LE CORPS HUMAIN

SOMMAIRE DOSSIER PEDAGOGIQUE CP / CE 1 / CE 2

Découverte du monde : Les élèves acquièrent des connaissances sur le monde et maîtrisent le vocabulaire spécifique correspondant. Ils dépassent leurs représentations initiales en observant et en manipulant. CP : Ils repèrent des caractéristiques du vivant : naissance, croissance, reproduction, nutrition. Ils apprennent

quelques règles d’hygiène et de sécurité. CE1 : Ils connaissent le cycle de vie des êtres vivants et apprennent à être responsables face à l’environnement, au monde vivant, à la santé. Sciences CE2 :Les élèves acquièrent des connaissances et des compétences concernant le corps humain et la santé. Les mouvements corporels ( muscles, os du squelette, articulations)

Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l’alimentation et du sommeil.

1/ Le monde vivant.

2/ Le schéma corporel.

3/ Les articulations.

4/ La main.

5/ Le système nerveux.

6/ Les cinq sens.

7/ L’ouïe.

8/ La vue.

9/ L’odorat.

10/ Le goût.

11/ Le toucher.

12/ Le squelette.

13/ Les muscles.

14/ Le sang.

15/ Les cellules.

16/ La nutrition : l’équilibre alimentaire CP /CE1.

17/ La nutrition : l’équilibre alimentaire CE 2.

18/ L’hygiène de vie : protéger son corps.

19/ L’hygiène de vie : prendre soin de son corps.

20/ Quizz.

Dossier élaboré par Magali CAUDRON, professeur des écoles

La Cicadelle 14 boulevard d’Aulnay 93250 Villemomble

1. LE MONDE VIVANT

Un être vivant nait, se nourrit et respire. Il grandit, vieillit et peut se reproduire

avant de disparaitre. Ce peut être une plante, donc un végétal, un animal, petit

ou grand, ou un être humain.

1/Un intrus s’est glissé parmi tous ces êtres vivants. Barre-le.

Entoure en rouge les êtres vivants qui sont des animaux.

Entoure en vert les êtres vivants qui sont des végétaux.

2/ Relie chaque être vivant à sa description et à son nom.

a/J’ai un squelette fait d’arêtes. .1/ Une bactérie

b/Je suis composé d’une cellule. .2/ Un humain

c/J’ai un squelette fait d’os et je

suis composé de milliards de cellules . . 3/ Un poisson

2. LE SCHEMA CORPOREL

Le corps humain se compose de plusieurs parties visibles et de membres.

A l’intérieur du corps se trouvent des organes que l’on ne peut pas voir, sauf

avec des machines qui sont utilisées par les médecins.

1/Ecris les noms des parties du corps : pied , bras et avant-

bras, main, cuisse et jambe, tête ,tronc

_______

___________

_____________________

_____________________

______________

(thorax et abdomen)

______________

______________

___________

2/ Colorie les membres supérieurs en jaune et les membres inférieurs

en vert.

3. LES ARTICULATIONS

Les êtres humains ont un squelette interne composé de 206 os reliés entre eux

par 400 articulations. Ces articulations permettent les mouvements car elles

donnent à certaines parties du corps la possibilité de se plier ou de tourner.

1/Sur ce squelette certaines articulations ont été pointées. Ecris le nom de

l’articulation. Exemple :

______

__________

coude

_____________

_____________

________

_____________

______

__________

2/Certains os de notre corps sont attachés entre eux et ne permettent pas

de mouvement. Lesquels par exemple ? Entoure la bonne réponse.

Les phalanges (os de la main) Les os du bras et avant-bras

Les os du crâne

4. LA MAIN

La main est une partie du corps très spéciale. Seul l’être humain et quelques

animaux en possèdent. Elle se compose chez l’être humain de 5 doigts dont un

pouce qui est opposable aux autres doigts. Très utile…

1/Observe ces deux mains et relie les mots suivants au point correspondant

main droite , main gauche , paume , dos 2/ Connais-tu les noms des cinq doigts de la main ?

________________________________________

____________________

__________________

_____________________

___________________________

3/Les mains sont composées de plusieurs petits os reliés entre eux par des

articulations. Cela nous permet de placer nos doigts dans de multiples

positions et d’utiliser de nombreux outils. Relie la main à ce qu’elle fait.

