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Organisation de la seconde GT

EDD généraux

EDD technologiques

23h

ENSEIGNEMENTS COMMUNS

ENSEIGNEMENTS COMMUNS

2 EDD ENSEIGNEMENTS DE

DETERMINATION

2 EDD ENSEIGNEMENTS DE

DETERMINATION

2h30 / 3h

5h à 9hà choisir parmi 17 enseignements

possibles à choisir parmi 17 enseignements

possibles

UNE OPTION FACULTATIVEUNE OPTION

FACULTATIVE

Langue vivante 2 Langue vivante 3

Latin Grec Arts

S.E.S. Sciences économiques et

sociales

E.P.S. Éducation physique et sportive

EnseignementsDeDétermination

E.D.D.

Arts plastiques - MusiqueThéâtre expression dramatiqueCinéma audiovisuel - DanseHistoire des arts - Arts du cirque (6h)

I.G.C. Informatique de gestion et de communication

I.S.I. Initiation aux sciences de l’ingénieur

I.S.P. Informatique et systèmes de production

M.P.I. Mesures physiques et informatique

P.C.L. Physique et chimie de laboratoire

B.L.P. Biologie de laboratoire et paramédicale

S.M.S. Sciences médico-sociales

E.A.T.C. Écologie-Agronomie-Territoire-

Citoyenneté

Création design Culture design

EnseignementsDeDétermination

E.D.D.

obligatoiresi on envisage une

1ère ES, L, S, STG

2h30

en général, la LV2 choisie en EDDest celle suivie au collège en LV2

parmi le grand nombrede langues possibles

(étrangères ou régionales)chaque lycée n’en propose

qu’un petit nombre

LANGUE VIVANTE3

LANGUE VIVANTE2

2h30

Série LLa LV3 peut être suivie en

ENSEIGNEMENTDE SPECIALITE

horaire : 3hcoefficient au bac : 4

Séries ES et S

La LV3 peut être suivie enOPTION FACULTATIVE (3h)

Sont pris en compte au bacles points supérieurs à 10

LANGUE VIVANTE3

3h

Latin et Grec peuvent être cumulésnotamment en prenant

l’un des 2 en option facultative

Série L

Latin ou Grec peut être suivi en

ENSEIGNEMENT DE SPECIALITEhoraire : 3h - coefficient au bac : 4

Séries ES et S

Latin ou Grec peut être suivi enOPTION FACULTATIVE : 3h

Sont pris en compte au bac les points supérieurs à 10 coefficient 3

Bac Là profil artistique

sauf Histoire des arts pas de pratique artistique*

*

Recommandé pour

Enseignement combinant théorie et pratiquedans un domaine artistique précis

ARTSPLASTIQUES MUSIQUE CINEMA THEÂTRE DANSE

HISTOIREDES ARTS

ARTSDU CIRQUE

Pratique artistique

analyse d’œuvres > Peinture > Sculpture > Architecture > Photo… ANALYSE COMPARATIVE Confronter / rapprocher

Culture artistique

développer ses propres moyens d’expression

être capable d’expliquer et de donner du sens ce que l’on fait Techniques variées : volume, dessin, peinture, maquette, photographie numérique, infographie, vidéo…

Explorer ce qui relève de la forme (matériau, structure, support, relation forme / fond…), de la mise en œuvre (geste, décision) et du sens (expression, portée esthétique et éthique)

vocabulaire descriptif précis grands repères chronologiques pour situer l’œuvreAcquérir

Élargir sa culture de la musique et mieux maîtriser son langage

le programme lie pratique et culture musicale

Culture musicale

4 problématiques - rapports de la musique au texte - rapports du son à l’image - rapports de la musique à la société - métissages musicaux

œuvres de référence chantées, jouées, écoutées

4 thèmes

• Espace : horizontalité / verticalité…• Temps : rythme…• Couleur : instruments, voix > caractères, registres, modes de jeux…• Forme : thème et variations, variations / développement…

Voix / Instrument, écoute, improvisation / création Pratiques musicales

pour chaque problématique travail d’analyse approfondie sur 2 œuvres de référence au moins

Compétences attendues en fin de seconde (extraits)

être capable à l’aide de sa voix ou de son instrument d’interpréter un répertoire…

être capable de situer une œuvre entendue en rapport avec celles étudiées dans le cadre du programme; commenter une œuvre originale relevant d’un des quatre thèmes étudiés…

être capable de chanter ou de jouer sa partie dans une pratique instrumentale et/ ou chorale; d’utiliser les connaissances techniques appropriées pour commenter objectivement une musique même éloignée de ses goûts personnels…

être capable de dissocier dans son approche de l’œuvre les critères objectifs d’analyse de ceux subjectifs qui motivent une appréciation personnelle

Pratique artistique

Culture artistique

initier les élèves au langage des images et des sons

former leur jugement de spectateur ou de téléspectateur

faire acquérir une culture cinématographique et audiovisuelle

ne forme pas aux métiers de technicien ou de réalisateur

Découverte de l’écriture de scénarioManiement des outils techniques de tournage et de montage…

Initiation à l’analyse filmique et au langage cinématographique

Analyse d’extraits de films >> découpage par plan par plan

PLAN

durée, cadre, mouvement de caméra, angle de prise de vue

Comprendre comment le metteur en scène donne du sens à l’image

Temps forts de l’histoire du cinéma et des techniques de tournage / montage

Pratique artistique ( pratique du jeu d’acteur )

Culture artistique

3 thèmes pour comprendre la dramaturgie et le processus de création

à partir du travail de plateau, de la fréquentation de spectacles, de la rencontre de professionnels

élève incité à développer sa créativité en s’appuyant sur sa sensibilité et son imagination pour faire naître un personnage, expérimenter une nouvelle manière de dire un texte…

> élargir sa culture théâtrale et connaître les membres de l’équipe artistique (metteur en scène, scénographe, comédiens, créateurs de costumes, lumière, son…)

l’espace de jeu scénique et théâtral ( le plateau ) le jeu : la voix, le regard, le corps et le mouvement… le texte écrit abordé en tant que partition

lecture à haute voix, travail de la diction, improvisation, mise en espace

diversité des interprétations

Pratiquedu jeu d’acteur

Pratique artistique

Culture artistique

découverte des moyens d’expression des émotions, des sentiments, des idées à travers le corps et le mouvement

Projet chorégraphique collectifdouble expérience > de « danseur » > de « compositeur »

