La formation CAPA-SH

Une formation en cours d’exercice pour construire une

nouvelle identité professionnelle

Articulation des composantes

de la formation

3 semaines en juin pour prendre en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) à la rentrée

Des périodes sur poste en responsabilité

Des périodes de regroupement à l’IUFM

Un accompagnement concerté des stagiaires

Construction de compétences professionnelles définies par option (liste

fixée par l'arrêté du 5 janvier 2004) en amenant les stagiaires à :

IDENTIFIER,

FORMALISER

PROBLEMATISER

des questionnements professionnels.

Objectifs de la formation

À travers un principe de cohérence horizontale et une articulation entre chacune des périodes à l'IUFM/sur poste

- La découverte d'une nouvelle pratique

- Le changement de posture

- Le savoir élaborer des démarches et adaptations pédagogiques

- Identité professionnelle

- Se situer par rapport au référentiel de compétences

Construction de compétences professionnelles

À travers un principe de cohérence verticale et une articulation entre différentes composantes :

- la dynamique de la formation

- les objectifs de formation professionnelle en rapport avec la pratique

- les objectifs de formation professionnelle dans l'institution et dans une équipe pluricatégorielle

- la construction et la régulation du parcours de formation

- le mémoire professionnel

Construction de compétences professionnelles

Découvrir une nouvelle pratique professionnelle

Préparation à la prise en charge d’élèves à BEP

Identification des traits dominants de l’option

Méthodologie du mémoire

Pratique accompagnée après un temps d’observa-tion-découverte

Regroupement à l'IUFM en année N-1

- Analyse des besoins éducatifs particuliers des élèves,

- construction d'un projet d’enseignement, d’aide pédagogique adapté ou un projet d’aide spécialisée ou d’enseignement adapté,

- mise en oeuvre des pratiques pédagogiques différenciées et adaptées,

construction de l' identité professionnelle.

Des périodes sur poste

Avec :

- utilisation des outils d’évaluation et d’obser-vation, - mise en œuvre des démarches et des pra-tiques pédagogiques, - recueil des données du contexte scolaire, familial, social des élèves dont vous avez la responsabilité,- émergence d'un questionnement professionnel pour les sessions de formation à l'IUFM (livre de bord).

Les contenus sont déclinés en articulation avec les objectifs et la dynamique de formation

UF1: Pratiques pédagogiques différenciées et adaptées aux besoins particuliers des élèves

UF2: Pratiques professionnelles au sein d’une équipe pluricatégorielle

UF3: Pratiques professionnelles prenant en compte les données de l’environnement familial, scolaire et social

Contenus de formation à l’IUFM

UF1: Pratiques pédagogiques différen-ciées et adaptées aux besoins particuliers des élèves

Module 1 : Analyser les obstacles que rencontrent les élèves dans l’accès aux apprentissages, afin de construire un projet individualisé

Module 2 :Développer des compétences pédago-giques pour concevoir et mettre en œuvre des situations d’apprentissage spécifi-ques et adaptées

UF2 : Pratiques professionnelles au sein d’une équipe pluricatégorielle

Module 1 : Méthodologie et mise en oeuvre du projet (individualisé, de groupe, de classe, d'établissement, pédagogique)

Module 2 : Partenariat

UF3 : Pratiques professionnelles au sein d’une équipe pluricatégorielleModule 1 : Aspects règlementaires et connaissances des dispositifs et structures de l'enseignement spécialisé

Module 2 : Repères épistémologiques, sociologiques et culturels

La dynamique de formation et

les contenus de formation sont

déclinés pour chaque option

dans le livret d'accueil

L'alternance Objectifs : - construire une cohérence entre les différents moments de la formation par le questionnement professionnel (en IUFM/sur poste)-favoriser une articulation théorie/pratique et un processus de professionnalisation

L’alternance en options D et F

4 semaines sur poste suivi d’un regroupement de 4 semaines à l'IUFM

Puis mise en place effective de l’alternance 3 semaines /3 semaines

L’alternance en option E- Rentrée de septembre : 10 jours sur le terrain- puis regroupement de 3 semaines à l'IUFM, - suivi de 3 semaines sur le terrain - enfin début de l'alternance régulière 2j IUFM/2j sur poste (début novembre)

Dans l'année 3 regroupements d'une semaine (temps plus longs d'accompagnement par les formateurs IUFM pour le suivi du mémoire professionnel et temps de préparation à l'examen.

ELEMENTS STRUCTURANTS DE LA FORMATION

Analyse réflexive et critique des pratiques

professionnellesDes situations professionnelles vécues par le stagiaire sur poste sont analysées à l'IUFM avec un formateur,ceci dans le cadre d'une construction réfléchie de la pratique profesionnelle et d'une mutualisation des outils et des pratiques

Le livre de bordDans le cadre du processus de formation

le livre de bord est un outil qui rend compte du cheminement,

qu'il s'agisse des observations, des questionnements ou encore de la mise en perspective de projets pédagogiques liés aux exigences d'une meilleure maîtrise de l'action spécialisée.

Le mémoire professionnel

Il contribue à la construction de l'identité professionnelle

Il témoigne d'une réflexion sur l'expérience et sur la mobilisation active des connais-sances

Accompagnement et suivi par les formateurs de

l'IUFM- Le référent de l’option assure le suivi individualisé des stagiaires

- Une visite est programmée par un formateur IUFM pour chaque stagiaire

Accompagnement et suivi par les équipes de

circonscription- Un tuteur accompagne le stagiaire tout au long de l’année

- Les conseillers pédagogiques ASH et les conseillers pédagogiques des circons-criptions ordinaires assurent également un accompagnement pédagogique

Le contrat de formationIl définit : - Les bases contractuelles et institution-nelles- l’architecture de la formation- la pratique accompagnée et suivie

Il est signé par tous les partenaires de formation

Interlocuteurs

Andrée Sloma (secrétariat) : Les référents d’option

- Agnès Desbiens pour l’option D- Francine Darras pour l’option E- Michèle Panier pour l’option F

La coordonnatrice - Emmanuelle Vincent

La responsable ASH - Marie-Claude Lecocq