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QUELQUES CONSEILS POUR PRÉPARER VOTRE RENTRÉE EN CLASSE PRÉPA

BCPST - « AGRO-VETO » - Lycée Roland Garros

Nous vous souhaitons la bienvenue au sein de la classe de « sup » de la prépa BCPST (= « agro-

véto ») du Lycée Roland Garros. Nous vous fournissons ici quelques informations et conseils qui

devraient vous permettre de préparer au mieux votre rentrée. Vous pouvez par ailleurs trouver

des informations générales sur la filière prépa BCPST, notamment sur les concours d’entrée aux

grandes écoles, et des informations particulières sur la classe de Roland Garros, en consultant

le site internet qui lui est consacré : http://perso.wanadoo.fr/mlegrand/bcpst974/index.htm

Nous restons à votre disposition si vous avez des questions importantes, qui ne pourraient

attendre le jour de la rentrée (cf. adresses e-mail associées aux conseils, pages suivantes).

L’équipe des professeurs de première année

La rentrée des élèves a lieu le jeudi 17 août 2017

A 10 heures 30

- 10h30-12h : réunion d’information à l’intention de tous les élèves (internes et non

internes) et des parents disponibles, en présence des professeurs de 1ère année,

- 13h30, accueil des internes (formalités administratives, attribution des chambres).

Les chambres seront occupées le soir même.

- 15h30-17h30 – premier cours (svt)

L’année commence le

jeudi 17 août 2017 et s’achève VRAIMENT le 7 juillet 2018

Ne prévoyez pos de partir en vacances avant cette date.

LES PRÉPARATIFS

En priorité, il faut arriver en bonne forme physique et avec un bonne motivation :

profitez bien de vos vacances de juillet-août ! Vous devez cependant reprendre

progressivement des activités scolaires (environ quinze jours – trois semaines avant la

rentrée ; vos révisions pourront être guidées par les conseils fournis pages suivantes). Une

des priorités est la lecture des ouvrages de français. Cela vous permettra de ne pas être

bousculés par des enseignements qui démarreront d’emblée à un haut niveau.

Il faut également que vous disposiez dès la rentrée d’un ordinateur

portable en bon état de marche (votre ordinateur POP acquis au lycée fera

l’affaire. Si, en cours d’année il est nécessaire d’acheter un nouvel ordinateur, vous

disposez d’aides de la Région Réunion). Sur votre ordinateur, nous vous demandons d'ores

et déjà d’installer l'environnement de programmation Pyzo, comme expliqué dans la

rubrique Maths du présent document.

On vous demandera une adresse mail valide (vous en recevrez plusieurs chaque

semaine en provenance des professeurs, il faudra vous habituer à les consulter

régulièrement).

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L’ORGANISATION DE L’EMPLOI DU TEMPS;

L’emploi du temps s’organise ainsi :

Du lundi au vendredi, se répartissent :

- 8 heures 30 de mathématiques (cours + TD)

- 8 heures de physique-chimie (cours + TD + TP)

- 8 heures 30 de biologie-géologie (cours + TP)

- 2 heures de français – philosophie

- 2 heures de langue étrangère (LV1 anglais obligatoire)

- éventuellement 2 heures d’espagnol ou d’allemand (LV2 facultative)

- 2 heures de TIPE (tous les quinze jours)

- 1 heure 30 d’informatique

- à ces heures s’ajoutent les interrogations orales (« khôlles ») de biologie, LV1,

mathématiques et physique-chimie (une khôlle dans chaque matière scientifique tous les

15 jours ; une khôlle d’anglais par mois) et les évaluations écrites (DS, programmés les

samedis matin). Les DS et les khôlles commencent deux semaines après la rentrée.

- un créneau de 2 heures d’EPS est libéré pour les élèves qui souhaitent maintenir une

activité sportive (fortement conseillée !!), un soir de la semaine. La présence en sport est

obligatoire pour obtenir l’équivalence de l’année universitaire de L1.

Les samedis sont consacrés aux DS (le matin) et aux sorties sur le terrain (quelques une dans

l’année, toute la journée du samedi)

VOS PROFESSEURS

Mathématiques (et TIPE) François EZANNO francois.ezanno@gmail.com

Physique-Chimie (et TIPE) Marc LEGRAND mlegrand10@wanadoo.fr

Sciences de la vie et de la Terre (et TIPE) Olivier MONNIER oliviermonnier@wanadoo.fr

Français – Philosophie Adeline AMOROS philomena.prof@gmail.com

Anglais (LV1 obligatoire) Bruno ADAMS badams.englishteacher@gmail.com

Allemand (LV2) Karine DEJOIE-GONZALEZ karine.dejoie@gmail.com

Espagnol (LV2) Laurent PUJOL lorenzorun@gmail.com

LES MATIÈRES

Mathématiques page 3 et fin du fascicule Formulaire à connaître – en annexe

Exercices à préparer pour la rentrée – en annexe

Physique-chimie pages 4-5

SVT pages 6-7

TIPE page 8

Français-Philosophie pages 9-11

Anglais page 12

Allemand (LV2) page 13

Espagnol (LV2) pages 13-14

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MATHÉMATIQUES

L'enseignement des mathématiques en classe prépa est très différent du lycée. Plus

pointu, plus exigeant, plus technique et rigoureux. Pour grimper sereinement le palier qui se

dresse devant vous il est indispensable de se préparer, et ce au plus tard une semaine

avant la rentrée.

