LA PETITE POULE ROUSSE. -...
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Rousse – février 2011 FLS F.BINARD ~ 1 ~ LA PETITE POULE ROUSSE. SEQUENCE de 7 SEANCES POUR DES PRIMO-ARRIVANTS NSA. (Non Scolarisés Antérieurement) OBJECTIF : Identifier et construire une phrase simple. • Séance 1 : Cours en salle informatique. Les élèves primo- arrivants NSA s’y rendent régulièrement et ont acquis les compétences de base – à savoir : taper leur identifiant, sélectionner un site dans les favoris, manier la souris, reculer d’une page et travailler sur un site de FLE en alphabétisation. Aujourd’hui le site utilisé est « You tube » ; une fois la page ouverte, taper en haut dans la barre de recherche, le titre écrit par l’enseignant au tableau « la petite poule rousse ». 42 vidéos s’affichent – dire aux élèves de cliquer sur la troisième vidéo dont l’auteur est « barbatrucmobile » La vidéo présente le Conte sous forme de livre ouvert, les images qui défilent sont fixes et le conte est sous-titré en français. Premier passage : les élèves regardent les images du conte Deuxième passage : dire aux élèves de regarder les phrases au bas de l’écran. Troisième passage : regarder une dernière fois avec attention la vidéo.
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Rousse – février 2011 FLS F.BINARD ~ 1 ~
LA PETITE POULE ROUSSE.
SEQUENCE de 7 SEANCES POUR DES PRIMO-ARRIVANTS NSA. (Non Scolarisés Antérieurement)
OBJECTIF : Identifier et construire une phrase simple.
• Séance 1 : Cours en salle informatique. Les élèves primo-arrivants NSA s’y rendent régulièrement et ont acquis les compétences de base – à savoir : taper leur identifiant, sélectionner un site dans les favoris, manier la souris, reculer d’une page et travailler sur un site de FLE en alphabétisation.
Aujourd’hui le site utilisé est « You tube » ; une fois la page ouverte, taper en haut dans la barre de recherche, le titre écrit par l’enseignant au tableau « la petite poule rousse ». 42 vidéos s’affichent – dire aux élèves de cliquer sur la troisième vidéo dont l’auteur est « barbatrucmobile »
La vidéo présente le Conte sous forme de livre ouvert, les images qui défilent sont fixes et le conte est sous-titré en français. Premier passage : les élèves regardent les images du conte Deuxième passage : dire aux élèves de regarder les phrases au bas de l’écran. Troisième passage : regarder une dernière fois avec attention la vidéo.
Rousse – février 2011 FLS F.BINARD ~ 2 ~
Cette séance se termine par la manipulation de l’ordinateur : fermer ses pages, sa session et éteindre l’ordinateur. S’il reste du temps, identifier à l’oral les animaux du conte vus sur la vidéo.
• Séance 2 : A l’oral, rappeler la vidéo vue la veille. Puis l’enseignant lit le conte pour familiariser les élèves aux mots récurrents. A partir de mimes et de dessins au tableau, l’enseignant reproduit l’histoire, en insistant sur l’action principale : le renard voudrait bien attraper et avaler la petite poule rousse !
Activité : distribuer aux élèves la fiche 1 « étiquettes » qui reproduisent chaque mot du titre ; les élèves doivent être capables de coller sur leur cahier les étiquettes-mots et former le titre du conte. Puis donner aux élèves la fiche 2 « animaux » à coller sur leur cahier, colorier les dessins de la bonne couleur (rousse pour la poule et marron clair pour le renard) et écrire le nom de chaque animal en dessous.
Rappel : les élèves savent reconnaître « le / la » et identifier « un/une ».
Le lendemain, après un rappel rapide du début du conte, poursuivre l’explication de l’histoire par des mimes et une mise en scène : dessiner au tableau une marmite, un grand sac, une clé et un gros caillou ; puis,
EVALUATION : Demander à l’oral de citer les animaux, leur
couleur et l’action principale de l’histoire. Dictée de syllabes sur le cahier et dictée des
noms des 2 animaux.
Rousse – février 2011 FLS F.BINARD ~ 3 ~
• Séance 3 :
a. Étude du son « OU ». b. Lecture p.38-39 du manuel « GAFI » éd. NATHAN + c. lecture p.30 du manuel « Ratus » Ed. HATIER. d. Identification du son « OU » dans le début du conte
(entourer dans le texte « la petite poule rousse »). e. recopier dans le cahier les mots en « OU ». Dire aux
élèves de les relire à la maison pour le lendemain. f. Sortie à la Maison de l’Architecture et de
l’Environnement « LATITUDES 21 » pour découvrir une exposition ludique sur les bêtes et leur univers.
