Kirikou et la sorcière

IA du Val-de-Marne cinéma premier degré : Kirikou et la sorcière cycle I http://www.ac-creteil.fr/ia94/premier_degre/cinema/films/kirikou_c1.htm

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Inspection académique du Val-de-Marne >Espace pédagogique > Espace pédagogique du premier degré> accueil cinéma

Kirikou et la sorcièreProgrammation autour du film pour l'école maternelle

I. LE LANGAGEII. VIVRE ENSEMBLE

III. AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPSIV. DECOUVRIR LE MONDE

V. LA SENSIBILITE, L'IMAGINATION, LA CREATION

I. LE LANGAGE

1. l'oral

• AVANT LA PROJECTION DU FILM :

Le titre du film -> Qui peut être Kirikou ? Quelles sorcières connaît-on déjà ? Quelles sont leurscaractéristiques ?

L'affiche -> Qu'y voit-on ? Faire remarquer les différences de proportions entre les 2 personnages, leursattitudes ; la nudité de Kirikou / la parure de la sorcière …Dans quel pays, continent peut sedérouler cette histoire ? Que va t-il se passer ?

• APRES LA PROJECTION DU FILM :

Emotions, impressions -> Avez vous aimé ? Pourquoi ? Y a t-il des choses que vous n'avez pas comprises ?

L'Afrique ->Caractéristiques climatiques, géographiques …, l'habitat : les cases, les greniers à céréalessur pieds…, les objets : la pirogue, les calebasses, la natte pour dormir, le pilon à mil…,l'habillement : les enfants nus, les femmes aux seins nus…

C'est une Afrique stéréotypée. Est ce encore ainsi aujourd'hui ?Comparer avec des documentaires vidéo, des reportages photos ou des témoignages deparents…"Y a t il des ours en Afrique S. ICHIKAWA coll. Lutin Poche, éd. Ecole des loisirs"

2. la lecture

• en bibliothèque

lecture de contes traditionnels africains et européens :

Recherche parmi ces contes des similitudes.

Ex. : le petit poucet, Riquet à la houppe de PERRAULT L'arbre à soleilDjembé, le petit tambour d'Afrique Koybo, l'intrépide


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Le monstre calebasse et le belier divin Henri GOUGAUDZékéyé et le serpent python Nathalie DIETERLE HachetteGollo et le lion E. OYONO L. CORVAISIER Albin Michel…

Recherche de livres sur l'Afrique :

- ouvrages documentaires

Les magazines documentaires tels que Wakou éd. MilanPresse, Wapiti éd. Milan Presse,Images-doc éd. Bayard PresseAlbums du Père Castor, éd. Flammarion :la famille lionceau, la famille panthère, la famille éléphanteau, la famille girafe, la famillezèbre, la famille hippopotameAnimaux et nature J. AMOS et A. SOLWAY coll. Ma 1ère encyclopédie éd. PiccoliaAnimaux de la savane C. HAVARD et C. FICHAUX éd. MILANDans la savane A. PIMONT et M.A. DIDIERJEAN coll. "jeux de mots" éd. Cerf-volant.Coll. Zazoom et … de D. PIZZI et S. ROBIN éd. Play BAC, diffusion Hatier :Zazoom et la girafe, Zazoom et l'éléphantColl. Patte-à-patte et Mini-patte éd. MilanL'autruche panache de plumes, L'éléphant géant tranquille, La girafe sentinelle de lasavane, Le guépard rapide comme l'éclair, L'hippopotame drôle de sous-marin, Le lion roifainéant, Le zèbre cheval rayé

- albums de jeunesse :

Les chasseurs P. GERAGHTY coll. Kaléidoscope éd. l'école des loisirsPied-de-tonnerre, le petit éléphanteau S. GRINDLEY et J. BUTLER éd. Gautier LanguereauUn bébé tombé du ciel N. JACOBS et C. HELLINGS coll. Archimède éd. l'école des loisirsLa querelle T. YOSHIDA éd. l'école des loisirsFanfan l'éléphant W. HANEL C. KADMON éd. Nord SudTibili ou le petit garçon qui ne voulait pas aller à l'école M. LEONARD A. PRIGENT MangoPoche

- Comparaison avec l'album :

Quels épisodes sont retenus / omis ? Est ce exactement la même histoire qui est raconté ?

