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G. MAUGER

Civilisation Françaises

cours deLangueet de

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LEÇON 1PREMIÈRE LEÇON

Dans la classeIdentifier un objet /personne: c’est un/une..

ExercicesI. Qu’est-ce que c’est ? (C’est un ... / c’est une)

C’est un livre C’est une serviette C’est un cahier C’est un crayon

C’est une gomme C’est une table C’est une règle C’est un banc C’est un stylo Identifier et Vérifier un objet par oui/nonEst-ce/est-ce que c’est ?

II. Est-ce... (Oui, c’est un/une ... / non, ce n’est pas un/une ...)

un stylo ?

Oui, c’est un stylo.

une chaise ?

Non, ce n’est pas une chaise, c’est une serviette.

un banc ?

Non, ce n’est pas un banc, c’est un livre.

un cahier ?

Non, ce n’est pas un cahier, c’est une chaise.

une règle ?

Oui, c’est une règle.

un livre ?

Non, ce n’est pas un livre, c’est une gomme.

un crayon ?

Non, ce n’est pas un crayon, c’est une table.

une table ?

Non, ce n’est pas une table, c’est un cahier.

III. Écrivez un ou une :

C ‘ est une règle. C ‘est un stylo.

C’est un garçon. C’est un livre.

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C’est une serviette. C’est un cahier.

C’est une gomme. C’est un homme.

C’est une femme. C’est un crayon.

C’est une fille. C’est une chaise.

C’est un banc. C’est une table.

LEÇON 2DEUXIÈME LEÇON

Les objets de la vie quotidienne

Identifier un objet (suite)Exercices

I. Qu’est-ce que c’est ? (c’est un... / c’est une...)

C’est un mouchoir C’est une lampe C’est un sac C’est une

horloge C’est une porte

C’est une fenêtre C’est une clé C’est une cravate C’est un gant C’est une porte II. Est-ce que c’est : (Oui, c’est un/une ... / Non, ce n’est pas un/une ... )

un calendrier ?

Oui, c’est un calendrier.

un mur ?

Oui, c’est un mur.

une clé ?

Non, ce n’est pas une clé, c’est une

horloge.

un sac ?

Non, ce n’est pas un sac, c’est une

clé.

une cravate ?

Non, ce n’est pas une cravate, c’est une règle.

III. Est-ce que ce sont : (Oui, ce sont ... / Non, ce ne sont pas ... )

des gants ?

Oui, ce sont des gants.

des fenêtres ?

Non, ce ne sont pas des fenêtres, ce sont des gommes.

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des murs ?

Non, ce ne sont pas des murs, ce sont des mouchoirs.

des cahiers ?

Oui, ce sont des cahiers.

des chaises ?

Non, ce ne sont pas des chaises, ce sont des clés.

IV. Écrivez la leçon 1 au pluriel : C’est un homme, ce sont des hommes. C’est une femme, ce sont des femmes, etc. a. C’est un homme. Ce sont des hommes. b. C’est une femme. Ce sont des femmes. c. C’est un garçon. Ce sont des garçons. d. C’est une fille. Ce sont des filles. e. C’est un livre. Ce sont des livres. f. C’est une serviette. Ce sont des serviettes. g. C’est un cahier. Ce sont des cahiers. h. C’est une gomme. Ce sont des gommes. i. C’est un stylo. Ce sont des stylos. j. C’est une règle. Ce sont des règles. k. C’est un crayon. Ce sont des crayons. l. C’est une table. Ce sont des tables. m. C’est un banc. Ce sont des bancs. n. C’est une chaise. Ce sont des chaises.

V. Écrivez en lettres les nombres de 1 à 10 : un, deux, etc.

1 un 6 six

2 deux 7 sept

3 trois 8 huit

4 quatre 9 neuf

5 cinq 10 dix

LEÇON 3TROISIÈME LEÇON

Où est le professeur ?Situer un objet/une personne dans l’espace : où est le cahier/le professeur ?

ExercicesI. Écrivez le, la ou l’ : Le livre La montre L’étudiant Le sac Le plafond La règle L’homme Le professeur

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L’oiseau Le tableau L’horloge Le murII.

Est-ce que le livre est sur la table ?Oui, il est sur la table.

Est-ce que le cahier est sur la serviette ?Non, il n’est pas sur la serviette, il est dans la serviette.

Est-ce que la gomme est sous le cahier ?Non, la gomme n'est pas sous le cahier, elle est sur le cahier.

Est-ce que le professeur est derrière le tableau ?Non, il n’est pas derrière le tableau, il est devant le tableau.

Est-ce que les étudiants sont dans la classe ?Oui, ils sont dans la classe/non, ils ne sont pas dans la classe.

Est-ce que les étudiantes sont dans la classe ?Oui, elles sont dans la classe/non, elles ne sont pas dans la classe.

III

Où est le cahier ? Où est le crayon ?

Le cahier est sous le crayon. Le crayon est sur le cahier.

Où est le professeur ? Où est la chaise ?

Le professeur est derrière la chaise. La chaise est devant le professeur.

Où sont les livres ? Où est le banc ?

Les livres sont sur le banc. Le banc est sous les livres.

Où sont les clés ? Les clés sont dans le sac.

IV. Complétez :

a. Le stylo est sur le banc.b. Le professeur est devant les étudiants.

c. Le tableau est derrière le professeur.d. Les mouchoirs sont dans les sacs.

a. b. c. d.

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Le professeur peut donner ici le présent de l’indicatif du verbe ÊTRE; par exemple : Je suis dans la classe, je suis à Rome, etc. Tu es dans la classe. (Monsieur [Madame (Mademoiselle]), vous (êtes) à Rome. Il est dans la classe. Elle est dans la classe. Nous sommes à Rome. Vous êtes dans la classe. Ils sont à Rome. Elles sont dans la classe.

LEÇON 4QUATRIÈME LEÇON

Les CouleursDécrire un objet (les couleurs) : De quelle couleur est....?

ExercicesI. De quelle couleur : a. De quelle couleur est le tableau ? Le tableau est noir. b. De quelle couleur sont les bancs? Les bancs sont gris. c. De quelle couleur sont les murs? Les murs sont blancs. d. De quelle couleur est la porte? La porte est brune. e. De quelle couleur sont les cahiers? Les cahiers sont bleus. f. De quelle couleur sont les robes ? Les robes sont bleues/noires. g. Est-ce que la craie est blanche? Oui, la craie est blanche. h. Est-ce que le tableau est blanc ? Non, le tableau n’est pas blanc, il est noir.

II. Écrivez les adjectifs féminins : a. Le banc est brun, la table est brune. b. Le cahier est vert, la gomme est verte. c. Le stylo est noir, la serviette est noire. d. Le gant est gris, la clé est grise. e. Le mouchoir est blanc, la craie est blanche. f. Le crayon est rouge, la robe est rouge. g. Le livre est bleu, la règle est bleue.

III. Écrivez les adjectifs pluriels : a. Les crayons sont gris (gris). b. Ce sont des livres rouges (rouge). c. Les robes sont noires (noire). d. Les gants sont bruns (brun). e. Les murs sont blancs (blanc). f. Ce sont des sacs noirs (noir).

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g. Ce sont des cravates vertes (verte). h. Ce sont des mouchoirs bleus (bleu).

IV. Écrivez les adjectifs masculins : a. La robe est verte. Le gant est vert. b. La cravate est jaune. Le sac est jaune. c. La clé est grise. Le mur est gris. d. La gomme est blanche. Le mouchoir est blanc. e. La serviette est rouge. Le livre est rouge. f. La règle est noire. Le stylo est noir.