Découverte / analyse d’œuvres choisies dans le patrimoine chorégraphique et la création contemporaine

Apprendre à les situer dans leur contexte historique, artistique, technique

fréquentation de spectacles, rencontre de professionnels, stages…

Apprentissage du langage chorégraphique, des éléments de base du mouvement dansé : équilibre, déplacements, gestes, espace, temps

Sensibilisation aux œuvres prises dans un large perspective historique

pas de pratique artistique dans cet enseignement

mise en place des repères chronologiques essentiels moments forts qui ont marqué l’Antiquité jusqu’au milieu du XIXe siècle

…en s’appuyant sur le patrimoine local abordé

à partir de 2 grands thèmes

> l’architecture > la ville

Apprendre à regarder, à analyser

Éduquer le goût, former le jugement

Distinguer l’objectif du subjectif

Dépasser le « j’aime » / « je n’aime pas »

Être capable de donner son avis, d’argumenter sur une œuvre

Cours + visites d’expositions, de musées, de sites, spectacles

Choix par les enseignantsde 2 questions

parmi les 4 suivantes

La ville gallo-romaine : organisation, monuments, productions La ville médiévale : organisation, édifices, décor, vie artistique (musique et danse, théâtre…)

Les châteaux et les demeures urbaines du XVIe au XIXe siècle : expressions artistiques et art de vivre Les grandes mises en scène urbaines du XVIIe au XVIIIe siècle : places royales, percements et embellissements urbains, fêtes révolutionnaires…

les sources de ce qui deviendra le cirque au XVIIIe s. (comedia dell’arte…) les grandes étapes de l’histoire du cirque l’origine des familles du cirque et la constitution de quelques types : M. Loyal, Auguste…

familles « aérienne », « équilibre », « acrobatie », « manipulation d’objets », « art clownesque », « art équestre »

Préparation physique

Bases acrobatiques

Apprentissage du jeu d’acteur de la danse

Découverte des techniques liées aux différentes «familles» du cirque

aspects fondamentaux du mouvement et du jeu : le corps à corps, le corps dans l’espace, le corps dans le temps, le corps en jeu, le corps en voix

Approche culturelle

Pratique artistique

Étude des faits économiques et sociaux

acquérir des connaissances de basese familiariser avec le vocabulaire économique et social

développer son esprit critique

mieux comprendre la société dans laquelle nous vivons

la famille la population active l’entreprise

la production les revenus la consommation

mieux comprendre la société dans laquelle nous vivons

la famille la population active l’entreprise

la production les revenus la consommation

société française contemporaine

grands thèmes abordés en secondegrands thèmes abordés en seconde

en privilégiant la

En savoir plus ORIENTATION METHODES PROGRAMME

2h30

est conseillé pour préparer le

BAC ESECONOMIQUE & SOCIAL

LV2 + SESLV2 + SESle couple

2h30

travail sur documentstravail sur documents

rechercher l’information (au CDI, sur Internet ...)

lire de façon critique un texte

s’interroger sur les sources et la construction des données

utiliser cette information dans des productions écrites et orales (commentaire écrit, revue de presse, exposé...)

prissouventdansla presse

GraphiquesTableauxstatistiques

Textes maîtriser l’outil statistique

savoir analyser des informations et en faire la

synthèse débattre, argumenter

pourcentages de répartition, moyenne arithmétique simple et pondérée, tableaux à double entrée…

2h30

1. Introduction : la démarche des

S.E.S.

2. La famille : une institution en

évolution

3. L’emploi : une question de société

Diversité des formes familiales Relations de parenté Ménage

La population active

La classification professionnelle

> Actifs / inactifs > Emploi salarié / non salarié > Contrat à durée indéterminé / emplois précaires > Chômage

> Catégories socioprofessionnelles (nomenclature INSEE)

4. La production : un espace de relations

économiques et sociales La diversité des organisations et leurs objectifs

La production dans l’entreprise

L’organisation du travail et les relations sociales dans les unités de production

> Entreprise > Administration > Association

> Facteurs de production (capital et travail) > Productivité du travail > Investissement> Valeur ajoutée

> Organisation du travail (taylorisme, post-taylorisme) > Contrat de travail > Représentation des salariés (conflit, négociation, syndicats)

5. La consommation : une activité économique,

sociale et culturelle Les ressources : revenus et crédits

Consommation et mode de vie

> Revenus primaires > Revenus de transfert > Revenu disponible > Salaire

> Biens privés / biens collectifs > Pouvoir d’achat > Niveau de vie> Effet de signe

mploi du temps= 7h d’E.P.S. / semaine> 2h d’enseignement obligatoire

> 5h d’enseignement de détermination+ participation à l’association sportive

ttention ! ce n’est pas une spécialisation dans un seul sportcomme dans les section sportives>> polyvalence dans la pratique de diverses activités sportives>> polyvalence dans la pratique de diverses activités sportives

u programme > diversification et approfondissement des activités ( 3h ) > spécialisation ( 1h ) > analyse réflexive ( 1h ) sous forme de travaux dirigés basés sur des thèmes d’études (sensibilisation sur des thèmes ciblant la santé, la diététique, les métiers du sport, la gestion de l’apprentissage, le suivi d’un entraînement…)

L’EXEMPLE D’UN ETABLISSEMENT

Exemple : le lycée Théodore de Banville à Moulins (03)

E N S E I G N E M E N T C O M M U N O B L I G A T O I R E (2h) Volley-ball Badminton Athlétisme Gymnastique

E N S E I G N E M E N T D E D E T E R M I N A T I O N (5h) APPROFONDISSEMENT

SPECIALISATION VTT (trial et cross)

Volley-ballDIVERSIFICATION

Sports collectifs autres que volley-ball Natation de course Activités artistiques Sports de combat (lutte, escrime) Badminton Stages ski et voile

Athlétisme Gymnastique

Source : www3.ac-clermont.fr/pedago/eps/lycees/determination/onisepfiche8.pdf

ANALYSE REFLEXIVE > Savoirs fonctionnels sur les activités physiques enseignées, savoirs interdisciplinaires (SVT, sciences physiques…), connaissance des méthodes d’entraînement et d’entretien de sa vie physique, sensibilisation sur les métiers du sport, le sport de haut niveau…, recherche d’une utilité sociale : l’effort, la santé, les conduites addictives, la diététique, le secourisme…, utilisation des techniques d’information et de communication (vidéo et informatique), investissement actif dans les activités (séquences dirigées par les élèves) et à l’association sportive (projets d’élèves, formation de jeunes officiels UNSS)

