La France de 1815 à 1870

La liberté guidant le peuple, Eugène Delacroix, 1830.

Il représente le peuple (ouvriers, bourgeois, enfants) prenant les armes pendant

la révolution de 1830. Au fond on aperçoit les tours de Notre- Dame de

Paris.

Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)

La France de 1815 à 1870

LE RETOUR DE LA

MONARCHIE (1815-1848)

De 1815 à 1848, la France est à nouveau

gouvernée par des rois : Louis XVIII (1814-

1824), Charles X (1824-1830) et Louis-

Philippe (1830-1848). Le pouvoir de ces rois

n’est plus absolu car des députés sont élus par

un petit nombre de citoyens aisés pour voter

les lois et le budget. On parle de monarchie

constitutionnelle. Les Français veulent

davantage de libertés et ne sont pas satisfaits

de la monarchie. Ils font deux révolutions :

celle de 1830 conduit Charles X à abdiquer et

celle de 1848 provoque l’abdication de Louis-

Philippe et la chute du régime.

Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette

Education)

LA IIème REPUBLIQUE (1848-1852)

La IIème République est proclamée en février

1848. Le suffrage universel masculin est établi

et l’esclavage est aboli dans les colonies le 27

avril 1848, notamment grâce à Victor

Schœlcher. Le président de la République est

Louis Napoléon Bonaparte, neveu de Napoléon

Ier.


Education)

1 2

3


4

LE SECOND EMPIRE (1852-1870)

En décembre 1851, Louis Napoléon Bonaparte

renverse la République par un coup d’Etat. Il proclame

l’Empire en 1852 et prend le nom de Napoléon III.

Sous son règne, la France connaît un grand

développement économique. De grandes banques sont

crées (Société Générale, Crédit Lyonnais) ; les grandes

villes sont modernisées et agrandies grâce au percement

de nouvelles rues et boulevards, à la construction de

gares, des Grands Magasins et au lancement de lignes

de transports urbains. On construit des canaux, des

ponts, des lignes de chemin de fer. L’industrie se

développe. La vie artistique et intellectuelle est aussi en

plein essor.


Education)

5

Lexique :

Monarchie constitutionnelle : monarchie qui a une

Constitution. Les pouvoirs exécutif, législatif et

judiciaire sont indépendants les uns des autres.

Suffrage universel masculin : mode de suffrage dans

lequel seuls les hommes peuvent voter.


1- D’après le tableau du document 2, comment est représentée la Liberté ?

2- Que tient-elle dans ses mains ? Pourquoi ?

3- Que porte-t-elle sur la tête ? Pourquoi ?

4- Comment s’organisent les villageois pour aller voter ?

5- Qui va voter ? Comment s’organise le vote ?

6- Pendant le second Empire quel développement connaît la France ? Donne quelques exemples.


De 1815 à 1870, la France a connu une succession de régimes politiques : la monarchie constitutionnelle, la République et l’Empire. Elle a également connu plusieurs révolutions. En 1848, le suffrage universel masculin est établi et en 1870, les

députés ont proclamé la IIIème République.


De 1815 à 1870, la France a connu une succession de régimes politiques : la monarchie constitutionnelle, la République et

l’Empire. Elle a également connu plusieurs révolutions. En 1848, le suffrage universel masculin est établi et en 1870, les

députés ont proclamé la IIIème République.

Lexique :

Monarchie constitutionnelle : monarchie qui a une Constitution. Les pouvoirs exécutif, législatif et judiciaire

sont indépendants les uns des autres.

Suffrage universel masculin : mode de suffrage dans lequel seuls les hommes peuvent voter.

Lexique :

Monarchie constitutionnelle : monarchie qui a une Constitution. Les pouvoirs exécutif, législatif et judiciaire

sont indépendants les uns des autres.

Suffrage universel masculin : mode de suffrage dans lequel seuls les hommes peuvent voter.

