JUNIOR Fiche pédagogique français /histoire · Fiche 4 Séance 1, français : l’irruption de...

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FOLIO JUNIOR Jean-Paul Nozière / Un été algérien 1 Illustration Henri Galeron Fiche 1 Séance 1, français : étude du paratexte Séance 2, français : dominante grammaire, le présent, les expansions du nom Séance 3, histoire-géographie : carte d’identité de l’Algérie, quelques repères historiques Fiche 2 Séance 1, français : étude des personnages Séance 2, français : les expansions du nom, le style direct Séance 2 bis, français : écriture d’un dialogue Séance 3, histoire : la France et l’Algérie, le FLN, de Gaulle et l’Algérie Fiche 3 Séance 1, français : la montée de la tension dans le récit Séance 2, français : le point de vue dans le récit Séance 2 bis, français : écriture d’une lettre, réécriture d’un épisode avec changement de point de vue Séance 3, histoire : Toussaint Louverture, l’ALN, les rapports France-Algérie (1830-1954) Fiche 4 Séance 1, français : l’irruption de l’Histoire Séance 2, français : connotations et registres de langue, orthographe Séance 2 bis, français : écriture d’un article, récit d’un souvenir lié à une sensation Séance 3, histoire : moyens de lutte des Français et des Algériens Fiche 5 Séance 1, français : étude du dénouement Séance 2, français : étude de la modalisation Séance 2 bis, français : écriture d’un épisode (la rencontre des deux anciens amis) Séance 3, histoire : le drapeau algérien, les accords d’Évian Fiche 6 Synthèse Sommaire complet de la fiche Jean-Paul Nozière est né en 1943, dans un petit village du Jura. Pendant près de dix ans (dont deux en Algérie.), il enseigne l’histoire et la géographie. Puis il devient documentaliste-bibliothécaire et met sa plume pétillante d’humour et de férocité au service des jeunes lecteurs. Auteur à succès de nombreux romans pour la jeunesse, il met en scène les adolescents avec bonheur. Écrivain prolixe mais discret, angoissé mais calme d’apparence, boulimique de lecture en général et de polars en particulier, il vit en Bourgogne, dans un petit village qu’il n’hésite pas à quitter pour découvrir dans de nombreux collèges ou ateliers d’écriture ses lecteurs de tous les âges, toujours plus avides de le rencontrer. Aujourd’hui à la retraite, Jean-Paul Nozière se consacre à l’écriture et à sa passion du vélo. L’auteur F i c h e p é d ago g i q u e français /histoire Le livre Résumé : Paul et Salim sont amis mais le père du premier possède les terres tandis que le second n’est que le fils d’un simple fellah. Salim prend conscience de cette différence et de la toute-puissance française lorsque M. Barine, le père de Paul, décide de le retirer de l’école pour le faire travailler à la ferme. Révolté, Salim est de plus en plus plus sensible aux bruits qui courent : la violence, les attentats, le FLN... jusqu’au jour où il s’engage dans le combat pour la libération de l’Algérie. Intérêt pédagogique : Ce roman, écrit à la première personne, correspond doublement au programme de troisième : au programme de français pour la narration et au programme d’histoire pour la période décrite, celle de la guerre d’Algérie, dans laquelle les personnages sont profondément impliqués. Folio Junior n o 714 - 154 pages Thèmes : guerre, amitié, racisme, violence, liberté. Fiches rédigées par Virginie Fauvin (professeur de lettres) et Delphine Lunetta (professeur d’histoire-géographie). Un été algérien, de Jean-Paul Nozière - le livre et l’auteur - la fiche Présentation
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    14-Sep-2018
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  • FOLIO JUNIOR

    Jean-Paul Nozire / Un t algrien1

    Illustration Henri Galeron

    Fiche 1Sance 1, franais : tude du paratexteSance 2, franais : dominante grammaire, le prsent,

    les expansions du nomSance 3, histoire-gographie : carte didentit de lAlgrie,

    quelques repres historiquesFiche 2Sance 1, franais : tude des personnagesSance 2, franais : les expansions du nom, le style directSance 2 bis, franais : criture dun dialogueSance 3, histoire : la France et lAlgrie, le FLN,

    de Gaulle et lAlgrieFiche 3Sance 1, franais : la monte de la tension dans le rcitSance 2, franais : le point de vue dans le rcitSance 2 bis, franais : criture dune lettre, rcriture

    dun pisode avec changement de point de vue

    Sance 3, histoire : Toussaint Louverture, lALN, les rapports France-Algrie (1830-1954)

    Fiche 4Sance 1, franais : lirruption de lHistoireSance 2, franais : connotations et registres de langue,

    orthographeSance 2 bis, franais : criture dun article,

    rcit dun souvenir li une sensationSance 3, histoire : moyens de lutte des Franais

    et des AlgriensFiche 5Sance 1, franais : tude du dnouementSance 2, franais : tude de la modalisationSance 2 bis, franais : criture dun pisode

    (la rencontre des deux anciens amis)Sance 3, histoire : le drapeau algrien, les accords dvianFiche 6 Synthse

    Sommaire complet de la fiche

    Jean-Paul Nozire est n en 1943, dans un petit village du Jura.Pendant prs de dix ans (dont deux en Algrie.), il enseigne lhistoire et la gographie. Puis il devient documentaliste-bibliothcaire et met sa plume ptillante dhumour et defrocit au service des jeunes lecteurs. Auteur succs de nombreux romans pour la jeunesse, il met en scne les adolescents avecbonheur. crivain prolixe mais discret, angoiss mais calme dapparence, boulimique delecture en gnral et de polars en particulier, il vit en Bourgogne, dans un petit village quilnhsite pas quitter pour dcouvrir dans de nombreux collges ou ateliers dcriture seslecteurs de tous les ges, toujours plus avides de le rencontrer. Aujourdhui la retraite, Jean-Paul Nozire se consacre lcriture et sa passion du vlo.