Elle peut tenir un crayon. Elle lève l’index pour demander la parole. Elle pianote.

5. LE SYSTEME NERVEUX

Le cerveau est le centre de commande de notre corps. Protégé par les os du

crâne, il reçoit des informations et envoie des commandes à toutes les parties

de notre corps grâce aux cellules nerveuses qui composent nos nerfs.

1/Aide l’agent Cortex en observant les images et mets les actions dans le

bon ordre :

2/ Sauras-tu trouver la solution de cette charade?

Mon premier est un animal qui vit dans la forêt et qui porte des bois sur la tête.

Le : __________________

Mon deuxième est le nom du petit de la vache. Le : _______________

Mon tout est le nom d’un organe du corps humain. C’est le ______________.

Les yeux ont

repéré le verre

et l’image est

transmise au

cerveau par le

nerf optique.

Le cerveau

commande aux

muscles dans la

bouche et la gorge

d’aspirer et avaler

l’eau grâce aux

nerfs moteurs.

Félix a chaud

car il a couru.

Il a soif et

décide de

boire un verre

d’eau.

L’image du verre

arrivée au cerveau,

il ordonne au bras

et à la main de

saisir le verre et de

le porter à la

bouche.

Le cerveau

envoie l’ordre

aux muscles

du cou de

tourner la tête

pour chercher

du regard le

verre d’eau.

5 4

2

3

1

6. LES CINQ SENS

Notre cerveau reçoit des informations sur le monde autour de nous par les nerfs

sensitifs. Ces informations sont envoyées par les organes des sens. Nous avons

cinq sens et autant d’organes pour les réceptionner : les yeux, les oreilles, la

langue, le nez et toute la peau qui recouvre notre corps.

1/Félix veut associer les 5 sens et leurs organes.

Aide-le en reliant ce qui va ensemble.

Hum…Elle sent bon !

Quel beau paysage !

Aïe, ça pique !

Miam, c’est sucré !

Quelle jolie musique !

2/Relie ces informations et le sens qui permet de les ressentir :

C’est mou. C’est silencieux.

C’est bruyant. C’est froid .

C’est bleu. C’est sombre.

L’ouïe

La vue

Le toucher

Le toucher

L’odorat

La vue

L’ouïe

Le goût

7. L’OUIE

L’ouïe est le sens qui nous permet d’entendre les sons. C’est dans l’oreille

interne, la partie de l’oreille qui ne se voit pas que les sons sont perçus. 1/ Remets les 4 étapes dans l’ordre :

Oreille externe

Le son fait vibrer le tympan. . nerf cochléaire

Les cellules nerveuses envoient

l’information au cerveau par le nerf.

Le son entre par l’oreille externe.

tympan

Le tympan fait bouger les parties internes de l’oreille.

2/ Les oreilles sont des organes très précieux dont il faut prendre soin !

Es-tu d’accord avec ce qu’en dit Félix ? Réponds par oui ou non.

J’ai 2 oreilles car cela me permet de savoir d’où viennent les sons. _______

Je peux écouter la musique très fort sans risque de devenir sourd. _______

C’est aussi grâce à mes oreilles que je me maintiens en équilibre. _______

Mes oreilles entendent les mêmes sons que celles de mon chien. ________

3/ Ferme les yeux et écoute attentivement pour deviner dans quel ordre les

sons suivants sont produits. Ecris les numéros de 1 à 6 dans les cases.

8. LA VUE

Les yeux sont les organes du sens de la vue. Chaque œil, qui est rond, a une

partie visible protégée par une paupière et une partie invisible reliée au cerveau

par le nerf optique. La lumière entre par un petit trou central noir : la pupille.

1/Relie les mots suivants avec les repères sur le dessin de l’œil :

Cils pupille iris sourcil paupière

2/ Les yeux sont des organes très précieux dont il faut prendre soin !

Es-tu d’accord avec ce qu’en dit Félix ? Réponds par oui ou non.

En été il est important de mettre des lunettes de soleil . _________

La pupille au centre de l’œil est toujours de la même taille._______

On cligne des yeux pour déposer des larmes et garder l’œil humide._______

Les deux iris d’une personne sont toujours de la même couleur ._________

3/Attention nos yeux peuvent parfois se tromper ! Entoure la bonne

réponse pour chacune de ces énigmes.

a/ b/

Un triangle blanc est dessiné. Les lignes horizontales sont toutes de la même taille.

