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De la classe 2C 2009/2010 La Bouée AMAZONE du Lycée L.G. DAMAS de Guyane Une découverte de l’océan 30/03/2010 1 La bouée AMAZONE La seconde 2C année 2009/2010 Lycée DAMAS Guyane
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La bouée AMAZONE La seconde 2C année 2009/2010 Lycée DAMAS Guyane 1
De la classe 2C 2009/2010
La Bouée AMAZONE
du Lycée L.G. DAMAS de Guyane
Une découverte de l’océan
30/03/2010
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Les projets ArgonauticaA l’initiative du CNES, les projets éducatifs Argonautica
permettent de sensibiliser les élèves au monde de l’océan en effectuant des mesures in situ (avec la bouée) transmises par satellite -ARGOS- et en les croisant avec des données satellite (satellite altimétrique JASON...).
Dans le cadre Argonautica, plusieurs projets peuvent être mis en œuvre :Réalisation et suivi d’une bouée : ArgotechnoSuivi d’un animal : ArgonimauxExploration humaine : Argonautes
Le choix du projet s’est porté sur la réalisation d’une bouée dérivante.
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Objectifs :Réaliser une bouée dérivante avec les courants,
localisée par satellite, mesurant plusieurs grandeurs physiques : température, éclairement, pression, salinité, pH.
Qualifier la bouée pour des exploitations ultérieures.
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Pourquoi une bouée ?L’océanographie physique est d’abord une science
expérimentale étudiant les phénomènes observés en mer.
Avec le temps, il est apparu 2 types de mesure utilisant des appareils autonomes : Avec une position fixe (équipement ancré au fond) ou dérivante avec les courants.
Pour transmettre les données, l’équipement doit posséder une partie émergée avec un émetteur radio pouvant être reçu par satellite, exemple : une bouée.
Il existe donc des bouées ancrées et des bouées dérivantes au gré des courants.
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Les mesures choisiesElles sont une synthèse entre les demandes des enseignants de
SVT, les possibilités d’étude et de réalisation avec des élèves
de seconde et le coût.
Les 7 grandeurs choisies dans un premier temps :La température de l’air ou de l’eau de surface ;La température de l’eau à quelques mètres de profondeur ;L’éclairement (ou luminosité) en surface ;L’éclairement à quelques mètres de profondeur ;La pression de l’eau de surface ;La salinité de l’eau de surface ;Le pH de l’eau de surface.
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Le boitier émetteur dispose de 8 entrées, la dernière servira à
un test des piles d’alimentation.
La liste des grandeurs mesurées est susceptible d’évoluer.
Certains capteurs ne seront peut-être pas installés cette
année suivant la disponibilité du matériel et les problèmes
de réalisation. Une étude de faisabilité sera alors réalisée
pour une possible implantation ultérieure dans la limite de 7
grandeurs mesurées.
Remarques sur les mesures choisies
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La bouée dérivanteUne bouée dérivante est constituée avec :Un flotteur, la bouée, comprenant l’alimentation,
l’émetteur des données et la partie électronique des capteurs.
Une ancre de 2 mètre de long pour qu’elle traine dans le courant.
Un lest pour maintenir en eau de façon la plus verticale possible l’ancre.
Sa localisation est calculée par CLS après traitement des données reçues.
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Les activités à effectuerLe travail s’effectue en groupe avec la constitution d’un dossier technique portant sur l’activité.L’étude des différents capteurs pour obtenir leur étalonnage ;L’implantation des équipements dans la bouée, à l’extérieur de
la bouée en surface et en profondeur ;Les liaisons mécaniques et électriques entre la bouée, l’ancre et
son lest ;Les tests intermédiaires et la qualification en mai ;Le test définitif en juin avec le navire La Boudeuse ;La communication (cahier de suivi, nom de la bouée, dossier
technique global, présentation du projet avec photos et vidéo).
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Pourquoi Amazone ?C’est le plus grand fleuve d’Amérique du sudAvec ses alluvions, il influence beaucoup la mer et les
côtes en Guyane.
Les élèves
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Encadrés par Pascal ROGER avec la participation de Christophe HEYREND, professeurs de physique appliquée au Lycée L. G. DAMAS
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Répartition des taches et activitésGroupe 1 Groupe 2Capteurs éclairement : Emma, Gabrielle, Giorgio et Maxime
Capteurs température : Aurélie, Indara, Pascale et Dienys
Capteur pH : Malory et Lionel
Capteur pression :Asaph et Tristan
Capteur salinité : Bergite et Leslie
Bouée + test pile :Anaïs et Laëtitia
Ancre + lest :Clarisse, Keziah, Pauline et Nicole
Communication : Lydia et Myriam
Communication : Fedgine et Julie
Exploitation des données : suivant les disponibilités en juin30/03/2010
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Remarques sur la répartitionEn fonction de l’avancement et du matériel, les élèves
seront susceptibles de changer d’activité principale pour aider d’autres groupes.
Suivant leur activité, les élèves auront un complément de cours pour comprendre le travail à réaliser.
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Exploitations ultérieuresEn relation avec les enseignants de SVT, pour les années
scolaires prochaines :
Evolution des grandeurs mesurées entre le large et la côte guyanaise ou dans une zone particulière.
Etude de l’influence des grandeurs mesurées et du courant sur le déplacement d’une tortue dans une zone de ponte de Guyane, elle-même localisée par satellite (Argonimaux).
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Calendrier prévisionnelLe 04 mars 2010 : Présentation du projet et répartition des
activités ;Du 11 mars au 15 avril : Réalisation des tâches ;Du 22 avril au 06 mai : Phase d’ajustement, Tests
électriques et en eau, Correctif ;3ième semaine de mai : Qualification de la bouée ;Courant juin : Test définitif et Exploitation des premières
données.
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