V. Écrivez des adjectifs de couleur : a. La gomme est grise. b. La table est brune. c. Le calendrier est bleu. d. La règle est verte. e. Les cahiers sont blancs. f. Les cravates sont noires. g. La craie est jaune. h. Les livres sont bleus ou rouges ou verts ou roses. i. Les robes sont blanches ou vertes ou bleues ou brunes.

VI. Écrivez : a. Où est le cahier ? Le cahier est sur la table. b. Où est la gomme ? La gomme est dans le sac. c. Où est le sac ? Le sac est sur la chaise. d. Où est le tableau ? Le tableau est dans la classe. e. Où sont les livres ? Les livres sont dans le sac. f. Où sont les lampes ? Les lampes sont sur la table. g. Où sont les chaises ? Les chaises sont dans la salle de classe. h. Où est l’horloge ? L’horloge est sur le mur. i. Où sont les clés ? Les clés sont sur la table.

VII. Écrivez et lisez : Vert - verte gris - grise brun - brune blanc - blanche noir - noire bleu - bleue

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LEÇON 5CINQUIÈME LEÇON

Comment est le professeur ?Décrire une personne/un objet (forme, taille): comment est/sont....?

ExercicesI. Conjuguez : « être gros », au présent de l’indicatif. Je suis gros. Nous sommes gros. Tu es gros. Vous êtes gros. Il est gros. Ils sont gros. Elle est grosse. Elles sont grosses.

II. Complétez : a. Je suis grand. b. Tu es petit. c. Il est gros. d. Elle est mince. e. Nous sommes grands. f. Vous êtes petits. g. Ils sont gros. h. Elles sont minces. i. Les livres sont épais. j. Le crayon est long. k. Tu es grand. l. Vous êtes grand. m. Vous êtes grands.

III. Comment ; a. Comment est le crayon ? Le crayon/il est long. b. Comment est le mur? Le mur/il est bas. c. Comment est le tableau? Le tableau/il est rectangulaire. d. Comment est la lampe? La lampe/elle est carrée. e. Comment est le plafond ? Le plafond/il est haut. f. Comment est le plancher ? Le plancher/il est large. g. Comment sont les livres ? Les livres/ils sont minces. h. Comment est la fenêtre? La fenêtre/elle est rectangulaire. i. Comment sont les portes? Les portes/elles sont rectangulaires. j. Comment est la porte ? La porte/elle est rectangulaire. k. Comment sont les crayons ? Les crayons/ils sont courts.

IV. Écrivez le contraire (≠) : a. Le mur est haut . Le mur est ( ≠ ) bas. b. La règle est longue. La règle est (≠) courte. c. Le cahier est épais. Le cahier est (≠) mince. d. Le banc est étroit. Le banc est (≠) large.

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V. Écrivez le féminin : a. Le livre épais; la gomme épaisse. b. Un long crayon; une longue règle. c. Le mur étroit; la table étroite. d. Le mouchoir blanc; la cravate blanche. e. Le cahier rouge; la serviette rouge. f. Le gros homme; la grosse femme.

VI. Est-ce que ; a. Est-ce que homme est un nom de personne? Oui, homme est un nom de personne. b. Est-ce que table est un nom de personne? Non, table est un nom de chose. c. Est-ce que sac est un nom de personne? Non, sac est un nom de chose. d. Est-ce qu’étudiante est un nom de personne? Oui, étudiante est un nom de personne. e. Est-ce que professeur est un nom de personne? Oui, professeur est un nom de personne. f. Est-ce que gant est un nom de personne? Non, gant est un nom de chose. g. Est-ce que fille est un nom de personne? Oui,filleestunnomdepersonne. h. Est-ce que stylo est un nom de personne? Non, stylo est un nom de chose. i. Est-ce que plafond est un nom de personne? Non, plafond est un nom de chose. j. Est-ce que femme est un nom de personne? Oui, femme est un nom de personne. k. Est-ce que mouchoir est un nom de personne? Non, mouchoir est un nom de chose. l. Est-ce que garçon est un nom de personne? Oui, garçon est un nom de personne.

LEÇON 6SIXIÈME LEÇON

Combien de couteaux y a-t-il ...Demander la quantité

ExercicesI. Écrivez et lisez : a. Un chapeau noir, une cravate noire. Un chapeau noir, une cravate noire. b. Un cahier vert, une gomme verte. Un cahier vert, une gomme verte.

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c. Un livre jaune, une serviette jaune. Un livre jaune, une serviette jaune. d. Un mouchoir blanc, une robe blanche. Un mouchoir blanc, une robe blanche. e. Un mur gris, une porte grise. Un mur gris, une porte grise. f. Un sac brun, une règle brune. Un sac brun, une règle brune.

II. Mettez au pluriel : a. Le tableau est noir. Les tableaux sont noirs. b. Le chapeau est rouge. Les chapeaux sont rouges. c. Le livre est bleu. Les livres sont bleus. d. La cravate est blanche. Les cravates sont blanches. e. L’oiseau est jaune. Les oiseaux sont jaunes. f. Le couteau est pointu. Les couteaux sont pointus. g. Le manteau de Marie est vert. Les manteaux de Marie sont verts. h. Le gant de Pierre est gris. Les gants de Pierre sont gris. i. Voici un chapeau rose. Voici des chapeaux roses.

III. De quelle couleur : a. De quelle couleur est la craie ? Elle est blanche. b. De quelle couleur est le stylo ? Il est vert. c. De quelle couleur est le mouchoir? Il est bleu. d. De quelle couleur est la porte? Elle est brune. e. De quelle couleur est le tableau ? Il est noir. f. De quelle couleur sont les sacs ? Ils sont bleus. g. De quelle couleur sont les robes ? Elles sont rouges.

IV. Répondez comme dans l’exemple : a. Y a-t-il une horloge dans la classe ? Non, il n’y a pas d’horloge dans la classe. b. Y a-t-il une table devant le professeur ? Oui, il y a une table devant le professeur. c. Y a-t-il des étudiants dans la classe ? Oui, il y a des étudiants dans la classe. d. Y a-t-il des oiseaux dans le sac ? Non, il n’y a pas d’oiseaux dans le sac. (Attention ! de + a..., e..., etc. = d’a..., d’e... etc).

V. Répondez : a. Qu’y a-t-il dans la classe ? Il y a un tableau, des chaises et des bancs dans la classe. b. Qu’y a-t-il dans le sac de Marie? Dans le sac de Marie, il y a des stylos, des crayons, une gomme, une règle, des livres, des

Cahiers…..

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c. Qu’y a-t-il sur la table de l’étudiant ? Sur la table de l’étudiant, il y a des cahiers, des livres, un stylo, un crayon, une règle,

une gomme……. d. Qu’y a-t-il dans la serviette de Louis ? Dans la serviette de Louis, il y a deux livres, deux cahiers, un stylo, une gomme et un

crayon.

VI. Répondez : a. Combien d’étudiants y a-t-il dans la classe ? Il y a quarante-cinq étudiants dans la classe. b. Combien de livres y a-t-il sur la table ? Il y a trois livres sur la table. c. Combien de tableaux y a-t-il derrière le professeur ? Il y a un tableau derrière le professeur. d. Combien d’oiseaux y a-t-il sur l’image ? Il y a trois oiseaux sur l’image.

VII. Mettez au singulier : a. Ce sont des règles. C’est une règle. b. Voici les horloges. Voici l’horloge. c. Les cahiers sont sur les tables. Le cahier est sur la table. d. Où sont les étudiants ? Où est l’étudiant ? e. Est-ce que ce sont des filles ? Est-ce que c’est une fille ? f. Ce ne sont pas des calendriers. Ce n’est pas un calendrier.

