LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE (cf. p.16)

Principaux représentants : __________ et ____________

Met l’accent sur la façon dont l’individu interprète interprète l’information l’information et résout les problèmes résout les problèmes

cerveau perçu comme un « _________ »« _________ » emmagasinant et analysant l’information

pensées amplifient ou minimisent les émotions--> ________ ____________________ ____________ (Ellis)

types de raisonnement __________________ avec l’âge (Piaget)

LA MÉMOIRE

Définition de base

Ensemble des ________

mentales permettant de

______ l’information malgré

le passage du _____ (p.140).

Chapitre 6

La mémoire

6.1 LES TROIS PHASES DU PROCESSUS DE MÉMORISATION

6.2 LE MODÈLE CLASSIQUE DU PROCESSUS DE MÉMORISATION

6.3 LA RÉTENTION ET L’OUBLI

__________________ l’information en

code...code...Permet de ___________ ___________

l’il’informationnformation en utilisant,

entre autres :

l’autorépétition de maintien

l’organisation

____________________ l’informationl’information

entreposée et assure son

rappelrappel à la conscience

LES TROIS PHASES DU PROCESSUS DE MÉMORISATION

...permettant de la

classer en mémoireclasser en mémoire

visuel (images)

acoustique (sons)

sémantique (mots)

________________________________________

1

____________________________________________

2

____________________________________________

3

Trois phases de la mémoire

EncodageDonner un sens, faire des liens, mettre des

étiquettes sur l’information à mémoriser

Consolidation (Stockage)L’information est déposée dans les différents centres

de la mémoire (différents endroits du cerveau).

RécupérationLe propre de la mémoire est de pouvoir récupérer

les informations entreposées au moment désiré.

Atkinson et Schiffrin (p. 142)3 systèmes de mémoire (ou niveaux de traitement différents)

LE MODÈLE CLASSIQUE DU PROCESSUS DE MÉMORISATION

6.2 LE MODÈLE CLASSIQUE DU PROCESSUS DE MÉMORISATION

6.2.1 Mémoire

__________________

6.2.2 Mémoire

________________________

6.2.3 Mémoire________________________

Retient __________________ les stimuli

Trace mnémonique (Sperling, 1960)

Mémoire échoïque et mémoire iconique

Durée approximative : 20 à 30 sMémoire de __________Requiert attentionattentionRétention facilitée si on organise (tronçons, associations, etc.)Limite : ________________ éléments ou blocs

Stockage relativement permanentpermanentCapacité illimitéeillimitéeDifférente d’une photo

Possibilités augmentent si : autorépétition de

maintien matériel :

significatif relié avec d’autres

informations organisé en

hiérarchie

Mémoire à court termeEmpan (capacité): 7 plus ou moins 2

Durée: 20 à 30 secondes

Comment l’augmenter? Autorépétition de maintien: augmente la durée Découpage et regroupement: augmente la capacité ; fonctionne mieux avec un regroupement

logique

Interférence: tâche qui empêche l’autorépétition de maintien ou encore l’autorépétition

d’intégration

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mémoire à long termeCapacité: illimitée

Durée: illimitée

Consolidation: faire des liens avec ce qui est déjà en M.L.T.

Autorépétition d’intégration: répéter pour faire des liens

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

•LES TYPES DE MÉMOIRE À LONG TERMESELON LE CONTENU

Mémoire

________________

Mémoire

____________________

Mémoire

________________________(savoir faire)

SouvenirsSouvenirs des événements __________ par une personne ou survenus en sa présence

Exemple : je me souviens de...

Mémoire des faits faits générauxgénéraux dans divers domaines

Exemple : qui est le premier ministre du Québec ?