Il s'agit de vérifier que vous êtes solidement assis sur vos bases de Terminale. Mieux vaut

ne pas hésiter sur les formules de l'exponentielle, sur un calcul de dérivée, sur une valeur

de cosinus... sans quoi vous risquez d'être gêné durant toute l’année ! Pour vous aider à

faire cette vérification, vous trouverez :

1 - Un formulaire : tout doit être su ! Dans le cas contraire, revoyez le(s) chapitre(s) mal

compris en Terminale.

2 - Des exercices de rentrée : les cinq exercices sont à faire pour le jour de la rentrée.

Vous serez envoyés au tableau pour les corriger.

Enfin, je vous enseignerai aussi la programmation informatique. Nous utiliserons le

langage PYTHON, qui est en passe de devenir la norme dans l'enseignement post-bac. Vous

pouvez d'ores et déjà vous renseigner (internet...) à propos de Python.

Pourquoi pas l'installer sur votre ordi, essayer de l'utiliser, expérimenter, ça ne pourra que

vous donner un avantage cette année ! Vous trouverez facilement comment télécharger

Pyzo (la distribution Python utilisée en BCPST) en suivant ce lien :

https://bitbucket.org/pyzo/pyzo/downloads/

Choisissez une version 2015, en fonction de votre système d'exploitation

(Windows/Mac/Linux) et en choisissant 32 ou 64 bits selon votre ordi.

Sur Windows et Linux, rien à installer, vous téléchargez en fait une simple archive .

Vous la décompressez, et c'est prêt à l'emploi !

En attendant la rentrée, profitez-bien de ces vacances. Vous aurez besoin d'être en forme

au mois d'août !

A bientôt

François EZANNO francois.ezanno@gmail.com

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PHYSIQUE-CHIMIE

Le programme de Physique-Chimie de la classe de BCPST1 s’inscrit entre deux continuités :

en amont avec les programmes du lycée, en aval avec les enseignements dispensés dans les grandes

écoles, et plus généralement les poursuites d’études universitaires. Il est conçu pour amener

progressivement tous les étudiants au niveau requis non seulement pour poursuivre avec succès un

cursus de vétérinaire, d’ingénieur, de chercheur, d’enseignant, de scientifique, mais encore pour

permettre de se former tout au long de la vie.

L’expérience est mise au cœur de l’enseignement de la discipline, en cours et lors des séances de

travaux pratiques.

L’enseignement de la Physique est organisé en quatre thèmes.

Semestre 1 : I) Signaux physiques, bilans et transports ;

II) Optique géométrique ;

III) Thermodynamique (1re partie) ;

Semestre 2 : Thermodynamique (2e partie) ;

IV) Mécanique.

L’enseignement de la Chimie est organisé en cinq thèmes.

Semestre 1 : I) Thermodynamique chimique ;

II) Structure de la matière ;

III) Introduction à la chimie organique ;

Semestre 2 : IV) Cinétique chimique ;

V) Chimie organique réactionnelle.

Pour démarrer l’année dans les meilleures conditions, il est conseillé de réviser les notions suivantes

abordées dans le secondaire (tout particulièrement celles qui sont indiquées en caractères gras,

pour le 1er semestre) :

Physique

1°) L’œil : modèle de l’œil réduit ; lentilles minces convergentes : images réelle et virtuelle ;

distance focale, vergence ; relation de conjugaison ; grandissement ; accommodation. (1re S)

2°) Description du mouvement d’un point au cours du temps : vecteur position, vitesse et

accélération ; référentiel galiléen ; conservation de la quantité de mouvement d’un système isolé ;

travail d’une force ; force conservative ; énergie potentielle ; forces non conservatives : exemple

des frottements ; énergie mécanique ; étude énergétique des oscillations libres d’un système

mécanique ; dissipation d’énergie. (Term S)

3°) Notions de système et d’énergie interne ; interprétation microscopique ; capacité

thermique ; transferts thermiques ; conduction, convection, rayonnement ; flux thermique,

résistance thermique ; notion d’irréversibilité ; bilans d’énergie. (Term S)

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Chimie

1°) Spectres UV-visible, spectres IR et spectres RMN du proton. (Term S)

2°) Chiralité : définition, approche historique ; représentation de Cram ; carbone

asymétrique ; chiralité des acides α-aminés ; énantiomérie, mélange racémique,

diastéréoisomérie (Z/E, deux atomes de carbone asymétriques) ; conformation : rotation

autour d’une liaison simple ; conformation la plus stable ; formule topologique des molécules

organiques ; propriétés biologiques et stéréoisomérie. (Term S)