    Lauteur

    Fiche pdagogique franais /histoire

    Le livreRsum :Paul et Salim sont amis mais le pre du premier possdeles terres tandis que le second nest que le fils dunsimple fellah. Salim prend conscience de cette diffrenceet de la toute-puissance franaise lorsque M. Barine, le pre de Paul, dcide de le retirer de lcole pour le faire travailler la ferme. Rvolt, Salim est de plus en plus plus sensible aux bruitsqui courent : la violence, les attentats, le FLN... jusquaujour o il sengage dans le combat pour la libration de lAlgrie.

    Intrt pdagogique :Ce roman, crit la premire personne, corresponddoublement au programme de troisime : auprogramme de franais pour la narration et auprogramme dhistoire pour la priode dcrite, celle de la guerre dAlgrie, dans laquelle les personnages sontprofondment impliqus.Folio Junior no 714 - 154 pagesThmes : guerre, amiti, racisme, violence, libert.Fiches rdiges par Virginie Fauvin (professeur de lettres) et Delphine Lunetta (professeur dhistoire-gographie).

    Un t algrien, de Jean-Paul Nozire

    - le livre et lauteur- la fiche

    Prsentation

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    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Dominante : franais

    Sance 11

    - tudier le paratexte et mettre des hypothsesLecture pralable : pages 9 et 10

    Objectif

    1 - Quels lments de la 1re de couverture inscrivent le texte dans lHistoire ?2 - Quel point de vue est annonc ds limage ?Pourquoi ?3 - Quels thmes les mots en gras de la 4e de couverturemettent-ils en relief ?

    4 - Qui sont les deux auteurs cits en exergue ?5 - Quel est le sens de chacune des citations ?6 - Quel clairage ou quelles informations apportent-elles demble au texte ?

    I - Le paratexte

    1 - Deux dates maillent le prologue. Lesquelles ?Expliquez pourquoi elles ne respectent pas lordrechronologique.2 - Relevez les lments qui ancrent le texte dans la ralit algrienne.3 - Relevez les lments qui inscrivent le texte dans la ralit historique.

    4 - Montrez que limage donne de larme nest pasidalise.5 - Pourquoi, selon vous, le texte donne-t-il de limportance au nom du magasin ?6 - Trouvez dautres signes de la colonisation.

    II - Un contexte historique

    1 - Quels sont les temps utiliss dans ce prologue ?2 - Distinguez les diffrents je . Expliquez leurdiffrence.3 - Comment le rcit autobiographique et rtrospectifva-t-il faire son apparition ? Quest-ce qui le favorise ?

    4 - Peut-on parler vritablement dautobiographie ?Pourquoi ?5 - Quels sentiments prouve le narrateur ?6 - Pourquoi ce prologue semble-t-il teint damertume ?7 - Y a-t-il des traces de nostalgie ? Relevez-les et expliquez-les.

    III - Un texte autobiographique ?

    Illustration Henri Galeron

    2

    Dominante : grammaire

    Sance 2

    1 - Conjugaison et utilisation du prsent de lindicatif.2 - Les expansions du nom (adjectifs pithtes, complments du nom).

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    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Dominante : histoire-gographie

    Sance 31

    - acqurir des connaissances gographiques sur lAlgrie et raliser une carte(climat, relief, richesses...)- montrer que lhistoire de lAlgrie est associe celle de la France et que le contexte international du XXe sicle a influenc les vnements

    Objectifs

    1 - quel continent appartient lAlgrie ?2 - Quelle mer borde le pays au nord ?3 - Quels pays sont frontaliers de lAlgrie ?4 - Avec lesquels de ces pays lAlgrie forme-t-elle le Maghreb ?5 - Le Maghreb appartient-il lAfrique noire ou lAfrique blanche ? Justifiez votre rponse.6 - Quelle religion est majoritaire en Algrie ?7 - laide dun manuel de cinquime, dcrivez le climatet le relief de lAlgrie.

    8 - Quelle est la spcificit de lAlgrie au niveau du relief ?9 - Quelles sont les richesses minires de ce pays ?10 - Indiquez sur la carte ci-dessous :

    la mer, les pays frontaliers, la capitale, le nom des villes rencontres au fil de votre lecture.

    Coloriez en jaune le dsert et nommez-le. Noubliez pas le titre ni la lgende.

    I - Carte didentit de lAlgrie

    Illustration Henri Galeron

    3

    Titre de la carte :

    Lgende

    1000 km

    N

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    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Dominante : histoire-gographie

    Sance 3 suite1

    1 - Quand a lieu laction dcrite pages 9 et 10 ?2 - quel vnement historique correspond cette date ?3 - Que signifie pour un pays tre indpendant ?4 - Quel tait le statut de lAlgrie avant dtreindpendante ?5 - Quel pays a colonis lAlgrie ? Relevez trois lmentsdu texte pour justifier votre rponse.6 - Recherchez au CDI ou sur Internet quatre raisons qui ont pouss la France coloniser lAlgrie.

    7 - Dans quel mouvement qui secoue le monde sinscritla guerre dAlgrie ?8 - Quand la guerre dbute-t-elle pour le narrateur ?Pourquoi ?9 - Quel vnement prcis et dat provoque en ralit le dbut de la guerre dAlgrie ?10 - Quelles sont les autres colonies franaises en 1954 ?11 - Quelle est alors leur situation respective ?

    II - Quelques repres historiques

    Illustration Henri Galeron

    4

    1 La sujtion des peuples [.../...] une domination et une exploitation trangres constitue un dni des droitsfondamentaux de lHomme, est contraire la Charte desNations Unies et compromet la cause de la paix et de lacoopration mondiale.

