La Plateforme

Linguistique

Innovante - PLI

03 déc. 2019

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La Région a mis en place depuis 2018 une Plateforme linguistique

innovante :

• 3 langues : allemand, luxembourgeois et anglais, niveaux A0 à C1.

• 3 modalités : Parcours en présentiel ou mixte (3 langues), à distance

(FOAD) en Allemand ou Anglais.

• Objectif : faciliter l’insertion des jeunes et des adultes sur le marché du

travail.

• Public concerné : demandeurs d’emploi de la région Grand Est, sans

niveau spécifique à l’entrée.

• Dates : 1er septembre 2019 au 30 septembre 2020.

• Financement : par la Région : 3,4 M€ pour 1 700 places, soit un coût de

l’ordre de 2 000€ pour un parcours moyen de 230h.

• Mise en œuvre : portée par le réseau des Greta. Plateforme avec

Entrées/Sorties Permanentes (ESP). Des outils numériques performants

et reconnus (Altissia, LMS, Classe virtuelle).

• Suivi : effectué au sein de la DOFE par la Mission transfrontalière.

En bref

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3 modèles (présentiel, mixte, FOAD) pour s’adapter aux besoins

spécifiques, au niveau, au rythme, à la disponibilité des apprenants

• Format le plus classique : apprentissage en présentiel 4 j/semaine (20h de cours)

• Formation complète à distance (FOAD) : mobilisation de la plateforme Altissia (7/7, 24h/24, quel que soit le lieu) et autres ressources. Le formateur suit le travail, chaque semaine, à travers une classe virtuelle (2h)

• Formation mixte (très appréciée) : présentiel + FOAD, propose 2 j (12h) de travail en groupe (jusqu’à 12 personnes) + 8h à distance. Les formateurs présents lors des séances en groupe suivent les stagiaires sur les travaux à distance.

Souplesse des formules

Besoin

• Je suis demandeur d’emploi, j’ai un projet professionnel, mais mes compétences linguistiques sont un peu justes…

Prescription

• J’en parle à mon conseiller (Pôle emploi, Mission locale, Cap emploi…) qui me guidera vers le Greta.

Formation

• Mon niveau de langue sera testé puis on me conseillera la formule la plus adaptée, en fonction de mon projet, mes contraintes.

• Je rejoins d’autres personnes sur un groupe et/ou je démarre rapidement ma formation à distance.

• Je peux passer une certification (DCL, Bright, Toeic, linguaskills, Goethe)

Financement

• Ma formation est prise en charge par la Région Grand Est

Concrètement, comment ça marche ?

Couverture territoriale, de Reims à Mulhouse, à travers les 12 Greta

Commune de résidence des bénéficiaires

Réalisation : Région Grand Est – DOFE - Mission transfrontalière

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2 445 bénéficiaires dont 2/3 de femmes*

Progression des modalités mixte et à distance (FOAD),

au fil du temps (48%)

28% de bénéficiaires débutants (sur la langue choisie)

79% des parcours prévus avec plus de 200h

94% des prescriptions passent par Pôle emploi

Quelques chiffres

* Chiffres au 19 juillet 2019

37%

57%

6%

PLI - Bénéficiaires par langue au 19/07

Allemand

Anglais

Luxembourgeois

37%

52%

11%

PLI - Bénéficiaires par modalité au 19/07

Mixte

Présentiel

Foad

927

7897

21

274

164194

278

245

137

202

143

237

339

0

50

100

150

200

250

300

350

400

Evolution mensuelle du nombre de bénéficiaires

25% de niveaux V ou infra

Niveau

formationau 19/07 %

infra V 42 1,7

V 566 23,1

IV 598 24,5

III 518 21,2

II et plus 552 22,6

Non précisé 169 6,9

Total 2445 100,0

28% de débutants

Niveau de langue /entréeau 19/07 %

A0 Débutant 672 27,5

A1 Elémentaire 640 26,2

A2 Pré-intermédiaire 555 22,7

B1 Intermédiaire 361 14,8

B2 Intermédiaire supérieur 106 4,3

non renseigné 111 4,5

Total 2445 100,0

• Une offre accessible sur tout le territoire, pour combler un manque ou en complément de l’offre existante

