Laction didactique conjointe Didactique des arts plastiques 2008.

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L’action didactique conjointe Didactique des arts plastiques 2

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L’action didactique conjointe

Didactique des arts plastiques 2008

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apprentissages et développement

actions conjointes

médiation et interaction

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apprentissages et développement

Savoirs ettechniques

expert novice

SPHERE DES CONSTRUITS CULTURELS

SPHERE DE L’EXPERIENCE(INDIVIDUELLE

)

SPHERE DE LA MEDIATION EDUCATIVE

cultureexpérience

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« La forme scolaire est une forme de socialisation spécifique mettant en rapport le résultat des activités humaines passées, cristallisées dans des savoirs et des techniques socialement constitués sur le monde, qu’actualise une activité, l’activité d’enseignement. » (Thévenaz, 2007, p. 67)

apprentissages et développement

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Savoirs ettechniques

expert novice

Savoirs ettechniques

expert novice

apprentissages et développement

tâche

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L’activité d’enseignement-apprentissage fonctionne comme un système triadique qui opère sur deux niveaux :

médiation et interaction

Les rapports intersubjectifs ENSEIGNANT ELEVE-S

De qui ?

Les rapports intramondains ELEVE – S MILIEU DIDACTIQUE

De quoi ?

Comment?

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Les actions enseignantes opèrent sur le système didactique. Elles visent une transformation des rapports de co-détermination élèvemilieu.

Dans son travail, les actions de l’enseignant concernent plusieurs fonctions :

définir… le cadre de la tâche, les buts, les règles (du jeu), les critères de

réussite …

médiation et interaction

dévoluer… la responsabilité de la tâche

réguler… les conduites d’élève, par rapport à celles attendues ou en adaptant les variables de la situation

institutionnaliser… sur la base des productions des élèves les savoirs visés,

notions, savoir-faire, postures ou comportements…

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actions conjointes

L’activité didactique peut être définie comme un système d’actions conjointes de l’enseignant et des élèves à propos d’un savoir. En ce sens :

«dans chaque action du professeur l’élève trouve une place, même minime, et que la même chose peut se dire de chaque action de l’élève »

(Sensevy, 2007, p.14)

Cette coopération repose sur un processus communicatif dialogique, qui se caractérise par des dimensions interactionnelle et transactionnelle

L’action didactique est « organiquement coopérative »

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actions conjointes

Pour saisir la dimension conjointe des actions didactiques, l’observateur (chercheur) ou l’enseignant peuvent se pencher sur trois catégories de phénomènes didactiques:

mesogénétiques… concernent l’évolution du milieu didactique, notamment

les transformations découlant des actions d’élèves

topogénétiques… concernent les rapports de places (enseignant/élève

vers Expert/novice vers expert/expert), liées à l’évolution du milieu didactique

chronogénétiques… concernent relatifs à la présence et transformations des

contenus d’enseignement, le découpage, la progression

dans la tâche ou entre les différentes tâches,…

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cultureBill Viola : l’art de regarder

exemples

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expérienceUn exemple: la médiation culturelle de l’expérience de la réalité

exemples

Expérimentation sur « dessiner une casserole avec un bec verseur »

Nos expériences, notre rapport au monde, sont médiatisés par des

significations, elles mêmes portées par des systèmes de signes

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fonctionsDEFINIR: la mise en place d’un cadre, des règles de jeu, des enjeux, des rapports de places …

exemples

Dans notre exemple la fonction de définition passe très vite par la participation des élèves à l’échange. Cette participation implique une première dévolution ainsi que une régulation du débat par l’enseignant

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fonctionsDEVOLUER-REGULER: donner aux élèves une part de responsabilité dans le déroulement de la tâche, puis les aider à rester « dans le jeu » …

exemples

Dans notre exemple, les enseignants dévoluent la tâche principale aux élèves, qui doivent trouver un lieu dans l’école « à mettre en évidence grâce au dispositif technique » de l’installation. La régulation dans cet extrait consiste à conduire les élèves d’une réponse de surface (trouver un lieu) vers une réponse adéquate : trouve le lieu.