    2 Tous les peuples ont le droit de libre dtermination : envertu de ce droit [.../...], ils dterminent librement leur statutpolitique et poursuivent librement leur dveloppementconomique, social et culturel.

    Quelle est lattitude de lONU en ce qui concerne la colonisation ? Selon lONU, que remet en cause la colonisation ? Pourquoi la colonisation nuit-elle la paix et la coopration mondiale ?

    Au nom de quel droit les peuples coloniss doivent-ilstre indpendants ? Pour quelles raisons un pays doit-il tre indpendant ?

    Dclaration sur loctroi de lindpendance aux pays et aux peuples coloniaux 14/12/1961

    12 - Analyse de texte : lONU et la dcolonisation.

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    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Dominante : franais

    Sance 12

    - analyser la psychologie des diffrents personnagesLecture pralable : chapitre 1

    Objectif

    A/ Mme Barine1 - Relevez les verbes ou adjectifs dsignant la voix ou le ton de voix de Mme Barine. Quen dduisez-vous surson caractre ?2 - Quelle impression se dgage de la description, page 16 ?3 - Pourquoi le texte utilise-t-il les majuscules dans le discours de la vieille femme, page 15 ?4 - Comment se traduisent les sentiments de Mme Barine lgard des Arabes ? Appuyez-vous sur des exemples prcis.5 - Comment manifeste-t-elle sa supriorit ?

    B/ M. Edmond1 - En quoi le portrait physique de M. Edmond dessine-t-il dj son portrait moral ?2 - Quelle est son attitude lgard des ouvriers ?Montrez quelle est ambivalente.

    3 - Quels sont ses sentiments lgard de sa mre et de sa femme.4 - En quoi le dialogue avec Tayeb met-il au jour un rapport de forces ? Quels sont ses arguments pourpersuader Tayeb ?5 - Quels sont, selon vous, ses vritables sentiments lgard de cet homme ?6 - Pourquoi a-t-il cependant t aimable au dbut du chapitre lgard de Salim ?

    C/ Paul1 - Montrez quil est protg par les siens.2 - Relevez une phrase qui prouve quil se comporte aussi en matre.3 - Relevez dans le texte plusieurs passages qui exprimentson mpris des Arabes.4 - Ressent-il une vritable amiti pour Salim ? Justifiez.

    I - Le comportement des Franais

    1 - En quoi le dpart pour lcole est-il un momentmagnifique pour Salim ? Pouvez-vous expliquer cette sensation ?2 - Relevez les adjectifs montrant que Salim ne comprend pas lamabilit de M. Edmond.3 - Pourquoi ladolescent est-il mal laise devantlattitude de son pre, page 23 ?

    4 - Relevez dans le texte les mots ou expressions quimontrent la servilit de Tayeb. Expliquez son attitude.5 - Pourquoi Salim ne laccepte-t-il pas ?6 - Relevez les expressions qui expriment la rvolte de Salim. Comment se manifeste-t-elle ?7 - Quel sentiment envahit Salim aprs lannonce de M. Edmond ? A-t-il un instant despoir ? Pourquoi ?8 - Quel est le rle de Khadidja ?

    II - Le narrateur

    1 - Quelles sont les fonctions de Lakdar la proprit ?2 - Relevez les lments dcrivant le personnage.Comment ces lments de description sont-ils intgrsdans le texte ? Quelle impression sen dgage ?3 - Quels sont les sentiments de Lakdar lgard des Barine ? lgard de Salim ?

    4 - Peut-on tre sr de ces sentiments ? Pourquoi ?5 - Quels lments du texte peuvent nous faire penserque Salim se trompe sur Lakdar ?6 - Selon vous, quel est le but du narrateur quand il nousmontre ces diverses attitudes contradictoires ?

    III - Un personnage trouble : Lakdar

    Illustration Henri Galeron

    5

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    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Dominante : tude de la langue

    Sance 22

    - travailler les styles direct et indirectLecture pralable : chapitre 1

    Objectif

    2 - Ltude du style direct Observez les phrases au style direct. Relevez celles qui comportent un verbe introducteur. Ce verbe est-il toujours plac au mme endroit ? quoi ces verbes servent-ils dans le rcit ? Quelles rpliques auraient pu tre dispenses de verbeintroducteur ? Pourquoi, cependant, lauteur a-t-il dciddemployer un verbe de ce type ? Quapportent ces verbes comme information sur le caractre des personnages ?

    Essayez de transposer les paroles de M. Edmond et de Tayeb au style indirect, page 25. Quelles rglespouvez-vous mettre en vidence sur les temps, sur les pronoms ? Cette transposition a-t-elle toujours tpossible ? Justifiez. Pouvez-vous relever, dans le chapitre, des paroles dontlacte est simplement nonc ? Rcrivez-les au styledirect. Cette transposition est-elle facile et prcise ? Faites le point sur les rgles du style direct et du style indirect.

    Illustration Henri Galeron

    6

    Dominante : criture

    Sance 2 bis

    1 - Les expansions du nom : les relatives et leur fonction, notamment dans les descriptions.

    De quel ct est donc Lakdar ? Selon votre choix, imaginez le dialogue quil peut avoir avec Salim aprs lannonce que lui a faite M. Edmond de devoirrenoncer lcole. Vous construirez ce dialogue de faon argumentative.

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    Un t algrien

    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Dominante : histoire

    Sance 32

    - caractriser la situation des Franais dAlgrie par rapport aux Algriens en 1954- prsenter le FLN- comprendre larrive au pouvoir du gnral de Gaulle et ses consquencespour lAlgrie

    Objectifs

    1 - partir de quand la France a-t-elle colonis lAlgrie ?2 - Depuis quand la famille Barine est-elle installe en Algrie ?3 - Quelle activit professionnelle exerce-t-elle ? Qui sont ses employs ?