• Exercices de prélecture :

- Prendre conscience qu'une phrase est composée de mots (séparés par un espace) etqu'un mot est composé de lettres : entourer chaque mot du titre avec une couleurdifférente…- Identifier un mot par sa longueur :Découper les mots proposés et les coller selon leur longueur (2, 4 lettres ou plus) dans untableau :

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EtLa

Sage KIRIKOUSorcière

- Identifier un mot par son initiale : rechercher des mots commençant par K commekirikou, kangourou…- Identifier un mot par sa silhouette : relier chaque mot à sa silhouette ombrée.- Distinguer les 2 écritures, script et capitale :KIRIKOU KarabaKARABA Kirikou…Idem avec le script et la cursive.- Repérer un mot dans un texte : entourer "Kirikou" chaque fois qu'il apparaît.- Prendre conscience que le mot véhicule du sens : écrire le ou la selon le cas devantchaque image. ( case, sorcière, source, montagne, rhinocéros, putois…)


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II. VIVRE ENSEMBLE

• Prendre sa place dans la discussion dans les moments de langage ;• Respecter la parole, l'opinion des autres ;• Respecter les diversités à travers l'approche d'un autre continent, d'une autre culture ;• Aborder les thèmes "citoyens" des contes :- la vie / la mort - les rites de passage - la dépendance / la liberté - le courage / la lâcheté- la pauvreté / la richesse- le bien / le mal…

III. AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS

1. Actions à visées artistique, esthétique ou expressive

� Exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments, des états …Ex. : la colère de Karaba, le courage, le défi chez Kirikou, la peur chez les villageois…� S'exprimer librement sur les musiques et chansons du film, sur des rythmes africains…Ex. : Danse des enfants après l'épisode de la pirogueMusiques du spectacle des " 3 chardons" : "Boubam et le tam-tam", la musique de YoussouN'DOUR

2. Coopérer, s'opposer individuellement ou collectivement

� Jeu des lions et des gazelles� Transporter en courant les trésors de la sorcière, dans un temps limité, sans se fairetoucher par un enfant défenseur ( = un fétiche)…

IV. DECOUVRIR LE MONDE

1. Dans le domaine sensoriel

� Pour développer le sens de l'observation : Dans la savane de Philippe BORSOÏ et MichelHABERT Coll. Qui se cache ? éd. Milan, Le safari de Ann JONAS éd. L'école des loisirs

2. Dans le domaine de la matière et des objets

Récupération de matériaux divers : terre, paille, sable, carton ondulé, raphia …Construire une maquette représentant l'espace de l'action du film : le village, la sourcemaudite, le marigot,la hutte de Karaba , la montagne interdite, la grande termitière…

3. Dans le domaine du vivant, de l'environnement, de l'hygiène et de la santé

� A travers la naissance de Kirikou, aborder les thèmes de la naissance, de la croissance,les différents âges de la vie (Kirikou, les enfants, les parents, le sage du village, le grandpère…)

� Les animaux

Sont ils différents des animaux que l'on trouve en France, en Europe ?Recenser les animaux rencontrés dans le film (huppes, pintades, rats palmistes,


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phacochères, vipères, rhinocéros, écureuils, putois, les oiseaux…), Valider leurs présencespar des recherches documentaires. chercher et lister d'autres animaux vivants en Afrique.

� Les végétaux

Les paysages du film sont ils différents de nos paysages ? Pourquoi ? les décrire.Aborder de façon très simple quelques paysages typiques africains : la savane, la jungle, laforêt vierge, le désert.Dans le film, on parle de baobab, de fromager, d'arbre du voyageur, de flamboyants…Existent ils vraiment ou sont ils des arbres extraordinaires ? Rechercher des photos pourles comparer.

� L'eau

Importance et valeur de l'eau : l'eau est source de vie. Introduire les notions de gaspillage,de protection de l'environnement. Réflexion : A quoi sert l'eau ? : boire, se laver, cuisiner,arroser les plantes… Ateliers de cuisine, intervention de mamans : cuisson des alimentstraditionnels tels que les pâtes, le riz, le mil, la soupe… Entrée pour une classe d'eau. Cf. l'éléphant de N. SAUNIER et M. GENESTE éd. Lito (l'histoire nous montre le rôleimportant de la pluie sous le climat africain). L'oiseau de pluie M. BERMONI éd. FlammarionPère Castor

4. Structuration de l'espace

� A l'aide de la maquette construite, retracer le parcours de Kirikou.� Exercice d'orientation : aider Kirikou à retrouver le bon chemin

5. Structuration temporelle

� A l'aide de différentes images du film, retrouver le déroulement de l'histoire. � Ordonner chronologiquement des images du film.Kirikou et la sorcière éd. Milan, Album de coloriage : Kirikou éd. Milan

6. Formes et grandeurs

� Retrouver la silhouette ou l'ombre d'animaux.� Classer par ordre de grandeur des animaux.� A l'aide du livre Nel, la petite hippopotame de Ria BAENS éd. du Bastsenberg travailler surla notion de mesure.