En savoir plus

3h

enseignement de détermination vers des études de gestion

technologies de l’information et de la communication

ouverture sur > l’entreprise ( les organisations ) > la gestion > la communication en prenant appui sur les TIC

importantes dans le fonctionnement

des organisations

domaines d’application > GESTION > COMMUNICATION

traitement de texte, tableur, gestionnaire de base de données

consultation de sites web, utilisation de moteurs de recherche

En savoir +

utilisation de logiciels informatiques partage et échange de données sur un réseau

recherche d’informations sur internet

création de pages html …

3h TICTechnologies de l’ Information & de la

Communication

3h

> Gérer les fichiers dans espace personnel…

WINDOWSOFFICE

EXPLORATEUR WINDOWS

WORD

EXCEL

ACCESS

NAVIGATEUR

COURRIER ELECTRONIQUE

POWERPOINT

CRÉER DES PAGES HTML

Principes de fonctionnement, modifier ou personnaliser son environnement, personnaliser ses impressions, gérer les outils additionnels…

> Créer un modèle de document, présenter un courrier, présenter un texte pour être lu, réaliser un publipostage, effectuer une requête, réaliser des étiquettes…

> Créer un modèle de document, créer une formule de calcul simple, la recopier…

> Mettre à jour une base de données, visualiser et imprimer la structure de la base, sélectionner des données…

> Principes de fonctionnement, rechercher et conserver l’information…

> Créer une adresse, envoyer et recevoir des messages…

> Créer une présentation…

> Créer une page HTML modèle, compléter et modifier une page HTML, relier les pages HTML…

3h

découverte du fonctionnement des organisations

organisation = entreprise, administration, association

GESTION

COMMUNICATION

Étude des organisations unités de production de biens et services (marchands / non marchands) combinant ressources humaines, technologiques, financières

groupements de personnes unies par des liens professionnel et personnels ayant à accomplir une mission économique, sociale, humanitaire

terrain de négociation, de rapports de force, de confrontation

dimension technologique : logiciels, protocoles, interfaces… dimensions interpersonnelles, institutionnelles, publicitaires

3h enseignement conseillé si on envisage le

Bac STG SCIENCES ET TECHNOLOGIES DE LA GESTION

4 spécialités

Communication et gestion des ressources

humaines

Mercatique

Comptabilité et finance des entreprises

Gestion des systèmes d’information

3h

2hen groupe

en salleinformatique

1h classe entière

élève actif réalisation de chaque projet = 6 à 10 semaines

3 à 5 projets sur l’année pour chaque élève

Travail réalisé en petit groupe (3 ou 4 élèves) > travail en autonomie > démarche collective : apprendre à travailler en équipe, à communiquer > prendre des responsabilités > apprendre à gérer son temps, à s’organiser et à hiérarchiser les tâches selon l’urgence

Travail mené par projet

Exemples de projets Le tour de France en AlsaceUne boisson de jeunes pour des jeunesMoto Club

Sources : Site Économie Gestion Académie de Strasbourg : www.ac-strasbourg.fr/microsites/eco_gest

vous avez été engagé pour vos qualités de communicant, votre bonne connaissance de la région et vos compétences en informatique

la société du Tour a l’habitude d’employer des personnes en CDD afin de mener à bien l’organisation de cet événement

cette année, la caravane du Tour s’arrêtera en Alsace à Strasbourg le 21 juillet

Projet

Le T

ou

r d

e F

ran

ce e

n A

lsace

 

La mission

Étudier l’offre d’hébergement à Strasbourg. Étudier les acteurs et l’organisation à travers le Tour de France et ses partenaires. Découvrir les objectifs et les moyens d’une politique de communication.

Les objectifs

Étape 1 Assurer l’hébergement de certaines équipes (sportifs et accompagnateurs. Étape 2 Établir le classement d’arrivée de l’étape et effectuer des tris par équipe et nationalité. Étape 3 Recenser les sponsors du Tour et les présenter par secteur. Indiquer leurs activités respectives. Étape 4 Élaborer un support de communication pour promouvoir la ville, son activité culturelle et gastronomique.

Les étapes

Projet

Le T

ou

r d

e F

ran

ce e

n A

lsace

 

vous venez d’être embauché à un poste de commercial dans une entreprise agroalimentaire

le directeur cherche à augmenter son chiffre d’affaires

constatant un besoin non satisfait, il envisage le lancement d’une nouvelle boisson non alcoolisée à base de fruits de culture locale à l’attention des jeunes de 15 à 25 ans

il faudra :

réaliser une enquête dans le but de mieux cerner les goûts des futurs clients (consommateurs potentiels) mettre en place puis lancer le nouveau produit

le directeur vous charge de ce nouveau dossier

préparer le lancement d’un nouveau produit

La missionProjet

Pro

jet

B2

J

identifier la demande et l’offre

chercher et étudier la réglementation sur les boissons

mettre en œuvre une démarche mercatique

réaliser un questionnaire : étude de la demande

rechercher les entreprises locales concurrentes : étude de l’offre rechercher et étudier la législation en vigueur sur les boissons

définir les caractéristiques du produit et son prix

lancer le produit : campagne publicitaire, affiche et page web

Sources : Site Économie Gestion Académie de Strasbourg : www.ac-strasbourg.fr/microsites/eco_gest

Projet

Pro

jet

B2

JLes objectifs

Les étapes

La missionProjet

Pro

jet

B2

J

organiser une rencontre internationale vous faites partie d’un club local de motards qui souhaite de motards à Munster (68) du 19 au 21 mai inclus

vos amis du comité savent, que vous maîtrisez l’outil informatique et sollicitent votre aide pour effectuer les démarches et opérations nécessaires à l’organisation de cette manifestation

Projet

Pro

jet

B2

JLes étapes

Sources : Site Économie Gestion Académie de Strasbourg : www.ac-strasbourg.fr/microsites/eco_gest

Étape 1 Rechercher les formalités administratives à respecter pour organiser une manifestation sur le domaine public (environnement juridique)

Étape 2 Etablir le budget des dépenses pour l’ensemble de la manifestation

Étape 3 Rechercher les sponsors et les exposants(concessionnaires moto) susceptibles de contribuer au financement de la manifestation

