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    Lanalyse du discours mdi par ordinateur (ADMO): Quel

    intrt pour ltude des interactions synchrones distance

    dans un environnement pdagogique en ligne ?

    Sara LVAREZ MARTNEZ, Lidilem, universit Stendhal Grenoble 3

    1. Introduction

    Dans cet article nous nous proposons de montrer lintrt de lanalyse du discours mdi par

    ordinateur (ADMO) pour tudier un corpus dinteractions synchrones compiles dans le cadre du

    projet Galanet1. Ces interactions sont le rsultat de 8 rencontres entre tudiants hispanophones et

    francophones dans les salons de chat dune plateforme de formation distance (la plateforme

    Galanet www.galanet.eu), laquelle a t conue pour pratiquer lintercomprhension en langues

    romanes tout en favorisant lapprentissage de lespagnol, litalien, le franais et le portugais dans un

    contexte exolingue.Nous tenons prciser que par "contexte exolingue" nous faisons rfrence

    lexistence dasymtries linguistiques entre diffrents interactants, mme sils sont tous

    interlocuteurs non-natifs. En effet, il sagit de non-natifs avec de fortes diffrences de comptences

    qui les conduisent ne pas les ignorer et les traiter comme "des problmes rsoudre" (Porquier

    & Py, 2004 : 29).

    Dabord nous tenons faire une caractrisation de lADMO pour mieux comprendre lintrt de

    cette approche dans le domaine de la didactique des langues. Nous prendrons comme point de

    repre la dfinition fournie par sa fondatrice, Susan Herring, pour aprs nous concentrer sur le

    contexte dapparition et les objectifs de cette nouvelle perspective danalyse. On compltera cette

    caractrisation en faisant rfrence aux paradigmes mthodologiques dont les chercheurs en ADMO

    peuvent se servir pour tudier les diffrents discours mdis par ordinateur.

    Ensuite, nous allons nous pencher sur lapplication de quelques-uns des paradigmes de lADMO

    lanalyse de notre corpus en fonction des deux objectifs que nous nous sommes fixs a priori :

    dune part, tablir les traits structuraux et interactionnels caractrisant ce type dinteractions et,

    dautre part, prciser linfluence du moyen de communication et du contexte pdagogique dans le

    type de langage employ. On exposera les problmatiques et les phnomnes que nous avons pu

    traiter en recourant aux outils venant de la linguistique textuelle et de lanalyse conversationnelle,

    1 Le projet Galanet est un projet europen et interuniversitaire (Socrates Lingua 2/ 2001-2004) dont lobjectif est de dvelopper une pdagogie de lintercomprhension en langues romanes (en particulier, lespagnol, le franais, litalien et le portugais). Il sagit de stimuler et de promouvoir les interactions et les besoins plurilingues grce aux potentialits offertes par la proximit linguistique. Les interactions constituant notre corpus ont t recueillies pendant la session Verba Rebus en 2005.

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    celles-ci tant deux des disciplines qui constituent la base mthodologique de cette approche

    interdisciplinaire.

    Enfin, partir des rsultats de notre analyse, nous prciserons les avantages de cette sorte

    dchanges pour lenseignement / apprentissage dune langue trangre. Par ailleurs, cela nous

    permettra de concrtiser le rapport entre lADMO et la didactique des langues afin de donner une

    rponse la question formule dans le titre de cet article.

    2. Caractrisation de lanalyse du discours mdi par

    ordinateur (ADMO)

    2.1 Dfinition

    Avant dentrer plus prcisment dans le thme de lapplication de lADMO ltude de notre

    corpus, il nous parat important de rappeler la dfinition que Susan Herring, la fondatrice de cette

    approche, avait dj propos en 2001 :

    The Computer-Mediated Discourse Analysis (CMDA) is a specialization within the broader

    interdisciplinary study of computer-mediated communication (CMC), distinguee by the focus

    on language and language use in computer networked environments, and by its use of

    methods of discourse analysis to address that focus (Herring, 2001: 612).

    Marta Torres i Vilartasana (2001), une des disciples de Susan Herring, prsente une vision

    complmentaire de celle de la fondatrice en disant que "lADMO est ltude des manifestations

    pragmatico-linguistiques propres de la communication mdie par ordinateur". Cette dfinition

    ainsi que celle cite prcdemment renvoient un concept important dans le domaine de lADMO :

    celui de la communication medie par ordinateur (CMO). Cette notion fait rfrence toutes les

    interactions synchrones ou asynchrones produites travers lordinateur2.