L’industrialisation et l’urbanisation

Des ouvriers dans une usine sidérurgique, Ferdinand Gueldry


1 LA NAISSANCE DE L’INDUSTRIE

Les innovations techniques et scientifiques sont en partie à

l’origine de l’essor industriel européen du XIXème siècle appelé

« révolution industrielle ». Dès la fin du XVIIIème siècle, en

Europe, l’énergie fournie par la machine à vapeur permet la

mise en service de machines de plus en plus puissantes. Ces

machines permettent de produire de grandes quantités de

textile, de fer et d’acier. Toute l’économie en est transformée.


2

DE NOUVELLES ENERGIES

Les ouvriers descendaient dans cette mine de charbon par

une benne. Arrivés dans les galeries, ils creusaient à la

pioche. Ils chargeaient le charbon dans des wagons tirés par

des chevaux, puis dans la benne qui le remontait à la surface.

Une machine à vapeur, chauffée au charbon actionnait une

roue chargée de faire monter et descendre la benne.

Source : histoire géographie CM2 (Hatier)

Une mine de charbon, 1903

3

LE DEVELOPPEMENT DES USINES

Les machines sont très encombrantes et réclament beaucoup

de main d’œuvre. On construit donc près des villes ou des

mines des bâtiments de plus en plus grands où les machines et

les ouvriers sont rassemblés : ce sont les premières usines.


4

L’usine du Creusot, peinte par Trémaux en 1847, est la plus

grande entreprise métallurgique d’Europe et emploie des

milliers d’ouvriers.


5

L’EUROPE S’INDUSTRIALISE

L’industrialisation commence par se répandre en Angleterre,

puis ne France, en Belgique et en Europe occidentale. Elle

repose d’abord sur le charbon puis, après 1880, sur

l’électricité et, vers 1900, sur le pétrole. De nouvelles

industries se développent alors : la chimie, la métallurgie et la

sidérurgie.


6

Lexique :

Industrialisation : façon dont un pays devient progressivement industriel.

Bazar : magasin dans lequel on trouve tous les produits de la vie quotidienne

sauf les produits alimentaires.

Omnibus : voiture à cheval transportant des voyageurs dans une ville.

L’ESSOR DES VILLES

Le nombre et la taille des villes européennes augmente

considérablement au XIXème siècle grâce à

l’accroissement naturel de la population, à l’exode rural, à

la révolution des transports et à l’industrialisation.

Entre 1800 et 1914, la population urbaine européenne

est multipliée par 7. En 1914, les deux plus grandes

agglomérations européennes sont Londres et Paris.



8 7

LES TRANSFORMATIONS DES VILLES

Pour faire face à cet afflux de population, la ville se

modernise et s’étend en surface. Des quartiers anciens et

insalubres sont abattus et reconstruits avec des

immeubles permettant de loger davantage de citadins.

Les populations aisées ont toujours les moyens d’habiter

en centre-ville alors que les plus pauvres sont rejetés vers

les périphéries malsaines où les loyers sont bon marché.

Les banlieues ouvrières se développent le long des routes,

des chemins de fer, des voies d’eau, des usines ou des

mines.


9


L’avenue de l’Opéra à Paris, vers 1880

Source : Histoire-géographie CM2 (Hatier)

10

11

Au XIXème siècle, les produits fabriqués par les usines

sont devenus nombreux. Ils étaient vendus dans des

magasins plus grands et moins spécialisés.


DE NOUVEAUX EQUIPEMENTS

Dans les villes, les rues élargies laissent passer la lumière et le

soleil et facilitent la circulation. Des gares sont construites.

Des tramways et des omnibus puis, parfois, le métro (à

Paris, Londres ou New York) améliorent la circulation et les

déplacements des voyageurs et des citadins. L’alimentation

de la population est assurée par des halles centrales et

redistribuée chez les commerçants. L’hygiène et le confort

s’améliorent dans les villes. L’eau potable arrive désormais

dans les immeubles et des égouts souterrains évacuent les

eaux suées. Le gaz, puis l’électricité facilitent la vie

quotidienne et permettent un meilleur éclairage des rues.