    4 - Quel est le rle de larme franaise en Algrie ?5 - Daprs votre lecture et les lments ci-dessous,caractrisez la situation des Algriens par rapport celledes Franais dAlgrie.

    I - La France et lAlgrie

    Illustration Henri Galeron

    7

    Algriens

    Population en 1906

    Population en 1931

    Population en 1954

    Taux de natalit (0/00)

    Taux de mortalit (0/00)

    Taux de mortalit infantile (0/00)

    Scolarisation dans le primaire (0/0)

    Taille moyenne des exploitations agricoles en hectares

    Salaire journalier moyen dun ouvrier agricole en FF

    Pourcentage durbains

    Rpartition des cadres suprieurs (0/0)

    Rpartition des techniciens (0/0)

    Rpartition des agents de la fonction publique (0/0)

    Rpartition des manuvres (0/0)

    Rpartition des ouvriers spcialiss (0/0)

    Franais dAlgrie

    4 478 000

    5 588 000

    8 450 000

    45

    14

    181

    20

    14

    380

    19

    7

    17

    14

    95

    68

    680 000

    882 000

    984 000

    19

    9

    46

    100

    100

    1000

    95

    93

    83

    86

    5

    32

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    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Dominante : histoire

    Sance 3 a2

    II - LE FLN

    Illustration Henri Galeron

    8

    1 - Que signifie FLN ?2 - Quand et par qui le FLN a-t-il t cr et dans quelbut ?3 - Existait-il dj de tels groupes daction avant la cration du FLN ? 4 - Quelles ont t ses premires actions ? Quand ont-elles eu lieu ?

    5 - Quels points souhaite discuter le FLN avec la France ?6 - Quelles dcisions concernent les Franais dAlgrie ?7 - Quel synonyme de colonisation le FLN emploie-t-ilpour qualifier la prsence des Franais en Algrie ?8 - partir du chapitre 1 et jusqu la fin du roman,dressez la liste des diffrentes actions menes par les Algriens souhaitant lindpendance de leur pays.

    Proclamation du Front de Libration nationale (FLN), le 1er novembre 1954

    Pour prciser, nous retraons ci-aprs les grandes lignes de notre programme politique.

    ButLindpendance nationale par :1 la restauration de ltat algrien souverain, dmocratique et social, dans le cadre des principes islamiques,2 le respect de toutes les liberts fondamentales sansdistinction de race ni de confession.

    Moyens de lutte En dernier lieu, afin dviter les fausses interprtations et les faux-fuyants, pour prouver notre dsir rel de paix,limiter les pertes en vies humaines et les effusions de sang ,nous avanons une plate-forme honorable de discussion auxautorits franaises si ces dernires sont animes de bonne foiet reconnaissent une fois pour toutes aux peuples quellessubjuguent le droit le disposer deux-mmes : 1 la reconnaissance de la nationalit algrienne par une dclaration officielle abrogeant les dits, dcrets et loisfaisant de lAlgrie une terre franaise au mpris de lhistoire,de la gographie, de la langue, de la religion et des murs du peuple algrien,2 louverture de ngociations avec les porte-paroleautoriss du peuple algrien sur les bases de la reconnaissancede la souverainet algrienne, une et indivisible,

    3 la cration dun climat de confiance par la libration de tous les dtenus politiques, la leve de toutes mesuresdexception et larrt de toutes poursuites contre les forcescombattantes.

    En contrepartie1 les intrts franais culturels et conomiques,honntement acquis, seront respects ainsi que les personneset les familles,2 tous les Franais dsirant rester en Algrie auront le choixentre leur nationalit dorigine et seront de ce fait considrscomme trangers vis--vis des lois en vigueur ou opterontpour la nationalit algrienne et, dans ce cas, serontconsidrs comme tels en droit et en devoirs,3 les liens entre la France et lAlgrie seront dfinis et ferontlobjet dun accord entre les deux puissances sur la base delgalit et du respect de chacun.

    Algrien! Nous tinvitons mditer notre Charte ci-dessus. Ton devoir est de ty associer pour sauver notre pays et luirendre sa libert. Le Front de Libration nationale est tonfront, sa victoire est la tienne.Quant nous, rsolus poursuivre la lutte, srs de tessentiments anti-imprialistes, nous donnons les meilleurs de nous-mmes la patrie.

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    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Dominante : histoire

    Sance 3 b2

    III - Le gnral de Gaulle et lAlgrie

    9

    Date et lieu de naissance

    Date et lieu de dcs

    Famille

    tudes

    Rle pendant la Premire Guerre mondiale

    Rle pendant la Seconde Guerre mondiale

    Qua-t-il cr Alger en 1943 ?

    Quel poste occupe-t-il en aot 1944 ?

    Que fait-il en janvier 1946 ?

    Que fait-il de 1947 1953 ?

    Que fait-il de 1953 1958 ?

    Comment et pourquoi revient-il au pouvoir en mai 1958 ?

    Ses ralisations en politique franaise

    Ses ralisations par rapport lAlgrie

    Dtaillez lanne 1965 pour le gnral de Gaulle

    Que se passe-t-il le 28 avril 1969 ?

    1 - Rdigez la biographie du gnral de Gaulle laide de la fiche ci-dessous.

