LAdaptation et la scolarisation des élèves handicapés CIRCONSCRIPTION NICE ASH Présentation aux...

L’Adaptation et la scolarisation des élèves handicapés

CIRCONSCRIPTION NICE ASH

Présentation aux PE2IUFM de Nice

Daniel BERRIAUXIEN A.S.H

Septembre 2008

La France en retard …

La loi du 11 février 2005

Un bouleversement radicaldans la manière

de considérer le handicap.


Le handicap qui était un problème individuel

devient une préoccupation de toute la société

qui a le devoir de compenser pour une « égalité des chances et la

participation active à la vie collective »


De nouveaux droitsUn nouveau regard

La « loi handicap » du 11 février 2005 affirme des droits fondamentaux en termes d’emploi, de scolarité, d’accessibilité et d’accès à de nouvelles prestations sociales.

Mais la loi handicap veut avant tout promouvoir un changement de comportement, un changement de regard de la société pour une intégration pleine et entière des personnes handicapées.


La loi handicap du 11 février 2005 pose le principe d’un nouveau droit pour la personne handicapée, le droit à « compensation » des conséquences de son handicap, quels que soient l’origine et la nature de sa déficience, son âge ou son mode de vie.


Un bouleversement de culture …

Un bouleversement des structures …


La MDPH guichet unique


1. Favoriser la scolarisation des élèves handicapés

2. Participer à l’adaptation des parcours3. Contribuer à la formation liée à

l’accompagnement des élèves à besoins particuliers


MISSIONS PROPRES A L’EDUCATION NATIONALE

Quels principes de mise en œuvre ?

Principe d’un accès de droit à l’éducation dispensée prioritairement dans l’établissement de référence

Nécessaire évaluation des besoins particuliers de chacun par une équipe pluridisciplinaireLe suivi du parcours de scolarisation et son adaptation

Obligation d’une formation initiale et continue spécifiquement consacrée à l’accompagnement des enseignants, des enseignants spécialisés, des Auxiliaires de vie, …


Favoriser la scolarisation des élèves handicapés

Participer à l’adaptation des parcours

Contribuer à la formation Accompagnement BEP

Quels sont-ils cesBesoins Educatifs Particuliers ?


Les Besoins Educatifs Particuliers


Difficulté ponctuelledans les apprentissages

P.P.R.Epédagogie différenciéeaide individualisée

Difficultépérennepas de troubleinvalidant

PPRE / différenciationPrise en charge RASEDOrientation SEGPA possible

DifficultéPérennetrouble invalidant

Saisie MDPHPPS compensationIntégration(+avs+matériel)ouEtab spéouCLIS / UPI

1

2 3

Définition des B.E.P et le handicap

Chaque cas est unique. Il est difficile de catégoriser le handicap. C’est la raison pour laquelle une évaluation fine doit être faite lorsqu’on saisit la MDPH pour tenter de mettre en place un dispositif de compensation.


On peut néanmoins distinguer les grandes catégories

de handicaps.


Déficiences physiques :

Déficience AuditiveDéficience VisuelleDéficience Motrice

Déficiences mentales ou des « fonctions supérieures »

Déficience intellectuelleDéficience psychique

Polyhandicap

Troubles de la santé invalidants

Quatre modes de scolarisation

La scolarisation au sein de dispositifs collectifs d’intégration

La scolarisation d’élèves handicapés dans les classes ordinaires (avec ou sans AVSI)

La scolarisation d’élèves handicapés dans des écoles situées dans des établissements spécialisés

La scolarisation à domicile.


Les professeurs : une variété de fonctions


-Professeur des écoles-Professeur des écoles spécialiséTitulaire du CAPA SH (ou CAPSAIS)

- option A : auditifs- option B : visuels- option C : moteurs / trouble de la santé- option D : déficience cognitive - option E : aide à dominante pédagogique- option F : SEGPA- option G : rééducation

-Professeurs du 2d degréTitulaire de 2 CA SH (mêmes options)

RASED :1 Psychologue sco1 Maître E1 Maître G

Typologie des structures selon le type de handicap et mode de scolarisation


DISPOSITIFSDE SCOLARISATIONCOLLECTIFS

ETABLISSEMENTSSPECIALISES(déficiences physiques)

ETABLISSEMENTSSPECIALISES(déficiences mentales)

C.L.I.S (1er degré)U.P.I CollègeU.P.I Lycée

IES (éduc sensorielle)SAAIS (déf. Auditive)SEFIS (def. Visuelle )IEM (def. Motrice )MECS (mais enf car soc)Services pédag. Hôpital

IME (def. Intellectuelle)ITEP (def. Psychiques)

SAPADservice assistance à domicile

SESSADservice éducation et soins spécifiques à domicile

Maisons d’Arrêt

Dispositifs d’intégration individuelle

Au sujet des CLIS & UPI

Selon le principe d’adaptation des parcours, il existe 4 profils de CLIS :


CLIS 1 : TROUBLES IMPORTANTS DES FONCTIONS COGNITIVES CAPA SH OPTION D

CLIS 2 : DEFICIENCE AUDITIVE GRAVE OU SURDITE CAPA SH OPTION A

CLIS 3 : DEFICIENCE VISUELLE GRAVE OU CECITE CAPA SH OPTION B

CLIS 4 : DEFICIENCE MOTRICE GRAVE CAPA SH OPTION C

Ce qui ne relève pas du handicap … mais de l’adaptation

RASED :Le psychologue scolaireL’enseignant spécialisé à dominante pédagogiqueL’enseignant spécialisé à dominante rééducative

S.E.G.P.A


Ne pas oublier le rôle central de l’équipe éducative.

Pour le professeur d’école : un partenariat riche


CLASSE CLIS/UPI IEM IME IES ITEP

ERH

RASED

MEDECIN

PSYCHO

ERGOTHE

AVS AVS co

SESSAD

REEDUC

PARTENARIAT PARTENARIAT POSSIBLE

Le référent handicapun partenaire incontournable


Pour l’EPE - MDPHParticipation à l’équipe éducativeÉvaluation scolaire, psychologique… Proposition du projet personnalisé de scolarisation ou de réaménagements

Pour l’Inspection AcadémiqueSuivi des PPSRéexamen annuel des PPSInformation

• des équipes• des familles• des Inspecteurs

Autour de l’ERH


PEPE SPECIALISERASEDPSYAVSDIRECTRICE

MEDECINS / PSY / INFIRMIERS CAMS CMP CMPPHOPITAUX

MEDECINSPSYASS SOCIALESEDUC

Le contenu du PPS

•Les intervenants et les soins•L’emploi du temps•Les aménagements •Le matériel spécifique •Les aménagements pédagogiques•La périodicité de révision


Couvre tout le département


La circonscription ASH

3 CLIS « 1 » maternelle

73 CLIS « 1 » élémentaire

8 CLIS « 2, 3, 4 »

30 classes d’UPI

LES ETABLISSEMENTS SPECIALISES EN CHIFFRES

LES CLIS ET UPI

93,5 postes d’enseignants dont 10 en privé29 structures

19 collèges117 enseignants1280 élèves65 ateliers11 spécialités

LES SEGPA

La circonscription ASHles membres permanents

•L’IEN-ASH•La secrétaire•Les deux conseillères pédagogiques généralistes spécialisées•Le MAI•La coordonnatrice AVS•Le secrétaire CDO

•Notre site: ac-nice.fr/ienais


FIN


Conception et mise en page :Daniel BERRIAUX IEN ASH Académie de Nice / Alpes MaritimesSeptembre 2008

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