• Un rythme conciliable avec la recherche d’emploi (20h/semaine)

• Une forte motivation des stagiaires alors que la formation n’est pas rémunérée / un effet « boost » indéniable (remobilisation…)

• Possibilité de suite de parcours dans la limite de 450h

• Possibilité de chaînage en amont, pendant ou en aval d’une autre formation (itinéraires, formations PRF, préparation concours, …)

Un bon retour des stagiaires : un satisfecit général, des actions jugées pertinentes et répondant aux attentes

D’autres expérimentations et développements à venir :

• Consolider le développement dans les territoires ruraux et tester de nouvelles formules pédagogiques

• Mobiliser davantage le public des Missions Locales et Cap Emploi…

Quelques enseignements

Annexes

La plateforme numérique ALTISSIA

• Plateforme e-learning multilingue : 7 langues (DE, EN, NL, ES, FR, IT, PT)

• Accès illimité, 7j/7 et 24h/24 et multi support (ordinateur, tablette) + une applismartphone

• Un éditeur reconnu (Erasmus + OLS, Wallangues, etc.)

• Solution combinée à d’autres modalités d’apprentissage en fonction du profil et desobjectifs de l’apprenant

• Accès à aux niveaux A1 à C2

• Test en ligne (environ 45 min) : en fonction du résultat le système propose unparcours de formation adapté au niveau.

• Richesse et multiplicité des ressources disponibles et mises à jour (chaque jour desactivités autour d’une vidéo ou d’un article de presse, etc.)

• Amélioration de la communication professionnelle en ciblant le vocabulairespécifique à un métier et à un domaine professionnel

• Possibilité de suivre l’avancement des apprenants (évaluation toutes les 20h,indicateurs durée de connexion, synthèse des performances…)

• Possibilité de télécharger les certificats d'apprentissage et de suivi de formationobtenus, via l’interface du site

Vidéo visite guidée 2’25

https://logged.altissia.com/common/video/guidedTour/guidedTour-2018-fr.mp4

• Organise la gestion et la planification de la formation mixte ou à distance

• Création de parcours personnalisés : des cours guidés et agrémentés desressources actualisées Altissia / MyCow / Ressources Greta

• Permet de créer du lien et des espaces d’échange afin de rendre la formation à distance dynamique, interactive et personnalisée : le formateur communique et interagit avec les apprenants par l’apport de supports complémentaires (vidéos, documents sonores, articles de presse,…) les apprenants peuvent réagir, « liker », partager…

• Favorise la dimension « communauté d’apprenants » : les apprenants peuvent communiquer et interagir entre eux et avec le formateur ; cet espace leur permet aussi de s’approprier et d’utiliser des ressources utiles à leurs apprentissages

• Support à l’accompagnement tutoral

LMS (plateforme numérique d’apprentissage)

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• La classe virtuelle recrée à distance les conditions d’une formation enprésentiel.

• Réunir, en temps réel via une solution réseau, des apprenants et unformateur qui peuvent notamment discuter, se voir, visionner desdocuments, des vidéos, réaliser des quiz, partager leur écran.

• Dans les parcours FOAD, de la PLI, la classe virtuelle est organisée sur la base de 2 heures par semaine.

• Outil utilisé VIA, intuitif et complet pour les formations à distance

• Fonctionnalités : affichage de la webcam, chat pour communiquer, partage d’écrans, … pour se voir et parler, échanger et interagir, co produire et mutualiser, projeter et télécharger

• Le formateur peut projeter toutes sortes de documents, les annoter, les modifier et les rendre accessible aux apprenants

• Possibilité d’enregistrer la classe virtuelle (avec consentement participants, etc.)

Classe virtuelle La classe virtuelle : clip video

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https://www.youtube.com/watch?v=qpVGqh4aOxs#action=share

Financement

Mise en œuvre

Partenaires associés