Étape 4 Etablir une prévision des recettes et le budget définitif

Étapes 5 et 6 Communication commerciale (publipostage, site web)

rédiger le courrier adressé aux clubs de motards et concevoir une affiche publicitaire

créer un site Internet présentant la manifestation et permettant l’inscription en ligne des personnes intéressées

Acquisition et transmission de l’information

Mémorisation et traitement de l’information

Présentation et diffusion de l’information

L’information et ses représentations Les réseaux informatiques Les technologies de l’Internet appliquées à la gestion des organisations

La mémorisation des données L’exploitation et la mise à jour des données

La présentation des résultats La publication sur le réseau La diffusion à l’aide des systèmes de messagerie

Cadre technologique

Les organisations et leur logique de fonctionnement 3 domaines d’application abordés dans les projets

L’organisation et ses acteurs L’activité et la performance Les échanges et le marché

L’organisation et ses acteursles organisations = des réalités vivantes matérielles

culturelles économiques relationnelles

identifier les caractéristiques de l’organisationles différentes catégories d’acteurs

Thèmes proposés circulation de l’information et relations entre les acteurs organisation du travail ressources humaines (exploitation des données de gestion et précautions liées à l’usage de fichiers nominatifs)

Les échanges et le marchédémarche globale d’écoute, d’analyse et d’étude de son marché état de la demande niveau de satisfaction des besoinscritères permettant de positionner l’organisation sur un marché : ventes résultats parts de marché notoriété

Thèmes proposés échange marchand ou non marchand veille concurrentielle et innovation commerciale communication publicitaire et médias électroniques

L’activité et la performance

activité productive mise à disposition des clients de biens et de services de qualité, respectant les délais prévus et au meilleur coût

instruments de mesure nécessitant l’élaboration d’indicateurs :

Besoin d’information pour… la gestion la prévision de l’activité la prise de décisions

de flux (volume des ventes, investissements…) d’état (effectif, matériel…) de délais (de fabrication, de stockage, d’approvisionnement…) physiques (quantités produites, heures travaillées…) monétaires (chiffre d’affaires, masse salariale…)

en ½ classedans un

laboratoirespécifique

3h

manipulerobserverdessiner

et comprendre leur fonctionnement

des systèmes automatisés

industriels ou grand public

des systèmes automatisés

industriels ou grand public

un systèmeautomatiséc’est quoi ? orientati

on

que fait-on

en ISI ?vidéo

En savoir plus

un système automatisé…c’est tout ce qui permet à un mécanisme

de fonctionner de lui-même sans intervention humaine…c’est tout ce qui permet à un mécanisme

de fonctionner de lui-même sans intervention humaine

Tout système automatisé comprend 2 parties :La partie commande

traite des informations donne des ordres dotée d’une mémoire, elle peut être programmée

La partie opérative exécute les ordres de la partie commande transmet des informations à la partie commande peut se composer d’un moteur électrique, de vérins pneumatiques, de capteurs, etc.

Les systèmes automatisésLes systèmes automatisés

Machines outils à commande numérique (MOCN)

Robots

Automates programmables

Distributeur de billets...Domotique : dispositifs ménagers programmables (chauffage ...)

Distributeurs de boissons, portails automatiques...

dans l’industrie dans la vie quotidienne

dans l’industrie dans la vie quotidienne

industriels ou grand public

Génie mécanique Automatique Électronique Électrotechnique Informatique industrielle Traitement et communication de l’information

Génie mécanique Automatique Électronique Électrotechnique Informatique industrielle Traitement et communication de l’information

font appel à de nombreux domaines

EDD conseillé pour les bacs technologiques

STISciences et technologies industrielles

sauf Arts appliqués

peut être associé à l’EDD

EDD conseillé pour le bac général

SProfil Sciences de l’ingénieur

Etudier des systèmes automatisés en ISI, c’est :

les manipuler (démonter, remonter, faire fonctionner)

les observer, les analyser, effectuer des mesures, appliquer concrètement des savoirs scientifiques

les dessiner (dessin technique)

comprendre leur fonctionnement

…en utilisant des outils informatiques,

par ex. logiciel de DAO (Dessin Assisté par Ordinateur)

3ème trimestre réalisation d’un mini-projet

1/2

2/2

les systèmes automatisés (définition, structure et objectifs)la partie opérative

mécanismes (mobilité, liaisons…) constituants des chaînes fonctionnelles (actionneurs, capteurs…) représentation graphique des éléments

la partie commande propositions logiques (ex. relation cause-effet) organisation des opérations (durée, séquence, répétition, tâche…) langage GRAFCET (langage de programmation des machines) automate programmable

le dialogue entre l’opérateur et la partie commande fonction d’exploitation (consignes, paramètres, signalisations, visualisations…) constituants de dialogues (boutons, voyants, pupitres, claviers, écrans…)

la mise en œuvre de systèmes automatisés raccordements des constituants (circuits électriques et pneumatiques, câbles, connecteurs… ) implantation d’un GRAFCET conduite d’un système

Une vidéo pour découvrir I.S.I.www.nadoz.org

TYPE DE FORMATION

VIDEOTHEQUE

CLASSE DE SECONDE

L'enseignement en I.S.I. est surtout basé sur des Travaux Pratiques. En faisant fonctionner des systèmes mécaniques et en analysant leur fonctionnement les élèves acquièrent les bases d'une culture technique. Des savoirs qui leur permettraient de poursuivre leurs études dans la filière scientifique profil sciences de l'ingénieur ou dans la filière sciences et technologies industrielles (STI).

Lieu de tournage : Lycée Beaumont - Redon Date de tournage : 25 / 05 / 2005

Réalisation : ONISEP BRETAGNE - 3

3h

TP d’atelier

en groupe

PréparationConfiguration

des équipements

Fabrication Contrôle qualité

Bancs de métrologieAppareillage de contrôle

ORGANISER PRODUIRE CONTRÔLER

découverte des activités de productionsur des systèmes de production assistés par

ordinateurà travers des réalisations concrètes

Pilotage des machinesà commande numérique

faire percevoir l’organisation d’un site de production

logique de déroulement des opérations étapes de la réalisation d’un produit

Conceptio

nÉtudes

3hcomportant des

pièces mécaniques composants électriques composants électroniques

cahier des charges

cahier des charges méthode de fabrication

étapes de réalisation du produit

manipulationsmanipulations entrée du programme informatique sur les machines à commande numérique

pilotage de la machine selon les étapes indiquées dans le cahier des charges

travail en groupe et en autonomie sur projettravail en groupe et en autonomie sur projet