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    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Dominante : histoire

    Sance 3 c2

    Illustration Henri Galeron

    10

    Je vous ai compris !Je sais ce qui s'est pass ici. Je vois ce que vous avez voulufaire. Je vois que la route que vous avez ouverte en Algrie,c'est celle de la rnovation et de la fraternit. Je dis la rnovation tous gards. Mais trs justement, vousavez voulu que celle-ci commence par le commencement, c'est dire par nos institutions, et c'est pourquoi me voil. Et je disla fraternit parce que vous offrez ce spectacle magnifiqued'hommes qui, d'un bout l'autre, quelles que soient leurscommunauts, communient dans la mme ardeur et setiennent par la main. Eh bien ! de tout cela, je prends acte au nom de la France et je dclare qu' partir d'aujourd'hui, la France considre que,dans toute l'Algrie, il n'y a qu'une seule catgorie d'habitants :il n'y a que des Franais part entire, des Franais partentire, avec les mmes droits et les mmes devoirs. Cela signifie qu'il faut ouvrir des voies qui, jusqu' prsent,taient fermes devant beaucoup.Cela signifie qu'il faut donner les moyens de vivre ceux qui ne les avaient pas. Cela signifie qu'il faut reconnatre la dignit de ceux qui on la contestait. Cela veut dire qu'il faut assurer une patrie ceux quipouvaient douter d'en avoir une.L'arme, l'arme franaise, cohrente, ardente, discipline,sous les ordres de ses chefs, l'arme prouve en tant decirconstances et qui n'en a pas moins accompli ici une uvremagnifique de comprhension et de pacification, l'armefranaise a t sur cette terre le ferment, le tmoin et elle estle garant du mouvement qui s'y est dvelopp.

    Elle a su endiguer le torrent pour en capter l'nergie. Je luirends hommage. Je lui exprime ma confiance. Je compte sur elle pour aujourd'hui et pour demain.Franais part entire, dans un seul et mme collge ! Nousallons le montrer, pas plus tard que dans trois mois, dansl'occasion solennelle o tous les Franais, y compris les 10millions de Franais d'Algrie, auront dcider de leur propredestin.Pour ces 10 millions de Franais, leurs suffrages compterontautant que les suffrages de tous les autres.Ils auront dsigner, lire, je le rpte, en un seul collgeleurs reprsentants pour les pouvoirs publics, comme le feronttous les autres Franais.Avec ces reprsentants lus, nous verrons comment faire lereste.Ah ! Puissent-ils participer en masse cette immensedmonstration tous ceux de vos villes, de vos douars, de vosplaines, de vos djebels ! Puissent-ils mme y participer ceuxqui, par dsespoir, ont cru devoir mener sur ce sol un combatdont je reconnais, moi, qu'il est courageux... car le courage nemanque pas sur la terre d'Algrie, qu'il est courageux maisqu'il n'en est pas moins cruel et fratricide !Oui, moi, de Gaulle, ceux-l, j'ouvre les portes de larconciliation.Jamais plus qu'ici et jamais plus que ce soir, je n'ai compriscombien c'est beau, combien c'est grand, combien c'estgnreux, la France ! Vive la Rpublique ! Vive la France !

    Prsentez le texte : auteur, nature, date, ide principale. qui de Gaulle sadresse-t-il dans ce discours ? Quelle tait la situation des Algriens avant ce discours ? Que leur promet de Gaulle ? Quel moyen daction va permettre de Gaulle deraliser ses ambitions ? quel vnement de septembre de Gaulle fait-ilallusion lorsquil dclare que tous les Franais, y comprisles 10 millions de Franais dAlgrie, auront dcider deleur propre destin ?

    Est-ce une dcision en rapport immdiat avec lesvnements que connat lAlgrie ? Pourquoi dclare-t-il que les vnements meurtriers, de 1954 1958 en Algrie, sont des combats fratricides ? Lorsquil dclare au dbut de son discours Je vous aicompris !, sadresse-t-il aux Algriens, aux Franais ouaux Franais dAlgrie ? Pourquoi peut-on dire que sondiscours est ambigu ?

    2 - Analyse de texte

    Discours du gnral de Gaulle Alger, le 4 juin 1958

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    Un t algrien

    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Dominante : franais

    Sance 13

    - analyser la monte de la tensionLecture pralable : chapitres 2 et 3

    Objectif

    A/ Les Franais 1 - Relevez le vocabulaire qui exprime les sentiments des soldats lors de lpisode de la mechta.2 - Comment se manifeste lagressivit des soldats envers la population ce moment-l ?3 - Quels lments de cette scne choquent Salim ?Relevez le vocabulaire qui justifie votre rponse.4 - Comment M. Barine tente-t-il de se protger du FLN ?5 - En quoi le comportement du soldat Michel, pages 48-49, est-il trange ? Expliquez-le.

    B/ Les Algriens1 - Quelles actions les fellaghas entreprennent-ils lgarddes convois ? Citez les moments du texte qui les voquent.2 - Comment tentent-ils de punir les propritairesterriens ? Auxquels sen prennent-ils dabord ? Appuyez-vous sur le texte.3 - Comment procdent-ils pour obtenir des informations ? Justifiez.4 - Relevez dans le texte les dates et les faits qui rvlentun pass tendu avec les Franais.5 - Quels reproches Lakdar, membre de lALN, exprime-t-il pour justifier ses actions ?

    I - La guerre civile

    1 - Quelle image des fellaghas Paul donne-t-il Salim ?2 - Pourquoi Paul sen prend-il sans cesse Salim ? De quoi a-t-il vaguement conscience ?3 - Pourquoi la vieille madame Barine devient-elle de plusen plus mchante ?4 - Quelle est son attitude lgard de Salim ? Pourquoi ?5 - Quelle est lattitude de Tayeb lgard des fellaghas ?Comment le montre-t-il ? Peut-on tre sr de cetteopinion ? Pourquoi ?

