L1 : Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.

L1.1 - En situation de jeu, spontanément, je parle avec les autres ou répète ce qu’ils disent.

L1.2 - Je commence à me faire comprendre quand j’ai besoin de quelque chose.

L1.3 - J’ose prendre la parole pour répondre à une ques-tion posée par l’adulte.

L1.4 - En groupe, quand je parle, je tiens compte de ce qui a été dit.

L2 : S'exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre.

L2.1 - Je prononce correctement les mots.

L2.2 - Je dis des phrases simples.

L2.3 - Je dis des phrases complexes.

L2.4 - Quand l’autre ne com-prend pas, je reformule en choisissant des mots précis.

L3 : Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

L3.1 - En situation (atelier, coins jeux…), j’explique, décris mes actions.

L3.2 - Après une activité, je raconte et/ou explique ce que j’ai fait ou vécu.

L3.3 - Je pose des questions pour deviner ou mieux comprendre.

L3.4 - Je participe active-ment à une discussion (en proposant une solution, en justifiant…).

L4 : Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.

L4.1 - Je connais des comptines et je les répète avec d’autres.

L4.2 - Je dis une comptine ou une poésie seul.

L4.3 - Je dis des poésies de manière ex-pressive.

L5 : Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).

L5.1 - Je récite une comptine en insistant sur la répétition d’un mot, d’une syllabe, d’un son.

L6 : Manipuler des syllabes

L6.1 - Je scande et frappe les syllabes d’un mot.

L6.2 - Je repère une syllabe dans un mot.

L6.3 - Je reconnais une syl-labe dans une liste de mots.

L6.4 - J’inverse, enlève, ajoute, double une syllabe dans un mot.

L7 : Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives).

L7.1 - Je dis si j’entends un son-voyelle dans un mot.

L7.2 - Je dis si j’entends un son-consonne dans un mot.

L7.3 – Je dis les sons d’une syllabe simple.

L8 : Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.

L8.1 - J’écoute des histoires lues et/ou racontées.

L8.2 - Je raconte une histoire à structure simple avec un support matériel (figurines, marottes, décor …).

L8.3 - Je donne quelques informations essentielles après écoute d’un texte do-cumentaire.

L8.4 - Je raconte une his-toire complexe avec mes propres mots.

L9 : Manifester de la curiosité par rapport à l'écrit. Pouvoir redire les mots d'une phrase écrite après sa lecture par l'adulte, les mots du titre connu d'un livre ou d'un texte.

L9.1 - Je vais régulièrement dans l’espace lecture, je demande à un adulte de me lire un livre…

L9.2 - Je différencie les écri-tures des autres formes (dessins, chiffres…).

L9.3 - Je retrouve parmi les écrits celui lu par l’adulte.

L9.4 - Je peux dire où est tel ou tel mot d’une phrase écrite qu’on vient de lire.

bal

[b] / [a] / [l]

L10 : Participer verbalement à la production d'un écrit. Savoir qu'on n'écrit pas comme on parle.

L10.1 - Je formule des idées pour pro-duire un texte.

L10.2 - Je ralentis mon débit de parole pour que l’adulte puisse écrire.

L10.3 - Je fais des propositions pour amé-liorer, corriger une production écrite.

L11 : Reconnaître les lettres de l'alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d'imprimerie. Copier à l'aide d'un clavier.

L11.1 - Je reconnais et nomme les lettres de mon prénom en capitales et script.

L11.2 - Je reconnais et nomme la plupart des lettres de l’alphabet en capitales et script.

L11.3 - Je reconnais et nomme les lettres de l’alphabet dans les trois écri-tures.

L11.4 - Je copie au moins une phrase écrite en script et/ou cursive à l’aide d’un clavier.

L12 : Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle.

L12.1 - Je trace des formes variées.

L12.2 - Je m’installe et tiens mon crayon correctement pour écrire.

L12.3 - J’écris mon prénom en enchaî-nant correctement les lettres.

L13 : Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.

L13.1 - J’utilise des lettres pour écrire.

L13.2 - J’utilise les outils de la classe pour écrire un mot nouveau.

L13.3 - Je transcris les sons d’un mot simple.

O1 : Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques.

O1.1 - Je compare par estimation pu-rement visuelle (beaucoup, pas beau-coup (un peu), rien).

O1.2 - Je compare des collections sans utiliser le nombre (assez, pas assez, trop, plus que, moins que, autant que).

O1.3 - Je compare des collections en utilisant les nombres.

O2 : Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.

O2.1 - Je construis une collection de cardinal donné (Donne-moi x objets).

O2.2 - Je compare deux quantités en disant combien il y en a.

O2.3 - Je construis une collection égale à un modèle en utilisant le dénombrement.

O3 : Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions.

O3.1 - Je construis une suite d’objets identique à un modèle.

O3.2 - Je dis le rang d’un élément dans une suite.

O3.3 - Je montre ou je place un élément en connaissant sa position.

O3.4 - Je compare des positions : je sais dire l’ordre d’arrivée dans un jeu

O4 : Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité.

