L'activité physique des 6-14 ans en Guadeloupe 01-02-10 · Figure 28 : Proportion de pratiquants...
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Rapport d’étude
Enquête Aphyguad Activité physique, activités sportives et
activités sédentaires des enfants en Guadeloupe
Janvier 2010
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Enquête Aphyguad Activité physique, activités sportives et
activités sédentaires des enfants en Guadeloupe
Janvier 2010
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ENSEMBLE DES PARTENAIRES DU PROJET APHYGUAD
PROMOTEUR ET FINANCEUR DE L’ETUDE Groupement Régional de Santé Publique (GRSP) COMITE de PILOTAGE Dr ATALLAH André, Cardiologue, Médecin du sport, Coordinateur du Réseau HTA-GWAD Mme DENIN Suzy, DSDS Mr RENIA Patrice, DSDS Dr SAVIN Joëlle, Médecin conseiller Jeunesse et Sport (DDJS) Dr THEODORE Max, Président/Directeur de l’ORSaG Mme CORNELY Vanessa, Directrice de l‘ORSaG Mlle PITOT Sandrine, Chargée d’études à l’ORSaG COORDINATION SCIENTIFIQUE DE LA MISE EN PLACE DE L’ETUDE Dr ATALLAH André, Cardiologue, Médecin du sport, Coordinateur du Réseau HTA-GWAD Pr CARRE François, CHU de Rennes, Laboratoire de Physiologie du Sport COORDINATION ET ORGANISATION MATERIELLE DE L’ETUDE Réseau HTA-GWAD INSTITUT DE SONDAGE CHARGE DE L’ENQUETE QUALISTAT
CONTROLE QUALITE DE LA BASE DE DONNEES, ANALYSE STATISTIQUE ET REDACTION DU RAPPORT D’ETUDE
Mlle PITOT Sandrine, Chargée d’études à l’ORSaG COMITE SCIENTIFIQUE Dr ATALLAH André, Cardiologue, Médecin du sport, Coordinateur du Réseau HTA-GWAD Dr BREDENT Gérard, Pédiatre libéral Pr CARRE François, CHU de Rennes, Laboratoire de Physiologie du Sport Dr CORDEAU Lucie, Médecin scolaire, Education Nationale Dr LALANNE-MISTRIH Marie-Laure : Endocrino-diabétologue, CHU de Pointe à Pitre Dr LAURE Patrick, Médecin de santé publique, Docteur en sciences, Sociologue et qualifié comme professeur d’université, Médecin conseiller auprès de la DRDJS de Lorraine Dr MOUSSINGA Narcisse, Cardiologue, Cardiologue du sport, CH de la Basse-Terre Dr SAVIN Joëlle, Médecin conseiller Jeunesse et Sport (DDJS) Dr CASSADOU Sylvie, Médecin épidémiologiste à la Cellule interrégionale d’épidémiologie Antilles-Guyane
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Sommaire
TABLE DES ILLUSTRATIONS ................................................................................................................................................. 7 INTRODUCTION ...................................................................................................................................................................... 11 POPULATION ET METHODE ................................................................................................................................................. 13
Population d’étude .................................................................................................................................................................... 13 Procédure d’échantillonnage .................................................................................................................................................... 13 Collecte des données ............................................................................................................................................................... 13 Indicateurs recueillis ................................................................................................................................................................. 13 Analyse des données ............................................................................................................................................................... 14 ACTIVITES PHYSIQUES A L’ECOLE .................................................................................................................................... 15
Mode de déplacement pour se rendre à l’école ....................................................................................................................... 17 Activités physiques au sein de l’école ...................................................................................................................................... 21 Activités physiques pendant les récréations............................................................................................................................. 21 Participation aux cours de sport ............................................................................................................................................... 22 Avis concernant le nombre d’heures de sport à l’école ............................................................................................................ 24 Activités physiques à la pause de midi ou lors du goûter et à la sortie de l’école .................................................................... 25 PRATIQUE SPORTIVE EN DEHORS DES HEURES DE CLASSE ....................................................................................... 29
Les déterminants de la pratique sportive ................................................................................................................................. 31 Les caractéristiques de la pratique sportive ............................................................................................................................. 33
Activités sportives pratiquées ............................................................................................................................................. 33 Nombre d’activités, fréquence et durée ............................................................................................................................. 34 Cadre et lieu de la pratique ................................................................................................................................................ 38 Participation à des compétitions ........................................................................................................................................ 41 Souhaits concernant les activités ....................................................................................................................................... 43 Motifs de non pratique ........................................................................................................................................................ 45
ACTIVITES SEDENTAIRES .................................................................................................................................................... 47
Activités sédentaires à la pause de midi ou lors du goûter ...................................................................................................... 49 Activités sédentaires à la sortie de l’école ................................................................................................................................ 52 Utilisation d’une télévision ou d’un ordinateur les jours d’école ............................................................................................... 58
Moment passé devant une télévision ou un ordinateur les jours d’école ........................................................................... 58 Temps passé devant une télévision, un ordinateur ou une console les jours d’école........................................................ 64
Utilisation d’une télévision et d’un ordinateur les jours sans école .......................................................................................... 67 Moment passé devant une télévision et un ordinateur les jours sans école ...................................................................... 67 Temps passé devant une télévision et un ordinateur les jours sans école ........................................................................ 69
Temps passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains ......................................................................... 75 SYNTHESE .............................................................................................................................................................................. 79 DISCUSSION ........................................................................................................................................................................... 83 CONCLUSION ......................................................................................................................................................................... 85 BIBLIOGRAPHIE ..................................................................................................................................................................... 87 ANNEXES ................................................................................................................................................................................ 89
Annexe 1 : Structure de l’échantillon selon les variables de quotas (en pourcentage) ............................................................ 89 Annexe 2 : Structure de l’échantillon selon les variables explicatives (en pourcentage) ......................................................... 90 Annexe 3 : Questionnaire de l’enquête .................................................................................................................................... 91
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Table des illustrations
ACTIVITES PHYSIQUE A L’ECOLE
Figure 1 : Répartition par sexe des enfants âgés de 6 à 14 ans selon le mode de déplacement le plus souvent utilisé pour se rendre à l’école ......................................................................................................................................................................... 17 Figure 2 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans par bassin d’habitat selon le mode de déplacement le plus souvent utilisé pour se rendre à l’école .................................................................................................................................................. 17 Figure 3 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du nombre d’adultes âgés de 15 ans ou plus vivant dans le foyer et selon le mode de déplacement le plus souvent utilisé pour se rendre à l’école .......................................................... 18 Figure 4 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du nombre d’enfants âgés de moins de 15 ans vivant dans le foyer et selon le mode de déplacement le plus souvent utilisé pour se rendre à l’école ...................................................... 19 Figure 5 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du statut professionnel du chef de famille et selon le mode de déplacement le plus souvent utilisé pour se rendre à l’école .............................................................................................. 19 Figure 6 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction de la profession du chef de famille et selon le mode de déplacement le plus souvent utilisé pour se rendre à l’école ................................................................................................... 20 Figure 7 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans par sexe selon le type d’activités pendant les récréations ................. 21 Figure 8 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans par niveau scolaire selon le type d’activités pendant les récréations . 21 Figure 9 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans par sexe selon le nombre de cours de sport auxquels ils ont participé la semaine précédant l’enquête ............................................................................................................................................... 22 Figure 10 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans par niveau scolaire selon le nombre de cours de sport auxquels ils ont participé la semaine précédant l’enquête ........................................................................................................................... 22 Figure 11 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du nombre d’adultes âgés de 15 ans ou plus vivant dans le foyer et selon le nombre de cours de sport auxquels ils ont participé la semaine précédant l’enquête ............................... 23 Figure 12 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du statut professionnel du chef de famille et selon le nombre de cours de sport auxquels ils ont participé la semaine précédant l’enquête ............................................................. 23 Figure 13 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans par sexe selon leur avis concernant le nombre d’heures de sport à l’école ....................................................................................................................................................................................... 24 ACTIVITES PHYSIQUES A LA PAUSE DE MIDI OU LORS DU GOUTER ET A LA SORTIE DE L’ECOLE Figure 14 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré courir ou jouer un peu et courir et jouer tout le temps selon le moment de la journée ........................................................................................................................................................... 27 Figure 15 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans selon l’activité déclarée en fonction du moment de la journée et du sexe ................................................................................................................................................................................................. 27 Figure 16 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans selon l’activité déclarée en fonction du moment de la journée et du niveau scolaire ......................................................................................................................................................................... 28 Figure 17 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans selon l’activité déclarée en fonction du moment de la journée et du nombre d’adultes âgés de 15 ans ou plus vivant dans le foyer ................................................................................................ 28 PRATIQUE SPORTIVE EN DEHORS DES HEURES DE CLASSE Figure 18 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon le sexe 31 Figure 19 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon le bassin d’habitat .................................................................................................................................................................................... 31 Figure 20 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon le nombre d’enfants âgés de moins de 15 ans vivant dans le foyer .......................................................................................................... 32 Figure 21 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon le statut professionnel du chef de famille ............................................................................................................................................... 32 Figure 22 : Proportion de pratiquants de 6 à 14 ans ayant déclaré faire les sports suivants selon le sexe ............................. 33 Figure 23 : Proportion de pratiquant de 6 à 14 ans ayant déclaré faire les sports suivants selon le niveau scolaire .............. 34 Figure 24 : Répartition par sexe des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon le nombre d’activités pratiquées par semaine................................................................................................................. 34 Figure 25 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre par bassin d’habitat selon le nombre d’activités pratiquées par semaine ................................................................................................. 35 Figure 26 : Répartition par sexe des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon le nombre de jours de pratique par semaine .................................................................................................................. 35
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Figure 27 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre par bassin d’habitat selon le nombre de jours de pratique par semaine ................................................................................................... 36 Figure 28 : Proportion de pratiquants ayant déclaré pratiquer une activité sportive en fonction des jours de la semaine ....... 36 Figure 29 : Répartition par sexe des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon le nombre d’heures de pratique par semaine ................................................................................................................. 37 Figure 30 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre par niveau scolaire selon le nombre d’heures de pratique par semaine .................................................................................................... 37 Figure 31 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre par bassin d’habitat selon le nombre d’heures de pratique par semaine ................................................................................................... 38 Figure 32 : Proportion de pratiquants de 6 à 14 ans ayant déclaré pratiquer une activité sportive pendant leur temps libre en fonction du cadre sportif et du sexe ......................................................................................................................................... 38 Figure 33 : Proportion de pratiquants de 6 à 14 ans ayant déclaré pratiquer une activité sportive pendant leur temps libre en fonction du cadre sportif et du niveau scolaire ......................................................................................................................... 39 Figure 34 : Proportion de pratiquants de 6 à 14 ans ayant déclaré une activité sportive pendant leur temps libre dans les cadres sportifs suivants selon le bassin d’habitat .................................................................................................................... 39 Figure 35 : Répartition par sexe des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon le lieu de la pratique ........................................................................................................................................................ 40 Figure 36 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon la profession du chef de famille et le lieu de pratique .................................................................................................................. 40 Figure 37 : Répartition par sexe des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon le bassin d’habitat et le lieu de pratique ......................................................................................................................... 41 Figure 38 : Proportion de pratiquants de 6 à 14 ans participant à des compétitions sportives selon le sexe .......................... 41 Figure 39 : Proportion de pratiquants de 6 à 14 ans participant à des compétitions sportives selon le niveau scolaire .......... 42 Figure 40 : Proportion de participants à des compétitions sportives de 6 à 14 ans ayant déclaré le faire en fonction du sport de compétition .......................................................................................................................................................................... 42 Figure 41 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans souhaitant pratiquer une activité sportive selon le sexe ........................ 43 Figure 42 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré souhaiter pratiquer les activités sportives suivantes selon le sexe ...................................................................................................................................................................................... 43 Figure 43 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré souhaiter pratiquer les activités sportives suivantes selon le niveau scolaire ...................................................................................................................................................................... 44 Figure 44 : Proportion de non pratiquants de 6 à 14 ans selon les motifs de non pratique déclarés et le sexe ...................... 45 Figure 45 : Proportion de non pratiquants de 6 à 14 ans en fonction des motifs de non pratique et du niveau scolaire ......... 46 ACTIVITES SEDENTAIRES Figure 46 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la pause de midi ou lors du goûter ....................................................................................................................................................................................... 49 Figure 47 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la pause de midi ou lors du goûter et du sexe ...................................................................................................................................................................... 49 Figure 48 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la pause de midi ou lors du goûter et du niveau scolaire ..................................................................................................................................................... 50 Figure 49 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la pause de midi ou lors du goûter et du bassin d’habitat .................................................................................................................................................... 51 Figure 50 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la sortie de l’école ........... 52 Figure 51 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la sortie de l’école et du sexe .......................................................................................................................................................................................... 52 Figure 52 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la sortie de l’école et du niveau scolaire ......................................................................................................................................................................... 53 Figure 53 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la sortie de l’école et du bassin d’habitat ........................................................................................................................................................................ 54 Figure 54 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la sortie de l’école et du nombre d’enfants âgés de moins de 15 ans ou plus vivant dans le foyer ................................................................................ 55 Figure 55 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la sortie de l’école et du statut professionnel du chef de famille ..................................................................................................................................... 56 Figure 56 : Proportion libre d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la sortie de l’école et de la pratique sportive pendant le temps libre .......................................................................................................................... 57 Figure 57 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps devant une télévision ou un ordinateur les jours d’école en fonction du moment de la journée et des circonstances .......................................................................... 58 Figure 58 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps devant une télévision ou un ordinateur les jours d’école en fonction du moment de la journée et du niveau scolaire .......................................................................... 59 Figure 59 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps devant une télévision ou un ordinateur les jours d’école en fonction du moment de la journée et du bassin d’habitat ......................................................................... 60
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Figure 60 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps devant une télévision ou un ordinateur les jours d’école en fonction du moment de la journée et du statut professionnel du chef de famille ...................................... 61 Figure 61 : Proportion de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps devant une télévision ou un ordinateur en fonction du moment de la journée et de la profession du chef de famille ................................................................................................... 62 Figure 62 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps devant une télévision ou un ordinateur les jours d’école en fonction du moment de la journée et de la pratique sportive pendant le temps libre................................ 63 Figure 63 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans selon le temps passé devant un écran les jours d’école et le type d’écran ...................................................................................................................................................................................... 64 Figure 64 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré ne pas utiliser d’écran et en utiliser un environ 3 heures ou plus les jours d’école selon le type d’écran et le niveau scolaire ............................................................................................. 64 Figure 65 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré ne pas utiliser d’écran et en utiliser un environ 3 heures ou plus les jours d’école selon le type d’écran et le bassin d’habitat ........................................................................................... 65 Figure 66 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré ne pas utiliser d’écran et en utiliser un environ 3 heures ou plus les jours d’école selon le type d’écran et la pratique sportive pendant le temps libre ...................................................... 66 Figure 67 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps les jours sans école devant un écran de télévision ou d’ordinateur en fonction du moment de la journée et des circonstances ............................................................ 67 Figure 68 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps les jours sans école devant un écran de télévision ou d’ordinateur en fonction du moment de la journée et du niveau scolaire ............................................................ 67 Figure 69 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps les jours sans école devant un écran de télévision ou d’ordinateur en fonction du moment de la journée et du bassin d’habitat ........................................................... 68 Figure 70 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps les jours sans école devant un écran de télévision ou d’ordinateur en fonction du moment de la journée et de la pratique sportive pendant le temps libre ................. 69 Figure 71 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans selon le temps passé devant un écran les jours sans école et le type d’écran ...................................................................................................................................................................................... 69 Figure 72 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré ne pas utiliser d’écran et en utiliser un environ 3 heures ou plus les jours sans école selon le type d’écran et le niveau scolaire........................................................................................ 70 Figure 73 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré ne pas utiliser d’écran et en utiliser un environ 3 heures ou plus les jours sans école selon le type d’écran et le bassin d’habitat ...................................................................................... 71 Figure 74 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré ne pas utiliser d’écran et en utiliser un environ 3 heures ou plus les jours d’école selon le type d’écran et le nombre d’enfants âgés de moins de 15 ans dans le foyer ........................... 72 Figure 75 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré ne pas utiliser d’écran et en utiliser un environ 3 heures ou plus les jours sans école selon le type d’écran et le statut professionnel du chef de famille ................................................... 73 Figure 76 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré ne pas utiliser d’écran et en utiliser un environ 3 heures ou plus les jours sans école selon le type d’écran et la pratique sportive pendant leur temps libre ............................................. 73 Figure 77 : Temps médian passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains par les enfants âgés de 6 à 14 ans selon le moment de la semaine et le sexe ................................................................................................................... 75 Figure 78 : Temps médian passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains par les enfants âgés de 6 à 14 ans selon le moment de la semaine et le niveau scolaire ................................................................................................... 75 Figure 79 : Temps médian passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains par les enfants âgés de 6 à 14 ans selon le moment de la semaine et le bassin d’habitat .................................................................................................. 76 Figure 80 : Temps médian passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains par les enfants âgés de 6 à 14 ans selon le moment de la semaine et la pratique sportive pendant le temps libre ............................................................ 77
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Introduction L’Organisation mondiale de la santé (OMS) définit l’activité physique comme « tout mouvement corporel produit par les muscles squelettiques qui entraîne une augmentation substantielle de la dépense d’énergie au dessus de la dépense énergétique de repos ». Elle ne se limite donc pas à la pratique sportive mais comprend également les activités dans le cadre des loisirs, de la vie scolaire, de la vie domestique et des trajets. Les recommandations en termes d’activités physiques destinées aux adultes ne sont pas applicables aux enfants et aux adolescents. Ainsi, s’il est conseillé aux adultes de pratiquer au minimum 30 minutes d’activité modérées 5 jours par semaine, il est recommandé aux enfants et adolescents de faire un minimum de 60 minutes par jour d’activité physique d’intensité modérée ou élevée [1] [2]. Ce seuil peut être atteint par le biais du sport, de jeux, des déplacements ou des activités de la vie quotidienne. Le lien entre l’activité physique et la santé est beaucoup moins bien documenté chez l’enfant que chez l’adulte. Cependant, il est admis que l’activité physique a un effet bénéfique sur la santé immédiate de l’enfant mais également sur sa santé future. En effet, le niveau d’activité physique durant l’enfance et l’adolescence semble être un facteur déterminant pour l’adoption d’un mode de vie actif à l’âge adulte [1]. Aussi, le Ministère de la Santé, de la Jeunesse, des Sports et de la Vie Associative a mis en place un Plan National de prévention par l’Activité Physique ou Sportive (PNAPS) [3] afin d’encourager la pratique d’activités physiques auprès de la population ou plus spécifiquement auprès des enfants et des adolescents. Dans le cadre du PNAPS, l’objectif opérationnel suivant a été fixé : « D’ici à 2012, 80% des enfants et adolescents âgés de 3 à 18 ans feront au moins une heure chaque jour d’activité physique et sportive en pratiquant des activités variées qui s’intègrent à leurs habitudes de vie et des activités d’intensité moyenne ou élevée au moins deux fois par semaine ». Parmi les 11 volets déclinés dans l’un des deux axes prioritaires du Plan Régional de Santé Publique 2006-2010 de la Guadeloupe, un volet est consacré à la nutrition et à l’activité physique. L’un des objectifs opérationnels est d’améliorer la connaissance du niveau d’activité physique des Guadeloupéens. Dans ce contexte, le Groupement Régional de Santé Publique (GRSP) a financé, en 2007, la mise en place d’une enquête destinée à dresser un état des lieux de la pratique de l’activité physique en Guadeloupe. Menée en population générale, l’étude avait pour objectifs :
• d’étudier la pratique d’activités physique dans le cadre scolaire des enfants âgés de 6 à 14 ans • d’analyser la pratique sportive • d’étudier l’intensité des jeux à la sortie de l’école et à la pause de midi ou lors du goûter • d’analyser la pratique des activités sédentaires
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Population et méthode
Population d’étude Elle est constituée des enfants âgés de 6 à 14 ans (inclus) vivant en Guadeloupe.
