Karina FuruzawaMarcela SouzaMicheli MedeirosRita de Cássia CavaglieriSheila Cristina M. P. FreitasThayse Regina Brüggemann

PARTICIPANTES

PAE - PROGRAMA DE APERFEIÇOAMENTO DE ENSINO

AVALIAÇÃOTEMA

Adriana PalmeiraCamila Aparecida de CarvalhoFabiana AgenaFrancisco Marcos A. da SilvaGabriel RibeiroGuilherme Tude

EXPERIÊNCIAS

OSCE QUESTIONÁRIO

INFORMATIZAÇÃO

As sugestões dadas poderão favorecer o desempenho dos avaliadores nas próximas avaliações.

Enriquecimento da atuação como docente e do repertório didático.

A dificuldade maior foi identificar possíveis falhas para sugerir melhorias.

Falta de treinamento da equipe pode prejudicar a avaliação dos alunos.

Estudo dirigido Sem feedback dos acessos e alunos

ALUNOS: Demonstraram maior interesse pela disciplina; Obtiveram maiores notas na avaliação final.

PROFESSORA: Participou da preparação dos testes, retirou dúvidas dos alunos, elogiou a iniciativa.

NOTAS: inicialmente os alunos acharam que iriam ser avaliados a cada aulaTempo – os questionários foram entregues aos alunos antes do próximo assunto, com as respectivas correções dos testes e elucidações de dúvidas e a demonstração do rendimento da sala.

DISCIPLINA MI

Avaliação superficial; Sem sugestões; Não gera melhorias; Alunos não entendem a importância dessa ferramenta.

DISCIPLINA MI

Professores avaliados por alunos e estagiários PAE;Feedback importante para o aprimoramento das aulas.

• Estágio em Clínica Médica I:alunos 5º ano da graduação

• Preparação e aplicação do OSCE:simula o exame de residência

OSCEObjective Structured Clinical Examination

O QUE SERIA O OSCE?

• Estágio em Clínica Médica I:alunos 5º ano da graduação

• Preparação e aplicação do OSCE:simula o exame de residência

• Organização das estações;• Observação da conduta dos avaliadores;• Identificação de pontos que podem ser melhorados.

OSCEObjective Structured Clinical Examination

O QUE SERIA O OSCE?

Qual foi a nossa participação?

• As sugestões dadas poderão favorecer o desempenho dos avaliadores com relação aos alunos em futuras avaliações.

• Enriquecimento da atuação como docente e do repertório didático.

PONTOS POSITIVOS

PONTOS NEGATIVOS• A dificuldade maior foi identificar possíveis falhas para sugerir

melhorias.

• Falta de treinamento da equipe pode prejudicar a avaliação dos alunos.

OSCE QUESTIONÁRIO

INFORMATIZAÇÃO

As sugestões dadas poderão favorecer o desempenho dos avaliadores nas próximas avaliações.

Enriquecimento da atuação como docente e do repertório didático.

A dificuldade maior foi identificar possíveis falhas para sugerir melhorias.

Falta de treinamento da equipe pode prejudicar a avaliação dos alunos.

Estudo dirigido Sem feedback dos acessos e alunos

ALUNOS: Demonstraram maior interesse pela disciplina; Obtiveram maiores notas na avaliação final.

PROFESSORA: Participou da preparação dos testes, retirou dúvidas dos alunos, elogiou a iniciativa.

NOTAS: inicialmente os alunos acharam que iriam ser avaliados a cada aulaTempo – os questionários foram entregues aos alunos antes do próximo assunto, com as respectivas correções dos testes e elucidações de dúvidas e a demonstração do rendimento da sala.

DISCIPLINA MI

Avaliação superficial; Sem sugestões; Não gera melhorias; Alunos não entendem a importância dessa ferramenta.

DISCIPLINA MI

Professores avaliados por alunos e estagiários PAE;Feedback importante para o aprimoramento das aulas.

INFORMATIZAÇÃO

◦ Acompanhamento das aulas da disciplina;

◦ Participação no uso de novos recursos;◦ (biblioteca virtual)

◦ Elaboração de questionário referente a cada aula ministrada durante o semestre;

◦ Disponibilização deste questionário na página da disciplina.

OSCE QUESTIONÁRIO

INFORMATIZAÇÃO

As sugestões dadas poderão favorecer o desempenho dos avaliadores nas próximas avaliações.

Enriquecimento da atuação como docente e do repertório didático.

A dificuldade maior foi identificar possíveis falhas para sugerir melhorias.

Falta de treinamento da equipe pode prejudicar a avaliação dos alunos.

Estudo dirigido Sem feedback dos acessos e alunos

ALUNOS: Demonstraram maior interesse pela disciplina; Obtiveram maiores notas na avaliação final.

PROFESSORA: Participou da preparação dos testes, retirou dúvidas dos alunos, elogiou a iniciativa.

NOTAS: inicialmente os alunos acharam que iriam ser avaliados a cada aulaTempo – os questionários foram entregues aos alunos antes do próximo assunto, com as respectivas correções dos testes e elucidações de dúvidas e a demonstração do rendimento da sala.

DISCIPLINA MI

Avaliação superficial; Sem sugestões; Não gera melhorias; Alunos não entendem a importância dessa ferramenta.

DISCIPLINA MI

Professores avaliados por alunos e estagiários PAE;Feedback importante para o aprimoramento das aulas.

PRÉ-TESTE nível de conhecimento sobre o conteúdo a ser ministrado.

PÓS-TESTEo mesmo questionário foi aplicado ao final das aulas (teórica e prática).

FINALIDADEcomparar as notas e verificar se houve melhora na percentagem de acertos no pós-teste.

