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Demi- journe pdagog ique

12 janvier 2011

Une PIEA au service de lapprentissageLors dune rcente rencontre de la Commission des tudes, certains reprsentants enseignants ontaffirm quil serait intressant quune demi-journe pdagogique soit organise durant les journessans cours du mois de janvier afin de vous permettre dchanger, entre dpartements, au sujet desmodifications proposes la PIEA. Comme nous sommes toujours heureux dorganiser des

journes pdagogiques, le SRDP souhaite vous inviter cette demi-journe pdagogique qui setiendra le 12 janvier 2011 de 8 h 30 12 h au campus Gabrielle-Roy!

lhoraire : quelques ateliers de discussions autour de la proposition de la PIEA qui vous a tsoumise il y a quelques semaines. Ce document est central nos pratiques et identifie lesorientations que nous souhaitons nous donner sur le plan de lvaluation des apprentissages auCgep de lOutaouais. Lors de cette demi-journe pdagogique, nous esprons vous offrir desmoments dchange portant sur la PIEA et certains de ses articles les plus susceptibles dinviter descommentaires.

Nous vous invitons ds prsent choisir latelier qui vous intresse le plus et den informer Mmerika Charron .

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Horaire

8 h 30 : Arrive des part i c ipants caf , th e t v iennoiser ies) .Local : Agora verte

9 h 11 h : Choix date l i ers

Article 4.2 : le travail dquipe.Serge TALBOTLocal : 1.403

Lvaluation atteste de la comptence individuelle de ltudiante ou ltudiant et non de la production dquipe.

Le choix de favoriser le travail dquipe est dabord un moyen pour faire apprendre plutt quune pratique

dvaluation. Lvaluation doit permettre de tmoigner que chaque tudiante ou tudiant est en mesure de bien faire latotalit de la tche.

Si ce travail fait lobjet dune valuation certificative, lenseignante ou lenseignant prvoit des moments dvaluationindividuels (rapport dtapes, analyse critique, journal de bord, etc.) durant la ralisation du travail dquipe.Ltudiante ou ltudiant peut tre appel participer lvaluation (autovaluation, covaluation, valuation par lespairs, portfolio, etc.). La pluralit des sources dinformation permet de comparer ou de valider les donnes.

Article 4.1 : la qualit du franaisLouis RAYMONDLocal : 2.907

Le Cgep de lOutaouais reconnat limportance de matriser la langue comme outil de pense et de communication.Lvaluation de la qualit de la langue est intgre tous les cours. Lorsque les productions crites et orales sy prtent,10 % de la note est rserve la qualit de la langue lexception des comptences de communication et de langueconformment au plan-cadre.

Selon les modes langagiers inhrents un cours, le dpartement ou le programme dfinit les objets linguistiques valuer, loral ou lcrit (structuration des ides, terminologie, orthographe, grammaire et syntaxe).

La qualit de la langue fera lobjet dvaluation lorsque la tche le permet et que ltudiante ou ltudiant a le temps etles outils ncessaires pour sy consacrer.

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Article 4.8 : la prsence au coursCharles-Antoine BACHANDLocal : 1.384

En juin 2009, la Commission dvaluation de lenseignement collgial (CEEC), suite une visitedvaluation de lapplication de notre PIEA, affirmait que : la prsence et la participation aux coursconstituent des conditions dapprentissage, mais moins dun lien explicite avec des objectifs particuliers de cours, laprsence et la participation ne peuvent devenir lobjet dvaluation puisque, au sens du Rglement sur le rgime destudes collgiales (RREC), la note traduit le niveau datteinte des objectifs dun cours. Tel que libell, le nouvel articletmoigne davantage de la gestion des conditions de vie au Collge que de lvaluation des apprentissages en applicationdu RREC. Aussi, la Commission recommande au Collge de revoir son article 5.17 de telle sorte que la note queltudiante ou ltudiant obtiendra tmoigne de ses apprentissages au sens du Rglement sur le rgime des tudes. Leprsent atelier cherchera donc bien identifier les avenues qui soffrent au Cgep de lOutaouais enregard de la prsence au cours et des rglements y faisant rfrence.

Article 3.1 : lvaluation sommative finaleCline LECUYERLocal : 1.381

La planification de lvaluation sommative prvoit minimalement trois activits sommatives incluant lvaluationsommative finale. Le choix du moment pour ces valuations tient compte de la progression des apprentissages et ducontexte particulier dun cours (stages, AEC, projet).

La pondration minimum de lvaluation sommative finale est de 40 %.

Dans le cas de lvaluation dun projet ou dun stage, la pondration pourrait aller jusqu 100 %. Toutefois,lenseignante ou lenseignant prvoit minimalement trois moments dvaluation formelle et instrumente incluantlvaluation finale.

Article 3.2 : Lpreuve synthse de programme

Rjeanne GAGNONLocal : 1.382

L'preuve synthse de programme (ESP) est une activit dvaluation certificative se situant au terme dunprogramme dtudes. Elle sert attester de lintgration des apprentissages par ltudiante ou ltudiant. Cette activitdvaluation se fonde sur le profil de sortie du programme. Elle ne rvalue pas les comptences de la formation gnraleet spcifique dj sanctionnes dans les cours. Les exigences de lESP sont en congruence avec son champ de formationet correspondent aux attentes lentre du march du travail ou luniversit.

La prparation lESP seffectue tout au long de sa formation et particulirement dans le cadre du cours porteur. Lesactivits prvues dans ce cours permettent ltudiante et ltudiant de complter lintgration de ses apprentissages et desexercer les transfrer dans divers contextes. LESP a lieu la fin du cours porteur.

Le rsultat l'preuve synthse s'exprime, au bulletin d'tudes collgiales, sous forme de mention de russite ou d'chec.Il peut ou non contribuer la note finale du cours porteur.

Ltudiante ou l'tudiant de dernire session qui a russi ou est en voie de russir tous les cours de formation gnrale etde formation spcifique de son programme est admissible lESP.

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De faon exceptionnelle, ltudiante ou ltudiant pourrait tre inscrit lpreuve synthse de programme sil na pas complter plus de deux cours de formation gnrale et plus de deux cours de formation spcifique. Dans tous ces casltudiante ou ltudiant doit avoir russi les pralables au cours porteur de lESP.

Toute autre mesure dexception cette rgle ncessite une recommandation de la coordonnatrice ou du coordonnateur deprogramme et de laide pdagogique individuelle.

La PIEA dans son ensemble : choix et orientations (INFORMATION ET DISCUSSION)

Paule BELLEHUMEURLocal : 2.911

Une politique institutionnelle dvaluation des apprentissages ne peut avoir une relle utilit quedans la mesure o les principaux intresss (enseignants et tudiants) y trouvent un sens commun.De leur point de vue, cette politique doit tre applicable. Dans ce contexte, ltape de consultationest essentielle.

Cet atelier se veut prparatoire aux discussions qui suivront au sein de chacun des dpartements aucours de la prsente session. On dbute par une courte prsentation du contexte de rvision, desorientations et des choix effectus par le comit de rdaction de la PIEA en consultation.

Il ne sagit pas dune formation en valuation, ni dune argumentation en faveur de la PIEA enconsultation. Cest donc une occasion dappropriation et de validation de votre interprtation de laPIA en consultation avec vos collgues.

11 h 15 12 h : Retour en plnire

Local : 2.911