Élèves actifs dans l’îlot de productionatelier équipé de matériels de type industriel et

électronique

orientation

en savoir +

vidéoEn savoir plus

Réalisation d’un produità

3h enseignement conseillé pour les bacs technologiques

STISciences et technologies

industriellesspécialités du Génie Industriel

toujours associé à l’enseignement de détermination

les élèves qui choisissent les EDD « ISI » et « ISP »sont dispensés de SVT en enseignements communs

3h

Enseignement très concret débouchant sur

une fabrication industrielle

Informatiqueprésente à tous les niveaux

Connaissance des machines Découverte des techniques et des méthodes de fabrication Initiation à la gestion de production

Gérer les achats de matières brutes, de composants Gérer les flux de produits entrants et sortants Gérer les déchets Organiser le contrôle qualité Organiser l’emballage et le conditionnement Organiser le stockage des produits finis

Gestion de production

Fabrication : pilotage des machines

1/2

3h

Exemples de produits fabriqués 1er trimestre (initiation, découverte)

flash à leds et porte-clés « Ariane 5 »

2ème trimestre (consolidation des acquis, découverte) indicateur de tension de batterie, horloge de bureau

3ème trimestre (projet pluri-disciplinaire) fabrication d’une voiture filo-guidée

Exemples de systèmes de production utilisés systèmes de production mécanique : tour et fraiseuse à

commande numérique, thermoforeuse, poste d’assemblage…

systèmes de production électronique : graveuse, module de dépose des composants électroniques, poste d’assemblage…

Lycée Jules Verne- Château-ThierrySource : www.ac-amiens.fr/etablissements/0021939x

2/2

3hUne vidéo pour découvrir I.S.P.www.nadoz.org

TYPE DE FORMATION

VIDEOTHEQUE

CLASSE DE SECONDE

Un enseignement très concret où les élèves découvrent les réalités de la production industrielle. A partir d’un dossier technique, ils programment des machines à commande numérique, contrôlent le bon déroulement des opérations, vérifient la conformité du produit obtenu. Un enseignement recommandé pour ceux qui souhaitent aller vers un BACTECHNO sciences et technologies industrielles ou vers un BAC S profil sciences de l’ingénieur.

Lieu de tournage : Lycée Joliot Curie - RennesDate de tournage : 10/05/2005

Réalisation : ONISEP BRETAGNE - 3

3h mesurer moment obligé de l’activité scientifique

apprendre à… réaliser des mesures physiques traiter les données par ordinateur analyser les données

M P I

enseignement de sciences expérimentales

chaque étude de grandeur à mesurer est l’occasion

d’aborder des lois physiques

d’utiliser des instruments de mesure

de traiter les données

3h

M P I

« comprendre par l’expérience »« comprendre par l’expérience »

se familiariser avec des applications simples de la physique et de la chimie en utilisant des techniques informatiques et électroniques

se familiariser avec des applications simples de la physique et de la chimie en utilisant des techniques informatiques et électroniques

approche expérimentale approche expérimentale

la physique l’électricité l’électronique

manipulations / expérimentations manipulations / expérimentations

en demiclasse

Programme indépendant

du programmede Seconde

Programme indépendant

du programmede Seconde

Programme basé sur Programme basé sur

ORIENTATION EN SAVOIR + PROGRAMME VIDEO

TPTPMéthodes

Méthodes

En savoir plus

3h

M P I

enseignement conseillé pour les bacs technologiques

STLPhysique

de laboratoire etde procédés industriels

est alors souvent associé à l’EDD

STLChimie

de laboratoire etde procédés industriels

intéresse aussi les élèves qui envisagent

un Bac général S ou un Bac technologique STI

3h

M P I

en demiclasse

en général, durée d’une séance : 3h

1er temps : cours classique plutôt théorique explications pour comprendre ce qui va se passer en TP

2e temps : TP manipulations expérimentales travail en autonomie par petits groupes

réalisation de montages

paramétrage de machines

découvrir et retrouver par l’observation les phénomènes physiques en jeu dans l’expérience

METHODES

1/2

informatique considérée comme un outil

ordinateur moyen pour obtenir le résultat

d’une mesure

outil pour l’exploitation réalisation d’un compte-rendu de TP en utilisant un traitement de texte et un tableur

recherche sur Internet pour trouver des informations données par les constructeurs sur les machines ou les composants utilisés

MPI

pas de programmation

2/2

1/3

Tronc commun (4/5 du programme)Tronc commun (4/5 du programme) 4 grands domaines

MesuresMesures

PhysiquePhysique

InformatiqueInformatiqueCulture scientifique et techniqueCulture scientifique et technique

Partie thématique (1/5 du programme)Partie thématique (1/5 du programme) mini-projet proposé à la classe ou à des groupes d’élèves, s’appuyant sur les acquis du tronc commun

2/3

étude d’un capteur de température

utilisation d’un thermomètre analogique, d’un contrôleur

étude statistique d’une série de mesures

incertitude de lecture et conditions d’utilisation d’un appareil de mesure

utilisation de l’oscilloscope

utilisation de capteurs et limites

notion d’additivité et de non additivité de grandeurs physiques

analogiqueéchelle de température; loi d’Ohm; loi des intensités; loi des tensions; diviseur de tension; utilisation raisonnée de montages (amplificateur…)

numériquesystèmes de numération; convertisseur analogique / numérique , visualisation de la conversion; résolution; fréquence d’échantillonnage

MesuresMesures PhysiquePhysique

3/3

utilisation d’un tableur / grapheur

système d’exploitation (ex. du concept d’arborescence)

utilisation d’interfaces, de centrales de mesures, d’appareils de mesures liés à l’ordinateur ayant ou non une mémoire numérique utilisation de logiciels d’acquisition de traitement de données et de simulation

Informatique

Informatique

Culture scientifique

et technique

Culture scientifique

et technique

éléments d’histoire de la numération

architecture d’un ordinateur

éléments d’histoire de l’informatique

recherche documentaire

réalisation d’un rapport d’activité en utilisant quelques fonctions d’un traitement de texte

3h

M P I

Un enseignement pour ceux qui aiment les matières scientifiques et en particulier la physique et l’informatique. Les cours se déroulent principalement sous forme de travaux pratiques. On y apprend à réaliser des montages électriques ou électroniques et à faire des mesures surtout électriques mais aussi en rapport avec la physique, la chimie ou la technologie.