VIII. Écrivez en lettres les nombres ... 1. de 11 à 20 11. Onze 12. Douze 13. Treize 14. Quatorze 15. Quinze 16. Seize 17. Dix-sept 18. Dix-huit 19. Dix-neuf 20. Vingt 2. de 21 à 70. 21. Vingt et un 22. Vingt-deux 23. Vingt-trois 24. Vingt-quatre 25. Vingt cinq 26. Vingt-six 27. Vingt-sept 28. Vingt-huit 29. Vingt-neuf 30. Trente 31. Trente et un 32. Trente-deux 33. Trente-trois 34. Trente-quatre 35. Trente-cinq 36. Trente-six 37. Trente-sept 38. Trente-huit 39. Trente-neuf 40. Quarante 41. Quarante et un 42. Quarante-deux 43. Quarante-trois 44. Quarante-quatre 45. Quarante-cinq 46. Quarante-six 47. Quarante-sept 48. Quarante-huit 49. Quarante-neuf 50. Cinquante 51. Cinquante et un 52. Cinquante-deux 53. Cinquante-trois 54. Cinquante-quatre 55. Cinquante-cinq 56. Cinquante-six 57. Cinquante-sept 58. Cinquante-huit 59. Cinquante neuf 60. Soixante 61. Soixante et un 62. Soixante-deux

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63. Soixante-trois 64. Soixante-quatre 65. Sixty five 66. Soixante-six 67. Soixante-sept 68. Soixante-huit 69. Soixante-neuf 70. Soixante-dix

LEÇON 7SEPTIÈME LEÇON

La matièreExercices

I. Conjuguez : Être petit : a. à la forme affirmative; Je suis petit/petite. Nous sommes petits/petites. Tu es petit/petite. Vous êtes petits/petites. Il est petit. Ils sont petits. Elle est petite Elles sont petites.

b. â la forme négative; Je ne suis pas petit/petite. Nous ne sommes pas petits/petites. Tu n’es pas petit/petite. Vous n’êtes pas petits/petites. Il n’est pas petit. Ils ne sont pas petits. Elle n’est pas petite. Elles ne sont pas petites. c. à la forme interrogative. Suis-je petit/petite ? Sommes-nous petits/petites ? Es-tu petit/petite ? Êtes-vous petits/petites ? Est-il petit ? Sont-ils petits ? Est-elle petite ? Sont-elles petites ?

II. Mettez le verbe et l’adjectif qualificatif (être gros) : a. Oui, il est gros. b. Non, ils ne sont pas gros. c. Non, elle n’est pas grosse. d. Oui, Madame, vous êtes grosse. e. Non, tu n’es pas gros/grosse. f. Oui, Monsieur, vous êtes gros. g. Non, je ne suis pas gros/grosse.

III. Répondez : a. En quoi est la table ? La table est en bois. b. En quoi est le livre ? Le livre est en papier. c. En quoi est la règle ? La règle est en plastique.

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d. En quoi est la robe ? La robe est en étoffe. e. En quoi est la bouteille ? La bouteille est en verre. f. En quoi est la clé ? La clé est en fer. g. En quoi est la chaise ? La chaise est en bois.

IV. Répondez : a. Est-ce que le cahier est en papier ? Oui, le cahier est en papier. b. Est-ce que le banc est en verre ? Non, le banc n’est pas en verre, il est en bois. c. Est-ce que la table est en bois? Oui, la table est en bois. d. Est-ce que la robe est en pierre ? Non, la robe n’est pas en pierre, elle est en étoffe. e. Est-ce que le livre est en étoffe ? Non, le livre n’est pas en étoffe, il est en papier. f. Est-ce que la cravate est en cuir ? Non, la cravate n’est pas en cuir, elle est en étoffe. g. Est-ce que le veston est en étoffe ? Oui, le veston est en étoffe. h. Est-ce que la clé est en fer ? Oui, la clé est en fer. i. Est-ce que le mur est en bois ? Non, le mur n’est pas en bois, il est en pierre.

V. Voici un cahier ; est-il en fer ? Non, Il n’est pas en fer, il est en papier. Voici une clé ; est-elle en bois ? Non, elle n’est pas en bois, elle est en fer. Voici une table ; est-elle en pierre ? Non, elle n’est pas en pierre, elle est en bois. Voici une robe ; est-elle en étoffe ? Oui, elle est en étoffe.

VI. Répondez : a. Est-ce que le banc est bas? Oui, le banc est bas. b. Est-ce que la chaise est haute? Non, la chaise n’est pas haute, elle est basse. c. Est-ce que le papier est lourd ? Non, le papier n’est pas lourd, il est léger.

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d. Êtes-vous grand ? Non, je ne suis pas grand, je suis petit. e. Est-ce que la table est légère ? Non, la table n’est pas légère, elle est lourde. f. Est-ce que le cahier est épais ? Non, le cahier n’est pas épais, il est mince. g. Est-ce que la gomme est ronde? Non, la gomme n’est pas ronde, elle est rectangulaire. h. Est-ce que le couteau est pointu ? Oui, le couteau est pointu. i. Sommes-nous dans la classe ? Oui, nous sommes dans la classe. j. Suis-je professeur? Non, je ne suis pas professeur, je suis étudiant.

VII. Écrivez en lettres les nombres de 81 à 100. 81. Quatre-vingt-un 82. Quatre-vingt-deux 83. Quatre-vingt-trois 84. Quatre-vingt-quatre 85. Quatre-vingt-cinq 86. Quatre-vingt-six 87. Quatre-vingt-sept 88. Quatre-vingt-huit 89. Quatre-vingt-neuf 90. Quatre-vingt-dix 91. Quatre-vingt-onze 92. Quatre-vingt-douze 93. Quatre-vingt-treize 94. Quatre-vingt-quatorze 95. Quatre-vingt-quinze 96. Quatre-vingt-seize 97. Quatre-vingt-dix-sept 98. Quatre-vingt-dix-huit 99. Quatre-vingt-dix-neuf 100. Cent

LEÇON 8HUITIÈME LEÇON

Les parties du corpsDécrire une personne, décrire un animal

Le corpsExercices

I. Écrivez l’article défini le, la, I’, devant : Le bras La tête La main Le pied La jambe La poitrine Le coude Le genou Le dos L’épaule Le doigt

II. Conjuguez aux trois formes : Être dans la classe; (affirmative) Je suis dans la classe. Nous sommes dans la classe. Tu es dans la classe. Vous êtes dans la classe. Il est dans la classe. Ils sont dans la classe. Elle est dans la classe. Elles sont dans la classe.

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Être dans la classe ; (négative) Je ne suis pas dans la classe. Nous ne sommes pas dans la classe. Tu n’es pas dans la classe. Vous n’êtes pas dans la classe. Il n’est pas dans la classe. Ils ne sont pas dans la classe. Elle n’est pas dans la classe. Elles ne sont pas dans la classe. Être dans la classe ; (interrogative) Suis-je dans la classe ? Sommes-nous dans la classe ? Es-tu dans la classe ? Êtes-vous dans la classe ? Est-il dans la classe ? Sont-ils dans la classe ? Est-elle dans la classe ? Sont-elles dans la classe ? Avoir des cahiers; (affirmative) J’ai des cahiers. Nous avons des cahiers. Tu as des cahiers. Vous avez des cahiers. Il a des cahiers. Ils ont des cahiers. Elle a des cahiers. Elles ont des cahiers.

Avoir des cahiers; (négative) Je n’ai pas de cahiers. Nous n’avons pas de cahiers. Tu n’as pas de cahiers. Vous n’avez pas de cahiers. Il n’a pas de cahiers. Ils n’ont pas de cahiers. Elle n’a pas de cahiers. Elles n’ont pas de cahiers.

