L’art dans la classe de langue étrangère

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ASHLEY MARTIN GERMAN/ART HARDIN MIDDLE SCHOOL ST. CHARLES R-6 FLAM 2012 VERSION ET ADAPTATION FRANÇAISE PAR MADAME KALFUS L’art dans la classe de langue étrangère

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L’art dans la classe de langue étrangère. Ashley Martin German/Art Hardin Middle School St. Charles r-6 Flam 2012 VERSION ET ADAPTATION FRANÇAISE PAR MADAME KALFUS. l’Analyse d’un oeuvre. Regardez l’oeuvre . Que voyez vous ? Decouvrir et Discutez le contexte . - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: L’art dans  la  classe  de langue  étrangère

ASHLEY MARTINGERMAN/ART

HARDIN MIDDLE SCHOOLST. CHARLES R-6

FLAM 2012

VERSION ET ADAPTATION FRANÇAISE PAR MADAME KALFUS

L’art dans la classe de langue étrangère

Page 2: L’art dans  la  classe  de langue  étrangère

1. REGARDEZ L’OEUVRE. QUE VOYEZ VOUS? 2. DECOUVRIR ET DISCUTEZ LE CONTEXTE.3. DECRIVEZ ET ANALYSEZ. (FEUILLE DE

TRAVAIL , EN GROUPE)4. INTERPRETEZ. (À L’ORALE)5. CRITIQUE/OPINION

l’Analyse d’un oeuvre

Page 3: L’art dans  la  classe  de langue  étrangère

REGARDEZ L’OEUVRE (LE TABLEAU, LA PEINTURE, LA SCULPTURE) POUR 30 SECONDES.

FERMEZ LES YEUX.

QU’EST-CE QUE VOUS AVEZ VU? QU’EST-CE QU’IL Y A DANS LE TABLEAU (ETC)?

OUVREZ LES YEUX. QUE VOYEZ-VOUS MAINTENANT?

Description

Page 4: L’art dans  la  classe  de langue  étrangère

Analyse d’un oeuvre avec les éléments d’art

Les éléments d’artUne façon concrète pour décrire ce qu’on

voitUne structure pour l’interpretationLes éléments d’art: la ligne, la forme, la

couleur, la texture, la valeur, l’espace

Page 5: L’art dans  la  classe  de langue  étrangère

Ligne

organique

gras

croquis

géométrique

mince

fort

Page 6: L’art dans  la  classe  de langue  étrangère

La Forme

organiquegrand, énormecroquisgéométriquepetit, minusculefort, lourd

Page 7: L’art dans  la  classe  de langue  étrangère

La Couleur

clair(e_vif (vive)ternemonochromel’emplacement des

couleurs

Page 8: L’art dans  la  classe  de langue  étrangère

La texture ou la consistance

mou (molle), dur(e), rugueux(-euse), flexible, doux au toucher

artificiel(le) ou réel(le)

artificiel (ex. peintures) réel (ex. sculpture)

Page 9: L’art dans  la  classe  de langue  étrangère

lumière

•clair•obscur•le contraste

Page 10: L’art dans  la  classe  de langue  étrangère

l’espace

profond

serré

l’espace positive et négative

plat

ouvert

Page 11: L’art dans  la  classe  de langue  étrangère

GOOD FOR INTERMEDIATE LEVELS LOOKING FOR SYMBOLISM IN THE

ELEMENTS

VOCABULARY AND GRAMMAR CONCEPTS: NOUNS/PLURAL NOUNS

ADJECTIVES‘TO BE’ /PRONOUNS

Analyse

Page 12: L’art dans  la  classe  de langue  étrangère

Les connections, le symbolisme, le message

élément Description Analysis

la ligne croquis

des lignes grasses (épaises) et aussi mince (étroites)

Croquis est faible, le contraire de solide

Les lignes grasses sont fortes, les autres sont faibles

La forme Le contour d’une personne; elle est vide

Le contour montre le vide

Page 13: L’art dans  la  classe  de langue  étrangère

FAISONS DES CONNECTIONS ENTRE LA DESCRIPTION DE L’OEUVRE ET

LECONTEXTE AFIN DE TROUVER

LE MESSAGE DE L’ARTISTE

l’Interprétation

Page 14: L’art dans  la  classe  de langue  étrangère

Le contexte

Présentez le contexte avant ou après l’analyse de l’oeuvre

Si possible, choisissez un thème universelle, (l’environnement, l’éducation, le voyage, la famille par exemple)

Page 15: L’art dans  la  classe  de langue  étrangère

Les connections

Les artistes prennent des décisions réfléchies en choisissant les éléments de leurs oeuvres. Ils veulent envoyer un message au spectateur.

Prenez votre temps! Ne vous dépêchez pas. Contemplez toutes les possibilités.

Page 16: L’art dans  la  classe  de langue  étrangère

QUEL EST VOTRE AVIS?

EST-CE QUE L’ARTISTE A RÉUSSI À TRANSMETTRE SON MESSAGE AU

SPECTATEUR?

La critique d’art

Page 17: L’art dans  la  classe  de langue  étrangère

Questions de discussion

Donnez un titre à l’oeuvre.Pourquoi l’artiste a-t-il choisi ce titre ? Est-

ce que le titre change votre interprétation ou votre avis de l’oeuvre? Est-ce que le titre est bien choisi à votre avis?

À votre avis, est-ce que l’artiste communique bien son message? Pourquoi ou pourquoi pas?