    Les deux dfinitions que nous avons soulignes mettent en vidence le fait que lADMO constitue

    un sous-domaine dans les recherches sur la communication mdie par ordinateur dont le but

    consiste analyser les proprits linguistiques, pragmatiques et discursives de ce type

    dinteractions en utilisant des outils venant de la linguistique et, plus particulirement, de lanalyse

    du discours dans sa version amricaine.

    2.2 Contexte dapparition et objectifs de lADMO

    Herring (2001 :15) estime que lADMO en tant que ligne de recherche est apparue il y a environ 20

    ans. En effet, on peut dire que la base de cette perspective tait dj en germe dans les tudes

    2 Nos interactions font partie de la CMO dans un contexte pdagogique. On pourrait donc parler de communication pdagogique mdie par ordinateur, celle-ci tant une dnomination que nous avons adapte partir du concept de communication pdagogique employ par Crinon, Mangenot & Georget (2002 :72) et par Vidal (1997 :179).

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    menes par Murray (1985 et 1988) et par Eklundh (1986) au milieu des annes 80. Cest dans cette

    priode quon assiste une divulgation de lordinateur et dInternet et, par consquent, une

    prolifration des modalits et des contextes de communication. Ces aspects vont entraner non

    seulement un intrt de plus en plus important pour la CMO (ou les interactions en ligne), mais

    aussi la rvision des thories et des mthodes "classiques" traditionnellement appliques ltude

    des interactions verbales (Jonsson, 1998). En effet, il faut souligner que les spcificits du contexte

    de production et la diffusion croissante des interactions en ligne appellent llaboration dun

    nouveau cadre danalyse, laquelle implique une reconstruction des prsupposs traditionnels de la

    dynamique de la communication ainsi quune cration de systmes alternatifs. ce propos, Carpi

    (2002) affirme :

    Le contexte virtuel nous oblige reconsidrer la validit des critres linguistiques utiliss

    traditionnellement, car la perception proxmique et temporelle de linteraction, telle que

    nous lavons connue jusquil y a une dizaine dannes, montre de profondes modifications.

    Cette ncessit mthodologique explique que les phnomnes du discours mdi par ordinateur

    soient abords selon diffrentes perspectives, parmi lesquelles on trouve la sociolinguistique, la

    pragmatique, lanalyse conversationnelle, la linguistique textuelle, lanthropologie Cest dans ce

    contexte que les bases de lADMO se sont forges en montrant un de ses traits fondamentaux qui

    est linterdisciplinarit. Cest pourquoi Herring (2001) parle dune approche globale dont les

    objectifs fondamentaux sont :

    a) la description et la classification des nouvelles formes discursives qui se sont forges dans

    les contextes de la CMO ;

    b) la rflexion pour mieux comprendre les effets de la mdiation de lordinateur sur le langage

    et la communication humaine ;

    c) ltude du discours mdi par ordinateur pour sapprocher dautres phnomnes, comme par

    exemple, la cognition, lapprentissage, lidentit, la dynamique de groupe, les communauts

    culturelles ou les changements linguistiques.

    Par ailleurs, on peut dire que lintrt des tudes qui sinsrent dans lADMO rside dans le

    caractre et la diversit des possibles domaines dapplication de ses rsultats. En effet, lADMO

    peut contribuer au dveloppement des nombreux champs de recherche parmi lesquels il faut

    nommer :

    - la linguistique gnrale, car elle met en vidence la nature des nouveaux registres qui font partie

    de la communication au quotidien ;

    - la pragmatique, car elle met au jour de nouveaux mcanismes dinteraction linguistique ;

    - la linguistique textuelle, pour ce quelle apporte la dfinition des nouveaux genres textuels ;

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    - la linguistique applique, aussi bien dans le monde ducatif (afin damliorer lenseignement

    distance) que dans le domaine de lingnierie linguistique (pour envisager comment les personnes

    interagissent entre elles et avec les ordinateurs), ou encore dans la politique communicative ou du

    discours des pages web (Torres i Vilartasana, 2000).

    Comme nous allons le voir plus bas, notre tude sinsre dans la ligne de recherche de lADMO

    applique la linguistique textuelle ainsi qu la linguistique applique, en particulier la

    didactique des langues trangres distance.

    2.3 Paradigmes mthodologiques de lADMO

    Comme nous lavons dit prcdemment, lADMO est une approche globale dans le sens o elle

    adopte les paradigmes mthodologiques ve