Aucun triangle n’est dessiné. La première ligne horizontale est plus courte que les

autres.

9. L’ODORAT

L’odorat est le sens qui nous permet de percevoir les odeurs avec l’organe qui

est le nez. Dans le nez les cellules nerveuses sont stimulées et envoient les

informations au cerveau par le nerf olfactif.

1/Retrouve ces mots en rapport avec l’odorat :

Horizontalement : Verticalement : 1/ C’est l’odorat avant le goût qui dira si a/ C’est un métier qui consiste

je ne suis plus bon à manger : à créer des parfums :

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2/ J’apparais lorsque quelque chose brûle, b/Je suis l’organe de l’odorat :

on me voit et on me sent :

_ _ _ _ _ _ _ _

3/Je suis une maladie qui bouche c/Je suis invisible mais c’est le nez qui

le nez et gène l’odorat : me reconnait :

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2/ Place les noms des objets dans la grille :

2

I S O S N P O P U F A R M E R U

M U E F E Z N E

D U O E R M U R H E

a b

1 P

c

3

10. LE GOUT

Le goût est le sens qui nous permet de reconnaître les saveurs. C’est dans la

bouche et surtout sur la langue que des papilles situées au bout des nerfs

reçoivent les saveurs des aliments et les envoient au cerveau.

1/Observe ce dessin de la langue et coche si la phrase est correcte :

La langue est sensible à 4 saveurs.

C’est sur les bords que la langue

perçoit la saveur amère.

La saveur sucrée est perçue au bout de la langue.

2/ La langue est un organe très sensible. Es-tu d’accord avec ce qu’en dit

Félix ? Réponds par oui ou non.

Si je me brûle la langue en avalant des aliments trop chauds, je perdrai le goût

pendant quelques jours. _______

Je reconnais mieux la saveur des aliments en les plaçant sous ma langue._____

La langue reconnait mieux les saveurs si elle est mouillée de salive. ________

Le milieu de la langue est la partie la plus sensible aux 4 saveurs. __________

3/Relie les aliments, leur nom et la saveur principale qu’ils donnent à la

langue.

Les chips amertume

Le citron salé

L’endive sucré

La confiture acidité

11. LE TOUCHER

Le toucher est le sens qui permet de percevoir des sensations, comme le chaud,

le froid, la douleur, la douceur... La peau qui recouvre notre corps en est

l’organe essentiel. C’est sur certaines parties du corps que l’on est plus sensible

au toucher, comme par exemple la main.

1/La peau permet de ressentir plusieurs sensations. Associe chacune d’elle

à son contraire en les reliant comme dans l’exemple :

Attention, il y a un intrus qui n’a pas son contraire dans la liste !

2/Les personnes aveugles ou non-voyantes n’ont pas ou peu le sens de la vue.

Elles « voient » donc avec leurs mains ! Elles utilisent le sens du toucher pour

remplacer la vue dans certaines situations comme pour lire par exemple. La

peau du bout des doigts est très sensible et peut reconnaître la position de petits

points en relief sur le papier et y associer une lettre. C’est la lecture en braille.

Utilise cet

alphabet braille

pour décoder le

message ci-

dessous :

__ __ __ __ __

sec

piquant

dur lisse

rugueux

humide douloureux

mou doux

froid chaud

12. LE SQUELETTE

1/ Lis le texte puis colorie les mots écrits en gras dans la grille où ils sont

cachés.

L’être humain a un squelette interne composé à l’âge adulte de 206 os. Ce

squelette a plusieurs rôles : il constitue la forme et la taille de notre corps et

de chaque membre. Il peut aussi servir à protéger un organe. Les os du crâne

protègent ainsi le cerveau, les côtes protègent les poumons et le cœur. Chaque

cellule osseuse qui compose ces os a la possibilité de se reproduire et répare

un os cassé, le consolide ou le fait grandir. Pour cela il faut lui fournir du

phosphate, du magnésium et du calcium en s’alimentant convenablement.

Les mots sont écrits horizontalement (de gauche à droite) ou verticalement (de

haut en bas). Par exemple : le premier mot du texte «squelette » a été entouré.

Il reste 5 lettres non

coloriées dans la grille.