Procédure d’échantillonnage Compte tenu de la méthode des quotas utilisée par l’institut de sondage, l’échantillon devait respecter les critères suivants : la répartition des individus en fonction du sexe et de l’âge et la répartition des individus en fonction de la commune et du sexe. Ces répartitions sont, en général, basées sur le recensement de population de l’Institut National de la statistique et des études économiques (INSEE). L’échantillon d’enfants ayant participé à l’enquête Aphyguad a été constitué par la méthode dite de " Random Route ". Dans chaque commune, des adresses ont été tirées au sort (point de chute) et les foyers correspondant ont été enquêtés. L’enquête a ensuite été réalisée toutes les quatre adresses suivant les points de chute tirés au sort. Le nombre maximum d’enquêtes réalisées à partir du point de chute tiré au sort a été de 15. Une seule personne par foyer a été interrogée. Elle devait être âgée de plus de 5 ans et de moins de 15 ans et être sélectionnée par la méthode de tirage kish qui était réalisé au sein de chaque foyer.
Collecte des données Les questionnaires ont été administrés par des enquêteurs, en face à face, au domicile des personnes interrogées. Un podomètre et une fiche permettant de reporter le nombre de pas effectués chaque jour au cours d’une semaine ont été remis aux enquêtés.
Indicateurs recueillis L’activité physique des enfants
L’activité physique des enfants est étudiée à travers une quinzaine de questions concernant l’activité physique à l’école (mode de transport pour aller à l’école, activités pendant les récréations, participation au cours d’EPS), l’activité sportive en dehors des heures de classe (fréquence, durée et type d’activités) et l’intensité des jeux à la sortie de l’école ou pendant les pauses de midi ou du goûter.
Les activités sédentaires Les activités sédentaires sont les occupations dont la dépense est proche de la dépense au repos. Le temps passé devant un écran (télévision ou ordinateur) est l’indicateur le plus utilisé pour déterminer les comportements sédentaires. Il est complété par le type d’activités pratiquées à la sortie de l’école ou pendant les pauses de midi ou du goûter (déjeuner, regarder la télévision, jouer à l’ordinateur ou aux jeux vidéo, dormir, rester assis, parler, lire ou faire des devoirs) et par le temps passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains pendant la semaine et le week-end.
Autres indicateurs recueillis
De nombreux facteurs influencent la pratique d’activités physiques et sédentaires : des facteurs individuels (âge, sexe, valeurs, etc.), des facteurs interpersonnels ou micro-environnementaux (famille, communautés, transports, etc.) et des facteurs sociétaux, politiques et législatifs (horaires de travail, médias, accessibilité des équipements de loisirs, etc.) [2]. L’activité physique et l’activité sédentaire sont donc analysées selon les caractéristiques socio-démographiques des
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individus (sexe, niveau scolaire, bassin d’habitat et taille du foyer), leurs caractéristiques socio-économiques (statut professionnel et profession du chef de famille).
Analyse des données L’analyse statistique a été réalisée par l’Observatoire Régional de la Santé de Guadeloupe (ORSaG) sur le logiciel STATA® version 9.2. L’outil statistique utilisé pour comparer les proportions entre les groupes d’individus est le test du Chi² de Pearson ou le test de Fisher. Le test des médianes est appliqué pour comparer les médianes observées entre les groupes. Le degré de significativité des différences observées est précisé lors de chaque comparaison. Il traduit la probabilité que les différences observées soient dues au hasard. La différence est jugée significative lorsque le degré de significativité est inférieur à 0,05. Il est signalé de la manière suivante : p<0,05, p<0,01 ou p<0,001. Plus le degré de significativité est petit, plus la probabilité que la différence soit le fruit du hasard est faible. Afin d’évaluer plus précisément l’impact de certaines variables sur les pratiques, des régressions logistiques ont été réalisées. Elles permettent de mesurer le lien entre une variable cible (par exemple la pratique sportive) et une variable explicative (par exemple le nombre d’adultes dans le foyer) en prenant en compte l’effet simultané de plusieurs facteurs, en l’occurrence le sexe, le niveau scolaire, le bassin d’habitat et le statut professionnel du chef de famille. Le lien est jugé significatif lorsque le degré de significativité est inférieur à 0,05. L’analyse des résultats se déclinera en quatre parties conformément aux objectifs de l’étude. Dans chaque partie, une analyse bivariée est réalisée et elle est souvent complétée par une régression logistique qui permet de prendre en compte l’effet simultanée de plusieurs facteurs sociodémographiques sur les pratiques. Dans une première partie, sera étudiée l’activité physique des enfants dans le cadre scolaire. Le sport fournissant un apport d’activité important, une deuxième partie est donc centrée sur l’étude de la pratique sportive des enfants guadeloupéens. Dans une troisième partie, nous étudions l’intensité des jeux à la sortie de l’école et à la pause de midi ou lors du goûter. Une quatrième partie analyse la pratique des activités sédentaires.
Population enquêtée La passation des questionnaires a été réalisée par l’institut de sondage Qualistat, du 19 décembre 2008 au 12 mai 2009 en Guadeloupe dite continentale et à Marie-Galante. Elle a concerné 297 enfants âgés de 6 à 14 ans (inclus). La répartition de l’échantillon en fonction des critères de quotas est indiquée en annexe 1. La répartition en fonction des variables explicatives utilisées pour analyser l’activité physique et l’activité sédentaire dans l’analyse bivariée et les régressions logistiques est présentée en annexe 2.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 15
Activités physiques à l’école
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 16
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 17
Mode de déplacement pour se rendre à l’école Figure 1 : Répartition par sexe des enfants âgés de 6 à 14 ans selon le mode de déplacement le plus souvent utilisé pour se rendre à l’école
60,8 57,1 58,9
30,1 35,1 32,7
9,1 7,8 8,4
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Fille Garçon Ensemble des enfants
En voiture, scooter, mobylette ou bus A pied ou à vélo A pied et en voiture, scooter, mobylette ou bus
Plus de la moitié des enfants se rend le plus souvent à l’école en voiture, scooter, mobylette ou bus (58,9 %), près d’un tiers y va en général à pied ou à vélo (32,7 %) et moins d’un enfant sur dix alterne équitablement les deux modes de transport (8,4 %). Les différences observées entre les filles et les garçons ne sont pas statistiquement significatives. Par ailleurs, lorsque les enfants se rendent à l’école à pied, ils sont 55,8 % à marcher 10 minutes ou plus. Les enfants scolarisés au primaire ne se différencient pas de ceux au collège du point de vue des modes de déplacement. Cependant, ils se distinguent de ces derniers par le temps de trajet à pied pour se rendre à l’école. En effet, lorsque les enfants du primaire se rendent à l’école à pied, ils sont 44,6 % à marcher 10 minutes ou plus contre 81,1% des enfants au collège (p<0,001). Figure 2 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans par bassin d’habitat1 selon le mode de déplacement le plus souvent utilisé pour se rendre à l’école
47,5
47,8
51,4
70,6
83,7
32,5
45,7
40,5
19,6
16,3
20,0
6,5
8,1
9,8
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Basse-Terre
Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent
Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre
Côte au Vent/Ouest-Pointois
Pointe de l'île/Marie-Galante
En voiture, scooter, mobylette ou bus A pied ou à vélo A pied et en voiture, scooter, mobylette ou bus
1 Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent : Deshaies, Lamentin, Sainte-Rose, Bouillante, Pointe-Noire, Vieux-Habitants. Basse-Terre : Baillif, Basse-Terre, Gourbeyre, Saint-Claude, Trois-Rivières, Vieux-Fort. Côte au Vent/Ouest-Pointois : Capesterre-Belle-Eau, Goyave, Baie-Mahault, Petit-Bourg. Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre : Les Abymes, Le Gosier, Pointe-à-Pitre, Anse-Bertrand, Morne-à-L’Eau, Petit-Canal, Port-Louis. Pointe de l’Île/Marie-Galante : La Désirade, Le Moule, Saint-François, Sainte-Anne, Capesterre-de-Marie-Galante, Grand-Bourg, Saint-Louis.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 18
Les enfants vivant dans les bassins d’habitat du Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent et de l’Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre sont proportionnellement plus nombreux que les autres à se rendre à l’école le plus souvent à pied ou à vélo (respectivement 45,7 % et 40,5 %). Les enfants de la Côte au Vent/Ouest-Pointois et la Pointe de l’Île/Marie-Galante sont plus nombreux que les autres à aller généralement à l’école en voiture, scooter, mobylette ou bus (respectivement 70,6 % et 83,7 %). Le lien entre le bassin d’habitat et le mode de transport est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du niveau scolaire et du statut professionnel du chef de famille. En effet, à sexe, niveau scolaire et statut professionnel du chef de famille égaux, les enfants vivant dans les bassins d’habitat du Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent et de l’Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre ont une probabilité plus élevée de se rendre à l’école le plus souvent à pied ou à vélo que les autres. Les enfants de la Pointe de l’Île/Marie-Galante ont une probabilité plus élevée de se rendre à l’école en voiture, scooter, mobylette ou bus que les autres. Figure 3 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du nombre d’adultes âgés de 15 ans ou plus vivant dans le foyer et selon le mode de déplacement le plus souvent utilisé pour se rendre à l’école
45,264,3
40,5
29,6
14,3 6,1
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1 adulte Au moins 2 adultes
A pied et en voiture, scooter, mobylette ou bus A pied ou à vélo En voiture, scooter, mobylette ou bus
Les enfants vivant dans un foyer comprenant au moins deux adultes sont proportionnellement plus nombreux à se rendre à l’école le plus souvent en voiture, scooter, mobylette ou bus que ceux appartenant à un foyer comptant un seul adulte (64,3% vs 45,2 % ; p<0,01). Cependant, le lien entre le nombre d’adultes et le mode de déplacement n’est pas confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du niveau scolaire, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. En effet, à sexe, niveau scolaire, bassin d’habitat et statut professionnel du chef de famille égaux, les enfants vivant dans un foyer comprenant au moins deux adultes n’ont pas une probabilité significativement plus élevée de se rendre le plus souvent à l’école en véhicule motorisé que les autres.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 19
Figure 4 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du nombre d’enfants âgés de moins de 15 ans vivant dans le foyer et selon le mode de déplacement le plus souvent utilisé pour se rendre à l’école
67,853,1
22,939,1
9,3 7,8
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1 enfant Au moins 2 enfants
En voiture, scooter, mobylette ou bus A pied ou à vélo A pied et en voiture, scooter, mobylette ou bus
Nb : l’enfant enquêté est inclus dans le nombre d’enfants vivant dans le foyer
Les enfants vivant dans un foyer où ils ont sont le seul enfant de moins de 15 ans sont proportionnellement plus nombreux à se rendre le plus souvent à l’école en voiture, scooter, mobylette ou bus que ceux appartenant à un foyer comptant d’autres enfants de cet âge (67,8% vs 53,1 % ; p<0,01). Ces derniers sont plus du tiers à aller à l’école essentiellement à pied ou à vélo (39,1 %) contre moins d’un quart des enfants vivant dans un foyer où ils sont le seul enfant (22,9 % ; p<0,01). Le lien entre le nombre d’enfants dans le foyer et le mode de transport est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du niveau scolaire, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. Figure 5 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du statut professionnel du chef de famille et selon le mode de déplacement le plus souvent utilisé pour se rendre à l’école
40,9
46,0
60,5
65,3
54,6
46,0
39,5
23,7
4,5
8,0
11,0
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Inactif, en invalidité, en retraite, en préretraite
Au chômage
Activité régulière à temps partiel, activité saisonnière ou stage
Activité à temps plein
En voiture, scooter, mobylette ou bus A pied ou à vélo A pied et en voiture, scooter, mobylette ou bus
Les enfants dont le chef de famille a une activité à temps plein sont proportionnellement plus nombreux à se rendre la plupart du temps à l’école en voiture, scooter, mobylette ou bus (65,3 %) que ceux dont le chef de famille est inactif, invalide, retraité ou préretraité (40,9 % ; p<0,05) ou chômeur (46,0 % ; p<0,01). A sexe, niveau scolaire et bassin d’habitat égaux, les enfants dépendant d’un chef de famille actif à temps plein ont une probabilité plus faible de se rendre à l’école à pied ou à vélo que ceux dépendant d’un inactif, invalide, retraité ou préretraité ou d’un chômeur.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 20
Figure 6 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction de la profession du chef de famille et selon le mode de déplacement le plus souvent utilisé pour se rendre à l’école
33,3
47,0
59,5
68,2
68,8
61,1
45,4
29,0
22,7
28,1
5,6
7,6
11,5
9,1
3,1
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Femme/homme au foyer
Demandeur d'emploi
Employé
Technicien/ouvrier
Artisan/commerçant/chef d'entreprise/prof. libérale
En voiture, scooter, mobylette ou bus A pied ou à vélo A pied et en voiture, scooter, mobylette ou bus
Nb : Les agriculteurs/pêcheurs, les professions intermédiaires/enseignants, les cadres/professions intellectuelles supérieures, les élèves/étudiants et les retraités ne sont pas représentés car les effectifs d'enquêtés correspondant sont insuffisants (n=8, n=14, n=1, n=1 et n=3)
Les enfants appartenant à un foyer dont le chef de famille est une femme/homme au foyer ou un demandeur d’emploi sont proportionnellement plus nombreux que les autres à se rendre généralement à l’école à pied ou à vélo (respectivement 61,1 % et 45,4 %). A sexe, niveau scolaire et bassin d’habitat, les enfants dépendant d’un chef de famille femme/homme au foyer ou demandeur d’emploi ont une probabilité plus élevée de se rendre le plus souvent à l’école à pied ou à vélo que ceux dont le chef de famille est technicien/ouvrier ou employé.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 21
Activités physiques au sein de l’école Activités physiques pendant les récréations
Figure 7 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans par sexe selon le type d’activités pendant les récréations
46,131,2 38,4
30,8
28,629,6
23,140,2 32,0
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Fille Garçon Ensemble des enfants
Je suis assis, je parle, je lis, je fais mes devoirs Je cours, je marche, je joue un petit peu
Je cours ou je joue tout le temps
Près de quatre enfants sur dix sont généralement peu actifs pendant les récréations (38,4 %) : ils ont déclaré être assis, parler, lire ou faire des devoirs. Moins du tiers passe la plupart du temps à courir ou jouer tout le temps (32,0 %) ou plus du quart court, marche ou joue un petit peu (29,6 %). Les garçons sont plus actifs que les filles : ils sont 40,2 % à courir ou jouer tout le temps contre 23,1 % des filles (p<0,01). Les filles sont en proportion plus nombreuses à privilégier les activités sédentaires pendant les récréations : 46,1 % sont assises, parlent, lisent ou font des devoirs contre 31,2 % des garçons (p<0,01). Le lien entre le sexe et la pratique d’activité pendant les récréations est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du niveau scolaire, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. Figure 8 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans par niveau scolaire selon le type d’activités pendant les récréations
16,9
79,436,4
16,746,7
3,9
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Primaire Collège
Je suis assis, je parle, je lis, je fais mes devoirs Je cours, je marche, je joue un petit peu
Je cours ou je joue tout le temps
Près de 80 % des enfants au collège ont des activités sédentaires pendant la plupart du temps de récréation. Cette proportion est de 16,7 % au primaire (p<0,001). Les enfants scolarisés au primaire sont proportionnellement plus nombreux que les enfants au collège à être très actifs. Les premiers sont 46,7 % à courir ou jouer tout le temps pendant les récréations et les seconds, 3,9 % (p<0,001).