Souvenir de _______ _______ on exécuteon exécute certaines séquences de mouvements (mémoire motrice)

Exemples : comment lacer un soulier faire de la bicyclette jouer au tennis

EFFET DE POSITION SÉRIELLEL’effet de primautéprimauté

tendance à se rappeler + facilement les premierspremiers éléments d’une liste

L’effet de récencerécence

tendance à se rappeler + facilement les derniersderniers éléments d’une liste

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

•LE TYPE DE TÂCHE MNÉMONIQUE

______________ ______________________________ __________________________________

Repêchage ou

reconstructionreconstruction

du matériel

appris

Exemple : examen traditionnel

IdentificationIdentification des objets ou événements rencontrés précédemment

Exemple : examen à choix multiples

Basé sur l’ apprentissageapprentissage d’une tâche déjà apprise

Exemple : apprendre une liste de mots et la réapprendre la semaine suivante

L’OubliCourbe d’Ebbinghaus (p. 153)

La théorie de l’interférence

__________________ : ancien matériel interfère avec le nouveau

italien

Ancien Nouveau

espagnolParleritalien

Interférence suppose ressemblancesuppose ressemblance entre deux tâches apprises

__________________ : nouveau matériel interfère avec l’ancien

italien

Ancien Nouveau

espagnolParlerespagnol

L’espagnolrefait surface

L’italienrefait surface

Causes de l’oubli______________ : pendant la sauvegarde ou la récupération, des éléments d’information interfèrent avec d’autres éléments de même nature. Interférence proactive: un ancien apprentissage entrave la mémorisation d’un

nouvel apprentissage Interférence rétroactive: un nouvel apprentissage entrave la récupération d’un

ancien apprentissage.

La théorie de l’encodage spécifiqueDéfaillanceDéfaillance sur le plan des ____________________ qui permettraient de repêcherrepêcher l’information entreposée dans la mémoire

La mémoire liée au contexteliée au contexte

repêchage meilleurmeilleur s’il s’effectue dans le contextedans le contexte où le l’apprentissage a eu lieu

La mémoire liée à l’étatliée à l’état

repêchage meilleurmeilleur s’il s’effectue dans l’état physiologique ou émotifdans l’état physiologique ou émotif où l’apprentissage a eu lieu

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La théorie de l’oubli motivé

Selon la psychanalyse, certaines pensées engendrent :

de l’angoisse

de la culpabilité => ____________________ (mécanisme de défense)

de la honte

Amnésie de l’enfance

Déclin: l’information finit par disparaître si on ne la réactive pas.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

L’amnésie

Naissance Présent

Amnésie rétrorétrogradegrade :Incapacité de reculer

dans le temps

Amnésie rétrorétrogradegrade :Incapacité de reculer

dans le temps

OubliOubli OubliOubli

Amnésie antéroantérogradegrade :Incapacité d’avancer

dans le temps

Amnésie antéroantérogradegrade :Incapacité d’avancer

dans le temps

Traumatisme

P. ex. cas de H.M. (Milner, 1966)

P. ex. cas dans le film

« À propos d’Henri »

Pathologies de la mémoire Amnésie rétrograde: ne pas se souvenir d’avant un accident (ou d’une maladie)

Amnésie antérograde: ne plus mémoriser après un accident

Alzheimer: maladie _________, affecte d’abord la mémoire épisodique

Syndrome de Korsakoff

MALADIE D’ALZHEIMERMaladie ____________________ du cerveau (hippocampe et cortex associatif)

Affecte la mémoire épisodiqueépisodique et sémantiquesémantique

2 à 5 % des personnes âgées (55,000 au Québec…)

Évolution sur 8 à 20 anssur 8 à 20 ans

Ralentie par certains médicaments

La biologie de la mémoire __________ à long terme

Processus par lequel les souvenirs de la MCT deviennent des souvenirs de MLT après une stimulation répétée de la synapse ce qui suscite des modifications chimiques et structurales dans les dendrites du neurone récepteur.

Changements chimiques : plus de sensibilité à certains neurotransmetteurs Changements structuraux : plus de ramifications entre les neurones. Les changements dans les neurones liés à la potentialisation se développent lentement, ce

qui explique pourquoi les souvenirs durables exigent une phase de ____________. Les régions du cortex ________ sont très actives pendant le fonctionnement de la MCT L’hippocampe et les régions corticales voisines du lobe temporal jouent un rôle essentiel

dans l’élaboration des connaissances déclaratives durables. Les __________ (incluant l’adrénaline) libérées par les glandes surrénales pendant un

moment de tension et d’exaltation améliorent la mémoire. Par contre de très fortes doses d’hormones risquent de gêner la mémorisation de situations ou de données complexes.

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