Mets-les en ordre pour

retrouver le nom d’un

organe protégé par les

côtes :

____ ____ ____ ____ ____

Voici un indice…

p c c r â n e m s

h o f o r m e a q

o t a i l l e g u

s o r g a n e n e

p a d u l t e é l

h c ô t e s e s e

a o s u r o s i t

t m e m b r e u t

e r é p a r e m e

U

L M

S E

C E S T

N X O E M

L S N U I E

T N M U

C

E S S

O N E D L

V O I R

M F X C

L I N L

E O

13. LES MUSCLES

Les muscles sont attachés aux os par des tendons et les font bouger. En se

contractant, suivant les ordres donnés par le cerveau, ils permettent à notre

corps de faire de nombreux mouvements différents.

1/Voici l’exemple du biceps, un des muscles de l’avant-bras. Complète les

légendes avec les mots suivants : tendons, os, flexion, extension.

1/Le muscle est relié sur les _____ de l’avant-bras et du bras par les ______________.

2/Au repos, le muscle est de forme allongée, le bras est en ______________________. Ho !

3/ En recevant l’ordre de

Ha ! se contracter, le biceps se « gonfle » et se raccourcit.

Les os du bras auxquels ils

sont reliés se lèvent vers

l’avant-bras : c’est le

mouvement de___________

2/Retrouve ces mots relatifs au travail des muscles. Pour cela, barre dans

chaque bulle les lettres du mot MUSCLE. Forme le mot avec les lettres

restantes. Exemple : Ils y sont reliés. Ils les attachent aux os.

C S

O

O S _ _ _ _ _ _ _

Ce sont les 2 mouvements opposés réalisés par les muscles dans l’exercice 1 :

S

E U

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

1 2

3

14. LE SANG

Le sang transporte les cellules sanguines partout dans notre corps. Il permet

d’apporter de la nourriture et de l’oxygène à toutes nos cellules mais aussi de

fermer une plaie qui laisserait les microbes entrer dans notre corps.

Compte dans ta tête le résultat de chaque opération. A chaque résultat

correspond une lettre de l’alphabet : tu trouveras des mots qui te

rappelleront le travail des cellules sanguines.

Termine l’exemple :

C’est l’agent qui fait partie des cellules

sanguines :

G l o _ _ _ _

Les cellules se collent entre elles pour

former un :

_ _ _ _ _ _ _

Lorsque l’on se blesse et qu’une plaie

ouvre la peau, le sang coule. C’est une :

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

a 24

b 0

c 1

d 2

e 3

f 4

g 5

h 6

i 7

j 8

k 9

l 10

m 11

n 12

o 13

p 14

q 15

r 16

s 17

t 18

u 19

v 20

w 21

x 22

y 23

z 25

10 - 5 = 5 g

5 + 5 = 10 l

10 + 3 = 13 o

12 -12 =

6 + 2 =

15 - 3 =

2 + 1 =

10 - 9 =

30 - 6 =

2 + 5 =

12 - 2 =

6 + 4 =

10 + 3 =

2 +16 =

3 + 3 =

10 – 7 =

21 -10 =

6 + 7 =

10 + 6 =

15 + 1 =

12 + 12 =

8 - 3 =

3 + 4 =

5 - 2 =

15. LES CELLULES

Alors qu’une bactérie, un microbe, n’est fait que d’une seule cellule, le corps

humain est composé de milliards de cellules. Elles sont différentes selon leur

rôle dans le corps ou l’organe dont elles font partie.

1/Félix veut associer les 5 types de cellules que nous avons rencontrées,

quels éléments du corps elles composent et à quoi elles servent.

Aide-le en reliant ce qui va ensemble.

Reçoit ou transmet les informations

Kératine entre le cerveau et le reste du corps.

Protège l’ensemble du corps, c’est

l’organe du toucher.

Cellulos

Répare et consolide le squelette.

Fortiche

Permet de bouger le squelette.

Cortex

Transporte l’oxygène et la

nourriture dans tout le corps.

Elle peux former un caillot

Globine pour stopper une hémorragie.

2/Les cellules de notre corps peuvent se reproduire pour grandir ou

remplacer celles qui sont abimées. Une sorte de cellule ne peut se

reproduire. Laquelle? Entoure la bonne réponse. La cellule osseuse La cellule nerveuse

Les os

Les nerfs

La peau

Le sang

Les muscles

16. LA NUTRITION

Toutes les cellules de notre corps ont besoin de nourriture. Leurs besoins sont

variés et pour qu’aucune cellule ne manque de rien, il faut avoir une

alimentation équilibrée. Pour cela on peut utiliser la pyramide alimentaire.