O4.1 - Je montre une repré-sentation correspondant à une quantité.

O4.2 - Je compte et je montre une représentation correspondant à la quantité.

O4.3 - Je compte et je montre le nombre correspondant à la quantité.

O4.4 - Je compte et j’écris le nombre correspondant à la quantité.

O5 : Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments.

O5.1 - Je sais que remplacer un objet de la collection par un autre ne change pas la quantité.

O5.2 - Je sais que déplacer les objets d’une collection ne change pas la quantité.

O6 : Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l’ajout d’une unité à la quantité précédente.

O6.1 - A partir d’une quantité donnée, je dis sans recompter combien il y en a si j’ajoute un élément.

O7 : Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix.

O7.1 - Je complète ou retire des objets d’une collection pour atteindre un nombre donné.

O7.2 - Je dis la quantité de la partie cachée après avoir vu la collection donnée (jusqu’à 5).

O7.3 - Je dis la quantité de la partie cachée après avoir vu la collection donnée (au-delà de 5).

O8 : Parler des nombres à l’aide de leur décomposition.

O8.1 - Je donne plusieurs décompositions d’un même nombre (ex : 5 c’est 2 et 3, 5 c’est 2 et 2 et 1…).

O9 : Dire la suite des nombres jusqu’à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix.

O9.1 - Je dis la suite des nombres jusqu’à 30.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Date

O9 : Dire la suite des nombres jusqu’à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix.

O9.2 - Je lis les nombres écrits en chiffres (coche les nombres lus) :

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

O10 : Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle). Reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).

O10.1 - Je trie des objets selon leur forme.

O10.2 - Je reconnais les solides par la vue et le toucher.

O10.3 - Je reconnais les formes planes par la vue et le toucher.

O10.4 - Je nomme les formes planes.

O11 : Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance.

O11.1 - Je compare des objets à un objet donné selon un

critère (longueur, masse ou contenance).

O11.2 - J’ordonne des objets selon un critère (longueur,

masse ou contenance).

O12 : Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).

O12.1 - Je fais un puzzle à partir d’un modèle.

O12.2 - Je fais un pavage à partir d’un modèle.

O12.3 - Je fais une construction à partir d’un modèle.

O13 : Reproduire, dessiner des formes planes.

O13.1 - Je reproduis des formes avec un modèle.

O13.2 - Je dessine des formes demandées sans modèle.

O14 : Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application.

O14.1 - Je continue un algo-rithme simple.

O14.2 - Je continue un algo-rithme complexe.

O14.3 - J’invente des «ry-thmes» de plus en plus com-pliqués.

O14.4 - Je complète des man-ques dans une suite orga-nisée.

A1 : Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.

A1.1 - Après exploration, je connais et nomme les outils et leurs usages.

A1.2 - J’adapte mon geste en fonction de l’outil ou du support utilisé.

A1.3 - Je choisis et j’utilise les outils, ma-tériaux en fonction d’un projet.

A2 : Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.

A2.1 - Je dessine souvent.

A2.2 - Je m’applique à dessiner d’après le réel ou un modèle.

A2.3 - Je fais des dessins imaginaires.

A3 : Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.

A3.1 - Je reproduis des motifs gra-phiques variés.

A3.2 - Je réalise une composition à partir d’un répertoire graphique.

A3.3 - Je crée des graphismes nouveaux.

A4 : Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.

A4.1 - Après exploration, je connais différentes techniques.

A4.2 - Je réalise des compositions plastiques en choisissant différentes techniques.

A5 : Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.

A5.1 - Je connais des comptines et des chansons.

A5.2 - Je dis des comptines ou chante de manière expressive.

A6 : Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance.

A6.1 - J’ose jouer avec ma voix ou chanter seul ou en groupe.

A6.2 - J’explore différentes façons de jouer avec ma voix (plus fort, plus aigu…).

A7 : Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples.

A7.1 - Je reconnais une formule rythmique parmi d’autres.

A7.2 - Je reproduis des formules rythmiques simples.

A8 : Décrire une image, parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.

A8.1 - Après avoir regardé une image ou écouté un extrait musical, je dis ce que je ressens.

A8.2 - Je décris une image en expliquant ce que je comprends.

A8.3 - Je parle d’un extrait musical en expliquant ce que je comprends.

A9 : Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.

A9.1 - Je participe activement à un projet de création.

A9.2 - Je propose des idées dans un projet.

P1 : Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.

P1.1 - Je cours, saute et lance des objets dans des situations d’exploration ou de jeu.

P1.2 - Je trouve des manières de faire efficaces pour courir, sauter, lancer dans un but précis.

P2 : Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir.

P2.1 - J’explore différents chemins et actions dans un espace aménagé.

P2.2 - J’enchaine une succession d’actions en respectant les consignes données.

P2.3 - Je me déplace pour recevoir ou éviter un objet lancé.

P3 : Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés. Engins roulants (tricycle, trottinette, draisienne, vélo)

P3-ER1 - J’ose essayer des engins inhabituels.