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 22
Le lien entre le niveau scolaire et la pratique d’activité est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. Participation aux cours de sport Figure 9 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans par sexe selon le nombre de cours de sport auxquels ils ont participé la semaine précédant l’enquête
18,2 17,5 17,8
32,2 26,0 29,0
40,539,0 39,7
9,1 17,5 13,5
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Fille Garçon Ensemble des enfants
Aucun cours 1 cours 2 cours Plus de 2 cours
Parmi les enfants, 17,8 % n’ont participé à aucun cours d’EPS à l’école la semaine précédant l’enquête et 13,5 % ont participé à plus de deux cours, les garçons davantage que les filles (17,5 % vs 9,1 % ; p<0,05). Néanmoins, cette différence selon le sexe est statistiquement significative au primaire alors qu’elle ne l’est pas au collège. Cependant, le lien entre le sexe et la participation au cours d’EPS n’est pas confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément du l’effet du niveau scolaire, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. Figure 10 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans par niveau scolaire selon le nombre de cours de sport auxquels ils ont participé la semaine précédant l’enquête
23,66,9
33,8
19,6
31,8
54,9
10,8 18,6
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Primaire Collège
Aucun cours 1 cours 2 cours Plus de 2 cours
La participation aux cours d’EPS est moindre parmi les élèves du primaire que parmi les collégiens. A l’école primaire, 23,6 % des élèves n’ont participé à aucun cours d’EPS et 33,8 % ont participé à un seul cours la semaine précédant l’enquête. Au collège, ils sont respectivement 6,9% (p<0,001) et 19,6 % (p<0,05) dans ce cas. La majorité des collégiens a participé à au moins 2 cours d’EPS (73,5 %) contre 42,6 % des élèves du primaire (p<0,001). Le lien entre le niveau scolaire et la participation au cours d’EPS est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 23
Figure 11 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du nombre d’adultes âgés de 15 ans ou plus vivant dans le foyer et selon le nombre de cours de sport auxquels ils ont participé la semaine précédant l’enquête
26,214,6
20,232,4
44,1 38,0
9,5 15,0
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1 adulte Au moins 2 adultes
Aucun cours 1 cours 2 cours Plus de 2 cours
Les enfants appartenant à un foyer comprenant un seul adulte sont proportionnellement plus nombreux à n’avoir assisté à aucun cours d’EPS la semaine précédant l’enquête que ceux appartenant à un foyer composé d’au moins deux adultes (26,2 % vs 14,6 % ; p<0,05). Cependant, le lien entre le nombre d’adultes dans le foyer et la participation au cours d’EPS n’est pas confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément du l’effet du sexe, du niveau scolaire, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. Figure 12 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du statut professionnel du chef de famille et selon le nombre de cours de sport auxquels ils ont participé la semaine précédant l’enquête
9,1
16,8
20,6
23,7
22,7
30,6
30,2
23,7
54,6
41,0
41,3
23,7
13,6
11,6
7,9
28,9
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Inactif, en invalidité, en retraite, en préretraite
Activité à temps plein
Au chômage
Activité régulière à temps partiel, activité saisonnière ou stage
Aucun cours 1 cours 2 cours Plus de 2 cours
Les enfants appartenant à un foyer dont le chef de famille a une activité régulière à temps partiel sont proportionnellement plus nombreux que les autres à avoir participé à plus de deux cours d’EPS (28,9 %). A sexe, niveau scolaire et bassin d’habitat égaux, les enfants dépendant d’un chef de famille actif régulier à temps partiel ont une probabilité plus élevée d’avoir participé à plus de 2 cours d’EPS que ceux dépendant d’un actif à temps plein ou d’un chômeur.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 24
Avis concernant le nombre d’heures de sport à l’école Figure 13 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans par sexe selon leur avis concernant le nombre d’heures de sport à l’école
63,4 57,9 60,6
25,4 33,8 29,7
11,2 8,3 9,7
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Fille Garçon Ensemble des enfants
Te convient Te semble insuffisant Tu trouves qu'il y en a trop
La majorité des enfants âgés de 6 à 14 ans est satisfaite du nombre d’heures de sport à l’école (60,6 %), 29,7 % pensent que le nombre d’heures est insuffisant et 9,7 % qu’il y en a trop. Les différences observées entre les deux sexes ne sont pas statistiquement significatives.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 25
Activités physiques à la pause de midi ou lors du goûter et à la sortie de l’école
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 26
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 27
Figure 14 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction de l’activité déclarée et selon le moment de la journée
46,153,9
26,620,5
0
20
40
60
80
100
A la pause de midi ou lors du goûter A la sortie de l'école
%
Court ou joue un peu Court ou joue tout le temps
La majorité des enfants est moyennement active à la sortie de l’école (53,9 %) car elle court ou joue un peu. Les enfants le sont également souvent à la pause de midi ou lors du goûter (46,1 %). Par ailleurs, 20,5 % sont très actifs à la sortie de l’école et 26,6 % à la pause de midi ou lors du goûter car ils courent ou jouent tout le temps. Figure 15 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction de l’activité déclarée et selon le moment de la journée et le sexe
48,344,2
56,651,3
20,3
32,5
18,923,8
0
20
40
60
80
100
Fille Garçon Fille Garçon
A la pause de midi ou lors du goûter A la sortie de l'école
%
Court ou joue un peu Court ou joue tout le temps
Les garçons sont proportionnellement plus nombreux que les filles à être très actifs à la pause du midi ou du goûter : 32,5 % courent ou jouent tout le temps à ce moment de la journée contre 20,3 % des filles (p<0,05). Le lien entre le sexe et le fait d’être très actif à la pause de midi ou du goûter est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du niveau scolaire, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. En effet, à niveau scolaire, bassin d’habitat et statut professionnel du chef de famille égaux, les garçons ont une probabilité plus élevée d’être très actifs à la pause de midi et du goûter que les filles. Il n’y a pas de lien entre le sexe et la pratique d’activité physique à la sortie de l’école.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 28
Figure 16 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction de l’activité déclarée et selon le moment de la journée et le niveau scolaire
50,8
37,3
60,0
42,234,4
11,8
25,6
10,8
0
20
40
60
80
100
Primaire Collège Primaire Collège
A la pause de midi ou lors du goûter A la sortie de l'école
%
Court ou joue un peu Court ou joue tout le temps
Les élèves du primaire sont plus actifs que les collégiens quel que soit le moment de la journée. Ils sont proportionnellement plus nombreux à courir ou jouer tout le temps à la pause de midi ou lors du goûter (34,4 % vs 11,8 % ; p<0,001) et à la sortie de l’école (25,6 % vs 10,8 % ; p<0,01). Ils sont également plus nombreux à courir ou jouer un peu à la pause de midi ou lors du goûter (50,8 % vs 37,3 % ; p<0,05) et à la sortie de l’école (60,0 % vs 42,2 % ; p<0,01). Le lien entre le niveau scolaire et la pratique d’activité physique quel que soit le moment de la journée est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. Figure 17 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction de l’activité déclarée et selon le moment de la journée et le nombre d’adultes âgés de 15 ans ou plus vivant dans le foyer
35,7
50,2 53,6 54,0
29,825,4
14,323,0
0
20
40
60
80
100
1 adulte Au moins 2 adultes 1 adulte Au moins 2 adultes
A la pause de midi ou lors du goûter A la sortie de l'école
%
Court ou joue un peu Court ou joue tout le temps
A la pause de midi ou lors du goûter, les enfants qui font partie d’un foyer comptant au moins deux adultes sont proportionnellement plus nombreux à être moyennement actifs que ceux dont le foyer n’est composé que d’un seul adulte (50,2 % vs 35,7 % ; p<0,05). Le lien entre le nombre d’adultes et le fait d’être moyennement actif à la pause de midi et du goûter est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du niveau scolaire, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. Il n’y a pas de lien entre le nombre d’adultes dans le foyer et la pratique d’activité physique à la sortie de l’école.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 29
Pratique sportive en dehors des heures de classe
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 30
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 31
Les déterminants de la pratique sportive Figure 18 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon le sexe
40,6
57,849,5
0
20
40
60
80
100
Fille Garçon Ensemble des enfants
%
La moitié des enfants pratiquent une activité sportive en dehors des heures de classe (49,5 %), les garçons davantage que les filles (57,8 vs 40,6 % ; p<0,01). Le lien entre le sexe et la pratique sportive est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du niveau scolaire, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. En effet, à niveau scolaire, bassin d’habitat et statut professionnel du chef de famille égaux, les garçons ont une probabilité plus élevée de faire du sport que les filles. Figure 19 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon le bassin d’habitat2
36,0
39,1
57,1
64,7
70,0
0 20 40 60 80 100
Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre
Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent
Pointe de l'île/Marie-Galante
Côte au Vent/Ouest-Pointois
Basse-Terre
%
Les enfants habitant le bassin d’habitat du Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent et de l’Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre pratiquent moins souvent que les autres une activité sportive en dehors des heures de classe (respectivement 39,1 % et 36,0 %).
2 Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent : Deshaies, Lamentin, Sainte-Rose, Bouillante, Pointe-Noire, Vieux-Habitants. Basse-Terre : Baillif, Basse-Terre, Gourbeyre, Saint-Claude, Trois-Rivières, Vieux-Fort. Côte au Vent/Ouest-Pointois : Capesterre-Belle-Eau, Goyave, Baie-Mahault, Petit-Bourg. Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre : Les Abymes, Le Gosier, Pointe-à-Pitre, Anse-Bertrand, Morne-à-L’Eau, Petit-Canal, Port-Louis. Pointe de l’Île/Marie-Galante : La Désirade, Le Moule, Saint-François, Sainte-Anne, Capesterre-de-Marie-Galante, Grand-Bourg, Saint-Louis.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 32
A sexe, niveau scolaire et statut professionnel du chef de famille égaux, les enfants du Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent et de l’Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre ont une probabilité plus faible de faire du sport que ceux de Basse-Terre ou de la Côte au Vent/Ouest-Pointois. Figure 20 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon le nombre d’enfants âgés de moins de 15 ans vivant dans le foyer
61,951,8
23,9
0
20
40
60
80
100
1 enfant 2 enfants Au moins 3 enfants
%
Nb : l’enfant enquêté est inclus dans le nombre d’enfants vivant dans le foyer
Les enfants appartenant à un foyer comptant au moins 3 enfants de moins de 15 ans pratiquent moins souvent une activité sportive en dehors des heures de classe que les autres : 23,9 % font une activité contre 61,9 % de ceux vivant dans un foyer où ils ont sont le seul enfant de moins de 15 ans (p<0,001) et 51,8 % lorsqu’il y a seulement un autre enfant avec eux (p<0,001). Le lien entre le nombre d’enfants et la pratique sportive est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du niveau scolaire, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. Figure 21 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon le statut professionnel du chef de famille
36,4
38,1
42,1
57,2
0 20 40 60 80 100
Inactif, en invalidité, en retraite, en préretraite
Au chômage
Activité régulière à temps partiel, activitésaisonnière ou stage
Activité à temps plein
%
Les enfants appartenant à un foyer dont le chef de famille est actif à temps plein pratiquent plus souvent une activité sportive pendant leur temps libre que les autres (57,2 %). A sexe, niveau scolaire et bassin d’habitat égaux, les enfants dépendant d’un chef de famille actif à temps plein ont une probabilité plus élevée de faire du sport que ceux dépendant d’un chef de famille au chômage ou en activité régulière à temps partiel, activité saisonnière ou stage.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 33
Les caractéristiques de la pratique sportive Activités sportives pratiquées Figure 22 : Proportion de pratiquants de 6 à 14 ans selon le sport pratiqué et le sexe
10,3
39,7
13,8
34,5
10,35,2
19,0 22,4
8,61,7 0,0
55,1
29,2
1,1
16,9 13,54,5
0,05,6 3,4 3,4
16,9
0
20
40
60
80
100
Footb
all
Natatio
n/baign
ade/S
urf/S
ki na
utiqu
e
Baske
t/Han
dball/V
olley
Danse
Cyclim
e/VTT
/Rolle
r/Ska
tebo
ard/T
rottin
ette
Sports
de c
omba
t
Athlétis
me
Gymnas
tique
/Majo
rette
Tennis/
Tennis
de
table
Sports
de p
lein
air
Autre
s acti
vités
%
Fille Garçon Ensemble des enfants
Le football est l’activité la plus souvent pratiquée en dehors des heures de classe par les enfants âgés de 6 à 14 ans. Il concerne 37,4 % des enfants pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre. Les activités nautiques (natation, baignade, surf et ski nautique) sont les secondes activités les plus pratiquées suivies par le basket/handball/volley : respectivement 33,3 % et 15,6 % des enfants pratiquant une activité. Il existe des différences selon le sexe quant au type d’activités pratiquées. Les garçons pratiquent d’abord le football (55,1 % des sportifs) alors que les filles privilégient les activités nautiques (39,7 % des sportives). Les activités nautiques sont le second type d’activités le plus souvent pratiqué par les garçons (29,2 % des sportifs), chez les filles, il s’agit de la danse (34,5 % des sportives). Les garçons pratiquent plus souvent le football que les filles (55,1 % des sportifs vs 10,3 % des sportives ; p<0,001) alors que les filles font plus souvent de l’athlétisme (19,0 % des sportives vs 4,5 % des sportifs ; p<0,01), de la danse (34,5 % vs 1,1 % ; p<0,001). La pratique de la gymnastique/majorette est forte chez ces dernières (22,4 %) alors qu’elle est inexistante chez les garçons (p<0,001).
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 34
Figure 23 : Proportion de pratiquant de 6 à 14 ans selon le sport pratiqué et le niveau scolaire
42,3
9,316,5 18,6
9,3 6,2 9,34,1 1,0
42,0
28,0
6,014,0
2,0 0,04,0
35,1
10,316,0
10,0 12,0 10,0
0
20
40
60
80
100
Footb
all
Natatio
n/baign
ade/S
urf/S
ki na
utiqu
e
Baske
t/Han
dball/V
olley
Danse
Cyclim
e/VTT
/Rolle
r/Ska
tebo
ard/T
rottin
ette
Sports
de c
omba
t
Athlétis
me
Gymnas
tique
/Majo
rette
Tennis/
Tennis
de
table
Sports
de p
lein
air
Autre
s acti
vités
%
Primaire ou maternelle Collège
Lorsque les collégiens pratiquent une activité sportive pendant leur temps libre, ils font d’abord du football (42 %) puis du basket, du handball ou du volley (28 %). Les élèves du primaire pratiquent d’abord des activités nautiques (42,3 % des pratiquants) puis du football (35,1 %). Les élèves du primaire pratiquent plus souvent que les collégiens des activités nautiques (42,3 % des pratiquants vs 16,0 % ; p<0,01), du cyclisme/VTT/Roller/Skateboard/Trottinette (18,6 % vs 6,0 % ; p<0,05) alors que les collégiens font plus souvent que les élèves du primaire du basket, du handball ou du volley (28,0 % des pratiquants vs 9,3 % ; p<0,01). Nombre d’activités, fréquence et durée Figure 24 : Répartition par sexe des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon le nombre d’activités pratiquées par semaine
67,278,6 74,2
29,3 12,4 19,0
3,5 9,0 6,8
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Fille Garçon Ensemble des enfants
1 activité 2 activités Au moins 3 activités
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 35
La majorité des enfants faisant des activités sportives ne pratique qu’un seul type d’activités dans la semaine (74,2 %), 19,0 % pratiquent deux activités différentes et 6,8 % au moins trois activités. Les filles font plus souvent que les garçons deux activités différentes (29,3 % des sportives vs 12,4 % des sportifs ; p<0,01). Figure 25 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre par bassin d’habitat 3 selon le nombre d’activités pratiquées par semaine
72,2
82,1
75,8
75,0
64,3
27,8
17,9
21,2
20,0
10,7
3,0
5,0
25,0
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent
Basse-Terre
Côte au Vent/Ouest-Pointois
Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre
Pointe de l'île/Marie-Galante
1 activité 2 activités Au moins 3 activités
Les enfants habitant le bassin d’habitat de la Pointe de l’Île/Marie-Galante font plus souvent que les autres au moins trois activités différentes (25,0 % des pratiquants). Figure 26 : Répartition par sexe des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon le nombre de jours de pratique par semaine
36,2 25,8 29,9
48,3
40,543,5
15,533,7 26,5
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Fille Garçon Ensemble des enfants
1 jour 2 jours Au moins 3 jours
Parmi les enfants faisant au moins une activité sportive pendant leur temps libre, 43,5 % les pratiquent deux jours de la semaine, 29,9 % n’en font qu’un seul jour par semaine et 26,5 % au moins 3 jours. Les garçons pratiquent plus souvent que les filles leurs activités au moins 3 jours de la semaine (33,7 % des sportifs vs 15,5 % des sportives ; p<0,05).