Chaque jour il faut veiller à manger des aliments de chaque étage de la

pyramide dans la quantité nécessaire.

1/ Les aliments se sont échappés de la pyramide alimentaire ! Replace-les

au bon endroit en dessinant une flèche vers l’étage où ils doivent se

trouver.

sucres

matières grasses

viande, poisson, œuf

lait et produits laitiers

légumes et fruits

féculents

2/ Relie ce qui va ensemble :

a/Il apporte du calcium pour les os. 1/ le sucre

b/Il faut en manger peu. 2/ fruits et légumes

c/Il faut en manger au moins 5 par jour. 3/le lait

17. LA NUTRITION

Toutes les cellules de notre corps ont besoin de nourriture. Les besoins sont

différents selon le type de cellule. Par exemple les cellules nerveuses et

musculaires ont surtout besoin de glucides, des sortes de sucres, alors que les

cellules osseuses ont plus besoin de calcium…

1/Colorie les noms de groupes d’aliments et les dessins selon le code

suivant :

Les aliments bâtisseurs, qui apportent du calcium et des protéines en bleu.

Les aliments énergétiques, qui apportent des glucides et des lipides en rose.

Les aliments protecteurs, qui apportent des sels minéraux et du fer en vert.

2/ Félix va se mettre à table : il ne sait quel menu choisir ! Aide-le en

entourant le repas qui te semble le plus équilibré et en barrant celui qui te

semble le moins équilibré.

Sucres

Matières grasses

Viande, œuf, poisson

Produits laitiers

Fruits et légumes

Féculents et céréales

Menu 1

Chips au fromage

Steak et frites

Beignet

Boisson : soda

Menu 2

Tarte au fromage

Omelette et pâtes à la

tomate

Glace

Boisson : jus d’orange

Menu 3

Salade de tomates au

fromage

Poisson, riz et haricots

verts

Tarte aux abricots

Boisson : eau

18. L’HYGIENE DE VIE

Pour garder notre corps en bonne santé, il faut veiller à lui apporter chaque jour

tout ce dont il a besoin, dans la bonne quantité.

1/Notre corps a besoin de nourriture de manière régulière, c’est pourquoi

nous prenons plusieurs repas dans la journée …Aide Félix à compléter le

nom des repas en ajoutant les lettres manquantes.

matin midi après-midi soir

Utilise les dessins sous les lettres pour compléter ce conseil très important :

Il faut aussi éviter le _ _ _ _ _ _ _ a _ _ entre les repas et

ne pas manger trop _ _ a s , trop sal _ , trop suc _ _ .

2/ Notre corps a aussi besoin d’eau : complète les phrases avec les

quantités proposées : 1 Litre et demi, 20 Litres, 45 Litres, 1 Litre

L’eau est le principal composant de notre corps : un enfant de 30 kilogrammes

est composé de_________ d’eau et un adulte de 70 kilogrammes de ________

d’eau. Mais nous en perdons chaque jour par l’élimination de l’urine

(______________) et par la respiration et la transpiration (______________).

Il faut donc boire et manger pour remplacer cette eau perdue et ne pas être

déshydraté…

3/ Faire du sport est important pour rester en bonne santé et pour

« brûler » des calories : c'est-à-dire utiliser l’énergie (en kcalories)

apportée par la nourriture. Relie les activités et les dépenses caloriques.

Je marche durant une heure. . 450 kcal

Je cours durant une heure. . 200 kcal

Je fais du vélo durant une heure. . 300 kcal

p _ t _ t

déjeun _ _

d _ j _ _ n e _

g o _ t e _

d _ _ e r

19. L’HYGIENE DE VIE

Prendre soin de son corps, c’est bien s’alimenter, s’hydrater mais aussi

respecter ses besoins en temps de sommeil et le protéger. Cette protection

s’effectue avec une bonne hygiène et des mesures de prudence avec

l’exposition au bruit au soleil ou à la pollution.

