La CRC : son rôle et son utilisation Danielle Fleury Présidente du Sous-comité des registraires,...

La CRC : son rôle et son utilisation

Danielle FleuryPrésidente du Sous-comité des registraires, CREPUQRegistraire, Université Laval

Réjean DroletChargé de recherche principal, CREPUQ

13 novembre 2012

Composition et mandat du CGBEC

Les deux principales composantes de la CRC

La CRC par programme

Quelques questions et réponses sur la CRC

Plan de la présentation

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Composition et mandat du CGBEC

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Le Comité de gestion des bulletins d’études collégiales (CGBEC) est composé de représentants :

des collègesdes universitésdu MELS

Table de concertation dédiée aux problématiques de gestion des admissions à l’université des sortants des collèges

Relève du Comité de liaison de l’Enseignement supérieur (CLES)

Existe depuis 1979

CGBEC

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Les deux principales composantes de la CRC

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La cote Z : prend en compte deux paramètres : la moyenne et l’écart-type des notes obtenues au collégial par les étudiants du groupe-cours considéré

L’indicateur de la force du groupe (IFG) : basé sur les notes obtenues en 4e et 5e secondaire des étudiants faisant partie du groupe-cours

La cote Z et l’IFG

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La cote Z ramène sur une même échelle les évaluations faites par les professeurs tout en respectant les classements : en conséquence, elle élimine toutes les différences initiales entre les groupes-cours au collégial

L’IFG ajoute à la cote Z une correction qui tient compte de la force du groupe-cours : plus un groupe-cours est composé d’élèves forts, plus la cote Z de chacun des étudiants de ce groupe sera corrigée à la hausse et inversement

La cote Z et l’IFG (suite)

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CRC = (Cote Z + IFG + 5) X 5

Les nombres 5 dans la formule font en sorte que la CRC soit positive et varie entre 0 et 50 (moyenne aux alentours de 25)

Formule de la CRC

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Avant l’admission de l’automne 2009 à l’université, c’est la moyenne des notes finales de l’ensemble des matières de la formation générale en 4e et 5e secondaire qui servait à caractériser la force relative des groupes (IFG)

Depuis l’admission de l’automne 2009, l’IFG s’appuie sur la moyenne des notes finales des matières obligatoires de la formation générale en 4e et 5e secondaire

Les résultats des analyses effectuées dans le cadre des travaux du CGBEC ont montré que la formule actuelle de la CRC, avec un IFG basé uniquement sur les matières obligatoires, est un meilleur prédicteur de la performance des étudiants à l’Université

Un IFG modifié

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Liste des matières obligatoires :Chimie (4e secondaire de l’ancien régime)

Physique (4e secondaire de l’ancien régime)

Sciences physiques (4e secondaire, régimes des anciens curriculums)

Science et technologie ou applications technologiques et scientifiques (4e sec., renouveau pédagogique)

Mathématiques (4e et 5e secondaire de tous les régimes)

Histoire du Québec et du Canada (4e secondaire, régimes des anciens curriculums)

Histoire et éducation à la citoyenneté (4e secondaire, renouveau pédagogique

Un IFG modifié (suite)

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Liste des matières obligatoires (suite) :Éducation économique (5e sec. régimes des anciens curriculums)

Monde contemporain (5e secondaire, renouveau pédagogique)

Français langue d’enseignement (4e et 5e sec., tous les régimes)

Anglais langue seconde (4e et 5e secondaire de tous les régimes)

Anglais langue d’enseignement (4e et 5e sec. de tous les régimes)

Français langue seconde (4e et 5e secondaire de tous les régimes)

Langue maternelle pour commissions scolaires conventionnées (Crie, Kativik, Naskapi)

Un IFG modifié (suite)

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La CRC par programme

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En avril 2002, le Conseil supérieur de l’Éducation (CSE) a déposé un avis ayant pour titre : Au collégial – L’orientation au cœur de la réussite

Selon le CSE, il faut privilégier une utilisation moins rigide des résultats scolaires afin de redonner confiance aux étudiants qui connaissent des difficultés en raison de problèmes d’orientation

L’avis du CSE

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En septembre 2004, le CLES a adopté la recommandation du CGBEC à savoir que le calcul de la CRC moyenne devrait se faire uniquement sur les cours du programme pour lequel l’étudiant obtient son DEC

Recommandation du CGBEC à la suite de l’avis du CSE

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La façon d’opérationnaliser la recommandation consiste à calculer une CRC moyenne pour chaque programme de DEC auquel l’étudiant a été inscrit durant son parcours au collégial

Recommandation mise en place depuis l’admission de l’automne 2009 à l’université

Opérationnalisation de la recommandation

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La CRC retenue est celle du programme qui a mené (ou qui mènera) au DEC

S’il n’y a pas de sanction DEC :on retient la CRC du dernier programme dans lequel le candidat s’est inscrit, sous la condition qu’au moins 16 cours soient contributoires à son calcul