3 Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent : Deshaies, Lamentin, Sainte-Rose, Bouillante, Pointe-Noire, Vieux-Habitants. Basse-Terre : Baillif, Basse-Terre, Gourbeyre, Saint-Claude, Trois-Rivières, Vieux-Fort. Côte au Vent/Ouest-Pointois : Capesterre-Belle-Eau, Goyave, Baie-Mahault, Petit-Bourg. Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre : Les Abymes, Le Gosier, Pointe-à-Pitre, Anse-Bertrand, Morne-à-L’Eau, Petit-Canal, Port-Louis. Pointe de l’Île/Marie-Galante : La Désirade, Le Moule, Saint-François, Sainte-Anne, Capesterre-de-Marie-Galante, Grand-Bourg, Saint-Louis.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 36
Figure 27 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre par bassin d’habitat 4 selon le nombre de jours de pratique par semaine
33,3
39,3
38,9
25,0
17,9
54,6
46,4
38,9
42,5
32,1
12,1
14,3
22,2
32,5
50,0
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Côte au Vent/Ouest-Pointois
Basse-Terre
Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent
Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre
Pointe de l'île/Marie-Galante
1 jour 2 jours Au moins 3 jours
Les enfants habitant le bassin d’habitat de la Pointe de l’Île/Marie-Galante pratiquent plus souvent que les autres leurs activités au moins 3 jours dans la semaine (50,0 % des pratiquants). Figure 28 : Proportion de pratiquants en fonction des jours de pratique de(s) l’activité(s) sportive(s)
8,2
17,0
83,0
9,5
23,1
54,4
16,3
0
20
40
60
80
100
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche
%
Plus de huit pratiquants sur dix font une activité le mercredi (83,0 %), plus de la moitié le samedi (54,4 %) et moins du quart le vendredi (23,1 %).
4 Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent : Deshaies, Lamentin, Sainte-Rose, Bouillante, Pointe-Noire, Vieux-Habitants. Basse-Terre : Baillif, Basse-Terre, Gourbeyre, Saint-Claude, Trois-Rivières, Vieux-Fort. Côte au Vent/Ouest-Pointois : Capesterre-Belle-Eau, Goyave, Baie-Mahault, Petit-Bourg. Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre : Les Abymes, Le Gosier, Pointe-à-Pitre, Anse-Bertrand, Morne-à-L’Eau, Petit-Canal, Port-Louis. Pointe de l’Île/Marie-Galante : La Désirade, Le Moule, Saint-François, Sainte-Anne, Capesterre-de-Marie-Galante, Grand-Bourg, Saint-Louis.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 37
Figure 29 : Répartition par sexe des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon le nombre d’heures de pratique par semaine
35,3 36,1 35,8
47,135,0 39,6
17,628,9 24,6
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Fille Garçon Ensemble des enfants
De 1h à moins de 3h De 3h à moins de 5h 5h ou plus
Parmi les enfants faisant au moins une activité sportive pendant leur temps libre, 35,8 % y consacrent entre 1 heure et moins de 3 heures par semaine, 39,6 % entre 3 heures et moins de 5 heures et 24,6 % 5 heures ou plus. La durée moyenne de pratique sportive est de 4 heures par semaine. La durée de pratique ne diffère pas en fonction du sexe. Figure 30 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre par niveau scolaire selon le nombre d’heures de pratique par semaine
41,723,2
34,151,2
24,2 25,6
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Primaire Collège
De 1h à moins de 3h De 3h à moins de 5h 5h ou plus
Parmi les enfants faisant au moins une activité sportive pendant leur temps libre, la proportion d’enfants pratiquant un sport au moins 3 heures par semaine est supérieure au collège par rapport au primaire (76,8 % vs 58,3 % ; p<0,05).
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 38
Figure 31 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre par bassin d’habitat selon le nombre d’heures de pratique par semaine
42,3
50,0
36,4
25,7
34,6
46,2
35,7
48,5
40,0
23,1
11,5
14,3
15,1
34,3
42,3
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Basse-Terre
Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent
Côte au Vent/Ouest-Pointois
Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre
Pointe de l'île/Marie-Galante
De 1h à moins de 3h De 3h à moins de 5h 5h ou plus
Les enfants habitant le bassin d’habitat de la Pointe de l’Île/Marie-Galante font plus souvent que les autres leurs activités pendant 5 heures ou plus dans la semaine (42,3 % des pratiquants). Cadre et lieu de la pratique Figure 32 : Proportion de pratiquants de 6 à 14 ans ayant déclaré pratiquer une activité sportive pendant leur temps libre en fonction du cadre sportif et du sexe
86,2 85,4 85,7
27,6
16,921,117,2
24,7 21,8
0
20
40
60
80
100
Fille Garçon Ensemble des enfants
%
Club ou association sportive USEP ou UNSS Hors structure sportive
La majorité des pratiquants fait une activité sportive au sein d’un club ou d’une association sportive (85,7 %), moins d’un quart pratique dans le cadre de l’Union sportive de l’enseignement du 1er degré (USEP) ou de l’Union nationale du sport scolaire (UNSS) (21,1 %) et autant en dehors de structures sportives (21,8 %). Aucune différence statistique significative n’est observée en fonction du sexe en ce qui concerne le cadre de la pratique.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 39
Figure 33 : Proportion de pratiquants de 6 à 14 ans ayant déclaré pratiquer une activité sportive pendant leur temps libre en fonction du cadre sportif et du niveau scolaire
85,6 86,0
14,4
34,027,8
10,0
0
20
40
60
80
100
Primaire Collège
%
Club ou association sportive USEP ou UNSS Hors structure sportive
Parmi les enfants faisant au moins une activité sportive pendant leur temps libre, les élèves du primaire pratiquent plus souvent que les collégiens en dehors de structures sportives (27,8 % vs 10,0 % ; p<0,05). La pratique de l’activité sportive pendant le temps libre dans le cadre scolaire (USEP ou UNSS) est plus fréquente chez les collégiens que chez les plus jeunes. (34,0 % vs 14,4 %; p<0,01). Figure 34 : Proportion de pratiquants de 6 à 14 ans ayant déclaré pratiquer une activité sportive pendant leur temps libre en fonction du cadre sportif et du bassin d’habitat5
96,4
83,3
81,8
92,5
71,4
7,1
33,3
24,2
37,5
0,0
0,0
11,1
18,2
35,0
35,7
0 20 40 60 80 100
Basse-Terre
Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent
Côte au Vent/Ouest-Pointois
Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre
Pointe de l'île/Marie-Galante
%
Hors structure sportive USEP ou UNSS Club ou association sportive
Contrairement aux autres bassins, la pratique de l’activité sportive pendant le temps libre en dehors de structures sportives est inexistante dans le bassin d’habitat de Basse-Terre. De même, dans ce bassin, le recours à l’USEP ou à l’UNSS est faible (7,1 % des pratiquants). Il est nul dans le bassin de la Pointe de l’Île/Marie-Galante.
5 Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent : Deshaies, Lamentin, Sainte-Rose, Bouillante, Pointe-Noire, Vieux-Habitants. Basse-Terre : Baillif, Basse-Terre, Gourbeyre, Saint-Claude, Trois-Rivières, Vieux-Fort. Côte au Vent/Ouest-Pointois : Capesterre-Belle-Eau, Goyave, Baie-Mahault, Petit-Bourg. Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre : Les Abymes, Le Gosier, Pointe-à-Pitre, Anse-Bertrand, Morne-à-L’Eau, Petit-Canal, Port-Louis. Pointe de l’Île/Marie-Galante : La Désirade, Le Moule, Saint-François, Sainte-Anne, Capesterre-de-Marie-Galante, Grand-Bourg, Saint-Louis.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 40
Figure 35 : Répartition par sexe des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon le lieu de la pratique
63,871,9 68,7
34,5 25,8 29,3
1,7 2,3 2,0
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Fille Garçon Ensemble des enfants
Commune de l'école Autre commune Commune de l'école et autre commune
Parmi les enfants faisant au moins une activité sportive pendant leur temps libre, la majorité (68,7 %) pratique uniquement dans la commune de l’école, 29,3 % dans une autre commune et 2,0 % à la fois dans la commune de l’école et une autre commune. Il n’y a pas de différence statistiquement significative en fonction du sexe en ce qui concerne le lieu de la pratique. Figure 36 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon la profession du chef de famille et le lieu de pratique
63,2
63,2
92,0
36,8
35,3
4,0
1,5
4,0
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Artisan/commerçant/chef d'entreprise/prof. libérale
Employé
Demandeur d'emploi
Commune de l'école Autre commune Commune de l'école et autre commune
Nb : Les agriculteurs/pêcheurs, les professions intermédiaires/enseignants, les cadres/professions intellectuelles supérieures, les techniciens/ouvriers, les élèves/étudiants, les retraités, les femmes/hommes au foyer ne sont pas représentés car les effectifs d'enquêtés correspondant sont insuffisants (n=6, n=9, n=1, n=12, n=0, n=2 et n=5)
Parmi les enfants faisant au moins une activité sportive pendant leur temps libre, ceux qui vivent dans un foyer dont le chef de famille est demandeur d’emploi pratiquent plus souvent que les autres leur activité uniquement dans la commune de l’école (92,0 %).
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 41
Figure 37 : Répartition par sexe des enfants âgés de 6 à 14 ans pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre selon le bassin d’habitat 6 et le lieu de pratique
44,4
53,6
72,5
78,8
82,1
50,0
42,9
25,0
21,2
17,9
5,6
3,6
2,5
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent
Basse-Terre
Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre
Côte au Vent/Ouest-Pointois
Pointe de l'île/Marie-Galante
Commune de l'école Autre commune Commune de l'école et autre commune
Parmi les enfants faisant au moins une activité sportive pendant leur temps libre, ceux qui habitent dans le bassin d’habitat de Basse-Terre ou du Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent pratiquent moins souvent que les autres, leur activité uniquement dans la commune de l’école (respectivement 53,6 % et 44,4 %). Participation à des compétitions Figure 38 : Proportion de pratiquants de 6 à 14 ans participant à des compétitions sportives selon le sexe
41,451,7 47,6
0
20
40
60
80
100
Fille Garçon Ensemble des enfants
%
Moins de la moitié des enfants qui pratiquent une ou plusieurs activités physiques participent à des compétitions sportives (47,6 %). Il n’y a pas de différence statistiquement significative en fonction du sexe en ce qui concerne la participation à des compétitions sportives.
6 Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent : Deshaies, Lamentin, Sainte-Rose, Bouillante, Pointe-Noire, Vieux-Habitants. Basse-Terre : Baillif, Basse-Terre, Gourbeyre, Saint-Claude, Trois-Rivières, Vieux-Fort. Côte au Vent/Ouest-Pointois : Capesterre-Belle-Eau, Goyave, Baie-Mahault, Petit-Bourg. Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre : Les Abymes, Le Gosier, Pointe-à-Pitre, Anse-Bertrand, Morne-à-L’Eau, Petit-Canal, Port-Louis. Pointe de l’Île/Marie-Galante : La Désirade, Le Moule, Saint-François, Sainte-Anne, Capesterre-de-Marie-Galante, Grand-Bourg, Saint-Louis.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 42
Figure 39 : Proportion de pratiquants de 6 à 14 ans participant à des compétitions sportives selon le niveau scolaire
33,0
76,0
0
20
40
60
80
100
Primaire Collège
%
Les collégiens qui pratiquent un sport participent beaucoup plus souvent à des compétitions sportives que les élèves du primaire (76,0 % vs 33,0 % ; p<0,001). Figure 40 : Proportion de participants à des compétitions sportives de 6 à 14 ans ayant déclaré le faire en fonction du sport de compétition
47,1
17,1 15,77,1 5,7 5,7 4,3 2,9 1,4
0
20
40
60
80
100
%
Les trois principaux sports de compétitions sont tout d’abord le football (47,1 % des enfants participant à des compétitions sportives), puis l’athlétisme (17,1 %) et enfin le basket, handball ou volley (15,7 %).
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 43
Souhaits concernant les activités Figure 41 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans souhaitant pratiquer une activité sportive selon le sexe
74,1 74,0 74,1
0
20
40
60
80
100
Fille Garçon Ensemble des enfants
%
Près des trois quarts des enfants souhaitent faire une activité sportive (74,1 %) qu’ils pratiquent ou pas une activité au moment de l’enquête. Par ailleurs, les enfants qui ne font pas d’activités sportives sont proportionnellement plus nombreux à souhaiter en pratiquer que les autres (84,0 % vs 63,9 % ; 0,001). Figure 42 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré souhaiter pratiquer les activités sportives suivantes selon le sexe
17,0
5,70,9
38,6
15,89,6
19,8
9,4
33,025,5
0,05,73,85,7
16,0 22,818,4
25,4
0,00,00,9
14,9 10,53,5
0
20
40
60
80
100
Baske
t/Han
dball/V
olley
Natatio
n/Can
oë K
ayak
/Plan
che
à vo
ile/S
urf
Footb
all/Rugb
y
Athlétis
me/M
arch
e
Sports
de c
omba
t
Tennis/
Tennis
de
table
Cyclim
e/VTT
Danse
Sports
de p
lein
air
Mot
o cro
ss/K
artin
g
Gymnas
tique
/Majo
rette
Autre
s acti
vités
%
Fille Garçon Total
Les enfants qui souhaitent pratiquer un sport veulent souvent faire du basket, du handball ou du volley (25,5 %), de la natation, du canoë kayak, de la planche à voile ou du surf (25,5 %) puis du football ou du rugby (22,7 %). Les garçons citent
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 44
d’abord le football ou le rugby (38,6 %) puis le basket, le handball ou le volley (25,4 %) et les sports de combat (22,8 %). Les filles mentionnent la natation, le canoë kayak, la planche à voile ou le surf (33,0 %) puis le basket, le handball ou le volley (25,5 %) et la danse (19,8 %). Les garçons qui souhaitent pratiquer un sport veulent plus souvent que les filles faire du football ou du rugby (38,6 % vs 5,7 % ; p<0,001), des sports de combat (22,8 % vs 3,8 % ; p<0,001) ou du cyclisme ou du VTT (15,8 % vs 5,7 % ; p<0,05). Les filles souhaitent davantage que les garçons faire de la natation, du canoë kayak, de la planche à voile ou du surf (33,0 % vs 18,4 % ; p<0,05) et de la danse (19,8 % vs 0,9 % ; p<0,001). Figure 43 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré souhaiter pratiquer les activités sportives suivantes selon le niveau scolaire
3,9 0,09,2
14,218,722,6
15,5 11,6
3,2
18,1
25,8
7,79,09,2
23,1
3,112,3
7,712,3
0,0 1,5
43,1
24,6
9,2
0
20
40
60
80
100
Baske
t/Han
dball/V
olley
Natatio
n/Can
oë K
ayak
/Plan
che
à vo
ile/S
urf
Footb
all/Rugb
y
Athlétis
me/M
arch
e
Sports
de c
omba
t
Tennis/
Tennis
de
table
Cyclim
e/VTT
Danse
Sports
de p
lein
air
Mot
o cro
ss/K
artin
g
Gymnas
tique
/Majo
rette
Autre
s acti
vités
%
Primaire Collège
Les collégiens qui souhaitent pratiquer un sport veulent d’abord faire du basket, du handball ou du volley (43,1 %) puis de la natation, du canoë kayak, de la planche à voile ou du surf (24,6 %) et du football ou du rugby (23,1 %). Les élèves du primaire citent la natation, le canoë kayak, la planche à voile ou le surf (25,8 %), le football ou le rugby (22,6 %) puis l’athlétisme ou la marche (18,7 %).