    6 - Quels sentiments Lakdar manifeste-t-il lors de sa rencontre avec Salim ?7 - Peut-on dire que lattitude de Lakdar a chang ?8 - Expliquez la scne entre Paul et Salim, pages 78-79.Que prouve lattitude de Paul ? Que symboliselillustration, page 81 ?

    II - La tension dans la ferme

    1 - Pourquoi Salim napprcie-t-il pas de ne rien faire ?Montrez son dsuvrement.2 - Pourquoi Salim ne supporte-t-il plus les plaisanteriesde Paul lgard de sa sur ?3 - Montrez que le narrateur cherche de plus en plus provoquer son ami.4 - Salim a-t-il perdu tout respect et toute peur de madame Barine ? Justifiez.5 - Quest-ce qui, selon vous, le pousse rpondre madame Barine ?6 - Quelle est lattitude de Salim lgard du soldatMichel ? Que commence-t-il comprendre ?

    7 - Quest-ce qui montre que Salim est dstabilis,partag entre son pays et attir par limage de la Franceau travers de ses patrons ?8 - Quels sentiments naissent chez Salim pour Lakdar ?Pourquoi ?9 - Pourquoi, selon vous, accepte-t-il son rle de djoundi ?10 - En quoi la personnalit de Rachid influence-t-elleSalim ?11 - Comment la protection autour de Salim sorganise-t-elle afin quil puisse mener bien ses missions ?

    III - Le narrateur

    Illustration Henri Galeron

    11

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    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Dominante : tude de la langue

    Sance 23

    Objectif

    1 - Salim a de plus en plus conscience de linjustice de M. Edmond, de lhumiliation quil subit et de linfriorit de sa condition. Imaginez quil adresse une lettre son patron pour lui dire sa rvolte et donnez ses arguments.

    2 - Racontez lpisode de la mechta du point de vue de Paul.

    Illustration Henri Galeron

    12

    Dominante : criture

    Sance 2 bis

    - analyser le point de vue dans le rcit et lexpression de la subjectivit

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    Un t algrien

    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Dominante : histoire

    Sance 33

    - faire la biographie de Toussaint Louverture- expliquer ce quest lALN et comprendre la raction franaise aux actions terroristes- comprendre lanciennet des rapports France-Algrie

    Objectifs

    1 - Rdigez la biographie de Toussaint Louverture.2 - Pour quelle raison est-il mentionn ici ?

    3 - Pourquoi est-ce paradoxal que ce livre soit lu par un militaire franais ?

    I - Toussaint Louverture

    Illustration Henri Galeron

    13

    1 - Quest-ce que lALN ?2 - Quels sont ses buts ?3 - Quels sont ses moyens daction ?4 - Quelle est sa diffrence avec le FLN, avec lOAS ?

    5 - Daprs le texte ci-dessous, quelle est lattitude du gouvernement franais face aux premires actions du FLN en Algrie ? Comment la justifie-t-il ?

    II - ALN

    1 - Relevez les dates et les faits voqus par Salim relatifs la conqute de lAlgrie par la France.2 - Recherchez au CDI ou sur Internet plus dlmentssur chacun de ces vnements.3 - Peut-on affirmer que la conqute de lAlgrie sest

    faite de manire pacifique ?4 - la lecture du roman, quels sont les arguments de Paul en faveur dune Algrie franaise ? Quels sontceux que Salim lui oppose ? Et vous, quen pensez-vous ?Argumentez votre rponse.

    III - Les rapports France-Algrie de 1830 1954

    6 - Dressez partir dici et jusqu la fin du roman, la liste des diffrentes actions militaires franaises menesenvers les Algriens.7 - Pourquoi a-t-on pu dire que la guerre dAlgrie taitune guerre civile, une gurilla ?

    8 - Pour quelle raison le gouvernement franaisconsidre-t-il seulement depuis 1999, officiellement, les vnements dAlgrie comme une guerre ?

    Dclaration de Pierre Mends France, Prsident du Conseil, lAssemble Nationale, le 12 novembre 1954

    la volont criminelle de quelques hommes doit rpondreune rpression sans faiblesse. [.../...]On ne transige pas lorsquil sagit de dfendre la paixintrieure de la nation et lintgrit de la Rpublique.

    Les dpartements dAlgrie font partie de la Rpublique, ils sont franais depuis longtemps. Jamais la France, jamaisaucun Parlement, jamais aucun gouvernement ne cdera sur ce principe fondamental. LAlgrie, cest la France, et nonun pays tranger que nous protgeons.

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    Un t algrien

    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Dominante : franais

    Sance 14

    - analyser lirruption de lHistoire dans le rcitLecture pralable : chapitre 4

    Objectif

    1 - Que fait natre chez Salim lloignement de SolangeBarine ?2 - Justifiez le temps des verbes suivants : cohabiteraient , passerait , quitterait , rejoindrait , commencerait .3 - Pourquoi cette fin de saison provoque-t-elle la tristessede Salim ? Commentez les expressions du texte.4 - Quelle est paradoxalement lattitude de M. Edmond ?Pourquoi Salim la trouve-t-il choquante ?

    5 - Justifiez lattitude de Paul et de M. Edmond au moment de larrive en ville.6 - Quelle fracture a lieu dans lamiti de Paul et Salim ?Pourquoi ?7 - Pourquoi mama Khadidja va-t-elle chez un autreboucher ? Montrez son courage.8 - Pourquoi lavertissement de Tayeb rsonne-t-il de faon aussi forte dans le texte ?

    I - Le faux bonheur

    1 - Quest-ce qui trouble lharmonie des personnagesdans la Dauphine ?2 - Quel est le sentiment de Salim face aux djounoud du FLN ?3 - Montrez que les soldats sont nerveux.4 - Montrez que le soldat Jeannot essaie dhumilier Salim.Pourquoi ?

