La classification « actuelle » des êtres vivants

Formation programme de 6ème

Place dans le programme de 6ème :

Diversité, parentés et unité des êtres vivants

Durée conseillée : 7 heures à répartir sur toute l’année.

Objectifs scientifiques : L’objectif au collège est de découvrir et d’utiliser la classification actuellement retenue par les scientifiques, qui traduit l’histoire évolutive, les relations de parenté entre les êtres vivants. Il ne s’agit pas, en classe de sixième, d’aller jusqu’à l’interprétation de cette classification en terme d’évolution. Il s’agit tout au long de l’année :

- d’identifier des êtres vivants en utilisant une clé dichotomique ;

- de les classer selon les critères de la classification évolutive ;

- d’établir leur unité à un niveau structurel au cours d'observations microscopiques.

Place dans les programmes de 5, 4, et 3ème

La classification sera enrichie à chaque fois que cela est possible par l’apport des nouveaux êtres vivants étudiés et/ou par la création de nouveaux ensembles emboîtés.

Permettre en fin de 3ième dans la partie «Évolution des êtres vivants et histoire de la Terre » de montrer que :

• la classification scientifique actuelle se fonde sur la théorie de l’évolution .

Les modifications entre le programme de 1996 et le Programme de 2005

Carl Von Linnée (1707-1778).

Willi Hennig

(1913 – 1976)

Les êtres vivants observés sont

très divers

Certains critères permettent de les grouper en espèces et de les classer.

Des êtres vivants d’espèces différentes peuvent être groupés selon divers critères.

Certains de ces critères permettent de situer les êtres vivants dans une classification. On peut ainsi reconnaître :

•Des animaux vertébrés

•Des animaux invertébrés

•Des végétaux à fleurs

•Des végétaux sans fleurs

Programme 1996

Les êtres vivants sont très divers.

Les êtres vivants différent par un certain nombre de critères qui permettent de les classer

Des critères définis par des scientifiques permettent de situer des êtres vivants d’espèces différentes dans la classification actuelle

Les êtres vivants sont classés en groupes emboîtés définis uniquement à partir des critères qu’ils possèdent en commun.

Programme 2005

• Certains de ces critères permettent de situer les êtres vivants dans une classification. On peut ainsi reconnaître : – Des animaux vertébrés– Des animaux

invertébrés

– Des végétaux à fleurs – Des végétaux sans

fleurs

• Des critères définis par des scientifiques permettent de situer des êtres vivants d’espèces différentes dans la classification actuelle

• Les êtres vivants sont classés en groupes emboîtés définis uniquement à partir des critères qu’ils possèdent en commun

Bilan de la comparaison

Exemples chez les animaux

Avec la classification du programme de 1996

Avec la classification du programme de 2005

Exemple chez les végétaux

Une clef de classification

1996

Départ

Plantes qui ne fleurissent jamais et ne produisent

jamais de graines

Plantes qui fleurissent et produisent des graines

Graines enfermées dans un

fruit : Angiosperme

Graines non enfermées dans un fruit. Elles sont

posées sur les écailles d’un cône : Gymnosperme

Sans tige ni feuilles

Avec Chlorophylle

Sans Chlorophylle

Généralement aquatiques :

Algues

Terrestres

Lichens

Champignons

Avec tige et feuilles

Avec des racines : Fougères

Sans racines : Mousses

Ils ont tous de la chlorophylle

Ils ont tous une tige Ils ont tous de grandes feuilles nervurées

Ils ont tous de feuilles composées en fronde

Ils ont tous des graines

Ils ont tous des fleurs

Ils ont tous des pommes de pin

Trier – Classer des Êtres vivants

• Trier, revient à discriminer selon un critère binaire, le plus simple est: qui a / qui n’a pas

• Classer, revient à établir des regroupements entre les êtres vivants sur la base du partage de caractères communs.

Notions . Contenus » Compétences Exemples d'activités

Les êtres vivants sont très divers.

Une même espèce regroupe, sous le même nom, des êtres vivants qui se ressemblent et peuvent se reproduire entre eux.

Déterminer un être vivant à partir d’une clé dichotomique.

Ra . utilisation d’une clé dichotomique pour déterminer les êtres vivants rencontrés, avec une faune, une flore, une banque de données informatisées. Ra . identification des échantillons mis en herbier. Ra . distinction des végétaux à graines et des végétaux à spores.

Les êtres vivants diffèrent par un certain nombre de critères qui permettent de les classer.

