités locales 288 9,0%
Consultation des offres par internet 347 11,0%
Relations personnelles (proches ou
amis)
1276
41.0%
total recherche emploi 3147 100%
pas de recherche d'emploi 1253
Total chômage 4400
61
Secteurs d'emploi et Formations adéquates
Secteur d’emploi
Emploi dans le
même secteur que
la formation
Total emploi
dans le
secteur
pourcentage
AGRICULTURE 0 62 0,0%
AGRO-ALIMENTAIRE
41 0,0%
BATIMENT, TRAVAUX
PUBLICS ET ANNEXES 20 277 7,3%
CUIR ET CHAUSSURES 0 43 0,0%
ELECTRICITE ET
ELECTRONIQUE 60 136 44,2%
EMPLOIS DE BUREAU,
COMMERCE ET
INFORMATIQUE
163 818 19,9%
MECANIQUE GENERALE
ET CONSTRUCTION
METALLIQUE
94 187 50,4%
METIERS D'ART ET DE
L'ARTISANAT 12 125 9,9%
PECHE
14 0,0%
SERVICES ET INDUSTRIES
DIVERS 71 1207 5,9%
TEXTILE ET
HABILLEMENT 188 304 61,9%
TOURISME ET
HOTELLERIE 9 65 13,6%
TRANSPORT, CONDUITE ET
MAINTENANCE DES
VEHICULES ET DES
ENGINS DE TRAVAUX
PUBLICS ET AGRICOLES
3 76 4,6%
Total 621 3355 18,5%
61
Taux d'insertion par genre et groupe de spécialité d'étude
secteur décrocheurs
décrocheurs
employés
% insertion
décrocheurs
H F total H F total H F total
aucun 159 26 186 40 0 40 25,1% 0,0% 21,6%
Bâtiment et travaux
publics 263 51 315 77 10 86 29,1% 19,1% 27,5%
Construction métallique 462 59 521 218 0 218 47,2% 0,0% 41,8%
Mines et forage 202 0 202 51 0 51 25,2% 0,0% 25,2%
Alimentation 36 129 165 11 10 21 30,1% 8,0% 12,9%
Commerce et comptabilité 79 200 279 15 35 49 18,5% 17,4% 17,7%
Para médicale 51 161 212 20 15 35 39,1% 9,3% 16,4%
Arts graphiques 68 36 104 17 10 28 25,7% 29,1% 26,9%
coiffure et esthétique 14 200 214 0 36 36 0,0% 17,9% 16,8%
Transport et service divers 186 69 255 60 30 90 32,4% 42,9% 35,3%
BOIS ET
AMEUBLEMENT 332 23 355 159 0 159 47,7% 0,0% 44,7%
Textile 435 111
8 1553 206 363 569 47,3% 32,5% 36,7%
cuir et chaussure 229 88 317 81 20 101 35,5% 22,9% 32,0%
Electrique et électronique 214
4 167 2311 596 21 617 27,8% 12,7% 26,7%
Climatisation 822 0 822 323 0 323 39,3% 0,0% 39,3%
Métiers d'artisanats 87 106 193 35 12 47 40,5% 10,9% 24,3%
Tourisme et restauration 235 117 352 69 31 100 29,5% 26,1% 28,4%
Informatique et telecom 738 194 932 279 54 334 37,8% 28,0% 35,8%
Mécanique et automobile 106
3 52 1114 451 0 451 42,5% 0,0% 40,5%
Total 760
6
279
5
1040
1 2709 647 3355 35,6% 23,1% 32,3%
62
Situation des décrocheurs en Décembre 2010 par niveau
Situation CAP BTP BTS total
Effectif % Effectif % Effectif % Effectif %
Poursuite de la
formation
professionnelle
310 6,8% 301 6,8% 102 7,2% 713 7%
Retour à la
formation
académique
228 5,0% 196 4,4% 102 7,2% 526 5%
Chômage 1848 40,7% 1508 33,9% 454 31,9% 3811 37%
Emploi 2121 46,7% 2381 53,5% 732 51,5% 5235 50%
Service
militaire 11 0,3% 10 0,2% 0 0,0% 21 0,2%
Autres
situations 21 0,5% 56 1,3% 31 2,2% 96 0,9%
Total 4540 100 4452 100 1421 100 10401 100
Croisement des deux situations professionnelles
Situation
Poursuite
de la
formation
profession
nelle
Retour à
la
formation
académiqu
e
Chômage Emploi Service
militaire
Autres
situations Total
nbr % nbr % nbr % nbr % nbr % nbr % nbr %
Poursuite de
la formation
professionnell
e
335 22,3 30 2,0 507 33,8 614 40,9 0 0,0 15 1,0 1501 100
Retour à la
formation
académique
31 3,5 401 44,8 297 33,2 161 18,0 0 0,0 5 0,6 895 100
Chômage 241 5,5 67 1,5 2378 54,0 1667 37,9 10 0,2 37 0,8 4400 100
Emploi 98 2,9 17 0,5 509 15,2 2682 79,9 11 0,3 39 1,2 3356 100
Service
militaire 9 4,9 10 5,5 79 43,4 84 46,2 0 0,0 0 0,0 182 100
Autres
situations 0 0,0 0 0,0 40 59,7 27 40,3 0 0,0 0 0,0 67 100
Total 714 6,9 525 5,0 3810 36,6 5235 50,3 21 0,2 96 0,9 10401 100
63
Situation professionnelle en décembre 2010 par durée dans le centre
Durée
dans le
centre
Poursuit
e de la
formati
on
professi
onnelle
Retour à la
formation
académique
Chômage Emploi Service
militaire
Autres
situations Total
nbr % nbr % nbr % nbr % nbr % nbr % nbr %
0 mois de
formation 152 8,7 128 7,3 540 30,8 903 51,6 0 0,0 28 1,6 1751 100
1ou 2 mois
de
formation
138 6,4 160 7,4 781 36,2 1065 49,3 0 0,0 15 0,7 2158 100
de 3 à 6
mois de
formations
214 8,7 124 5,0 852 34,8 1243 50,7 0 0,0 17 0,7 2450 100
de 7 à un
12mois de
formation
121 5,3 78 3,4 888 39,0 1139 50,1 21 0,9 27 1,2 2275 100
plus qu'un
an de
formation
88 5,0 37 2,1 749 42,4 885 50,1 0 0,0 8 0,5 1767 100
Total 713 6,9 526 5,1 3811 36,6 5235 50,3 21 0,2 96 0,9 10401 100