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 45
Motifs de non pratique Figure 44 : Proportion de non pratiquants de 6 à 14 ans en fonction des motifs de non pratique et du sexe
36,5 40,0
29,4
5,90,0 0,0
45,3
34,4
6,31,6 1,6
23,5
42,4
25,031,3
45,3
0
20
40
60
80
100
Man
que d
e te
mps
Man
que d
'intér
êt, d
'envie
Man
que d
e m
atér
iel, é
loignem
ent g
éogr
aphiq
ue
Man
que d
'argent
Désacc
ord d
es p
arents
Raison de
sant
é
Arrêt m
omen
tané
Tu t'y
es p
ris tr
op ta
rd
%
Fille Garçon Ensemble des enfants
Pour expliquer le fait qu’ils ne pratiquent pas d’activités, les enfants concernés évoquent d’abord le manque de temps (43,6 %) puis le manque d’intérêt et d’envie (40,3 %) et le manque de matériel ou l’éloignement géographique (37,6 %). Aucune différence statistiquement significative n’est observée en fonction du sexe en ce qui concerne les motifs évoqués.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 46
Figure 45 : Proportion de non pratiquants de 6 à 14 ans en fonction des motifs de non pratique et du niveau scolaire
44,3
35,1
8,20,0 0,0
57,7
1,9 1,9 1,9
30,937,1
28,925,0
55,8
21,215,4
0
20
40
60
80
100
Man
que d
e te
mps
Man
que d
'intér
êt, d
'envie
Man
que d
e m
atér
iel, é
loignem
ent g
éogr
aphiq
ue
Man
que d
'argent
Désacc
ord d
es p
arents
Raison de
sant
é
Arrêt m
omen
tané
s'y es
t pris
trop
tard
%
Primaire Collège
Les collégiens ayant déclaré ne pas faire d’activités physiques évoquent d’abord le manque d’intérêt ou d’envie pour expliquer le fait qu’ils ne pratiquent pas d’activités (57,7 %), le manque de temps (55,8 %) et le manque de matériel ou l’éloignement géographique (25,0 %). Les élèves du primaire mentionnent d’abord le manque de matériel ou l’éloignement géographique (44,3 % des non pratiquants), le manque de temps (37,1 %) puis le manque d’argent (35,1 %). Les collégiens ayant déclaré ne pas faire d’activités physiques citent plus souvent que les élèves du primaire le manque d’intérêt ou d’envie (57,7 % des non pratiquants vs 30,9 % ; p<0,01) et le manque de temps (55,8 % des non pratiquants vs 37,1 % ; p<0,05). Les primaires évoquent plus souvent que les autres le manque de matériel ou l’éloignement géographique (44,3 % des non pratiquants vs 25,0 % ; p<0,05).
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 47
Activités sédentaires
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 48
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 49
Activités sédentaires à la pause de midi ou lors du goûter Figure 46 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la pause de midi ou lors du goûter
98,6
64,3
46,8
11,1
0
20
40
60
80
100
Déjeune Est assis, parle, lit, fait ses devoirs
Regarde la télévision, joue à l'ordinateur ou aux jeux vidéo
Dort
%
A la pause de midi ou lors du goûter, la majorité des enfants (98,6 %) a déclaré déjeuner, 64,3 % sont assis, parlent, lisent ou font leurs devoirs, 46,8% regardent la télévision, jouent à l’ordinateur ou aux jeux vidéo et 11,1% dorment. Figure 47 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la pause de midi ou lors du goûter et du sexe
98,6 98,7
72,0
57,1
46,9 46,8
12,6 9,7
0
20
40
60
80
100
Fille Garçon
%
Déjeune Est assis, parle, lit, fait ses devoirs Regarde la télévision, joue à l'ordinateur ou aux jeux vidéo Dort
A la pause de midi ou lors du goûter, les filles sont proportionnellement plus nombreuses à être assises, parler, lire ou faire leurs devoirs que les garçons (72,0 % vs 57,1 % ; p<0,01). Le lien entre le sexe et le fait de rester assis, parler, lire ou faire des devoirs à la pause de midi et du goûter est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du niveau scolaire, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. En effet, à niveau scolaire, bassin d’habitat et statut professionnel du chef de famille égaux, les filles ont une probabilité plus élevée de rester assises, parler, lire ou faire des devoirs à ce moment de la journée que les garçons. Il n’y a pas de lien entre le sexe et la pratique d’autres types d’activités sédentaires à la pause de midi ou lors du goûter.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 50
Figure 48 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la pause de midi ou lors du goûter et du niveau scolaire
99,5 97,1
61,070,6
37,9
63,7
8,715,7
0
20
40
60
80
100
Primaire Collège
%
Déjeune Est assis, parle, lit, fait ses devoirs Regarde la télévision, joue à l'ordinateur ou aux jeux vidéo Dort
A la pause de midi ou lors du goûter, les collégiens sont proportionnellement plus nombreux à regarder la télévision, jouer à l’ordinateur ou aux jeux vidéo que les élèves du primaire (63,7 % vs 37,9 % ; p<0,001). A sexe, bassin d’habitat et statut professionnel du chef de famille égaux, les collégiens ont une probabilité plus élevée de regarder la télévision, jouer à l’ordinateur ou aux jeux vidéo à la pause de midi ou lors du goûter que les élèves du primaire. Ils ont également davantage de chance de rester assis, parler, lire ou faire des devoirs. Il n’y a pas de lien entre le niveau scolaire et la pratique d’autres types d’activités sédentaires à la pause de midi ou lors du goûter.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 51
Figure 49 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la pause de midi ou lors du goûter et du bassin d’habitat7
95,0
98,0
100,0
99,1
100,0
40,0
49,0
62,7
74,8
78,3
32,5
51,0
51,0
53,2
34,8
5,0
6,1
9,8
18,0
6,5
0 20 40 60 80 100
Basse-Terre
Pointe de l'île/Marie-Galante
Côte au Vent/Ouest-Pointois
Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre
Nord Basse-Terre/Côte sous le vent
%
Dort Regarde la télévision, joue à l'ordinateur ou aux jeux vidéo Est assis, parle, lit, fait ses devoirs Déjeune
A la pause de midi ou lors du goûter, les enfants du bassin d’habitat de la Pointe de l’Île/Marie Galante et de la Basse-Terre sont proportionnellement moins nombreux que les autres à rester assis, parler, lire ou faire des devoirs (respectivement 49,0 % et 40,0 %). A sexe, niveau scolaire et statut professionnel du chef de famille égaux, les enfants du bassin d’habitat de la Pointe de l’Île/Marie Galante et de la Basse-Terre ont une probabilité plus faible de rester assis, parler, lire ou faire des devoirs à la pause de midi et du goûter que ceux du Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent et de l’Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre. Il n’y a pas de lien entre le niveau scolaire et la pratique d’autres types d’activités sédentaires à la pause de midi ou lors du goûter.
7 Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent : Deshaies, Lamentin, Sainte-Rose, Bouillante, Pointe-Noire, Vieux-Habitants. Basse-Terre : Baillif, Basse-Terre, Gourbeyre, Saint-Claude, Trois-Rivières, Vieux-Fort. Côte au Vent/Ouest-Pointois : Capesterre-Belle-Eau, Goyave, Baie-Mahault, Petit-Bourg. Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre : Les Abymes, Le Gosier, Pointe-à-Pitre, Anse-Bertrand, Morne-à-L’Eau, Petit-Canal, Port-Louis. Pointe de l’Île/Marie-Galante : La Désirade, Le Moule, Saint-François, Sainte-Anne, Capesterre-de-Marie-Galante, Grand-Bourg, Saint-Louis.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 52
Activités sédentaires à la sortie de l’école Figure 50 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la sortie de l’école
89,9
77,171,7
66,0
8,4
0
20
40
60
80
100
Fait ses devoirs, prend des cours particuliers
Prend son goûter Regarde la télévision, joue à l'ordinateur ou aux jeux vidéo
Est assis, parle, lit Dort
%
A la sortie de l’école, la majorité des enfants fait des devoirs ou prend des cours particuliers (89,9 %), prend un goûter (77,1 %), regarde la télévision, joue à l’ordinateur ou aux jeux vidéo (71,7 %) et est assise, parle ou lit (66,0 %). Peu d’enfants dorment à ce moment de la journée (8,4 %). Figure 51 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la sortie de l’école et du sexe
92,387,7
76,9 77,373,4 70,172,0
60,4
11,25,8
0
20
40
60
80
100
Fille Garçon
%
Fait ses devoirs, prend des cours particuliers Prend son goûterRegarde la télévision, joue à l'ordinateur ou aux jeux vidéo Est assis, parle, lit
Dort
A la sortie de l’école, les filles sont proportionnellement plus nombreuses à être assises, parler ou lire que les garçons (72,0 % vs 60,4 % ; p<0,05). Le lien entre le sexe et le fait de rester assis, parler ou lire à la sortie de l’école est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du niveau scolaire, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. Il n’y a pas de lien entre le sexe et la pratique d’autres types d’activités sédentaires à la sortie de l’école.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 53
Figure 52 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la sortie de l’école et du niveau scolaire
89,7 90,282,6
66,768,7
77,5
66,7 64,7
7,7 9,8
0
20
40
60
80
100
Primaire Collège
%
Fait ses devoirs, prend des cours particuliers Prend son goûterRegarde la télévision, joue à l'ordinateur ou aux jeux vidéo Est assis, parle, litDort
A la sortie de l’école, les élèves du primaire prennent plus souvent un goûter que les collégiens (82,6 % vs 66,7 % ; p<0,01). Le lien entre le niveau scolaire et la prise d’un goûter à la sortie de l’école est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. Il n’y a pas de lien entre le niveau scolaire et la pratique d’autres types d’activités sédentaires à la sortie de l’école.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 54
Figure 53 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la sortie de l’école et du bassin d’habitat8
90,2
75,0
93,7
91,8
91,3
74,5
77,5
77,5
73,5
82,6
47,1
65,0
73,9
77,6
93,5
60,8
35,0
78,4
51,0
84,8
11,8
2,5
3,6
12,2
17,4
0 20 40 60 80 100
Côte au Vent/Ouest-Pointois
Basse-Terre
Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre
Pointe de l'île/Marie-Galante
Nord Basse-Terre/Côte sous le vent
%
Dort Est assis, parle, litRegarde la télévision, joue à l'ordinateur ou aux jeux vidéo Prend son goûterFait ses devoirs, prend des cours particuliers
A la sortie de l’école, c’est parmi les enfants du Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent que la proportion d’enfants qui regardent la télévision ou jouent à l’ordinateur ou aux jeux vidéo est la plus élevée (93,5 %). Les enfants qui vivent dans le bassin d’habitat de la Côte au Vent/Ouest-Pointois sont proportionnellement moins nombreux que les autres à regarder la télévision ou à jouer à l’ordinateur ou aux jeux vidéo (47,1 %). Le lien entre le bassin d’habitat et le fait de regarder la télévision ou de jouer à l’ordinateur ou aux jeux vidéo à la sortie de l’école est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du niveau scolaire et du statut professionnel du chef de famille. Les enfants installés dans le Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent ou l’Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre sont plus nombreux à rester assis, parler ou lire, à la sortie de l’école, que ceux qui habitent dans les autres bassins (84,8 % et 78,4 %). Le lien entre le bassin d’habitat et le fait de rester assis, parler ou lire à la sortie de l’école est confirmé par la régression logistique. A la sortie de l’école, les enfants qui vivent dans le bassin d’habitat de Basse-Terre sont moins nombreux que les autres à déclarer faire leurs devoirs ou prendre des cours particuliers que ceux qui habitent dans les autres bassins (75,0 %). A sexe, niveau scolaire et statut professionnel du chef de famille égaux, les enfants du bassin d’habitat de Basse-Terre ont une probabilité plus faible de faire leurs devoirs ou prendre des cours particuliers à la sortie de l’école que ceux des bassins de l’Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre ou du Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent. Les enfants installés dans le bassin du Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent ont déclaré plus souvent que les autres dormir à la sortie de l’école (17,4 %).
8 Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent : Deshaies, Lamentin, Sainte-Rose, Bouillante, Pointe-Noire, Vieux-Habitants. Basse-Terre : Baillif, Basse-Terre, Gourbeyre, Saint-Claude, Trois-Rivières, Vieux-Fort. Côte au Vent/Ouest-Pointois : Capesterre-Belle-Eau, Goyave, Baie-Mahault, Petit-Bourg. Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre : Les Abymes, Le Gosier, Pointe-à-Pitre, Anse-Bertrand, Morne-à-L’Eau, Petit-Canal, Port-Louis. Pointe de l’Île/Marie-Galante : La Désirade, Le Moule, Saint-François, Sainte-Anne, Capesterre-de-Marie-Galante, Grand-Bourg, Saint-Louis.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 55
A sexe, niveau scolaire et statut professionnel du chef de famille égaux, les enfants du bassin d’habitat du Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent ont une probabilité plus élevée de dormir à la sortie de l’école que ceux des bassins de l’Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre ou de Basse-Terre. Figure 54 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la sortie de l’école et du nombre d’enfants âgés de moins de 15 ans ou plus vivant dans le foyer
86,492,2
74,678,8
67,874,3
57,6
71,5
9,3 7,8
0
20
40
60
80
100
1 enfant Au moins 2 enfants
%
Fait ses devoirs, prend des cours particuliers Prend son goûterRegarde la télévision, joue à l'ordinateur ou aux jeux vidéo Est assis, parle, litDort
Nb : l’enfant enquêté est inclus dans le nombre d’enfants vivant dans le foyer
A la sortie de l’école, les enfants vivant dans un foyer où ils ont sont le seul enfant de moins de 15 ans sont proportionnellement moins nombreux à être assis, parler ou lire que ceux appartenant à un foyer comptant d’autres enfants de cet âge (57,6 % vs 71,5 % ; p<0,05). Cependant, le lien entre le nombre d’enfants et le fait de rester assis, parler ou lire à la sortie de l’école n’est pas confirmé par la régression logistique. Il n’y a pas de lien entre le nombre d’enfants et la pratique d’autres types d’activités sédentaires à la sortie de l’école.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 56
Figure 55 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la sortie de l’école et du statut professionnel du chef de famille
97,4
90,8
85,7
81,8
81,6
78,6
71,4
72,7
65,8
68,2
81,0
81,8
65,8
65,9
69,8
54,5
7,9
8,1
7,9
13,6
0 20 40 60 80 100
Activité régulière à temps partiel, activité saisonnière
ou stage
Activité à temps plein
Au chômage
Inactif, en invalidité, en retraite, en préretraite
%
Dort Est assis, parle, litRegarde la télévision, joue à l'ordinateur ou aux jeux vidéo Prend son goûterFait ses devoirs, prend des cours particuliers
A la sortie de l’école, les enfants appartenant à un foyer dont le chef de famille a un emploi (activité à temps plein ou activité régulière à temps partiel, activité saisonnière ou stage) sont proportionnellement moins nombreux à regarder la télévision ou à jouer à l’ordinateur ou aux jeux vidéo que ceux qui dépendent d’un chef de famille sans emploi (inactif, en invalidité, en retraite, en préretraite ou au chômage). Cependant, le lien entre le statut professionnel et le fait de regarder la télévision ou de jouer à l’ordinateur ou aux jeux vidéo à la sortie de l’école n’est pas confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément du l’effet du sexe, du niveau scolaire et du bassin d’habitat. Il n’y a pas de lien entre le statut professionnel et la pratique d’autres types d’activités sédentaires à la sortie de l’école.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 57
Figure 56 : Proportion libre d’enfants âgés de 6 à 14 ans en fonction du type d’activités sédentaires à la sortie de l’école et de la pratique sportive pendant le temps libre
90,5 89,383,7
70,764,6
78,7
60,5
71,3
4,1
12,7
0
20
40
60
80
100
Pratique une activité Ne pratique pas d'activité
%
Fait ses devoirs, prend des cours particuliers Prend son goûterRegarde la télévision, joue à l'ordinateur ou aux jeux vidéo Est assis, parle, litDort
A la sortie de l’école, les enfants qui pratiquent une activité sportive pendant leur temps libre sont proportionnellement moins nombreux à regarder la télévision ou à jouer à l’ordinateur ou aux jeux vidéo que ceux qui ne font pas d’activités physiques (64,6 % vs 78,7 % ; p<0,01). Ils sont également moins nombreux à dormir (4,1 % vs 12,7 % ; p<0,01). Cependant, ils sont plus nombreux à prendre un goûter (83,7 % vs 70,7 % ; p<0,01). Le lien entre la pratique sportive et le fait de regarder la télévision ou de jouer à l’ordinateur ou aux jeux vidéo à la sortie de l’école n’est pas confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du niveau scolaire, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. Le lien entre la pratique sportive et le fait de dormir ainsi que de prendre un goûter est confirmé. Il n’y a pas de lien entre la pratique sportive et la pratique d’autres types d’activités sédentaires à la sortie de l’école.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 58
Utilisation d’une télévision ou d’un ordinateur les jours d’école Moment passé devant une télévision ou un ordinateur les jours d’école Figure 57 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps devant une télévision ou un ordinateur les jours d’école en fonction du moment de la journée et des circonstances
27,3
29,0
38,0
65,3
76,4
78,5
0 20 40 60 80 100
A midi
Le matin avant l'école
Dès qu'il sort de l'école
Dès qu'il en a l'autorisation
Quand il a fini ses devoirs
L'après midi, le soir
%
Les jours d’école, la majorité des enfants passe du temps devant la télévision ou l’ordinateur l’après midi ou le soir (78,5 %), quand ils ont fini leurs devoirs (76,4 %) et quand ils en ont l’autorisation (65,3 %), plus du tiers des enfants dès la sortie de l’école (38,0 %) et moins du tiers le matin avant l’école (29,0 %) et à midi (27,3 %).
