Khyati, A., Boumahmaza, M. Et Talbi, M.(2006) actes du Symposium International. USMBA-Fès Formation...

Khyati A. formation Initiale PC5, Bilan et Perspective, ENS_Casablanca 2008

Quels Types d’Evaluation devrons-nous Choisir pour

Inférer les Compétences de nos Etudiants

Khyati, A. , Boumahmaza, M. Et Talbi, M.(2006)

actes du Symposium International. USMBA-Fès

Formation Apprentissage et Evaluation en Sciences et Techniques à l’Université


Introduction problématique Contexte National et Approche par

compétences Modes d’Evaluation et leurs Importances L’évaluation dans une Approche par

compétences Conception des Situations Complexes Elaborer des Outils de Jugement Compétences et Evaluation en Continue

Plan de l’Intervention


Introduction problématique

Notre système éducatif et d’enseignement donne beaucoup

d’importance à l’évaluation sommative


Dans laquelle il s’occupe du produit et non du processus qui est riche en informations et en enseignements

Introduction problématique


Contexte National et Approche par compétences

Nécessité de:De définir le concept de compétence,De formuler des compétences à inférer au terme d’un cycle,De formuler les situations complexes et nouvelles,De procéder à des évaluations continues


Modes d’Evaluation et leurs Importances

Évaluer: attribuer une valeur, à quelque chose:

Événement, situation, individu, produit.


But: Sanctionner, positivement ou négativement,

une activité d’apprentissage, et comptabiliser ce résultat(note) en vue d’un

classement ou d’une sélection

L’évaluation sommative


Exemples : le contrôle continu ( CC),

l’examen(E), (CC) + (E).



Elle permet : D’attribuer des diplômes,

De certifier une compétence, De justifier l’écart de salaire et de plus-

value sociale. Et elle est souvent normative



Deux rôles :Il joue le rôle d’agent de l’institution,

Et le rôle de facilitateur des apprentissages qui est masqué en période d’évaluation

sommative

Rôle de l’enseignant


But informer l’apprenant, puis l’enseignant, du

degrés d’atteinte des objectifs. pas de notes repérage, mise à jour, de l’identification et

de l’analyse des difficultés et des obstacles des apprenants

L’originalité de l’évaluation formative/formatrice


Système de régulation des apprentissages à partir du modèle générale de l’action et où l’étudiant est acteur

analyse de l’action, planification, anticipation de la tache



représentation du but à atteindre, détermination des sous-buts,

Exécution, contrôle, Feed-back, Correction/remédiation



L’évaluation dans une Approche par

compétences

L’Enjeux est doubleConcevoir des Situations ComplexesElaborer des Outils de Jugement


L’évaluation dans une Approche par

compétences

Concevoir des Situations ComplexesToute tache complexe, tout projet qui pose à l’élève des défis, dont celui de mobiliser ses ressources.


Des situations de performance; Des situations authentiques ou réalistes; L’interactivité entre l’examinateur et l’examiné; Le caractère multidimensionnel de l’apprentissage; Les exigences, les attentes, les standards; L’importance accordée au jugement.

La Méthodologie de l’Evaluation Actuelle


1. Connaissances 2. Habilités 3. Evaluer ou inférer des stratégies4. Inférer des savoirs-être5. Situations et évaluations de compétences

Objets de l’Evaluation


Grilles d’évaluation descriptives Echelles descriptives globales Objectifs:

1. Guider de la façon la plus complète ce dont un individu est capable,

2. Exprimer un jugement global sous forme d’une note chiffrée

Le but est : De réduire la subjectivité des appréciations , De fournir aux élèves un feed-back en évaluation formative,

Les outils de jugement


Informer Former Transformer certifier

Compétence et évaluation continuée


Assurer la validité et la fiabilité des outils de jugement Critères

Pour une situation

Quelles ressources doivent être mobilisables ?,

Complexité(plusieurs ressources à mobiliser)?

Quelle est la structure de la situation-problème?

Précision du but à atteindre

Quel est le rapport de la situation problème avec l’apprentissage?

La situation est-elle significative?

Pour la famille de situations

Ces situations sont-elles équivalentes?

Conséquences

L’approche est-elle transparente

Justice, équité

contrôle de Qualité


Cette méthodologie d’évaluation est très intéressante car elle permet de :

1. Réguler les apprentissages, 2. Orienter les progressions, et3. Inférer les compétences au terme d’un cycle

Mais elle nécessite : Des programmes construits à partir d’une entrée par compétence Une formation continue de l’ensemble du personnel enseignant;

Toutefois elle reste complexe et nécessite :o des conditions matérielles suffisanteso De l’engagement et de la motivation

Conclusion


Je vous remercie

Khyati, A., Boumahmaza, M. Et Talbi, M.(2006) actes du Symposium International. USMBA-Fès Formation...

Documents

Transcript of Khyati, A., Boumahmaza, M. Et Talbi, M.(2006) actes du Symposium International. USMBA-Fès Formation...