1/ Notre corps a besoin de repos : associe les temps de sommeil nécessaires

par jour en fonction de l’âge comme dans l’exemple :

2/ Le premier moyen de prendre soin de son corps est d’avoir une bonne

hygiène. Relie chaque objet nécessaire à la toilette à sa description.

a/Je m’en sers plusieurs fois par jour pour les mains . le shampoing

et une fois par jour pour la toilette.

b/Je m’en sers au moins matin et soir, dans l’idéal . le savon

après chaque repas.

c/Je m’en sers au moins une fois par semaine. . la brosse à dent

3/ Le soleil peut être dangereux pour notre corps si l’on ne respecte pas

certaines règles de sécurité : pas d’exposition trop longue et toujours avec

des protections pour la peau, les yeux et la tête. Colorie de la même

couleur l’objet, son nom en français et son nom en anglais.

adulte

8 heures

Enfant de 4 ans

15 heures

Bébé de 6 mois

12 heures

14 heures Bébé de 1 an

anan

Enfant de 8 ans

Enfant de 11 ans

10 heures

11 heures

une casquette des lunettes de soleil un maillot De la crème solaire

sun glasses a cap a t-shirt sunscreen protection

20. QUIZZ

1/ Colorie la bonne case : vrai ou faux

Vrai Faux

Même pendant la nuit, le cerveau travaille. s o L’être humain possède six sens. r q La colonne vertébrale est la partie principale du squelette. u t Le corps humain possède 206 articulations r e Le goût et l’odorat nous renseignent sur ce que l’on mange. l a Les cellules musculaires ont besoin de glucides. e u Ecouter de la musique forte ne nuit pas a ma santé. d t Le sang apporte nourriture et oxygène a tout notre corps. t r Pratiquer un sport est bénéfique pour la santé. e i

2/ Ecris les lettres que tu as coloriées dans les cases et entoure le dessin qui lui

correspond.

Te souviens-tu de combien de parties je suis composé ? Entoure la bonne

réponse. 10 206 400

CORRIGE DES FICHES : Les précisions d’ordre pédagogique sont soulignées.

Fiche 1 : Barrer le robot qui est l’intrus. Entourer en rouge : la biche, l’oiseau, l’escargot, le têtard, le Bernard

l’ermite, la chenille, l’âne et les abeilles. Entourer en vert l’arbre, l’herbe, le champignon, la fleur et la carotte.

Relier : a, poisson et 3 ; b, bactérie et 1 ; c, fillette et 2 humain.

Fiche 2 : De haut en bas : tête, main, bras et avant-bras, tronc, cuisse et jambe, pied.

Colorier en jaune les bras, avant-bras et mains, en vert les cuisses, jambes et pieds.

Fiche 3 : Selon la classe et le niveau des élèves, on pourra différencier en donnant ou non les noms des

articulations (au tableau, sur des étiquettes ou à rechercher sur des documents). De haut en bas , à gauche du

squelette : cou, épaule, colonne vertébrale, poignet et à droite du squelette :hanche, genou et cheville.

Les os du crâne sont soudés entre eux.

Fiche 4 : Relier les termes main gauche et paume au premier point ; main droite et dos au second point.

Selon la classe et le niveau des élèves, on pourra différencier en donnant ou non les noms des doigts (au tableau,

sur des étiquettes ou à rechercher sur des documents) : pouce, index, majeur, annulaire et auriculaire .

Relier l’index levé ,puis la main qui pianote et la main qui peut tenir un crayon.

Fiche 5 : Ordre des actions : 3, 5, 1, 4 et 2. Mon premier est un cerf, mon second est un veau, mon tout est le

cerveau.

Fiche 6 : Relier : la fleur à l’odorat et au nez ; le paysage à la vue et à l’œil ; le cactus au toucher et à la main

(préciser que c’est la peau l’organe du toucher ) ; le bonbon au goût et à la bouche (la langue étant l’organe

principal du goût) et la trompette à l’ouïe et à l’oreille (interne).

Associer mou et froid au toucher, bruyant et silencieux à l’ouïe, bleu et sombre à la vue.

Fiche 7 : Les étapes sont dans l’ordre : 2, 4, 1, 3. Les affirmations sont : vraie, fausse, vraie et fausse.