QUESTIONÁRIO

QUESTIONÁRIO

PONTOS POSITIVOS

ALUNOS: Demonstraram maior interesse pela disciplina; Obtiveram maiores notas na avaliação final.

PROFESSORA: Participou da preparação dos testes, retirou dúvidas dos alunos, elogiou a iniciativa.

PONTOS NEGATIVOSNOTAS: Inicialmente os alunos acharam que iriam ser avaliados a cada aula

TEMPO: Os questionários foram entregues aos alunos antes do próximo assunto, com as respectivas correções dos testes e elucidações de dúvidas e a demonstração do rendimento da sala.

RESULTADOS

OSCE QUESTIONÁRIO

INFORMATIZAÇÃO

As sugestões dadas poderão favorecer o desempenho dos avaliadores nas próximas avaliações.

Enriquecimento da atuação como docente e do repertório didático.

A dificuldade maior foi identificar possíveis falhas para sugerir melhorias.

Falta de treinamento da equipe pode prejudicar a avaliação dos alunos.

Estudo dirigido Sem feedback dos acessos e alunos

ALUNOS: Demonstraram maior interesse pela disciplina; Obtiveram maiores notas na avaliação final.

PROFESSORA: Participou da preparação dos testes, retirou dúvidas dos alunos, elogiou a iniciativa.

NOTAS: inicialmente os alunos acharam que iriam ser avaliados a cada aulaTempo – os questionários foram entregues aos alunos antes do próximo assunto, com as respectivas correções dos testes e elucidações de dúvidas e a demonstração do rendimento da sala.

DISCIPLINA MI

Avaliação superficial; Sem sugestões; Não gera melhorias; Alunos não entendem a importância dessa ferramenta.

DISCIPLINA MI

Professores avaliados por alunos e estagiários PAE;Feedback importante para o aprimoramento das aulas.

QUESTIONÁRIOS - CONJUNTO DE MIAVALIAÇÃO CARINHAS/CONTEÚDO

ALUNOS: Avaliação semanal por um grupo de alunos; Avaliação de Carinhas (ótima/boa/regular/ruim).

QUESTIONÁRIOS - CONJUNTO DE MIAVALIAÇÃO CARINHAS/CONTEÚDO

ALUNOS: Avaliação semanal por um grupo de alunos;Avaliação de Carinhas (ótima/boa/regular/ruim).

ESTAGIÁRIOS: Avaliação de cada aula através de questionário sobre

conteúdo, recursos didáticos e postura pessoal do professor.

OBSERVAÇÃO: Conteúdo, didática, aula, pontualidade, professor,

recursos e metodologias.

Auto avaliação(Clinica Cirúrgica – Urologia)

Oportunidade dos estudantes realizarem a autocrítica sobre sua a

importância da disciplina em sua formação.

Necessidade de maturidade para

autocrítica nem sempre presente.

AUTO AVALIAÇÃO

Aplicação de questionário de auto-avaliação no final da disciplina contento os seguintes questões

Nota – 0 a 10,0Fui assíduo às aulas teóricas, práticas e atividades propostas.

Estudei os conteúdos trabalhados na disciplina.

Realizei as atividades exigidas durante a disciplina.

Participei das discussões propostas contribuindo para o desenvolvimento de meus conhecimentos e de meus colegas.

Procurei pelo professor fora do horário das aulas para esclarecimentos e orientações referentes à disciplina.

Preparei-me para as avaliações de aprendizagem.

Nota geral para sua auto avaliação nesta disciplina.

AUTO AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO DOS ALUNOS – DISCIPLINA METODOLOGIA DA PESQUISA

• Acompanhamento das aulas ministradas pelo professor.• Auxílio na organização da lista de presença e dos materiais à

serem usados nas aulas.

Avaliação dos alunos

Correção de resumo didático

Desenvolvimento e execução de projeto de pesquisa

MODELO DE RESUMO DIDÁTICO• Cada aluno escolhe um artigo científico em inglês relacionado

ao tema do seu projeto a ser desenvolvido.

• O resumo didático depois de feito apresenta de maneira resumida as principais informações e resultados do artigo escolhido.

RESUMO DIDÁTICO

Autores Casuística e Métodos

Variáveis do estudo

Resultados Conclusões

DESENVOLVIMENTO E EXECUÇÃO DE UM PROJETO DE PESQUISA

• Os alunos, em grupos, tiveram que pensar em uma questão de pesquisa e desenvolver um projeto a partir da mesma.

• O projeto teve 2 partes: • Elaboração do projeto;• Coleta dos dados através de uma simulação.

• Os alunos foram avaliados principalmente durante a coleta dos dados, usando uma tabela de orientações específica.

Data:__/05/2015

M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8

Hora I:Hora T:

Aluno:

Aluno: Aluno: Aluno: Aluno: Aluno: Aluno: Aluno:

Monitor:

1) pontualidade de cada membro da equipe

2) organização do grupo e ajuda individual de cada membro antes (combinação com os voluntários, e-mails com os colegas para que não faltem, etc) e durante a pesquisa em campo

3) organização e cuidado com a chegada e encaminhamento dos voluntários/familiares aos locais e procedimentos

4) tempo e qualidade de execução de cada procedimento

5) postura do executante em relação ao voluntário/paciente

6) TCLE (leitura, explanação, tirar dúvidas dos voluntários, finalização)

7) materiais e equipamentos (disponibilidade, adequação de local, adequação de manuseio, etc)

8) registro dos dados coletados 9) finalização da pesquisa de campo 10) impressão geral Médias

TABELA DE AVALIAÇÃO DA COLETA DE DADOS

OBRIGADO!!!!!