Roland Charnay et Marie-Paule Dussuc-2011

La Découverte du nombre

et le langage

Cycle 1

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C. Galle, IEN Mathématiques 76

Effets des différentes dimensions de l’évaluation de début CP sur le score global de l’évaluation 6ème

Domaines d'activités de la maternelle

Découvrir les formes et les grandeursApprocher les quantités et les nombresSe repérer dans le tempsSe repérer dans l’espace Programmes 2008

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Programmes 2008

Dès le début, les nombres sont utilisés dans des situations où ils ont un sens et constituent le moyen le plus efficace pour parvenir au but : jeux, activités de la classe, problèmes posés par l’enseignant de comparaison, d’augmentation, de réunion, de distribution, de partage.

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Les problèmes sur les quantités et les

nombresCes problèmes sont choisis pour que les nombres y apparaissent comme des outils efficaces pour :

• Comparer des quantités• Mémoriser et communiquer des

informations sur les quantités• Réaliser une collection ayant autant,

plus ou moins d’objets qu’une autre collection

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Les problèmes sur les nombres

• Repérer des positions dans une liste ordonnées d’objets

• Anticiper le résultat d’une action sur des quantités (augmentation, diminution, réunion, distribution, partage) ou sur des positions (déplacement en avant ou en arrière)

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Quatre objectifs importants pour la maternelle

• A quoi servent les nombres ?• Exprimer les quantités pour les mémoriser• Repérer et exprimer des positions dans une liste• Traiter des problèmes "arithmétiques"

• Suite orale des nombres : stabilisation• Dénombrement : différentes méthodes • Correspondance suite orale - suite

écrite, par le biais de la bande numérique

Importance de la "comptine" orale et du dénombrement

L'acquisition de la chaîne numérique verbale et son usage dans les processus de quantification est déterminante (…). Ces habiletés verbales constituent en réalité les éléments à partir desquels s'édifient les acquisitions ultérieures…

Conclusion d'une synthèse de P. Barouillet et V. Camos8

"Calcul" en GS ?

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Quels résultats, quelles procédures ?

à mémoriserà savoir élaborer

Comment ?

Quel langage ?verbal

SymboliqueComment dire ?

Quelles explications ?Pourquoi ?

Quels problèmes ?Pour quoi faire ?

ANTICIPER / VALIDER aspect essentiel de ce type de situation

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ManipulerFavorise

l’appropriation de la situation et du problème

Anticiper

Incite à l'expérience mentale

Permet la validation de la réponse ou d'une

procédure

Oblige à élaborer des procédures

Deux autres aspects importants

Les interactions entre élèves : imitation, aide, confrontation, observationLes interactions avec l’enseignant : verbalisation, sollicitation

Le langage, fonction humaine

- Psychologique- Sociale- cognitive

Le langage en situation scolaire

-Réception-Production : interaction, parler en continu

Le langage oral

-En interaction, en situation-En évocation

Le langage, la communication

C’est en apprenant à échanger dans des situations de jeu, d’action, d’exploration, de vie qu’il élabore des liens, conquiert son autonomie et trouve sa place de sujet au sein de la communauté… l’enfant explore les richesses et les fantaisies de la langue

Une facette de la pédagogie du langage

Une approche intégrée : le langage est le véhicule pour partager découvertes, idées, connaissances, points de vue, émotions… dans la vie et les activités scolaires

Le langage, pivot des apprentissages et de la

vie de l’école C’est le langage qui aide à mettre en perspective les expériences vécues. Les enjeux cognitifs des situations scolaires ne sont pas décodés spontanément; c’est la médiation verbale qui conduit à leur compréhensionDans les apprentissages, l’oral est indispensable pour échanger des idées, construire des coopérations, partager des projets, dire son accord et son désaccord : il permet de s’expliquer ou de questionner, de rapporter ou de résumer, de se souvenir ou de se projeter

Vocabulaire et syntaxe mobilisés dans les

différents domaines d’activités Parler pour Langage mis en

œuvreVocabulaire et syntaxe mobilisés

comparer Comparer des quantitésEtablir des classements, des catégorisations, des sériations

Comparer des propriétés simples : lourd, léger, petit, grand…..Ranger du plus au plus, du moins au moinsUtiliser des adjectifs ordinaux et des noms d’unité de mesure

S’approprier le langage Echanger, s’exprimer :Communiquer oralement à l’écoleEntrer en relation, prendre l’initiative d’un échangePrendre sa place dans les échanges collectifsParticiper à un échange collectifCréer un contexte favorableFaire de la classe un milieu de communication