12

13


1- D’après le document 1, combien d’ouvriers faut-il pour faire fonctionner la machine ?

2- Ce travail est –il pénible ? A quoi le vois-tu ?

3- En quoi le travail dans les mines était-il pénible et dangereux ?

4- Sur l’image du document 3, retrouve les éléments de la légende.

5- A ton avis, à quoi servent les cheminées sur les documents 3 et 5 ?

6- D’après le document 8, pourquoi les industries nouvelles se sont-elles développées à Lyon ?

7- D’où viennent les nouvelles populations ? Comment appelle-t-on ce phénomène ?

8- Décris le mélange des populations dans Paris avant les rénovations (document 10). Quelles sont les conséquences de la

modernisation de Paris pour les ouvriers ?

9- Quelles adaptations ont été faites pour loger d’avantage de personnes ? Leur permettre de mieux circuler ? Adapter la ville aux progrès

techniques du XIXème siècle ? Pour embellir la ville ?


L’industrialisation Au XVIIIème et au XIXème siècle, des chercheurs ont découvert des énergies puissantes : le charbon, le pétrole ou encore

l’électricité. Les industriels se sont servis de ces énergies pour actionner des machines capables de fabriquer des objets en

grande quantité.

L’industrie s’est développée en Angleterre, dans le nord et l’est de la France et en Allemagne avant de s’étendre à toute

l’Europe et aux Etats-Unis.

Les usines fabriquaient de l’acier, des tissus, des vêtements, de la vaisselle, de l’huile…

L’urbanisation : Au XIXème siècle, les villes se développent considérablement, les paysans quittent leurs villages pour aller travailler dans les

usines : c’est l’exode rural. Les industriels ont fait construire, près des usines, des habitations à bas prix pour y loger les

ouvriers. De nouvelles villes se sont développées autour des usines : les banlieues.

L’expansion urbaine et les progrès techniques ont permis de transformer les villes : elles se modernisent. Les transports

(omnibus, tramway, métro), l’hygiène et le confort s’améliorent.

De nouveaux magasins s’ouvrent : les grands « bazars » et les grands magasins.

Lexique :

Industrialisation : façon dont un pays devient progressivement industriel.

Bazar : magasin dans lequel on trouve tous les produits de la vie quotidienne sauf

les produits alimentaires.

Omnibus : voiture à cheval transportant des voyageurs dans une ville.

Le travail des enfants ;

les femmes dans la vie politique et sociale

LE TRAVAIL DES ENFANTS : UNE

QUESTION ANCIENNE

En Europe et aux Etats-Unis, les enfants de famille

modeste ont toujours travaillé. A la campagne, dès

l’âge de 4 ou 5 ans, ils gardent les animaux. A la ville,

ils aident leurs parents artisans.

L’industrialisation aggrave leur situation. Ils se

retrouvent dans les usines ou les mines, isolés de leur

famille. Ils sont soumis aux mêmes conditions de

travail que les adultes, maltraités pour travailler vite,

longtemps et bien.

1

Des enfants au travail dans une usine de textile américaine, en

1908.

2

LES ENFANTS AU TRAVAIL

Les chefs d’entreprise apprécient les jeunes travailleurs

parce qu’ils les paient peu et qu’ils font des travaux

que les adultes ne peuvent pas faire facilement : nouer

les fils sous une machine à tisser, pousser des

wagonnets de charbons dans galeries peu élevées…

Beaucoup de ces travaux sont inadaptés aux forces

réelles des enfants et les accidents sont nombreux

3

LE TRAVAIL DES ENFANTS CONTESTE

Certaines personnes, comme Victor Hugo, sont hostiles au

travail des enfants. D’autres jugent leur travail indispensable à

l’industrie et pensent que la décision de les faire travailler

revient aux parents. Peu à peu, une partie de l’opinion se

mobilise en Europe contre le travail des enfants.

4

5

LA LEGISLATION

Aux Etats-Unis, le travail des enfants augmente pendant

tout le XIXème siècle. En France, les lois limitant le

travail des enfants et des adolescents sont mises

progressivement en place mais elles sont souvent mal

appliquées. Seule la scolarité obligatoire en 1882 met fin

au travail des jeunes enfants.