3°) Transformations en chimie organique : aspect macroscopique ; modification de chaîne,

modification de groupe caractéristique ; grandes catégories de réactions en chimie organique :

substitution, addition, élimination. (Term S)

4°) Transformations en chimie organique : aspect microscopique ; liaison polarisée, site donneur et

site accepteur de doublet d’électrons ; interaction entre des sites donneurs et accepteurs de

doublets d’électrons ; représentation du mouvement d’un doublet d’électrons à l’aide d’une flèche

courbe lors d’une étape d’un mécanisme réactionnel. (Term S)

5°) Le pH : définition, mesure ; théorie de Brönsted ; acides faibles, bases faibles ; notion

d’équilibre ; couple acide-base ; constante d’acidité Ka ; échelle des pKa dans l’eau, produit

ionique de l’eau ; domaines de prédominance (cas des acides carboxyliques, des amines, des

acides α-aminés). (Term S)

6°) Réactions quasi-totales en faveur des produits : acide fort, base forte dans l’eau ;

mélange d’un acide fort et d’une base forte dans l’eau ; Réaction entre un acide fort et une

base forte : aspect thermique de la réaction ; sécurité ; contrôle du pH : solution tampon ,

rôle en milieu biologique. (Term S)

7°) Dosages par étalonnage ; spectrophotométrie, loi de Beer-Lambert ; conductimétrie,

explication qualitative de la loi de Kohlrausch, par analogie avec la loi de Beer-Lambert ;

dosages par titrage direct ; réaction support de titrage ; caractère quantitatif ; équivalence

dans un titrage ; repérage de l’équivalence pour un titrage pH-métrique, conductimétrique et

par utilisation d’un indicateur de fin de réaction. (Term S)

8°) Protocole de synthèse organique : identification des réactifs, du solvant, du catalyseur, des

produits ; détermination des quantités des espèces mises en jeu, du réactif limitant ; choix des

paramètres expérimentaux : température, solvant durée de la réaction, pH ; choix du montage, de

la technique de purification, de l’analyse du produit ; calcul d’un rendement ; aspects liés à la

sécurité ; coûts ; composé polyfonctionnel : réactif chimiosélectif, protection de fonctions. (T. S)

Il convient également de maîtriser un certain nombre d’outils mathématiques pour bien

progresser en physique-chimie : vecteurs, dérivation, intégration, fonctions exp, ln, log, sin et cos

notamment. Le formulaire joint à ce courrier, « prescrit » pour les mathématiques, doit aussi

être connu pour aborder la physique-chimie.

Ne soyez toutefois pas inquiets…Nous aurons l’occasion de revoir (et d’enrichir) ensemble les

notions précédentes (mais pour les élèves qui auront révisé, tout sera beaucoup plus facile !).

Une bonne organisation, une forte motivation, la capacité de fournir un travail dense et régulier

sont des atouts très précieux pour réussir sa prépa.

Marc LEGRAND mlegrand10@wanadoo.fr

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SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

PROGRAMME DU PREMIER SEMESTRE

* géologie : structure et dynamique du globe terrestre ; le phénomène magmatique ; la géologie

historique

* biologie :

* organisation d’un organisme pluricellulaire (exemple de la vache) ;

* étude des adaptations des animaux à leur milieu de vie – quelques aspects de la plysiologie

de quelques animaux dans l’air, en eau douce, en milieu marin ;

* biochimie structurale et fonctionnelle,

* étude des membranes biologiques.

PROGRAMME DU DEUXIÈME SEMESTRE

* géologie : le phénomène sédimentaire ; les risques et ressources géologiques ; cartographie

géologique

* biologie :

* étude de la reproduction asexuée et sexuée (chez les animaux, chez les végétaux) ;

* étude du développement embryonnaire (exemple des amphibiens).

* métabolisme cellulaire : fonctionnement des systèmes enzymatiques, sources d’énergie de

la vie cellulaire,

* génétique : organisation, expression et transmission de l’information génétique, mitose,

méiose

Beaucoup d’informations (dont les diaporamas des cours et TP, les DS , des documents divers)

seront fournies sous forme numérique :la possession d’un ordinateur personnel est indispensable.

Vous pouvez disposer d’aides financières de la région pour l’achat de cet équipement

LE MATÉRIEL :

• Merci d’apporter une rame de feuilles A4 le jour de la rentrée • Pour les COURS, toujours avoir avec soi un matériel complet de prise de notes (avec stylos

feutres, fluos etc…) et ciseaux et colle.

• Pour les TIPE : un cahier grand format pour le groupe

• Pour les TRAVAUX PRATIQUES :

PAPETERIE : avoir toujours avec soi - crayons de papier ou critériums, taille-crayon , gomme

- crayons de couleur ; feutres

- ciseaux, colle, scotch

- quelques feuilles de Canson noir (ou de couleur sombre) – pour les TP de biologie animale et

certains de biologie végétale

- un feutre indélébile (couleur indifférente), pour écrire sur le plastique ou la verrerie

EQUIPEMENTS PARTICULIERS : - blouse en coton,

- des lames de rasoir jetables,

- un pinceau fin, (sera utile vers le mois d’octobre)

- un flacon de vernis à ongles incolore.

