L’aspect « groupement »LE

NOMBRE

Les bergers de Mésopotamie

Activité menée conjointement en CLIS et en CP

L’aspect « groupement »Les bergers de Mésopotamie

Théâtralisation de la situation de départ

LE

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Les élèves de CLIS apportent le nombre de moutons dans la classe de CP.

Quel berger a le plus de moutons ?

Matériel à disposition.

LE

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Au travail!

Deux techniques de comptage...

1,2,3,4,

5 et 5

LE

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Les sachets s’accumulent, il va falloir procéder aux échanges.

LE

NOMBRE

10 sachets contre une boîte.

De la manipulation au nombre.

J ’ai 10 sachets, j ’peuxavoir une boîte?

Vous allezremplir votre

tableau :boîtes, sachets,

unités

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Mise en commun des résultats.

J ’ai 2 boîtes,2 sachets et….

LE

NOMBRE

Comment savoir quel berger ale plus de moutons?

On élimine ceux qui n ’ont qu ’une seule boîte, et on

regarde les sachets

LE

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Comparaison des résultats avec ceux trouvés par la classe

de CLIS…et validation...

C ’est merveilleuxles enfants, on a trouvé

le même résultatque les élèves de la CLIS!

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