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I2D

SCIENCES ET TECHNOLOGIES DE L’INDUSTRIE ET DU

DEVELOPPEMENT DURABLE

RENOVATION STI

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Déclinés en 4 spécialités du bac STI2D

ÉNERGIE

MATIÈRE

INFO

Innovation Technologique

& Eco Conception

Systèmesd’information

et Numériques

Énergie &

Environnement

Autour de ce tronc commun, gravitent 4 nouvelles spécialités découvertes et approfondies à partir de l’enseignement transversal

Architecture&

Construction

Le bac STI2D

RENOVATION STI

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1ère

Enseignement Général

19h

LV1 Techno 1h

Term

.

Enseigne-ment

transversal

7h

Spécialités

5h

Enseignement Général

17h

LV1 Techno 1h

Enseigne-ment

transversal5h

Spécialités

9h 14h12h

32h

Un enseignement technologique en langue étrangère avec 2 enseignants

Un enseignement général et transversal renforcé en première pour permettre les réorientations

Des horaires équilibrés

RENOVATION STI

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Dec

Jan

FevMars

AvrilMai

Juin

SeptOct

Nov

Dec

Jan

FevMars

AvrilMai

Juin

Examens

A.

Prat.

Projet

A.

Prat.

EDTProjet

Structuration des connaissances

Etudes de dossier

technique

Activités pratiques

projet

Dém

arche d’investigation,

résolution de problème technique,

structuration des connaissances

La progression pédagogique :Un enchainement d’activités pratiques, d’études de dossier technique et de projets structurés par des démarches pédagogiques

De nouvelles démarches pédagogiques

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I2D

CPG

E

Ecoles

d’ingénieurs

Universi

té

STS

IUT

Objectifs de formation

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I2D

  2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012STI  961 913 844 845 771 755 775

Adaptation 197 142 97 135 116 30 Plus de BEPSans les Adap 764 771 747 710 655 725 775

Bac S SI 510 484 447 426 423 431 472

Observation des effectifs

2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012550

600

650

700

750

800

Effectif en première STI sans les adapta-tions

Nb

d'é

lève

s

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Proposition de carte des formationsETABLISSEMENTS

Formation STI2D Effec. 2011

ITEC SIN EE ACJean Macé Chauny X 14Condorcet Saint Quentin X X X 2012 ? 49Pierre Méchain Laon X X X 48Joliot Curie Hirson X X 10Léonard de Vinci Soissons X Ps X 61

Jules Verne de CHATEAU THIERRY X X 36

Jean Baptiste Delambre AMIENS X X 25

Edouard Branly AMIENS X X X X 58Lamarck ALBERT X 19De l’Authie à Doullens P X 24Boucher de Perthes ABBEVILLE X X 15Du Vimeu Friville Escarbotin X X 34Jean Racine Montdidier X 17Pierre Mendes France à Péronne X X 12Paul Langevin BEAUVAIS X X X X 127Marie Curie Nogent sur Oise X X 90Jean Monnet Crépy en Valois X X 47Mireille Grenet Compiègne X X P 57Condorcet à Méru ?H Capet à Senlis ?

Jean Calvin à Noyon (évoqué par le recteur)743 hors privées

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Etablissements (Aisne) Nb 2nd Etablissements (Oise) Nb 2ndEtablissements

