La continuité pédagogique

Rencontre inter degrés au Collège Senghor, Ifs

18 février 2011

Les objectifs d’une réunion inter degrés

Se rencontrer Travailler sur les outils de la

continuité Harmoniser les pratiques

pédagogiques Mettre en place des projets inter

degrés

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

Des constats

L’hétérogénéité du public La difficulté scolaire Des notions et des pratiques

communes à l’école et au collège

Des contrats différents à l’école et au collège

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

Des constats

L’hétérogénéité du public, côté pile.

Les compétences sociales et civiques

Palier 2 : « Respecter tous les autres, et notamment appliquer les principes de l’égalité des filles et des garçons. »

Palier 3 : « Comprendre l’importance du respect mutuel et accepter toutes les différences. »

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

Des constats

L’hétérogénéité du public, côté face.

Note d’information DEPP 10.17(décembre 2010)

Les compétences en mathématiques des élèves en fin d’école primaire

http://media.education.gouv.fr/file/2010/23/5/NIMEN1017_158235.pdf

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

XGAUC:

Objectif : « conduire tous les élèves à la maîtrise des compétences de base exigibles au terme de la scolarité primaire »

Indicateurs de résultats de la LOLF : « proportions d’élèves maîtrisant les compétences de base (définies en référence au socle commun) en français et en mathématiques »

XGAUC:

Objectif : « conduire tous les élèves à la maîtrise des compétences de base exigibles au terme de la scolarité primaire »

Indicateurs de résultats de la LOLF : « proportions d’élèves maîtrisant les compétences de base (définies en référence au socle commun) en français et en mathématiques »

Des constats

Plus d’un quart des élèves ont des performances qui indiquent une maîtrise optimale de l’ensemble des exigences du programme de fin d’école primaire en mathématiques.

Il convient d’y ajouter 30% d’élèves dont les performances permettent de considérer qu’ils maîtrisent de façon satisfaisante les compétences attendues.

Ces élèves ont développé les concepts de mathématiques grâce auxquels ils devraient suivre avec profit leur cursus au collège. 

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

Des constats

À l’opposé, 15% des élèves sont en difficulté, ou même en grande difficulté pour 3 % d’entre eux, et on peut considérer qu’ils ne maîtrisent pas – ou très mal – les compétences qui seraient nécessaires à l’entrée en sixième.

Pour le quart restant, les élèves commencent à construire des automatismes mais leurs capacités en calcul restent partielles. 

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

Des constats

Ces indicateurs répondent à une exigence

forte : la comparabilité dans le temps.

Note d’information DEPP 08.37(décembre 2008)

Lire, écrire, compter : les performances des élèves de CM2

à vingt ans d’intervalle 1987-2007

http://media.education.gouv.fr/file/2008/23/9/NI0838_41239.pdf

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

Des constats

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

Des constats

1987 : 97,1 % 2007 : 90,5 % 1987 : 83,7 %

2007 : 67,8 % 1999 : 62,9 % 2007 : 55,3 %

Des constats

Le redoublement permet-il de résoudre les difficultés rencontrées au cours de la scolarité obligatoire ?

Rapport du Haut Conseil de l’évaluation de l’école (décembre 2004)

Jean-Jacques PAUL

Directeur de l’IREDU, Université de Bourgogne/CNRS

En collaboration avec Thierry TRONCIN

Doctorant à l’IREDU

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

Des constats

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

Des constats

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

Des constats

Évaluation Internationale PISA 2009

Les systèmes d’éducation qui partent du principe que les élèves doivent être orientés différemment, et qui nourrissent des attentes différentes à leur égard en les différenciant au sein des établissements, des classes et des années d’études, affichent généralement des résultats moins équitables sans avantage de performance globale.

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

Des constats

Au programme à l’école et au collège

Nombres entiers, nombres décimaux, fractions…

Proportionnalité (procédures variées), pourcentages…

Tableaux, graphiques, coordonnées d’un point…

Points alignés, droite, droites perpendiculaires, droites

parallèles, segment, milieu, angle, axe de symétrie,

centre d’un cercle, rayon, diamètre Aire d’un carré, d’un rectangle, d’un triangle.

Les solides droits : cube, pavé, cylindre, prisme…

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

Des constats

A l’école

La résolution de problèmes joue un rôle essentiel dans l’activité mathématique.

Elle est présente dans tous les domaines et s’exerce à tous les stades des apprentissages.

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

Des constats

Au collège

La compréhension et l’appropriation des connaissances mathématiques reposent sur l’activité de chaque élève qui doit donc être privilégiée. Pour cela, et lorsque c’est possible, sont choisies des situations créant un problème dont la solution fait intervenir des « outils », c’est-à-dire des techniques ou des notions déjà acquises, afin d’aboutir à la découverte ou à l’assimilation de notions nouvelles.

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

Des constats

Au collège

La résolution de problèmes est également un moyen privilégié d’élargir le sens et d’assurer la maîtrise des connaissances nouvelles.

Pour cela, les situations plus ouvertes, dans lesquelles les élèves doivent solliciter en autonomie les connaissances acquises, jouent un rôle important.

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

Des constats

Au collège

Leur traitement nécessite initiative et imagination et peut être réalisé en faisant appel à différentes stratégies qui doivent être explicitées et confrontées, sans nécessairement que soit privilégiée l’une d’entre elles.

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

Des constats

Changement de contrat

Le premier obstacle rencontré en 6e est la compréhension du changement de contrat accompagnant le changement de statut des figures. Il ne suffit plus d’observer ou de mettre en évidence à l’aide des instruments des propriétés sur une figure pour qu’elles soient avérées sur le plan mathématique. La nécessité de construire une argumentation à partir d’une base de références identifiées comme telles n’est ni naturelle, ni intuitive.

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

XGAUC:

Et d’autres paramètres…

La place des parentsLes effectifs par classeL’exercice du métierL’inclusionLa conjoncture économique…

XGAUC:

Et d’autres paramètres…

La place des parentsLes effectifs par classeL’exercice du métierL’inclusionLa conjoncture économique…

Des pistes de travail

Obtenir des éléments de positionnement et des informations individuelles sur les acquis des élèves.

Faire réussir tous les élèves compte-tenu de leurs différences.

Travailler une notion mathématique qui pose problème à l’école et au collège.

Travailler l’écrit dans les disciplines et la maîtrise de la langue en général.

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

Les enjeux du stage

Mise en œuvre de projets de continuité à partir des outils communs et notamment du Livret Personnel des Compétences.

Engagement du collectif. Réflexion sur la mise en œuvre

des projets.

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

L’organisation du stage

Objectifs

Constats

Pistes de travail

Enjeux du stage

Organisation

9h Enjeux du stage

9h30 Présentation des évaluations de CM2

10h15 Réflexion par groupes sur les 4 pistes de travail.

12h Repas

13h30 Restitution des groupes

14h30 Mise en œuvre de projets de continuité

16h Clôture et synthèse du stage