7 6

Lexique :

Droit de vote : droit d’élire les députés, les conseillers

municipaux.

Suffragisme : mouvement qui cherche à obtenir le droit

de vote pour les femmes.

LES FEMMES ET LE TRAVAIL

Les femmes des milieux populaires associent

généralement le travail domestique et le travail

professionnel. A la campagne, elles entretiennent le

jardin, le potager et la basse-cour, elles participent aux

travaux des champs. En ville, elles reçoivent des

salaires très inférieurs à ceux des hommes. Elles sont

domestiques, ouvrières à domicile, en usine ou dans les

mines. Un ouvrier sur trois est une femme.

Les femmes des milieux bourgeois ne travaillent pas à

l’extérieur. Elles s’occupent de la maison et des

enfants, des œuvres de charité et organisent des

réceptions.

LES FEMMES ET LA SOCIETE

Le Code civil de 1804 fait des femmes des mineures éternelles

en les mettant sous l’autorité de leur père puis de leur mari. Elles

ne peuvent pas gérer leurs biens, elles ne peuvent pas travailler ni

même avoir leur passeport sans leur autorisation. Toutefois, les

femmes accèdent à la liberté progressivement à la culture grâce à

l’école et à davantage de liberté dans leur vie.

LES FEMMES ET LA DEMOCRATIE

Les femmes sont encore exclues du droit de vote

en 1848. Elles ne trouvent pas leur place dans la

vie politique ou syndicale, qui reste l’affaire des

hommes. De nombreuses voix s’élèvent

cependant contre l’exclusion politique et sociale

des femmes. Elles proviennent d’écrivains comme

George Sand et Victor Hugo, de femmes qui

s’engagent en politique comme Flora Tristan ou

Louise Michel.

Dès la fin du siècle, des femmes se mobilisent en

vain au Royaume-Uni et en France pour réclamer

le droit de vote. Leur mouvement s’appelle « le

suffragisme et on les appelle par dérision les

« suffragettes ».

Gravure représentant des femmes au travail dans un atelier de

tissage à Bagatelle, en 1884

8 9

10 11

12

Manifestation de femmes à Londres, en

1905.

13

Le travail des enfants ;

les femmes dans la vie politique et sociale

1- Que font les deux garçons sur le document 2 ?

2- Quelles sont les travaux que peuvent accomplir plus facilement les enfants que les adultes dans les usines ?

3- Retrouve les mots qui montrent l’hostilité de Victor Hugo au travail des enfants.

4- Qu’est-ce qui met fin au travail des jeunes enfants ? En quelle année ?

5- D’après le document 7, pour qui le repos du dimanche devient-il obligatoire ? A quelle date ?

6- Que réclament les femmes à la fin du siècle ?

7- Comment appelle-t-on ces femmes qui réclament le droit de vote ?

8- D’après le document 12, quel rôle George Sand veut-elle voir jouer aux mères de famille ?

9- Selon elle, quels métiers et quelles fonctions devraient être ouverts aux femmes ?

La transformation de la société,

les luttes et les progrès sociaux

LA POPULATION EUROPEENNE

Les conditions d’hygiène, les techniques (mécanisation du

travail agricole, utilisation d’engrais) et les sciences

(vaccinations) se perfectionnent. Grâce à ces progrès, les

épidémies reculent et l’alimentation s’améliore. La mortalité

diminue, la durée de vie s’allonge et la population

européenne augmente beaucoup. La composition de la

population change : le nombre des citadins augmente et de

nouveaux groupes sociaux, comme les ouvriers se

développent.


1

Un groupe d’ouvriers allemands autour d’un modèle Benz.

Sources : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)

2


3

LE MONDE RURAL

La population agricole reste majoritaire en Europe

sauf au Royaume Uni. L’alphabétisation des

campagnes progresse. La petite propriété agricole

reste familiale et les rendements augmentent.