(Somme)Nb 2nd

Château-Thierry J. Fontaine

274 Beauvais F. Faure 431Abbeville B. de Perthes

421

Château-Thierry J. Verne 154 Beauvais P. Langevin 215 Albert Lamarck 158

Chauny J. Macé 55 Beauvais F. Truffaut 276 Amiens M. Michelis 275

Chauny G. Lussac 364 Beauvais J. Hachette 360 Amiens E. Gand 83

Hirson J. Curie 155 Chantilly J. Rostand 326Amiens R. de Luzarches

349

Laon P. Méchain 227 Clermont Cassini 460 Amiens Hotoie 221

Laon P. Claudel 296 Compiègne P. d'Ailly 419Amiens JB. Delambre

152

Saint-Quentin H. Martin 244 Compiègne M. Grenet 228 Amiens L. Thuiller 264

Saint-Quentin P. de la Ramée

306 Compiègne C. de Gaulle 288 Amiens E. Branly 124

Saint-Quentin Condorcet 176 Creil J. Uhry 253 Doullens l'Authie 182

Lgt Jean-Bouin ST-Quentin

30Crepy en Valois J. Monnet

375 Friville Vimeu 214

Soissons Hôtelier 17 Méru Condorcet 347 Montdidier J. Racine 227

Soissons G. Nerval 292 Montataire A. Malraux 226 Péronne PM. France 182

Soissons L. Vinci 145 Nogent/Oise M. Curie 417    

Villers Cotterêts 219 Noyon J. Calvin 429

    Senlis H. Capet 278

AISNE 2954 OISE 5 328 SOMME 2 852

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99

Permettre à tous les professeurs de STI, quelle que soit leur spécialité d’origine, l’enseignement du tronc commun du module technologique de la filière STI2D et une adaptation à l’enseignement de la spécialité du baccalauréat.

Principe de la formation

Mixte : présentielle et à distance (synchrone et asynchrone)

Travail collaboratif - compagnonnage

Productions collectives des stagiaires

Plan d’adaptation de compétences

360 professeurs à former sur 3 ansPremière phase : entre 90 professeurs ont été formés en PH1 (+20 Cdt et 12 formateurs).Deuxième phase : 112 professeurs à former de novembre 2011 à juin 2012.Troisième phase : 135 professeurs à former de septembre 2012 à juin 2013.

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10

Plan d’adaptation de compétences

Organisation du Plan d’adaptation de Compétence Académie d’Amiens:Types de formation

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I2D Labo ITEC

Labo ITEC

Labo EE

Labo SIN

Concevoir

Communication

maquette

ConcevoirmaquetteXXX

Analyser

AC

ITEC

EE

SINConcevoir

Communication

maquette

ConcevoirCommunicati

onmaquette

Labo d’étude

des systèmes

Structure d’un site de formation STI2D

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Labo

rato

ire S

TI2

DExemple de laboratoire

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Sur chaque îlot :PC avec connexion Internet

Supports étudiés

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I2D

TableauArmoires basses

Armoire hauteClaustra

Claustra

Pôle EE

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Labo

rato

ire S

TI2

DUne nouvelle approche

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Equipements

Le rectorat d’Amiens : 324 000€ soit 17500€/ lycée en moyenne

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Pilotage de la réforme en 2012Groupe de travail Cdt IA-IPR

Enseignement transveral STI2D programme/CI/systèmes

C. BRASSET David HélardS. KURKDJIANT Fabrice Browet

P. DELFOSSE JP. BENOIT

Enseignement spécialité AC identification des CI et systèmes

M. LABASQUE Fabrice BrowetG. COMTE

B. QUINZAIN

Enseignement spécialité EE identification des CI et systèmes

JP. BENOIT Patrick SchwanderP. MAILLART

F. ALLART J. DHEILLY

Enseignement spécialité SIN identification des CI et systèmes

J. LOPES David HélardP. BONAVENTURE S. KURKDJIANT

Enseignement spécialité ITEC identification des CI et systèmes

N.ALVES DOS SANTOS Patrick SchwanderF. JORE

C. BRASSET B. MORAY

C. LESPINOY

Pour le TC• Identification des points du

programme pouvant être illustrés par les supports déjà présents (ancien et nouveau) dans les établissements.

• Puis identifier de nouveaux supports nous permettant de traiter les points de programme restants.

• Etablir une progression type pour le TC afin de répartir des séquences à chaque établissement

Pour les Spécialités• Identification des points du programme pouvant être illustrés par

les supports déjà présents dans les établissements.• Puis identifier de nouveaux supports nous permettant de traiter les

points de programme restants. • Etablir une liste de CI/Spécialité

Pour chaque lycée• Inventaire des équipements des

anciens BAC STI• Proposition de de répartition à la

région