Des critères définis par les scientifiques permettent de situer des êtres vivants d’espèces différentes dans la classification actuelle. Les êtres vivants sont classés en groupes emboîtés définis uniquement à partir des critères qu’ils possèdent en commun.

Replacer un être vivant de l’environnement proche dans la classification actuelle.

Classer un être vivant à partir des critères de cette classification.

I . repérage dès les premières sorties dans le collège d’êtres vivants qui se ressemblent.

Ra . comparaison d'organismes et regroupement en fonction des caractères qu 'ils partagent ( et non de ceux qu 'ils ne possèdent pas). Ra . constitution de groupes emboîtésRa . Positionnement dans la classification actuelle d’un être vivant rencontré dans le milieu.

Trier

Classer

Classer

Que fait on maintenant en 6ème ?

Comment facilement construire une classification avec les élèves

• L’élève doit observer les caractéristiques des êtres vivants.

• Il faut mettre en commun les différentes observations

• Lister les attributs partagés pour créer des ensembles inclusifs emboîtés.

• Dessiner les ensembles et positionner chaque être vivant dedans

Observer les caractéristiques des êtres vivants

L’utilisation d’une fiche d’observation peut s’avérer utile afin de guider l’élève dans son observation.

En cas de caractères difficilement observables l’enseignant peut faire le choix de pré-cocher certains attributs, de mener une investigation supplémentaire (recherche, étude de texte…)

Coche ce que tu as observé sur l’animal que tu as récolté.

Bouche Carapace

extérieure 8 pattes Corps annelé

(comme le ver de terre)

6 pattes Squelette (os ou aretes) Antennes 1 paire de

pattes par segments

Exemple d’une fiche

d’observation très simple

Mettre en commun les différentes observations

Chaque fiche d’observation permet de compléter un tableau d’attributs ou de caractères

C’est à partir du tableau d’attribut que l’on va pouvoir construire la classification.

Nom de l’animal

Bouche Squelette (os ou aretes)

Carapace extérieure

Corps annelé

Antennes 8 pattes 6 pattes 1 paire de pattes par segments

Fourmi X X X X Chauve souris X X Homme X X Moustique X X X X Glomeris X X X X Moineau X X Abeille X X X X Araignée X X X Mille pattes X X X X Guêpe X X X X Ver de terre X X

Construire la classification

Ils ont tous une bouche

Ver de terre

Fourmi

Chauve souris

Homme

Moustique

Gloméris

Moineau

Abeille

Araignée

Mille pattes

Guêpe

Consignes élève

• 1) Construire, à l’intérieur de l’ensemble « ils ont tous une bouche » un ensemble regroupant les animaux qui ont tous une particularité commune. Mettre sur l’ensemble une étiquette : « ils ont tous…. » .

• 2) Construire, à l’intérieur de l’ensemble «ils ont tous une bouche », un autre ensemble regroupant les animaux qui ont tous une particularité commune. Mettre sur l’ensemble une étiquette : « ils ont tous…. » .

• 3) Construire, à l’intérieur de l’ensemble «ils ont tous une bouche », un 3ième ensemble regroupant les animaux qui ont tous une particularité commune. Mettre sur l’ensemble une étiquette : « ils ont tous…. »

Ce sont tous des animaux

Ils ont tous un squelette (os ou arêtes)

Ver de terre

Chauve souris

Homme

Moineau

Araignée

Ils ont tous des antennes

Moustique

Fourmi

Abeille

guêpe

Ils ont tous 1 paire de pattes par segment

Mille pattes

Gloméris

Après mise en commun des résultats de chacun

ils ont tous une bouche

Ils ont tous un squelette

(os ou arêtes)

Chauve souris

Homme

Moineau

Ils ont tous des antennes

Ils ont tous 1 paire de pattes par segment

Ils ont tous 6 pattes

Ils ont tous une carapace extérieure

Ils ont tous un corps annelésVer de terre

MoustiqueFourmi

Gloméris

Abeille

Araignée

Mille pattes

Guêpe

Ils ont tous 8 pattes

Pour vous aider :• Classification phylogénétique

du vivant – Guillaume Lecointre – Hervé Le Guyader

Éditions Belin

• Comprendre et enseigner

la classification du vivantSous la direction de Guillaume Lecointre

Éditions Belin

• Graines de Sciences 4p 173 à 217 « la classification du vivant »

de Guillaume Lecointre