Toutefois, les paysans sans terre sont nombreux et

manquent de travail. La surproduction et la

concurrence menacent les exploitations agricoles, les

conditions de vie s’aggravent. Les artisans et les

commerçants des campagnes sont de leur côté

concurrencés par les produits industriels. De

nombreux ruraux rejoignent dans les villes en

espérant y vivre mieux et y trouver du travail. C’est

l’exode rural.


4

Publicité de 1911 pour les engrais.


5

LE RECUL DE LA PRATIQUE

RELIGIEUSE

Les citadins, et en particulier les ouvriers, vont moins

à l’église. Les mariages, les enterrements civils et les

divorces se développent. A la campagne, la pratique

religieuse reste très importante mais le curé et

l’instituteur sont parfois en concurrence sur

l’éducation des enfants.


Education)

6



1- Grâce à quoi la population européenne augmente-t-elle ?

2- Dans le document 3, relève les indices qui montrent que les ouvriers travaillaient beaucoup, étaient mal nourris et mal logés.

3-Qu’est-ce qui menaçait les exploitations agricoles ?

4- Quelle solution les ruraux ont-ils trouvé pour espérer améliorer leur vie ?

5- Compare les deux dessins du document 5. Quel produit permet d’avoir une meilleure récolte ? Ce produit est-il efficace pour toutes

les cultures ? Quel avantage cela représente-t-il pour un paysan ?

6- D’après l’affiche du document 8, quelles sont les conséquences de la journée de travail trop longue pour le travailleur et sa

famille ?

7- Que propose cette affiche pour améliorer le sort de l ’ouvrier ?

8- Que se passe-t-il en 1864 et en 1884 ? Quelles sont les conséquences de ces deux lois ?

Lexique : Exode rural : départ massif des ruraux vers la ville.

Une grève : un arrêt de travail pour protester contre

les conditions de travail et réclamer des

améliorations.

Un syndicat : une association de personnes qui

exercent le même métier ou le même type de métiers

et qui s’unissent pour défendre leurs intérêts

communs.

Chômage : période pendant laquelle une personne

ne trouve pas d’emploi.

Socialisme : mouvement politique en faveur d’une

société plus juste.

Inspection du travail : administration chargée de

vérifier l’application des lois du travail

LA NAISSANCE DU SYNDICALISME

Depuis des siècles, les ouvriers créent entre eux des

associations professionnelles d’entraide en cas de chômage ou

d’accident. Après 1850, ils obtiennent le droit de se

regrouper en syndicats et de faire la grève pour obtenir de

leurs patrons des améliorations de salaires et de conditions de

travail. La répression des grèves est parfois violente.


7

Affiche de la Confédération générale du travail (CGT) en

1895, année de sa création. Le syndicat lutte pour améliorer

le sort des ouvriers.


8

LA NAISSANCE DU SOCIALISME

A partir de 1860, des hommes politiques appelés

« socialistes » fondent des partis pour améliorer le sort de la

classe ouvrière en Europe. Ils s’inspirent des travaux de

l’Allemand Karl Marx. Ainsi, en 1905, Jean Jaurès fond la

Section Française de l’Internationale Ouvrière (SFIO). Les

partis socialistes veulent faire la révolution pour changer

radicalement de société, soit améliorer jour après jour la vie

des ouvriers en faisant voter des lois en leur faveur. Beaucoup

d’ouvriers sont attirés par le socialisme.


9

LES PROGRES SOCIAUX

La lutte sociale a contribué à améliorer le sort des ouvriers.

Certaines lois ont réglementé le travail et diminué sa durée,

d’autres ont accordé des droits sociaux et syndicaux.

Même si les salaires sont meilleurs dès la fin du XIXème

siècle, le sort de la classe ouvrière reste dominé par la

pauvreté et la précarité.


10

Les progrès de la législation sociale

en France

1841 : Interdiction du travail des enfants de moins de 8

ans.

1864 : Droit de grève toléré.

1874 : Création de l’Inspection du travail.

1884 : Liberté syndicale accordée.

