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Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche
La réforme du Collège appliquée à la 3ème Prépa Pro
Réunion académique
Nancy, le 23 janvier 2016
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Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche
La réforme du Collège appliquée à la 3ème Prépa Pro
JORF n°0030 du 5 février 2016
texte n°14
Arrêté du 2 février 2016 relatif aux classes de
troisième dites « préparatoires à l'enseignement
professionnel »
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Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche
Finalités et enjeux de la réforme en quelques mots
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Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche
Cycle 2
Apprentissages fondamentaux
CP - CE1 - CE2
Cycle 4
Approfondissements
5e - 4e - 3e
Cycle 3
Consolidation
CM1 - CM2 - 6e
Cycle 1
Apprentissages premiers
École maternelle
Tous les niveaux, du CP à la 3e, passent dans les nouveaux cycles à
la rentrée 2016.
Le cycle 3 est à cheval sur école et collège : une collaboration à
renforcer dans le cadre, notamment, du conseil école-collège.
école collège
Le décret sur les cycles
rentrée 2014 rentrée 2016
Finalités et enjeux de la réforme De nouveaux cycles
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Ce qui va changer à partir de la rentrée 2016 pour le collège
Les cycles deviennent triennaux.
Le socle commun est redéfini.
Les programmes sont cyclés, soclés et donc réécrits.
L’organisation des enseignements :
- les grilles horaires sont rééquilibrées ;
- les enseignements complémentaires
(accompagnement personnalisé et enseignements
pratiques interdisciplinaires) s’adaptent aux choix
des établissements ;
- des enseignements de complément sont
proposés aux élèves (la découverte professionnelle
pour les 3PP….).
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Les nouvelles grilles horaires Répartition globale
Horaires élèves hebdomadaires hors enseignements de complément
Une meilleure répartition sur les années :
Le décret sur l’organisation des enseignements L’arrêté sur l’organisation des enseignements
La circulaire sur l’organisation des enseignements
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2015
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4. Les systèmes naturels et les
systèmes techniques
3. La formation de la personne et du
citoyen
2. Les méthodes et outils pour apprendre
5. Les représentations du
monde et l’activité humaine
1. Les langages pour penser et communiquer
5 domaines de formation Des objectifs dans chacun d’eux
Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française
à l’oral et à l’écrit
Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue
régionale
Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages
mathématiques, scientifiques et informatiques
Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages
des arts et du corps Le décret sur le socle commun
Le nouveau socle commun
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Les enseignements complémentaires au cœur de la réforme
Les programmes
d’enseignement
«soclés» du cycle 4
Au moins 2 des 8 thématiques*
En lien avec :
- les parcours éducatifs
- le projet d’établissement
Tous les enseignants
dans leur champ de
compétences respectif
Tous les enseignants, le CPE, les
personnels de l’établissement et les
partenaires dans leur champ de
compétences respectif
Accompagnement
Personnalisé
Enseignement
Pratique
Interdisciplinaire
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EN LIEN AVEC LES DISCIPLINES
DANS LE CADRE D’UNE SOCIALISATION
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Les enseignements complémentaires Enseignements pratiques interdisciplinaires 2/2
Au collège chaque élève devra avoir abordé au moins 6 de ces 8 thématiques sur le cycle 4 :
une programmation sur l’ensemble du cycle est nécessaire pour s’en assurer a priori.