P3-ER2 - J’utilise de façon efficace différents engins.

P3-ER3 - Je pilote avec aisance des engins dans un espace aménagé.

P3 : Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés. Espace aquatique

P3-N1 - J’entre dans l’eau et participe aux jeux.

P3-N2 - Je mets la tête sous l’eau.

P3-N3 - Je me laisse flotter et me déplace le long du bord.

P3-N4 - Je me déplace dans le bassin.

P3 : Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés. Espace aménagé (monter, escalader, rouler, ramper…)

P3-G1 - Je m’engage dans de nouvelles actions.

P3-G2 - Je réalise un parcours en enchainant des actions.

P4 : Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements, en relation avec d'autres partenaires, avec ou sans support musical.

P4.1 - J’explore des actions avec mes camarades.

P4.2 - Je reproduis des actions et des déplacements.

P4.3 - Je danse en prenant en compte l’espace et les autres.

P5 : Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.

P5 - Je participe aux rondes et jeux chantés.

P6 : Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s'opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun.

P6.1 - Dans un jeu collectif simple, je joue en respectant les règles.

P6.2 - Dans un jeu d’équipe, je joue en respectant les règles et en m’associant avec les autres.

P6.3 - Dans un jeu d’opposition (duel ou en équipe), je joue et cherche des straté-gies pour gagner.

M1 : Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison.

M1.1 - Je me repère dans la journée.

M1.2 - Je me repère dans la semaine.

M1.3 - Je me repère dans l’année.

M2 : Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.

M2.1 - Je range plusieurs images dans l’ordre de l’histoire.

M2.2 - J’organise une suite d’images concernant plusieurs personnes.

M3 : Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des récits, descriptions ou explications.

M3.1 - Au moment où je parle, j’utilise les mots qui marquent le passé, le présent, le futur : hier, aujourd’hui, demain…

M3.2 - Quand je raconte, j’utilise les mots qui situent les évè-nements : avant, après, plus tard, pendant, en même temps…

M4 : Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.

M4.1 - Je place des objets en suivant la consigne donnée pour les repères : dans, sous, au-dessus…

M4.2 - Je place des objets en suivant la consigne donnée pour les repères : devant, derrière, à côté…

M5 : Se situer par rapport à d’autres, par rapport à des objets repères.

M5.1 - Je me place en suivant la consigne donnée pour les repères : dans, dedans, sur, sous…

M5.2 - Je me place en suivant la consigne donnée pour les re-pères : devant, derrière, à côté…

M6 : Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage).

M6.1 - Je me déplace dans un espace connu selon les con-signes orales.

M6.2 - Je réalise un parcours codé.

M7 : Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun).

M7.1 - Je représente un espace par un dessin compréhensible.

M8 : Orienter et utiliser correctement une feuille de papier, un livre ou un autre support d’écrit, en fonction de consignes, d’un but ou d’un projet précis.

M8.1 - Je prends et j’utilise le livre dans le bon sens.

M8.2 - J’écris ou je dessine sur une feuille en respectant les consignes (en haut, à droite…).

M9 : Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, descriptions ou explications.

M9.1 - Je décris des positions d’objets ou de personnages sur une illustration.

M9.2 - Je décris et j’explique comment retrouver un objet dans un espace donné.

M10 : Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.

M10.1 - Je connais les étapes de déve-loppement d’un animal (naissance, croissance, reproduction, vieillissement, mort).

M10.2 - Je sais que les végétaux sont vivants, que les plantes grandissent et se transforment.

M10.3 - Je connais les étapes de déve-loppement d’un végétal (graine, fleur, fruit).

M11 : Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.

M11.1 - Je connais les besoins des végétaux : eau, lumière et nourriture.

M11.2 - Je sais que les animaux ont besoin de boire, de se nourrir, de respirer et de dormir.

M12 : Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.

M12.1 - Je sais montrer des parties de mon corps.

M12.2 - Je sais situer les endroits où « cela plie ».

M12.3 - Je nomme les différentes parties et articulations du corps humain.

M13 : Connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d’une vie saine.

M13.1 – Je prends soin de mon corps. Fond noir

M13.2 – Je sais ce dont mon corps a besoin pour rester en bonne santé.

M14 : Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, : couper, coller, assembler, actionner...)

M14.1 - Pour une action précise, je choisis et utilise l’outil adapté (plier, couper, coller…).

M14.2 - Pour une activité ou une action, je choisis les matériaux adaptés.

M14.3 - Je nomme les outils et les maté-riaux utilisés.

M15 : Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d’instructions de montage.

M15.1 - Je réalise une construction en fonction d’une idée personnelle.

M15.2 - Je réalise une construction à partir d’un modèle (réel ou représenté).

M15.3 - Je réalise un montage à partir d’illustrations des étapes de la construc-tion.

M16 : Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.

M16.1 - Je sais utiliser les objets numériques suivants : ………………………………

M17 : Prendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques).

M17.1 - Je nomme les risques liés à l’utilisation de certains outils, ou certaines activités.

M17.2 - J’adapte mon comportement à un risque connu.

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