- des instruments de dissection (*),

- une loupe à triple grossissement(*),

(*) la commande des instruments de dissection et de la loupe à triple grossissement sera faite

à la rentrée – le total atteindra une trentaine d’euros.

Si vous possédez déjà cet équipement, aucun achat n’est évidemment à prévoir.

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LES EXCURSIONS SUR LE TERRAIN :

Les excursions (biologie végétale, biologie animale, géologie) constituent une part importante des

enseignements de SVT.

Nous avons d’ores et déjà programmé 3 excursions scientifiques dans l’année.

Elles sont obligatoires et font partie de l’enseignement pratique des svt (Bulletin Officiel

spécial n°3 du 30 mai 2013).

Chaque excursion dure toute la journée et fera l’objet d’un travail évalué (travail sur le terrain

ou/et rédaction d’un compte-rendu).

Les excursions sont totalement financées par le lycée Roland Garros (sauf le pique-nique des

élèves non internes)

Elles sont programmées (sous réserve de changement de dernière minute) aux dates suivantes

Samedi 14 octobre 2017

Samedi 9 décembre 2017

Samedi 16 juin 2018

LES LIVRES DE SVT :

Il existe des livres de biologie et géologie couvrant le programme actuel de 1ere et 2e année de

BCPST en biologie et géologie , mais IL N’EST DEMANDÉ L’ACHAT D’AUCUN OUVRAGE !

Si vous souhaitez malgré tout absolument vous en procurer, vous pouvez largement attendre la

rentrée (notamment parce que certains anciens élèves pourront vous vendre des ouvrages

d’occasion). Quoiqu’il en soit, n’achetez pas d’ouvrages à l’aveugle, demandez-moi conseil avant de

vous décider, la qualité de ces ouvrages étant très inégale.

LE TRAVAIL À FAIRE POUR PRÉPARER LA RENTRÉE

Nous commencerons l’année par les premiers cours de géologie (structure et

dynamique du globe terrestre). Je vous demande juste d’être au point sur les notions vues

au lycée à ce sujet.

Pour vous aider : recherchez les réponses aux questions suivantes :

• Quelle est la valeur du rayon terrestre ?

• Quelle est la composition de l’atmosphère terrestre ?

• A quoi correspondent les notions de croûte / manteau / noyau ?

• A quoi correspondent les notions de lithosphère / asthénosphère ? (notamment, ben

savoir la différence entre « croûte » et « lithosphère »)

• Qu’est ce qu’une péridotite ?

Pour information, le programme prévisionnel jusqu’à octobre sera le suivant cours TP

• La structure du globe terrestre • Exercices (TD)

• La dynamique interne du globe terrestre • Exercices (TD)

• Étude d’un organisme animal : la vache • Étude pratique d’organismes animaux (souris,

poisson)

• Biochimie 1 (petites molécules

organiques)

• Chromatographies

• Biochimie 2 (macromolécules)

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TIPE (Travaux d’Initiative Personnelle et Encadrée)

En première année, les TIPE consistent en la réalisation, de septembre à fin-mai, d’un travail de

recherche par groupe (4 élèves maximum). Le travail sera présenté sous forme d’un rapport écrit

d’une dizaine de pages et d’une soutenance orale individuelle, vers fin mai – début juin 2016.

Le thème général est imposé :

Pour 2017/2018, en 1ère année, le thème sera

« groupes, populations, peuplements » Cependant le choix de votre sujet et de la problématique à traiter vous appartient.

Il s’agira de mener une série d’expériences, d’analyses, de recherches bibliographiques, de prendre

des contacts avec des spécialistes, d’aller sur le terrain… l’ensemble permettant de répondre à une

problématique que vous aurez mise au point. Le sujet peut être axé sur la géologie, la biologie ou

être mixte.

Son traitement pourra (devrait !) nécessiter des interactions avec la physique, la chimie, les

mathématiques ; l’encadrement des TIPE est donc assuré par les 3 professeurs de sciences.

Vous avez une grande liberté dans le choix du sujet mais vous devez cependant vous plier à

six contraintes :

(1) votre sujet doit s’inscrire, autant que possible, dans une problématique qui concerne la

Réunion

(2) si vous choisissez une thématique en biologie animale, l’expérimentation doit respecter

des règles éthiques très strictes. Tout projet ne respectant pas ces règles sera rejeté,

(3) soyez réalistes ! les expériences se feront au lycée : ne prévoyez donc pas de réaliser

des protocoles expérimentaux avec des équipements sophistiqués uniquement présents dans les

laboratoires de recherche,

(4) soyez scientifiques ! ne choisissez pas un sujet parce qu’il vous amuse, mais parce qu’il

contient un VRAI problème scientifique à résoudre.