V. LA SENSIBILITE, L'IMAGINATION, LA CREATION

1. Le regard et le geste

� Observer des œuvres d'art :

tableaux du Douanier ROUSSEAU, Le lion et ses amis P. BARTON peinture naïve, Gazelles,Affrenchies, Franz MARC, L'autruche Pablo PICASSOLa lionne solitaire et les bébés autruches (conte masaï) de Verna AARDEMA et Yumi HEOéd. CirconflexeL'alphabet de la jungle de Michaël ROBERTS éd. Gallimard JeunesseMagie d'Afrique Denis CLAVREUL éd. Gallimard

� Graphisme :

à partir de l'album la lionne et les bébés autruches de V. AARDEMA et Y. HEO éd.circonflexe, imiter les graphismes africains.Le trait : le pelage du zèbreLes bouches : la crinière du lion…

� Travail manuel :


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- Fabrication de masques- Modelage en argile (cf. le magazine Petites mains éd. Milan n°16 de mai/juin 2000)- Réalisation de "boîtes africaines" (cf. Wakou n°140 de 11/2000)- Fabrication d'instruments de musique (tam-tam)- Réaliser un objet en volume : un éléphant, un hippopotame en carton…

� Arts visuels :

- Panneau décoratif au pochoir représentant les animaux d'Afrique- Utiliser les gabarits des pochoirs pour faire un autre panneau (fond différent)- Réaliser une frise avec les animaux, ou les personnages du film, sur fond de papiercadeau à motifs "savane".- Représenter un baobab avec des empreintes de brocoli, une girafe avec des empreintesde légumes (courgettes) ou éponges- Le noir et le blanc avec l'album Valentin la terreur de M. RAMOS coll. Pastel éd. L'Ecoledes loisirs

2. La voix et l'écoute

� Les chansons de KIRIKOU

� Chansons, poésies, comptines sur l'AfriqueCD : Dans la savane chouette musique 306 rue de Laigné 72100 LE MANS

� Jeu chanté rythmé :

le KWAHERICe jeu chanté, dont vous inventerez vous même la musique, consiste à répéter un certainnombre de mots relatifs à l'Afrique en scandant les syllabes selon le principe suivant :- premier temps : chanter la voyelle finale du mot (ex: i – i – i ) sur un rythme et unemélodie choisis par le maîtresse ou la maîtresse. Les enfants répètent à la suite cettephrase musicale.- Deuxième temps : chanter le mot en entier sur la même mélodie et le même rythme (ex.: Kwa – he – ri ) Les enfants répètent de la même façon cette séquence.- On pourra varier les mélodies en passant d'un rythme lent à un rythme rapide, de l'aiguau grave… ou inversement et jouer ainsi de sa voix.

MOTS A REPETER SIGNIFICATIONS

a a a a, Tambacounda Ville africaine (Sénégal)

é é é, Yaoundé Ville africaine (Cameroun)

i i i, Swahili Langue africaine

o o o, Kiboko Hippopotame en swahili

ou ou ou ou, Satadougou Ville africaine (Guinée)

i i i, safari Expédition en Afrique

a a, Simba Lion en swahili

o o, tembo Eléphant en swahili

é é é, yohimbéhé (on ne prononcepas la dernière syllabe)

Arbre du Cameroun

a a, twiga Girafe en swahili


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é é, djembe Instrument de musique (tam-tam africain)

o o o, Bamako Ville africaine (Mali)

a a a, kalimbaInstrument de musique (appelé aussipiano à pouce)

i i i, kwaheri "au revoir" en swahili

� Les instruments de musique africains

Il existe des instruments de musique propres à l'Afrique : le djembé, le bâton de pluie, lekalimba…Faire venir à l'école des musiciens africains.

Kirikou et la sorcière

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