    5 - Mettez en vidence la grossiret des soldats.Analysez gestes et paroles, ainsi que le vocabulaire utilispar le narrateur.6 - Pourquoi le chapitre se termine-t-il sur le geste de Jeannot ? Que suggre le non-dit ?

    II - La monte de la violence

    1 - Quel plaisir Salim ressent-il au march ?2 - Pourquoi son envie de flner est-elle gche ?

    3 - Relevez les diffrentes sensations physiquesprouves par le narrateur ou auxquelles il est sensible et classez-les dans un tableau.

    III - Le narrateur

    Illustration Henri Galeron

    14

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    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Dominante : franais

    Sance 1 suite4

    1 - Les connotations et les registres de langue.2 - Orthographe , ou bien ai, ais, ait.Support : Sous les arcades... hystriques, pages 88 92.- Relevez les mots ayant des terminaisons en .- Donnez la nature et la fonction de chacun deux.- quel mots saccordent les adjectifs et participespasss ?- Justifiez les terminaisons en . Sagit-il dun accordmasculin ou dun accord impossible ?

    - Comment distinguer le verbe de ladjectif et duparticipe pass ?- Le militaire stait cart : crivez cette phrase au fminin. Que constatez-vous ?- Relevez les verbes en ai, ais, ait. Classez-les selon leur temps. Comment peut-on faire la diffrence ?

    1 - Tension au march. Imaginez larticle crit par un journaliste franais puis par un journaliste algrien narrant les faits et impressions de cette matine au march.

    2 - Racontez un souvenir li une odeur ou une sensation auditive.

    Illustration Henri Galeron

    15

    Dominante : tude de la langue

    Sance 2

    Dominante : criture

    Sance 2 bis

    4 - Pourquoi cet pisode du march repose-t-ilessentiellement sur ces sensations ?5 - Analysez les diffrents sentiments qui naissent chezSalim sans quil les formule vraiment.6 - En quoi la description du soldat comporte-t-elle un jugement ?

    7 - Analysez la formule : Jaurais d dire quelquechose, page 98.8 - Selon vous, quelle est limportance de cet pisodepour Salim ?9 - Analysez le sens et le rle de litalique au dbut du chapitre.

    III - Le narrateur (suite)

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    Un t algrien

    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Dominante : histoire

    Sance 34

    - comparer les moyens de lutte des Franais et des Algriens

    Objectif

    Illustration Henri Galeron

    16

    Compltez le tableau suivant laide des lments relevs dans la Fiche 2 - sance 3a - question 8 et dans la Fiche 3 - sance 3 - paragraphe II - question 6. Expliquez ensuite quelle conclusion vous pouvez en tirer.

    Actions des Algriens pour lindpendance Ractions de militaires franais aux actions algriennes

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    Un t algrien

    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Dominante : franais

    Sance 15

    - tudier le dnouementLecture pralable : chapitre 5, deuxime partie et pilogue

    Objectif

    1 - Relevez dans ces trois chapitres les types de narrateurutiliss.2 - Quelle remarque pouvez-vous faire sur la transitionentre le chapitre 4 et le chapitre 5 ?3 - Analysez lavant-dernire phrase de la page 106 :Pourquoi... humiliante.4 - Quest-ce qui diffrencie la deuxime partie du restedu texte ?5 - Quel est le temps utilis dans ce chapitre ? Pourquoi ?6 - En quoi cette partie nest-elle pas rtrospective ?

    7 - Pourquoi, selon vous, la deuxime partie ne contient-elle aucune analyse des sentiments de Salim ?8 - Analysez litalique des pages 112 et 113. Est-il identique ?9 - Quelle est la fonction de lpilogue ?10 - Quelles est la particularit de la narration la fin du texte, page 114 ?11 - Montrez la prsence de la subjectivit dans larticlede la Dpche de Constantine.

    I - Un rcit

    1 - Montrez quil y a une ellipse au dbut du chapitre 5.2 - Quel contraste y a-t-il entre le physique de Rachid et sa voix ? Pourquoi le narrateur insiste-t-il tant sur ce physique ?3 - Quelle est, selon vous, limportance des descriptionsde lAlgrie que fait Rachid ? Quelle fonction du langageutilise-t-il ici ? Justifiez.4 - Montrez que Salim est un tournant de son destin.Comment le lecteur le dtecte-t-il ? Pourquoi Rachidoblige-t-il Salim sengager dans laffaire de la fermeBarine ? Quels sont ses arguments ?

    5 - Pourquoi Salim hsite-t-il ?6 - Quest-ce qui prouve que Rachid a menti ? Pourquoi ?7 - Montrez que Rachid est un homme de terrainefficace.8 - En quoi les vnements viennent-ils contredire les paroles de Rachid ?9 - Quest-ce qui entrane la catastrophe ?10 - Le rcit montre la violence qui sexerce des deuxcts. Peut-on dire que lune est plus juste que lautre ?11 - Pourquoi lpilogue ne fait-il plus mention du destinde Salim ?

    La modalisation partir de larticle de la Dpche de Constantine.

    II - Lacclration du destin

    Illustration Henri Galeron

    17

    Dominante : tude de la langue

    Sance 2

    Imaginez la rencontre de Paul et Salim, des annes plus tard, sur le terrain de la ferme. Racontez cette rencontre et le dialogue difficile, rancunier qui sinstaure.

    Dominante : criture

    Sance 2 bis

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    Un t algrien

    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Dominante : histoire

    Sance 35

    - connatre la signification du drapeau algrien- comprendre ce que sont les accords dvian et leurs consquences

    Objectifs

    1 - Relevez dans le texte les lments constituant le drapeau algrien. Cherchez-en une reprsentation et reproduisez-le en indiquant par une flche lasignification de chaque couleur et de chaque symbole.