(5) soyez modestes ! ne choisissez pas un sujet trop ambitieux. Les meilleurs TIPE sont

souvent ceux qui posent des questions simples.

(6) soyez précis ! Tâchez de trouver un CAS CONCRET qui puisse être le point de départ de

votre réflexion

L’organisation des séances de TIPE vous sera présentée plus précisément, rapidement après la

rentrée. (les séances commencent environ 15 jours après la rentrée). Je vous demande simplement

de commencer à réfléchir à plusieurs sujets possibles, que nous discuterons lors des premières

séances.

N’ATTENDEZ PAS LE DERNIER MOMENT POUR RÉFLÉCHIR À D’ÉVENTUELS SUJETS.

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FRANÇAIS-PHILOSOPHIE

A) Aborder le programme 2016-2017 :

Le programme destiné aux CPGE scientifiques comprend trois œuvres, deux textes littéraires

et un essai ou un texte de philosophie, regroupés sous l'intitulé d'un thème qui engage les candidats

aux concours à lire les œuvres sous un angle précis. Le programme propose des œuvres

représentatives d'au moins deux genres littéraires : roman, poésie, écriture de soi ou théâtre, ce

qui suppose que soit examinée la spécificité de chaque mise en forme, laquelle peut être regardée

comme la transposition symbolique d'une vision du monde, inscrite dans une période et une

esthétique historiquement datées. Le texte de philosophie, quoiqu’il fasse l’objet d’un traitement

identique, doit cependant être regardé comme le principe directeur de l’analyse du thème fixé, qui

en est souvent, dans son énoncé, la reformulation implicite. Aussi, tout est-il signifiant dans

l'intitulé du programme ; chaque détail renvoie à une des attentes de ses concepteurs et donc aussi

à celle de votre professeur.

B) Le programme de cette année et les trois œuvres :

Le thème de cette année est : « L’aventure ».

Ce thème sera traité au travers des œuvres que voici :

1) Vladimir Jankélévitch,L'Aventure, l'Ennui, le Sérieux (édition prescrite avec dossier,

éditions Garnier-Flammarion, ISBN : 978-2081397446)

2) Homère, L'Odyssée (version prescrite sans dossier, éditions La découverte, ISBN : 978-

2707194398)

3) Joseph Conrad, Au cœur des Ténèbres (traduction prescrite avec dossier, éditions

Garnier-Flammarion, ISBN : 978-2081397453).

***

4) 20 FICHES sur les œuvres du programme : Éditeur : H & K, auteurs : N. Leclerc et G. Deries.

(ISBN : 978-2-35141-329-6). Ce document doit être acquis : il servira de référence pour

accompagner votre lecture et préparer de nombreux exercices notés.

CES OUVRAGES Seront TOUS prochainement disponibles à la Librairie A LIVRE OUVERT,

à proximité du LYCEE.

C) Travaux à faire d'ici la rentrée :

1°) Lire plume à la main les trois œuvres du programme et faire des fiches de lecture :

Vous devez vous efforcer autant que possible d'établir des rapports entre les œuvres et le

thème du programme. Il convient de lire au moins deux fois les œuvres avant de vous engager

dans l’analyse qui suit. Il sera temps ensuite de vous aider des fiches H & K pour faire le point

et orienter vos lectures de manière méthodique.

2°) Commencer une analyse sémantique et conceptuelle du thème, « L’aventure » :

Ce travail doit vous conduire à bâtir un questionnement. Là encore, il vous faudra faire des

fiches de concepts corollaires, puis recenser les citations utilisables et significatives selon un

principe sélectif par vous défini, depuis ce questionnement. Ici, l’utilisation du fichier H & K est

d’un secours estimable. Repérez les questions qui vous intéressent et travaillez-les en priorité.

3°) Des citations, à choisir et à conserver :

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Vous devez vous constituer un carnet de citations qui fera l’objet d’un contrôle dès la

rentrée. Les PC n’étant pas admis en cours, il faudra que toutes vos notes soient imprimées,

lorsque vous travaillez chez vous sur clavier. Les citations seront regroupées selon : 1) la

même distribution thématique 2) leur pertinence dans chaque œuvre. Utilisez des codes

couleurs (fluo/Post It/séparateurs) pour les distinguer. Vos citations seront ensuite

retranscrites dans un répertoire, ou imprimées. Vous devez vous risquer dans une lecture et

appropriation personnelles des œuvres en faisant confiance à votre aptitude au

discernement.

4°) Utiliser sa culture personnelle :

Il va de soi que tout le travail qui vous est acquis depuis votre année de terminale doit

rester à votre disposition, qu’il n’est pas inutile d’y revenir, parce que certains cours peuvent

favoriser l’engagement dans une problématique personnelle, de même que toute référence

bibliographique et culturelle susceptible d’éclairer vos exercices sera la bienvenue. Ainsi vous

pourrez revenir sur la conscience, la perception, le temps, la raison, l'expérience… dans l'ordre

théorique, mais aussi sur la vie et l'existence, le désir, le bonheur, la volonté, la liberté, la

morale, la religion ou le devoir… dans l'ordre pratique, chez les auteurs grecs et latins, qu’ils

soient philosophes, poètes ou tragédiens. Vous envisagerez la notion de divertissement ou

d'association entre les hommes au sein de toute société ou lieu de communication et de partage.