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 59
Figure 58 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps devant une télévision ou un ordinateur les jours d’école en fonction du moment de la journée et du niveau scolaire
36,4
14,719,5
42,2
76,482,4
0
20
40
60
80
100
Primaire Collège
%
Le matin avant l'école A midi L'après midi, le soir
Les jours d’école, les élèves du primaire sont proportionnellement plus nombreux à consacrer du temps à la télévision ou à l’ordinateur le matin avant l’école que les collégiens (36,4 % vs 14,7 % ; p<0,001). Cependant, la tendance s’inverse le midi (19,5 % vs 42,2 % ; p<0,001). Le lien entre le niveau scolaire et le fait de passer du temps devant une télévision ou un ordinateur le matin et le midi est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. Il n’y a pas de lien entre le niveau scolaire et le fait de passer du temps devant une télévision ou un ordinateur l’après midi ou le soir, les jours d’école.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 60
Figure 59 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps devant une télévision ou un ordinateur les jours d’école en fonction du moment de la journée et du bassin d’habitat9
37,0
25,5
32,5
22,4
28,8
15,2
23,5
25,0
28,6
34,2
76,1
74,5
62,5
85,7
83,8
0 20 40 60 80 100
Nord Basse-Terre/Côte sous le vent
Côte au Vent/Ouest-Pointois
Basse-Terre
Pointe de l'île/Marie-Galante
Agglomération Pointoise/Nord Grande-
Terre
%
L'après midi, le soir A midi Le matin avant l'école
Les jours d’école, les enfants du bassin d’habitat de Basse-Terre sont proportionnellement moins nombreux que les autres à consacrer du temps à la télévision ou à l’ordinateur l’après midi ou le soir (62,5 %). A sexe, niveau scolaire et statut professionnel du chef de famille égaux, les enfants du bassin d’habitat de Basse-Terre ont une probabilité plus faible de passer du temps devant une télévision ou un ordinateur l’après midi ou le soir, les jours d’école, que ceux des bassins de l’Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre ou de la Pointe de l’Île/Marie-Galante. Il n’y a pas de lien entre le bassin d’habitat et le fait d’utiliser un écran le matin et à midi, les jours d’école.
9 Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent : Deshaies, Lamentin, Sainte-Rose, Bouillante, Pointe-Noire, Vieux-Habitants. Basse-Terre : Baillif, Basse-Terre, Gourbeyre, Saint-Claude, Trois-Rivières, Vieux-Fort. Côte au Vent/Ouest-Pointois : Capesterre-Belle-Eau, Goyave, Baie-Mahault, Petit-Bourg. Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre : Les Abymes, Le Gosier, Pointe-à-Pitre, Anse-Bertrand, Morne-à-L’Eau, Petit-Canal, Port-Louis. Pointe de l’Île/Marie-Galante : La Désirade, Le Moule, Saint-François, Sainte-Anne, Capesterre-de-Marie-Galante, Grand-Bourg, Saint-Louis.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 61
Figure 60 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps devant une télévision ou un ordinateur les jours d’école en fonction du moment de la journée et du statut professionnel du chef de famille
18,2
24,9
31,6
41,3
9,1
20,8
36,8
44,4
72,7
76,9
89,5
77,8
0 20 40 60 80 100
Inactif, en invalidité, en retraite, en préretraite
Activité à temps plein
Activité régulière à temps partiel, activité saisonnière ou stage
Au chômage
%
L'après midi, le soir A midi Le matin avant l'école
Les jours d’école, les enfants dont le chef de famille est au chômage ou en activité régulière à temps partiel, activité saisonnière ou stage sont proportionnellement plus nombreux que les autres à consacrer du temps à la télévision ou à l’ordinateur le midi (44,4 % et 36,8 %). Le lien entre la situation professionnelle du chef de famille et le fait de passer du temps devant une télévision ou un ordinateur le midi, les jours d’école, est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du niveau scolaire et du bassin d’habitat. Il n’y a pas de lien entre la situation professionnelle et le fait de passer du temps devant une télévision ou un ordinateur le matin et l’après midi ou le soir, les jours d’école.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 62
Figure 61 : Proportion de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps devant une télévision ou un ordinateur en fonction du moment de la journée et de la profession du chef de famille
16,7
25,0
23,7
36,4
42,4
11,1
21,9
24,4
31,8
43,9
88,9
78,1
80,2
77,3
77,3
0 20 40 60 80 100
Femme/homme au foyer
Artisan/commerçant/chef d'entreprise/prof. libérale
Employé
Technicien/ouvrier
Demandeur d'emploi
%
L'après midi, le soir A midi Le matin avant l'école
Nb : Les agriculteurs/pêcheurs, les professions intermédiaires/enseignants, les cadres/professions intellectuelles supérieures, les élèves/étudiants et les retraités ne sont pas représentés car les effectifs d'enquêtés correspondant sont insuffisants (n=8, n=14, n=1, n=1 et n=3)
Les jours d’école, les enfants dépendant d’un chef de famille demandeur d’emploi sont proportionnellement plus nombreux que les autres à consacrer du temps à la télévision ou à l’ordinateur le midi (43,9 %) et également le matin avant l’école (42,4 %). A sexe, niveau scolaire et bassin d’habitat égaux, les enfants dépendant d’un chef de famille demandeur d’emploi ont une probabilité plus élevée de passer du temps devant une télévision ou un ordinateur le midi, les jours d’école, que ceux dont le chef de famille est employé, artisan/commerçant/chef d’entreprise/profession libérale ou femme/homme au foyer. Ils ont également plus de chance d’y consacrer du temps le matin avant l’école que les enfants dépendant d’un chef de famille employé ou femme/homme au foyer. Il n’y a pas de lien entre la profession du chef de famille et le fait de passer du temps devant une télévision ou un ordinateur l’après midi ou le soir, les jours d’école.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 63
Figure 62 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps devant une télévision ou un ordinateur les jours d’école en fonction du moment de la journée et de la pratique sportive pendant le temps libre
23,834,0
24,530,0
66,7
90,0
0
20
40
60
80
100
Pratique une activité Ne pratique pas d'activité
%
Le matin avant l'école A midi L'après midi, le soir
Les jours d’école, les enfants ne pratiquant pas d’activités sportives pendant leur temps libre sont proportionnellement plus nombreux à consacrer du temps à la télévision ou à l’ordinateur l’après midi ou le soir que les enfants qui en pratiquent une (90,0 % vs 66,7 % ; p<0,001). Le lien entre la pratique d’une activité sportive et le fait de passer du temps devant une télévision ou un ordinateur l’après midi ou le soir est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du niveau scolaire, du bassin d’habitat et de la situation professionnelle du chef de famille. Il n’y a pas de lien entre la pratique d’une activité sportive et le fait de passer du temps devant une télévision ou un ordinateur le matin avant l’école et le midi, les jours d’école.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 64
Temps passé devant une télévision, un ordinateur ou une console les jours d’école Figure 63 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans selon le temps passé devant un écran les jours d’école et le type d’écran
14,8
49,1
52,9
35,2
22,210,2
10,1 5,5
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Télévision Ordinateur ou console
Ne l'utilise pas Environ 1h Environ 2h Environ 3h ou plus
Les jours d’école, la majorité des enfants passe environ 1 heure devant la télévision (52,9 %) et n’utilise pas d’ordinateur ou de console (49,1%). Les filles ne se distinguent pas des garçons quant au temps passé devant une télévision, un ordinateur ou une console les jours d’école. Figure 64 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré ne pas utiliser d’écran et en utiliser un environ 3 heures ou plus les jours d’école selon le type d’écran et le niveau scolaire
19,5
5,9
56,3
35,6
4,1
21,6
1,612,9
0
20
40
60
80
100
Primaire Collège Primaire Collège
Télévision Ordinateur ou console
%
Ne l'utilise pas Environ 3h ou plus
Les jours d’école, les élèves du primaire sont proportionnellement plus nombreux que les collégiens à ne pas passer de temps devant un écran. Ils sont respectivement 19,5 % et 5,9% à ne pas regarder la télévision ces jours là (p<0,01) et 56,3 % et 35,6 % à ne pas utiliser d’ordinateur ou de console (p<0,01). Les collégiens passent plus souvent que les élèves du primaire environ 3 heures ou plus devant un écran les jours d’école. Ils sont respectivement 21,6 % contre 4,1% à regarder la télévision environ 3 heures ou plus (p<0,001) et 12,9 % et 1,6 % à utiliser un ordinateur ou une console aussi longtemps (p<0,001). Le lien entre le niveau scolaire et le temps passé devant un écran les jours d’école est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 65
Figure 65 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré ne pas utiliser d’écran et en utiliser un environ 3 heures ou plus les jours d’école selon le type d’écran et le bassin d’habitat 10
10,9
12,2
11,8
21,6
7,5
43,5
56,5
46,9
44,0
45,0
2,2
4,1
9,8
13,5
17,5
2,2
2,8
4,1
6,0
17,5
0 20 40 60 80 100
Nord Basse-Terre/Côte sous le vent
Pointe de l'île/Marie-Galante
Côte au Vent/Ouest-Pointois
Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre
Basse-Terre
Nord Basse-Terre/Côte sous le vent
Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre
Pointe de l'île/Marie-Galante
Côte au Vent/Ouest-Pointois
Basse-Terre
Télévision
Ordinateur ou console
%Environ 3h ou plus Ne l'utilise pas
Les jours d’école, les enfants qui vivent dans le bassin d’habitat de Basse-Terre utilisent plus souvent que les autres un ordinateur ou une console environ 3 heures ou plus (17,5 %). A sexe, niveau scolaire et situation professionnelle du chef de famille égaux, les enfants de Basse-Terre ont une probabilité plus élevée d’utiliser un ordinateur ou une console environ 3 heures ou plus les jours d’école que ceux de l’Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre. Il n’y a pas de lien entre le bassin d’habitat et le temps passé devant une télévision les jours d’école.
10 Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent : Deshaies, Lamentin, Sainte-Rose, Bouillante, Pointe-Noire, Vieux-Habitants. Basse-Terre : Baillif, Basse-Terre, Gourbeyre, Saint-Claude, Trois-Rivières, Vieux-Fort. Côte au Vent/Ouest-Pointois : Capesterre-Belle-Eau, Goyave, Baie-Mahault, Petit-Bourg. Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre : Les Abymes, Le Gosier, Pointe-à-Pitre, Anse-Bertrand, Morne-à-L’Eau, Petit-Canal, Port-Louis. Pointe de l’Île/Marie-Galante : La Désirade, Le Moule, Saint-François, Sainte-Anne, Capesterre-de-Marie-Galante, Grand-Bourg, Saint-Louis.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 66
Figure 66 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré ne pas utiliser d’écran et en utiliser un environ 3 heures ou plus les jours d’école selon le type d’écran et la pratique sportive pendant le temps libre
16,3 13,3
41,8
56,5
11,6 8,7 6,8 4,1
0
20
40
60
80
100
Pratique une activité Ne pratique pas d'activité
Pratique une activité Ne pratique pas d'activité
Télévision Ordinateur ou console
Ne l'utilise pas Environ 3h ou plus
Les jours d’école, les enfants ne pratiquant pas d’activités sportives pendant leur temps libre sont proportionnellement plus nombreux que les autres à ne pas utiliser d’écran d’ordinateur ou de console (56,5 % vs 41,8 % ; p<0,05). Le lien entre la pratique d’une activité sportive et le temps passé devant un ordinateur les jours d’école est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du niveau scolaire, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille.
Il n’y a pas de lien entre la pratique d’une activité sportive et le temps passé devant une télévision les jours d’école.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 67
Utilisation d’une télévision et d’un ordinateur les jours sans école Moment passé devant une télévision et un ordinateur les jours sans école Figure 67 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps les jours sans école devant un écran de télévision ou d’ordinateur en fonction du moment de la journée et des circonstances
49,3
67,3
73,8
83,3
0 20 40 60 80 100
A midi
Quand il en a l'autorisation
Quand il a fini ses devoirs
L'après midi, le soir
%
Les jours sans école, la majorité des enfants regarde la télévision ou utilise l’ordinateur l’après midi ou le soir (83,3 %), quand ils ont fini leurs devoirs (73,8 %) et quand ils en ont l’autorisation (67,3 %) et près de la moitié à midi (49,3 %). Figure 68 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps les jours sans école devant un écran de télévision ou d’ordinateur en fonction du moment de la journée et du niveau scolaire
50,846,5
83,4 83,275,1
71,375,1
52,5
0
20
40
60
80
100
Primaire Collège
%
A midi L'après midi, le soir Quand il a fini ses devoirs Quand il en a l'autorisation
Les jours sans école, les élèves du primaire sont proportionnellement plus nombreux que les collégiens à consacrer du temps à la télévision ou à l’ordinateur quand ils en ont l’autorisation (75,1 % vs 52,5 % ; p<0,01).
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 68
Le lien entre le niveau scolaire et le fait de passer du temps devant une télévision ou un ordinateur quand ils en ont l’autorisation, les jours sans école, est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. Il n’y a pas de lien entre le niveau scolaire et le fait de passer du temps devant une télévision ou un ordinateur le midi, l’après midi, le soir ou quand ils ont fini les devoirs, les jours sans école. Figure 69 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps les jours sans école devant un écran de télévision ou d’ordinateur en fonction du moment de la journée et du bassin d’habitat11
45,4
49,0
52,5
54,9
50,0
76,9
77,6
80,0
94,1
95,7
66,7
65,3
80,0
78,4
89,1
63,0
57,1
65,0
78,4
78,3
0 20 40 60 80 100
Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre
Pointe de l'île/Marie-Galante
Basse-Terre
Côte au Vent/Ouest-Pointois
Nord Basse-Terre/Côte sous le vent
%
Quand il en a l'autorisation Quand il a fini ses devoirs L'après midi, le soir A midi
Les jours sans école, les enfants installés dans les bassins d’habitat du Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent et de la Côte au Vent/Ouest-Pointois consacrent plus souvent que les autres du temps à la télévision ou à l’ordinateur l’après midi ou le soir (95,7 % et 94,1 %). Le lien entre le bassin d’habitat et le fait de passer du temps devant une télévision ou un ordinateur l’après midi ou le soir, les jours sans école, est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du niveau scolaire et du statut professionnel du chef de famille. Les enfants du bassin d’habitat du Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent sont proportionnellement plus nombreux à consacrer du temps à la télévision ou à l’ordinateur lorsqu’ils ont fini leurs devoirs, les jours sans école (89,1 %). A sexe, niveau scolaire et situation professionnelle du chef de famille égaux, les enfants du Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent ont une probabilité plus élevée de passer du temps devant une télévision ou un ordinateur lorsqu’ils ont fini leurs devoirs, les jours sans école, que ceux de l’Agglomération Pointoise et de la Pointe de l’Île/Marie-Galante. Il n’y a pas de lien entre le bassin d’habitat et le fait de passer du temps devant une télévision ou un ordinateur à midi ou quand ils en ont l’autorisation, les jours sans école.
11 Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent : Deshaies, Lamentin, Sainte-Rose, Bouillante, Pointe-Noire, Vieux-Habitants. Basse-Terre : Baillif, Basse-Terre, Gourbeyre, Saint-Claude, Trois-Rivières, Vieux-Fort. Côte au Vent/Ouest-Pointois : Capesterre-Belle-Eau, Goyave, Baie-Mahault, Petit-Bourg. Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre : Les Abymes, Le Gosier, Pointe-à-Pitre, Anse-Bertrand, Morne-à-L’Eau, Petit-Canal, Port-Louis. Pointe de l’Île/Marie-Galante : La Désirade, Le Moule, Saint-François, Sainte-Anne, Capesterre-de-Marie-Galante, Grand-Bourg, Saint-Louis.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 69
Figure 70 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré passer du temps les jours sans école devant un écran de télévision ou d’ordinateur en fonction du moment de la journée et de la pratique sportive pendant le temps libre
47,9 50,7
89,7
77,077,470,369,9
64,9
0
20
40
60
80
100
Pratique une activité Ne pratique pas d'activité
%
A midi L'après midi, le soir Quand il a fini ses devoirs Quand il en a l'autorisation
Les jours sans école, les enfants pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre sont proportionnellement plus nombreux à consacrer du temps à la télévision ou à l’ordinateur l’après midi ou le soir que ceux n’en pratiquant pas (89,7 % vs 77,0 % ; p<0,01). Le lien entre la pratique d’une activité sportive et le fait de passer du temps devant une télévision ou un ordinateur l’après midi ou le soir, les jours sans école, est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du niveau scolaire, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. Il n’y a pas de lien entre la pratique d’une activité sportive et le fait de passer du temps devant une télévision ou un ordinateur à midi, quand ils ont fini les devoirs ou quand ils en ont l’autorisation, les jours sans école. Temps passé devant une télévision et un ordinateur les jours sans école Figure 71 : Répartition des enfants âgés de 6 à 14 ans selon le temps passé devant un écran les jours sans école et le type d’écran
3,426,014,2
19,218,9
19,263,5
35,6
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Télévision Ordinateur ou console
Ne l'utilise pas Environ 1h Environ 2h Environ 3h ou plus
Les jours sans école, la majorité des enfants passe environ 3 heures ou plus devant la télévision (63,5 %) et devant un ordinateur (35,6 %). Les filles ne se distinguent pas des garçons quant aux temps passé devant un écran les jours sans école.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 70
Figure 72 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré ne pas utiliser d’écran et en utiliser un environ 3 heures ou plus les jours sans école selon le type d’écran et le niveau scolaire
2,15,9
28,321,8
64,4 61,8
30,4
45,5
0
20
40
60
80
100
Primaire Collège Primaire Collège
Télévision Ordinateur ou console
%
Ne l'utilise pas Environ 3h ou plus
Les jours sans école, les collégiens passent plus souvent que les élèves du primaire environ 3 heures ou plus devant un ordinateur ou une console (45,5 % et 30,4 % ; p<0,01). Le lien entre le niveau scolaire et le temps passé devant un ordinateur ou une console les jours sans école est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. Il n’y a pas de lien entre le niveau scolaire et le temps passé devant une télévision les jours sans école.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 71
Figure 73 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré ne pas utiliser d’écran et en utiliser un environ 3 heures ou plus les jours sans école selon le type d’écran et le bassin d’habitat12
2,0
2,0
4,3
5,4
21,7
22,4
24,5
27,5
29,6
67,5
70,0
44,9
54,3
71,2
30,4
18,4
51,0
47,5
34,3
0 20 40 60 80 100
Basse-Terre
Côte au Vent/Ouest-Pointois
Pointe de l'île/Marie-Galante
Nord Basse-Terre/Côte sous le vent
Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre
Nord Basse-Terre/Côte sous le vent
Pointe de l'île/Marie-Galante
Côte au Vent/Ouest-Pointois
Basse-Terre
Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre
Télévision
Ordinateur ou console
%
Environ 3h ou plus Ne l'utilise pas
Les jours sans école, les enfants qui vivent dans le bassin d’habitat de la Pointe de l’Île/Marie-Galante consacrent moins souvent que les autres environ 3 heures ou plus à l’ordinateur ou la console (18,4 %). Les habitants du bassin de la Côte au Vent/Ouest-Pointois sont les plus nombreux dans ce cas (51,0 %). Le lien entre le bassin d’habitat et le temps passé devant un ordinateur ou une console les jours sans école est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du niveau scolaire et du statut professionnel du chef de famille. Les enfants qui vivent dans le bassin d’habitat de la Pointe de l’Île/Marie-Galante sont également ceux qui regardent le moins souvent la télévision environ 3 heures ou plus (44,9 %). Le lien entre le bassin d’habitat et le temps passé devant une télévision les jours sans école est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du niveau scolaire et du statut professionnel du chef de famille.