Avoir des cahiers; (interrogative) Ai-je des cahiers ? Avons-nous des cahiers ? As-tu des cahiers ? Avez-vous des cahiers ? A-t-il des cahiers ? Ont-ils des cahiers ? A-t-elle des cahiers ? Ont-elles des cahiers ?

III. Complétez avec le verbe avoir; a. J’ai un chapeau. b. Tu n’as pas de livre. c. Est-ce qu’il a un professeur? d. A-t-elle deux mains? e. Nous n’avons pas d’ailes. f. Avez-vous des pattes? g. Ils ont un stylo. h. Elle n’a pas de serviette. i. Avez-vous deux mains et deux pieds ? j. Est-ce que la petite fille a une tête ?

IV. Répondez : a. Avez-vous un cou ? Oui, j’ai un cou. b. Est-ce que le chien a un bec ? Oui, le chien a un bec.

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c. Est-ce que l’oiseau a des bras ? Non, l’oiseau n’a pas de bras, il a des ailes.

V. Écrivez au pluriel : a. J’ai un livre bleu et un cahier jaune. J’ai des livres bleus et des cahiers jaunes / Nous avons des livres bleus et des cahiers jaunes. b. Tu as un crayon pointu et une gomme carrée. Tu as des crayons pointus et des gommes carrées / vous avez des crayons pointus et des gommes carrées. c. Il a un veston brun et une cravate rouge. Il a des vestons bruns et des cravates rouges / ils ont des vestons bruns et des cravates rouges. d. Elle a une robe verte et un chapeau noir. Elles ont des robes vertes et des chapeaux noirs.

VI. Écrivez et répondez : a. Combien de têtes as-tu ? J’ai une tête. b. Combien de bras a-t-elle ? Elle a deux bras. c. Combien de mains a-t-il ? Il a deux mains. d. Combien de genoux avons-nous ? Nous avons deux genoux. e. Combien de jambes a-t-elle ? Elle a deux jambes. f. Combien de professeurs avons-nous ? Nous avons deux professeurs. g. Combien de doigts avez-vous ? J’ai dix doigts.

VII. Répondez : a. Y a-t-il un professeur dans la classe? Oui,il y a un professeur dans la classe. b. Combien de bancs y a-t-il dans la classe? Il y a quarante-cinq bancs dans la classe. c. Y a-t-il un tableau dans la classe ? Oui, il y a un tableau dans la classe. d. Y a-t-il une chaise dans la classe ? Non, il y a quarante-sept chaises dans la classe. e. Y a-t-il un oiseau dans la classe ? Non, il n’y a pas d’oiseau dans la classe. f. Combien de lampes y a-t-il dans la classe ? Il y a deux lampes dans la classe.

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g. Qu’y a-t-il dans la classe ? Il y a quarante-sept bancs, quarante-sept chaises, un tableau etc. dans la classe.

VIII. Écrivez en lettres, les nombres : 2 Deux 18 Dix-huit 97 Quatre-vingt-dix-sept 33 Trente-trois 100 Cent 29 Vingt-neuf 12 Douze 31 Trente et un 56 Cinquante-six 45 Quarante-cinq 81 Quatre-vingt-un 64 Soixante-quatre

LEÇON 9NEUVIÈME LEÇON

La têteDécrire une personne : le visage

Exprimer la possessionExercices

I. Écrivez un adjectif possessif devant : Ma tête Son œil Tes cheveux Mon oreille Ton sourcil Son nez Sa bouche Mon horloge Tes lèvres Ma dent Ton menton Son front Ta langue Mon/Mes bras Ses jambes Ma main Son pied Ton image Ton oiseau Ses gommes Ma table Mon chien Sa montre Ton sac Sa serviette Ton épaule Mes crayons Mon dos Ses cils Tes genoux

II. Changez l’adjectif possessif; (Exemple: ton nez ..., son nez, etc.). Mon nez est pointu ma bouche est petite mes dents sont blanches Ton nez est pointu ta bouche est petite tes dents sont blanches Son nez est pointu sa bouche est petite ses dents sont blanches Mes yeux sont grands mon oreille est large Tes yeux sont grands ton oreille est large Ses yeux sont grands son oreille est large

III. Complétez avec les noms : tête, cheveux, yeux, sourcils, nez, joues, bouche, menton, lèvres. Voici un garçon. ll a une tête ronde, des cheveux bruns, des yeux verts, des Ièvres minces, un nez pointu, des joues roses, une grande bouche, un menton carré, des sourcils noirs.

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IV. Écrivez et répondez : a. De quelle couleur sont les cheveux de Pierre ? Les cheveux de Pierre sont noirs b. Est-ce que ses yeux sont bleus ? Non, ses yeux ne sont pas bleus, ils sont bruns. c. Comment sont ses sourcils et ses cils ? ses sourcils et ses cils sont épais. d. Comment est son front ? Son front est haut. e. Combien d’oreilles a-t-il ? Il a deux oreilles. f. De quelle couleur sont ses lèvres ? Ses lèvres sont rouges. g. Où est sa langue ? Sa langue est dans sa bouche. h. Combien de dents a-t-il? Il a trente-deux dents. i. De quelle couleur sont-elles ? Elles sont blanches. j. De quelle couleur sont les cheveux d’Hélène ? Elle est blonde. k. Est-elle belle ? Oui, elle est belle.

V. Répondez : a. Combien d’yeux as-tu? J’ai deux yeux. b. De quelle couleur sont-ils? Ils sont bruns. c. De quelle couleur sont tes cheveux? Mes cheveux sont noirs. d. Comment est ton nez ? Mon nez est pointu. e. Est-ce que ton visage est carré ? Non, mon visage n’est pas carré, il est rond. f. Combien d’oreilles as-tu ? J’ai deux oreilles.

VI. Conjuguez : ‘Avoir de petites oreilles’ aux trois formes affirmative, négative et interrogative. Avoir de petites oreilles; (affirmative) J’ai de petites oreilles. Nous avons de petites oreilles. Tu as de petites oreilles. Vous avez de petites oreilles. Il a de petites oreilles. Ils ont de petites oreilles. Elle a de petites oreilles. Elles ont de petites oreilles.

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Avoir de petites oreilles; (négative) Je n’ai pas de petites oreilles. Nous n’avons pas de petites oreilles. Tu n’as pas de petites oreilles. Vous n’avez pas de petites oreilles. Il n’a pas de petites oreilles. Ils n’ont pas de petites oreilles. Elle n’a pas de petites oreilles. Elles n’ont pas de petites oreilles.

Avoir de petites oreilles ; (interrogative) Ai-je de petites oreilles ? Avons-nous de petites oreilles ? As-tu de petites oreilles ? Avez-vous de petites oreilles ? A-t-il de petites oreilles ? Ont-ils de petites oreilles ? A-t-elle de petites oreilles ? Ont-elles de petites oreilles ?

VII. Mettez au pluriel : Un grand mur de grands murs Une lèvre mince des lèvres minces Une grosse règle de grosses règles Un long crayon de longs crayons Une joue ronde des joues rondes Un petit œil de petits yeux Un crayon court des crayons courts Un beau visage de beaux visages

VIII. Conjuguez aux trois formes : Voir les bateaux ; (affirmative) Je vois les bateaux. Nous voyons les bateaux. Tu vois les bateaux. Vous voyez les bateaux. Il voit les bateaux. Ils voient les bateaux. Elle voit les bateaux. Elles voient les bateaux. Voir les bateaux ; (négative) Je ne vois pas les bateaux. Nous ne voyons pas les bateaux. Tu ne vois pas les bateaux. Vous ne voyez pas les bateaux. Il ne voit pas les bateaux. Ils ne voient pas les bateaux. Elle ne voit pas les bateaux. Elles ne voient pas les bateaux. Voir les bateaux ; (interrogative) Vois-je les bateaux ? Voyons-nous les bateaux ? Vois-tu les bateaux ? Voyez-vous les bateaux ? Voit-il les bateaux ? Voient-ils les bateaux ? Voit-elle les bateaux ? Voient-elles les bateaux ?