Lieu de tournage : Lycée Joliot Curie – RennesDate de tournage : 16/03/2005 Réalisation : ONISEP BRETAGNE - 2

Une vidéo pour découvrir M.P.I. www.nadoz.org

TYPE DE FORMATION

VIDEOTHEQUE

CLASSE DE SECONDE

techniques d’analyse qualitative et quantitativeen sciences physiques et en chimie organique et minérale

aborder les concepts de la physique et de la chimiepar le biais de travaux pratiques

nombreuses manipulations et expérimentations

approche expérimentale des sciences

acquisition de connaissances s’appuyant surl’observation

l’interprétationdes faits expérimentaux

acquisition de connaissances s’appuyant surl’observation

l’interprétationdes faits expérimentaux

acquisition de savoir-faire expérimentaux

3hen demiclasse

à utiliser le matériel de physique et de chimie

à se servir de l’outil informatique pour mesurer, calculer, traiter les données

à utiliser le matériel de physique et de chimie

à se servir de l’outil informatique pour mesurer, calculer, traiter les données

… à travers des travaux pratiques, des observations et des analyses… à travers des travaux pratiques, des observations et des analyses

ApprendreApprendre

approfondissement du programme de physique et chimie du tronc communapprofondissement du programme de physique et chimie du tronc commun

PHYSIQUE-CHIMIE (tronc commun)

PHYSIQUE ET CHIMIE DE

LABORATOIRE (option)

3h30

3h00 6h30

ORIENTATIONMETHODES PROGRAMMEEn savoir plus

le sens de l’expérimentation le souci de la qualité des mesures

manipulations individuelles ou par groupe de 2manipulations individuelles ou par groupe de 2

Mesures courantes > température > pression > volume > vitesse > pH… ... par des méthodes modernes > capteurs > interfaces vers l’ordinateur

Compterendu

Développer

Objectif du TP Matériel et produits à utiliser Manipulations à effectuer

Protocole opératoiredistribué par le professeur

enseignement conseillé pour les bacs technologiques

STLPhysique

de laboratoire etde procédés industriels

STLChimie

de laboratoire etde procédés industriels

est alors associé à l’enseignement de détermination

STLChimie

de laboratoire etde procédés industriels

P.C.L. peut aussi intéresser les élèves qui envisagentle Bac technologique STL Biochimie et génie biologiqueen l’associant à l’enseignement de détermination BLP

PHYSIQUE

PHYSIQUE

Mécanique (forces)

Thermique

Optique

Électricité

Effets statiques et dynamiques des actions mécaniques : actions de contact (frottements compris), actions à distance Actions mécaniques localisées (forces, modélisation des forces) Cas particulier du poids (centre de gravité, intensité de la pesanteur…) Relations entre forces et allongement d’un ressort : mesure de force Solide pouvant tourner autour d’un axe fixe…

Méthodes de détermination de la température (échelle de Celsius et de Kevin) Quantité de chaleur… Dilatation des solides et des liquides

Lentilles minces sphériques (convergentes et divergentes) Vergence d’une lentille. Cas des lentilles accolées. Objets et images : loi de conjugaison Mise en évidence des aberrations géométriques et chromatiques

Réalisation d’une alimentation stabilisée en tension à partir du secteur

1/2

2/2

CHIMIECHIMIE Les gaz

Oxydoréduction

Chimie minérale

Vérification expérimentale de la loi de Boyle Mariotte… Application : compressibilité et dilation des gaz Réactions chimiques faisant intervenir des gaz et notion de mole

Réaction d’oxydoréduction en solution aqueuse : action de l’acide chlorhydrique sur le fer, notion de couple oxydant-réducteur… Études de piles électrochimiques simples Électrolyses Réaction d’oxydoréduction par voie sèche…

Acides bases - équilibre d’autoprotolyse de l’eau - définition d’une solution acide et d’une solution basique - définition du pH et mesure du pH de quelques solutions aqueuses

3h

pour connaître ce qui nous compose, des organes aux molécules, en passant par les cellules

pour les élèves intéressés par la biologie et les manipulations en laboratoire

BIOLOGIE-BIOCHIMIE > étude des molécules impliquées dans le métabolisme

MICROBIOLOGIE > étude des bactéries, des virus…

CONNAISSANCE DE L’ORGANISME HUMAIN > étude des organes et des systèmes de l’homme

UTILISATION DES MATERIELS / TECHNIQUES DE LABORATOIRE

En savoir plus ORIENTATION EN SAVOIR + PROGRAMME

3h enseignement conseillé

BLP peut aussi compléter l’enseignement de SMS(quand cela est possible)

pour les élèves qui envisagent le bac SMS

si on envisage le Bac technologique

STLsciences et technologies de laboratoire

spécialité

Biochimieet génie biologique

3h

REPARTITIONPOSSIBLE

ApportsthéoriqueCOURS

1/3

T.P.LABO

2/3● Techniques microscopiques : apprendre à utiliser un microscope, à réaliser des préparations…

● Techniques biochimiques : réalisation d’expériences tout en apprenant à respecter des consignes de sécurité

approche expérimentaleapproche expérimentale

● Biologie humaine : notions d’anatomie, rôle des organes, des appareils (respiratoire, digestif, urinaire…), les différents types de cellules, les tissus…

● Biochimie (études des molécules du vivant) : étude de quelques glucides et de leurs propriétés, classification simple des glucides, protides, lipides, présentation simplifiée des molécules ADN et ARN…

● Microbiologie : étude des microbes, bactéries, virus…, les circuits de contamination, la lutte anti-microbienne

acquisition de savoirs scientifiques

SCIENCES BIOLOGIQUES

à partir de l’exploitation et de l’analyse des résultats destravaux pratiques au labo de biochimie et de microbiologie

TECHNIQUES BIOCHIMIQUES ET BIOLOGIQUES

TRONC COMMUN (28 semaines)

SCIENCES BIOLOGIQUES

TECHNIQUES BIOCHIMIQUES ET

BIOLOGIQUES

THEME COMPLEMENTAIRE (6 semaines)

TECHNIQUES BACTERIOLOGIQUES ou

TECHNIQUES D’IMAGERIE MEDICALE

1/2

Les niveaux d’organisation biologique

Organes, appareils Disposition topographique et rapports anatomiques des différents parties de l’organisme, rôle de quelques appareils et interdépendance (appareils cardiovasculaire, respiratoire, digestif, urinaire, squelette)…