12 Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent : Deshaies, Lamentin, Sainte-Rose, Bouillante, Pointe-Noire, Vieux-Habitants. Basse-Terre : Baillif, Basse-Terre, Gourbeyre, Saint-Claude, Trois-Rivières, Vieux-Fort. Côte au Vent/Ouest-Pointois : Capesterre-Belle-Eau, Goyave, Baie-Mahault, Petit-Bourg. Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre : Les Abymes, Le Gosier, Pointe-à-Pitre, Anse-Bertrand, Morne-à-L’Eau, Petit-Canal, Port-Louis. Pointe de l’Île/Marie-Galante : La Désirade, Le Moule, Saint-François, Sainte-Anne, Capesterre-de-Marie-Galante, Grand-Bourg, Saint-Louis.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 72
Figure 74 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré ne pas utiliser d’écran et en utiliser un environ 3 heures ou plus les jours d’école selon le type d’écran et le nombre d’enfants âgés de moins de 15 ans dans le foyer
5,1 2,2
23,7 27,6
61,0 65,2
42,431,0
0
20
40
60
80
100
1 enfant Au moins 2 enfants 1 enfant Au moins 2 enfants
Télévision Ordinateur ou console
%
Ne l'utilise pas Environ 3h ou plus
Nb : l’enfant enquêté est inclus dans le nombre d’enfants vivant dans le foyer
Les jours d’école, les enfants vivant dans un foyer où ils ont sont le seul enfant de moins de 15 ans sont proportionnellement plus nombreux à utiliser un ordinateur ou une console environ 3 heures ou plus que ceux appartenant à un foyer comptant d’autres enfants de cet âge (42,4 % vs 31,0 % ; p<0,05). Cependant, le lien entre le nombre d’enfants dans le foyer et le temps passé devant un ordinateur ou une console n’est pas confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément du l’effet du sexe, du niveau scolaire, du bassin d’habitat et de la situation professionnelle du chef de famille. Il n’y a pas de lien entre le nombre d’enfants dans le foyer et le temps passé devant une télévision les jours sans école.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 73
Figure 75 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré ne pas utiliser d’écran et en utiliser un environ 3 heures ou plus les jours sans école selon le type d’écran et le statut professionnel du chef de famille
1,6
4,6
4,8
18,8
30,6
38,1
42,1
71,1
66,7
60,7
61,9
37,1
37,1
28,6
31,6
0 20 40 60 80 100
Activité régulière à temps partiel, activité saisonnière ou stage
Au chômage
Activité à temps plein
Inactif, en invalidité, en retraite, en préretraite
Activité à temps plein
Au chômage
Inactif, en invalidité, en retraite, en préretraite
Activité régulière à temps partiel, activité saisonnière ou stage
Télévision
Ordinateur ou console
%
Environ 3h ou plus Ne l'utilise pas
Les jours sans école, les enfants appartenant à un foyer dont le chef de famille est actif à temps plein sont proportionnellement moins nombreux que les autres à ne pas utiliser d’ordinateur ou de console (18,8 %). A sexe, bassin d’habitat et situation professionnelle du chef de famille égaux, les enfants dépendant d’un chef de famille actif à temps plein ont une probabilité moins élevée de ne pas utiliser d’ordinateur ou de console les jours sans école que ceux dépendant d’un inactif, invalide, retraité et préretraité ainsi que d’un actif régulier à temps partiel. Il n’y a pas de lien entre la situation professionnelle du chef de famille et le temps passé devant une télévision les jours sans école. Figure 76 : Proportion d’enfants âgés de 6 à 14 ans ayant déclaré ne pas utiliser d’écran et en utiliser un environ 3 heures ou plus les jours sans école selon le type d’écran et la pratique sportive pendant leur temps libre
4,1 2,7
19,9
32,2
56,5
70,5
39,731,5
0
20
40
60
80
100
Pratique une activité Ne pratique pas d'activité
Pratique une activité Ne pratique pas d'activité
Télévision Ordinateur ou console
%
Ne l'utilise pas Environ 3h ou plus
Les jours sans école, les enfants ne pratiquant pas d’activités sportives sont plus nombreux à ne pas utiliser d’ordinateur ou de console (32,2 % vs 19,9 % ; p<0,05).
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 74
Cependant, le lien entre la pratique d’une activité sportive et le temps passé devant un ordinateur ou une console les jours sans école n’est pas confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du niveau scolaire, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille. Les enfants ne pratiquant pas d’activités sportives pendant leur temps libre sont proportionnellement plus nombreux que les autres à regarder la télévision environ 3 heures ou plus (70,5 % vs 56,5 % ; p<0,05). Le lien entre la pratique d’une activité sportive et le temps passé devant une télévision les jours sans école est confirmé par la régression logistique tenant compte simultanément de l’effet du sexe, du niveau scolaire, du bassin d’habitat et du statut professionnel du chef de famille.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 75
Temps passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains Figure 77 : Temps médian passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains par les enfants âgés de 6 à 14 ans selon le moment de la semaine et le sexe
30 30 30
60 60 60
0
20
40
60
80
Fille Garçon Ensembledes enfants
Fille Garçon Ensembledes enfants
Pendant la semaine Pendant le Week end
Minutes
Pendant la semaine, la moitié des enfants restent plus de 30 minutes assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains. Pendant le week-end, la moitié des enfants restent plus de 60 minutes assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains. Il n’y a pas de différences entre les garçons et les filles. Figure 78 : Temps médian passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains par les enfants âgés de 6 à 14 ans selon le moment de la semaine et le niveau scolaire
15
45
60
120
0
20
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Primaire Collège Primaire Collège
Pendant la semaine Pendant le Week end
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Pendant la semaine, le temps passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains est maximal chez les collégiens. La médiane est de 45 minutes chez les collégiens et de 15 minutes chez les élèves du primaire (p<0,001). C’est également le cas pour le temps passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains pendant le week-end. La médiane est de 120 minutes chez les collégiens et de 60 minutes chez les élèves du primaire (p<0,05).
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 76
Figure 79 : Temps médian passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains par les enfants âgés de 6 à 14 ans selon le moment de la semaine et le bassin d’habitat13
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Nord Basse-Terre/Côte sous le vent
Basse-Terre
Pointe de l'île/Marie-Galante
Côte au Vent/Ouest-Pointois
Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre
Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre
Nord Basse-Terre/Côte sous le vent
Basse-Terre
Côte au Vent/Ouest-Pointois
Pointe de l'île/Marie-Galante
Pendant le Week end
Pendant la semaine
Minutes
Pendant le week-end, le temps passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains est plus élevé chez les enfants habitant l’Agglomération Pointoise/Nord grande-Terre ou la Côte au Vent/Ouest-Pointois que chez les autres. La médiane est de 120 minutes dans ces deux bassins et de seulement 30 minutes dans les autres bassins (p<0,001 entre l’Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre et les autres bassins ; p<0,01 entre la Côte au Vent/Ouest-Pointois et la Basse-Terre et p<0,05 entre la Côte au Vent/Ouest-Pointois et le Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent). Concernant le temps passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains pendant la semaine, les différences observées entre les bassins d’habitat ne sont pas statistiquement significatives.
13 Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent : Deshaies, Lamentin, Sainte-Rose, Bouillante, Pointe-Noire, Vieux-Habitants. Basse-Terre : Baillif, Basse-Terre, Gourbeyre, Saint-Claude, Trois-Rivières, Vieux-Fort. Côte au Vent/Ouest-Pointois : Capesterre-Belle-Eau, Goyave, Baie-Mahault, Petit-Bourg. Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre : Les Abymes, Le Gosier, Pointe-à-Pitre, Anse-Bertrand, Morne-à-L’Eau, Petit-Canal, Port-Louis. Pointe de l’Île/Marie-Galante : La Désirade, Le Moule, Saint-François, Sainte-Anne, Capesterre-de-Marie-Galante, Grand-Bourg, Saint-Louis.
Rapport d’étude Enquête APHYGUAD ORSaG Janvier 2010 77
Figure 80 : Temps médian passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains par les enfants âgés de 6 à 14 ans selon le moment de la semaine et la pratique sportive pendant le temps libre
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Pratique une activité Ne pratique pasd'activité
Pratique une activité Ne pratique pasd'activité
Pendant la semaine Pendant le Week end
Minutes
Pendant la semaine, le temps passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains est plus élevé chez les enfants ne pratiquant pas d’activités sportives pendant leur temps libre que chez les autres. La médiane est respectivement de 30 minutes et de 25 minutes (p<0,05). C’est également le cas pour le temps passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains pendant le week-end. La médiane est de 120 minutes chez les enfants ne pratiquant pas d’activités sportives et de 60 minutes chez les autres (p<0,05).
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Synthèse Dans le cadre de cette enquête, un questionnaire cernant différentes dimensions de l’activité physique a été utilisé. Il comprend des questions sur l’activité physique dans le cadre scolaire, sur la pratique sportive en dehors de l’école et sur l’intensité des jeux pendant la pause de midi ou du goûter et à la sortie de l’école. La sédentarité est également considérée à travers des questions sur la pratique d’activités entraînant une faible dépense d’énergie. Nous avons étudié dans une première partie l’activité physique des enfants dans le cadre scolaire. Ainsi, 58,9 % des enfants de 6 à 14 ans se rendent le plus souvent à l’école en véhicule motorisé (voiture, scooter, mobylette ou bus) et 32,7 % à pied ou à vélo, 38,4 % sont peu actifs pendant les récréations (sont assis, parlent, lisent, font leurs devoirs) et 32,0 % sont très actifs (courent ou jouent tout le temps), 39,7 % ont participé à 2 cours d’EPS la semaine précédant l’enquête, 17,8 % à aucun cours et 13,5 % à plus de 2 cours. L’étude nous a permis de mettre en valeur les facteurs sociaux associés à la pratique d’activité physique dans le cadre scolaire. Pour les variables suivantes, le lien avec la pratique de l’activité physique dans le cadre scolaire a été confirmé par la régression logistique. La pratique varie en fonction du sexe et du niveau scolaire. Les garçons sont plus souvent que les filles très actifs pendant les récréations. Les élèves du primaire sont plus souvent que les collégiens très actifs pendant les récréations mais ils ont moins souvent participé à plus de 2 cours d’EPS. Le mode de transport pour se rendre à l’école varie en fonction du bassin d’habitat. Les enfants de la Pointe de l’Île/Marie-Galante se rendent plus souvent à l’école en véhicule motorisé alors que ceux du Nord Basse-Terre/Côte sous le vent et de l’Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre y vont plus fréquemment à pied ou à vélo. La présence d’enfants dans le foyer influence également les pratiques. Les enfants appartenant à un foyer comptant un seul enfant se rendent plus souvent à l’école en véhicule motorisé. Les variables socio-économiques telles que le statut professionnel et la profession du chef de famille interviennent également. Ainsi, les enfants dépendant d’un chef de famille actif à temps plein se rendent plus souvent à l’école en véhicule motorisé. Ceux dépendant d’une femme/homme au foyer ou d’un demandeur d’emploi y vont plus fréquemment à pied ou à vélo. En outre, les enfants dépendant d’un actif régulier à temps partiel ont plus souvent participé à plus de 2 cours d’EPS. Dans une deuxième partie, nous avons étudié la pratique des activités sportives en dehors du cadre scolaire chez les enfants guadeloupéens âgés de 6 à 14 ans. Selon les résultats de l’enquête Aphyguad, 49,5 % des enfants font une activité sportive pendant leur temps libre. Le football, les activités nautiques et le basket/handball/volley sont les sports les plus souvent pratiqués (respectivement 37,4 %, 33,3 % et 15,6 % des pratiquants). Parmi les pratiquants, 85,7 % pratiquent leurs activités dans le cadre d’un club ou d’une association sportive, 74,1 % ne font qu’une seule activité, 43,5 % ont leurs activités 2 jours dans la semaine, 39,6 % pendant 3 à 5 heures par semaine, 68,7 % uniquement dans la commune de l’école et 47,6 % font de la compétition. Les trois quarts des enfants souhaitent pratiquer un sport. Moins de la moitié des enfants qui ne font pas de sport justifient la non pratique par le manque de temps (43,6 %). Pour les variables suivantes, le lien avec la pratique sportive hors du cadre scolaire a été confirmé par la régression logistique. Le sport est davantage pratiqué par les garçons que par les filles. Les enfants des bassins du Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent et de l’Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre pratiquent moins souvent une activité sportive. C’est également le cas des enfants appartenant à un foyer comptant plus de 2 enfants. Les enfants dépendant d’un chef de famille actif à temps plein pratiquent plus fréquemment une activité. Dans une troisième partie, nous étudions l’intensité des jeux à la sortie de l’école et à la pause de midi ou lors du goûter. Ainsi, la majorité des enfants est moyennement active à la pause du midi ou du goûter ainsi qu’à la sortie de l’école : 46,1 % courent ou jouent un peu à la pause du midi ou du goûter et 53,9 % à la sortie de l’école. Environ un quart des enfants est très actif à la pause du midi ou du goûter ainsi qu’à la sortie de l’école : 26,6 % courent ou jouent tout le temps à la pause du midi ou du goûter et 20,5 % à la sortie de l’école.
Rappel : une analyse statistique bivariée a été effectuée. Cependant, pour évaluer plus précisément l’impact de certaines variables sur les pratiques, des régressions logistiques ont été réalisées. Elles permettent de mesurer le lien entre une variable cible (par exemple la pratique sportive) et une variable explicative (par exemple le nombre d’adultes dans le foyer) en prenant en compte l’effet simultané de plusieurs facteurs, en l’occurrence le sexe, le niveau scolaire, le bassin d’habitat et le statut professionnel du chef de famille.