• Séance 4 (en deux heures) : relire à voix haute, chacun son tour,
les mots en « OU » du cahier. Compléter la fiche 3 (entourer les lettres qui font le son « OU » et compléter les syllabes manquantes). Apprendre à écrire sur son cahier une première phrase : « la petite poule rousse est gentille » après avoir mis en valeur le civisme et la gentillesse de la poule, à l’oral et au tableau. Demander à chaque élève de venir écrire cette phrase au tableau. L’apprendre pour le lendemain.
• Séance 5 (en deux heures) : L’enseignant a écrit au préalable au tableau plusieurs mots en « OU » ainsi que la première phrase apprise (mots mélangés) les élèves doivent entourer au tableau le son »OU » et restituer la phrase dans l’ordre « la petite poule rousse est gentille »
Activité : les éléments anatomiques de nos 2 héros ; voir fiche 4.
Après avoir rappelé le sens du mot »gentille », s’attaquer au renard ! Faire comprendre par opposition, le sens du mot « méchant »à l’oral. Ecrire au tableau « le renard est méchant ». Les élèves doivent revoir ces deux phrases régulièrement
Rousse – février 2011 FLS F.BINARD ~ 4 ~
EVALUATION de lecture : Noter chaque élève sur
leur lecture de phonèmes, de mots issus du conte et des 2 phrases apprises en classe. Donner un jeu de Boogle (composer des mots en très peu de lettres – les élèves ont l’habitude de l’utiliser en classe) pour occuper les autres élèves qui attendent le tour pour l’évaluation.
• Séance 6 (en deux heures) : Activité « chanson ». Faire écouter en audio la comptine « une poule sur un mur » voir texte sur la fiche 6. Chantons tous ensembles plusieurs fois ! Sortie dans une FERME PEDAGOGIQUE pour approcher directement les animaux de nos régions ; les élèves sont ravis de nourrir les poules, les lapins, les ânes et les chèvres. La petite poule rousse était même présente ! Ce qui nous amène à l’assemblage syllabique « P » avec la lecture du manuel « GAFI p.24-25 + « Ratus p.42-43 » Travail sur la fiche 5 en classe. Revoir les 2 phrases apprises « la petite poule rousse est gentille » / « le renard est méchant ».
• Séance 7 : conclusion.
EVALUATION : les élèves doivent savoir écrire
correctement sur leur cahier les deux phrases apprises.
La Petite Poule Rousse – février 2011 FLS
FICHE 1 « titre du conte »
La Petite Poule Rousse – février 2011 FLS
FICHE 2
La Petite Poule Rousse – février 2011 FLS
FICHE 3 « OU »
Exercice 1 : entoure les lettres « OU ».
OU – ON – OI – OU – ON – AN – OR – OU – OU – ON – OU – OI – OR – OU – AN
Ou – oi – on – ou – or – an – ou – on – ou – oi – or – ou
Exercice 2 : entoure le son « OU » dans chaque mot.
Poule - pomme – hibou – couteau – fourchette - petite.
Bouche – coupe – route – cou – renard – maison – douche.
Exercice 3 : Complète la syllabe manquante.
P___PEE F___RCHETTE D___CHE
CH___ HIB___ ___RS
La Petite Poule Rousse – février 2011 FLS
FICHE 4 Les éléments anatomiques.
La Petite Poule Rousse – février 2011 FLS
FICHE 5 « P »
Exercice 1 : entoure la lettre « P ».
PE – RE – MA – PU – PO – RO – PA – SI – PI - MO – PU – SO -
Po – pi – ri – me – pe – ma – ta - pa – fa - pu
Exercice 2 : entoure la lettre « P » dans chaque mot.
Poule - pomme – poisson – canapé – jupe - petite.
Bouche – coupe – champignon – renard – pull – ampoule.
Exercice 3 : Complète la syllabe manquante :
POI – POU – PA – PI – PO - PE
___PEE __LE __SSON
CHAM___GNON JU__ ___MME
La Petite Poule Rousse – février 2011 FLS
FICHE 6
LA PETITE POULE ROUSSE.
COMPTINE :
Une poule sur un mur Qui picore du pain dur
Picoti picota Lève la queue et puis s’en va.
Une poule sur un mur Qui picore du pain dur
Picoti picota Pond un œuf et puis s’en va.