Entendre les oiseaux ; (affirmative) J’entends les oiseaux. Nous entendons les oiseaux. Tu entends les oiseaux. Vous entendez les oiseaux. Il entend les oiseaux. Ils entendent les oiseaux. Elle entend les oiseaux. Elles entendent les oiseaux. Entendre les oiseaux ; (négative) Je n’entends pas les oiseaux. Nous n’entendons pas les oiseaux. Tu n’entends pas les oiseaux. Vous n’entendez pas les oiseaux.

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Il n’entend pas les oiseaux. Ils n’entendent pas les oiseaux. Elle n’entend pas les oiseaux. Elles n’entendent pas les oiseaux. Entendre les oiseaux ; (interrogative) Entends-je les oiseaux ? Entendons-nous les oiseaux ? Entends-tu les oiseaux ? Entendez-vous les oiseaux ? Entend-il les oiseaux ? Entendent-ils les oiseaux ? Entend-elle les oiseaux ? Entendent-elles les oiseaux ?

Sentir la fleur ; (affirmative) Je sens la fleur. Nous sentons la fleur. Tu sens la fleur. Vous sentez la fleur. Il sent la fleur. Ils sentent la fleur. Elle sent la fleur. Elles sentent la fleur. Sentir la fleur; (négative) Je ne sens pas la fleur. Nous ne sentons pas la fleur. Tu ne sens pas la fleur. Vous ne sentez pas la fleur. Il ne sent pas la fleur. Ils ne sentent pas la fleur. Elle ne sent pas la fleur. Elles ne sentent pas la fleur. Sentir la fleur ; (interrogative) Sens-je la fleur ? Sentons-nous la fleur ? Sens-tu la fleur ? Sentez-vous la fleur ? Sent-il la fleur ? Sentent-ils la fleur ? Sent-elle la fleur ? Sentent-elles la fleur ?

LEÇON 10DIXIÈME LEÇON

Je regarde, je parle, j’écoute...Exprimer la possession (suite)

Exercices :I. Mettez l’adjectif possessif : a. Le professeur parle à ses étudiants. b. Tu montres ta classe. c. Il regarde avec ses yeux. d. Nous écoutons notre professeur. e. Elles marchent avec leurs jambes. f. Vous êtes dans votre classe.

II. Conjuguez aux trois formes : Écouter le professeur et regarder le tableau; (affirmative) J’écoute le professeur et je regarde le tableau. Tu écoutes le professeur et tu regardes le tableau.

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Il écoute le professeur et il regarde le tableau. Elle écoute le professeur et elle regarde le tableau. Nous écoutons le professeur et nous regardons le tableau. Vous écoutez le professeur et vous regardez le tableau. Ils écoutent le professeur et ils regardent le tableau. Elles écoutent le professeur et elles regardent le tableau.

Écouter le professeur et regarder le tableau; (négative) Je n’écoute pas le professeur et je ne regarde pas le tableau. Tu n’écoutes pas le professeur et tu ne regardes pas le tableau. Il n’écoute pas le professeur et il ne regarde pas le tableau. Elle n’écoute pas le professeur et elle ne regarde pas le tableau. Nous n’écoutons pas le professeur et nous ne regardons pas le tableau. Vous n’écoutez pas le professeur et vous ne regardez pas le tableau. Ils n’écoutent pas le professeur et ils ne regardent pas le tableau. Elles n’écoutent pas le professeur et elles ne regardent pas le tableau.

Écouter le professeur et regarder le tableau; (interrogative) Ecoute-je le professeur et regarde-je le tableau ? Ecoutes-tu le professeur et regardes-tu le tableau ? Ecoute-t-il le professeur et regarde-t-il le tableau ? Ecoute-t-elle le professeur et regarde-t-elle le tableau ? Ecoutons-nous le professeur et regardons-nous le tableau ? Ecoutez-vous le professeur et regardez-vous le tableau ? Ecoutent-ils le professeur et regardent-ils le tableau ? Ecoutent-elles le professeur et regardent-elles le tableau ?

III. Mettez des noms et des adjectifs possessifs : a. 1. Le chien marche avec ses pattes. 2. L’oiseau vole avec ses ailes. 3. Le petit garçon parle avec sa bouche et avec sa langue. 4. Vous marchez avec vos jambes. 5. Tu regardes avec tes yeux. 6. Elle écoute avec ses oreilles. Répondez : b. 1. Avec quoi marchons-nous ? Nous marchons avec nos jambes. 2. Avec quoi regardez-vous ? Je regarde avec mes yeux. 3. Avec quoi écoutons-nous ? Nous écoutons avec nos oreilles. 4. Avec quoi parlent-ils ? Ils parlent avec leur bouche et leur langue.

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IV. Mettez à toutes les personnes : Je ne parle pas, je regarde le professeur et j’écoute la leçon. (Ex. : tu ne parles pas, tu regardes...). Je ne parle pas, je regarde le professeur et j’écoute la leçon. Tu ne parles pas, tu regardes le professeur et tu écoutes la leçon. Il ne parle pas, il regarde le professeur et il écoute la leçon. Elle ne parle pas, elle regarde le professeur et elle écoute la leçon. Nous ne parlons pas, nous regardons le professeur et nous écoutons la leçon. Vous ne parlez pas, vous regardez le professeur et vous écoutez la leçon. Ils ne parlent pas, ils regardent le professeur et ils écoutent la leçon. Elles ne parlent pas, elles regardent le professeur et elles écoutent la leçon.

V. Mettez au pluriel : a. Est-ce qu’il parle français? Est-ce qu’ils parlent français? b. L’oiseau vole avec ses ailes. Les oiseaux volent avec leurs ailes. c. L’étudiant n’écoute pas son professeur. Les étudiants n’écoutent pas leur professeur/leurs professeurs. d. Il n’ouvre pas la porte. Ils n’ouvrent pas les portes. e. Ferme-t-elle la fenêtre? Ferment-elles les fenêtres ? f. Le professeur montre sa classe. Les professeurs montrent leur classe/leurs classes.

VI. Mettez au pluriel : Un gros livre de gros livres. Une belle cravate de belles cravates Une longue jambe de longues jambes Un petit cahier de petits cahiers

VII. Écrivez les nombres ordinaux de 1er à 20e en lettres.

1 er / ère premier/première 2e deuxième

3e troisième 4e quatrième

5e cinquième 6e sixième

7e septième 8e huitième

9e neuvième 10e dixième

11e onzième 12e douzième

13e treizième 14e quatorzième

15e quinzième 16e seizième

17e dix-septième 18e dix-septième

19e dix-neuvième 20e vingtième

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Révision et variétés. De leçons 8 à 10

Page 91Exercices

I. Ajoutez un article et un adjectif aux mots : (Ex. : pied, le pied droit.) La patte droite Les yeux bleus Le chien noir La joue rose La main gauche L’aile droite La grande bouche/ La bouche ouverte

II. Faites des phrases avec les mots de l’exercice I. a. La patte droite de mon chien est devant moi. b. Je vois le chien noir sous la chaise. c. Il a un stylo dans la main gauche. d. Le docteur examine la grande bouche de la fille. e. Elle voit les yeux bleus de Pierre. f. Pierre voit la joue rose de la fille. g. L’aile droite de l’oiseau est blanc.

III. Conjuguez : (à la forme affirmative) J’ai mon chapeau brun. Nous avons notre chapeau brun. Tu as ton chapeau brun. Vous avez votre chapeau brun. Il a son chapeau brun. Ils ont leur chapeau brun. Elle a son chapeau brun. Elles ont leur chapeau brun.