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Les garçons sont très actifs par rapport aux filles à la pause du midi ou du goûter. Les élèves du primaire sont plus actifs que les collégiens quel que soit le moment de la journée. Enfin, les enfants appartenant à un foyer comptant au moins 2 adultes sont plus souvent moyennement actifs à la pause du midi ou du goûter alors qu’ils ne se distinguent pas lorsque l’on considère le fait d’être très actif. Une quatrième partie analyse la sédentarité à travers les activités sédentaires pratiquées à la sortie de l’école ou pendant la pause de midi ou du goûter, le temps passé devant un écran de télévision ou d’ordinateur et le temps passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains pendant la semaine et le week-end. Pour les variables suivantes, le lien avec la pratique d’activités sédentaires a été confirmé par la régression logistique. A la pause du midi ou du goûter, 98,6 % des enfants déjeunent, 64,3 % sont assis, parlent, lisent ou font leurs devoirs, 46,8 % regardent la télévision, jouent à l’ordinateur ou aux jeux vidéo et 11,1 % dorment. A la sortie de l’école, 89,9 % des enfants font leurs devoirs ou prennent des cours particuliers, 77,1 % prennent leur goûter, 71,7 % regardent la télévision, jouent à l’ordinateur ou aux jeux vidéo; 66,0 % sont assis, parlent ou lisent et 8,4 % dorment. La pratique d’activités sédentaires à la sortie de l’école ou pendant les pauses de midi ou du goûter varie en fonction du sexe et du niveau scolaire. Ainsi, les filles davantage que les garçons restent assises, parlent ou lisent quel que soit le moment. Les collégiens consacrent plus souvent du temps à la télévision, à l’ordinateur ou aux jeux vidéo à midi ou au goûter que les élèves du primaire. La pratique dépend également du bassin d’habitat. Les enfants installés dans le bassin d’habitat de la Pointe de l’Île/Marie-Galante et de la Basse-Terre ont moins de chance de rester assis, parler ou lire à la pause du midi ou du goûter. Les enfants de la Basse-Terre font également moins souvent leurs devoirs à la sortie de l’école. Ceux de la Côte au Vent/Ouest-Pointois consacrent moins souvent du temps à la télévision, à l’ordinateur ou aux jeux vidéo à ce moment de la journée. Les enfants du Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent utilisent plus souvent un écran, restent plus souvent assis et dorment plus fréquemment à la sortie de l’école. Ceux de l’Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre restent également souvent assis à ce moment de la journée. Enfin, les enfants qui font une activité sportive pendant leur temps libre dorment moins souvent à la sortie de l’école mais prennent plus souvent un goûter. Concernant plus précisément le fait de regarder la télévision ou d’utiliser un ordinateur les jours d’école, 78,5 % des enfants consacrent du temps à ces activités l’après midi ou le soir, 76,4 % quand ils ont fini les devoirs, 65,3 % quand ils en ont l’autorisation, 38,0 % dès qu’ils sortent de l’école, 29,0 % le matin avant l’école et 27,3 % à midi. Environ la moitié des enfants regarde la télévision environ 1 heure (52,9 %) et n’utilise pas d’ordinateur ou de console (49,1 %), 10,1 % regardent la télévision environ 3 heures ou plus et 5,5 % utilisent un ordinateur ou une console aussi longtemps les jours d’école. Les élèves du primaire consacrent plus souvent du temps à la télévision ou à l’ordinateur le matin avant l’école que les collégiens. La tendance s’inverse le midi. Par ailleurs, les collégiens passent plus souvent 3 heures ou plus devant un ordinateur ou une console les jours d’école. Les enfants du bassin de Basse-Terre consacrent moins souvent du temps à la télévision ou à l’ordinateur l’après midi ou le soir mais ils utilisent plus fréquemment un ordinateur ou une console environ 3 heures ou plus. Les enfants dépendant d’un chef de famille demandeur d’emploi consacrent plus souvent du temps à la télévision ou à l‘ordinateur le matin avant l’école et à midi. Quand le chef de famille est actif régulier à temps partiel, saisonnier ou stagiaire ils y consacrent également souvent du temps le midi. Enfin, les enfants ne pratiquant pas d’activités sportives pendant leur temps libre consacrent plus souvent du temps à la télévision ou à l‘ordinateur l’après midi ou le soir. Concernant le fait de regarder la télévision ou d’utiliser un ordinateur les jours sans école, 83,3 % des enfants consacrent du temps à ces activités l’après midi ou le soir, 73,8 % quand ils ont fini les devoirs, 67,3 % quand ils en ont l’autorisation et 49,3 % à midi. Les jours sans école, la majorité des enfants passe environ 3 heures ou plus devant la télévision (63,5 %) et devant un ordinateur (35,6 %). Les jours sans école, les élèves du primaire regardent la télévision ou utilisent un ordinateur plus souvent quand ils en ont l’autorisation. Les collégiens se servent plus fréquemment d’un ordinateur ou d’une console environ 3 heures ou plus. Les enfants du bassin d’habitat du Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent consacrent plus souvent du temps à la télévision ou à l’ordinateur l’après midi ou le soir et après avoir fini les devoirs. Les enfants de la Côte au Vent/Ouest-Pointois y consacrent également souvent du temps l’après midi ou le soir. Concernant le temps passé devant un écran, les enfants du bassin de la Pointe de l’Île/Marie-Galante passent moins souvent 3 heures ou plus devant une télévision, un ordinateur ou une console. Quand ils vivent dans le bassin de la Côte au Vent/Ouest-Pointois, ils sont plus nombreux à y consacrer autant de temps.
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Enfin, les enfants pratiquant une activité sportive pendant leur temps libre consacrent plus souvent du temps à la télévision ou à l’ordinateur l’après midi ou le soir, les jours sans école. Cependant, ils regardent moins fréquemment la télévision environ 3 heures ou plus. En ce qui concerne le temps passé assis à discuter ou à écouter de la musique avec des copains, la moitié des enfants ont cette occupation pendant plus de 30 minutes la semaine et pendant plus de 60 minutes le week-end. D’après l’analyse du temps médian, les collégiens ont plus souvent cette occupation la semaine et également le week-end que les élèves du primaire. C’est également le cas des enfants ne pratiquant pas d’activités sportives pendant leur temps libre. Les enfants vivant dans l’Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre et la Côte au Vent/Ouest-Pointois restent plus longtemps assis le week-end à discuter ou à écouter de la musique avec des copains.
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Discussion L’enquête Aphyguad est la première enquête permettant d’évaluer le niveau d’activité physique des enfants guadeloupéens, le niveau de la pratique sportive et de la pratique d’activités sédentaires, et de connaître les facteurs déterminant ces types de pratiques. Elle doit permettre, en s’appuyant sur des faits avérés, de mettre en place des stratégies de promotion de la pratique d’activités physique adaptées au contexte local. Cette enquête met en évidence le fait qu’une part importante des enfants pratique peu d’activités physiques dans le cadre scolaire par le biais des trajets pour se rendre à l’école ou aux cours des récréations et que la plupart ne font pas de sports en dehors des cours obligatoires d’éducation physique et sportive (EPS). Or, il est admis que la pratique régulière d’une activité physique est un facteur de bonne santé de l’enfant et de l’adolescent. Le niveau d’activité physique des enfants et des adolescents est également un facteur déterminant pour l’adoption d’un mode de vie actif à l’âge adulte [4]. Aussi, la mise en place de mesures destinées à favoriser la pratique d’activités dans ces différents cadres de vie semble donc indispensable afin de limiter l’impact sanitaire du manque d’activité physique. Pour ce faire, il est important de connaître les caractéristiques des populations vers lesquelles doivent se diriger les actions de promotion. Ainsi, l’enquête a permis d’identifier les groupes d’individus moins susceptibles de pratiquer une ou plusieurs activités et qui pourraient donc constituer les groupes cibles des mesures de santé : les filles, les collégiens, les enfants des bassins du Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent et de l’Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre, les enfants vivant dans un foyer comptant plus de 2 enfants et les enfants dont le chef de famille est au chômage ou en activité à temps partiel, saisonnière ou stagiaire. Les différences entre les garçons et les filles concernant le niveau d’activité physique mais également la pratique sportive apparaissent dans la majorité des enquêtes [2]. Si la majorité des enfants participe au cours d’EPS, il semble cependant que les élèves ne sont réellement actifs que pendant un quart de la période d’éducation physique (Pr. Cazorla, données non publiées) [2]. L’éducation physique à l’école étant le vecteur le plus immédiatement accessible pour promouvoir l’activité physique auprès des enfants et des adolescents, il est donc important de renforcer la pratique d’activités physiques dans la cour d’école ou lors des cours d’EPS. En outre, la plupart des enfants se rendent à l’école en véhicule motorisé, il peut donc être intéressant de promouvoir les déplacements actifs pour se rendre à l’école en s’assurant que les conditions de sécurité sont réunies. Pour développer ce type de déplacement chez les enfants, l’implication des parents est primordiale car ces actions impliquent une réorganisation de leurs modes de déplacement. Alors que le sport constitue un apport important d’activité physique, l’enquête montre que la moitié des enfants ne pratiquent pas de sport en dehors des cours d’EPS. Encourager ce type d’activités peut donc constituer un levier important pour augmenter le niveau d’activité des enfants. Ces actions pourraient être d’autant plus efficaces que la plupart des enfants ne faisant pas de sport souhaite en pratiquer un. Certains groupes ont été identifiés comme pratiquant moins souvent un sport en dehors de l’école. Le développement d’actions ciblant plus spécifiquement ces populations pourrait donc être envisagé. L’implication des parents est essentielle car ils sont généralement responsables des premières opportunités des enfants de faire un sport. La pratique sportive en club ou en association sportive attire particulièrement les enfants alors que la pratique en dehors des structures sportives est beaucoup moins développée. Il pourrait donc être intéressant de développer des lieux de pratique agréables et sécurisés favorisant la pratique libre (espaces de jeu, parcours de santé, structures sportives à accès libre, pistes cyclables, éducateurs sportifs, etc.) et de promouvoir le sport en famille. Favoriser le sport en club ou association est également intéressant car il assure une pratique plus régulière. Le premier motif évoqué par les enfants ou les adolescents pour expliquer le fait qu’ils ne pratiquent pas de sport est le manque de temps. Ce motif est surtout mentionné par les collégiens. Ce résultat est également observé dans une étude sur les caractéristiques psychosociales des adolescents non pratiquants sportifs réalisées entre 2003 et 2006 [5]. Il met en évidence le fait qu’il serait peut être intéressant d’aménager l’emploi du temps scolaire ou de rendre accessible les infrastructures scolaires en dehors des heures de classes afin d’optimiser le temps disponible pour les activités sportives en dehors du temps scolaire. Le manque d’intérêt et d’envie est le deuxième motif mentionné pour expliquer l’absence de pratique sportive. Afin d’augmenter l’efficacité des actions en faveur de la pratique sportive, il est important de garder à l’esprit que le plaisir reste le moteur principal de la pratique sportive chez les jeunes. Près du tiers des enfants ne faisant pas de sport donne pour motif le manque d’équipements sportifs à proximité. Une évaluation de la disponibilité et de l’accessibilité des structures sportives doit donc être envisagée afin de vérifier si ce fait est réel ou simplement perçu. Enfin, presque la moitié des enfants pratiquant un sport participe à des compétitions. Il s’agit donc d’être attentif à ce type de pratique car le sport, pratiqué de façon intensive, peut avoir des effets négatifs sur la santé. La sédentarité ne se limite pas à une activité physique faible ou nulle, mais elle correspond également à la pratique d’activités nécessitant une dépense énergétique proche de celle au repos (regarder la télévision, jouer à l’ordinateur, etc.). Elle est un déterminant important de l’état de santé. Il a été observé dans une étude cherchant à évaluer le lien entre le temps passé devant un écran et l’augmentation de l’adiposité chez les enfants, que la diminution du temps de télévision s’était accompagné d’une baisse significative de l’IMC, du pli cutané, du pli tricipital, de la circonférence de la taille et du rapport taille/hanches [6]. Le temps consacré aux activités sédentaires, en particulier la télévision, est important, surtout les
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jours sans école. Il est donc nécessaire de chercher à limiter le temps passé devant la télévision et plus généralement à réduire l’ensemble des activités sédentaires. Enfin, il est important de signaler les limites des résultats présentés et de leur interprétation. Ainsi, l’enquête a été poursuivie lors de la grève générale du début d’année 2009, période pendant laquelle la plupart des structures sportives et établissements scolaires étaient fermées. Il faut donc considérer avec précaution les réponses à la question concernant la participation au cours d’EPS la semaine précédant l’enquête.
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Conclusion L’enquête Aphyguad est la première enquête permettant d’évaluer le niveau d’activité physique des enfants guadeloupéens, le niveau de la pratique sportive et de la pratique d’activités sédentaires, et de connaître les facteurs déterminant ces types de pratique. Elle met en évidence le fait qu’il est important de développer des actions en faveur de la pratique régulière d’activités physiques et plus particulièrement de la pratique d’activités sportives dans le cadre scolaire et en dehors de l’école afin de limiter l’impact néfaste du manque d’activité physique sur la santé de l’enfant de façon immédiate et sur celle à plus long terme du futur adulte. Ces actions doivent favoriser la pratique d’activités physiques tout au long de la journée car le fractionnement des activités augmente la sollicitation énergétique et favorise la récupération. Pour être efficaces, elles doivent cibler des populations spécifiques, prendre en compte le contexte et la qualité de la pratique et impliquer fortement les parents car ils influencent de façon importante le comportement des enfants. Il est conseillé également d’agir sur les comportements individuels mais également sur les facteurs socio-économiques et environnementaux. Aussi, il faut développer une approche multi-sectorielle regroupant les partenaires capables d’intervenir dans les différents secteurs concernés (sport et loisirs, transports, aménagement urbain, politique du travail, etc.). S’il est nécessaire de promouvoir l’activité physique, il est également important de mettre en place des actions visant à limiter la pratique d’activité sédentaires. Enfin, il serait intéressant dans de futures études d’approfondir la connaissance des déterminants de la pratique d’activité physique, en particulier des facteurs environnementaux et psychosociaux, car elle pourrait permettre de définir encore mieux les actions de santé.
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Bibliographie 1. Institut nationale de la santé et de la recherche médicale Activité physique - Contextes et effets sur la santé. [Consulté le 29/12/2009] Disponible à partir de : URL < http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/084000534/0000.pdf > 2. Oppert J., Simon C, Rivière D., Guezennec C. Activité physique et santé - Arguments scientifiques, pistes pratiques. [Consulté le 29/12/2009] Disponible à partir de : URL < http://www.mangerbouger.fr/pro/IMG/pdf/SynthesePNNS-AP-2.pdf > 3. Ministère de la Santé, de la Jeunesse, des Sports et de la Vie Associative. Plan National de prévention par l’Activité Physique ou Sportive - Rapport Préparatoire de la Commission Prévention, Sport et Santé. [Consulté le 29/12/2009] Disponible à partir de : URL < http://www.sante-jeunesse-sports.gouv.fr/IMG/pdf/RapPreventionActivite-2008.pdf > 4. Ministère de la Santé, de la Jeunesse, des Sports et de la Vie Associative. Programme National Nutrition Santé - Activité physique et obésité de l’enfant – Base pour une prescription adaptée [Consulté le 22/02/2010] Disponible à partir de : URL < http://www.sante.gouv.fr/htm/pointsur/nutrition/synthese_obesite.pdf > 5. Boiché J., Sarrazin P. Caractéristiques psychosociales des adolescents non pratiquants sportifs Journal de pédiatrie et de puériculture (2009) 22, p. 62-67. [Consulté le 22/02/2010] Disponible à partir de : URL < http://www-sens.ujf-grenoble.fr/publis/Boiche_Sarrazin_JPP09.pdf > 6. Robinson T. N. Reducing children’s television viewing to prevent obesity: a randomized controlled trial. JAMA 1999, 282, p. 1561-1567.
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Annexes Annexe 1 : Structure de l’échantillon selon les variables de quotas (en pourcentage)
Sexe % Fille 48,1 Garçon 51,9 Groupe d'âge 6 à 9 ans 51,5 10 à 14 ans 48,5 Commune de résidence Anse-Bertrand 1,3 Baie-Mahault 5,7 Baillif 3,0 Basse-Terre 3,0 Bouillante 2,0 Capesterre-Belle-Eau 4,7 Capesterre-de-Marie-Galante 1,0 Deshaies 1,0 Gourbeyre 2,0 Goyave 1,4 Grand-Bourg 1,7 Lamentin 3,7 Le Gosier 6,1 Le Moule 5,4 Les Abymes 16,8 Morne-à-l'Eau 4,4 Petit-Bourg 5,4 Petit-Canal 2,0 Pointe-à-Pitre 5,4 Pointe-Noire 2,0 Port-Louis 1,4 Saint-Claude 2,7 Sainte-Anne 5,4 Sainte-Rose 4,7 Saint-François 2,4 Saint-Louis 0,7 Trois-Rivières 2,4 Vieux-Fort 0,3 Vieux-Habitants 2,0
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Annexe 2 : Structure de l’échantillon selon les variables explicatives (en pourcentage)
Sexe % Fille 48,1 Garçon 51,9 Niveau scolaire Primaire 65,7 Collège 34,3 Bassin d'habitat Nord Basse-Terre/Côte sous le Vent 15,5 Basse-Terre 13,5 Côte au Vent/Ouest-Pointois 17,1 Agglomération Pointoise/Nord Grande-Terre 37,4 Pointe de l'île/Marie-Galante 16,5 Statut professionnel du chef de famille Inactif, en invalidité, en retraite, en préretraite 7,4 Activité à temps plein 58,3 Activité régulière à temps partiel, activité saisonnière ou stage 12,8 Au chômage 21,2 Non réponse 0,3 Profession du chef de famille Agriculteur/pêcheur 2,7 Artisan/commerçant/chef d'entreprise/profession libérale 10,8 Profession intermédiaire/enseignant 4,7 Cadre/profession intellectuelle supérieure 0,4 Employé 44,1 Technicien/Ouvrier 7,4 Elève/étudiant 0,3 Retraité 1,0 Femme/homme au foyer 6,1 Demandeur d'emploi 22,2 Non réponse 0,3 Nombre d'adultes de 15 ans ou plus vivant dans le foyer 1 28,3 Au moins 2 71,7 Nombre d’enfants âgés de moins de 15 ans vivant dans le foyer 1 39,7 Au moins 2 60,3
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Annexe 3 : Questionnaire de l’enquête
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Observatoire régional de la santé de Guadeloupe 1301, Cité Grain d’Or Circonvallation 97 100 Basse-Terre Tel : 0590 387 448 Fax : 0590 387 984 Courriel : [email protected] Site Internet : http : //www.orsag.org