Organisation tissulaire et cellulaireClassification des différents tissus animaux, méthodes d’étude de la cellule (microscopies optique et électronique, observation à l’état frais, colorations), structures et ultrastructures des cellules eucaryotes et procaryotes…

Organisation viraleA partir de quelques exemples (bactériophages, virus grippal, VIH…), caractéristiques essentielles de la structure des virus…

Organisation moléculaire : structure et rôle des biomoléculesDiversité structurale et fonctionnelle des principales biomolécules, importance de l’eau chez les êtres vivants, classification des glucides, protides et lipides, molécules d’ADN et d’ARN, origine de la diversité des macromolécules biologiques…

2/2

MicrobiologieDiversité du monde microbienLes différents groupes de micro-organismes eucaryotes et procaryotes. Distinction bactéries, champignons microscopiques (levures, moisissures), algues microscopiques, protozoaires…

Physiologie bactérienneConcepts d’aérobiose, d’anaérobiose et d’aéroanaérobiose. Facteurs physico-chimiques conditionnant la croissance (température, pH…). Liens avec les règles d’hygiène et de prévention appliquées dans le domaine alimentaire et dans le domaine médical…

Micro-organismes et milieuSaprophytisme, symbiose et parasitisme. Infection et pouvoir pathogène. Notion d’infection opportuniste. Modalités du pouvoir pathogène (multiplication du germe, production de toxine). Éléments constituants les circuits de contamination directe et indirecte. Particularités de l’infection virale…

Lutte anti-microbienneMesures et actions concourant à une prévention collective et mesures de prévention individuelle. Moyens de prévention (hygiène générale, vaccination, séroprophylaxie, chimioprophylaxie) et moyens de traitement (chimiothérapie, sérothérapie) d’une maladie infectieuse…

Techniques d’exploration physiologiques

Techniques microscopiques

Techniques biochimiques

Dissections : préparation d’organes et d’appareils…

Microscope optique : les différentes parties, fonctions, pouvoir séparateur, grossissement… Utilisation du microscope : réglage, entretien, réalisation des préparations microscopiques, observation des cellules eucaryotes des tissus, des levures, des bactéries…

Verrerie courante de laboratoire

Techniques de fractionnement : broyage, précipitation, filtration, centrifugation, dialyse, chromatographie…)

Techniques de caractérisation des constituants de la matière vivante par des méthodes chimiques et enzymatiques…

Règles de manipulation aseptique Décontamination, désinfection et stérilisation des matériels, supports, milieux et produits microbiens Organisation du poste de travail Exécution en autonomie, méthodiquement et avec soin des techniques bactériologiques suivantes :

Techniques bactériologiques

préparation de milieux de culture simples ensemencements en milieu solide et en milieu liquide isolements observation microscopiques (état frais, coloration au bleu de méthylène, coloration de Gram) action d’antiseptiques et/ou d’antibiotiques

Principes physiques des techniques mises en œuvre dans les examens endoscopiques et les examens d’imagerie diagnostique (examens radiologiques, scanographie, examens scintigraphiques, imagerie par résonance magnétique, échographie) Intérêts et limites des différents moyens d’investigation

Techniques d’imagerie médicale

3h

ORIENTATION PEDAGOGIE PROGRAMME

femmes enceintesjeunes enfantspersonnes âgées

Identifier les

besoins des usagers

Analyser les

réponses institutionnelles à ces besoins

Découvrir et comprendre le fonctionnement des établissements et services en faveur… des enfants > protection maternelle et infantile > crèches > école…

des personnes âgées > maintien à domicile > maisons de retraite, hôpital…

En savoir plus

3henseignement conseillé si on envisage

le Bac technologique

ST2Ssciences et technologiesde la santé et du social

SMS peut être associé à l’enseignement de BLPBLP = Biologie de laboratoire et paramédicale

(quand cela est possible)

Étude du programme à partir…

Visites

d’observations sur le terrain

de recherches en autonomie

d’activités de groupe

Enquêtes Intervenants extérieurs

Films

Ex pour traiter la partie du programme sur les associations

● Élèves incités à aller découvrir par eux-mêmes ces structures

groupes de 3 ou 4 visite /enquête (interview, questionnaire)

> Recherche des adresses sur Internet, courriers, contact tel.

● Comptes-rendus de visites, production d’affiches présentant les associations

3hen 1/2classe

1. SCIENCES SANITAIRES ET SOCIALES

Données démographiques et sociologiques de l’environnement local Densité de population, taux de natalité, indice de fécondité, taux de nuptialité, de divortialité, pyramide des âges… Cadre administratif local Commune, département, associations

ETUDE D’INSTITUTIONS SANITAIRES ET SOCIALES LOCALES Fonctionnement Missions, usagers, personnels

Structure Statut juridique, organes de tutelle, de décision, organisation financière… Connaissance des personnes : enfants Étapes du développement physique, intellectuel, affectif et social de l’enfant de 0 à 12 ans - Facteurs de développement Établissements et services en faveur des enfants Institutions d’accueil des jeunes enfants - Protection de la mère et de l’enfant - Institution scolaire Connaissance des personnes : les personnes âgées Situation statistique de la population de plus de 60 ans - Place des personnes âgées dans la vie sociale - Caractéristiques physiologiques, psychologiques et économiques des personnes âgées - Indicateurs de dépendance des personnes âgées Établissements et services en faveur des personnes âgées Services de maintien à domicile - Établissements d’accueil et d’hébergement

1/2

LE CADRE DE VIE

2. COMMUNICATION EN SANTE ET ACTION SOCIALEL’INFORMATION SANITAIRE ET SOCIALE

Recherche et classement de la documentation Sources documentaires, traitement des documents : enregistrement, dépouillement, classement, indexation

Présentation et diffusion de l’information Supports de l’information : Fichiers, imprimés professionnels, lettres, comptes-rendus Visualisation de l’information : dépliants, tracts, présentation murale de l’information

Utilisation de fichiers automatisés

LA COMMUNICTION DANS LE SECTEUR SANITAIRE ET SOCIAL Observation et pratique de situations de communication

L’entretien direct, téléphonique - Les relations dans un groupe de travail : écoute, prise de parole, fonctionnement d’un groupe de travail

2/2

4h30motivation et intérêts pour la « filière

verte » être sensible à la nature et au monde du vivant

agriculture agroalimentaire distribution des produits alimentaires aménagement de l’espace : forêts, espaces verts, gestion de l’eau protection de l’environnement services en milieu rural

être attiré par les secteurs suivants :

enseignement assuré dans les lycées agricoles

Conseillé si on envisage un…

Bac général S profil agronomie

Bac techno STAV Sciences et technologies de l’agronomie et du vivant

4h30 Cours 1h

T.D.T.P.