(à la forme négative) Je n’ai pas ma serviette jaune. Nous n’avons pas notre serviette jaune. Tu n’as pas ta serviette jaune. Vous n’avez pas votre serviette jaune. Il n’a pas sa serviette jaune. Ils n’ont pas leur serviette jaune. Elle n’a pas sa serviette jaune. Elles n’ont pas leur serviette jaune.

(à la forme interrogative) Ai-je mes gants gris ? Avons-nous nos gants gris ? As-tu tes gants gris ? Avez-vous vos gants gris ? A-t-il ses gants gris ? Ont-ils leurs gants gris ? A-t-elle ses gants gris ? Ont-elles leurs gants gris ?

IV. Conjuguez : (à la forme affirmative) Je ferme ma serviette. Nous fermons notre serviette. Tu fermes ta serviette. Vous fermez votre serviette. Il ferme sa serviette. Ils ferment leur serviette. Elle ferme sa serviette. Elles ferment leur serviette.

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(à la formé négative). Je n’ouvre pas mon livre. Nous n’ouvrons pas notre livre. Tu n’ouvres pas ton livre. Vous n’ouvrez pas votre livre. Il n’ouvre pas son livre. Ils n’ouvrent pas leur livre. Elle n’ouvre pas son livre. Elles n’ouvrent pas leur livre.

(à la forme interrogative). Est-ce que je parle français ? Est-ce que nous parlons français ? Est-ce que tu parles français ? Est-ce que vous parlez français ? Est-ce qu’il parle français ? Est-ce qu’ils parlent français ? Est-ce qu’elle parle français ? Est-ce qu’elles parlent français ?

LEÇON 11ONZIÈME LEÇON

L’heureLa possession, décrire l’horloge, demander / indiquer l’heure

ExercicesI. Mettez du ou des : a. Le livre du professeur est sur la table. b. Les cahiers des étudiants sont rouges, bleus ou verts. c. Les pattes du chien sont courtes. d. Les aiguilles des montres sont noires. e. Les cadrans des horloges sont blancs. f. Les robes des femmes sont longues ou courtes.

II. Conjuguez aux trois formes : J’entre dans la classe à 9 heures ; (affirmative) J’entre dans la classe à 9 heures. Nous entrons dans la classe à 9 heures. Tu entres dans la classe à 9 heures. Vous entrez dans la classe à 9 heures. Il entre dans la classe à 9 heures. Ils entrent dans la classe à 9 heures. Elle entre dans la classe à 9 heures. Elles entrent dans la classe à 9 heures.

J’entre dans la classe à 9 heures ; (négative) Je n’entre pas dans la classe à 9 heures. Nous n’entrons pas dans la classe à 9 heures. Tu n’entres pas dans la classe à 9 heures. Vous n’entrez pas dans la classe à 9 heures. Il n’entre pas dans la classe à 9 heures. Ils n’entrent pas dans la classe à 9 heures. Elle n’entre pas dans la classe à 9 heures. Elles n’entrent pas dans la classe à 9 heures.

J’entre dans la classe à 9 heures ; (interrogative) Entre-je dans la classe à 9 heures ? Entrons-nous dans la classe à 9 heures ? Entres-tu dans la classe à 9 heures ? Entrez-vous dans la classe à 9 heures ? Entre-t-il dans la classe à 9 heures ? Entrent-ils dans la classe à 9 heures ? Entre-t-elle dans la classe à 9 heures ? Entrent-elles dans la classe à 9 heures ?

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Je sors de la classe à midi ; (affirmative) Je sors de la classe à midi. Nous sortons de la classe à midi. Tu sors de la classe à midi. Vous sortez de la classe à midi. Il sort de la classe à midi. Ils sortent de la classe à midi. Elle sort de la classe à midi. Elles sortent de la classe à midi.

Je sors de la classe à midi ; (négative) Je ne sors pas de la classe à midi. Nous ne sortons pas de la classe à midi. Tu ne sors pas de la classe à midi. Vous ne sortez pas de la classe à midi. Il ne sort pas de la classe à midi. Ils ne sortent pas de la classe à midi. Elle ne sort pas de la classe à midi. Elles ne sortent pas de la classe à midi. Je sors de la classe à midi ; (interrogative) Sors-je dela classe à midi ? Sortons-nous de la classe à midi ? Sors-tu de la classe à midi ? Sortez-vous de la classe à midi ? Sort-il de la classe à midi ? Sortent-ils de la classe à midi ? Sort-elle de la classe à midi ? Sortent-elles de la classe à midi ?

III. Quelle heure est-il ?

Il est douze heures.(Il est midi/minuit)

Il est trois heures quarante du soir/du matin.(Il est quatre heures moins vingt)

Il est deux heures et demie. Il est une heure moins le quart.

Il est trois heures moins cinq. Il est sept heures trente.

Il est quatre heures dix.(Il est seize heures dix.)

Il est quatre heures moins le quart.(Il est trois heures quarante-cinq.)

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Il est six heures vingt-cinq. Il est huit heures moins cinq.

Il est dix heures vingt. Il est deux heures quarante.

IV. Écrivez et répondez : a. Avez-vous une montre ? Oui, j’ai une montre. b. Combien d’aiguilles a-t-elle ? Elle a trois aiguilles. c. Quelle est l’aiguille des minutes? La grande aiguille est l’aiguille des minutes. d. Est-ce que votre montre a une aiguille pour les secondes? Oui, ma montre a une aiguille pour les secondes. e. Comment est votre montre ? Ma montre est ronde. f. De quelle couleur sont les aiguilles ? Les aiguilles sont noires. g. De quelle couleur est le cadran ? Le cadran est blanc. h. De quelle couleur sont les chiffres du cadran ? Les chiffres du cadran sont noirs.

V. Répondez : a. Combien de minutes y a-t-il dans une heure ? Il y a soixante minutes dans une heure. b. Combien de secondes y a-t-il dans une minute ? Il y a soixante secondes dans une minute. c. Combien d’heures y a-t-il dans un jour? Il y a vingt-quatre heures dans un jour. d. Combien de minutes y a-t-il dans une demi-heure? Il y a trente minutes dans une demi-heure. e. Combien de quarts d’heure y a-t-il dans une heure ? Il y a quatre quarts d’heure dans une heure. f. A quelle heure entrez-vous dans la classe ? J’entre dans la classe à huit heures. g. A quelle heure sortez-vous de la classe? Je sors de la classe à deux heures.

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VI. Mettez l’article indéfini ou l’article défini devant: Une minute L’heure L’aiguille Le cadran Une montre Une horloge Le soleil La lune Une étoile La nuit Un jour Une seconde Un matin Le soir L'après-midi.

LEÇON 12DOUZIÈME LEÇON

Le tempsDemander le jour / le mois / la date

ExercicesI. Complétez avec au ou aux : a. Je parle au professeur. b. Les petits Français n’ont pas de classe au mois d’août ni au mois de Septembre. c. Nous donnons des livres aux petits garçons. d. Le professeur donne des livres aux étudiants et aux étudiantes.

II. Écrivez et répondez : a. Combien de mois y a-t-il dans une année ? Il y a douze mois dans une année. b. Quels sont les mois de l’année ? Les mois de l’année sont : Janvier, février, Mars, Avril, Mai, Juin, Juillet, Août, Septembre,

Octobre, Novembre, Décembre. c. Combien de jours y a-t-il dans une semaine ? Il y a sept jours dans une semaine. d. Combien de jours y a-t-il dans une année? Il y a trois cent soixante-cinq jours dans une année. e. Quel jour est-ce aujourd’hui? Aujourd’hui, c’est Lundi.

