LE BREVET D’ETUDES LE BREVET D’ETUDES PROFESSIONNELLESPROFESSIONNELLES

SYSTEMES SYSTEMES ELECTRONIQUESELECTRONIQUESNUMERIQUESNUMERIQUESL’ENSEIG

NEMENT DE LA

CONSTRUCTION M

ECANIQUE

L'enseignement de la construction a pour OBJECTIFun travail sur des modèles à des fins d'actions

sur le réel.

L1

L2

L3

L4

L5

Modèles.Produits et systèmes (Réels).

Sur les postes du laboratoire de

construction on trouve donc aujourd’hui :

Un produit industriel.

Des modèles numériques.

Des modèlessur papier.

Une situation

d’apprentissage.

BEPBac PRO...

Choix et poids relatif des supports d'enseignement en BEP :

50% du temps de formation prend appui sur des produits et systèmes de « tronc commun ».

50% du temps de formation prend appui: sur des produits et systèmes en relation avec la spécialité

du BEP.2 ans0

Supports du domaine professionnel

Supports tronc commun

L’enseignement de la construction mécanique doit tenir compte de la poursuite d'étude d'un

jeuneissu du

BEP Systèmes électroniques industriels et domestiques

vers le baccalauréat professionnel Systèmes

électroniques numériques défini par

les 6 champs professionnels suivants :

alarme, sécurité, incendie ;audiovisuel multimédia ;

audiovisuel professionnel ;électrodomestique ;

télécommunications et réseaux ;électronique industrielle embarquée .

Il s'agit donc dans la discipline construction, d'acquérir l'ensemble des connaissances et des compétences permettant de couvrir un spectre large d'activités et ceci dans une approche tournée résolument vers la préparation, l'installation et la maintenance.

L’enseignement de la construction mécanique L’enseignement de la construction mécanique doit être enseigné suivant des doit être enseigné suivant des

Centres d’intérêtsCentres d’intérêts dont la liste (C1 à C15) est inscrite au dont la liste (C1 à C15) est inscrite au

référentiel référentiel du BEP SEIDdu BEP SEID

De même, afin de donner du sens à la formation, il convient que

les professeurs d'électronique et de construction définissent

un certain nombre de thèmes ou problématiques qui seront étudiés conjointement

au cours de deux années du cycle de formation.

Exemple de

Cycle autour

du centre

d’intérêt

Situation avec

Support 1

Situation avec

Support 1Situation

avecSupport 2

Situation avec

Support 2

Activités en groupe

SynthèseSavoirs à retenir

SynthèseSavoirs à retenir

Activités en classe

entière

Apport de

Connaissances(cours) ET/OU

Présentation du C.I.

Apport de

Connaissances(cours) ET/OU

Présentation du C.I.

Activités en classe

entière

Le centre d’intérêt dans un cycle de formationLe centre d’intérêt dans un cycle de formation

Une situation d’apprentissageUne situation d’apprentissage

A) un objectif de formation

B) un produit industriel

C) un scénario d’apprentissage

Une situation d’apprentissage

Les modèles Les modèles

fonctionnels fonctionnels

et de et de

fonctionnemfonctionnem

entent

l’analyse

Les modèles Les modèles

de de

comportemecomporteme

nt nt

mécaniquemécanique

les calculs des lois et du

dimensionnement

Les modèles de

représentation du réel

la définition de produit

Les modèles technico-

économiques

la conception

Le réel technologiq

ue

Ne concerne pas le BEP

LA TYPOLOGIE DE l’ENSEIGNEMENT DE LA CONSTRUCTION

LA CONSTITUTION DES CENTRES D’INTERET

CI 1 : Les assemblages réalisant une liaison encastrementCI 1 : Les assemblages réalisant une liaison encastrement CI 1 : Les assemblages réalisant une liaison encastrementCI 1 : Les assemblages réalisant une liaison encastrement

CI 2 :CI 2 : Les guidages en rotationLes guidages en rotation CI 2 :CI 2 : Les guidages en rotationLes guidages en rotation

CI 3 : Les guidages en translationCI 3 : Les guidages en translation CI 3 : Les guidages en translationCI 3 : Les guidages en translation

CI 4 : L’étanchéité et la lubrificationCI 4 : L’étanchéité et la lubrification CI 4 : L’étanchéité et la lubrificationCI 4 : L’étanchéité et la lubrification