Inclure, au besoin, les résultats des cours préalables nécessaires à l’admission

si < 16 cours = CRC globale

La CRC par programme et la gestion des admissions universitaires

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S’il y a une sanction DEC :on retient la CRC la plus élevée entre la CRC du dernier programme inscrit (sous la condition qu’au moins 16 cours soient contributoires à son calcul) et la CRC du programme de DEC

Inclure, au besoin, les résultats des cours préalables nécessaires à l’admission

Dans tous les cas, les cours de formation générale sont toujours contributoires au calcul de la CRC

La CRC par programme et la gestion des admissions universitaires (suite)

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Analyse de l’impact de la CRC par programme à partir des données d’admission de l’automne 2009 de trois établissements (UL, UdeM, UdeS) : seulement 2,6 % des admis ne l’auraient pas été si la CRC globale avait été utilisée

Raisons qui expliquent ce résultat :Environ 80 % des personnes qui postulent dans les programmes contingentés n’ont pas connu de changement de programme au collège

La formation générale est toujours contributoire au calcul de chacune des CRC

Effets de la CRC par programme

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La CRC par programme peut avoir un impact positif sur la persévérance aux études :

Élimine la rigidité de l’ancien système

Pardonne les erreurs de parcours causées en général par les tâtonnements des choix vocationnels

Parmi les candidats ayant changé de programme de DEC, un sur dix a été admis à l’automne 2009 grâce à l’utilisation de la CRC par programme

Effets de la CRC par programme (suite)

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Bulletin d’études collégiales continue de faire état du cheminement scolaire complet de l’étudiant, mais les cours de formation spécifique échoués ou réussis dans le « mauvais programme » ne seront plus pris en compte dans le calcul de la CRC du programme pour lequel le candidat compte obtenir son DEC

Cas « classique » d’un changement de programme de sciences de la nature à sciences humaines illustre bien cette situation

Effets de la CRC par programme (suite)

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Quelques questions et réponses sur la CRC

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Si un étudiant a eu des notes faibles au secondaire, peut-il quand même obtenir une bonne CRC?

Oui. La moyenne au secondaire d’un étudiant n'intervient que dans le calcul de l’indicateur de la force du groupe avec les moyennes au secondaire (4 et 5) de tous les autres étudiants du groupe au collège. L'influence de ses propres notes au secondaire a donc un effet relativement faible sur le calcul de sa CRC.

Question 1 : Influence des notes du secondaire

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Pour avoir une bonne CRC, l’étudiant doit-il nécessairement s’inscrire dans un collège réputé fort?

Non. Étant donné que la CRC tient compte de la force des groupes, elle donne au départ une chance égale à tous dans tous les collèges. En fait, il est inutile de choisir un collège pour la seule raison qu’on croit y gagner un avantage lors de l’accès à l’université. D’autres considérations doivent motiver le choix de l’étudiant comme, par exemple, la nature et la diversité des cours, des programmes et des activités, la qualité de l’accueil, de l’enseignement et de l’encadrement des étudiants, la proximité géographique du collège, etc.

Question 2 : Influence du collège

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Existe-t-il un classement des collèges qui influence le calcul de la CRC?

Non. Aucun classement des collèges n’intervient dans le calcul de la CRC.

Question 3 : Classement des collèges

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Un étudiant ayant échoué des cours au collégial peut-il tout de même espérer être admis dans un programme universitaire?

Oui. Depuis les admissions du trimestre d’hiver 2005, le poids des échecs est pondéré dans le calcul de la CRC moyenne : au premier trimestre d’inscription au collégial, les cours échoués ne comptent que pour le quart des unités qui leur sont attribuées, soit une pondération de 0,25; pour les trimestres subséquents, cette pondération est de 0,50. Cette mesure a été adoptée afin de redonner confiance aux étudiants qui connaissent des difficultés en raison notamment de problèmes d’orientation.

Question 4 : Pondération des échecs

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Est-ce que la CRC est un bon prédicteur de la réussite à l’université?

Oui. La CRC est bon instrument de classement des candidats qui permet de bien prédire leur réussite à l’université (voir graphique à la page suivante)

Question 5 : CRC et réussite à l’université

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Source : MELS, banque de données sur les cohortes universitaires. Il s'agit ici du taux de diplomation à l'automne 2010 des personnes qui ont obtenu leur diplôme collégial en 2004-2005 et qui ont entrepris des études de baccalauréat à l'automne 2005.

30

40

50

60

70

80

90

100

20 22 24 26 28 30 32 34 36

Taux

de

dipl

omati

on

Cote de rendement au collégial (CRC)

Relation entre le taux de diplomation au baccalauréat et la CRC

Taux de diplomation

Cubique (Taux de diplomation)

r2 = 0,9940

Pour des précisions sur la CRC, n’hésitez pas consulter les documents d’information disponibles

sur le site Web de la CREPUQ :

www.crepuq.qc.ca

Nous vous remercions de votre attention

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