L’arrêté sur l’organisation des enseignements La circulaire sur l’organisation des enseignements
Corps, santé, bien-être
et sécurité
Langues et cultures
de l’Antiquité
Sciences, technologie et société
Transition écologique et développement
durable
Langues et cultures étrangères / régionales
Information, communication,
citoyenneté
Culture et création artistiques
8 thématiques interdisciplinaires
Monde économique et professionnel
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Les enseignements complémentaires ou comment enseigner autrement
Accompagnement
Personnalisé Enseignement
Pratique
Interdisciplinaire
Les principes pédagogiques
Les méthodes de tâtonnement, les expérimentations ou l’erreur fait partie du
processus d’apprentissage avec rôle de médiation de l’enseignant
La métacognition et les outils afférents (ex: fiche personnelle, journal de bord d’un projet)
Les interactivités élèves / élèves ; élèves – enseignant(s)
Diagnostic préalable
Différenciation : soutien/renforcement/approfondissement
Démarche de projets
Co-animation à privilégier
Faire formaliser par ECRIT Privilégier l’ORAL
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Les enseignements complémentaires
Synthèse sur les éléments facilitant leur mise en œuvre
Réflexion menée en conseil pédagogique sur les obstacles à la réussite et
les besoins des élèves
Une souplesse permettant de travailler sur de courtes périodicités et
facilitant donc la variété des modalités et des intervenants
Une liberté pédagogique préservée pour des enseignants volontaires et
engagés en AP et dans les EPI
Une connaissance des processus cognitifs pour les enseignants
L’AP n’est pas un dispositif, c’est une posture pédagogique de l’enseignant
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Les parcours éducatifs
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Exclusivement des LP et SEP
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Les 3 finalités des 3ème Prépa Pro (BO 31 du 1er septembre 2011)
Accéder à la maîtrise du socle
Créer une dynamique chez des élèves fragiles en les
remotivant
Bâtir un projet professionnel personnalisé d’orientation
Faire découvrir au moins deux secteurs professionnels
…
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Une voie de réussite
Taux de réussite par série au DNB
Académique National
2014 2015 Variation 2014 2015 Variation
Série générale 86.3 87.4 1.1 85.9 87.1 1.2
Série pro* 80.4 83.6 3.2 78.4 77.3 -1.1
* 3PP (90%)
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Un parcours de réussite
Décisions d’orientation des 3 Prépa Pro 2015
2nde GT en %
2nde pro en %
1ère année CAP en %
Total Voie Pro Doublement en %
F G Σ F G Σ F G Σ F G Σ F G Σ
Aca. 0.3 1.3 1 88.4 78.5 81.7 11 19.5 16.8 99.4 98 98.5 0.3 0.7 0.5
Nat. 3.2 2.2 2.6 71.5 66 68 24.8 31.2 28.9 96.3 97.1 96.8 0.6 0.6 0.6
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Des passerelles actives Suivi de cohorte 2012 - 3ème prépa pro PU
3ème : 2
3ème Prépa pro : 5
Classe Relais : 1
APF** : 5
1CAP : 91 (8,2%)
BAC PRO (68,8%)
2nde : 753
Effe
ctif B
EA
11
04
élè
ve
s
2nde GT : 2
1ère GT : 2
APF** : 2
1CAP : 23 (2,1%)
2CAP : 62 (5,6%)
BAC PRO (57,3%)
2nde : 78
1ère : 554 (50,2%)
Effe
ctif B
EA
11
04
élè
ve
s
APF** : 1
1CAP : 3
2CAP : 25 (2,3%)
Effe
ctif B
EA
11
04
élè
ve
s
1ère GT : 2
Tle GT : 1
BAC PRO (50,8%)
2nde : 12
1ère : 92
Tle : 457 (41,4%)
MC5 : 5
Rentrée 2013 Rentrée 2014 Rentrée 2015
(*) Hors BEA : apprentissage, enseignement agricole, hors académie,...
(**) APF : accompagnement parcours formation MLDS – Mission de Lutte de contre le Décrochage Scolaire 17/28
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Assurer la continuité et finaliser le
cycle 4 « approfondissements »
Le lycée professionnel bénéficie d’acquis, d’un savoir-faire
reconnu et de méthodes pédagogiques adaptées à ce public
Il redonne confiance à ces jeunes et les repositionne sur la
voie de la réussite
Des changements bénéfiques : rythme scolaire, structure
d’établissement, approche métier,…
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Spécificités de la 3 PP en LP (arrêté du 08/01/2016 - JO du 05/02/2016)
Pour qui ?
Elèves volontaires et accord de leurs représentants légaux
Quel objectif ?
Accompagner vers la réussite scolaire des élèves prêts à se
remobiliser pour la construction de leur projet personnel de
poursuite d'études dans les différentes voies de formation.