Quelques limites d’audition (en fréquence) : - Homme = entre 16 Hz et 20 000Hz- Chien = jusqu’à 40 000 Hz

L’enseignant prépare sur son bureau (masqué à la vue des élèves afin que seule l’ouïe ne permette de les distinguer)

et note au préalable l’ordre dans lequel il décide de les faire entendre aux élèves :

Un sifflet, un sac en papier ou en plastique à froisser, de l’eau à faire couler, un dévidoir à scotch, une paire de

ciseaux et une feuille à couper, une cuillère à faire tinter sur une soucoupe ou une assiette.

Fiche 8 :Relier le carré de gauche au mot « cils », puis de haut en bas : sourcils, paupière, iris et pupille.

Les affirmations sont : vraie, fausse, vraie et fausse.(Les yeux dont les 2 iris ne sont pas de la même couleur sont

dits « vairons »). Aucun triangle n’est dessiné et les lignes horizontales sont toutes de la même taille.

Fiche 9 : Horizontalement, haut en bas : poisson, fumée, rhume. Verticalement ,gauche à droite : parfumeur, odeur,

nez.

Fiche 10 : Cocher la première et la dernière affirmation. Les affirmations sont : vraie, fausse, vraie et fausse.

Associer les chips au salé, le citron à l’acidité, l’endive à l’amertume et la confiture au sucré. L’enseignant peut

faire expérimenter aux élèves les 4 saveurs principales en apportant une endive, un citron, du sel et du sucre.

Fiche 11 : Relier sec et humide, rugueux et lisse, dur et mou, piquant et doux. L’intrus est l’adjectif

« douloureux ». Le mot en braille est : BRAVO. L’enseignant pourra apporter aux élèves des objets comportant

l’écriture en braille ( boîtes de médicaments, livres…)

Fiche 12 : : Horizontalement de haut en bas :crâne, forme, taille, organe, adulte, côtes, os (2 fois), membre, répare.

Verticalement de gauche à droite : phosphate , magnésium et squelette qui est entouré en exemple .

Les 5 lettres en plus forment le mot : cœur.

Fiche 13 : 1/os/tendons. 2/ extension. 3/flexion. Les mots à retrouver sont : tendons, flexion et extension.

Fiche 14 : Globine, caillot, hémorragie.

Fiche 15 : Kératine : la peau qui protège l’ensemble du corps. Cellulos : les os, elle répare et consolide le squelette.

Fortiche : les muscles, elle permet de faire bouger le squelette. Cortex : les nerfs pour recevoir ou transmettre les

informations. Globine : le sang pour transporter l’oxygène et la nourriture dans tout le corps .

La cellule nerveuse ne peut se reproduire.

Fiche 16 : Le bonbon au sommet ; ensuite le beurre ; le poisson, le rôti et les œufs en dessous; les fromages dans

les produits laitiers ; la cerise, l’ananas, la carotte et le poireau dessous puis en bas le pain, la farine et les pâtes.

Relier : a3, b1, c2.

Fiche 17 : Colorier en bleu les bulles des produits laitiers et de viande, œuf, poisson ainsi que le lait, le fromage et

le poisson. Colorier en rose les bulles des féculents, des matières grasses et des sucres ainsi que les pâtes, le beurre

et le bonbon. Colorier en vert la bulle des légumes et fruits ainsi que la fraise, la pomme et la salade.

Le menu à entourer est le n°3 et celui à barrer est le n°1.

Fiche 18 : Les repas sont : le petit déjeuner, le déjeuner, le goûter, le dîner. Les lettres codées permettent de

retrouver les mots : grignotage, gras, salé, sucré. Les termes sont dans l’ordre du texte : 20 Litres, 45 Litres, 1 Litre

et demi , 1 Litre. Les calories dépensées sont : marche/200kcal, course/300kcal et vélo/450kcal.

Fiche 19 : Relier : adulte à 8h, enfant de 11ans à 10h, enfant de 8 ans à 11h, enfant de 4 ans à 12h et bébé de 6

mois à 15h. Relier a au savon, b à la brosse à dent (préciser qu’il faut l’accompagner d’un dentifrice) et c au

shampoing. Colorier de la même couleur : la casquette/cap, le maillot/T-shirt, lunettes de soleil/sun glasses et la

crème solaire/sunscreen protection.

Fiche 20 : Les réponses Vrai ou Faux sont de haut en bas : V, F, V, F, V, V, F, V, V et permettent de former le mot

squelette. Le nombre d’os dont il est formé est 206.(Pour un adulte).