    2 - Recherchez et notez le nom de quatre autres pays qui ont dans leur drapeau national au moins lun des lments du drapeau algrien.

    I - Le drapeau algrien

    Illustration Henri Galeron

    18

    partir de vos propres recherches et du texte de la page suivante (Les accords dvian), rpondez aux questionssuivantes :

    II - Les accords dvian

    1 - Prsentez le texte : auteur, nature, date, ide principale.2 - Quel est son contexte de rdaction ?3 - Que reconnaissent les accords dvian lAlgrie ?Justifiez votre rponse en citant deux phrases.4 - quoi sengage en retour lAlgrie ?5 - Que dcide-t-on vis--vis des terroristes algriens ?6 - Que deviennent les pieds-noirs ? Les harkis ?7 - Relevez la phrase qui indique la fin de la colonisationet ltablissement de rapports sur un pied dgalit.8 - Dans quel domaine, daprs vous, lAlgrie garantit-elleles intrts de la France ?

    9 - quoi sengage la France en retour ?10 - De quelle faon ces accords sont-ils entrins par lAlgrie ?11 - Pourquoi peut-on qualifier cette approbation de mmorable ?12 - quelle date est officiellement proclamelindpendance de lAlgrie ?13 - Ces accords dvian sont-ils encore en vigueuraujourdhui ? Justifiez votre rponse.14 - quel niveau la coopration entre lAlgrie et la France se fait-elle dsormais ?

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    Un t algrien

    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Dominante : histoire

    Sance 3 suite5

    Illustration Henri Galeron

    19

    Les accords d'vian

    Le gnral de Gaulle qui a mis profit les vnements d'Alger pour revenir au pouvoir en France reprend en main l'arme, puis prpare lentement l'opinion des ngociations avec le FLN. Celles-ci s'engagent en 1960et, malgr la rsistance dsespre des partisans de l'Algrie franaise regroups dans l'Organisation de l'ArmeSecrte (OAS), elles aboutissent en mars 1962 aux accords d'Evian :

    1 - L'tat algrien exercera sa souverainet pleine et entire l'intrieur et l'extrieur.Cette souverainet s'exercera dans tous les domaines,notamment la dfense nationale et les affaires trangres.L'tat algrien se donnera librement ses propres institutions et choisira le rgime politique et social qu'il jugera le plusconforme ses intrts. Sur le plan international, il dfinira etappliquera en toute souverainet la politique de son choix (...)L'tat algrien souscrira sans rserve la Dclarationuniverselle des droits de l'homme et fondera ses institutionssur les principes dmocratiques et sur l'galit des droitspolitiques entre tous les citoyens sans discrimination de race,d'origine ou de religion. Il appliquera, notamment, les garantiesreconnues aux citoyens de statut civil franais.

    2 - Des droits et liberts des personnes et de leursgaranties.Dispositions communes : nul ne pourra faire l'objet de mesuresde police ou de justice, de sanctions disciplinaires ou d'unediscrimination quelconque en raison d'opinions mises l'occasion des vnements survenus en Algrie avant le jour du scrutin d'autodtermination ; d'actes commis l'occasiondes mmes vnements avant le jour de la proclamation du cessez-le-feu. Aucun Algrien ne pourra tre contraint de quitter le territoire algrien, ni empch d'en sortir.Dispositions concernant les citoyens franais de statut civil dedroit commun : dans le cadre de la lgislation algrienne sur la nationalit, la situation lgale des citoyens franais de statutcivil de droit commun est rgle selon les principes suivants.

    Pour une priode de trois annes dater du jour del'autodtermination, les citoyens franais de statut civil de droit commun : ns en Algrie et justifiant de dix annes de rsidence habituelle et rgulire sur le territoire algrien au jour de l'autodtermination ; ou justifiant de dix annes de rsidence habituelle et rgulire sur le territoire algrien au jour de l'autodtermination et dont le pre ou la mre nen Algrie remplit, ou aurait pu remplir, les conditions pour exercer les droits civiques; ou justifiant de vingt annes de rsidence habituelle et rgulire sur le territoire algrien au jour de l'autodtermination, bnficieront, de plein droit,desdroits civiques algriens et seront considrs, de ce fait, commedes nationaux franais exerant les droits civiques algriens (...)Au terme du dlai de trois annes susvis, ils acquirent la nationalit algrienne par une demande d'inscription ou de confirmation de leur inscription sur les listes lectorales; dfaut de cette demande, ils sont admis au bnfice de laconvention d'tablissement (...)

    3 - De la coopration entre la France et l'Algrie.Les relations entre les deux pays seront fondes, dans le respect mutuel de leur indpendance, sur la rciprocit des avantages et l'intrt des deux parties.L'Algrie garantit les intrts de la France et les droits acquisdes personnes physiques et morales dans les conditions fixespar les prsentes dclarations. En contrepartie, la Franceaccordera l'Algrie son assistance technique et culturelle et apportera son dveloppement conomique et social une aide financire privilgie.

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    Un t algrien

    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche Synthse

    6

    - mettre en lumire le bouleversement engendr par les vnementshistoriques sur le destin dun jeune garon

    Objectif

    Compltez le tableau suivant :

    Illustration Henri Galeron

    20

    Dates vnements / guerre volution des sentiments de Salim

    Chapitre 1

    Chapitre 2

    Chapitre 3

    Chapitre 4

    Chapitre 5

    2me partie

    pilogue

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    Un t algrien

    Jean-Paul Nozire / Un t algrien

    Fiche synthse

    6

    Illustration Henri Galeron

    21

    Ralisez une frise chronologique intitule : De la colonisation lindpendance de lAlgrie