L’alternance pédagogique

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L’alternance pédagogique

LILLE

4 AVRIL 2013

PROGRAMME NATIONAL DE PILOTAGE

POURQUOI ?

Pourquoi l’alternance pédagogique est-elle :

Un vrai mobile pour apprendre ?Elle modifie le rapport au savoir, les apprentissages sont mis en perspective avec le projet professionnel

Un réel vecteur de développement personnel et socioculturel ? Elle modifie le rapport aux autres, à soi, au futur

PNP - LILLE - 4 & 5 AVRIL 2013

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POURQUOI ?

Ce n’est pas bien difficile de faire naître une envie de savoir chez nos élèves ?


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POURQUOI ?


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Pourquoi le ciel est-il bleu ?


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L’envie de savoir faiblit quand les élèves comprennent qu’il leur faudra assimiler des notions sur l’atmosphère terrestre,

sur les molécules et les atomes, sur le rayonnement électromagnétique solaire, la qualité de l’air ou le principe de Rayleigh…

Nombreux sont ceux qui décrochent devant un tel effort, le prix à payer pour savoir


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Certains de nos jeunes échouent à l’école parce que ce monde abstrait et verbal n’est pas le leur.

Leur rapport au savoir est plus pragmatique, plus utilitaire. Chez eux, le besoin de savoir

n’est pas un but en soi, c’est un détour.

Le fait d’agir amène l’élève à être auteur de sa formation.

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Ainsi un élève de seconde arrivera-t-il laborieusement à décrire la situation qu’il a observée ou vécue…

…quand un élève de terminale, devenu professionnel, pourra analyser cette situation.

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L’alternance pédagogique permet de valider un processus de construction d’une identité professionnelle et brise des représentations.


LES ÉLÈVES DISENT…


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« À l’inscription, en juin, on m’a demandé de trouver un stage avant la rentrée de septembre. J’ai demandé à ma mère de me faire un CV et une lettre de motivation, et mon père les a montrés à un de ses amis. J’ai eu mon stage facilement. À la rentrée, le prof m’a dit bravo ! »

« Trois jours avant le stage, mon prof m’a trouvé une entreprise… pas terrible, c’est loin pour moi mais je n’ai rien trouvé moi-même, alors… »

Les PFMP « accrochent-elles » les élèves ?

DES PROFESSEURS DISENT…


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« Ils manquent d’autonomie, ils sont trop jeunes… »

« Les tuteurs ne peuvent pas toujours confier ce qu’on demande. »

« Je n’ai pas les moyens de vérifier ce que l’élève fait en entreprise. »

Les PFMP permettent-elles à l’élève d’acquérir les savoirs du bac GA ?

LES TUTEURS DISENT…


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« Les professeurs ne nous disent pas ce que nous devons faire. »

« Je ne suis pas toujours disponible, on s’arrange à deux »

« Les professeurs ne viennent qu’à la fin du stage. »

« Ils ne s’en sortent pas si mal, ces élèves. »

Un sens peut-il être donné à l’alternance entre deux lieux de formation ?

LES UNIVERS D’APPRENTISSAGES


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L’alternance pédagogique, principe éducatif qui se fonderait sur plusieurs univers d’apprentissages (PFMP, Espaces pro, intra établissement), est-elle un moyen à part entière de la professionnalisation de nos élèves ?


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Expérimenter d’autres pratiques, vivre de nouvelles expériences

L’entreprise, véritable laboratoire d’expérimentation.


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Découvrir d’autres cultures

D’autres règles de vie collective, d’autres valeurs à partager liées aux cultures métiers, aux cultures d’entreprise, à l’identité de genre H/F au travail…


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L’intégration dans un groupe social existe dans les 2 sens : l’élève s’intègre et il est intégré (rapport à la hiérarchie, à l’autorité, à la loyauté, à la collaboration…).

Repérer les codes sociaux


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Entrée progressive de l’élève dans l’exercice d’un métier avec différentes phases successives : sensibilisation, initiation, maîtrise, consolidation, approfondissement, perfectionnement… avec une modulation possible pour une poursuite vers le niveau III.

Adapter les rythmes avec une vision prospective de formation


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La mobilité professionnelle est un critère discriminant à l’embauche. La pratique de LV et l’accréditation de compétences par des professionnels européens sont des atouts. Aujourd’hui, le marché du travail est européen.

Éduquer à la mobilité


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L’équipe prépare chaque jeune à ce qu’il va découvrir alternativement (PPF).

Le retour à la culture scolaire avec ses codes de communication et son climat pédagogique doit être organisé pour ensuite, vérifier, compléter, exploiter sereinement les acquis individuels.

Personnaliser les enseignements

Sortir de notre éco système scolaire

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Être compétent, c’est savoir comment on s’y est pris dans une situation, et pourquoi on ne s’y est pas pris autrement…

Pour acquérir ce degré de réflexivité, le professionnel doit comprendre le contexte de la situation, son environnement économique et juridique, les codes sociaux, le lexique métier, etc.

Acquérir l'autonomie professionnelle

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L’alternance pédagogique ans doute une question-clef de notre problématique :

Préparer les jeunes à endosser le statut de salarié, accompagner leurs premiers pas dans le métier, les doter d’outils d’action et de réflexion pour affronter des situations plus ou moins complexes, les engager à valoriser leurs acquis de l’expérience...

EN CONCLUSION


L’alternance pédagogique

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