Pour ce faire, vous penserez à Aristote, Épicure, Épictète, Hobbes, Spinoza, Rousseau, Hegel,

Nietzche, Kierkegaard, Heidegger… Vous réfléchirez à la notion de monde, intérieur et

extérieur, vécu ou sublimé, réel ou symbolique,

pragmatique/mythologique/fictif/social/psychologique. Par suite, vous penserez à la

capacité/possibilité d'un sujet à se soumettre ou se démettre à l'endroit des contraintes ou du

quotidien, en se révélant ou en s'oubliant au moyen de l'aventure, car ce peut être à la

reconquête de soi ou aux perspectives de fuite que la notion invite. Dans les récits antiques et

leurs résonnances philosophiques d'une part, dans toute la pensée contemporaine d'autre part,

dans tous les domaines de notre existence, l'aventure est questionnement et réponse. Aussi,

soyez curieux : innombrables sont les pistes utiles à notre propos.

5°) Se cultiver de manière spécifique :

Notre époque est particulièrement propice au renouvellement des investigations sur le

thème de l'aventure. C'est une notion fédérative, mais protéiforme. Beaucoup de documents

vous sont accessibles, tant dans la perspective des grands voyages ou de l'éthique de la

rencontre avec l'autre homme, que dans celles de l'ethnologie ou de la psychanalyse, des arts et

des techniques. Il est question d'aventure partout : dans les médiathèques, en ligne, voire même

dans la bibliothèque familiale. Il vous faudra vous instruire des formes d'engagement, de

mission, mais aussi de reconnaissance et de tolérance ou de révélation, telles qu’elles sont

mises en scène dans la chanson de geste dès le Moyen Age, puis dans le roman "d'aventures", ce

jusqu'au XIXème siècle. Vous pourrez envisager d’autres profils d'aventuriers que ceux que les

œuvres proposent (les arts plastiques et la musique classique (l’Opéra italien, germanique ou

français offrent de belles pistes), la chorégraphie, le cinéma, la photographie sont autant de

supports différents et mobilisables…). Bref, il vous faut des références, des illustrations, des

exemples : un matériel fort utile à l’organisation concrète de vos propos et de vos

argumentaires, lors de vos productions écrites. Il sera utile de visionner une version de

l'Odyssée, même ancienne. Il existe des versions audio du texte de J. Conrad, libres de droits,

sur internet.

6°) Une règle d’organisation à conserver :

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Il demeure qu’au-delà de cette prise en main initiale du thème et de ses illustrations qui

seront ici la raison première et là les modèles concrets autour desquels nos recherches devront

s’articuler, que ce sont les trois œuvres du programme qui font priorité et qu’elles devront

constituer l’essentiel de vos propos dans vos dissertations. Aussi convient-il de vous familiariser

avec elles sans attendre. Il vous faudra mettre à profit les textes et les appareils

critiques que constituent les introductions, dossiers ou notes. Pensez à utiliser les ressources

qu’offrent les encyclopédies et les dictionnaires spécialisés. Vous pourrez aussi vous aider des

manuels spécialement profilés à destination des CPGE, et que l’on trouvera en librairie sous peu,

quoiqu’ils soient en général de qualité très inégale. Dans tous les cas, ce sont les éditions

signalées qui doivent être acquises, et non quelque autre version qui aurait votre préférence

ou serait déjà entre vos mains. Nous devons pouvoir nous référer à l’oral et à l’écrit aux

mêmes textes, dans la même pagination. N’achetez rien qui fasse obstacle au principe d’une

appropriation partagée, malgré l’impatience ou l’inquiétude dans lesquelles vous êtes peut-être

déjà. Attendez que ces versions soient entre vos mains et prenez le temps de les découvrir

pendant l’été, que je vous souhaite calme et studieux tout à la fois. Afin de vous accompagner au

mieux dans votre approche des textes, je reste à votre disposition pour vous fournir quelques

conseils et/ou pistes de lecture(s) supplémentaires ou éclairantes, si vous vous sentez perdus ou

submergés par la difficulté. Aussi, n’’hésitez pas à me contacter et enfin : Soyez curieux !

Une vérification des lectures, des citations et des travaux préparatoires sera l’occasion

d’un contrôle noté dès la rentrée.

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ANGLAIS

(LV1 obligatoire pour tous les élèves)

Etudiant(e) de BCPST, vous allez devoir vous approprier l’anglais en tant que langue de culture et de

communication et l’intégrer dans votre quotidien.