3h30

Pour aller plus loin… Programme

4 grands domaines au programme

Exemples de thèmes abordés

Écologie Techniques agronomiques Sciences économiques et sociales Éducation socioculturelle

… pour montrer l’intégration de l’homme dans un environnement naturel

4h30

Écologie

Savoir identifier : la composition des sols les formations végétales les êtres vivants et leurs relations avec le milieu…

Approche du monde vivant, connaissance des espèces végétales et animales, de la molécule à l’organisation des groupes ainsi que de leur milieu naturel

Agronomie

Savoir : distinguer les surfaces agricoles et non agricoles identifier les systèmes de culture faire la relation entre les facteurs naturels et les types de production

Étude de la relation entre l’activité agricole (pratiques de cultures et d’élevage) et le milieu naturel (sol, climat)

4h30

Sciences économiques

Éducation socioculturelle les élèves abordent les activités locales, les vestiges historiques (églises, châteaux…), l’histoire du patrimoine

recueil des informations par l’observation et l’investigation : les élèves vont sur le terrain, prélèvent des échantillons, font des relevés, des analyses…

initiation à des techniques simples d’expression graphique et plastique : dessin, photographie, diaporama…

4h30

Biologie > étude de la chaîne alimentaire des animaux qui vivent en bordure de la rivière proche du lycée > repérage des végétaux adaptés au sol (algues, champignons…) et des animaux qui s’en nourrissent > classement selon les espèces > découverte de différentes méthodes : observation à l’œil nu, au microscope, dissection

Agronomie > évolution de la vigne à différentes périodes de l’année / étude de son histoire > prélèvement d’échantillons à l’extérieur pour connaître la composition du sol, la pédologie et l’emploi des engrais / analyse en laboratoire pour déterminer le ph…

Histoire géographie > relevés sur le terrain / dessin des profils topographiques

> étude de la population et des richesses culturelles de la région > étude du climat : mesure des températures, de l’hygrométrie, de la vitesse du vent, de la lumière (facteurs qui ont une influence sur les cultures)

Programme articulé autour de 5 objectifs Objectif 1 : découvrir un territoire par l’approche paysagère > approche sensible du paysage > éléments d’analyse paysagère (données objectives) > interprétations du paysage (données subjectives) > les citoyens et le paysage Objectif 2 : découvrir la dynamique de la vie écon. et sociale d’un territoire > du paysage au territoire > population et peuplement du territoire > les acteurs du territoire, pouvoirs et centres de décision > les citoyens, la vie économique et sociale, la démocratie locale Objectif 3 : découvrir les principes d’organisation et de fonctionnement des écosystèmes par une approche patrimoniale de la préservation des milieux et des espèces > organisation spatiale et temporelle des êtres vivants dans leur milieu > l’exploitation des milieux par l’homme > pour une démarche citoyenne raisonnée de préservation de la nature

1/2

Objectif 4 : découvrir le fonctionnement d’un agrosystème dans le territoire > agrosystème et territoire > les éléments d’un processus de culture > le processus de production animale > les facteurs de la production et l’environnement socio-économique > citoyenneté - éthique professionnelle

Objectif 5 : s’initier à l’exercice de la citoyenneté dans le cadre d’un territoire > choix d’une situation qui pose problème > étude de différents dimensions du cas retenu > présentation de l’étude

Biologie 50 hAgronomie - phytotechnie 25 h

Zootechnie 25 hSciences économiques 20 h

Éducation socio culturelle 20 h Histoire-géographie 20 h

160 h

2/2

5h (TD)

3h (TD)

2 enseignements étroitement liésà choisir si on envisage le BacSTI Arts appliqués

organiser et aménager l’espace > habitat > locaux industriels et commerciaux

créer, concevoir des objets > ameublement > vêtements > objets usuels ...

élaborer des moyens visuels et audiovisuels de signalisation, de communication et d’information > logos > signalétique > publicité...

Découverte des techniques du design et des démarches utilisées dans l’industrie pour…

Acquisition de connaissances en histoire des arts et des techniques

En savoir plusDESIGN EXIGENCES METHODES

mettre les arts plastiques au service de :

le design est le point de rencontre de l’art & de

la techniqueDESIGNDESIGN

la communication visuelle

objet usuel, mobilier, textile, vêtement…DESIGN DE PRODUIT

la création d’objets

l’aménagement de

l’espace

image, graphisme, publicitéDESIGN DE COMMUNICATION

espace, volumeDESIGN D’ESPACE

1/2

2/2

contraintes esthétiques économiques techniques

Faire du design, c’est concevoir quelque chose (objet, espace, image…) en anticipant un ensemble de contraintes

« cahier des charges »élaboré avec le client

concevoir un objet à la fois : > fonctionnel > esthétique > conforme aux impératifs d’une production industrielle

Exemple : Design objet

Élèves… curieux et créatifs, ouverts d’esprit

attirés par l’histoire des arts et les arts en général, ayant une grande curiosité culturelle

intéressés par l’alliance de l’art et de la technologie

« Profil » souhaité par un enseignant en Arts Appliqués « aimer dessiner et être manuel »

« avoir des qualités littéraires (savoir nuancer ses idées, s’exprimer avec sensibilité) » « être capable de rigueur scientifique dans l’analyse pour monter un projet » mais en même temps, « faire preuve de fantaisie… »

acquérir les bases du dessin et de la création

maîtriser les outils et les matériaux

comprendre ce qu’est un processus de création

bases fondamentales des vocabulaires plastiques (couleurs, formes, volumes) découverte et expérimentation des modes et codes de représentation

papier, carton, plâtre, bois, terre cuite… marqueurs, fusains, crayons, pinceaux, peinture, gouache, acrylique, craies (grasses, sèches)…

Travaux dirigés > pratique de l’expérimentation

faire preuve de son inventivité confronter une proposition plastique élémentaire avec des contraintes tenant à la fonction, au matériau, à la réalisation justifier ses solutions et communiquer sur sa démarche

Observation / analyse - Représentation / Production

Objectifs / Méthodes

Académie de …

Disponible

courant 2e trimestre 2009

Disponible

courant 2e trimestre 2009

www.onisep.fr/equipeseducatives JANVIER 2009

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