1892 : Temps de travail des femmes limité à 11 heures

et interdit la nuit.

1898 : Responsabilité du patron en cas d’accident du

travail.

1900 : Temps de travail limité à 10 heures.

1907 : Lois instaurant le repos hebdomadaire.

1910 : retraites ouvrières financées par les employés, les

employeurs et l’Etat.

11



Au XIXème siècle, la population européenne augmente car elle est mieux nourrie et mieux soignée. Les paysans restent plus

nombreux que les citadins dans l’ensemble de l’Europe mais l’exode rural est important.

Les ouvriers vivaient très pauvrement, ils habitaient des logements minuscules et non chauffés. Le manque d’hygiène et de

nourriture ainsi que les mauvaises conditions de travail faisaient qu’ils étaient souvent malades. Mais peu à peu leurs

conditions de vie et de travail s’améliorent. Ils ont crée des syndicats et organisé des grèves. Les salaires ont augmenté, le

temps de travail a été réduit, un système de retraite a été mis en place.



Au XIXème siècle, la population européenne augmente car elle est mieux nourrie et mieux soignée. Les paysans restent plus

nombreux que les citadins dans l’ensemble de l’Europe mais l’exode rural est important.

Les ouvriers vivaient très pauvrement, ils habitaient des logements minuscules et non chauffés. Le manque d’hygiène et de

nourriture ainsi que les mauvaises conditions de travail faisaient qu’ils étaient souvent malades. Mais peu à peu leurs

conditions de vie et de travail s’améliorent. Ils ont crée des syndicats et organisé des grèves. Les salaires ont augmenté, le

temps de travail a été réduit, un système de retraite a été mis en place.


Une grève : un arrêt de travail pour protester contre les conditions de travail et réclamer des améliorations.

Un syndicat : une association de personnes qui exercent le même métier ou le même type de métiers et qui s’unissent

pour défendre leurs intérêts communs.

Chômage : période pendant laquelle une personne ne trouve pas d’emploi.

Socialisme : mouvement politique en faveur d’une société plus juste.


Une grève : un arrêt de travail pour protester contre les conditions de travail et réclamer des améliorations.

Un syndicat : une association de personnes qui exercent le même métier ou le même type de métiers et qui s’unissent

pour défendre leurs intérêts communs.

Chômage : période pendant laquelle une personne ne trouve pas d’emploi.

Socialisme : mouvement politique en faveur d’une société plus juste.

Les innovations au XIXème siècle

LES PROGRES TECHNIQUES

De nombreux progrès techniques se produisent tout au

long du XIXème siècle. Ils sont l’œuvre de techniciens, puis,

progressivement, d’ingénieurs et de savants. La machine à

vapeur est mise au point par James Watt en 1763. Elle

fonctionne d’abord au bois, puis au charbon et enfin au

coke (un dérivé du charbon). Elle est utilisée dans un

grand nombre de domaines industriels et devient la source

d’énergie d’usines de plus en plus grosses, notamment

dans le textile (machines à filer et à tisser) et dans la

métallurgie. Peu à peu perfectionnée, la machine à vapeur

fait fonctionner les locomotives, les bateaux et les

machines agricoles.


1

La machine à vapeur de James Watt a d’abord été utilisée

pour pomper l’eau des mines, puis dans d’autres

domaines industriels.


2

Louis Pasteur dans son laboratoire,

A. Edelfelt (1885)

3

Marie Curie dans son laboratoire

(1907)

LES PROGRES SCIENTIFIQUES

Les progrès sont également très importants

dans les domaines scientifiques. Ainsi, le

fonctionnement du courant électrique est

découvert par André-Marie Ampère dès

1820. Dans le secteur de a chimie, la fonte

puis l’acier sont de meilleure qualité et sont

produits en plus grande quantité. Dans le

domaine de la biologie, Louis Pasteur mène

des travaux sur le rôle des microbes et des

virus dans certaines maladies et met au

point des vaccins dont le vaccin contre la

rage.