COMPETENCES

Vous visez le niveau C1 (utilisateur expérimenté) du Cadre Européen (CECRL) : « Peut comprendre une grande

gamme de textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites. Peut s'exprimer

spontanément et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots. Peut utiliser la langue de

façon efficace et souple dans sa vie sociale, professionnelle ou académique. Peut s'exprimer sur des sujets

complexes de façon claire et bien structurée et manifester son contrôle des outils d'organisation,

d'articulation et de cohésion du discours. »

Dans le cadre de votre préparation aux différents concours, vous travaillerez en réception ainsi qu'en

production écrite et orale (faire une synthèse, un résumé, un commentaire ou un essai à partir d'un document

lu ou écouté…) mais aussi en médiation (faire un thème à partir d'articles de la presse francophone).

PRATIQUER

Les documents supports étant de nature journalistique, on ne saurait trop insister sur la nécessité de lire,

écouter, visionner… régulièrement les différents médias du monde anglophone contemporain et de vous tenir

au courant des grands enjeux politiques, économiques, technologiques et sociétaux du moment.

Presse écrite (papier ou numérique) ou orale, séries et films en version originale sous-titrés en anglais,

romans en langue anglaise, toutes les ressources de l’Internet… autant d'outils pour pratiquer l'anglais de

façon régulière au gré de vos goûts, envies et besoins.

Chaque exposition à la langue (lecture d’article, visionnage de reportage, de série, de film… ) doit être

l’occasion d’un apprentissage systématique et méthodique. Vous devez acquérir un lexique diversifié, précis et

idiomatique autour d'une grande variété de thématiques contemporaines mais aussi les structures langagières

permettant de vous exprimer avec finesse et exactitude.

Cet apprentissage de tous les instants sera utilement complété par les entrées thématiques de l'ouvrage

lexical The Big Picture.

EVALUATIONS

A l'écrit, vous ferez régulièrement des devoirs sur table, dans des conditions progressivement proches des

concours préparés. Les khôlles régulières vous permettent d’affiner votre méthodologie et de vous entraîner

à la présentation et l'interaction orales.

Une fiche personnelle de suivi («Progress Sheet») vous permettra d’identifier, d’analyser puis de remédier à

vos lacunes au fil des bilans écrits. Elle servira de support au nécessaire travail individuel pour remédier à vos

lacunes.

Les exercices et corrigés de l'ouvrage grammatical An Apple a Day sont un premier outil pour effectuer

cette remédiation indispensable.

Profitez de la pause estivale pour pratiquer l'anglais au quotidien sans excès mais avec régularité : lisez,

écoutez, écrivez et révisez les indispensables bases grammaticales…

Enfin, afin de mieux cerner votre niveau, le site de l’université de Lancaster (UK) héberge un serveur Dialang,

outil diagnostique multilangue élaboré par la Commission Européenne. Prenez le temps de faire une évaluation

complète dans toutes les activités proposées afin de repérer les activités langagières à développer et

commencer votre progression. https://dialangweb.lancaster.ac.uk/

Bruno ADAMS, professeur d'anglais.

Ouvrages à se procurer :

• Thomson, Jean Max (2014), An Apple a Day, 3e édition, Ellipses

• Thomson, Jean Max (2014), The Big Picture, 3e édition, Ellipses

(tous deux disponibles à la librairie A LIVRE OUVERT du Tampon.)

• Un dictionnaire anglais unilingue (avec thésaurus), édition papier ou numérique.

• Un dictionnaire anglais-français, édition papier ou numérique.

Enfin, des liens vers des ressources vous sont proposés sur le Moodle Mr Adams English :

https://portail.rolandgarros.ac-reunion.fr/envole/portal/mypage.php#tab/64837

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ALLEMAND (LV2 facultative pour les concours. L’enseignement est accessible aux élèves ayant pratiqué l’allemand

au lycée, en LV1 ou LV2. Attention, dans certaines écoles d’ingénieurs, l’allemand est une matière

obligatoire)

Même si l'épreuve de LV2 est optionnelle aux concours Agro-Véto, elle ne l'est pas aux ENS et l'allemand

peut encore être choisi comme LV1 ou LV2 dans certaines écoles, aussi parait-il judicieux de ne pas

abandonner totalement une langue vivante que vous pratiquez avec beaucoup de plaisir et de cœur (doch,

doch!) depuis 5 ans – voire 7 pour les plus chanceux d'entre vous -. Réfléchissez bien !

L'épreuve au concours Agro-Véto :

L'épreuve est écrite pour tous les candidats. Elle est composée d'un thème (traduction du français vers

l'allemand), d'une compréhension de texte et d'une question d'expression, le tout portant sur des thèmes de

société tels que les nouvelles technologies, l'environnement, l'immigration, la place de la femme dans la

société....

Pour se préparer :

➢ Une bonne maîtrise de la grammaire allemande est indispensable. Pour revoir les bases, je vous

conseille l'ouvrage « Pratique de l'Allemand de A à Z », paru chez Hatier, qui vous permettra de revoir les

principales règles de la langue allemande et de vous entrainer grâce à ses exercices corrigés.