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Spécificités de la 3 PP en LP (arrêté du 08/01/2016 - JO du 05/02/2016)
* S’y ajoutent au moins 10 heures annuelles de vie de classe par niveau
** Ces 4 heures hebdomadaires sont consacrées aux enseignements complémentaires
(accompagnement personnalisé et enseignements pratiques interdisciplinaires)
Enseignements Horaires hebdomadaires
R2016 évolution
Éducation physique et sportive 3 heures -
Enseignements artistiques 2 heures + 0,5 h.
Français 4 heures - 0,5 h.
Histoire - Géographie - EMC 3,5 heures + 0,5 h.
Langues vivantes (LV1 et LV2) 5,5 heures + 1,5 h.
Mathématiques 3,5 heures - 0,5 h.
Sciences et technologie 4,5 heures + 0,5 h.
Découverte professionnelle (enseignement de complément)
6 heures (216 h. annualisées)
-
Total* 28 h. + 4 h.** -
Dotation
académique :
• 15 élèves = 32 h.
• 24 élèves et plus
= 34,45 heures
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AP intégré aux
enseignements
complémentaires
Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche
Spécificités de la 3 PP en LP
(arrêté du 08/01/2016 - JO du 05/02/2016)
Enseignement de complément > 6 h. découverte professionnelle
- permet notamment aux élèves de découvrir différents métiers et
voies de formation des champs professionnels, afin de construire
leur projet de poursuite d'études ;
- comprend des visites d'information, des séquences
d'observation, voire des stages d'initiation.
Enseignements de complémentaires > 4 h. d’EPI et d’AP 21/28
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Les enseignements complémentaires au niveau organisationnel pour tous les élèves
Accompagnement
Personnalisé
Enseignement
Pratique
Interdisciplinaire
Heure(s) prise(s)
sur les disciplines
Heures prises sur les
disciplines et la
découverte
professionnelle
3 h
. 2 h
.
1 h
. 2 h
.
Au choix :
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Heures modulables sur l’année
Courtes périodicités - Durée variable
Rotation entre les enseignements
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Les expériences acquises par les enseignants dans la mise en
œuvre des EGLS sont transposables pour les EPI
Poursuivre la mise en place des mini-projets intégrant des
activités à caractères professionnels articulées autour du socle
Il est préconisé qu’un des deux EPI s’inscrive dans «le monde
économique et professionnel »
Les enseignements complémentaires des recommandations
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DNB 2016 (circulaire de cadrage DGESCO du 17/12/2015)
Modalités d’attribution inchangées :
Contrôle continu : 200 points
Contrôle final 160 points
L’EMC enseignement Moral et Civique se substitue à l’EC
éducation civique
Les élèves de 3 Prépa pro doivent disposer de leur livret
personnel de compétences renseigné
Validation des 7 compétences du socle obligatoire pour obtenir le
diplôme
Total : 360 points
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DNB 2017 (BO du 21 janvier 2016) arrêté du 31/12/2015
Contrôle continu : 400 points
Contrôle final : 300 points
100 points : Français (3 heures) et histoire géographie EMC (2 heures)
100 points : Maths, physique-chimie, SVT et technologie
100 points : Epreuve orale qui porte sur un des projets menés par le
candidat dans le cadre des EPI, du Parcours avenir, du
Parcours citoyen ou du Parcours d’éducation artistique et
culturelle
Total : 700 points
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Des facteurs de réussite à préconiser
Une équipe pédagogique stable et volontaire en évitant
une trop grande parcellisation disciplinaire
Une équipe pédagogique assurant de l’accompagnement
personnalisé et menant des projets dans le cadre des EPI
Des emplois du temps favorisant la concertation
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Conclusion : des marges de progrès
Améliorer l’équilibre entre les activités professionnelles
concrètes et les activités de découverte des métiers
Renforcer l’exploitation du livret scolaire et des acquis du
socle à la fin de la 4ème
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Pour aller plus loin ….
Plan d’action
J1 : réunion académique des proviseurs (23/02/2016)
J2 : rencontre des équipes pédagogiques (mars-mai 2016)
J3 : travaux du conseil d’enseignement
2016/2017 : Formations au PAF et FIL
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