En 1898, Pierre et Marie Curie découvrent

le radium, future source d’énergie.

Source : Histoire-géographie CM2

(Hachette Education)

Source : Histoire -géographie histoire de arts, CM2 (Hatier)

5

4

Affiche pour la projection du premier film de cinéma,

l’Arroseur arrosé, 1895.


Lexique : Métallurgie : industrie des métaux

Télégraphe : appareil permettant de transmettre à distance des informations par une ligne électrique.

Radium : métal qui émet de la radioactivité

Vaccin : produit que l’on injecte à une personne pour lui permettre de développer des défenses capables de la protéger d’une maladie.

TSF : télégraphie sans fil, ancêtre de la radio.

Pasteurisation : action qui consiste à stériliser un produit en le faisant fortement chauffer.

Stérilisation : action qui consiste à supprimer les microbes, notamment par la chaleur.

LES PROGRES DANS LES

TELECOMMUNICATIONS

Les télécommunications permettent la

communication de la parole et du son à longue

distance. Les principales inventions sont le

télégraphe de Morse, le téléphone de Graham Bell,

le phonographe d’Edison, et la TSF, ancêtre de la

radio, de l’italien Marconi et du français Branly.

Toutes ces inventions prennent un rapide essor.

Elles sont appelées à se perfectionner et à se

répandre au XXème siècle.

Source : Histoire -géographie histoire de arts, CM2

(Hatier)

6

Publicité pour le phonographe d’Edison (1907) Le son est

enregistré sur un cylindre et amplifié par le cornet.


7

LES IMAGES

Le XIXème siècle a vu d’autres grandes inventions : le photographie puis le cinématographe, mis au point par les frères

Lumière ; l’ampoule électrique, inventée par Thomas Edison, qui peu à peu a remplacé les bougies dans les maisons,

les ateliers et les bureaux et permis de réduire le nombre des incendies.


8

9

Graham Bell, lithographie, 1899



1- D’après le document 2, quel est le rôle de la vapeur et du piston ?

2- Décris le tableau où se trouve Louis Pasteur (son laboratoire, le matériel nécessaire pour ses expériences).

3- Qu’est-ce qui te montre qu’il s’agit d’un scientifique ?

4- Lis le texte du document 5, pourquoi Pasteur a-t-il hésité avant de vacciner cet enfant ?

5- Qu’est-ce qu’il l’a finalement décidé ?

6- D’après le document 7, par où sort le son du phonographe ? Pourquoi le couple parait-il satisfait ?

7- En quoi le téléphone a-t-il représenté un progrès ? Comment faisait-on auparavant pour communiquer ?

8- Décris l’affiche du document 8 (la salle, l’écran et le film qui passe, le public). L’affiche est en couleur, est-ce qussi le cas

pour le film ?


Le XIXème siècle est une période d’importantes innovations techniques et scientifiques.

Les progrès techniques et scientifiques:

La machine à vapeur est mise au point par James Watt. Elle fonctionne au bois puis au charbon. Elle est utilisée dans les

industries textiles et dans la métallurgie ou encore pour faire fonctionner les locomotives ou les machines agricoles.

Les progrès sont importants au niveau scientifique, Ampère découvre l’électricité. En chimie, la fonte puis l’acier sont de

meilleure qualité. En médecine, on découvre le rôle de microbes et des virus dans les maladies et Pasteur met au point le

premier vaccin. Pierre et Marie Curie découvrent le radium, future source d’énergie.

Les images, les sons :

D’autres inventions ont vu le jour au XIXème siècle : la photographie et le cinématographe. Le télégraphe qui permettait des

transmettre des messages puis le téléphone inventé par Graham Bell.

Lexique :

Métallurgie : industrie des métaux

Télégraphe : appareil permettant de transmettre à distance des informations par une ligne électrique.

Radium : métal qui émet de la radioactivité

Vaccin : produit que l’on injecte à une personne pour lui permettre de développer des défenses capables de la

protéger d’une maladie.

La France de 1815 à 1870

Documents

Transcript of La France de 1815 à 1870