CI 5 : La transmission et CI 5 : La transmission et la transformationla transformation de mouvementde mouvement CI 5 : La transmission et CI 5 : La transmission et la transformationla transformation de mouvementde mouvement

CI 6 :CI 6 : La relation produit – procédé - matériauLa relation produit – procédé - matériau CI 6 :CI 6 : La relation produit – procédé - matériauLa relation produit – procédé - matériau

CI 7 : Le cahier des charges fonctionnel, la compétitivité des produits industrielsCI 7 : Le cahier des charges fonctionnel, la compétitivité des produits industriels CI 7 : Le cahier des charges fonctionnel, la compétitivité des produits industrielsCI 7 : Le cahier des charges fonctionnel, la compétitivité des produits industriels

CI 8 : Les outils d’analyse et de descriptionCI 8 : Les outils d’analyse et de description CI 8 : Les outils d’analyse et de descriptionCI 8 : Les outils d’analyse et de description

CI 9 : Les outils d’analyse fonctionnelle ( modélisation, cinématique des liaisons)CI 9 : Les outils d’analyse fonctionnelle ( modélisation, cinématique des liaisons) CI 9 : Les outils d’analyse fonctionnelle ( modélisation, cinématique des liaisons)CI 9 : Les outils d’analyse fonctionnelle ( modélisation, cinématique des liaisons)

CI 10 :L’analyse morphologique et la représentation du réelCI 10 :L’analyse morphologique et la représentation du réel CI 10 :L’analyse morphologique et la représentation du réelCI 10 :L’analyse morphologique et la représentation du réel

CI 11 : Les techniques et outils de représentation du réelCI 11 : Les techniques et outils de représentation du réel CI 11 : Les techniques et outils de représentation du réelCI 11 : Les techniques et outils de représentation du réel

CI 12 :CI 12 : La définition de produitLa définition de produit CI 12 :CI 12 : La définition de produitLa définition de produit

CI 13 : la modélisations des actions mécaniquesCI 13 : la modélisations des actions mécaniques CI 13 : la modélisations des actions mécaniquesCI 13 : la modélisations des actions mécaniques

CI 14 : Le comportement statique des mécanismesCI 14 : Le comportement statique des mécanismes CI 14 : Le comportement statique des mécanismesCI 14 : Le comportement statique des mécanismes

CI 15 : Le comportement cinématique, dynamique, énergétique des mécanismesCI 15 : Le comportement cinématique, dynamique, énergétique des mécanismes CI 15 : Le comportement cinématique, dynamique, énergétique des mécanismesCI 15 : Le comportement cinématique, dynamique, énergétique des mécanismes

LA CONSTITUTION DES CENTRES D’INTERET

EPREUVE EP2EPREUVE EP2

Finalités et objectifs de l’épreuveFinalités et objectifs de l’épreuve

  Cette épreuve doit permettre de vérifier les compétences du candidat Cette épreuve doit permettre de vérifier les compétences du candidat à à intervenir sur un systèmeintervenir sur un système, à partir d’un dossier technique., à partir d’un dossier technique.

Les compétences du candidat sont évaluées lors d’activités de Les compétences du candidat sont évaluées lors d’activités de préparation, d’installation, de mise en route et de maintenance d’un préparation, d’installation, de mise en route et de maintenance d’un équipement.équipement.

Les situations proposées doivent prendre appui sur des équipements Les situations proposées doivent prendre appui sur des équipements ou systèmes techniques récents, à dominante électronique.ou systèmes techniques récents, à dominante électronique.

  L’épreuve vise également à évaluer le candidat L’épreuve vise également à évaluer le candidat dans le domaine de la dans le domaine de la constructionconstruction  La VSP fait partie d’une évaluation spécifique.La VSP fait partie d’une évaluation spécifique.

INTERVENTIONS SUR SYSTEMEINTERVENTIONS SUR SYSTEME

Coefficient : 11 (10 + 1 VSP)Coefficient : 11 (10 + 1 VSP)

EPREUVE EP2EPREUVE EP2

Épreuve pratique. Durée : 8H.Épreuve pratique. Durée : 8H.