III. Complétez : a. Mars est le troisième mois de l’année. b. Janvier est le premier mois de l’année. c. Septembre est le neuvième mois de l’année. d. Juin est le sixième mois de l’année. e. Avril est le quatrième mois de l’année. f. Novembre est le onzième mois de l’année. g. Décembre est le dernier mois de l’année.

IV. Complétez : a. Lundi est le premier jour de la semaine. b. Mercredi est le troisième jour de la semaine.

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c. Vendredi est le cinquième jour de la semaine. d. Samedi est le sixième jour de la semaine. e. Jeudi est le quatrième jour de la semaine. f. Dimanche est le septième jour de la semaine. g. Mardi est le deuxième jour de la semaine.

V. Écrivez et répondez : a. Combien de jours a le mois de février? Le mois de février a vingt-huit/vingt-neuf jours. b. Combien de jours a le mois d’août ? Le mois d’Août a trente et un jours. c. Combien de jours a le mois de mai ? Le mois de Mai a trente et un jours. d. Combien de jours a le mois de septembre ? Le mois de Septembre a trente jours. e. Quel est le premier mois de l’année? Le premier mois de l’année est Janvier. f. Quel est le dernier mois de l’année? Le dernier mois de l’année est Décembre.

VI. Écrivez en lettres les nombres ordinaux : 20e Vingtième 51e Cinquante et unième 25e Vingt-cinquième 54e Cinquante-quatrième 29e Vingt-neuvième 57e Cinquante-septième 31e Trente et unième 59e Cinquante-neuvième 33e Trente-troisième 61e Soixante et unième 37e Trente-septième 63e Soixante-troisième 40e Quarantième 65e Soixante-cinquième 42e Quarante-deuxième 67e Soixante-septième 46e Quarante-sixième 69e Soixante-neuvième 50e Cinquantième 70e Soixante-dixième

LEÇON 13TREIZIÈME LEÇON

Les saisonsParler du temps

ExercicesI. Conjuguez aux trois formes (affirmative, négative, interrogative) : Commencer la classe à 9 heures; (affirmative) Je commence la classe à 9 heures. Nous commençons la classe à 9 heures. Tu commences la classe à 9 heures. Vous commencez la classe à 9 heures. Il commence la classe à 9 heures. Ils commencent la classe à 9 heures. Elle commence la classe à 9 heures. Elles commencent la classe à 9 heures.

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Commencer la classe à 9 heures ; (négative) Je ne commence pas la classe à 9 heures. Nous ne commençons pas la classe à 9 heures. Tu ne commences pas la classe à 9 heures. Vous ne commencez pas la classe à 9 heures. Il ne commence pas la classe à 9 heures. Ils ne commencent pas la classe à 9 heures. Elle ne commence pas la classe à 9 heures. Elles ne commencent pas la classe à 9 heures.

Commencer la classe à 9 heures ; (interrogative) Commence-je la classe à 9 heures ? Commençons-nous la classe à 9 heures ? Commences-tu la classe à 9 heures ? Commencez-vous la classe à 9 heures ? Commence-t-il la classe à 9 heures ? Commencent-ils la classe à 9 heures ? Commence-t-elle la classe à 9 heures ? Commencent-elles la classe à 9 heures ? Finir la leçon à midi ; (affirmative) Je finis la leçon à midi. Nous finissons la leçon à midi. Tu finis la leçon à midi. Vous finissez la leçon à midi. Il finit la leçon à midi. Ils finissent la leçon à midi. Elle finit la leçon à midi. Elles finissent la leçon à midi. Finir la leçon à midi ; (négative) Je ne finis pas la leçon à midi. Nous ne finissons la leçon à midi. Tu ne finis pas la leçon à midi. Vous ne finissez pas la leçon à midi. Il ne finit pas la leçon à midi. Ils ne finissent pas la leçon à midi. Elle ne finit la leçon à midi. Elles ne finissent pas la leçon à midi.

Finir la leçon à midi ; (interrogative) Finis-je la leçon à midi ? Finissons-nous la leçon à midi ? Finis-tu la leçon à midi ? Finissez-vous la leçon à midi ? Finit-il la leçon à midi ? Finissent-ils la leçon à midi ? Finit-elle la leçon à midi ? Finissent-elles la leçon à midi ? Faire l’exercice de grammaire ; (affirmative) Je fais l’exercice de grammaire. Nous faisons l’exercice de grammaire. Tu fais l’exercice de grammaire. Vous faites l’exercice de grammaire. Il fait l’exercice de grammaire. Ils font l’exercice de grammaire. Elle fait l’exercice de grammaire. Elles font l’exercice de grammaire.

Faire l’exercice de grammaire ; (négative) Je ne fais pas l’exercice de grammaire. Nous ne faisons pas l’exercice de grammaire. Tu ne fais pas l’exercice de grammaire. Vous ne faites pas l’exercice de grammaire. Il ne fait pas l’exercice de grammaire. Ils ne font pas l’exercice de grammaire. Elle ne fait pas l’exercice de grammaire. Elles ne font pas l’exercice de grammaire.

Faire l’exercice de grammaire ; (interrogative) Fais-je l’exercice de grammaire. Faisons-nous l’exercice de grammaire Fais-tu l’exercice de grammaire. Faites-vous l’exercice de grammaire. Fait-il l’exercice de grammaire. Font-ils l’exercice de grammaire. Fait-elle l’exercice de grammaire. Font-elles l’exercice de grammaire.

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II. Répondez et écrivez : a. De quelle couleur est le ciel au printemps ? Au printemps, le ciel est bleu. b. De quelle couleur est-il en automne ? Il est gris en automne. c. De quelle couleur sont les arbres au printemps ? Les arbres sont verts au printemps. d. En quelle saison tombent les feuilles ? Les feuilles tombent en automne. e. De quelle couleur est la neige ? La neige est blanche.

III. Mettez l’article indéfini devant : Un beau printemps Un long été Un automne chaud Un hiver froid Un ciel bleu Une feuille verte Une fleur rose Un petit oiseau Un fruit rouge Une neige blanche Une terre brune Un grand vent

IV. Répondez : a. Quand grossissent les fruits? Les fruits grossissent en été. b. Quel temps fait-il en hiver? Il fait froid en hiver. c. Fait-il froid au mois d’août en Europe ? Non, il ne fait pas froid, il fait chaud au mois d’août en Europe. d. Fait-il chaud en été ? Oui, il fait chaud en été. e. Quand pleut-il? Il pleut en automne. f. Quel temps fait-il aujourd’hui? Il fait froid aujourd’hui. g. Quand fait-il jour en hiver? En hiver, il fait jour tard. h. Quand fait-il jour en été ? En été, il fait jour tôt. i. Quand fait-il nuit, au mois d’août ? Au mois d’août, il fait nuit tard.

V. Mettez le nom d’une saison : a. Au printemps, il y a des fleurs. b. En été, il fait beau. c. En automne il fait du vent, et les feuilles des arbres tombent. d. En hiver, la terre est blanche.

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e. En été, il fait chaud. f. En hiver, il fait froid.

VI. Quand : a. Quand commence le printemps en Europe ? En Europe, le printemps commence le 21Mars. b. Quand finit l’été ? L’été finit le 22 Septembre. c. Quand commence l’hiver ? L’hiver commence le 22 Décembre. d. Quand finit l’automne ? L’automne finit le 21 Décembre.