➢ Pour vous tenir au courant de l'actualité et des principaux sujets de société traités dans les médias

germanophones, je vous conseille de lire la presse en ligne (Spiegel Online, Focus Online...) et de visionner

les vidéos mises en lignes sur les sites tels que Spiegel TV , Focus Videos.

➢ Durant l'année scolaire, vous pourrez également emprunter le magazine Vocable, disponible au CDI du

lycée, dans lequel des articles extraits de grands journaux et magazines allemands sont présentés,

accompagnés de la traduction en français du vocabulaire allemand difficile. Si vous le souhaitez, vous pouvez

également trouver ces articles directement sur le site : vocable.fr

Schöne Ferien und bis bald !

L’ESPAGNOL

L’horaire ?

2h hebdomadaires (une seule session).

En cours ?

On approfondit les thèmes abordés au lycée et/ou au collège (immigration, problématiques

écologiques, sociétales, chapitres de l’histoire…), parfois on les découvre aussi… le tout à travers un

large choix d’articles tirés de la presse espagnole.

On éclaircit ces points de grammaire trop longtemps restés obscurs…

On s’entraîne à traduire, du français vers l’espagnol essentiellement.

On s’entraîne à comprendre l’essentiel puis les détails de vidéos de plus en plus complexes.

On parle, on réfléchit à voix haute, on échange, on débat, on convainc, on se laisse convaincre, bref,

on est en cours de Langue Vivante !

L’espagnol et les concours ?

Au concours agro-veto

o Epreuve écrite (2h) en tant que LV2 facultative, 3 exercices :

▪ Extrait d’article de presse français à traduire en espagnol.

▪ 1 à 2 questions de compréhension sur un article de presse en espagnol.

▪ 1 question de réflexion autour de la thématique abordée.

o Seuls les points au-delà de 10 comptent.

o Pas d’épreuve orale.

o C’est l’anglais qui est la LV1 obligatoire.

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Au concours ENS

o Possibilité de passer l’épreuve de langue avec l’espagnol comme LV1.

▪ Epreuve écrite (2h) : traduction en français d’un extrait d’article tiré de la presse

espagnole ou latino-américaine puis 2 questions d’expression/réflexion autour de la

thématique abordée.

Au concours G2E

o Possibilité de passer l’espagnol comme LV1 ou LV2 (fac., donc seuls les points au-delà de 10

etc.)

o Epreuve orale uniquement (30 minutes environ)

▪ Un article de presse dont il faut faire la synthèse puis le commentaire.

▪ Un document audio ou vidéo dont il faut restituer le contenu.

L’espagnol en école ?

la plupart des écoles proposent de suivre des cours de LV2 où l’espagnol largement représenté.

Certaines écoles exigent une LV2, donc si l’espagnol fait déjà partie de votre bagage, c’est mieux.

Beaucoup d’étudiants en école d’agro font leurs stages dans des pays d’Amérique Latine…

L’intérêt de garder l’espagnol en BCPST ?

Vous en avez fait depuis au moins 5 ans, il serait dommage de s’arrêter là, sauf si c’est une indicible

souffrance…

Vous n’avez rien à perdre, c’est facultatif.

C’est l’occasion de faire autre chose qu’une matière dont le nom commence par B, C, P, S ou T, 2h par

semaine…

Le « petit » bonus de points obtenus grâce à la LV2 à un concours peut faire la différence dans les

classements pour intégrer une école.

Ne négligez pas l’apport des matières littéraires au concours… sinon, vous serez déçus.

C’est une option, donc un « plus » sur votre futur CV, c’est un investissement intellectuel à long terme,

pensez-y…

500 millions de gens parlent espagnol sur la planète, c’est la 2° langue la plus parlée dans le monde en

termes de locuteurs natifs, juste après le mandarin.

C’est la deuxième langue la plus parlée aux USA, et la première dans certains états.

Le matériel ?

Un dictionnaire digne ce nom, c’est fondamental. Fuyez les dictionnaires en ligne, trop limités.

Préférez :

o Le Larousse « gran diccionario »

o Le Harraps « Hispano » (mais moins bien)

NB : un dictionnaire, plus c’est gros, mieux c’est.

« L’espagnol de A à Z » chez Hatier pour la grammaire : simple et pratique.

Se préparer ?

Vous pouvez aller jeter un œil curieux aux sites de la presse espagnole :

o http://elpais.com/

o http://www.bbc.co.uk/mundo/#

o http://www.elmundo.es/

o http://www.abc.es/

Vous devez regarder des films espagnols et/ou latino américains en VO sous titrés, pour le plaisir et

pour l’oreille.

Evidemment, un solide bagage lexical (vocabulaire) et grammatical est le bienvenu, donc listez tout le

vocabulaire que vous avez vu en terminale et apprenez-le, réapprenez vos conjugaisons par cœur (tous

les temps, tous les verbes… si, si…), faites-vous des séries d’exercices de grammaire sur internet par

exemple…

Si vous pouvez faire tout ça, c’est excellent. Sinon, pour paraphraser Nirvana, je vous dis juste « come as you

are », et nous verrons ensemble ce que nous pouvons faire cette année.