Cette épreuve se déroulera en 3 tempsCette épreuve se déroulera en 3 temps : :

Premier tempsPremier temps (durée 3H – notation sur 80 points) : cette situation d’évaluation (durée 3H – notation sur 80 points) : cette situation d’évaluation doit permettre, doit permettre, en appliquant une procédure,en appliquant une procédure, de vérifier les compétences du de vérifier les compétences du candidat à réaliser la préparation, l’installation et la mise en route d’un système.candidat à réaliser la préparation, l’installation et la mise en route d’un système.

Deuxième tempsDeuxième temps (durée 3H – notation sur 80 points) : cette évaluation doit (durée 3H – notation sur 80 points) : cette évaluation doit permettre, permettre, en appliquant une procédureen appliquant une procédure, de vérifier les compétences du candidat , de vérifier les compétences du candidat à réaliser les tests et la maintenance d’un système. à réaliser les tests et la maintenance d’un système.

(candidats individuels et (candidats individuels et

candidats établissements non habilités CCF)candidats établissements non habilités CCF)

Troisième tempsTroisième temps (durée 2h – notation sur 40 points) : (durée 2h – notation sur 40 points) :

cette partie permet de vérifier les compétences du cette partie permet de vérifier les compétences du candidat dans le domaine de la construction.candidat dans le domaine de la construction.

EPREUVE EP2EPREUVE EP2

Le contrôle des acquis des candidats s'effectue sur la base de Le contrôle des acquis des candidats s'effectue sur la base de 2 2 situations d'évaluationsituations d'évaluation organisées organisées en établissementen établissement, durant le , durant le temps de formation, par les professeurs chargés des temps de formation, par les professeurs chargés des enseignements de l’enseignements de l’électroniqueélectronique, et par le professeur en charge de , et par le professeur en charge de la la constructionconstruction pour la composante construction de la 2 pour la composante construction de la 2ièmeième situation d’évaluation.situation d’évaluation.

Des professionnels sont associés à ces évaluations. Des professionnels sont associés à ces évaluations.

Le degré d’exigence est équivalent à celui requis dans le cadre de Le degré d’exigence est équivalent à celui requis dans le cadre de l’épreuve ponctuelle. l’épreuve ponctuelle.

2 Situations en centre de formation2 Situations en centre de formation

Situation 1 Electronique 80 points 3 heuresSituation 1 Electronique 80 points 3 heures

Situation 2 Electronique 80 points 3 heuresSituation 2 Electronique 80 points 3 heures

Construction 40 points 2 heuresConstruction 40 points 2 heures

Travail en équipeprofesseurs

d’électronique et de construction

EPREUVE EP2EPREUVE EP2

Deuxième situation d’évaluationDeuxième situation d’évaluation

  Notée sur 80 pour l’électronique et sur Notée sur 80 pour l’électronique et sur 40 pour la construction40 pour la construction ; ; Durée recommandée :Durée recommandée :

3H3H pour l’électronique et pour l’électronique et 2H pour la construction2H pour la construction ; ;

Période : deuxième trimestre de l’année civile de la session d’examen. Période : deuxième trimestre de l’année civile de la session d’examen. (avril mai)(avril mai)

  Finalités et objectifs de la situation d’évaluation Finalités et objectifs de la situation d’évaluation

Pour la partie construction,Pour la partie construction, il est demandé au candidat, à partir du dessin il est demandé au candidat, à partir du dessin d’ensemble ou d’un sous-ensemble appartenant à un élément du ou des d’ensemble ou d’un sous-ensemble appartenant à un élément du ou des systèmes présents sur le plateau technique et des systèmes présents sur le plateau technique et des logicielslogiciels de de représentation dimensionnelle et/ou volumique :représentation dimensionnelle et/ou volumique :

d’exploiter les informations relatives à ce dessin d’ensemble ou à ce dessin de sous-ensemble ;

d’identifier les différentes pièces participant à la réalisation de l’objet technique à partir d’une vue éclatée de celui-ci ;

d’exploiter les informations relatives à la définition d’un produit appartenant à cet ensemble ou à ce sous-ensemble ;

d’effectuer l’analyse technique conduisant à l’établissement d’un schéma technologique se rapportant à un ensemble ou à un sous-ensemble du domaine de la mécanique et de l’électronique ;

de produire le dessin partiel d’une pièce simple de l’ensemble ou du sous-ensemble concerné à partir d'un logiciel de représentation dimensionnelle et/ou volumique.

EPREUVE EP2EPREUVE EP2

Merci de votre attention