LEÇON 14QUATORZIÈME LEÇON

Les mesures - L'âge

ExercicesI. Conjuguez aux trois formes: (affirmative, négative, interrogative). Peser 60 kilos ; (affirmative) Je pèse 60 kilos. Nous pesons 60 kilos. Tu pèses 60 kilos. Vous pesez 60 kilos. Il pèse 60 kilos. Ils pèsent 60 kilos. Elle pèse 60 kilos. Elles pèsent 60 kilos. Peser 60 kilos ; (négative) Je ne pèse pas 60 kilos. Nous ne pesons pas 60 kilos. Tu ne pèses pas 60 kilos. Vous ne pesez pas 60 kilos. Il ne pèse pas 60 kilos. Ils ne pèsent pas 60 kilos. Elle ne pèse pas 60 kilos. Elles ne pèsent pas 60 kilos. Peser 60 kilos ; (interrogative) Pèse-je 60 kilos ? Pesons-nous 60 kilos ? Pèses-tu 60 kilos ? Pesez-vous 60 kilos ? Pèse-t-il 60 kilos ? Pèsent-ils 60 kilos ? Pèse-t-elle 60 kilos ? Pèsent-elles 60 kilos ?

II. Mettez les adjectifs démonstratifs ; « ce, cet, cette ou ces » Ce livre est vert. Cette horloge est grande. Cette serviette pèse 10 kilos. Cet enfant a 10 ans. Ce mur a cinq mètres de hauteur. Cette femme est mince Cet arbre a des fruits. Cet homme a 40 ans.

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III. Repondez : a. Combien de centimètres y a-t-il dans un mètre ? Il y a 100 centimètres dans un mètre. b. Combien de mètres y a-t-il dans un kilomètre ? Il y a 1000 mètres dans un kilomètre. c. Combien de grammes y a-t-il dans une livre ? Il y a 500 grammes dans une livre. d. Combien de livres y a-t-il dans un kilo ? Il y a 2 livres dans un kilo. e. Combien pèse un litre d’eau ? Un litre d’eau pèse un kilo. f. Combien de décimètres y a-t-il dans un mètre? Il y a 1000 décimètres dans un mètre.

IV. Répondez : a. Quel âge avez-vous? J’ai 14 ans. b. Êtes-vous grand? Oui, je suis grand. c. Combien mesurez-vous? Je mesure 1m30. d. Combien pesez-vous? Je pèse 30 kilos. e. Quel est votre nom? Mon nom est : Sharma f. Quel est votre prénom ? Mon prénom est : Preeti g. Êtes-vous français ? Non, je ne suis pas française, je suis indienne.

V. Mettez l’article défini le, la, I’ devant : Le kilomètre Le gramme L’âge Le litre Le kilo.

VI. Faites des phrases avec les verbes : a. Marcher Pierre marche avec ses jambes. b. Parler Je parle à Pierre. c. Finir Nous finissons la leçon 9. d. Rougir Ses joues rougissent. e. Faire Il fait chaud, aujourd’hui. f. Jaunir Les feuilles de cette plante jaunissent rapidement. g. Peser Marie pèse 40 kilos. h. Blanchir M. Vincent blanchit tous les murs. i. Coûter Ce stylo, coûte-t-il combien ? j. Commencer Mon cours commence à 10 heures du matin.

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VII. Complétez avec les adjectifs qualificatifs : grand, gris, rectangulaire, carré, haut, petit, noir, large. (faites les accords si nécessaire).

Notre classe n’est pas petite, elle est grande. Elle n’est pas carrée, elle est rectangulaire. De quelle couleur sont les murs ? Ils sont gris. La porte est large et les deux fenêtres sont hautes.

Dans la classe il y a deux tableaux noirs, une chaise et des bancs.

Révision et variétés. De leçons 11 à 14

ExercicesI. Complétez en lettres (Ex. : Le 2 janvier est le deuxième jour de l’année). a. Le 15 janvier est le quinzième jour de l’année. b. Le 29 janvier est le vingt-neuvième jour de l’année. c. Le 28 février est le vingt-huitième jour de l’année. d. Le 14 mars est le quatorzième jour de l’année. e. Le 31 décembre est le trente et unième jour de l’année.

II. Trouvez dans le vocabulaire des leçons 11,12,13 et 14 les verbes du 1er et du 2e groupes et mettez ces verbes à la première personne du singulier et du pluriel : Ex. : Entrer : J’entre, nous entrons. Ex. : Finir : Je finis, nous finissons.

Les verbes du 1er Les verbes du 2e Briller : Je brille, nous brillons Grossir : Je grossis, nous grossissons Parler : Je parle, nous parlons Rougir  : Je rougis, nous rougissons Donner  : Je donne, nous donnons Jaunir  : Je jaunis, nous jaunissons Tomber  : Je tombe, nous tombons Allumer : J’allume, nous allumons Peser  : Je pèse, nous pesons Voler : Je vole, nous volons Mesurer  : Je mesure, nous mesurons Commencer  : je commence, nous commençons Représenter  : Je représente, nous représentons

III. Mettez les adjectifs démonstratifs : ce, cet, cette, ces (m.) et ces (f.) devant des noms. Faites des phrases avec ces noms.

Ce garçon – Ce garçon a 5ans. Cet homme – Je vois cet homme sous un arbre. Cette fille – Cette fille a des joues roses. Ces bancs(m) – Ces bancs sont larges. Ces robes(f) – Ces robes coûtent combien ?

IV. Complétez les phrases : a. Au printemps, il fait beau. Le ciel est bleu... b. En été, il fait chaud. Le soleil brille….. c. En automne, il fait du vent. Le ciel est gris…… d. En hiver, il fait froid. Il neige…….. e. Aujourd’hui le ciel n’est pas bleu, il est gris….

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f. Ma sœur n’est pas blonde, elle est brune….. g. Le 31 décembre n’est pas le premier jour de l’année, il est le dernier jour de l’année.

DICTÉESExercices

I. Mettez de (d’), de la, de I’, du, des : L’aiguille de l’horloge. Les aiguilles des horloges. La porte de la maison. Le chapeau du professeur. Les yeux des étudiants. Les pattes du chien. La montre de Pierre. Les cheveux d’Hélène. Les chiffres du cadran. L’heure de la classe.

II. Mettez à, à la, à I’, au, aux : a. Je donne des livres aux étudiants. b. Je donne des livres au professeur. c. Je donne des livres à mon professeur. d. Je donne des livres aux professeurs. e. Je donne des livres à Mme Leblanc. f. Nous sommes au mois d’octobre. g. Nous commençons la classe à 9 heures. h. Il parle à l’étudiant.

III. Combien de minutes y a-t-il dans .......... (Écrivez en lettres). a. Combien de minutes y a-t-il dans un quart d’heure? Il y a quinze minutes dans un quart d’heure. b. Combien de minutes y a-t-il dans une demi-heure? Il y a trente minutes dans une demi-heure. c. Combien de minutes y a-t-il dans trois quarts d’heure? Il y a quarante-cinq minutes dans trois quarts d’heure. d. Combien de minutes y a-t-il dans une heure et quart? Il y a soixante-quinze minutes dans une heure et quart. e. Combien de minutes y a-t-il dans trois heures et demie? Il y a deux cent dix minutes dans trois heures et demie. f. Combien de minutes y a-t-il dans dix heures? Il y a six cents minutes dans dix heures.

IV. Combien de secondes y a-t-il dans .......... (Écrivez en lettres). a. Combien de secondes y a-t-il dans cinq minutes? Il y a trois cents secondes dans cinq minutes. b. Combien de secondes y a-t-il dans un quart d’heure? Il y a neuf cents secondes dans un quart d’heure. c. Combien de secondes y a-t-il dans une demi-heure? Il y a dix-huit cents secondes dans une demi-heure. d. Combien de secondes y a-t-il dans une heure? Il y a trente-six cents secondes dans une heure. e. Combien de secondes y a-t-il dans deux heures? Il y a soixante-douze cents secondes dans deux heures.